医学院校生理学双语教学的思考与探讨
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考病理生理学是医学教育中非常重要的学科，它是病理学和生理学的结合，研究生物体正常和异常的生理功能以及疾病的病理过程。
在中医院校教育中，病理生理学的教学一直是医学生学习的重点之一。
由于中医学和西医学的理论和实践存在一定的差异，在教学中如何将病理生理学的知识与中医学相结合，成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨如何在中医院校开展病理生理学的双语教学，以便更好地培养中医学生的综合素质。
一、双语教学的意义近年来，随着我国经济全球化的发展，国际间的交流与合作日益频繁。
为了更好地适应国际化的发展趋势，提高学生的国际竞争力。
中医院校应该在教学中引入双语教学，提供更广阔的学习平台。
对于病理生理学这门学科来说，双语教学可以帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习效率。
双语教学还可以拓宽学生的视野，增强其综合素质，培养学生具备良好的国际化意识和交流能力。
二、双语教学的难点与挑战在中医院校开展病理生理学的双语教学面临一些难点和挑战。
中医学与西医学的理论有所不同，中医学强调五脏六腑的功能，而西医学更注重器官的结构和功能。
在双语教学中，如何将西医学的病理生理知识与中医医学相结合是一大难题。
中医院校的师资力量相对有限，教师的双语教学能力也需要提高。
学生的英语水平和听说能力也是双语教学面临的难点之一。
三、双语教学的策略和方法为了有效开展病理生理学的双语教学，中医院校可以采取以下策略和方法。
建立双语教学理念，从教学目标、教材、教学内容、教学方法等方面进行规划和设计。
建立双语教学团队，加强师资力量建设，提高教师的双语教学能力，引进外教，开展国际合作交流，提供双语教学资源支持。
制定科学合理的教学计划和教学内容，设计相应的教学资源和教学活动，注重课堂教学、实验教学和实习教学的有机结合。
通过建立良好的教学评价机制，促进学生的双语能力和专业能力的全面提升。
四、双语教学的效果评价为了评价病理生理学双语教学的效果，中医院校可以从以下几个方面进行评价：一是学生的学习情况和学术表现，如学习成绩、课堂表现、科研能力等。
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考【摘要】本文探讨了在中医院校开展病理生理学双语教学的重要性和当前教学模式的局限性，以及面临的需求与挑战。
在分析了双语教学模式的优势、探索与创新的教学方法、课程内容及教材的设计、师资团队建设和教学效果评估。
结论部分提出了中医院校病理生理学双语教学的可行性，探讨了未来发展方向，并总结了本文的观点。
通过本文的研究和讨论，旨在深化中医院校教学改革，提升教学质量，为培养具有国际视野的中医学生做出贡献。
【关键词】关键词：中医院校、病理生理学、双语教学、教学模式、教学方法、课程设计、师资团队、教学效果评估、可行性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 中医院校病理生理学双语教学的重要性中医院校病理生理学双语教学的重要性在于为学生提供了更广阔的学习平台和交流机会。
随着全球化进程的加快，中医药在国际上的影响力不断增强，对外交流日益频繁。
将病理生理学课程设置为双语教学，有助于提升学生的英语水平，增强他们的国际视野和交流能力。
通过双语教学，还能让学生更好地理解病理生理学知识，并将其运用到中医临床实践中，提高诊疗水平。
中医院校病理生理学双语教学也有助于促进学科之间的融合和发展。
病理生理学是医学基础课程，而中医则是特色学科，将两者结合起来进行双语教学，可以促进中西医结合的发展，拓宽学生的学科视野，培养跨学科思维能力，提高综合医学素养。
中医院校病理生理学双语教学的重要性主要体现在提升学生的英语能力、国际交流能力和医学素养方面，同时也有助于促进学科融合发展，推动中医教育的转型升级。
值得对这一教学模式进行深入探讨和实践。
1.2 当前教学模式的局限性1. 传统教学模式单一：目前中医院校病理生理学的教学多采用传统的讲授模式，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生学习兴趣和参与度。
2. 教学资源不足：由于传统教学模式的限制，师资力量和教学设施等教学资源有限，无法满足学生的需求和教学目标。
3. 教学内容滞后：随着医学科学的不断发展，教学内容也应及时更新与调整，而传统教学模式往往滞后于时代发展，无法及时跟进新知识与技术。
关于高职护理生理学双语教学的探索体会
关于高职护理生理学双语教学的探索体会1. 引言1.1 背景介绍高职护理生理学是护理专业的重要课程，涉及到护理学生在临床实践中必须掌握的生理学知识和技能。
随着全球化的发展和国际间的交流日益频繁，双语教学方式逐渐受到重视。
在高职护理专业中，采用双语教学模式来进行生理学教学，不仅可以提高学生的语言能力，还能够增强他们的专业知识和实践技能。
目前高职护理生理学双语教学还存在一些问题和挑战，如教学内容的整合性不强、师资力量不足、教学资源不够丰富等。
有必要对高职护理生理学双语教学进行深入探索，以提高教学质量和学生的综合素质。
