宇宙中的地球(教师用)
高一地理必修一教案《宇宙中的地球》
高一地理必修一教案《宇宙中的地球》【导语】进入到高一阶段，大家的学习压力都是呈直线上升的，因此平时的积存也显得尤为重要，作者高一频道为大家整理了《高一地理必修一教案《宇宙中的地球》》期望大家能谨记呦！！【篇一】教学目标知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描写地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特别的行星,知道地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
进程与方法1.分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特别性。
情感、态度与价值观通过学习帮助学生建立正确的宇宙观。
教学重难点教学重点:1.地球在宇宙中的位置。
肯定的理由:是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。
2.特别的行星的特别之处——具有生命存在的条件。
肯定的理由:是地球特别性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。
教学难点:1.地球生命存在的条件。
肯定理由:学生易于从自然常识角度认识地球上为何有生命,而难以从地球的宇宙环境探索地球为何具有生命存在的条件。
教学进程一、人类目前观测到的宇宙一)地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙(讲述)从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心;到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心,实际上把宇宙看成是太阳系;再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的宇宙。
我们对宇宙认识不断深入。
二)现在人类认识的宇宙1、宇宙是形状多种多样的物质世界天体类型:恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃。
(建议)教师结合课本图1.1分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特点。
对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。
新教师面试试讲稿案例——宇宙中的地球
新教师面试试讲稿案例——宇宙中的地球work Information Technology Company.2020YEAR《宇宙中的地球》试讲稿各位评委老师上午/下午好！我是X号考生。
我讲课的题目是《宇宙中的地球》。
下面，我开始讲课。
一、创设情境，导入新课师：上课！同学们好请坐！师：在我们正式学习新课之前，请同学们一起观看一段视频《宇宙起源》。
好，视频看完了，同学们有什么想法呢？生：老师，我觉得宇宙太神奇了！而且宇宙好大啊！生：老师，我发现原来我们身边的日月星辰都有着自己的独特的出身和特点呢！师：很好！那么，我们想不想再深入、详细地了解广袤的宇宙空间呢？了解一下我们生活的星球——地球呢？生：想！师：那好！今天，我们就一起来学习《宇宙中的地球》。
首先，我们来了解一下本节课需要掌握的知识目标有哪些。
请同学们继续看大屏幕，哪位同学来朗读一下？那位同学请你来朗读：生：学习目标1.了解地球在宇宙中的位置；2.理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；3.通过本节课学习，增强大家探索新知的积极性。
二、借助提示，自主学习师：下面，请同学们继续看大屏幕，为了让大家的学习更有目的性，老师给出了本节课的自学提示，哪位同学能为大家朗读一下？好的，这位同学你来朗读。
生：自学提示：1.什么是天体天体的类型和性质是什么2.什么是天体系统？根据教材提示归纳其层次结构。
3.分别从位置、结构和运动的角度来说明地球是太阳系中一颗普通的行星4.分别从外部条件和自身条件两个大方面说明地球上存在生物物质的条件5.有效使用阅读归纳法和小组讨论法进行学习。
师：很好！请坐！同学们，高中阶段更注重自主学习的能力的培养和探究品质的提升，所以需要同学们自主阅读教材，从中找出重点和发现难点,并且能够通过查阅资料或者小组合作对重点和难点知识进行归纳和总结，这种方法就是阅读归纳法。
本节课我们就尝试着使用这种学习方法进行学习。
下面，请同学们结合自学提示，先自己使用阅读归纳法，然后进行分组合作讨论，开始学习吧！三、汇报交流，点拨指导师：好，刚才大家用了大约15分钟的时间进行了自学和小组交流，老师在巡视过程中发现，同学们阅读很认真，讨论很积极，学习任务都完成了。
【地理】宇宙中的地球单元教学设计 2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修一
“高中地理单元及课时教学精品课程”教学设计单元基本信息学科地理学校年级高一设计者指导者课程标准模块普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
