四年级美术上册 厨房一角教案 北京版
四年级上册美术教案-第2课 厨房一角 ▏人美版(北京)
四年级上册美术教案-第2课厨房一角▏人美版（北京）教学目标本课旨在培养学生的观察能力、审美能力和创造能力，让学生通过观察厨房的细节，发现生活中的美，并将这种美用自己的方式表达出来。
同时，通过本课的学习，学生能够了解和掌握绘画的基本技巧和方法，提高绘画水平。
教学内容本课主要学习如何观察和描绘厨房的一角，通过对厨房中各种物品的观察，学习如何用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。
同时，通过观察厨房中的细节，发现生活中的美，并将这种美用自己的方式表达出来。
教学重点与难点教学重点是让学生学会观察和描绘厨房的一角，通过观察厨房中的物品，学习如何用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。
教学难点是如何引导学生发现厨房中的美，并将这种美用自己的方式表达出来。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、绘画工具等。
学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些厨房的图片，引导学生观察厨房的细节，发现厨房中的美。
2. 讲解：讲解如何观察和描绘厨房的一角，如何用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。
3. 示范：示范如何观察和描绘厨房的一角，如何用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。
4. 练习：学生根据老师的讲解和示范，自己观察和描绘厨房的一角，用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。
5. 评价：学生展示自己的作品，老师和同学们一起评价，提出改进的意见。
板书设计1. 厨房一角2. 重点：观察和描绘厨房的一角，用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。
3. 难点：发现厨房中的美，用自己的方式表达出来。
作业设计1. 画出自己家的厨房一角，用线条和色彩表现出厨房的质感和空间感。
2. 写一篇关于自己画作的作文，描述画作中的厨房一角，表达自己对厨房的感受。
课后反思本课通过观察和描绘厨房的一角，让学生发现生活中的美，并将这种美用自己的方式表达出来。
在教学过程中，我注重引导学生观察和思考，让他们通过自己的眼睛发现厨房中的美。
四年级美术上册《厨房一角》教案、教学设计
2.学生在生活中对厨房有一定的认知，但可能对厨房器物的细节和特点关注不足，需要通过观察、讨论等方式加深理解。
3.学生在美术创作过程中，普遍存在创新意识不足、表现手法单一等问题，需要教师引导和激发。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注日常美好事物的情感，让他们学会在日常生活中发现美术元素。
2.通过表现厨房一角，引导学生关注家庭生活，体会亲情的温暖，培养他们的家庭责任感。
3.培养学生热爱美术、勇于创作的精神，增强他们的自信心和成就感。
4.引导学生关注环境保护，认识到生活中的废弃物品可以通过艺术创作变废为宝，提高他们的环保意识。
3.示范绘画过程，边讲解边示范，强调绘制过程中的注意事项，如线条的流畅、色彩的搭配、空间感的表现等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个厨房角落作为绘画主题，进行讨论和构思。
2.各小组根据讨论结果，分工合作，明确每个成员的任务，如谁负责绘制线条、谁负责上色等。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题，引导他们关注厨房器物的细节和特点。
4.四年级学生的好奇心和求知欲较强，对新鲜事物有较高的兴趣，有利于开展本章节的教学活动。