本文将从现状、教学模式、教学效果、教学策略和师资培训等方面入手，分析高职护理生理学双语教学的问题和挑战，并提出相应的解决方法和建议，以期为相关教育工作者和学生提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究目的本文旨在探讨高职护理生理学双语教学的实施现状，分析教学模式的探索情况，并评价教学效果。
本文旨在探讨如何优化教学策略，提高双语教学的效果。
本文将探讨师资培训与发展在双语教学中的重要性，为高职护理生理学双语教学提供参考依据。
通过本文的研究，旨在探讨双语教学在高职护理生理学教学中的意义，展望未来的发展方向，并总结现阶段的教学体会，为推动高职护理生理学双语教学的发展提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 高职护理生理学双语教学的现状高职护理生理学双语教学是近年来教育领域的一个新兴方向，它旨在提高护理学生的英语水平，拓宽他们的国际视野，增强他们与国际同行的交流能力。
目前，我国高职护理专业已经在部分学校开始尝试开设生理学双语教学课程，并取得了一定的成效。
高职护理生理学双语教学的课程设置逐渐完善。
许多学校将英语课程与专业课程相结合，采用全英文授课或者双语授课的方式进行教学，从而让学生在学习生理学的同时提升英语水平。
这种教学模式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合能力。
高职护理生理学双语教学的教学资源逐渐丰富。
中医院校生理学双语教学模式的探索
中医院校生理学双语教学模式的探索
中医院校生理学双语教学模式的探索
一、前言
中医院校的生理学课程具有独特的理论和方法，是中医传承与发展的基础，具有重要的现实意义和必要性。
为了培养优秀的中医院校师生，建立切合实际的双语教学模式是必不可少的。
本文探索了中医院校生理学双语教学模式，供多方参考。
二、中医院校生理学双语教学模式
1、选择合适的教材设计
针对中医院校生理学双语教学模式，国家规定了相关课程教材的准则与要求。
教材的合理设计，应结合对学习者的情况，重点突出中医养生理论，重视知识的传授与练习，同时注重结合现代信息技术，使得学习的过程更加有效，实现双语教学的内涵。
2、教师应有良好的教学水准
学校要求教师掌握中西医学思想，充分了解生理学双语教学模式，对标准教材有系统分析。
另外，要求教师具备和掌握中英文口语讲演的能力，同时也要求教师拥有新型教育技术，在教学中运用多媒体课件，使得学习者感受英语学习的乐趣，特别是在生理模拟实验中，多媒体技术的应用，可以使得学生获得有效的掌握能力。
3、学生形成有效的学习兴趣
双语教学的有效性，直接取决于学生的学习兴趣与吸收能力，学校要求学生具备基本的英语学习能力，尤其是口语能力，教师应利用多种方式来培养学生，引发其双语交流的兴趣。
同时，通过多种游戏，模仿性活动，来调动学生的学习兴趣，培养他们的责任心与学习的能力。
三、总结
中医院校生理学双语教学模式的探索可以促进中医生理学的传承与发展，特别是能够激发学生的学习兴趣，以及培养学生的口语表达能力，从而使得中医学会更好地融入国际学术交流的行列，更具国际视野，为中医发展作出更大的贡献。
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考随着国际化发展的趋势，中医院校面临着教学内容与国际接轨的问题。
病理生理学作为中西医交叉学科的一个重要组成部分，对于中医学生的专业能力培养具有重要意义。
为了满足中医学生的学习需要，我院在病理生理学双语教学方面进行了探索和思考。
一、双语教学的意义随着经济全球化的发展，全球范围内的医疗卫生合作日益密切。
在面对国际化的挑战时，双语教学是一种必不可少的教学方式。
采用双语教学能够使学生更好地掌握专业英语，熟悉国际医学术语，培养学生的国际视野和科研能力，提高毕业生的就业竞争力。
二、双语教学的实施方式1、词汇和语法教学：在教学过程中，教师需要适时涉及相关的英语单词和用语。
同时，针对学生的英语水平，教师还应该适时开展英语语法的讲解和练习。
2、讲解与板书：教师应该灵活运用中、英双语进行讲解，利用投影仪等技术手段，将相应的英文文字、图片和动画演示出来。
3、教材方面：教材应尽量选用中英双语对照的版本，学生可以在学习中参考英文课本，帮助学生更好地理解课程内容。
4、评价方式：中文和英文应该并行设置，对学生的学习情况进行全面考核。
双语教学的实践成果明显，学生的专业英语水平得到了明显提高。
在进行英文文献搜索、阅读及翻译，以及参加专业国际学术会议方面，学生的表现更为自信和从容。
四、双语教学的存在问题双语教学过程中，也面临一些问题，如教材难度大，时间限制等。
另外，英语词汇量和语法掌握程度等方面的较大差距也是存在的。
五、改进措施为了解决上述问题，我们将继续加强教学研究，制定更加科学、合理的教学计划，增加英语与中文的交替使用频率，鼓励学生积极参加学术交流活动，增强他们的语言表达能力。
六、结论通过双语教学，中医院校学生能够更好地适应国际化趋势，提高专业英语水平和国际视野，这也将为他们将来的发展奠定坚实的基础。
我们将继续探索和实践，进一步完善双语教学的模式和方法，为培养中医医生做出更大的贡献。
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考1. 引言1.1 研究背景在中医医学教育领域，病理生理学作为基础课程之一，在培养学生的临床思维和诊断能力方面具有重要意义。
随着国际化的发展趋势和中医国际化教育的推进，越来越多的中医院校开始探索病理生理学双语教学的可能性。
