数学北师大版四年级下册小组合作学习单

北师大版数学四年级下册第5单元解方程(二) 教案

《解方程（二）》教学设计教学目标：1、通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式性质，即等式两边都乘同一个数（或除以同一个不为零的数），等式仍然成立；进一步了解等式性质是解方程的根据。

2、会用等式的性质解形如2X=10的简单方程。

教学过程：一、谈话导入，引发猜想。

1、同学们，上一节课我们已经学习了"等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立"，受这个规律的启发，你有什么新的猜想呢？2、对于他的猜想，谁还有补充？为什么？3、谁能把大家的猜想用一句话来概括一下？4、我们的猜想是否正确呢？（ppt出示？）今天我们就来一起走进《解方程二》，验证大家的猜想。

板书课题。

二、合作交流，尝试验证怎样验证我们的猜想呢？（举例子、用天平）（这个同学给大家的建议不错）有请我们的老朋友“天平”闪亮登场！1、出示合作学习要求2、组长组织组员合作探究3、小组代表展示汇报（选一组天平展讲）4、师过渡语：一个数学规律的探究只做一次实验往往是不够的，数学家门经常要经过很多次的探究论证才能得出，那我们就再请一组同学来验证一下吧。

5、现在请大家一起自豪大声的读出我们探究的规律。

6、这就是等式的又一个性质，你认为哪些词最重要？为什么？7、规律探究出来了，你会用规律吗？8、出示4y=2000，集体解方程，根据昨天《解方程一》的经验，你觉得这个方程该怎么解呢？（师提醒解方程的格式：先写“解：”，等号对齐，未知数一般写在等号左边）10、师：关于刚才解方程的过程，大家有什么疑问吗？ 11、y=500对吗？怎么验证呢？（生口答，师板演） 12、还有疑问吗？为什么非要除以4呢？两边都除以别的不为0的数也可以呀？ 13、师小结：等式两边到底选择怎样的乘除运算，其本质就是依据等式性质，通过乘除的相互抵消，得出未知数的值。

14、师：淘气给大家刚才解方程的过程配了一副图，谁能看懂，给大家分享一下自己的想法。

三、学以致用，小试牛刀。

2020—2021年北师大版四年级数学下册《搭一搭》教案(精品教学设计)(精品测试卷).docx

《搭一搭》教学设计教学内容：北师大版四年级数学下册第57-58页。

教学目标：1.观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教学方法手段：引导、观察法、自主探究法、小组合作学习法。

教学准备：PPT，大小相同的正方体若干，较大的正方体4个（教师示范用），方格纸若干张，记号笔若干支教学时间：1课时教学过程：（一）情景导入，激发学生兴趣1.师：老师给大家带来了一个朋友展示课件：师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗？预设：生1：第一张照片拍的是小黄人的正面师：正面。

板书“正面”“第二张呢”生:2：第二张拍的是小黄人的上面。

师：上面。

板书“上面”“最后一张呢”生3：侧面。

板书“侧面”师：侧面又分为“左侧面”和.......？生：“右侧面”师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗？生：不一样师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。

2.展示课件：（1）拿出4个小正方体，让学生自由搭一搭，看一看能有多少种不同的搭法。

(学生搭一搭，组内交流，随机汇报)师：观察同学们搭的立体图形，每种情况你都能看到所有的小正方体吗？为什么？生：不能，因为有的小正方体被挡住了。

师：对，因为被挡住了，所以看到的平面图形的小正方形的数量与所用的小正方体的数量不一样。

那么你们能根据从不同方向观察到的平面图形，搭出这个立体图形吗？（2）．揭题。

师：本节课我们就一起来搭一搭。

(板书课题)设计意图：由操作活动激发学生已有的知识经验，同时分散难点，帮助学生扫清新知中不必要的知识障碍。

四年级下册数学教案-3练习三-北师大版

四年级下册数学教案-3练习三-北师大版一、教学目标1. 巩固和掌握本单元所学的数学知识，提高学生的数学思维能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 练习三的题目。

2. 相关的数学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：练习三的题目。

2. 教学难点：理解题目中的数学关系，运用所学的数学知识解决问题。

四、教学过程1. 导入通过复习导入，回顾本单元所学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解题目要求，分析题目中的数学关系。