5.学生在团队合作方面表现出一定的基础，但仍需进一步培养他们的沟通、协作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生观察、分析、表现厨房一角的能力，掌握绘画技巧，创作出具有立体感和空间感的作品。
难点：如何引导学生进行有效的自评、互评，并在团队协作中发挥各自的优势，共同完成作品。
（二）教学设想
厨房一角
练习法
辅导法
一、组织教学，检查学具。
二、导入：
现在老师想看一看你们的画回家后是否进行了修改，指出存在的问题。
我们今天继续来画厨房一角。
板书课题。
三、讲授新课
师问：谁还记得我们上节课是如何对绘画进行分析的？
步骤一 ：选材
物品不要过多，也不要过少。
步骤二：分析
物体有前有后怎样表现
参考：ｐ２图２。
同时把握物体的比例、大小、前后关系。
教学难点
通过对遮挡现象的分析，表现物体之间的前后关系。
教具学具
铅笔、纸、碳素笔等。
教学过程
教学方法
教师教学活动
学生学习活动
七、检查学具
八、导入新课
九、讲授新课
一十、学生练习
一十一、教师辅导
一十二、小结
辅导法
提问法
集体教学
讲授法
分析法
集体教学和学生小组学习相结合
讨论法
教学内容：
厨房一角 1
课时：２课时
教学目标
知识：通过线描的练习，表现生活中常见的事物。
通过对遮挡现象的分析，表现物体之间的前后关系。
能力：提高学生的分析能力和绘画能力。
德育：激发学生对生活的热爱，进行热爱生活，从生活中寻求美的教育。
教学重点
通过分析，使学生把握物体的比例、大小、前后关系。
教学难点
通过对遮挡现象的分析，表现物体之间的前后关系。
细致刻画。
学生回答
学生讲评
让学生说一说他画的是哪个角落，自己认为那里好。其他同学也评一评。
分层作业
完成本节课的作业。
布置下节课要带的用具。
板书设计
厨房一角
学生优秀作品：
四上美术厨房的一角教案
四上美术厨房的一角教案教案标题：四上美术厨房的一角教案教案目标：1. 学生能够了解美术与烹饪艺术的结合，培养创造力和想象力。
2. 学生能够运用不同的艺术媒材和工具，在厨房环境中创作自己的艺术作品。
3. 学生能够感受到食物和美术之间的联系，提升审美能力和艺术鉴赏能力。
4. 学生能够展示并分享自己的艺术作品，并尊重他人的创作。
教学准备：1. 投影仪或幻灯片展示设备。
2. 美术工具和材料，如颜料、画笔、画布、调色板等。
3. 厨房用具和食材。
4. 学生个人艺术作品展示区域。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 利用图像或视频展示美术与烹饪艺术相结合的例子，如餐馆装潢、食物摆盘等，引起学生们的兴趣。
探究（10分钟）：1. 提问学生他们对美术和烹饪的认识和体验，记录他们的回答。
2. 分享一些融合艺术和烹饪的作品，让学生们通过观察和描述来理解艺术元素和烹饪技巧的融合。
实践（30分钟）：1. 将学生组织成小组，每个小组选择一种食材或菜肴为主题。
2. 学生们利用提供的美术材料和工具，创作与主题相关的艺术作品。
鼓励他们进行想象、创新和尝试。
3. 让学生在厨房环境中进行创作，鼓励他们使用食材和厨房用具来丰富作品。
分享与展示（15分钟）：1. 每个小组展示和解释他们的作品，讨论创作灵感和使用的技巧。
2. 学生互相欣赏和评价他人的作品，提供积极的反馈和建议。
3. 将学生的作品陈列在指定的展示区域，供全校师生观赏。
总结（5分钟）：1. 引导学生回顾今天的学习内容，总结美术与烹饪的融合所带来的创意和乐趣。
2. 鼓励学生思考他们如何在日常生活中将美术与其他领域结合，激发他们的创造力和想象力。
延伸活动：1. 学生自主选择其他领域与美术结合的主题，进行更深入的创作，并在班级或校内举办小型展览。
备注：以上教案仅供参考，具体内容和时间安排可根据教学实际情况做适当调整。
人美版(北京)四年级美术上册《2. 厨房一角》教案
人美版（北京）四年级美术上册《2. 厨房一角》教案一、背景简介在四年级美术上册中，本单元旨在让学生通过对日常生活中的厨房环境的观察，增强对物品形态、结构、色彩、纹理等方面的感知能力，进一步培养学生的观察力和表达力。