病理生理学双语教学不仅能够提升学生的英语水平和专业知识水平，还可以促进中医与西医知识的融合，使学生更好地适应国际化的医学环境。
目前，中医院校病理生理学双语教学的研究还处于起步阶段，但已经受到了教育界的广泛关注。
通过对国内外相关文献的梳理与分析，可以发现越来越多的中医院校开始探索病理生理学双语教学的途径和方法，以期提高教学质量和培养出更具国际竞争力的中医学生。
对于中医院校病理生理学双语教学进行深入研究和探索，具有重要的理论与实践意义。
1.2 研究意义中医医学是中国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的理论积累。
随着全球化进程的加快，中医医学在国际上的影响力和地位逐渐提升。
为了更好地传播和推广中医医学，培养具有国际视野和竞争力的中医人才，病理生理学双语教学显得尤为重要。
病理生理学是中医医学学科中的重要基础课程，它对于学生掌握中医理论和临床实践具有至关重要的作用。
通过引入双语教学，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握病理生理学知识，提高他们的英语水平，还可以增强他们的国际交流能力和竞争力。
病理生理学双语教学还可以促进中医医学与西医医学的交流与融合，有助于拓宽学生的学术视野，提高他们的综合医学素养。
这对于推动中医医学的国际化进程，提升中医医学的国际竞争力具有积极意义。
开展中医院校病理生理学双语教学具有重要的研究意义和实践价值。
2. 正文2.1 病理生理学双语教学的必要性病理生理学是中医学中非常重要的一门基础学科，它研究人体生理功能的异常变化与疾病发生的规律。
随着医学教育的国际化趋势，中医院校也需要开展病理生理学的双语教学，以适应全球化教育的需求。
医学院校双语教学的思考
医学院校双语教学的思考关键词医学院双语教学在世界医学高速发展的今天，大部分医学学术期刊、书籍都是用英文出版的。
一方面，参加国际会议、进行国际交流，需要熟练运用英语对话。
另一方面，医学生要了解世界最新医学进展，并为医学生今后工作、学习和研究打下良好的基础。
双语教学为老师和学生都提供了一个这样的课堂。
1 双语教学的定义双语的英文是“Bilingual”,《朗曼应用语言学词典》所给的定义是:“A person who knows and uses two languages. ”即一个能运用两种语言的人。
在实际教学过程中,所谓“双语”是指英语和汉语这两种语言。
双语教学(Bilingual education/ teaching) 的定义则是:“The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects. ”即双语教学是指在校内同时使用母语或第二语言进行教学, 其实际内涵因国家、地区不同而存在差异[1]。
对于医学院校“双语教学”应是在医学专业课中用英语进行教学;双语教学的最终目标是培养学生能同时使用中文和英语进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换[2]。
2 双语教学的问题与必要医学院的学生虽然能过大学英语四、六级。
但是对一些专业的医学词汇很生。
因而为数不少的医学毕业生的英语听、说能力相对较弱，尤其对医学专业知识的英语表述力差，无法查阅原版的英语资料，这种现象在研究生中也很普遍。
这样就无法顺利地与国际友人进行交流、沟通。
更不能很好地站在国际医学的最前沿。
医学本质上是物理、化学和生物等多专业的交叉学科，医学的发展也常常以这些学科的突破为基础，加之医学研究的是人体结构，所以，医学中出现的词汇面广量大。
学生只有掌握足量的词汇,通过大量的技能训练与实践活动,才能实现用外语交际的目标。
医学生理课双语教学实践有关问题的探讨
医学生理课双语教学实践有关问题的探讨示例文章篇一：哎呀呀，我一个小学生，对医学生理课双语教学实践这个题目可真是头疼呢！这到底是啥呀？不过，我想想哦，双语教学？那不就是一边用中文，一边用外文来上课嘛！就像我有时候一边吃巧克力，一边吃水果糖，两种滋味都能尝到。
那在医学生理课上用双语教学，会是啥样呢？我们班的老师可从来没这么教过我们。
我猜呀，如果真这样上课，那老师得超级厉害才行！得中文说得顺溜，外文也说得呱呱叫。
就好像是孙悟空，要有七十二变的本事，才能应付得了呢！那对于上课的学生来说呢？会不会有人听得晕头转向，像我在游乐场里坐了好多次旋转木马，下来都找不着北啦？也许有的同学外文好，觉得这没啥难的，就像跑起来飞快的小兔子，轻松得很。
可有的同学外文不太好，那不得急得抓耳挠腮，像热锅上的蚂蚁？要是老师讲着讲着外文，突然有同学举手说：“老师，我听不懂！”那可咋办？老师是不是得停下来，再用中文解释解释？这多耽误时间呀！这就好像我们跑步比赛，有人突然摔倒了，大家都得停下来等。
还有啊，课本也很重要呢！那课本是全外文的，还是中外文都有呀？要是全外文的，我看有些同学得抱着字典上课啦，那多累呀！这好比背着重重的书包爬山，还没开始爬就累得不行了。
再想想考试，哎呀呀，那不得难上加难！本来医学生理课的知识就够复杂的了，还要用外文答题，这不是给我们出难题嘛！难道要我们像超人一样，什么困难都能解决？不过呢，话说回来，双语教学也许也有好处。
说不定能让我们的外文水平像坐火箭一样“嗖”地就上去了，以后看外文的医学书都不费劲。
而且，以后要是遇到外国的病人，也能轻松交流，那多牛呀！总之，医学生理课双语教学实践，有难的地方，也可能有好的地方。