1.2运用示意图，说明地球的圈层结构。
1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
使用教材版本2019人教版必修第一册单元名称宇宙中的地球单元课时数5课时一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）主题名称搜寻“地球2.0”主题概述宇宙中是否有其他生命的存在，又是否有适合人类居住的第二家园，千百年来，吸引科学家们将探索的目光投向宇宙更深处。
中国科学家们提出一项“近邻宜居行星巡天计划”（简称“CHES”），期望发现首颗太阳系外宜居带“地球2.0”。
这将是国际上首次专门在近邻类太阳型恒星周围寻找宜居类地行星的空间探测任务。
本单元主题是人类生存环境，从宇宙环境到地球环境，从地质历史时期到现今人类的生存环境。
以探寻“地球2.0”情境入手，有充足的观测数据和科学的理论依据为依托，既有研究价值，也有现实意义。
在研究的同时能让学生认识人类生存环境，更好地理解“环境”一词的地理学意义，引导学生以宏观视角来认识地球。
去哪里探寻“地球2.0”，首先要认识地球所处的宇宙环境，完成第一节“地球的宇宙环境”内容学习，落实课标“1.1描述地球所处的宇宙环境”，引导学生着眼宇宙环境，理解人类生命的神奇，珍惜和保护地球的宇宙环境，形成科学的宇宙观和自然观。
探寻怎样的“地球2.0”，其需要具备怎样的条件？外部条件：在了解地球是围绕太阳公转的行星后，认识太阳是宇宙中对地球影响最明显、最直接的天体，完成第二节“太阳对地球的影响”内容学习，落实课标“1.1说明太阳对地球的影响”，进一步阐释太阳对地球产生的利弊影响，培养学生辩证思维能力，提升学生综合思维水平。
内部（自身）条件：了解地球在数十亿年所经历的发展和演化，能帮助学生更好地认识地球及其现在的自然环境。
高中地理必修1第一章第一节宇宙中的地球教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、讨论等教学活动，培养学生对宇宙和地球的兴趣，激发学生的求知欲。
2.利用多媒体、网络等教学资源，帮助学生直观了解宇宙和地球的相关知识，提高学生的信息素养。
3.引导学生运用地理知识解决实际问题，如分析地球运动对季节、昼夜变化的影响，培养学生的解决问题的能力。
3.地理坐标系：介绍地球的形状、结构，讲解地理坐标系的概念和应用。通过实例分析，让学生掌握地球表面位置的表达方法，提高空间想象力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
a.宇宙中地球的地位和特点；
b.地球运动对地理现象的影响；
c.地理坐标系在实际生活中的应用。
2.各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
4.组织实地观察、天文科普讲座等活动，增加学生对宇宙和地球的直观认识，提高学生的实践能力。
5.采用小组合作、探究式学习等方式，培养学生的团队协作能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对宇宙和地球的敬畏之心，激发学生热爱自然、保护环境的意识。
2.培养学生具备科学精神，敢于质疑，勇于探索，追求真理。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张宇宙中地球的位置关系图，标注地球与太阳、月球等天体的相对位置，以及地球的自转和公转方向，以此加深对地球宇宙环境的理解。
2.请学生撰写一篇小论文，探讨地球运动对生活中具体地理现象（如昼夜长短、四季更替等）的影响，要求论文结构清晰，论据充分，不少于500字。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结宇宙中的地球、地球运动、地理坐标系等知识点。
1.1地球所处的宇宙环境(教学设计)高一地理(中图版2019必修第一册)
通过图表分析地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入：
通过电影解释引出课题，向学生播放一个一分钟的段视频。
师：大家好，我是管老师。相信许多同学去年都去看过这样一部电影，对，就是《流浪地球》。我们先一起看一段预告了解一下。
《宇宙中的地球》教学设计
课题
宇宙中的地球
授课时间：1课时
授课人：
教材分析
本节课程描述地球所处的宇宙环境，主要为达成两目标。一是能在天体系统中确定地球所处的位置，二是通过地球的外部宇宙环境和自身因素去解释生命的产生和演化。
学情分析
这是学生学习高中地理的第一课，对高中地理充满了好奇。通过曾经的学习和日常科普知识的学习基本了解星云、恒星、行星和卫星等天体的概念。对地球上能够存在生命的原因也有所了解。但是内容上有些抽象，需要老师借助多方教学工具进行加深学生理解。
快速讨论，回答问题
生：太阳膨胀了，太阳系不适宜人类生存，地球要逃离太阳系。
快速引发兴趣，进入学习。
承转：了解完太阳，我们再来看看这太阳系班级的学生吧！
检测与补充：
出示太阳系模式图让学生填充关键信息。并对关键信息进行补充。
师：同学们，每个人都是不一样的。这八大行星也是如此，因此我们要对他们进行分类。
凭借记忆回答分类
从视频中我们可以得出哪些结论？（太阳正处于壮年期，为地球上的生命提供了稳定的光照。除此之外，八大行星和小行星各行其道。
