【优质文档】《马说》阅读训练题及答案word版本 (2页)
马说阅读并附答案实用一份
马说阅读并附答案实用一份马说阅读并附答案 1文段，完成小题。
（15分）马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【小题1】解释划线的词语。
（8分）故虽有名马：（）食马者不知其能千里而食也：（）策之不以其道：（）执策而临之：（）【小题2】用现代汉语翻译下面句子。
（2分）食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
【小题3】本文的中心论点是：_________________________________________；全文的主旨句是：_________________________________________。
（2分）【小题4】本文采用“托物寓意”的写法。
本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：（3分）“千里马”指：___________________________________________“伯乐” 指：___________________________________________“食马者”指：___________________________________________答案【小题1】即使。
同“饲”，喂养。
驱使临：面对。
【小题1】喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思。
【小题1】世有伯乐，然后有千里马。
其真无马耶？其真不知马也！【小题1】“千里马”指人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者；“食马者”指愚妄浅薄的统治者。
解析【小题1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
【小题1】本题考查学生翻译文言文的能力。
《马说》练习题及答案
《马说》练习题及答案《马说》练习题及答案篇二：马说练习题及答案马说练习题一、基础知识1．本文作者________，字________，_____代_________家。
其散文尤为著名，有________________的美誉。
后世称其为___________。
为________________之一。
是唐代_______________的领袖。
2．找出文中的通假字并解释。
4．用原文语句回答下列问题。
千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。
千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。
千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。
点明全文主旨的句子是：__________________________________________。
?人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，_______________________。
揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！________________________？___________________________。
文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。
有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。
”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，_________________________________。
马说试题及答案
马说试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. “马说”一文中，作者认为马的才能被埋没的原因是：A. 马自身不努力B. 伯乐不常有C. 马不善于表现D. 马的才能不足答案：B2. 在“马说”中，作者对“千里马”的比喻是指：A. 真正的马B. 有才能的人C. 马的品种D. 马的主人答案：B3. “马说”一文中，作者认为“千里马”的命运是：A. 被埋没B. 被重用C. 被误解D. 被忽视答案：A4. “马说”中，作者通过“马”来表达的深层含义是：A. 马的品种B. 马的饲养C. 人的才能D. 人的命运答案：C5. 下列哪一项不是“马说”中所提到的“千里马”的特点？A. 食马者不知其能千里而食也B. 食不饱，力不足，才美不外见C. 且欲与常马等不可得D. 马之千里者，一食或尽粟一石答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. “马说”中，作者认为“千里马”之所以被埋没，是因为“________”。
答案：食马者不知其能千里而食也2. “马说”中提到，对于“千里马”的发现需要“________”。
答案：伯乐3. “马说”中，作者通过“千里马”的比喻，表达了对________的渴望。
答案：有才能的人4. “马说”中，作者提到“千里马”的才能被埋没，是因为“________”。
答案：食不饱，力不足，才美不外见5. “马说”中，作者认为“千里马”与“常马”的区别在于“________”。
答案：且欲与常马等不可得三、简答题（每题5分，共10分）1. “马说”中，作者对“食马者”的态度是怎样的？答案：作者对“食马者”的态度是批评的，认为他们不能识别和珍惜“千里马”，导致有才能的人被埋没。