同时，通过引导学生选择自己喜欢的素材进行绘画创作，让学生了解美术创作的基本过程及表现技巧，引导他们创作具有自己风格的艺术作品。
二、教学目标1. 知识目标1.了解厨房环境中的物品形态、结构、色彩、纹理等方面的基本特征；2.了解素描技法的基本概念和方法；3.掌握素描的基本表现技巧；4.引导学生通过对日常生活的观察，增强对物品形态、结构、色彩、纹理等方面的感知能力；5.培养学生动手能力和表达能力，让学生掌握一定的美术创作技能。
2. 能力目标1.提高学生观察力和表达力，培养学生良好的美术创作素养；2.培养学生的审美能力和创造力，让学生创作出具有自己风格的艺术作品。
3. 情感目标1.让学生体验美术创作的快乐，提高他们对美的热爱；2.培养学生的艺术素养，增强他们的文化自信；3.培养学生的美感和审美情趣，为学生创造美好的审美环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.让学生通过对日常生活的观察，增强对物品形态、结构、色彩、纹理等方面的感知能力；2.掌握素描的基本表现技巧；3.引导学生创作具有自己风格的艺术作品。
2. 教学难点1.培养学生的审美能力和表达能力，让学生掌握一定的美术创作技能；2.引导学生创意开发，让学生在绘画创作中表现自我。
四、教学准备1. 教学工具铅笔、橡皮、美术本、彩色铅笔、水彩笔。
2. 教学素材图片、实物。
3. 教学环境教室。
五、教学过程1. 教学步骤（1）导入新知教师利用画面展示厨房的一角并让学生进行观察，询问他们看到了什么，以及在厨房常常做什么？引起学生对本节课的学习兴趣。
（2）讲授知识教师向学生讲解素描的基本概念以及基本表现技巧，并结合图片实物的展示让学生初步了解厨房环境中的物品形态、结构、色彩、纹理等方面的基本特征。
人美版(杨力)美术四年级上册《2.厨房一角》教学设计1
人美版（杨力）美术四年级上册《2. 厨房一角》教学设计1一. 教材分析《厨房一角》是美术四年级上册的一课，主要让学生通过观察和描绘厨房中的物品，培养学生的观察能力和绘画能力。
本课以现实生活中的场景为题材，让学生感受到艺术与生活的紧密联系，激发学生对美术的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已有一定的观察和绘画基础，但对于复杂的厨房场景描绘仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生从简单的物品开始，逐步增加难度，使学生能够更好地完成作品。
三. 教学目标1.让学生学会观察和描绘生活中的物品，培养学生的观察能力和绘画能力。
2.引导学生感受艺术与生活的紧密联系，激发学生对美术的兴趣和热爱。
3.培养学生团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察厨房物品，学会描绘生活中的物品。
2.教学难点：如何处理复杂厨房场景的描绘，使画面富有层次感和立体感。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察厨房物品，培养学生观察能力。
2.示范法：教师示范绘画方法，让学生跟着学习。
3.讨论法：学生相互交流，分享绘画心得。
4.评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：教案、PPT、画纸、画笔、颜料等。
2.学生准备：画纸、画笔、颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些厨房图片，引导学生关注厨房中的物品，激发学生对厨房的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《厨房一角》的范画，让学生初步了解画面构图和描绘方法。
3.操练（10分钟）学生按照教师示范的方法，开始描绘自己的《厨房一角》。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生完成作品后，教师学生相互交流，分享绘画心得。