回忆初中生物知识，说出生命存在所需的基本条件。阅读教材，讨论地球是如何提供这些基本条件的。
生：液态水、适宜的温度和可呼吸的大气成分。
高中地理宇宙中的地球教案5篇
高中地理宇宙中的地球教案5篇高中地理宇宙中的地球教案1[教学目标]1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由。
[教学重点]1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的一般性和特别性。
[教学难点]地球上存在生命的缘由[教学过程]〔导入新课〕太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。
〔讲授新课〕一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的①天体类型A、恒星由炎热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。
自身不能发光。
D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。
月球是地球的惟一的一颗卫星。
E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。
F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。
此外，还有其它的星际物质。
其中，恒星和星云是两种最根本的天体〔附：练习稳固对天体特征学问的理解和熟悉〕②天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间互相吸引互相绕转，形成天体系统。
各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。
地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然卫星。
B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。
C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。
在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。
D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。
高一《宇宙中的地球》(教案)
1、1宇宙中的地球【教学目标】知识与技能：1、让学生知道宇宙中天体的主要类型和天体系统的层次，能描述地球的宇宙环境；2、能说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星；3、清楚地球上生命存在的原因。
过程与方法：1、通过读图1、1和1、2形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识；2、通过分析图1、4和1、5以及表1、1说明地球是太阳系中一颗普通行星；3、利用比较法自主探究地球上生命存在的原因。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生树立科学的宇宙观，学会用全面、发展、辩证的观点来看待一些宇宙现象，并能作出正确解释。
【教学重点】地球上生命存在的原因【教学难点】地球上存在生命的原因【教学方法】主要运用提问导学法和讲解法，并结合有关资料和图片完成“地球在宇宙中的位置”这一问题，采用分组讨论法和自主探究的形式着重解决“地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星”。
【教具准备】1、有关课本插图和图像资料2、多媒体投影仪、课件【课时安排】1课时教学过程【新课导入】同学们好！我们现在开始上课。
在正式上课前，先让同学们看一段视频，看同学们能不能猜出我们今天所要探讨的主体对象？（播放与地球有关的科教片段）刚才影片中，美国前副总统戈尔先生的一席话，说到了地球是我们人类的唯一家园，并且由于人类活动的影响，正处于危险当中。
而这里所谓的影响则主要是指对地理环境的影响，在这里呢我们先不谈论这种影响的好坏。
但是我们要知道，我们人类生活在地球上，人类的生产生活活动是离不开地理环境的，然而地理环境的产生、演化又是与地球所处的宇宙环境密切相关。
所以，今天，我们就要站在宇宙的宏观角度来认识我们的地球，包括地球的宇宙环境到底是怎样的呢？地球在宇宙中处于一个怎样的位置呢？更重要的是，地球上为什么会有我们人类这些生命体的存在呢？这些问题就是我们今天要来共同探讨和揭示的。
【讲授新课】接下来我们就一起来学习第一章“行星地球”的第一节“宇宙中的地球”1、1宇宙中的地球（板书）首先我们来看第一个问题“地球的宇宙环境”（板书：一、地球的宇宙环境）地球的宇宙环境，显然，我们必须先来认识一下“什么是宇宙？”同学们脑海里的宇宙是什么样的呢？（答：无边无际的）在我国战国时期，有个人叫尸佼，他在《淮南子、原道训》当中这样说宇宙：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
