15 小虾4 省一等奖优质课 第4位老师 教案
第15课《小虾》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于教学导入部分，我通过提问的方式引导学生关注小虾，但感觉效果并不理想。可能是因为问题设置得不够贴近学生的生活实际，导致他们参与度不高。在今后的教学中，我需要更巧妙地设计问题，激发学生的兴趣。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理解小虾的生长发育过程这一部分时存在困难。尽管我通过实物和图片进行了展示，但感觉还是不够直观。下次我可以尝试制作一个生长过程的动画，让学生更直观地了解小虾的生长变化。
本节课将围绕以上核心素养目标，结合教材内容，开展有针对性的教学活动，促进学生全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-了解小虾的基本特征：包括外形、体色、生活环境等，通过观察和描述，使学生掌握小虾的基本特点；
-掌握小虾的生长发育过程：卵、幼虫、成虾等阶段的特点，以及各阶段所需的时间和环境条件；
-认识小虾与人类生活的关系：了解小虾的食用价值和观赏价值，以及在水生生态系统中的论介绍：首先，我们要了解小虾的基本概念。小虾是一种常见的水生生物，属于甲壳类动物。它们生活在淡水或海水中，具有重要的生态价值和食用价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小虾在水生生态系统中的作用，以及它们如何在人类生活中扮演重要角色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小虾的基本特征和生长发育过程这两个重点。对于难点部分，我会通过实物观察和图片展示来帮助大家理解。
部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计（通用7篇）
部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计（通用7篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计篇1一、教学目标1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
二、教材分析《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。
通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
三、教学策略：1．抓词抓句，理解感悟2．读说结合，发展语言3．过程开放，体现自主4．利用电教，提高效率。
四、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。
师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。
（猜一动物的名字）师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？（出示学习目标）（二）初读课文，整体感知。
1、引导学生结合课题质疑：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
2、请用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。
边读边体会，想想课文主要写了什么。
（生自由读，师巡视并相机指导。
）师：有的同学已经读完两遍了，真不简单！我发现有些词语比较难读（课件出示：大缸、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、竹荫、钳子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。
15.《小虾》 一等奖创新教案
15.《小虾》一等奖创新教案15 小虾教学目标1. 认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。
2. 能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3. 能摘抄文中写得细致生动的语句。
教学重难点能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
教学准备课件资源、小虾不同形态的图片。
教学过程一、谜语激趣，导入新知1. 出示谜语，猜一猜。
(板书课题：小虾)2. 导语：你对小虾有哪些了解？想深入了解它吗？今天，我们一起来学习《小虾》这篇课文。
【设计意图】针对学生的年龄特点和心理特点，通过猜谜语导入新课，激发学生阅读课文的兴趣，充分调动学生的积极性，为学习课文做好铺垫。
二、自学课文，整体感知1. 借助拼音，读准课文中注音的字。
(1)通过查字典或联系上下文理解生字的意思。
(2)利用生字卡片，同桌之间相互认读生字、正音。
2. 检查字词认读情况。
(1)出示本课生字：隙、掀、稍、逐、末、搏、较、腹。
(2)自由读，指名读，师生纠正读音：读准前鼻音“掀”。
多音字“稍”，本课读shāo，可组词“稍微”；另读shào ，可组成词语“稍息”。
(3)交流识记方法：①熟字加偏旁，如“欣+ 扌= 掀”“复+ 月= 腹”等。
②熟字比较，如“未—末”“膊—博”“较—校”等。
(4)出示词语：注意各个词语的读音。
3. 自主阅读课文，然后小组讨论，完成活动卡。
活动内容自主阅读课文，然后小组讨论，完成以下练习。
阅读理解作者是从哪几个方面介绍小虾的？课文的主要内容是什么？课文每个自然段讲了什么？提示：可以找关键句，借助关键句进行概括。
课文对小虾的描写十分细致生动，哪些地方给你留下了深刻的印象？用“”画出相关句子，摘录印象深刻的词语。
阅读感悟读了课文，你对小虾有了什么了解？请写出至少一个收获。
4. 先组内交流，再全班交流。
5. 作者是从哪几个方面介绍小虾的？预设：生活环境，外形特点，繁殖等。
6. 课文的主要内容是什么？课文每个自然段讲了什么？(课件出示)7. 结合课文，说说从课文中知道了小虾的什么知识。
15《小虾》一等奖创新教学设计
15《小虾》一等奖创新教学设计部编版语文三年级下册《小虾》教学设计【教材解读】《小虾》是统编语文教材三年级下册第四单元的一篇略读课文，文字活泼，内容浅显易懂。
通过自主阅读，三年级的学生能从字里行间读懂课文大意：课文主要写了小虾的外形特点和生活习性，表达了作者对小虾的喜爱之情。
课文的第三段是重点部分，也是细节描写最为精彩的段落，围绕“缸里的小虾十分有趣”分别描写了小虾休息、生气和搏斗时的表现。