2. “马说”一文中，作者通过“马”的比喻，想要传达什么信息？答案：作者通过“马”的比喻，想要传达的是社会中对有才能的人的不公和忽视，以及对发现和重视人才的渴望。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==马说的阅读答案篇一：马说阅读答案阅读《马说》，回答下列问题：（12分）马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
18、本文的作者是代的2分）19、加点字解释有误的一项是（）（2分）A、食不饱，力不足（食：吃）B、策之不以其道（道：道路）C、执策而临之（策：马鞭子）D、食之不能尽其材（材：才能）20、翻译下列句子：（4分）①食马者不知其能千里而食也译文②食之不能尽其才译文21、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者” “不知马”的错误行为。
但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。
参照选文的第二段，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？（2分）答： ______________________________________________ __(来自:WwW. : 马说的阅读答案 )22、《马说》一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。
”，应该用（？）结束。
请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。
（2分）答：____________________________________ ________________参考答案：18、唐韩愈（2分）19、B（2分）20、翻译下列句子：（4分）①食马者不知其能千里而食也译文喂养马的人，不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
②食之不能尽其才译文喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能。
21、答：策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意，或用现代汉语表述。
22、答：此题为开放题。
《马说》练习题及答案
《马说》练习题及答案《马说》练习题及答案「篇一」阅读两段文章，回答问题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）（乙）有人卖骏马者，比①三旦立市，人莫知之。
往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还②而视之，去而顾之，臣请献一朝③之贾。
”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦④而马价十倍。
（选自《战国策》）（注释）①比：副词，接连地。
②还：通“环”，环绕。
③朝：早晨。
④一旦：一天。
1．解释下列划线词语的含义。
（1）才美不外见。
见：_____________（2）执策而临之。
临：_____________（3）愿子还而视之。
子：_____________（4）去而顾之。
顾： ____________2．翻译选文中划“ ”的句子。
（1）策之不以其道，食之不能尽其材。
_________________________________________________（2）比三旦立市，人莫知之。
_________________________________________________3．（甲）文作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情_________________________________________________4．当今社会，商家请名人作广告已成时尚。
请结合甲、乙二文相关内容，简要谈谈“名人效应”的.利或弊。
_________________________________________________参考答案：1．（1）见，通“现”，表现。
《马说》阅读题阅读附答案
《马说》阅读题阅读附答案马说阅读附答案,马说韩愈⑴世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽着名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
⑵马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？⑶策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1．解释文中加点词语。
（4分）①骈死：②见：③等：④策：2．把以下句子翻译成现代汉语。
（4分）①一食或尽粟一石。
译文：②鸣之而不能通其意。
译文：3．“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中画线句相比标点符号产生了变化，请说说这两个句子表达的效果有甚么不同。
（4分）答：4．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。
（4分）答：参考答案:1、①并列而死②同“现”浮现③一样④驱使（鞭打）2、①吃一顿有时吃完一担食粮②它鸣叫，（食马者）不能明白它的意思。
3、（1）句意变化：原句：莫非是真的没有千里马了吗？恐怕是真的不认识千里马吗？（1分）改句：是世上真的没有千里马呢？仍是食马者真的不识千里马呢？原句：明确地揭示问题的实质，凸显了文章的宗旨，揭露统治者的愚妄无知是造成人材被埋没的根本缘由，表达了对人材被埋没的痛惜，对食马者的讥刺和拷打之情（1分）；改句：与作品要表达的观点不符。
（2）句法变化：原句：先提出反问，再通过推测语气作出判断（1分）,改句，表达选择瓜葛，非此即彼（1分），原句：表达的是人材被埋没是食马者的无知造成的（1分），改句：没有明确地表达出这类讥刺象征（1分）。