高中地理宇宙中的地球教案优秀范文
高中地理宇宙中的地球教案优秀范文一、教学目标1.让学生了解宇宙的组成，理解地球在宇宙中的位置。
2.掌握地球的形状、大小和运动特点，以及这些特点对人类生活的影响。
3.培养学生的观察能力、分析能力和地理素养。
二、教学重点1.宇宙的组成及地球在宇宙中的位置。
2.地球的形状、大小和运动特点。
三、教学难点1.地球运动的地理意义。
2.地球运动与人类生活的关系。
四、教学准备1.教师准备：宇宙、地球模型，地球仪，PPT等教学资源。
2.学生准备：地球仪，笔，笔记本。
五、教学过程第一课时1.导入（1）展示宇宙、地球模型，引导学生关注宇宙中的地球。
（2）提问：宇宙中有哪些天体？地球在宇宙中的位置如何？2.学习宇宙的组成（1）讲解宇宙的概念。
（2）介绍宇宙中的主要天体：恒星、行星、卫星、彗星等。
（3）展示宇宙图片，让学生感受宇宙的浩瀚。
3.学习地球在宇宙中的位置（1）讲解地球在太阳系中的位置。
（2）介绍地球与其他行星的比较。
（3）展示地球在宇宙中的位置图，让学生了解地球在宇宙中的地位。
4.学习地球的形状和大小（1）讲解地球的形状：椭圆体。
（2）介绍地球的大小：半径、表面积、体积等。
（3）展示地球仪，让学生观察地球的形状和大小。
第二课时1.学习地球的运动（1）讲解地球的自转：方向、周期、速度等。
（2）讲解地球的公转：方向、周期、轨道等。
（3）展示地球仪，让学生观察地球的自转和公转。
2.地球运动的地理意义（1）讲解地球自转产生的现象：昼夜交替、时区差异等。
（2）讲解地球公转产生的现象：季节变化、昼夜长短变化等。
3.地球运动与人类生活的关系（1）讲解地球运动对人类生活的影响：生物钟、农业布局等。
（2）讨论地球运动对人类生活的影响，引导学生关注地球运动与人类生活的关系。
4.课堂小结（2）强调地球运动对人类生活的重要性。
六、课后作业1.列举宇宙中的主要天体，并简要介绍其特点。
2.地球的形状和大小对人类生活有哪些影响？3.地球运动对人类生活有哪些影响？七、教学反思1.本节课通过模型、图片、地球仪等教学资源，让学生直观地了解宇宙、地球的形状、大小和运动特点。
《宇宙中的地球》完整版人教
公转周期
自转周期
87.9天 224.7天
1年 1.9年 11.8年 29.5年 84.0年 164.8年
58.6天 逆243天 23小时56分 24小时37分 9小时50分 10小时14分 逆23小时54分 17小时48分
从表中可以看出，与其他行星相比，地球在公转运动特征方面 没有特殊的地方（同向性、共面性、近圆性）；在结构特征方 面，质量和体积既不是最大的，也不是最小的，也无特殊的地 方。因此说，地球是太阳系中的一颗普通行星。
•
2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。
•
3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整 体感知 小说的 起点。 命题者 在为小 说命题 时,也必 定以情 节为出 发点,从整体 上设置 理解小 说内容 的试题 。通常 从情节 梳理、 情节作 用两方 面设题 考查。
•
4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
•
Hale Waihona Puke 5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。
•
6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。
③一闪即逝的彗星
④轮廓模糊的流星
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
【针对训练 2】1 月 31 日晚间，2018 年第一场天文大戏如约登场，“超级月亮”“血月”“蓝月亮”三合
《宇宙中的地球》教案
《宇宙中的地球》教案学习目标：1．运用图像图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。
2．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3．分析地球在宇宙中的位置及自身条件，理解地球上存在生命的原因。
教学重点、难点：1．通过图片、视频引导学生认识天体及天体系统，并描述地球所处的宇宙的环境，认识地球在宇宙中的位置。
2．运用太阳系行星的运动特征、质量与体积等数据的对比资料，说明地球是太阳系中的普通行星。
3．结合资料，从地球自身条件和行星际空间条件等方面说明地球是一颗存在生命的特殊行星。
教学方法：讲授法、图表分析法教学课时：1课时教学过程：导学一、地球在宇宙中的位置（7分钟）1检查学案自学部分完成情况——找学生报答案（2分钟）基础巩固检测（5分钟）①天体类型提问：年月日，我国航天飞行员在“神舟十号”飞船上给我们上了一节生动的太空课，同学们说“神舟十号”飞船是天体吗？学生回答。
教师引导进行概念辨析。
（人造天体包括航天飞机、人造卫星、飞船、太空垃圾等。
但是需要区别：地球作为整体是一个天体，但地球的一部分或者附属物就不能叫作天体。
例如按航线飞行的飞机、发射架上的人造卫星、天上的云、地上的汽车等。