（2）引导学生运用所学的数学知识解决问题。

（3）总结解题方法，归纳解题规律。

3. 练习与讨论（1）学生独立完成练习三的题目。

（2）学生相互交流解题思路，分享解题经验。

（3）针对学生的问题，进行个别辅导和答疑。

4. 课堂小结通过对本节课的学习内容进行小结，巩固所学知识，提高学生的数学素养。

五、作业布置1. 完成练习三的题目。

2. 预习下一节课的内容。

六、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，发现教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学质量。

2. 学生应反思自己的学习过程，总结学习方法，提高学习效率。

3. 家长应关注学生的学习情况，积极配合教师，共同促进学生的全面发展。

总之，通过本节课的学习，使学生巩固和掌握了本单元所学的数学知识，提高了学生的数学思维能力，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高了学生的数学应用意识，培养了学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高了学生的团队协作能力。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和运用。

在本教案中，教学过程分为导入、新课讲解、练习与讨论、课堂小结四个环节。

下面将对这些环节进行详细的补充和说明。

1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的重要环节。

北师大版小学数学四年级下册教案—含教学反思

四年级下册数学教案学校：姓名：时间：数学教学计划（四年级数学）学校姓名2019—2020学年度第二学期一、学情分析四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。

学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法。

大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。

但是学生的心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：小数的认识和加减法、认识三角形和四边形、小数乘法、观察物体、认识方程、数据的表示和分析等教学内容。

1、第一单元“小数的认识和加减法”。

在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。

结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2、第二单元“认识三角形和四边形”。

通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

3、第三单元“小数乘法”。

结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

4、第四单元“观察物体”。

能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。

5、第五单元“认识方程”。

小学四年级数学(北师大版)实习听课记录：《买文具》

小学四年级数学(北师大版)实习听课记录：《买文具》
近日，在北师大社区小学，四年级的数学课程正在进行，本次实习内容为《买文具》。

老师在讲授本次内容时，以生动的方式、有趣的环节辅助教学，让学生们参与到交互式学
习中来。

为使学生们更好的理解，老师首先让每一位学生抽一张纸，上面随机列举出一系列文
具的品牌和价格，大家开始小组活动，两两相互比较性价比，讨论如何一小组中可以作出
最划算的买文具方案，老师进一步指导学生们列出选择方案的有效性选择条件。

接着，老师让学生们通过画表数，计算出既定特定总价之内能买下的文具数量，并且
学习识别重复购买可能带来的优惠，学生们通过按照前面小组活动列出的有效性选择条件
以及当前能买下的文具数量来比较，然后选择购买文具最划算的方案。

最后老师以课堂游
戏的形式，让学生实践所学，将游戏中获得的积分最高的学生作为“最佳买家”，为学生
们买文具提供一个有趣的开端。

这次实习上，学生们既通过小组合作讨论，又通过课堂游戏实践购物，让学生们从学
习思考购物习惯和培养有效买家之间的关系中收获了大量的知识和实践经验，也增强了他
们在实际生活中的消费能力。

北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义(一)》教学设计

北师大版数学四年级下册1.1《小数的意义（一）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（一）》是北师大版数学四年级下册第一单元的第一课时内容。

本节课的主要目的是让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数点的作用。

教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生逐步掌握小数的概念和应用。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过一些小数的概念，但他们对小数的理解还不够深入，容易与分数混淆。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握小数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的意义，掌握小数点的作用。

2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习、合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.难点：学生理解小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，引导学生理解和掌握小数的意义。

2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，培养解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、计数器、练习题等。

2.教学环境：教室布置成数学实验室，便于学生进行实际操作和探索。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考如何表示价格。

学生可以提出使用分数或者整数来表示价格，教师引导学生发现这些方法存在的问题，从而引入小数的概念。

2.呈现（10分钟）教师出示一些实际例子，如1元等于100分，1角等于10分，引导学生理解小数的意义。

学生通过观察和思考，发现小数点的作用，以及小数与分数的联系和区别。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用小数卡片和计数器，进行小数的读写练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

四年级下册数学导学案-2.3 探索与发现：三角形内角和北师大版

四年级下册数学导学案-2.3 探索与发现：三角形内角和一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三角形的内角和是180度。

2. 过程与方法：培养学生观察、操作、概括和推理的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生探索数学知识的兴趣，发展学生空间观念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握三角形的内角和是180度。