教师点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进。
5.拓展（5分钟）教师展示一些优秀的厨房画作，让学生欣赏和学习，提高学生的审美能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察和描绘生活中的物品的重要性。
人美版(北京)四年级美术上册《2
人美版（北京）四年级美术上册《2. 厨房一角》教学设计一、教学目标知识与技能：让学生了解厨房环境的构成及特点，学会用线条、形状、色彩等表现方法描绘自己熟悉的厨房环境。
过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对美术学科的热爱以及对生活素材的提炼能力。
情感、态度和价值观：培养学生对生活的关注，激发学生对美术学习的兴趣，提高学生对环境美的鉴赏能力和创造能力。
二、教学内容本课内容是四年级上册《2. 厨房一角》，教材以现实的厨房环境为题材，要求学生描绘自己熟悉的厨房环境，培养学生对生活素材的提炼能力。
三、教学重点与难点重点：了解厨房环境的构成及特点，学会用线条、形状、色彩等表现方法描绘自己熟悉的厨房环境。
难点：对厨房环境中各种物体之间的主次关系、前后遮挡关系等进行合理处理。
四、教具与学具准备教师准备：教材、课件、画纸、画笔、水彩颜料等。
学生准备：铅笔、橡皮、水彩颜料、画纸等。
五、教学过程1.导入新课教师出示图片，引导学生观察厨房环境，引发学生对厨房环境的兴趣，激发学生对本课的学习欲望。
2.新课讲解（1）教师引导学生观察厨房环境的构成及特点，讲解厨房环境中各种物体的形状、线条、色彩等表现方法。
（2）教师通过示范，展示描绘厨房环境的基本步骤：构图、线条、形状、色彩等。
3.学生实践学生根据自己对厨房环境的了解，选择合适的的表现方法，进行绘画创作。
4.作品展示与评价（1）教师组织学生展示自己的作品，引导同学之间相互欣赏、评价。
（2）教师对学生的作品进行评价，关注学生在绘画过程中的优点和不足，给予鼓励和建议。
六、板书设计板书设计如下：厨房环境构图：合理布局线条：流畅、生动形状：准确、有趣色彩：丰富、和谐七、作业设计学生课后继续练习描绘厨房环境，要求运用本节课所学的表现方法，注重对厨房环境中物体之间的主次关系、前后遮挡关系等进行处理。
八、课后反思本节课通过现实生活中的厨房环境为题材，引导学生关注生活，培养学生对生活素材的提炼能力。
四年级美术上册 厨房一角教案 北京版
厨房一角课时：2教学目标：懂得只要用心观察就会发现生活中平凡的角落也存在美，名曲美术表现来源于生活的道理。
学会运用争取的观察方法观察厨房一角，收集厨房一角的相关资料，以线苗的形式完成组景物的写生或记忆作业，表现物体之间的遮挡关系。
启发学生关注生活和记忆生活的好习惯，逐步养成注意观察生活或记忆生活的好习惯，训练发现美和捕捉美的基本能力，培养学生热爱生活的情感。
教学重点：观察了解厨房一角，运用线造型方法表现一组厨具或厨房某一角落。
教学难点：物体之间的前后关系，简单表现构图的美感。
教学准备：厨房图片资料、部分厨具、优秀学生作业。
学生准备：厨房资料、厨具、绘画用具等教学过程：第一课时一、组织教学二、导入新课观看图片了解教学内容三、讲授新课1、观看教学课件，学生观看课件，记忆画面中的情景2、学生交流：小组学生介绍自己家厨房的情景3、观察学校厨房，记忆学校厨房的设计和用途4、分析，如何将厨房一角用记忆画的方法表现出来。
（1）记忆厨房最感兴趣的一个角落（2）选择最精彩最富有表现力的场面。
（3）注意物体之间的遮挡关系。
四、1、组织学生根据记忆完成作业记忆厨房一角。
2、教师辅导要点构图的美感物体之间的前后关系五、作业评价展示作业，学生自评互评第二课时一、观看优秀学生作品，分析线条的排列和变化学生分析二、继续进行线描画记忆厨房一角要点是线条的变化和排列三、展示作品学生自评根据作业要求互评语教师评相结合板书设计：厨房一角课后反思：懂得只要用心观察就会发现生活中平凡的角落也存在美，名曲美术表现来源于生活的道理。