）②天体系统通过老教材自学，请同学们思考并回答一下个问题：1．宇宙中的天体是如何相互作用的？（相互吸引、相互绕转）2．天体系统的规模相差悬殊，按大小可以划分为几个级别？（划分为四个级别）3．请你设计框图，正确表示天体系统不同级别之间的关系。
任何天体在宇宙中都有自己的位置，同学们通过认识宇宙中不同级别的天体系统，以正确了解和描述地球在宇宙中的位置。
导学二、太阳系中的一颗普通行星（8分钟）1．太阳系的组成教师活动一一（展示教材图1太阳系模式图）太阳系的中心天体是恒星太阳，周围由八颗大行星、众多小行星及彗星、流星、星际物质组成。
其中八大行星，按照他们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
《宇宙中的地球》教学设计
宇宙中的地球导入新课：观看视频——《宇宙》并展示有关宇宙的名言语录：“有两种东西,我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异,不断增长，那就是我头上的星空和心中的道德定律——康德科学是人类智慧的结晶和硕果,展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。
——霍金一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。
—-温家宝第一部分：利用导学案，并让学生带着问题组织学生自主阅读教材。
1、仰望苍穹，我们能看到茫茫宇宙中有哪些天体呢?2、地球处在什么样的宇宙环境中?视频展示天体图片，让学生欣赏宇宙的美，感受宇宙的奥妙…。
.了解宇宙的物质形态特点指导学生总结天体的概念，了解天体的分类，归纳宇宙的特征1.宇宙中有恒星、行星、卫星、流星、彗星、星云以及人造卫星等物质；这些物质通称天体。
2.天体是宇宙间物质的存在形式。
3。
宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界，具有无限性的特点（空间上无边无际，时间上无始无终）。
4。
认识宇宙中最基本的天体：恒星和星云创设情境：重温儿时的童谣“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小,地球带着月球跑.”——引出运动的天体相互吸引和绕转形成天体系统.师生共同探究：地球是孤立地存在于宇宙空间吗，它和其他天体之间有无联系呢?星光闪闪,夜空茫茫;亿万星辰，交相辉映。
宇宙是由无以数计的各类天体组成的庞大空间，地球只是巨大宇宙中的一颗微尘而已.自主探究活动：学生自行设计天体系统层次图，表示地球的位置认真看视频，并且认真思考。
阅读教材，并填写好导学案里的知识框架.认真欣赏天体图片，并发出美的感慨在轻松的情境激发学生学习兴趣对本节课内容有了一定的了解带着已了解的知识，进一步认识宇宙物质形态学生对宇宙环境的感性认识1、通过视频图片创设情景激趣设疑引入下一主题-—存在生命的行星2、教师投影展示太阳系示意图，《八大行星的基本数据》表3、结合有关的理化知识以及生物知识对地球存在生命的条件进行探究4、以及自然界生机盎然景观图片。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第⼀节宇宙中的地球⼀、课前引⾔：⾃我介绍。
学习三步曲：预习、听课、巩固。
1.课前预习：了解教材的⼤体内容和难易程度，把握教材总体内容：这节主要讲些什么有何联系重点是什么并把遇到的疑难点标记出来，以待上课时针对性地解决。
2.积极听课：巧妙听课、主动思考。
上课时⼀定要顺着⽼师的思路积极投⼊到课堂学习，并动脑⼦主动思考，做到“接受-思考-理解”。
3.课后巩固：及时练习，巩固知识。
⼆、教材分析：本章是⾼中地理课程的第⼀章，是⾃然地理知识的开端。
本节是这章的第⼀节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中⼀颗既普通⼜特殊的⾏星。
本节的重点是地球是太阳系中⼀颗既普通⼜特殊的⾏星，难点是地球上存在⽣命的条件。
本节课的德育⽬标是希望学⽣通过了解地球所处的宇宙环境，树⽴宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学⽣珍惜、爱护⼈类共同的家园——“只有⼀个地球”的意识，增强关注⼈类未来⽣存空间的责任感。
三、课标分析：课标要求：描述地球所处宇宙环境，运⽤资料说明地球是太阳系中⼀颗既普通⼜特殊的⾏星。
课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中⼼的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层⾯理解。
宏观层⾯上是指地球在天体系统中所处的位置，即地⽉系—太阳系—银河系—总星系；微观层⾯上是指地球在太阳系中所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境，⽬的是为认识地球是太阳系中⼀颗既普通⼜特殊的⾏星打基础。
在太阳系九⼤⾏星中，从质量、体积、运动等⽅⾯看，地球只是其中的普通⼀员，但是，存在⽣命尤其是⾼级智慧⽣命⼜使地球成为太阳系中特殊的⼀员。
很显然，地球上为什么适宜于⽣命⽣存和繁衍是本条“标准”的重点要求。
要说明地球上存在⽣命的原因，不仅要从地球⾃⾝条件和⾏星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在⽣命的星球。