到底好不好，还得试试看才知道！示例文章篇二：哎呀呀，啥是医学生理课双语教学呀？这对我这个小学生来说，可真是个新鲜又神秘的玩意儿！我听老师说，医学生理课双语教学就是一边用咱们中文，一边用外文来学习身体里那些奇妙的知识。
中医药院校生理学双语教学的实践与思考
极 性 不高 。 本校 学 生 还没 有形 成 外语 交流 的
育 部 提 出， 要 鼓 励 开展 双 语 教 学 工作 ， 有条 件 的 高 等 学 校 要 积 极 聘 请 国 外 学 者 和 专 家 来 华从 事专 业 课 程 的双 语 教学 工作 ， 鼓 励 和 语 水平有 限。 生理学 开课 时间比较早 ， 我校 一 也 在 努力 尝 试 解 决 的 方 法 。 （ １ ） 专业 词 汇 。 支 持 留学 回国 人 员用英 语讲 授 专业 课 程 ， 切 般在 大—下学期 或 大二上学期 开课 ， 此 时学 生 这 是 一 个 需 要 积 累 的 过 程 ， 但 相 当一 部 分
关键 词： 双语教学 生理学 教学方法 Ｐ Ｂ Ｌ 教 学法 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ 文献标识码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ０ ９ ８ ｘ （ ２ ０ ｌ ５ ） ０ ｌ （ ａ ） 一 ０ ２ ３ ９ — ０ ２
Ｐｒ ａ ｃｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｉ ｇ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ Ｂｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｏｌ ｏｇ ｙ ｉ ｎ Ｔｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｕｎｉ ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
刘永 张松江 武鑫 高剑峰 （ 河南中医学院基础医学院生理学科 河南郑州 摘 ４ ５ ０ ０ ０ ８ ）
要： 生理学是一 门以实验为基础的课 程 ， 很多 理论知识需要通过实验进行验证 ， 而实验进行前相应的理论知识都 已经在理论课 上讲授过 ，
不过 在上实验课 前给 学生布置与实验课 内容 密切相关的问题 ， 仍需要学生查找 资料井准备英语发言。 双语教学是 高等教 育走向国际化 ， 增强人 才国际竞争力的重要措施 ， 已成为高校课 堂教学改革的发展 方向， 但我们在具体教学实践中 也 遇到了 很 多问题 。 总结我们的教学经验， 加强双 语 教学师资的培养， 合理安排课 时的比例， 提 高学生的英语水平， 选择合 适的教材对于双语教 学工作的开展具有重要意艾。
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考随着中医药在世界范围内的影响力和知名度不断提升，越来越多的学生选择学习中医医学。
而作为中医医学的基础学科之一，病理生理学在中医院校的教学中扮演着重要的角色。
病理生理学是对人体生理的异常功能和异常状态进行系统研究的科学，它的探索和研究，有利于中医医学的发展和进步。
在传统的中医院校中，病理生理学的教学一直是以中文为主要教学语言的，但是随着国际化的发展，一些中医院校开始尝试将病理生理学的教学引入到双语教学的范畴中，这无疑是一个挑战，也是一个机遇。
本文将围绕中医院校病理生理学双语教学的探索和思考展开讨论。
一、双语教学的意义1.提高学生的综合素质传统的单一语言教学模式已经不能满足学生的需求，双语教学可以让学生在学习病理生理学的提高他们的英语水平，拓宽他们的视野，增加他们的国际竞争力。
2.促进学科的交流和发展双语教学可以促进学科内外的交流和合作，有利于学科的发展和进步。
与国外的医学院校进行合作交流，可以促进中医医学的国际化进程，也有利于中医医学的在世界范围内的传播和推广。
3.培养学生的跨文化能力双语教学可以让学生在学习病理生理学的了解和接触到不同国家和地区的医学文化和医学知识，培养他们的跨文化能力和国际化视野。
二、双语教学的挑战1.师资力量不足目前我国中医院校的大部分老师都是以中文为主要教学语言的，英语水平相对较低，无法满足双语教学的需求。
需要加强老师的英语培训，提高他们的英语水平和教学能力。
2.学生英语水平参差不齐中医院校的学生来自不同的地区和学校，英语水平参差不齐，有的学生英语基础较好，有的则很差，这对于双语教学提出了挑战。
需要制定合理的教学计划和教学方法，满足不同学生的学习需求。
3.教学资源不足目前中医院校的病理生理学教学资源相对匮乏，很多教材和课件都是中文的，无法满足双语教学的需求。
需要加大教学资源的建设和采集力度，制作更多的双语教学教材和课件。
三、双语教学的思考1.加强师资队伍建设中医院校需要加强对老师的英语培训和教学能力培训，提高他们的双语教学能力和水平。
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考随着全球跨文化交流的日益增强，中医学在世界范围内的影响力也在逐渐扩大。
为了促进中医学的国际交流与传播，越来越多的中医院校开始开设英语授课的病理生理学双语教学课程。
本文将就这一课程的探索与思考进行讨论。
双语教学的目标应该是提高学生的英语水平，培养他们的跨文化交流能力。
中医生理病理学是一门较为复杂的学科，涵盖了大量的中医理论和西医科学知识。
对于非英语为母语的学生来说，理解课程内容可能会带来一定的困难。
