习作一 写信指导
初中写信作文指导教案
初中写信作文指导教案教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。
3. 提高学生的写作技巧，丰富学生的写作手法。
教学重点：1. 书信的基本格式。
2. 表达情感、交流思想的方法。
教学难点：1. 书信的结尾。
2. 表达真挚的情感。
教学准备：1. PPT展示书信的基本格式。
2. 举例分析表达情感、交流思想的方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆生活中写信的经历，让学生分享自己收到的最难忘的信件。
2. 提问：信件对我们生活的重要性体现在哪里？二、讲解书信的基本格式（10分钟）1. PPT展示书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、落款等。
2. 讲解每个部分的要求和注意事项。
三、表达情感、交流思想的技巧（10分钟）1. 举例分析表达情感的方法，如直接抒情、借助景物抒情等。
2. 讲解交流思想的技巧，如明确观点、举例论证、逻辑性强等。
四、书信的结尾（5分钟）1. 讲解书信结尾的常见形式，如期待回复、表达祝福等。
2. 引导学生关注书信结尾的情感表达，要求真挚、自然。
五、课堂练习（15分钟）1. 让学生动手写一封信，可以选择给朋友、家人或者老师。
2. 要求信件内容富有情感，表达真实的思想。
六、展示评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，分享写信的心得。
2. 邀请同学互相评价，给出改进意见。
七、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固书信的基本格式和写作技巧。
2. 强调书信在交流情感、思想方面的重要性，鼓励学生多写信，提升写作能力。
教学反思：本节课通过讲解书信的基本格式和写作技巧，让学生掌握了书信的基本写作方法。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识，动手写信，表达自己的情感和思想。
但在书信结尾部分，部分学生仍存在表达真挚情感的困难，需要在今后的教学中继续引导和培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对书信的写作有了更深入的了解和掌握。
习作：写信(教案)
习作：写信1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
3.能够运用书信与他人进行思想感情交流。
重点充分认识书信的重要性，学会写信。
难点学会恰当得体地写书信。
1.书信格式部分书信是重要的联络方式，写作格式方面知识点多，学生难以掌握。
教学中，我利用学生喜欢儿歌的特点，把书信的格式编成儿歌，让学生在了解的基础上，背熟儿歌，然后再对照讲解。
2.书信内容部分书信的内容需要根据写信的对象进行选择，如写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的学习情况，可以回忆与亲人在一起的事情。
给长辈写信注意用上敬辞。
1.预习提纲（1）看教材中的示范，知道书信的格式，并关注信封的格式。
（2）课前搜集并学习书信的相关知识。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.懂得写信的实用意义和写信的一般知识。
2.学习并掌握书信的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
一、音乐导入，激发兴趣1.同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。
2.同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋;书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。
同学们，你们中间有人写过信吗?今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）设计意图：用音乐为铺垫，创设情境、调动情绪，然后以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、例信引路，了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
2.下面我们一起来看看课本上的例子，谁愿意给大家读一读？3.大家仔细看一看，书信有哪些与记叙文不一样的地方？预设：书信的格式与记叙文不一样。
书信作文指导(如何写信)
书信结构组成
01 02
称呼
顶格写，后面加冒号。根据写信人和收信人的关系要写上适当的称呼， 还可以加上一定的修饰词，如亲爱的等。如果写给奶奶，顶格写亲爱的 奶奶。
问候语
写在称呼下一行，前面空两格，自成一段。问候语最常见的是“您好！ ”“近来一切可好？"
03
悦。
生动、形象
为了使收信人更好地理 解写信人的意图和所表 达的内容，书信的语言 要生动、形象，可以运 用比喻、拟人等修辞手
法来增强表达效果。
规范、礼貌
书信是一种正式的文体 ，因此，书信的语言要 规范、礼貌。在书写时 ，要注意使用正确的格 式和称谓，同时要尊重 收信人的文化背景和习