根据本条“标准”的要求，学⽣在分析地球的普通性和特殊性时，要会运⽤有关资料加以说明。
高中地理必修一 试卷讲义教师用书目录
第一章宇宙中的地球
第一节地球的宇宙环境
课时1地球在宇宙中的位置
课时2行星地球
第二节太阳对地球的影响
微专题1年太阳辐射量分布图
第三节地球的历史
第四节地球的圈层结构
章末检测试卷(一)
第二章地球上的大气
第一节大气的组成和垂直分层第二节大气受热过程和大气运动课时1大气的受热过程
微专题2气温日变化
课时2大气热力环流
微专题3等压面图的判读
课时3大气的水平运动——风
章末检测试卷(二)
第三章地球上的水
第一节水循环
第二节海水的性质
课时1海水的盐度
课时2海水的温度和密度
第三节海水的运动
课时1海浪和潮汐
课时2洋流
章末检测试卷(三)
期中检测试卷
第四章地貌
第一节常见地貌类型
课时1喀斯特地貌
课时2河流地貌
课时3风沙地貌与海岸地貌
第二节地貌的观察
微专题4等高线地形图的应用
章末检测试卷(四)
第五章植被与土壤
第一节植被
第二节土壤
微专题5土壤的养护
章末检测试卷(五)
第六章自然灾害
第一节气象灾害
课时1洪涝与干旱
课时2台风与寒潮
第二节地质灾害
第三节防灾减灾
第四节地理信息技术在防灾减灾中的应用微专题6地理信息技术图像的判读
章末检测试卷(六)
期末检测试卷。
(教学设计)宇宙中的地球
1.1 宇宙中的地球[教学目的]：一、知识目标1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因二、能力目标1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
三、德育目标通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
[教学重难点]：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因[教学媒体与教具]：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
[课时安排]：2课时[讲授过程]：第一课时【新课导入】同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注：1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点；2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
地理《宇宙中的地球》教案
第一节宇宙中的地球●教学目标知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
●教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
●教学难点地球上生命存在的原因。
●课时安排1课时●教学过程第二节太阳对地球的影响●教学目标：知识与技能1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。
2.太阳活动的主要类型及其对地球的影响。
过程与方法1.通过讨论生活中的所见所闻，了解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。
2.分析图片形成直观认识，提高学习兴趣。
情感、态度与价值观树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。
●教学重点1.太阳能量来源及其对地球的影响。
2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
●教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
●课时安排2课时●教学过程［新课导入］师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。
我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。
人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球推进（新知识传授）［教师精讲］师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
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高一地理学案
第2讲（1）宇宙中的地球
编写人：审核人：XXX 编号：B1-1-1
班级：第组姓名时间
【课标要求】
1、用图示说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。
2、运用图表资料说明地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星。
【学习目标】
理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
【问题导学】
一．地球在宇宙中的位置
自主完成：宇宙间有哪些天体?