在双语教学中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写四项语言能力，采用多媒体教学手段和互动式教学方法，帮助学生更好地掌握课程知识。
在双语教学中，教师应充分利用中医文化资源，结合中医理论和经验，为学生提供丰富的案例分析和实践教学。
病理生理学是中医理论的基础，也是临床实践的重要环节。
通过引入中医的临床实践案例，教师能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
教师可以通过讲解中医辨证论治的原则和方法，引导学生理解病理生理过程，并在病例分析中应用所学知识。
双语教学还需要注重评估和反馈。
教学评估是教学质量的重要保证，通过合理的评估方式，可以及时发现教学存在的问题，并进行及时调整和改进。
在病理生理学的双语教学中，教师应该通过考试、作业、实验报告等多种评估方式，全面了解学生的学习情况和水平，为教学提供有针对性的反馈和改进方向。
中医院校的病理生理学双语教学是一项具有重要意义的探索和创新。
通过合理的教学设计和有效的教学方法，可以提高学生的学习效果和学习兴趣，培养他们的跨文化交流能力和实践能力。
相信在不久的将来，双语教学将会在中医院校的教学实践中得到广泛应用。
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考随着全球中医药的发展，越来越多的学生选择就读中医院校。
在中医学的教学中，病理生理学是非常重要的一门课程，它对学生理解中医理论、研究疾病机理以及临床实践都具有重要意义。
由于中医院校的学生主要以中国学生为主，其英语水平参差不齐，导致了病理生理学双语教学面临一些挑战。
本文旨在探讨如何在中医院校开展病理生理学双语教学，并提出一些思考与建议。
为了提高学生的英语水平，中医院校可以在入学时进行英语水平测试，并根据测试结果开设不同级别的英语课程。
在校期间，学校也可以开设英语角、举办英语演讲比赛等活动，营造浸入式的英语环境，帮助学生提高英语交流能力。
只有通过提高学生的英语水平，才能更好地开展病理生理学双语教学。
中医院校可以采取双语教学的模式，即在教学过程中既有中文讲解，又有英文讲解。
这样一方面可以满足英语水平较高的学生的需求，另一方面也可以帮助英语水平较低的学生提高英语听说能力。
在双语教学中，教师可以在讲解中使用图片、视频等形式，让学生更直观地理解病理生理学知识，从而增强他们的学习兴趣。
中医院校可以邀请外教或有海外学习背景的专家来进行病理生理学课程的双语授课。
这样不仅可以为学生提供正宗的英文授课环境，也可以让学生了解国际上病理生理学领域的最新研究动态。
学校也可以鼓励学生参与国际学术交流和合作，拓宽他们的国际视野，提高国际竞争力。
中医院校还可以组织学生到国外大学进行病理生理学的交流学习，让学生亲身体验国外的教学模式和学习氛围。
这样不仅可以增加学生对病理生理学知识的理解和掌握，还可以锻炼学生的英语交流能力和跨文化沟通能力，为他们将来参与国际合作打下坚实的基础。
在开展病理生理学双语教学的过程中，中医院校应该注重评估和反馴。
学校可以定期对学生的英语水平进行测试，了解他们的学习进度和需求，及时调整双语教学的模式和内容。
学校还可以邀请学生就双语教学进行问卷调查，了解他们对双语教学的看法和建议，以便不断改进教学质量。
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考
中医院校病理生理学双语教学的探索与思考病理生理学是中医学生必修的一门重要课程，它涉及到疾病的发生发展机理、病理变化和生理功能等内容，对于学生掌握中医基础理论和临床实践具有重要意义。
在教学实践中，如何更好地开展病理生理学的双语教学，满足中医学生的学习需要，成为中医院校教学改革的重要课题。
本文将结合实际经验，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，探讨中医院校病理生理学双语教学的探索与思考。
一、教学目标病理生理学是中医学生学习的重要基础课程，通过这门课程的学习，学生应该能够掌握疾病的病理生理变化规律和发展机理，了解疾病与人体生理的相互关系，为以后的临床实践打下坚实的基础。
针对中医学生的学习特点和未来职业需求，我们的教学目标可以明确为：培养学生掌握病理生理学的基本理论知识，具备分析和解释疾病生理变化的能力，掌握中医病理生理学双语术语和表达能力。
二、教学内容在双语教学中，教学内容的选取非常重要，需要兼顾中西医学的特点和学生的学习需求。
我们可以将病理生理学的内容划分为病理学和生理学两大部分，其中病理学主要包括疾病的基本概念、病因病理机制、病理变化规律等内容；生理学主要包括人体各系统的结构和功能、生理调节机制、生理变化规律等内容。
在教学过程中，可以结合病例分析、临床实例等方式，引导学生积极思考，增强他们的学习兴趣和实际运用能力。
三、教学方法双语教学需要采用一系列有效的教学方法，帮助学生更好地掌握知识，提高他们的双语表达能力。
在课堂教学中，可以采用讲授、案例分析、小组讨论、多媒体辅助等多种教学方法，引导学生积极参与，主动思考。
在教学过程中，可结合中、英文教材，鼓励学生使用英文进行讨论和答疑，提高他们的双语交流能力。
还可以组织学生进行病例分析报告、课外科研活动等，培养他们的创新精神和实践能力。
四、教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
