作文

作文
摘要:大多数小学生都害怕作文,面对作文,很多学生都不知道从何下笔。

而观察是人们认识事物的基础,培养学生的观察能力是写好作文的第一步。

笔者根据自己教学的实践经验,在这里为我们提出了几点建议。

关键词:观察;兴趣;联想
问到小学生最怕什么,恐怕大多数学生都会说是作文。

实际情况也是如此,面对作文,很多学生都是不知从何下笔。

这是为什么呢?关键在于小学生的观察力不够,没有对事物的观察兴趣。

鲁迅曾说过,作文“第一须观察”。

观察是人们认识事物的基础,培养学生的观察能力是写好作文的第一步。

那么如何让学生能够观察,进而进行写作?笔者从以下方面进行了探索。

一、培养学生观察事物的兴趣
小学生虽然有很强的好奇心,对事物都想知道为什么,但是往往
因为注意力不够,所以观察并不深入。

(一)培养学生敏感的新视觉
罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

”有时在写作文时,学生感到无从下笔,是因为感觉太熟悉了,没有什么可写,比如经常写的校园一角,学生们写了四季的一角,写了一角的树木
花草,写了不同时间的一角,于是就认为再没有什么可以写的。

为了激发学生去寻找不同,我带领学生进行更加深入细致的观察。

我们
来到一棵柳树下,我问大家,这棵柳树大家都写过了,觉得还有什么可以写的吗?大家都觉得没有什么了,这棵柳树的四季都写过了。

于是我说,你们观察过这棵树上爬的蚂蚁吗?这些蚂蚁什么时候爬到
树上?你们观察过这树的叶子吗?你们观察过第一片树叶是什么时
候长出来的吗?你们注意到这棵柳树树皮四季的不同吗?……
学生们哑然了,不是没有写的,是没有更深入地观察。

观察后,我让学生们再写关于柳树的文章,学生们这次写出了很多精彩的作文:有的写小蚂蚁与树的童话,有的写了树的衣服……视角不同,学生
们的观察不同,内容丰富多彩起来。

(二)通过学生多说多比,培养学生的观察兴趣
有的学生跟其他学生说闲话的时候滔滔不绝,可是让他写作文时,却一点灵感也没有了。

针对这些学生,我让他们把一天当中看到的、听到的事,用作文常见的时间、地点、人物、事件的顺序写成文,大家感觉兴趣很高,于是他们进行积极的比赛,看谁知道的事情多。

他们每天都在本子上面记下很多句子,我再找一些写得比较好的给学生们念。

每当听到自己记的内容被念以后,这些学生非常高兴,还绘声绘色地给大家讲。

这样,其他学生的积极性也被调动起来,更加努力收集生活中看到的事情,这就在不知不觉中养成了观察的好习惯。

二、进行合理引导,使学生学会观察生活
叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然流之不尽。

”生活是写作的源泉,无论是文学经典还是
学生习作,都来源于生活。

所以,我们应该引导学生学会观察生活。

(一)给学生制定明确的目标与任务
如我经常组织学生进行观察活动。

到公园时,我会事先布置作业,公园里有哪些建筑物?哪些建筑物最让你感觉到美?公园里都有哪些人?他们发生了哪些事情?他们都有什么行为?有没有值得你学习的?公园的环境怎么样?等等。

这样,在学生进行游玩的时候,也就进行了有目的的观察。

回来后,他们就写出了明显比无目的的游玩好得多的作文,有的写出了公园中卫生好,要爱护环境,有的写出了公园建筑物的美,有的写出了游人乐于助人等。

这样,在写作文时,大家不再感觉无话可说,一改以前了了两句,便以今天我很高兴而结尾的局面,文章写得有声有色。

(二)教会学生按一定的顺序抓住特点进行观察
学生在生活中学会观察后,解决了无话可说的问题,但是很多学生的作文条理不清,这时就有必要进行更加详细的观察,即按一定的顺序与特点来进行观察。

比如写公园作文,我再一次组织同学们进行了游园,但是这次要求学生们按顺序观察,可以按时间顺序,可以按方位顺序,可以按游玩顺序等。

在特点方面,要求学生们抓住某些事物的突出之点来写,比如说写某位工作人员,就从他的工作服与其他游人不同的穿着上来观察等等。

这一次观察完后,学生们的作文比上次更显得进步了不少,已经有不少学生开始写得有模有样了。

(三)引导学生在观察中进行丰富的想象
仅仅有观察没有想象的作文只能是平实的。

爱因斯坦说:“想象比知识更重要。

”因此,在观察的同时,要注意让学生们进行合理的、丰富的想象。

例如一次有学生在写到自己座位旁的墙壁时,他写上面的一些痕迹看上去像是一张微笑的脸,我给予了很大的鼓励,并
以此让学生们勇于想象、善于联想。

这样,一件平淡无奇的东西在想象的笔尖下也就变成了神奇有趣的、活生生的存在。

三、培养学生写日记的习惯
好记性不如烂笔头。

只观察不记录,那些瞬间的灵感就像流星一样,转瞬即逝。

因此,我要求学生把每天感动的事情及时记下来,养成写日记的好习惯。

这样,写文章时就会有丰厚的素材基础。

然后每隔一段时间,还进行优秀日记评选活动,激发学生兴趣,使学生的作文水平在日常生活中得到了提高。

总之,没有观察就没有作文,好的作文从观察开始。

观察不仅仅是让学生的作文水平提高,还给其他学科的学习带来了意想不到的促进,无论是在做题的认真程度上,还是在分析问题的逻辑能力上,学生们都得到了不同程度的提高。

所以,我们一定要培养学生的观察能力,使他们走上一条正确的学习作文之路。