惯用语。
02
写信前准备工作
日期
一般写在署名的下边。日期最好是把年月日都写出来，便于收信人了解写信时间。
书信语言风格与特点
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
准确、简练
无论是哪一种书信，都 是写给特定的对象看的 ，因此，书信的语言一 定要准确，不能模棱两 可、含糊其辞。同时， 书信要求简练，不要拖 泥带水、拐弯抹角。
亲切、自然
书信是人与人之间交流 思想感情的工具，因此 ，书信的语言要亲切、 自然，充满感情色彩， 使人读后感到温暖、愉
流。
多样化格式
02
电子邮件支持文字、图片、音频、视频等多种格式，使书信内
容更加丰富多样。
存档和搜索功能
03
电子邮件可以轻松存档，方便日后查阅。同时，利用搜索功能
可以快速找到相关邮件。
短信、微信等即时通讯工具使用场景
实时性
短信、微信等即时通讯工具可以实现即时传递 信息，适用于需要快速响应的场合。
书信类作文指导
• 上述几种场合，可按特殊对象，视情况加 上“尊敬的”、“亲爱的”等。
2、问候空两格，谦虚有礼貌。 “你好”、“近来好吗？”等 表示礼貌的关心和问候
3、正文空两格，内容最重要。 之前我们学过：写人、写景、状物、记事 等等作文写法，书信类作文的正要注意 之前所学的。 这是信的主体，可分为若干段来写。
我亲爱的妈妈呀，当我看到您平日劳 累的身影的时候，当我抚摸到您额间隐约 可见的白发的时候，当我眼前出现你不停 捶打着酸痛的腰背的时候，我的心就不禁 疼起来（排比）。我亲爱的妈妈，您为了 照顾我和爸爸，付出了许多，累坏了自己， 就让我这个做女儿的来尽点孝心吧，您就 不要阻止我了。 祝您 身体健康！ 您的女儿 芳芳 2013年4月2日
亲爱的丹丹：（称呼） 好久不见！（问候） 还记得我吗？四年级时，我们曾一起参 加夏令营，在一起度过了一段快乐时光...... （正文） 祝（祝词） 学习愉快！ 你的小伙伴 宋霄 2014年11月13日 （署名、日期）
妈妈，我想对你说
亲爱的妈妈： 您好！ 我知道您为我付出的太多太多了，我非 常感谢您对我的养育之恩。可是，在我的 心里还有很多话想对您说，今天，您就让 我以文字的方式一吐为快吧！妈妈，您别 把我当小孩看了。 妈妈，在您眼里，我是一个永远长不大 的孩子，像是雄鹰羽翼下生活的小小鸟， 永远不能展翅翱翔。（比喻）
信封的填写格式
收件人邮编
收信人地址 收信人姓名 称呼 寄信人 地址
寄信人邮编
书信类作文指导
写信时要特别注意书信的格式
书信的格式
1、称呼（收信人） 2、问候 3、正文 4、祝词 5、署名（写信人）和日期
书信格式儿歌
写信歌： 称呼顶格加冒号， 正文每段空两格。 空开两格写祝语， 署名日期右下角。
写信指导的教案
写信指导的教案写信指导的教案「篇一」教学过程一、导入同学们，写信是人的生活中不可缺少的事情。
学会写信，可以及时地跟亲人、朋友交流住处沟通感情，能够使生活更充实，更美好。
今天，我们来练习给长辈人写信。
二、出示训练题三、思考作文要求1、写给谁：可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。
一般指与自己有亲属关系的人，如父母、祖父母、叔父、叔母、姑父、姑妈、老爷、姥姥等。
2、写什么：内容很多，例如，可以写家乡的变化，告诉他哪条路修好了，哪儿建成了住宅小区等四、小组说说还可以写给谁？可以写给自己尊敬的担负某种重要职务的长辈人写信，向他表达自己的某种愿望。
例如。
可以给联合国安南写信，请他做调节工作，尽快结束武装冲突，实现和平。
设计意图无论是写给谁的，内容都要是自己的，情感都应当是真实的。
设计者：赵琦伟五、回忆书写格式1、开头的称呼要亲切，第一个字要顶格写2、问候语要从第二行的第三格开始写，不要边在称呼之后，正文要分段写，每段写一件事3、结尾的祝愿语要另起一行，空两格书写4、自己的姓名和写信时间要写在信的右下方。
六、学生作文教学反思写信指导的教案「篇二」文题给一位长辈写信训练题目我们已经学过给同辈写信，这次习作是给长辈写信。
长辈，就是比你年长的人。
可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。
我国的一位小朋友曾给联合国秘书长写过信呢！信写些什么内容由你定。
可以告诉远方的长辈这儿发生的事，可以说说家乡的变化，可以讲讲自己的心里话训练重点写信要注意格式，语言要得体。
写自己最想告诉收信人的话，要有真情实感。
训练要求学会给长辈写信，可以告诉远方的长辈这儿发生的事，可以说说家乡的变化，可以讲讲自己的心里话写信要注意格式，语言要得体教学过程一、导入同学们，写信是人的生活中不可缺少的事情。
学会写信，可以及时地跟亲人、朋友交流住处沟通感情，能够使生活更充实，更美好。
今天，我们来练习给长辈人写信。
二、出示训练题三、思考作文要求1、写给谁：可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。
部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》写作指导
部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》写作指导一、写信，是人们在不能直接进行面对面交流的情况下，进行信息沟通和情感交流的联络手段。