2. 教学难点：探索并验证三角形的内角和是180度。

三、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的三角形图片，引导学生观察并说出三角形的特征。

- 提问：同学们，你们知道三角形的内角和是多少吗？2. 探索发现- 让学生拿出准备好的三角形学具，尝试测量三角形的内角和。

- 分组讨论，引导学生用自己的方法验证三角形的内角和。

- 邀请学生分享自己的验证方法，教师点评并总结。

3. 验证内角和- 让学生再次测量三角形的内角和，验证自己的发现。

- 教师引导学生用三角板拼出不同的三角形，观察内角和是否相等。

4. 总结规律- 让学生用自己的语言描述三角形的内角和。

- 教师引导学生总结：三角形的内角和是180度。

5. 巩固练习- 让学生独立完成教材P34的练习题，巩固所学知识。

- 教师点评学生的练习，解答疑问。

6. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结三角形的内角和。

- 教师点评并总结本节课的教学目标。

四、课后作业1. 让学生完成教材P35的作业题，巩固三角形的内角和。

2. 让学生观察生活中的三角形，思考三角形的内角和在实际生活中的应用。

五、教学反思本节课通过观察、操作、验证等活动，让学生理解和掌握了三角形的内角和是180度。

在教学过程中，要注意引导学生用自己的方法验证内角和，培养学生的观察、操作、概括和推理能力。

同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望，发展学生的空间观念。

需要重点关注的细节是“探索发现”环节。

在这个环节中，学生通过动手操作、合作交流和教师引导，探索并验证三角形的内角和。

北师大版小学数学四年级下册优秀说课稿

北师大版小学数学四年级下册全册优秀说课稿一、小数的认识和加减法小数的意义说课稿四年组一、说教材小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的基础之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经验还有一定的距离，学生在把小数的意义和分数的意义联系起来理解有一定的困难。

二、说教学目标、重难点新课程标准指出，通过数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

结合教材特点及四年级学生的实际水平和心理特点、认知规律。

我确定以下教学目标和重难点：（1）、知识与能力：1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义；2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化；3、掌握含有小数部分数位的数位顺序表及小数部分各数位对应的计数单位，培养学生的分析概括能力；4、通过探索小数的意义，让学生体会知识间的内在联系。

（2）、过程与方法：利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。

（3）、情感、态度与价值观：让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。

我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。

三、说教法学法四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。

为了实现教学目标，更好突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。

通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。

根据本课的要求，我准备了课件。

四、说教学过程本课的教学可以分为以下四个环节：1、复习旧知，导入新课；2、探索新知；3、巩固运用；4、课堂小结。

（一）、复习旧知，导入新课此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及整数的数位的相关知识。

相机教师导入新课：我们已经认识了整数和分数，今天我们来认识数的大家庭中的又一名新成员——小数。

北师大版四年级数学下册教案14篇

北师大版四年级数学下册教案14篇北师大版四班级数学下册教案1一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和稳固含有小括号的算式的运算挨次。

2、在详细的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并把握含有中括号的混合运算的运算挨次。

3、能娴熟进行简洁的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增添同学用多种策略解决问题的意识，培育同学观看、比较及发散思维的力量。

二、学习重点娴熟进行简洁的整数四则混合运算三、学习难点理解并把握含有中括号的混合运算的运算挨次四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教学过程(一)上单元我们学习了奇妙的计算工具和一些好玩的计算，其实在数学计算中，还有很多运算规律，你们想讨论和学习吗？这节课开头，我就来探究和学习一些有关数学计算的规律。

〔二〕自主学习1、出示课件，创设情境，沟通算法。

〔1〕从图中你能知道哪些数学信息？生：回答师：假如买3个计算机和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？师：谁情愿把自己的方法说给大家听听？a.用分步式解决问题，理清算理。

b.尝试用综合算式解决。

〔可在算式下面画横线表示计算的挨次〕留意：计算要精确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。

〔2〕让同学尝试解答，老师巡察检查。

老师依据巡察，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名同学进行汇报，师依据生答进行板书。

分步算式：综合算式：22×3=66〔元〕22×3+24÷424÷4=6〔元〕=66+24÷466＋6=72〔元〕=66+6=72〔元〕〔3〕质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？同学在小组内商量沟通计算挨次。

指名汇报沟通结果，师依据生答进行点拨〔板书〕：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。

〔4〕刚刚这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师依据生答进行小结：刚刚这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。