4、形象塑造：文章塑造千里马日行“千里之能”，“ 一食或尽粟一石”却“不以千里称也”“ 虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”的形象（1分），塑造食马者（或奴隶人）“策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意”,面对千里马却高喊“天下无马！”的形象，千里马和食马者的塑造在于表现作品的主要观点“世有伯乐，然后有千里马”展现封建社会的人材明珠暗投，被埋没、受摧残的悲惨遭遇。
中考文言文阅读《马说》专项训练附参考答案
中考文言文阅读《马说》专项训练附答案（一）1.解释文中加点词语。
(4分)(二)“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
涓人言于君曰:“请求之。
君遣之。
三月得千里马，马已死，买其首五百全，反以报君。
君大怒曰:“所求者生马，安事死马而捐五百金！涓人对曰：死马且买之五百全，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣！于是不能期年，千里之马至者三。
”(选自《战国策·燕策一》)[注释]①涓人:官中主管酒扫清洁的人。
②安事死马:要死马做什么。
③捐:白白费掉1.给下面句中加点的词注音。
(2分)））(2）马已死，买其首五百金，反以报(4?《马），。
【乙】冯异定关中，自以久在外，不自安。
人有章言:“异威权至重，百姓归心，号为咸阳王’，陛下应防其反之。
”光武以章示异。
异上书谢，诏报曰:“将军之于国家，思犹父子，何嫌何疑，而有惧意?”及异大破敌军，诸将欲分其精心整理精心整理功。
玺书请大司马以下，称异功若丘山。
今人成知异为名将，然非君之明，必困谗口矣。
①冯异:人名,汉代名将。
②章:秦章。
③谢:谢罪。
④福:书，皇帝的命令或文告。
⑤玺书:古代封口处盖有印信的文书。
秦以后专指皇帝的诏书。
⑥诮qiào:1.给下列句中加点的“食”字注音并解释。
(1)一食或尽粟一石（ ） (2)食不饱，力不足（ ） (3)食马者不知其能千里而食也（ ）(4)食之不能尽其材（ ）2.解释下列加点词。
(1)骈死于槽枥之间（ ） (2)才美不外见（ ） (3)欲与常马等不可得（ ） (4)执策而临之（ ）3.各组中加点词意思完全相同的是表非臣之下也。
可告以天下之马。
请见之。
穆公见之，使行求马。
三月而反，报曰:“已得之矣，在沙丘。
”穆公曰：“何马也?”对曰：“牝而黄。
”使人往取之，牡而骊。
报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也?”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。
见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。
《马说》阅读题及答案
《马说》阅读题及答案《马说》阅读题及答案马说阅读答案,马说韩愈⑴世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
[来源:]⑵马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？⑶策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1．解释文中加点词语。
（4分）①骈死：②见：③等：④策：2．把下列句子翻译成现代汉语。
（4分）①一食或尽粟一石。
译文：②鸣之而不能通其意。
译文：3．“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。
（4分）答：4．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。
（4分）答：参考答案:1、①并列而死②同“现”显现③同样④驱使（鞭打）2、①吃一顿有时吃完一担粮食②它鸣叫，（食马者）不能明白它的意思。
3、（1）句意变化：原句：难道是真的没有千里马了吗？恐怕是真的不认识千里马吗？（1分）改句：是世上真的没有千里马呢？还是食马者真的不识千里马呢？原句：明确地揭示问题的实质，凸显了文章的主旨，揭示统治者的愚妄无知是造成人才被埋没的根本原因，表达了对人才被埋没的痛惜，对食马者的讽刺和鞭挞之情（1分）；改句：与作品要表达的观点不符。
（2）句法变化：原句：先提出反问，再通过推测语气作出判断（1分）,改句，表达选择关系，非此即彼（1分），原句：表达的是人才被埋没是食马者的无知造成的（1分），改句：没有明确地表达出这种讽刺意味（1分）。
4、形象塑造：文章塑造千里马日行“千里之能”，“ 一食或尽粟一石”却“不以千里称也”“ 虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”的形象（1分），塑造食马者（或奴隶人）“策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意”,面对千里马却高喊“天下无马！”的形象，千里马和食马者的塑造在于表现作品的主要观点“世有伯乐，然后有千里马”展示封建社会的.人才怀才不遇，被埋没、受摧残的悲惨遭遇。
部编版八年级语文下册第23课《马说》古文阅读练习题(附答案)
部编版八年级语文下册第23课《马说》古文阅读练习题（附答案）1、\"世有伯乐，然后有千里马\"在文中各有何作用？世有伯乐，然后有千里马\"在《马说》中起论点的作用，下文都是从反面论述千里马被埋没的原因。
2、伯乐、千里马、食马者各比喻什么？伯乐：比喻重视人才识别人才的人。
千里马：比喻有才能的人。
食马者：比喻不重视人才的封建统治者。
3、作者的写作意图是什么?本文写作意图并不在于论证论点，而是在论证过程中突出了“食马者”的“不知马”，作者的真意在于谴责“食马者”的无知，对在位者不能识别人才，摧残埋没人才表示了极大地愤慨。