这种联络手段主要是通过文字的书写和阅读。
因此，写信首先要有鲜明的角色意识。
比如，你是谁，给谁写信，你们之间是什么关系？明确了这些，信中的称呼，写信的语言风格就很容易确定了。
比如，你给在外地工作的爸爸写信，那你就可以以孩子的语气给爸爸写信，就像在对爸爸讲话一样。
其次，写信要有明确的目标意识。
你想在信中传递什么信息，表达什么情感，写信时就要这些内容写清楚。
这样读者才能准确地领悟信息。
二、书信的格式一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。
（1）称呼。
根据自己和收信人的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写。
如给爸爸写信，称呼就写“爸爸”；写信给老师、同学的信，称呼就写“*老师”、“**同学”。
称呼要从第一行顶格写起。
称呼后面要加冒号（：），表示下面有话要说。
（2）正文。
这是信的主要部分。
写信人要说的话都写在这里。
正文的开头空两格，通常先写问候的话。
如果是回信，先要写明来信收到，并对来信中提及的问题或要求办理的事情作出回答。
如果写的事情较多，可以分段写，一事情写一段。
每段起行空两格，转折顶格。
（3）结尾。
结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况，写上表示祝愿，勉励或敬意的祝颂语。
如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。
祝愿语一般分两行写。
以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
（4）署名。
在结尾的再下一行的后半行写自己的名字，署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼，如“儿”、“弟”、“学生”等等。
（5）日期。
可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。
最报写清年月日，以便查考。
称呼顶格加冒号，换行空格问声好。
正文分段空两格，一事一段很明了。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期莫遗漏，工整写在右下角。
部编版小学科学四上习作：写信(教案)
部编版小学科学四上习作：写信(教案)教学目标：1. 了解信件的格式和书写方法；2. 能够用通俗易懂的语言表达自己的观点和想法；3. 能够运用所学知识，写出一封简单的信件。
教学重点：1. 信件的格式和书写方法；2. 表达观点和想法的能力；3. 运用所学知识写出一份简单的信件。
教学难点：1. 运用所学知识写出一份简单的信件。
教学准备：教师准备：黑板、白板、彩笔、小纸条；学生准备：笔、小纸条。
教学过程：1.导入教师通过举例子让学生了解写信的基本内容，并强调信件是人们平时建立人际关系的一个重要方式，有很多种类型的信件，比如：感谢信、道歉信、建议信等。
2. 信件的格式和书写方法教师通过黑板、白板的方式演示并解释信件的格式和书写方法，重点解释地址、日期、称呼语的书写方法。
同时，让学生举例讲解每个部分的内容和意义。
3. 表达观点和想法的能力教师通过个别谈话的方式，了解到学生们的个性和思想，教师可以根据学生的个性制定不同的方案，并在班内发表讨论，让学生们举手发言，从而在实践中提高学生们的表达能力。
4. 运用所学知识写出一份简单的信件教师要求学生们用所学知识，写出一份简单的信件，完成任务后，教师可以进行评分，给予合理指标，提高学生写信的兴趣和信心。
教学反思：本次课程是一堂培养学生笔头上的表达能力和人际交往能力的思想课，学生们通过讲述个体和集体的经历救赎了他们的情感，并更好地为社会奉献了自己的一份力量。
优秀的作品需要更多的践行和尝试，在实践过程中，我们要支持学生的探索和创新，提高他们的实践能力，让更多的学生将自己的文学才华展现在读者面前。
习作：写信(教案)
一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力，学会用书信这种方式与他人沟通。
二、教学内容：1. 学习书信的基本格式。
2. 学会通过书信表达情感、交流思想。
3. 挑选合适的信封和邮票，了解邮寄信件的过程。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握书信的基本格式，学会表达情感、交流思想。
2. 难点：如何将内心的情感用恰当的语言表达出来，使信件具有感染力。
四、教学准备：1. 信纸、信封、邮票等写作材料。
2. 范文示例。
3. 邮寄信件的相关知识。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师出示一封真实的信件，让学生观察信件的格式。
1.2 学生分享观察到的信件格式，教师总结并板书。
2. 学习书信格式2.1 教师讲解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2.2 学生跟随教师一起书写一封信，边写边体会书信格式的重要性。
3. 学会表达情感3.1 教师提供一篇范文，让学生阅读并分析范文中的情感表达。