学会运用争取的观察方法观察厨房一角，收集厨房一角的相关资料，以线苗的形式完成组景物的写生或记忆作业，表现物体之间的遮挡关系。
启发学生关注生活和记忆生活的好习惯，逐步养成注意观察生活或记忆生活的好习惯，训练发现美和捕捉美的基本能力，培养学生热爱生活的情感。
课题：画画我最喜欢的玩具。
人美版(北京)四年级美术上册《2. 厨房一角》教学设计
人美版（北京）四年级美术上册《2. 厨房一角》教学设计一、教学目标1.了解画材的用法和颜色组合；2.让学生学会用画笔表现厨房一角的物品；3.增强学生的审美能力和创意能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握用画笔表现厨房一角物品的方法；2.教学难点：学生在画面中处理光影和色彩的表现。
三、教学准备1.教师备课：预备好教材、画笔、颜料和调色盘；2.班级准备：保证教学用品齐全，让学生带上画板、画纸和橡皮。
四、教学过程1. 情境导入（1）教师出示一些与厨房相关的图片，并让学生说出图中物品的颜色和形状特点；（2）教师通过带领学生了解不同类型的厨房和不同的物品布置，引出画《2. 厨房一角》的学习任务。
2. 观察与分析（1）教师出示《2. 厨房一角》的示范图，并引导学生分析图画中不同角度和不同物品的色彩特点；（2）教师带领学生观察自己的厨房，了解家庭中的物品和颜色搭配，并模拟画出他们所看到的一角。
3. 实践操作（1）教师演示画板上如何用画笔表现厨房一角物品的过程，包括画线、填充颜色、处理光影等；（2）让学生自己进行实践操作，教师在旁边指导，并及时纠正错误。
4. 互相交流（1）教师在课堂上让学生展示自己的画作，让同学们互相欣赏和交流；（2）教师在学生显示自己的画作后用点评方式给予评价，并针对不同的问题提供可操作性的建议。
5. 画作总结（1）让学生自行修改和完善自己的画作，并将其汇总在一起进行集体展示；（2）教师在展示过程中，针对完成度不同的画作提供分级处理和点评，让学生在展示结束时对自己的创作有不同的认识度。
五、教学评价1.学生对所学知识和技巧的掌握程度；2.学生的创造力和想象力，以及将实际情境与画作相结合的表现能力；3.学生对自己创作过程中遇到的问题进行的分析处理和解决。
六、教学后记此次教学旨在带领学生观察、分析、实践和交流自己生活中的厨房一角，学习对不同物品和颜色的表现方法，并通过实践操作让学生体验纯手工创意的构思和实现。
随班就读教学设计 美术《厨房一角》
回顾本节课的活动过程交流自己所得
在关注智障生的交流过程中，鼓励她说说自己是怎么做的
通过谈收获即明确本课学习的目标、强化重点，又实现了自我反馈，交流了经验。
五：布置作业：课下整理材料把内容补充完整
学习效果评价设计
《厨房一角》一课是教师结合学校少先队工作自编的课程，是老师指导学生了解保护眼睛的重要性之后，又搜集了大量的材料而引出的新的问题，用橱窗宣传的形式把学生搜集的资料展示。橱窗是学校宣传的主窗口，也是学生最喜欢的知识原地，指导学生设计橱窗、激励学生积极参加校园文化建设、做学校的小主人。课的主要环节是：1、一组学生汇报搜集的关于保护眼睛的知识。2、明确活动任务。3、学习了解如何设计主题橱窗。4、提出活动要求学生小组合作设计我们的橱窗设计版面图。5学生作品展示汇报。6、学生谈活动收获。在整个教学过程中关注智障生，让她在老师的指导下同学的帮助下以愉快、自信的积极态度投入到学习中去，在学习过程中体验和普通同学一样的学习快乐，不断提高学习能力
橱窗设计图
教学难点：如何指导小组学生在有限的时间内完成一张有主题的橱窗版面设计图
智障生重难点
能愉快的和同学们一起设计橱窗，体验参加活动的乐趣。
如何引导她在在智力障碍的影响下，参与橱窗设计活动。
教学目标
普通学生目标：
1、教学目标
1）通过学习学生能了解橱窗设计是由大主题、小标题内容、花边等部分组成；在老师的指导下，学生通过小组合作能设计一个保护眼睛为专题橱窗版面设计图。
教学资源
教学课件：PPT
给智障生发图画纸。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
随班就读学生活动