4、找出千里马不幸遭遇的句子？并说明其作用？“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
”、“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
”说明千里马的经济地位、政治地位差，揭示封建统治者不重视人才。
5、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式。
总括不识马者不按照千里马的特性来对待它，揭示食马者的昏庸无知。
6、读了本文受到什么教育？阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会、封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在今天新社会的幸福。
我们应当珍惜今天的幸福，为了献身\"四化\"建设，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。
7、本文的想法全是对的么？有没有什么不足的地方？本文的局限性：文章流露了个人的感叹，作者还是仅仅把认识并提拔人才的希望寄托在封建统治者身上。
8、各段段意：第1段：说明伯乐对千里马的决定作用。
第2段：揭示千里马被埋没的根本原因。
第3段：对执策者的“不知马”进行讽刺。
《马说》阅读练习及答案
《马说》阅读练习及答案《马说》阅读练习及答案1世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！8、下列句子中加点字的用法和意义相同的一项是A、一食或尽粟一石或异二者之为（《岳阳楼记》）B、安求其能千里也尔安敢轻吾射（《卖油翁》）C、骈死于槽枥之间宋君令人问之于丁氏（《穿井得一人》）D、其真不知马也其西南诸峰（《醉翁亭记》）9、下列句子中加点词的活用现象与例句相同的一项是例句：策之不以其道A、斗折蛇行（《小石潭记》B、横柯上蔽（《与朱元思书》）C、不蔓不枝（《爱莲说》）D、箕畚运于渤海之尾《愚公移山》）10、下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是A、本文用的是“托物寓意”的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，希望统治者能识别人才、重用人才。
B、本文以“世有伯乐，然后有千里马”开头，一开篇就奇峰突起，发人之所未发，点明全文主旨，突出千里马的重要作用。
C、“执策而临之，曰；‘天下无马！’”一句运用了动作描写和语言描写，刻画出“食马者”愚昧专横的形象。
D、最后一段把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻轻带过，而“不知马”一句则用“也”字收住，对“食马者”的深刻嘲讽跃然纸上。
答案：8、B9、C10、B《马说》阅读练习及答案2三、阅读下面的古诗文，完成9-14小题。
(共18分)[甲]世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼!其真无马邪?其真不知马也！韩愈《马说》[乙]卖炭翁,伐薪烧炭南山中。
八下语文《马说》精选题(含答案)
（2）食之不能尽其材
材：_才__能__、__才__干__
（3）安能空其郡邪
安：_怎__么________
（4）不为虚语矣
为：_算__作__，__算__是__
2、下列对[乙]文中画波浪线的部分断句 正确的一项是（ C ）（3分）
A.伯乐知马/遇其/良辄取之群/无留良焉 B.伯乐知马/遇其/良辄取之群无/留良焉 C.伯乐知马/遇其良/辄取之/群无留良焉 D.伯乐知马/遇其/人辄取之群/无留良焉
（韩愈《马说》）
[乙]伯乐一过冀北之野，而马群遂空。 夫冀北马多天下，伯乐虽善知马，安能空其 郡邪？解之者日：“吾所谓空，非无马也， 无良马也。伯乐知马遇其良辄取之群无留良 焉。苟无良，虽谓无马，不为虚语矣。”
（韩愈《送温处士赴河
（1）且欲与常马等不可得 等：_等__同__，__一__样__
2、请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分 ） （1）其真无马邪？其真不知马也！
真的没有千里马吗？大概是真的不认 识千里马吧！ （2）生于深山薄丛之中，不为无人而不芳 。
（兰）生长在深山和贫瘠的丛林中， 不因为没有人知道就不发出香味。
3、[甲]文中能表明千里马外在特征的句 子是：__一__食__或__尽_粟__一__石____；[乙]文表现 兰花高贵品质的句子是：__兰__甚__似__乎__君___ _子___。（2分）
（2）[乙]文中画横线的“马群遂空”的含 义是什么？
不是没有马，而是没有良马。
三、阅读文言文，完成下列各题。（16分） [甲]世有伯乐，然后有千里马。千里马常
有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不 知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等 不可得，安求其能千里也？
中考文言文阅读《马说》专项训练附答案
中考文言文阅读《马说》专项训练附答案（一）1.解释文中加点词语。
(4分)(1)骈死于槽枥之间（）(2)才美不外见（）(3)且欲与常马等不可得（）(4)策之不以其道（）2.把下列句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)一食或尽粟一石。
(2)鸣之而不能通其意。
3.“其真无马邪，其真不知马也?”这句话与文中画线句相比，标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。
(4分) 其真无马邪yé？其真不知马也！4.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章容对作品进行评析。