3.2 学生尝试用自己的语言书写一封信，表达对他人的关心、感激或建议。
4. 交流与反馈4.1 学生互相交换信件，阅读并评价对方的表达。
4.2 教师选取几封有代表性的信件，进行点评和指导。
5. 邮寄信件5.1 教师讲解邮寄信件的相关知识，如挑选信封、邮票和填写地址。
5.2 学生动手制作信封，贴上邮票，了解邮寄过程。
6. 总结与拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固书信格式和情感表达。
6.2 学生课后尝试给亲朋好友写信，运用所学知识。
7. 布置作业教师布置课后作业，要求学生写一封信给亲朋好友，运用本节课所学的书信格式和情感表达技巧。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握书信的基本格式，并在写作中正确运用。
2. 学生能够通过书信表达自己的情感和思想，内容具体、真实、有感染力。
3. 学生了解邮寄信件的过程，能够独立完成信件的书写和邮寄。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否全面讲解了书信格式，学生是否充分理解并掌握。
习作写信教学教案
习作写信教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
2. 培养学生运用书信进行交流的能力，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法。
二、教学内容：1. 书信的基本格式及其含义。
2. 运用书信进行交流的方法和技巧。
3. 选取一个合适的对象，编写一封书信。
三、教学重点与难点：1. 重点：书信的基本格式，运用书信进行交流的能力。
2. 难点：书信的结尾，如何表达自己的情感和想法。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解书信的基本格式及含义。
2. 示范法：示例编写一封书信，引导学生模仿。
3. 练习法：学生动手编写书信，教师指导。
4. 交流法：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的书信知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解书信的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
3. 示范：以示例的形式编写一封书信，展示给学生。
4. 练习：学生动手编写书信，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价。
6. 总结：教师针对学生的作品进行点评，总结写作技巧。
7. 作业布置：要求学生课后继续练习编写书信，下周课堂交流。
六、教学评价：1. 评价学生书信的基本格式是否正确。
2. 评价学生书信内容是否丰富，语言是否表达清晰。
3. 评价学生在编写书信过程中的创新能力和合作精神。
七、教学拓展：1. 邀请学生分享自己收到的书信，讨论书信交流的特点和魅力。
2. 组织学生进行书信比赛，鼓励他们发挥创意，提高书信写作水平。
八、教学资源：1. 书信样本：提供不同类型的书信样本，供学生参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富书信内容。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解书信基本格式，示范编写书信。
2. 第3-4课时：学生动手编写书信，教师指导。
3. 第5-6课时：学生展示作品，互相评价，教师总结。
4. 第7-8课时：教学拓展，提高学生书信写作能力。
《习作：写信》教案
《习作：写信》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握写信的基本格式和技巧。
培养学生的表达能力和沟通能力。
提高学生对写信这一传统交流方式的兴趣和认识。
1.2 教学内容信件的基本格式：信头、称呼、、结尾、落款等。
写信的基本技巧：清晰、简洁、具体、真诚等。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解信件的基本格式和写作技巧。
示范法：展示优秀信件样本，让学生模仿和参考。
练习法：让学生动手写信，教师进行指导和反馈。
2.2 教学步骤第一步：讲解信件的基本格式，让学生了解信件的结构和要素。
第二步：讲解写信的基本技巧，让学生掌握如何清晰、简洁、具体、真诚地表达自己的想法。
第三步：展示优秀信件样本，让学生进行模仿和参考。
第四步：让学生动手写信，教师进行指导和反馈。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估学生写信的格式和内容是否规范、清晰、简洁、具体、真诚。
学生的表达能力和沟通能力是否有所提高。
3.2 教学反馈对学生的写信进行评价和指导，指出其优点和不足之处。
根据学生的表现，调整教学方法和步骤，以提高教学效果。
第四章：教学拓展与延伸4.1 教学拓展让学生尝试写不同类型的信件，如感谢信、道歉信、邀请信等。
让学生尝试通过写信与他人进行交流，培养其沟通能力和人际关系。