四年级数学下册教案二认识三角形和四边形-三角形边的关系北师大版

四年级数学下册教案二认识三角形和四边形-三角形边的关系北师大版一、教学目标1. 让学生了解三角形和四边形的定义，能够识别和分类常见的三角形和四边形。

2. 使学生掌握三角形三边之间的关系，能够运用三角形的性质解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

4. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

二、教学内容1. 三角形的定义：由三条线段首尾顺次连接所围成的封闭图形。

2. 三角形的分类：按边分（不等边三角形、等腰三角形、等边三角形）和按角分（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）。

3. 三角形三边之间的关系：任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。

4. 四边形的定义：由四条线段首尾顺次连接所围成的封闭图形。

5. 常见的四边形：矩形、正方形、平行四边形、菱形等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三角形和四边形的定义，三角形三边之间的关系。

2. 教学难点：三角形三边之间关系的理解和应用。

四、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾四边形的定义和特点，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：出示一些三角形和四边形的图片，让学生观察并说出它们的名称，引导学生发现三角形和四边形的共同点和不同点。

3. 探究三角形：让学生通过动手操作，探究三角形的性质。

例如，让学生用三根小棒摆出三角形，观察并总结三角形三边之间的关系。

4. 讲解三角形三边之间的关系：结合学生的探究结果，讲解三角形三边之间的关系。

通过实例，让学生理解并掌握任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边的性质。

5. 应用与实践：设计一些实际问题，让学生运用三角形的性质解决问题。

例如，判断一组线段能否组成三角形，计算三角形的周长等。

6. 小组合作：让学生分组讨论，探讨四边形的性质。

每组选择一种四边形，通过观察、测量、计算等方式，总结出该四边形的特点。

7. 总结与拓展：让学生分享小组的探究成果，总结四边形的性质。

2023北师大版小学数学四年级下册第一单元教学设计(含教材目录)

北师大版小学数学四年级下册第一单元教学设计一小数的意义和加减法小数的意义（一）小数的意义（二）小数的意义（三）比大小买菜比身高歌手大赛小数的意义（一）第一课时教学目标：1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.理解和掌握小数意义。

教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备:学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法学法：小组合作学习教学课时：2课时学习过程：一、情景导入，呈现目标1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知（自学后完成下面问题）1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。

十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。

3.1.11表示（）元（）角（）分。

三、合作探究，当堂训练1.用数表示下面各图中的涂色部分？（课本第2页第2绿点）2.想一想，填一填？（学生独立完成）3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。

）五、学习收获，自我总结:1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？2.自我总结：通过今天的学习，我学会了______________,以后我会在______________方面更加努力的。

第二课时学习目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.通过练习理解和掌握小数意义。

教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备:学生、老师准备计数器、小黑板教法：小组合作交流法、练习法学法：小组合作学习、练习法学习过程：一、复习导入新课。

四年级下册数学教学设计-4.3《搭一搭》北师大版

四年级下册数学教学设计-4.3《搭一搭》北师大版教学目标
1.学会将已知形状拼成其它新形状，培养学生的想象能力和创造力。

2.培养学生的观察能力和手眼协调能力，提高学生的动手能力。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力，通过对拼图积木的组合，让学生学会简单的加减运算。

教学内容
本节课教学内容为《搭一搭》。

主要内容是由几个小积木搭成大积木的练习。

教学重难点
教学重点
让学生能够通过不同形状的积木拼出不同的图形，并对数字进行简单的加减运算。

教学难点
需要培养学生的观察力和创新能力，让他们能够根据从积木中得到的信息进行组合，同时需要对数字进行简单的计算。

教学步骤
步骤一：导入新知
介绍本节课的学习目标，并和学生一起探讨如何通过积木拼出不同的形状。

步骤二：展示积木
出示一些不同形状的积木，让学生自由组合。

步骤三：引导学生思考
引导学生思考如何用不同的积木拼出不同形状的积木，同时要求学生计算拼出积木需要的积木数量。

步骤四：展示教师做法
演示教师用不同的积木拼出不同的形状，并向学生介绍简单的加减运算。

步骤五：练习
让学生在自由组合的基础上，完成自己的作品，并记录积木数量和运算过程。

步骤六：巩固
让学生分组完成一些小游戏，以检验他们掌握的技能和知识。

学生作业
1.完成课堂上的练习，并记录积木数量和计算过程。

2.完成作业本上的练习。

教学总结
通过自由组合积木来激发学生们的创造力和想象力，同时也培养了学生们的逻辑思维能力和计算能力。

这将是一个很有趣的数学课，学生们将在学习中感受到数学的魅力。

北师大版数学四年级下册教案

•••••••••••••••••数学四年级下册教案北师大版数学四年级下册教案作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的北师大版数学四年级下册教案，希望能够帮助到大家。