(4分)（二）(一) 《马说》(二)“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
涓人言于君曰:“请求之。
君遣之。
三月得千里马，马已死，买其首五百全，反以报君。
君大怒曰:“所求者生马，安事死马而捐五百金！涓人对曰：死马且买之五百全，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣！于是不能期年，千里之马至者三。
”(选自《战国策·燕策一》) [注释]①涓人:官中主管酒扫清洁的人。
②安事死马:要死马做什么。
③捐:白白费掉1.给下面句中加点的词注音。
(2分)(1)骈死于槽枥之间（）(2)一食或尽粟一石（）2.解释下面句中加点词的意思。
(2分)(1)策之不以其道（）(2)马已死，买其首五百金，反以报君（）3.把下面句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)其真无马邪?其真不知马也。
⑵死马且买之五百金，况生马乎?4.托物寓意是古人的常用写法。
《马说》一文，作者以“千里马”寓（），以“食马者”寓（）。
5.《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。
(2分)（三）【甲】《马说》【乙】异定关中，自以久在外，不自安。
人有章言:“异威权至重，百姓归心，号为王’，陛下应防其反之。
”光武以章示异。
异上书，诏报曰:“将军之于国家，思犹父子，何嫌何疑，而有惧意?”及异大破敌军，诸将欲分其功。
玺书请大司马以下，称异功若丘山。
中考文言文阅读《马说》专项训练附答案
中考文言文阅读《马说》专项训练附答案（一）1.解释文中加点词语。
(4分)(1)骈死于槽枥之间（）(2)才美不外见（）(3)且欲与常马等不可得（）(4)策之不以其道（）2.把下列句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)一食或尽粟一石。
(2)鸣之而不能通其意。
3.“其真无马邪，其真不知马也?”这句话与文中画线句相比，标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。
(4分) 其真无马邪yé？其真不知马也！4.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。
(4分)（二）(一) 《马说》(二)“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。
涓人言于君曰:“请求之。
君遣之。
三月得千里马，马已死，买其首五百全，反以报君。
君大怒曰:“所求者生马，安事死马而捐五百金！涓人对曰：死马且买之五百全，况生马乎?天下必以王为能市马，马今至矣！于是不能期年，千里之马至者三。
” (选自《战国策·燕策一》) [注释]①涓人:官中主管酒扫清洁的人。
②安事死马:要死马做什么。
③捐:白白费掉1.给下面句中加点的词注音。
(2分)(1)骈死于槽枥之间（）(2)一食或尽粟一石（）2.解释下面句中加点词的意思。
(2分)(1)策之不以其道（）(2)马已死，买其首五百金，反以报君（）3.把下面句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)其真无马邪?其真不知马也。
⑵死马且买之五百金，况生马乎?4.托物寓意是古人的常用写法。
《马说》一文，作者以“千里马”寓（），以“食马者”寓（）。
5.《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。
(2分)（三）【甲】《马说》【乙】冯异定关中，自以久在外，不自安。
人有章言:“异威权至重，百姓归心，号为咸阳王’，陛下应防其反之。
”光武以章示异。
异上书谢，诏报曰:“将军之于国家，思犹父子，何嫌何疑，而有惧意?”及异大破敌军，诸将欲分其功。
玺书请大司马以下，称异功若丘山。
《马说》阅读附答案
《马说》阅读附答案
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【小题1】解释下列句中划线的词(4分)
（1）是马也（）（2）才美不外见（）
（3）执策而临之（）（4）策之不以其道（）
【小题2】用现代汉语翻译下列句子。
(2分)
其真无马邪?其真不知马也。
【小题3】用“∕”线给下面句子划分朗读停顿。
(2分)
食马者不知其能千里而食也
【小题4】作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）
参考答案
【小题1】(4分)（1）这（2）通“现”，显现（3）靠近（4）鞭打（驱使） 【小题2】(2分)难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊。
【小题3】(2分)食马者∕不知其能千里∕而食也（一处1分）
【小题4】(2分)怀才不遇、壮志难酬
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，。
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《马说》阅读附答案
阅读下文回答问题。
马说
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骄死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1．解释下列句子中加粗的词。
(1)一食或尽粟一石____________________
(2)食马者不知其能千里而食也____________________
(3)策之不以其道____________________
(4)执策而临之____________________