在双语教学中，教学评价也需要灵活运用多种方式，包括平时表现评价、作业考核、阶段性测验、期末考试等。
医学院校“生理学”双语教学模式探讨
教材 的完 整 性 ，总 是 不尽 如人 意 。
４ 激励 机制 尚未形成 ．双 语教学显得更加重 要。 目前，很多医学 院校的 “ 生理学 ”双
语 教学 的教师所使 用的教材、授课方 式、教 学环境 各不 相同。
一
目前，医学 院校的学生多数将 “ 生理 学”的双语教学视为 种不必 要的负担。这是 由于学生英语水平本身不高，在思想
理学名词而主要用汉语来授课的教师。 二 、医学院校 。 生理学”双语教学中存在的问题
１学生英语 水平普 遍不 高，而且 参差不齐，难 以适 应双 语教 学 ．
也没有得到体现，而教师的工作量却大幅上 升ａ 三 构建 医学院校 “ 生理学”双语教学模式
１ 大力开展双 语 教 学师资培 训 ．
双语教学 的关键是师资。但是，目前大多数 医学 院校 的师
类专业学科课程 的教学 中使用中外两种语 言讲授 国外原版教材， 资都比较 缺乏 ，双语教师要 么具备 扎实的生理学专业知识，但
并在答疑解惑、 作业、 试验、 考试等各教学环节 中均采用外语 （ 英 英语 功底较差 ，致使其无法 采用英语授课 ；要么具备 较高的英
２“ ． 生理 学” 的双语 教 学的必要 性
许多医学 院校 在尝试 引进外 籍教 师，但外教通常英语 口语很纯 正，而对生理学方面的知识知之不多，也对高职 院校 的双语教
七年制医学生生理学双语教学改革探讨
七年制医学生生理学双语教学改革探讨
医学生生理学双语教学改革探讨
一、引言
1、生理学是继承张仲景先生医学理论的重要组成部分，在体检、诊断
和治疗上都起着重要的作用。
2、近几年来，随着国家互联网技术的发展，许多学校都在大力发展双
语教学，并将其应用于生理学教学中。
3、因此，本文旨在探讨我国七年制医学院生理学双语教学改革。
二、双语教学的作用
1、双语教学有助于加强学生英语学习能力，可以提高学生英语口语能
力和听力理解能力。
2、此外，双语教学也可以丰富学生对生理学知识的理解，帮助学生更
好地融会贯通，更好地掌握生理学的理论知识，从而提高学生的临床
素养。
三、改革实施
1、针对过去生理学教学出现的问题，我们提出优化课程的建议。
首先，
根据学生的特点，选择更加贴近实际的实验材料，并采用图文并茂的形式进行实验讲解，进行行动实训以加强学生对知识的理解和掌握。
2、其次，为了更好地吸引学生的注意力，激发学生学习双语教学的兴趣，在双语教学中增加实时口语互动、多种游戏形式的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中更加深刻地理解双语教学的重要性。
3、此外，对学生进行知识持续测试，分析学生的学习情况，给予个性化的辅导，从而确保生理学教学的有效性。
四、结论
1、总而言之，我们在生理学教学改革中，要更多地结合双语教学，提高学生双语学习能力，增强学生生理学知识的理解能力。
2、也要有所留心，不能盲目跟进，而是要根据学校的实际情况，合理改革，注重实效，从而促进学生的学习能力的提升。
关于高职护理生理学双语教学的探索体会
关于高职护理生理学双语教学的探索体会在高职护理专业的教学中，生理学是一门重要的基础课程，它和临床实践密切相关。
传统的教学方法往往笼统、乏味，不能激发学生的兴趣。
为了提高学生对生理学知识的学习积极性，我在教学中进行了一系列的探索和实践，特别是在双语教学方面，取得了一些积极的效果。
下面就是我对这一探索的体会与总结。
双语教学能够帮助学生更好地理解和掌握生理学知识。
在传统的教学中，教师通常只使用中文来讲授，这样很容易造成学生对生理学知识的理解和记忆欠缺。
而双语教学则能够通过使用英文解释来弥补这一不足。
通过使用英文术语和解释，学生可以更好地理解生理学概念，并且在实践中能够更自如地应用英文进行交流和沟通。
这种双语教学的方式既能够提高学生的专业能力，也能够增加学生对英语学习的兴趣。
双语教学能够拓宽学生的视野和知识面。
在高职护理专业的课程设置中，英文是必修科目之一，而生理学是英文教材较多的科目之一。
通过双语教学，学生可以在学习生理学的提高自己的英文能力。
生理学知识是与临床实践密切相关的，通过双语教学，学生可以了解到国外先进的护理理论和实践经验，从而提高自己的综合素质和竞争力。
双语教学能够培养学生的团队合作意识和创新能力。
在双语教学中，教师可以采用小组讨论和小组演讲的形式来进行教学，这样能够激发学生积极参与、合作学习的热情。
通过小组讨论和演讲，学生可以展示自己的学习成果和观点，并且可以借助组员的帮助，不断改进和完善。
这样不仅能够增加学生的合作意识和团队精神，也能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。
双语教学能够提高学生对生理学实践的重视和理解。
在双语教学中，教师可以将生理学知识与临床实践相结合，通过实例进行讲解。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握生理学的相关知识，并且能够增加学生对生理学实践的重视和认识。
通过实际操作和实践活动，学生可以巩固所学的理论知识，提高自己的实践能力和技能水平。
双语教学在高职护理生理学的教学中具有重要的意义和价值。
关于高职护理生理学双语教学的探索体会
关于高职护理生理学双语教学的探索体会在高职护理专业的课程体系中，生理学是非常重要的一门基础课程。
高职护理生理学的双语教学，旨在提升学生的英语语言能力和学科知识水平，促进学生全面发展。