4.2 教学延伸让学生思考写信在现代社会的作用和意义，探讨其与电子邮件等现代交流方式的差异和优势。
引导学生关注写信在职场中的应用，如求职信、辞职信等，以提高其职业素养。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源教材：信件写作相关教材或教辅材料。
网络资源：相关信件写作的教程、样本等。
5.2 教学材料信纸、信封、笔等写信所需的材料。
优秀信件样本和示范作品。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入通过提问方式引导学生思考写信的意义和作用。
引入本节课的主题：写信的基本格式和技巧。
6.2 课堂活动讲解信件的基本格式，让学生了解信件的结构和要素。
讲解写信的基本技巧，让学生掌握如何清晰、简洁、具体、真诚地表达自己的想法。
习作《写信》指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级上册
习作《写信》指导课和讲评课（教案）教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，围绕“写信”这一主题，引导学生学习并掌握书信的基本格式和写作技巧。
课程分为指导课和讲评课两部分，旨在通过教师的指导，让学生能够独立完成一封格式规范、内容丰富的书信，并在讲评课中通过同伴互评、教师点评等方式，提升学生的写作水平。
教学目标1. 让学生了解并掌握书信的基本格式。
2. 培养学生运用语言文字表达思想、感情的能力。
3. 引导学生学会相互评价、相互学习，提高写作水平。
4. 培养学生良好的写作习惯和审美情趣。
教学难点1. 书信格式的掌握与应用。
2. 如何引导学生运用恰当的语言表达思想、感情。
3. 学生间互评、互学的有效开展。
教具学具准备1. 课件：展示书信的格式及示例。
2. 写信练习纸。
3. 评价量表。
教学过程第一课时：指导课一、导入1. 利用课件展示书信的格式及示例，引导学生初步了解书信的基本结构。
2. 讲解书信的各部分名称及作用，如称呼、问候、正文、祝福、署名等。
二、写作指导1. 讲解书信的写作技巧，如如何开头、如何表达思想、感情等。
2. 示范写作一封书信，引导学生注意格式及语言表达。
3. 学生跟随示范，尝试写作自己的书信。
三、练习与反馈1. 学生独立完成一封书信。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。
3. 收集学生的作品，进行集中反馈。
第二课时：讲评课一、导入1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生了解书信的基本格式及写作技巧。
2. 引入讲评课的主题，强调互评、互学的重要性。
二、学生互评1. 学生间相互交换书信作品，进行评价。
2. 提供评价量表，引导学生从格式、内容、表达等方面进行评价。
3. 教师巡回指导，解答学生评价过程中遇到的问题。
三、教师点评1. 教师选取部分学生的作品进行点评，强调优点及需要改进的地方。
2. 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和指导。
3. 鼓励学生根据评价结果，对自己的作品进行修改和完善。
书信作文写作技巧和注意事项
书信作文写作技巧和注意事项
一、书信作文写作技巧
1、明确写作对象
书信作文中称呼可以反复出现，给人一种对话感。
2、明确信的侧重点。
要明确写信的目的是什么，是交流思想，还是交流感情?如果是交流思想，要说服对方，信件内容既要有世界观，还要有方法论;如果是交流感情，那么只有真情实感，才能打动对方。
3、根据侧重点，给文章分层。
如果是交流感情，就要写几件事，比如回忆过去的美好、说说现在的苦恼、谈谈未来的期盼等。
如果是交流思想，就要阐述观点是什么、为什么这样认为等，层层说理，再用恰当的事例佐证观点。
二、书信写作注意事项
1、书信内容清楚明白，避免含糊不清，造成对方的误会或疑问。
2、用词要热情、自然、贴切、有礼貌。
3、字迹要清晰，不能潦草，避免造成误会和麻烦。
4、书信由称呼、正文、结尾、署名、日期五部分组成，每个部分都有自己的格式。
要按照格式去写。
5、书信称呼要从第一行顶格写起。
称呼后面要加冒号。
6、书信正文的开头要空两格，通常先写一些问候的话，再说明写信的目的。
7、书信结尾可以根据写信人跟收信人的关系和具体情况，写上祝福语。
8、书信要在结尾的再下一行的后半行署名。
书信作文需要写标题吗
标题可以写，也可以不写，如果没有明确要求，通常不写标题，如果明确要求要写，可以写为《给__的一封信》。
书信属于作文中的应用文，广泛应用于日常生活、工作及学习，有一定的格式、篇幅短小、简明通俗。
习作：写信(教案)
习作：写信(教案)书信是一种重要的联络方式，因此研究书信的知识点非常多，学生难以掌握。
为了帮助学生更好地掌握书信的格式，我利用学生喜欢儿歌的特点，将书信的格式编成了一首儿歌，让学生在了解书信格式的基础上，能够背熟儿歌，然后再对照讲解。
书信的内容需要根据写信的对象进行选择。
例如，写给亲人的信，可以向亲人汇报自己的研究情况，回忆与亲人在一起的事情。
给长辈写信则需要注意使用敬语。
在教学中，我设计了预提纲和多媒体课件，以便更好地帮助学生研究书信的知识。
在第一节课中，我通过音乐导入的方式，激发了学生的兴趣，并以问题导入，让学生了解书信的实用意义和一般知识。
