数字语音室方案

数字语音教室解决方案

2010年2月

1.方案概述

国家“十二五”规划纲要提出“至2020年基本实现教育现代化”的目标，而积极融合各类新型信息化支撑手段，为学校整体发展提供保障，成为了实现这一目标的关键。在此背景下，为广大师生提供最优质的教育信息化产品，成为了国内各大教育信息化厂商的使命。

科技一直致力于为教育信息化领域提供性能好、服务优的软件系统产品以及一系列功能强大的解决方案。长期艰苦卓越的探索与实践，凭借其强大的研发实力和独特的技术优势，长期引领行业发展的趋势，在生产、销售、服务等方面的综合实力，不断获得用户的认可，并在业界赢得广泛声誉。

语音教室方案在继承电子教室系统的，教学互动、教学管理和评价的优势功能的基础上，针对语言教学的特点，突出了学生网络环境下的自主学习与训练，并且提供全面系统的电子化考试功能，极大地促进学生的语言学习，方便了学校考试管理。该方案的网络点播、网络跟读以及口语练习功能可以高效协助学生进行听说训练；标准考试、口语考试以及随堂小考功能，通过电子化的学习评价方式，极大地提高了考试效率，在口语考试中的优势更为明显。

2.用户需求

1)如何将一个传统的机房便捷地改造为语音教室？

2)花费最少的时间，如何最大程度达到听说读写译的全面提高？

3)如何在语言教学课堂有限时间内实现充分的口语交流与互动？

4)学生如何进行发音训练的自主学习与纠正？

5)学生如何方便的获取丰富的听力训练资源？

6)如何通过网络拓展学生翻译能力的训练空间？

7)语言教学测试中，如何提高考试的组织效率？

8)在语音教室中，没有投影和白板，教师如何实现屏幕广播教学？

9)教师如何及时进行教学测验并依据反馈调整教学？

10)如何既不干扰学生利用PC学习，又能轻松掌握学生学习状况并对其进行管理？

11)如何常态地在大班情况下实现个性化互动教学？

12)如何在多媒体网络互动课堂上开展有序的教学管理？

3.

方案解决的问题

图 1 语音教室传统升级改造信息图

语音教室不需要通过常规的硬件构建，只需要在普通的多媒体机房安装教师端和学生端安装语音教室系统即可，极大地节省了传统语音教室的建设成本。

3.1 网络环境下的多媒体互动教学 打开教师计算机

打开学生计算机屏幕广播与

声音广播投影广播

网络影院学生教师

分组讨论

小组2...小组1

教师、学生

学生演示与发言监听互动教学

图 2 网络环境下的多媒体互动教学信息图

1) 在使用语音教室系统教学时，需要先分别安装教师端程序和学生端程序，然后分别打开语音教室，

即可开展网络环境下的多媒体互动教学。

2) 在教学时教师可以将教师电脑屏幕和声音同步广播给学生。

3) 教师可以通过网络影院功能将视频资源同步播放给学生，网络影院支持众多主流的视频格式。

4) 教师在教学过程中，可以监听学生的学习情况，并进行针对性指导。

5) 学生可以通过语音教室系统进行学生演示、语音对讲和分组讨论，进而与教师展开有效互动，营

造一个积极的教学氛围，从而提高教学效率。

6) 学生可以使用举手或发送站内消息的功能向教师请求帮助，以便学生和教师之间有效互动。

7) 教师通过该系统的分组管理功能对班级的学生进行分组，并对小组进行管理，教师可适时参与指

导学生，帮助学生开展有效的探究性学习。

8) 该系统的分组讨论功能支持教师将学生分成若干个小组，学生在组内自由讨论，为学生之间的协

作学习营造环境。

图 3 网络环境下的多媒体互动教学示意图

3.2 听说能力的网络化自主训练 打开教师机

参与讨论点播收看建立讨论主题对学生进行分组分组讨论自行发起

讨论组 打开学生机自由选择主题

并讨论管理点播资源讨论交流 教师学生上传点播资源自主听说训练进行主题设置 教师教师学生设定组长权限学生学生教师教师

编辑复读课件

上传复读课件

学生

打开复读课件

即时跟读

对比原音与跟读

声音即时纠正发音下一轮跟读网络点播口语练习网络复读

图 4 听说能力的网络化自主训练信息图

3.2.1 网络点播与网络复读

1) 使用语音教室系统可以开展高效的听说自主训练，通过网络点播主要进行听力训练，网络复读

进行听读结合训练。

2) 在使用网络点播训练时，教师需要先进行点播资源的上传和管理，然后学生进入后点播观看。

3) 在使用网络复读训练时，教师需要先使用语音教室系统编辑复读课件，然后上传供学生进行学

习。

4) 学生在进行网络跟读训练时，需要先打开复读课件，然后即时跟读，跟读完成后可以对比跟读

发音与原音，从而纠正发音使更加标准。如此重复，不断训练以达到标准化发音。

3.2.2 多方式口语练习

1) 语音教室系统提供多种方式的口语练习功能，通过增加学生之间、学生与教师之间的实战训练

机会，丰富交流与互动形式，以达到高效的训练。

2) 学生可以通过教师设置的教学分组展开口语训练，教师实时参与指导，各小组组长发挥临时组

织与协调的作用，保证训练的持续高效开展。

3) 教师可以设定讨论主题，学生自由选择感兴趣的话题开展讨论，进一步激发了学生参与的积极

性。

4) 学生也可以自发组织形成讨论小组，以电话会议的形式进行讨论与交流，更接近于实际场景应

用。

5) 使用语音教室系统的同声传译功能，学生可以进行分段翻译、同声翻译和同声传译训练，有效

提高其翻译能力。

3.3 多模式翻译训练 打开教师计算机

打开学生计算机选定两组学生群广播传译录音回放学生...教师收听并翻译

学生群1

教师讲话或教师

与学生的对讲指定教材同声翻译

学生群2同声传译

图 5 多模式翻译训练信息图

1) 语音教室系统的同声传译功能，采用口语传译、广播传译和录音回放模式展开训练，极大地拓展

了翻译训练的途径。

2) 教师对学生进行口语传译训练过程中，先选定两个学生群，将教师讲话或教师与学生的对讲内容

播放给学生群1，该部分学生收听同时进行同声翻译成另一种语言；此时，学生群2接收学生群

1学生的讲话内容，并对其进行同声传译。

3) 教师也可以将制定教材内容广播给学生，学生收听并进行同声翻译；此外，教师可以通过录音回

放对学生进行翻译训练。