以下是我在高职护理生理学双语教学中的一些探索体会。
一、提高学生英语能力高职护理生理学课程的双语教学，首先目的是为了提高学生的英语能力。
在课堂教学中，我通过创设真实的语言环境，使得学生能够有更多的机会接受和使用英语，从而提高他们的听、说、读、写能力。
在教学中，我还尽量使用简单易懂、实用的英语课件和文章，以鼓励学生大胆使用英语表达自己的想法。
同时，在教学中也会特别强调英语语音和发音。
对于一些常见的单词和专业术语，我也会提前让学生熟悉和记忆，以保持课堂教学的流畅性和准确性。
二、加深学生对生理学知识的理解在高职护理生理学双语教学中，重点是让学生在英语环境下深入理解生理学知识，而不仅仅是记忆和背诵。
因此，在讲解生理学概念和原理的同时，我还会针对学生的实际需求，引导他们思考和探讨生理学知识的应用和意义。
我会结合临床案例和实际操作，让学生更好地理解所学知识，同时提高他们的学习兴趣和参与度。
三、激发学生的英语兴趣对于许多高职护理生的学生来说，学习英语可能是比较抗拒的事情。
因此，在双语教学中，激发学生的英语学习兴趣也是非常关键的一点。
我会创设趣味性的学习环境，使用不同的教学方法，如游戏、情景模拟、角色扮演等等，来鼓励学生积极参与和学习英语。
在课堂上，我还与学生分享一些英语学习资源和方法，让他们养成自主学习的习惯。
总之，高职护理生理学双语教学需要我们充分考虑学生成长的需要和发展，合理运用教改理论和实践经验，积极创新教学方法和手段，提高教学质量和效果，以全面促进学生的学习和发展。
关于高职护理生理学双语教学的探索体会
关于高职护理生理学双语教学的探索体会随着我国医疗事业的快速发展，护理专业的需求也在不断增长。
高职护理生理学作为护理专业的重要课程，对学生的专业知识和技能要求较高，因此双语教学是一种能够满足学生需求的教学模式。
在这篇文章中，我将分享我对高职护理生理学双语教学的探索体会。
双语教学能够提高学生的外语水平和专业素养。
在当今社会，英语成为了全球通用的交流语言，对于护理专业的学生来说，良好的英语水平是非常重要的。
通过双语教学，学生不仅能够在专业知识上得到提升，同时也能够提高自己的外语水平。
这对于他们将来出国深造或者与外籍患者进行交流都是非常有帮助的。
双语教学也能够培养学生的跨文化交流能力，让他们具备更广阔的视野和更丰富的专业知识，提高他们的专业素养。
双语教学还可以提高教师的教学水平和专业素养。
在双语教学中，教师需要具备丰富的专业知识和高超的外语水平，同时还要具备出色的教学能力。
通过双语教学，教师可以在不断的实践中提高自己的教学技能和语言能力，使教学内容更加生动丰富，让学生更好地理解和掌握知识。
双语教学也是对教师教学水平的一种考验和提升。
双语教学也面临着一些挑战。
双语教学要求教师不仅具备扎实的专业知识，同时还要具备高水平的外语能力。
这对于一些非英语专业的教师来说可能是一个难点，需要不断的学习和提高自己的外语水平。
双语教学需要学生具备一定的外语基础，对于那些学习能力较弱或者外语基础较差的学生来说，可能会增加学习的难度和压力。
教师需要根据学生的实际情况，合理安排双语教学的内容和进度，使教学更有针对性和实效性。
双语教学对于高职护理生理学课程来说是一种非常有效的教学模式。
通过双语教学，学生可以更快速地掌握专业知识，提高外语水平和专业素养，教师也可以提高自己的教学水平和外语能力。
双语教学也面临一些挑战，需要我们在实际教学中不断探索和改进。
希望在不久的将来，双语教学能够成为高职护理生理学课程的主流教学模式，为学生的职业发展和学习提供更好的平台和机会。
关于高职护理生理学双语教学的探索体会
关于高职护理生理学双语教学的探索体会
首先，在教学内容的选材方面，我结合自己多年的教学经验和学生的实际情况，精选
了一些与学生生活密切相关、实用性较强的知识点，如饮食、运动、生育、老年疾病等，
突出了常见的生理学知识与实际护理实践的联系。
其次，在教学方式上，我采用双语授课的形式，即中文为主讲语言，同时穿插使用英文，使学生们在学习过程中不仅能够理解中文概念，还能够接受英文专业术语的知识。
通
过双语授课，学生们不仅可以了解护理学的概念、理论和技能，还可以提高英语水平，更
好的掌握国际化、全球化教学技法的应用。
然后，在教学方法上，我采取了灵活多样的教学手段。
例如，通过小组讨论的形式，
引导学生探讨并分享对于生理学知识的理解、实践经验和个人感悟；采用案例研究、实验、模拟等多种教学方法，帮助学生独立思考和分析实际问题，深化学生的理论知识和实践技能。
最后，在教学评估上，我采用了多种方式，例如课堂测试、实践操作、小论文等形式，全面评估了学生的各种能力，并以此不断完善教学方案，提高教学效果。
通过一系列教学探索和实践，我发现双语授课模式不仅能够加强生理学知识的掌握，
也能够提高学生的综合能力和英语水平。
同时，采用多种教学手段和评估体系，也能够让
学生充分参与教学过程，加深对于生理学知识的理解和运用能力。
而这些实践探索也对于
我今后的教学工作提供了有力的支持和启示。
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［ １ ］ 赵菊珊．依托“ 三创” 教育 探索建立综合性 大学创新 人才培
养模式［Ｊ］ ．中国大学教 学 ， ２ ０ １ １ ， （ ５ ） ： １ ５ ．
Ｅ ２ ］ 袁伯俊 ， 廖明 阳， 李
［ ３ ］ 郭