在第二节课中，我通过例信引路，让学生了解书信的正确格式。
总之，研究书信的知识对于学生来说非常重要，因为书信是一种重要的交流方式，能够帮助人们更好地沟通和交流思想和感情。
在教学中，我们应该充分认识书信的重要性，并帮助学生学会恰当得体地写书信。
通过谈话导入，引导学生进入本节课的主题，同时让学生意识到写作需要不断修改和完善。
同时，通过修改作，让学生发现自己的写作特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
二、修改作1.教师引导学生交换作，并要求学生在修改别人的作文时，要注重发现别人的长处，并在修改时提出建设性的意见。
2.学生互相修改，同时也要修改自己的作文，注意写出自己的真情实感。
3.教师在旁边指导和帮助学生修改，让学生明确自己的写作目标和方向。
设计意图：通过互相修改作文，让学生发现自己的长处和不足，并在修改中提高写作能力。
同时，让学生学会与人交流，发现和借鉴其他同学作文的长处，提高写作水平。
三、展示成果1.教师邀请几位同学上台展示自己修改后的作文，同时让其他同学评价和提出意见。
2.学生在听取他人意见的同时，也要学会接受批评和建议，不断完善自己的作品。
3.教师根据学生的表现和成果，给予肯定和鼓励，同时指出需要进一步改进的地方。
设计意图：通过展示成果，让学生发现自己的进步和不足，并在听取他人意见的同时，学会接受批评和建议，不断完善自己的作品。
四年级上册习作《写信》习作指导教学设计
四年级上册习作《写信》习作指导教学设计教材分析：本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习。
教材以小杰给叔叔的一封信为例子，让学生学会用书信和别人互通信息，交流情感，知道什么是正确的书信格式，怎样把内容写清楚。
本单元讲述的故事都有鲜明的主题思想，是对学生进行积极向上的思想教育的重要依托。
教材的第一部分说明了书信在生活中的作用，通过例文加旁批的形式让学生感知书信的内容特点，明确书信的格式要求。
教材的第二部分只有一句话，前半句提示学生寄信需要信封，后半句引导学生交流写信封的注意事项，启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出写信封的注意事项。
教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。
在写信对象上给予学生选择的空间，寄信的实践活动提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。
学情分析：写一封信对于四年级的学生来说是初次接触，比如说书信的结构，语言的表达等都是难点。
再者，由于现代通讯技术高速发展，学生们更喜欢快节奏的交流方式，比如：QQ、微信、电话等，书信写作日益淡出人们的视野，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，看似容易实则难。
好在学生三年级已经学写过留言条，由留言条作为敲门砖来对比书信的格式是不错的选择。
教学目标：1、懂得写信的实用意义，能用正确的格式写一封信，做到内容清楚，表达得体。
2、能正确书写信封，将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
教学重点：懂A写信的实用意义，能用正确的格式写一封信。
教学难点：能用所学的方法把内容写清楚，表达得体。
教学过程：一、开门见山，导入课题1、谈话导入，引出话题（1）同学们，当你遇到事情想要跟他人咨询、倾诉或者与他人交流的时候，你会选择什么方式呢？预设1：我经常用微信或者QQ和朋友交流。
预设2：我经常会用打电话或者电子邮件和别人交流。
（2）同学们选择的这些方式都非常方便、快捷，你知道古时候的人是怎样传递消息的呢？（PPT出示图片，引导学生回答）预设1：结绳记事。
一封信小作文指导教案模板
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亲爱的老师：您好！我是XX学校的一名教师，很荣幸能有机会为您分享一份指导教案模板。
教案对于教学工作来说至关重要，它是教师教学活动的设计和组织的重要工具，有助于教师合理安排教学内容和教学步骤，提高教学效果。
下面是我整理的一份指导教案模板，希望能对您的教学工作有所帮助。
一、教学目标。
1. 知识目标，明确学生本节课应掌握的知识点，如词汇、语法、听力、阅读等。
2. 能力目标，明确学生本节课应培养的能力，如听说读写能力、分析解决问题的能力等。
3. 情感目标，明确学生本节课应培养的情感态度，如培养学生的合作精神、培养学生的创新意识等。
二、教学重点与难点。
1. 重点，本节课重点讲解的内容或者重点培养的能力。
2. 难点，本节课可能出现的学习难点，如某些语法知识、听力材料中的生词等。
三、教学过程。
1. 导入，通过设计生动有趣的导入活动，引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 学习活动，根据教学内容设计多种多样的学习活动，如听力训练、口语练习、阅读训练等。
3. 拓展，根据学生的实际情况，设计一些拓展活动，帮助学生进一步巩固所学知识，提高学习水平。