2．文中第(1)段描述千里马悲惨处境的句子是____________________ ，
____________________ 。
3．文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。
_________________________________________________
4．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。
_________________________________________________。
课文马说的阅读题与答案
课文马说的阅读题与答案课文马说的阅读题与答案马说（12分）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
小题1:解释下面划线词的意思。
（4分）①是马也（）②其真无马邪（）③策之不以其道（）④且欲与常马等不可得（）小题2:下面句中划线词的意思或用法相同的一组是（）（2分）A．虽有千里之能食之不能尽其材B．不汲汲于富贵每假借于藏书之家C．安求其能千里也或遇其叱咄D．手指不可屈伸，弗之怠马之千里者小题3:用现代汉语翻译文中加横线的。
（2分）食马者不知其能千里而食也。
小题4:本文托物寓意，文中“千里马”喻指，“伯乐”喻指“”，而将愚妄浅薄的封建比作“”。
（2分）小题5:有这样一个：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。
赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。
老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。
请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。
（2分）参考答案：小题1:①是马也（这）②其真无马邪（加强反问语气）③策之不以其道（按照）④且欲与常马等不可得（相同，等同）小题1:C小题1:喂养马的人不知道按照它日行千里的本领来喂养它。
小题1:文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指“识别、赏识人才的人”，而将愚妄浅薄的封建比作“埋没、摧残人才的人”。
小题1:例如：我曾是一匹日行千里的骏马，可他们不会赏识我，不知道我的才能，每天让我驮重物，我饱受他们的摧残之苦啊！谢谢你的理解和关心，我终于遇到了一个懂我的'人，我死而无憾了！小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
马说练习题及阅读答案(可编辑修改word版)
马说练习题及阅读答案初中语文马说同步测控优化训练题及答案5 分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.解释下列句子中加点的词。
一食或尽粟一石且欲与常马等不可得策之不以其道安求其能千里也提示：此题主要考查对文中实词的掌握情况。
答案：有时等同，一样方法怎么2.本文选自，作者是朝的家和家，字。
河南河阳人，祖籍昌黎，世称，因官吏部侍郎，又称。
文学主张上强调，，。
提出、的口号。
杜牧把韩文与杜诗并列，称为；苏轼称他。
他和、、、、、、、一起称为“唐宋八大家”。
提示：此题主要考查与课文相关的文化文学常识，可根据书中注释完成。
答案：《昌黎先生集?杂说》唐文学哲学韩愈退之韩昌黎韩吏部文以载道文道合一以道为主“惟陈言之务去” “辞必己出” 杜诗韩笔“文起八代之衰” 柳宗元王安石苏轼苏洵苏辙欧阳修曾巩3.“说”是一种文体，可以，也可以，但都是为了说明。
比如、等作品。
提示：此题主要考查“说”这个古文体。
答案：记叙议论一个道理《爱莲说》《师说》4.《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。
本文是韩愈《杂说四首》中的第四首，其他三首是、、。
提示：此题考查关于韩愈的文学知识。
答案：《龙说》《医说》《崔ft君传》10 分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.指出下列句子中“之”字用法不同的一项( )A.祗辱于奴隶人之手B.骈死于槽枥之间C.马之千里者D.虽有千里之能提示：C 项中的“之”用在主谓之间，取消句子独立性，其余都是结构助词“的”的意思。
答案：C2.对《马说》一文内容理解有误的一项是( )A.该文托物寓意，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。
B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应有不断进取的精神。
C.千里马受辱与“骈死”的不幸遭遇，可以认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。
D.地位低下的“奴隶人”由于忌恨千里马，所以在精神上侮辱它，在物质上亏待它。
提示：B 项，文中没有强调“人才应有不断进取的精神”。
答案：B3.文章说“世有伯乐，然后有千里马”，那么你认为世上到底是先有马还是先有伯乐?提示：第一，就一般的马来说，应该是这样的情况。
【初中课内阅读】《马说》练习题及参考答案
【初中课内阅读】《马说》练习题及参考答案《马说》练习题及参考答案一、填空《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。
作者是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。
学过的《马说》练习题及参考答案一、填空《马说道》Lizier《韩愈文选》中的《杂说》。
作者就是唐朝的文学家，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩齐名唐宋八大家。