北师大版数学四年级下册教案1教学目标1．知识与能力：能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。

2．过程与方法：经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点；从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。

3．情感态度价值观：培养规范有序的解决问题的步骤。

学习重点能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。

学习难点从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。

教学过程一、知识回顾。

上节课我们学习了条形统计图，条形统计图有什么优点？二、自学指导。

1．情景导入：（用蒜苗生长的动画图片引入新课）2．由学生动手，演示笑笑的蒜苗生长情况统计表。

3．动画演示蒜苗生长情况折线统计图（要强调学生注意观察画折线统计图的步骤）。

让学生分析在格子图中画折线统计图可以分成哪两步。

三、习题巩固。

课本P89练一练1。

四、实践应用。

课本P89练一练2。

五、课堂小结。

1．折线统计图有什么优点呢？折线统计图有利于直观了解事物的变化情况。

2．怎样画折线统计图呢？（1）先在格子图中描点。

（2）连线。

3．统计图一般有几种形式呢？统计图一般有条形统计图、折线统计图、扇形统计图三种形式。

4．进行预测时，先要找出数量变化趋势中的规律，再进行预测。

六、知识拓展。

为了寻找小玲跳绳成绩提高的秘密，笑笑帮助小玲记录了锻炼的情况，并制成了统计图。

（1）小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓慢？答：小玲第5~10天成绩提高最快，第15~20天和20~25天成绩提高比较缓慢。

（3）估计小玲第8天的成绩大约是多少，达到每分135个大约是在第几天？答：估计小玲第8天的成绩大约是118个，达到每分135个大约是在第12天。

2024年北师大版小学四年级数学下册教案

2024年北师大版小学四年级数学下册教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版四年级数学下册教案全册

北师大版四年级数学下册教案全册教案名称：四年级数学下册第一单元-加减法运算
教学目标：
1. 能够掌握两位数加减法的进位与借位运算；
2. 能够应用所学的加减法知识解决实际问题；
3. 培养学生合作学习和问题解决的能力。

教学重点：
1. 进位与借位的概念和运算方法；
2. 加法和减法的运算规则。

教学准备：
1. 教材：北师大版四年级数学下册；
2. 教具：小黑板、彩色粘贴纸、玩具小汽车、实物金、十位数卡片等。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示两个两位数的数，让学生计算其和与差，并回顾进位与借位的概念。

2. 学生口算并回答结果，教师进行点评。

二、引入新知（15分钟）
1. 教师将进位与借位的概念进行简单解释，利用小黑板上的图表进行示范。

2. 学生跟随教师一起完成几个进位与借位的运算示例，巩固概念的理解。

三、拓展运用（20分钟）
1. 学生分小组合作，使用彩色粘贴纸制作进位与借位的标志，如\。

北师大版数学四年级下册《整理与复习》教学设计2

北师大版数学四年级下册《整理与复习》教学设计2一. 教材分析北师大版数学四年级下册《整理与复习》单元主要内容有：数的认识、数的运算、几何图形、量的计量、方程与解决问题。

这部分内容是学生在学习了三年级数学知识的基础上，进一步深入理解和掌握数学知识的重要单元。

通过本单元的学习，学生要对之前学习的知识进行梳理和复习，形成系统化的知识结构。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识、运算、几何图形等知识点有了一定的了解。

但在解决问题、运用方程等方面，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生通过复习，进一步理解和掌握数的认识、运算、几何图形等基本知识。

2.提高学生的解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队协作精神。

3.培养学生自主学习、主动探究的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过对数的认识、运算、几何图形的复习，形成系统化的知识结构。

2.教学难点：如何引导学生运用方程解决问题，提高学生的解决问题的能力。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“问题驱动法”和“小组合作学习法”。

通过创设生活情境，提出问题，引导学生主动探究，小组讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备相关教学PPT、课件，以便于直观展示教学内容。

2.准备相关练习题，用于巩固所学知识。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引导学生复习数的认识和运算。