4. 归纳总结，通过归纳总结，让学生对本节课的重点内容有一个清晰的认识，帮助学生将知识点整合成体系。
四、教学手段。
1. 板书，设计清晰、简洁的板书内容，帮助学生理清思路，掌握重点。
2. 多媒体，利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3. 教具，根据教学内容准备相关的教具，如图片、实物等，帮助学生更直观地理解知识点。
五、课堂管理。
1. 学生分组，根据教学内容和学生的实际情况，合理安排学生分组，便于学生之间的合作和交流。
2. 课堂纪律，教师要求学生在课堂上保持良好的纪律，积极参与课堂活动，不做无关的噪音干扰。
3. 师生互动，鼓励学生提问、回答问题，促进师生之间的积极互动，营造良好的学习氛围。
六、作业布置。
写信作文指导教案初中
写信作文指导教案初中教学目标：1. 让学生了解信件的基本格式和写作要素。
2. 培养学生运用书面语言表达思想感情的能力。
3. 引导学生关注生活中的素材，提高写作兴趣。
教学重点：1. 信件的基本格式和写作要素。
2. 运用书面语言表达思想感情。
教学难点：1. 信件格式的掌握。
2. 书面语言的运用。
教学准备：1. 信件样本。
2. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己收到的信件，分享信件带来的喜悦。
2. 提问：你们知道信件有哪些基本格式和写作要素吗？二、讲解信件的基本格式和写作要素（15分钟）1. 信头：写明发送者和接收者的姓名、地址、日期。
2. 称呼：写明接收者的姓名或职务、职称。
3. 问候语：表示关心、问候的话语。
4. 正文：信件的主要内容，要明确、具体、诚恳。
5. 结尾语：表示祝愿、希望的话语。
6. 署名和日期：写明发送者的姓名和日期。
三、举例讲解（10分钟）1. 分析一封样本信件的格式和内容。
2. 引导学生关注信件中的书面语言表达。
四、学生练习（15分钟）1. 让学生根据信件样本，自行写一封信件。
2. 引导学生关注生活中的素材，运用书面语言表达思想感情。
五、讲评与修改（15分钟）1. 让学生互相交换信件，进行讲评。
2. 针对学生信件中的问题，进行指导和修改。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的收获，强调信件的基本格式和写作要素。
2. 鼓励学生在日常生活中多写信件，提高写作兴趣。
教学反思：本节课通过讲解信件的基本格式和写作要素，引导学生关注生活中的素材，培养学生运用书面语言表达思想感情的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导，提高他们的写作水平。
同时，要激发学生的写作兴趣，让他们在写信的过程中感受到写作的乐趣。
作文指导写一封信
作文指导写一封信尊敬的同学：你好！我知道你对作文写作有所困惑，因此我想给你提供一些指导，希望能帮助你在写作中取得进步。
首先，在写作之前，你需要明确写信的目的和受众。
这将有助于你确定适当的写作风格和语气。
比如，如果你要写给老师，那么语气应该正式、尊敬；如果你要写给朋友，可以更加亲近和随意。
确保你对读者的身份和期望有清楚的认识。
然后，写信的开头应该简明扼要，用几句话来引入主题。
你可以选择提及一些背景信息，或者引用一句名人名言，以吸引读者的兴趣和注意力。
这个部分不需要太长，通常不超过一段。
接下来，在信的正文部分，你可以根据写信的目的，展开具体的内容。
无论是提出问题、分享经验、传达观点还是表达感谢，你都需要用合适的语言和论证来支持你的观点。
可以运用举例、比较、对比等修辞手法，以使你的观点更加清晰和有说服力。
同时，注意使用连词和过渡词，使文章结构紧凑，段落之间的衔接自然流畅。
在论述每个观点时，可以适当引入一些相关的实例或者事例，使你的文章更有说服力。
这些例子可以是你自己的经历，也可以是书籍、电影或是历史事件中的案例。
通过具体的例子，读者更容易理解你的观点，并对你的观点产生共鸣。
此外，注意使用恰当的语言表达你的思想。
避免使用专业术语和过于复杂的句子结构，以免让读者感到困惑。
简明扼要地表达你的观点，寻找恰当的词汇来传达你的意思。
最后，在信的结尾部分，你可以总结主要观点，再次强调信的目的及对读者的期待。
可以表达希望能够听到对方的回馈或者鼓励对方采取行动。
在这个部分，你还可以用一两句话来鼓励对方，或者表达对对方的祝愿。
总之，写作是一个有趣且需要不断练习的过程。
通过合适的写作技巧和一些基本的指导，相信你可以提高作文的质量和效果。
希望这些建议对你有所帮助。
祝你在写作的道路上不断前进，取得更大的成就！诚挚的祝福，XXX。
习作写信教学教案
习作写信教学教案一、教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、结尾语、署名和日期。
2. 培养学生运用文字表达思想感情的能力，学会用书信与他人交流。
3. 培养学生认真倾听、积极思考的良好习惯，提高他们的写作素养。
二、教学内容：1. 学习书信的基本格式。
2. 学会用书信表达思想感情。
3. 修改和润色书信。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信的基本格式，如何表达思想感情。
2. 教学难点：书信的结尾语，如何表达祝福和期望。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式，引导学生掌握写作技巧。