研习过的诗歌《早春呈圆形水部张十八员外》。
二、解释加粗字的意思⑴故虽出名马：即使⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。
⑶骈死于槽枥之间：同列而死去⑷一食或尽粟一石：有时⑸食马者无人知晓其能够千里而甲壳类也：通在“饲”喂食⑹才美不外见通“现”见⑺且（况且）欲与常马等不容得：一样；等同于⑻策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭⑼食之无法尽其材，通在“才”⑽鸣之而不能通其意：懂得⑾执策而之南之：直面⑿其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气⒀其真无人知晓马也，恐怕张丽钧《浇花》写作答案三、按原文填空题。
1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：世有伯乐，然后有千里马2、说明千里马“不以千里表示也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。
3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间4、千里马被磨灭的根本原因就是：食马者无人知晓其能够千里而甲壳类也。
或：其真无人知晓马也。
5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见6、运用排比句式抒发作者对“食马者”猛烈愤怒之情的句子就是：策之不以其道，之无法尽其材，鸣之而无法通在其意，7、本文的主旨是：其真不知马也8、存有一句话叫作“世上不是没美。
而是缺乏辨认出”由此可以M18x至《马说道》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有9、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。
韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。
10、直面不公平的待遇，整体表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。
马说练习题与答案
马说练习题及答案1．用原文语句回答下列问题。
⑴千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。
⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。
⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。
⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________。
2．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。
说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。
千里马：有才能的人。
食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。
3．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。
指明千里马对伯乐的依赖关系。
4．本文结尾两句，对全文有什么作用？点明文章主旨。
“不知马”三个字是文章主旨所在。
5．古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。
请写出其中的两人及他们发出的感慨。
刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。
范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
6．在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。
其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。
再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。
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《马说》阅读训练题及答案
阅读《马说》，回答下列问题：（12分）
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
18、本文的作者是代的。
（2分）
19、加点字解释有误的一项是（）（2分）
A、食不饱，力不足（食：吃）
B、策之不以其道（道：道路）
C、执策而临之（策：马鞭子）
D、食之不能尽其材（材：才能）
20、翻译下列句子：（4分）
①食马者不知其能千里而食也
译文
②食之不能尽其才
译文
21、《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者” “不知马”的错误行为。
但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。
参照选文的第二段，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？（2分）
答： _______________________________________________ ___
22、《马说》一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。
”，应该用（？）结束。
请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。
（2分）。