如：小明买了一支铅笔花了3元，他还剩下5元，请问他原来有多少元？2.呈现（10分钟）呈现一些常见的几何图形，如正方形、三角形、圆形等，引导学生复习几何图形的特征和性质。

如：请问等边三角形的每个角是多少度？3.操练（10分钟）让学生独立完成一些相关的练习题，巩固所学知识。

如：计算以下算式的结果：456 + 329、89 × 7、360 ÷ 60。

相互交流的数学教案二字——北师大版四年级合作学习教案

相互交流的数学教案二字——北师大版四年级合作学习教案数学是一门需要学生全方位发展的学科，需要多方面的能力，包括语言能力、思维能力、交流能力等等。

在教学过程中，如何让学生更好地发展这些能力，让他们充分学习，有所收获，是一个重要的问题。

在这个问题上，我们北师大版四年级教材的合作学习教案提供了一个非常好的解决方案。

本文将对这个教案进行绍，并探索如何通过包括相互交流在内的方法来促进学生的数学学习和全面发展。

1、北师大版四年级合作学习教案北师大版四年级合作学习教案是一种启发式、互动式、探究式的数学授课方式，是北师大出版社按照新课程标准要求编写的。

教材以问题为驱动，发展学生的数学思维和解决问题的能力。

教材强调从学生自身的数学基础出发，提出问题，让学生自己思考并进行合作探究，从而让学生真正掌握数学知识，培养学生的数学思维能力、沟通能力、解决问题的能力等多种能力。

北师大版四年级合作学习教案从教学活动模式、教学方法、教学手段、教学效果等方面提供了很多有益的教学参考。

其中，相互交流作为一种有力的促进学生学习和全面发展的方法，一直被北师大版教材所推崇和推广。

2、相互交流对于数学学习的重要性相互交流是一种有效的促进学生成长和全面发展的方式之一。

数学学习中，相互交流显得尤为重要。

数学是一门需要多方面知识来支撑的学科。

学生在学习数学时，需要通过与他人交流来获得更多关于数学的知识。

数学问题不是仅仅靠自己能够解决的，往往需要与他人合作交流，通过思路和方法交流来获得解决问题的思路和方法。

数学学习过程中，要求学生能够清晰地表达自己的观点和思路，这需要良好的语言表达能力，还需要有与他人相互交流的机会，让孩子在交流中不断提高自己的表达能力。

通过相互交流，学生可以发现自己的不足之处，通过交流中双方的合作，将双方的知识和思路进行交流，从而形成新的、共同的解题思路。

学生的参与和交流，不仅激发了他们的学习兴趣和动力，而且减少了单独学习时的孤独感，增加了学生之间的相互支持和帮助。

四年级下册数学教案-3.6 手拉手小数混合运算｜北师大版

四年级下册数学教案-3.6 手拉手小数混合运算｜北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生会计算小数的四则混合运算，能运用运算顺序解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生良好的合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点使学生理解小数的四则混合运算顺序，能正确计算小数的四则混合运算。

三、教学难点小数四则混合运算顺序的应用。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件出示例1，引导学生观察，提出问题：“你能计算出这些小数的运算结果吗？”2. 自主探究学生独立计算例1中的算式，教师巡视指导。

然后，教师选取几位学生的答案进行展示，引导学生评价、讨论，总结小数四则混合运算的顺序。

3. 讲解例题教师通过讲解例题，使学生进一步理解小数四则混合运算的顺序，并能正确计算。

4. 巩固练习学生独立完成课本第38页的练一练，教师巡视指导，对学生的疑难问题进行解答。

5. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数四则混合运算的顺序。

6. 作业布置课本第39页的习题1、2、3。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、计算、讨论，使学生掌握了小数四则混合运算的顺序，并能正确计算。

在练习环节，教师要注意关注每一位学生的学习情况，对学生的疑难问题进行及时解答。

同时，教师还要注重培养学生的合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

总之，本节课要使学生理解小数的四则混合运算顺序，能正确计算小数的四则混合运算，培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要以学生为主体，注重启发引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

需要重点关注的细节是“讲解例题”这一环节。

这个环节是学生对小数四则混合运算顺序的理解和掌握的关键，也是培养学生运用知识解决实际问题能力的重要环节。

在这个环节中，教师需要通过讲解例题，使学生进一步理解小数四则混合运算的顺序，并能正确计算。