2. 示范法：教师示范写作书信，学生跟随模仿。
3. 讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
4. 修改法：学生互评互改，教师指导修改。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一封书信，引导学生关注书信的特点和格式。
2. 新课内容：讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、、结尾语、署名和日期。
3. 写作练习：让学生动手写一封书信，可以是给家人、朋友或者老师的问候信。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
5. 总结与拓展：总结本次课程的重点，布置课后作业，鼓励学生多写信与他人交流。
六、教学评价：1. 评价学生对书信格式的掌握程度，观察其在写作过程中的运用情况。
2. 评价学生书信表达的思想感情，关注其用词、造句的准确性及情感的真挚度。
七、课后作业：1. 按照书信格式，给远方的亲朋好友写一封信，表达自己的思念和关心。
2. 选择一位自己尊敬的人物，写一封致敬信，表达自己的敬意和祝福。
八、教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行调整和改进。
关注学生的学习反馈，了解他们在书信写作方面的需求和困惑，为下一节课的教学做好准备。
九、教学拓展：1. 组织一次书信交流活动，让学生互相交换信件，体验书信交流的乐趣。
2. 邀请书法爱好者为学生讲解书法知识，让学生了解书信在传统文化中的重要性。
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请学生课后完成，寄出信件。开展活动。
营造氛围，激发兴趣导入。
明确本次习作的要求。
通过小组讨论，激发学生的写作灵感。
通过学生交流，并在全班讨论中，明确写信的内容。
通过小组合作，使学生进一步掌握书信的格式。
通过讨论形成活动方案。
学生喜闻乐见，便于学生掌握。
培养学生自主探究的能力。
为学生习作抛砖引玉。
课件出示：顺口溜，生：齐读。
生：自学。汇报。
课件出示：信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
指名读。
生：说一说自己的收获。
课件出示：强调格式。
生：自主习作，师巡视指导
指名读文，共同评议。
培养学生自主习作及评改的能力。
激发学生开展好“手拉手”活动。
1分
1分
7分
５分
2分
4分
19分
1分
板
书
设
计
给远方小学生的一封信
一、介绍自己
家乡学校家庭、学习、个性爱好
二、介绍手拉手活动的建议、方法措施
三、表达要成为朋友的愿望
四、联系方式等
师：我们已经讨论过内容，这里就不再细讲了。
（板书：“手拉手”活动的提议）
师：还可以写些什么？
预设：想了解对方的情况等。
师：小结。
师：通过刚才的讨论，大家的脸上似乎都写着“迫不及待”四个字，接下来我们来讨论。写信，对于我们来说格式非常重要。上学期，我们已经讨论过书信的格式，下面我们来回顾一下。
生：小组回顾。（书写信件的框架）
生：小组展示。
师：课件出示知识要点：
称呼：顶格写，后加冒号
正文：另起一行空两格
结尾：祝福语
落款：姓名、日期
书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
讨论、交流
难点
掌握书信的要求和写法。
学法
自主学习、小组合作讨论
关键
信的格式。
教具
PPT课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一、谈话导入
二、理解要求
三、讨论内容
三、书信格式
四、
典型引路
五、
学生习作
六、总结延伸
谈话回顾
出示要求
理解要求
小组讨论内容
全班交流
书信格式
信封的格式
出示范文
写信
读文评议
总结
延伸
学科
语文
册数
五年下册
课题
给远方小学生的一封信
课型
作文指导
课时
第一课时
执教
崔丽荣
教学
三维
目标
1.掌握写信的基本格式和方法。
2.懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
3.通过“手拉手”活动，拓展学生的视野，提高交际能力，培养学生的爱心。
重点
有条理表达内心所想，将口语讨论内容以及文字形式表达出来。
教法
师：上节课我们已经讨论过“手拉手”活动方案了，你准备和哪里的哪位小朋友交朋友，开展哪些活动呢？
生：自主汇报。
板书课题：给远方小学生的一封信。
生：自读要求。
生：讨论习作要求。
师：这封信的收信人你们先前都不熟悉，那么给一个陌生的小朋友写信，你觉得应该怎么写才能让对方乐意和你开展活动呢？
生小组讨论：信的内容包括哪几方面？
各小组汇报，全班交流：
预设：首先要介绍自己的个人信息。
提问：为了让对方了解你，你会介绍些什么？
（家乡，学校，家庭，学习及特点，兴趣爱好，性格等）
（如果学生回答的不全面，师适时点拨。）
（板书：首先介绍自己……）
师：指导：写的时候，每部分的内容不要面面俱到，要抓住特点，抓住能吸引人的地方去写。
生：介绍完自己之后，接着要进入“手拉手”活动的提议了。