设计意图
技术
应用
时间
人美版(北京)四年级美术上册《2. 厨房一角》说课稿
人美版（北京）四年级美术上册《2. 厨房一角》说课稿一、教学背景在美术教育的过程中，厨房是一个不可忽视的艺术创作素材。
本节课《2. 厨房一角》是人美版（北京）四年级美术上册的一节，通过学习艺术语言，来表达自己对厨房的理解和感受，提高学生的观察能力、创作能力和审美能力。
本节课旨在培养学生的自我表达和创造能力，激发他们的艺术感受力和审美能力，同时加深对艺术语言的学习。
二、教学目标1.知识与技能•了解艺术的表现形式和表达方式；•掌握透视构图方法；•了解色彩的基本概念和运用。
2.过程与方法•提高观察能力和创作能力；•掌握艺术的表现技巧和方法。
3.情感态度和价值观•培养学生良好的审美情趣；•通过艺术的审美体验，让学生更好地欣赏和理解艺术。
三、教学重点•透视的构图方法；•色彩的基本概念和运用。
孩子们对透视和色彩的掌握可能存在一定的难度。
五、教学方法本课采用讲授、演示和实践结合的授课方式。
在课前，老师可以通过图片和视频来引导学生了解艺术的表现形式和表达方式；在课堂上，通过展示、解说和实践，帮助学生掌握透视的构图方法和色彩的基本概念和运用。
六、教学过程1.导入（5分钟）让学生通过图片和视频了解艺术的表现形式和表达方式，引导他们对艺术作品的理解和体验。
2.讲解艺术语言（10分钟）介绍透视的构图方法和色彩的基本概念和运用，帮助学生掌握艺术的表现技巧和方法。
3.演示方法（15分钟）在黑板上演示透视的构图方法和色彩的搭配运用，引导学生熟悉艺术的表现规律。
4.实践演练（45分钟）让学生在纸上画出自己想象中的厨房一角，通过实践来掌握透视和色彩的运用方法。
5.总结（5分钟）让学生分享自己的作品，引导他们从模仿到创作，从被动到主动，总结和认识学习的成果。
•检查学生对透视和色彩的掌握程度；•评价学生的创作作品；•收集学生的学习心得和反馈意见。
八、教学反思通过实践教学，学生对艺术表现方式的理解和掌握更加深入，同时也培养了他们的创造力和想象力。
1厨房一角——精选推荐
学 （2）如 何 表 现 出 物 品 的
能力、表达能
前后空间关系？
力。
（3）播 放 课 件 演 示 构 图
过
的方法，物品前后空
间的表现方法。
2.总结3.理解构图方法和空 学 习 必 要 的
位置恰当、造型特征。 间表现规律。
构图方法和
（2）空间表现：
空间表现相
大——小，前——后，低
教 学 观察了解厨房一角，运用线造型方法表现一组橱具或厨房某
重 点 一角落。
教 学 表现物体之间的前后关系及构图的美感。
难点
教 学 教师准备
示范作品、步骤图、课件、演示用具。
准 备 学生准备
教材、绘画用具等。
教师活动
学生活动
创设意图
一、导入新课
1. 引导学生欣赏夏尔丹油 欣 赏 名 作 ， 谈 谈 感 激 发 学 生 学
绘画能力，感
前后关系及美感。
受线描造型
要求：构图饱满，物品有
的乐趣
前后关系，线条组织有疏
密变化。
四、展示评价
展示学生作品，提示评价
要点：构图饱满，造型生 学生相互评价作品， 提 高 参 与 评
动 ， 体现 出物 品前 后关 指 出 优 点 和 不 足 之 价的意识，感
系，线条疏密有变化。 处。
受成功的快
关知识。
——高。
3.演示厨房一角的绘画步 观看演示
直观学习厨
骤：
房一角画面
1. 选择角度取景构图
的表现绘画
2. 概括基本型
方法，突破重
3. 刻画细节
点和难点。
4.调整线条疏密变化
三、艺术实践
1.作业要求：用线描的方法 学 生 实 践 表 现 厨 房 提 高 线 描 画
四年级上册美术反思-第2课.厨房一角▏人美版(北京)
【反思】一、借助新媒体生成新资源，激发学生的学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某中活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础之上的。