天体种类：恒星星云行星流星彗星卫星等
合作探究：天体系统的层次：
活动1
活动2：宇宙飞船、航天飞机、陨石、民航飞机是否为天体？
当宇宙飞船、航天飞机脱离地球大气层在太空中运行时可以称为人造天体，返回地面后只能算为地球的组成部分，不是天体。
陨石即流星体穿越地球大气层坠落地面，不是天体。
民航飞机无法脱离地球大气层，只能算是地球的组成部分，不是天体。
总结：运动中的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。
地球所处的天体系统，按照从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系、总星系。
二．太阳系中一颗既普通又特殊的行星
自主完成：
1.八大行星按照距离太阳由近及远依次为水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星。
其中小行星带位于火星和木星之间，体积和质量最大的是木星，唯一存在生命的是地球。
2.八大行星运动具有同向性、共面性、近圆性三大特征，公转方向为自西向东，运动特征上体现了地球的普通性。
合作探究二：。
总结：为什么说地球是太阳系中特殊的一颗行星？
外部条件：安全的宇宙环境
地球存在生命的行星
自身条件：适宜的温度、大气层、液态水
总结：地球上存在生命的条件
稳定安全的宇宙环境；互不干扰的空间运行轨道；日地距离适中温度适宜；地球内部放射性元素衰变及火山活动促使地球表面水汽（液态水）不断增多；地球的体积质量适中，吸引形成大气层
【达标检测】
一、选择题
1．下列各组行星中，都属于类地行星的是 B
A.火星和木星
B.火星和地球
C.水星和木星
D.金星和土星
2.下列行星按距日距离由近到远排列正确的是 B
A．水星、地球、金星B．火星、木星、土星
C．土星、木星、火星D．海王星、天王星、土星
二、、读下图，完成下列问题。
(1)若该图为太阳系中八大行星排列顺序示意图．写出下列字母代表的行星名称：E 木星，F 土星。
(2)写出与地球相邻的两颗行星的代表字母： B 、 D 。
(3)CDEF中平均温度最高的是 C 。
(4)八大行星绕日公转的方向一致，都是自西向东．而且轨道面几乎在同一平面．
【巩固提升】
材料设想在距离地球5×105亿千米的地方有一颗存在生命物质的行星。
有一天，地球上某太空信息接收站收到了该行星发来的求救信号：“亲爱的外星朋友，你们好！我们是X星球上的居民，我们的星球将于10年后毁灭，因此我们打算移居外星球。
如果贵星球愿意接纳，请给予回复，并告知你们的位置，以便我们寻找。
万分感谢你们的援助！”
(1)X星球上有生命存在，猜想它应该具备哪些条件？
(2)假如地球愿意接纳X星球上的居民，你将怎样告知外星朋友地球在宇宙中的位置？
答案：(1)这颗行星应该离它所在的天体系统中心天体的距离适中，使它具有适合生物生存的温度；有适当的体积和质量，其引力使它的外围形成大气层，大气中有适合生物呼吸的成分；处于一个相对稳定和安全的宇宙环境之中。
(2)地球位于银河系中的太阳系，离中心天体太阳1.5亿千米处，是太阳系八颗行星中离太阳由近到远数的第三颗行星。
自我评价学科组长评价导师评价。