范本：学习《2017版初中物理新课程标准》培训心得体会

编号：_____

学习《2017版初中物理新课程标准》培训心得

体会

学校：_________

教师：_________

____年___月___日

（此文内容仅供参考，可自行修改）

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学习《2017版初中物理新课程标准》培训心得体会

在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育，是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。

过去的培养目标着重知识与技能。但由于学生不可能学会所有的知识，教师也不可能预见学生今后可能遇到的一切问题。单纯的知识学习已不能满足社会发展和人的终身发展的需要，学生必须学会学习，以便能在不熟悉的环境中不断学习新的知识，因此科学教育是一个终身的过程。科学教育的目标不仅关注学生对科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神等。因此课程目标由原来的一维目标转向三维目标的培养即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

课程基本理念

理念一注重全体学生的发展，改变学科本位的观念

义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的情绪。因此在课程设置时，将更多地关注学生的发展需求，适应学生的认知特点等。

理念二从生活走向物理，从物理走向社会

自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物

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理课程是学生在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识即科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。

理念三注重科学探究，提倡学习方式多样化

成功的教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调知识的传承变为全面落实课程的三维目标。于是知识本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。

理念四注意学科渗透，关心科技发展

科学技术的发展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不可磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开始客观地评价科学和技术的发展，理智的思考科学技术的社会功能，而肩负培养学生科学观的科学教育应重视及时反应科学技术发展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。

理念五构建新的评价体系

以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科知识，特别是课本上

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的知识，忽视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定；有关评价指标单一，忽视了个体之间的差异；评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必须构建与新课程理念相适应的评价体系。如1.进行发展性评价。例如建立成长手册（也称档案式评价）。2.积极探索书面考试题型的改革。

我国是一个拥有5000年悠久历史和光辉灿烂的文化的文明古国，但现在国民的整体科学素养需要提高。没有全体国民科学素养的整体提升就不可能有21世纪中华民族的腾飞。国家的强弱，越来越取决于本国国民素质，尤其是本国国民科学素质的高低。作为中学物理教师，我们应积极应对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业素质，以便适应物理新课程的实施．

20**年5月18日下午，全体物理教师在开发区一中进行了20**版初中物理课程标准的培训活动。活动由教研室白广宇教研员主持，白老师深入的剖析了20**版与20**版初中物理课程标准的变化，我也觉得受益匪浅，现总结如下：如下。

一、《标准》中部分行为动词的界定。

1、认知性行为动词

①了解再认或回忆知识，识别、辨认事实或证据；举例描述对象的基本特征。

②认识位于理解和了解之间。

③理解解释、理解、计算。

2、技能性行为动词独立操作

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3、体验性行为动词经历、认同、内化。

二、课程性质物理学不仅含有探究大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神。

三、课程基本理念在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价相结合。

四、科学探究步骤共有七步提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素，有所侧重。

五、科学内容63个三极主题中，有32个实验，其中探究实验11个，其中8个必做，另3个分别为探究水的沸腾时，温度特点，液体内部压强规律，电荷间的相互作用。

总之，新课标更加突出学生的主体意识，学生是课堂的主体，教师是主导；更加突出物理的学科特点，注重动手以及各种能力的培养；标准要求更加准确、清晰。

最后，我们要向白老师一样，不断学习，紧跟新课标要求，适应新课改，创建高效课堂。

物理课程标准学习心得体会

通过这次培训使我对新教材有了新的认识，从中也对自己在教学中存在的问题有更多的反思，这次培训将会对我教学有更多的帮助，现在我对本次培训谈谈几点体会。

一．重新认识了新课程的功能与目标——三维目标知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。

1.新的知识观使课程目标走出了知识技能倾向。

2.“课程标准”面向的是全体学生，提出的是一些基本要求而不是

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