对于求知欲旺盛的学生来说，他们的思维总是“喜新厌旧”的，平板电脑因为新，所以学生总想先睹为快，先听为乐，充分利用新多媒体其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，调动学生思维，激发学生的兴趣。
在本节课中，如果让学生谈一谈对厨房旳认识，大多数的学生都会说到厨房的功能性、厨房中有哪些物品，很少有人会谈到厨房是什么样子的，或者学生对厨房的认知仅限于脏乱差，为了让学生能够感受厨房的美，增加对于本节课的学习兴趣，我借助新媒体引导学生走进厨房，学生为自己家的厨房拍照，让学生对厨房产生初步的观察，感受厨房之美，并且在课上学生还可以利用这些生成性资源选择具有美感的厨房一角，尝试在艺术实践中表现。
二、借助新媒体生成新资源，有效利用生成性资源有效“利用”课堂生成的教学资源，可使课堂教学，因资源丰富而多彩，因作品充满情动而感人。
但是往往纸质的生成性资源会受到尺寸大小、像素的清晰度等等的限制，使其利用率大大的降低，而导致了精彩的流失。
而利用新媒体生成的新资源就可以打破这种束缚。
在本课中，学生就尝试利用平板电脑中的电子照片直接剪裁，根据一张照片学生可以选择多种不同的范围剪裁，丰富了生成性资源。
同时，在选择具有美感的厨房一角之后，也不必担心所选择的区域会不会因为太小而无法进行观察，因为电脑会自动把你所选择的范围调整到适当的大小，这样不仅丰富了生成性资源，还大大提高了有效生成性资源的利用率。
这些就是进过学生所选择的厨房一角。
三、借助新媒体生成新资源，提高课堂时效性如何充分的利用课堂教学的有限时间，尽可能地多传授有效知识，提高课堂的教学效果。
在传统条件下的课堂教学，很难做到这一点，利用纸质的生成性资源无法改变其大小，过于小的生成性资源导致了无法观察，那么老师所示范的如何通过观察，再利用变化丰富的线条来进行表现，就成了空谈，学生们根本无法学以致用。
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厨房一角
课时：2
教学目标：懂得只要用心观察就会发现生活中平凡的角落也存在美，名曲美术表现来源于生活的道理。
学会运用争取的观察方法观察厨房一角，收集厨房一角的相关资料，
以线苗的形式完成组景物的写生或记忆作业，表现物体之间的遮挡关系。
启发学
生关注生活和记忆生活的好习惯，逐步养成注意观察生活或记忆生活的好习惯，
训练发现美和捕捉美的基本能力，培养学生热爱生活的情感。
教学重点：观察了解厨房一角，运用线造型方法表现一组厨具或厨房某一角落。
教学难点：物体之间的前后关系，简单表现构图的美感。
教学准备：厨房图片资料、部分厨具、优秀学生作业。
学生准备：厨房资料、厨具、绘画用具等
教学过程：第一课时
一、组织教学
二、导入新课
观看图片了解教学内容
三、讲授新课
1、观看教学课件，学生观看课件，记忆画面中的情景
2、学生交流：小组学生介绍自己家厨房的情景
3、观察学校厨房，记忆学校厨房的设计和用途
4、分析，如何将厨房一角用记忆画的方法表现出来。
（1）记忆厨房最感兴趣的一个角落
（2）选择最精彩最富有表现力的场面。
（3）注意物体之间的遮挡关系。
四、1、组织学生根据记忆完成作业记忆厨房一角。
2、教师辅导要点
构图的美感
物体之间的前后关系
五、作业评价
展示作业，学生自评
互评
第二课时
一、观看优秀学生作品，分析线条的排列和变化
学生分析
二、继续进行线描画记忆厨房一角
要点是线条的变化和排列
三、展示作品学生自评
根据作业要求互评语教师评相结合
板书设计：厨房一角
课后反思：懂得只要用心观察就会发现生活中平凡的角落也存在美，名曲美术表现来源于生活的道理。
学会运用争取的观察方法观察厨房一角，收集厨房一角的相关资料，
以线苗的形式完成组景物的写生或记忆作业，表现物体之间的遮挡关系。
启发学
生关注生活和记忆生活的好习惯，逐步养成注意观察生活或记忆生活的好习惯，
训练发现美和捕捉美的基本能力，培养学生热爱生活的情感。
课题：画画
我最喜欢的玩具
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自
己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。