（ 宁夏 医科 大 学 基础 医学 院生理 学 系， 宁夏 银 川 ７ ５ ０ ０ ０ ４ ） 摘要 ： 双语教 学是 加 强 高等 学校 本科 教 学 工作 ， 提 高教 学质 量 的 需要 ， 是 培 养 与 国 际接轨 新 型 高素 质人
才的 需要 。本 文就 医学院校 生理 学 开展 双语 教 学 的现 实意 义 、 存在 问题及 其应 对措 施作 了简要 阐述 、 分
的理解 和掌 握程 度 ， 为 调 整 下一 学 年 度 的课 堂 教 学 内 容 和进 度提 供必 要 的参 考信息 。 通 过探 索 总结《 药 物 毒理 学 》 教 学 改 革方 法 ， 不 仅 有 助 于提 高学 生 的学 习积极性 、 能动性 ； 使 教学 质量 稳 步提高， 学 生基 础知 识 扎 实 ， 专 业 知 识 涉 及 面扩 大 ； 学 生 自主创新 实 践能 力得 到锻 炼 ； 实验 操 作 技 能 得 到 提 高， 为学生 将来 的工 作 打下 良好基 础 ， 同 时有助 于促 进 学 科本 身发 展 。
掌握 常用 的离体 和整 体 实 验 方 法 ， 采 集 生 物 样 品 的 基 本操 作 ； 掌握 急性 毒 性 作 用 、 长 期 毒性 作 用 、 特 殊 毒 性
作用 （ 致癌 、 致 畸、 致突变、 依 赖性 ） 的实 验 原 理 及 其评 价方 法 ； 培养 学 生 的实践 能力 ， 为今 后适 应新 药 的安 全 性评 价 工作 打下 扎实 的基 础 。在 实验教 学体 系 的运 转 过程 中 ， 应建 立 良好 的实 验教 学秩 序 ， 加 强 前期 实验 教 学 的规 范管 理 ， 对 本 科 实 验教 学 的工 作 规 范 提 出 明 确
参考文献 ：
而 具体 的要 求 ， 制 定 实 验 教 学计 划 、 规 定 实 验 教 学 任
务、 确定 实验 教 学大 纲及 质量标 准 、 指定 实 验教材 和 实 验指 导 书 。同 时 ， 实 验过 程还 应 高 度 重 视 学 生 的 主 动 性、 参＿ 与． 眭， 由被 动式 的传 统 实验模 式转 变 为参 与式 的
波．药物毒理学实验方法与技术 Ｉ － Ｍ］ ．
预习 情况 、 课堂 参 与情况 、 出勤情 况 、 学 习主动 性 、 配合
教 师情 况 、 完成 作业 及 运 用 所 学 专业 知 识 解 决 问题 的
北京 ： 化学工业出版社 ， ２ ０ ０ ７ ： １ —８ ．
凤， 蔡 际群 ， 赵金 生 ， 等．Ｐ Ｂ Ｌ在药 物毒 理学 教学 中 的
新药 的安 全性 。药物 毒理 学实 验 的教学 目标 即让 学 卷 的试 题 不 出 现重 复 ， 而 且 ３年 内 ， 试题不重复率达到 ８ ０ 。在 命 题 中 ， 分
为 基本 要求 部 分和 提高 部分 ， 前者 占三 分 之二 ， 主要 考 核 学生 掌握 基本 知识 的情 况 ； 后 者 占三 分之 一 ， 重在 考 核 学 生的综 合 分析能 力 。在考 试 后 ， 将试 卷 密封 ， 采 用 集体 、 流水评 卷 的方 式 ， 按 照 评 分 标 准 严 格 阅卷 ， 真 实
能力 等 。考试 成 绩 占 ８ ０ ， 严格实行考教分 离， 采 用
应用及实践体会 ［Ｊ］ ．中国高等医学教育 ， ２ ０ １ １ ， （ ４ ） ： １ ．
医学院 校生理学双语 教学的思考与探讨
李光华 ， 扈启宽 ， 胡淑婷 ， 周 旭 ， 贺 弋 ， 陶 虹 ， 彭 涛 ， 张琳 娜 ， 白 洁， 袁文俊
实 验模 式 ； 实践 过程 中更 应 注重 创 造 性 科 学 思 维 的 培 养， 以提高 学生 的综 合性 实践 能力 ， 培 育学 生 的探究 能
力 和创 新潜 质 。
６ 考核方 式
为 了能够综 合评 价 教学 质量 的要 求和 高素 质人 才
的培养 ， 并 充分 发挥 考 试 的 指 导功 能来 引导 学 生 全 面
客 观地 打分 。实验成 绩 占 １ ０ ， 主 要 通 过学 生 参 加课
程 的 实验环 节情 况 （ 包 括 实 验 预 习情 况 、 实 验态 度 、 实
验 操作 过程 及 实验 过程 中对 出现 问 题 的应 对 措 施 、 实 验 报告 的书写 、 出勤情 况 等 ） 打 分 。在 试 卷评 阅后 ， 科 学 地对 考卷 情况 进 行分 析 研 究 ， 分 析 学 生 对 课 程 内 容
西北医学教 育（ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｘ ｂ ｙ ￣ｃ ｂ ｐ ｔ ￣ ｍ虹ｎ ｅ ｔ ） ２ ０ １ ３ 年４ 月 第２ １ 卷 第２ 期 Ｎ Ｏ Ｒ Ｔ Ｈ Ｗ ｔ ￣ Ｍ Ｅ Ｉ ） ． Ⅱ Ａ ｐ ｒ ． ２ ０ １ ３ Ｖ ｏ Ｌ ２ １ Ｎ ｏ ． ２
药物 毒 理学 相关 的知 识 和研究 方法 ， 客观、 科 学 的评 价
析 和探 讨 。
关键词： 医学 院校 ； 生理 学 ； 双语教 学 中 图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ６ — ２ ７ ６ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ３ ０ ７ — ０ ４
发展 ， 提高学生学习的积极性 ， 使其学 以致用 ， 达到课 程 要求 ， 需 制订 《 药 物 毒理 学 》 课 程 考 核 方 式 。本 课 程 可 采 取 以 下考 核 方 法 ： 课 程 成 绩 由 平 时 考 核 成 绩
（ １ Ｏ ） 和期 末 考 试成 绩 （ ８ ０ ） ， 实验 成 绩 （ １ ０ ） 三 部