作者连用了三个“有的”描绘了小虾悠闲自在时的不同姿态；接着重点描写了小虾生气时长腿、钳子、胡须和眼珠子的样子，用“不停地舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”介绍了小虾反抗时的动作。
整段文字轻松诙谐，把小虾的有趣表现得淋漓尽致。
【教学目标】1.借助插图，学习“前腿末端”“钳子”“腹部”等三组词语，梳理作者对小虾外形和动作的细致观察。
2.联读本单元课文、语文园地内容，全面盘点借助不同位置关键语句概括一段话大意的方法。
3.聚焦“细致生动”表达，趣味摘抄，实现对语言文字的朗读、赏析、积累和运用。
【教学重点】1.学习“前腿末端”“钳子”“腹部”等三组词语，梳理作者对小虾外形的细致观察。
2.联读本单元课文、语文园地内容，全面盘点借助不同位置关键语句概括一段话大意的方法。
【教学难点】聚焦“细致生动”表达，通过朗读、赏析、积累和运用发现语言表达奥秘。
【教学过程】任务一：借助插图，讲一讲小虾有趣的样子学习活动一——打卡动物部落，梳理观察的角度借助插图，观察一只小虾。
自由读文，出示第一组词语。
前腿末端钳子腹部①指名读。
观察发现这些词语都是描写小虾的——身体部位。
②板贴小虾插图，指名学生板贴词卡对应小虾的三个身体部位。
预设：不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的。
找准小虾前腿末端的位置。
随机补充，课文中提到的小虾的其他身体部位，板贴。
预设：尾巴、眼珠子、胡须、背外形观察，学习作者对小虾那么多细小身体部位的观察。
借助插图，观察两只小虾。
15小虾公开课一等奖创新教学设计
15小虾公开课一等奖创新教学设计三下15小虾教学设计教学目标：1.认识本课“缸隙"等9个生字，培养学生主动识字的习惯。
2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
教学重难点：1．了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
2．抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。
教学过程导入新课：同学们，今天老师给大家带来了一幅特别有名的画，那就是齐白石爷爷画的虾。
（展示齐白石画的虾）大家瞧瞧，这虾画得多生动啊！活灵活现的，仿佛要从画里蹦出来似的。
今天咱们要学习的课文也和小虾有关，让我们一起走进课文去看看吧！任务一：初读课文，整体感知1. 现在，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文中描写的小虾是什么样的？2. 大家都读完了吗？谁来说说？3. 这位同学说课文里的小虾很有趣。
嗯，这是一个初步的感受，还有谁能说得更具体些？4. 很好，你说小虾有的独自游来游去，有的互相追逐，特别活泼。
教师总结：你们俩一个抓住了特点，一个描述了细节，配合得不错哟！任务二：自学字词，攻克难关1. 课文中有一些生字朋友等着我们去认识，还有一些多音字需要我们注意。
大家先自己读一读，想一想。
（学生自学）2. 咱们一起来看看“缸”这个字，谁来说说怎么记住它？你说左边是“缶”，右边是“工”，合起来就是“缸”，真有办法！那“稍”这个多音字呢，在“稍微"里读“shāo”，在“稍息"里读“shào”，大家记住了吗？你记得很清楚，不错！3.教师总结：你们的识字方法真巧妙，多音字也掌握得很好！任务三：聚焦段落，概括段意1. 咱们来看第三自然段，来概括一下这一段的主要内容。
2. 你说这一段主要写了小虾的有趣表现。
能具体说一说吗？3.你提到了小虾有的独自荡来荡去，有的互相追逐，很准确。
还有谁有不同的概括？4.你说这一段写了小虾自由自在的活动，让我们感受到了它们的有趣。
教师总结性评价：你们俩的概括都有道理，这段话是说小虾很有趣。
部编版语文三下15课小虾教学设计一等奖说课大纲
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 教学目标 3 教学内容与过程 4 学生学情分析 5 教学资源与工具准备 6 教学评价与反馈
单击此处添加章节标题
教学目标
知识与技能目标
认识本课的15 个生字，会写 其中的“虾、 寿、爬、逃”
等汉字。
正确、流利、 有感情地朗读 课文，背诵自 己喜欢的部分。
理解课文内容， 了解小虾的生 活习性及外形 特点，激发学 生喜爱小动物、 热爱大自然的
思想感情。
体会作者用词 的准确，学习
积累语言。
过程与方法目标
通过朗读课文，理解小虾的特点和习性 运用观察、比较、归纳等方法，探究小虾的生活习性和特点 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和探究能力 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力
* 提问：你们见过小虾吗？想了解关于小虾的哪些方面？
新课导入环节：3分钟 * 介绍作者及本文的写作背景 * 引导学生思考：小虾生 活在哪里？它们有哪些特点？
* 介绍作者及本文的写作背景
* 引导学生思考：小虾生活在哪里？它们有哪些特点？
文本阅读环节：15分钟 * 学生自由阅读课文，标出生字词和不理解的句子 * 教师巡视指导，及时纠正学生的阅读习惯和发音问题
* 教师引导学生思考：除了课文中提到的小虾特点和生活习性，你还知道哪些关于小虾的知识？
* 学生自由发言，分享自己了解到的关于小虾的知识
课堂小结环节：2分钟 * 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点 * 布置 作业：课后阅读相关文章或书籍，了解更多关于小虾的知识
* 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点
小学语文人教版(部编)三年级下册《15 小虾》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D034
小学语文人教版（部编）三年级下册《15 小虾》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1.用正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文认识“缸、隙、掀”等9个生字。
正确读写“空隙、掀开”
等词语。
3.读懂课文内容，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，
激发学生对小动物的喜爱。
4.能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是
如何写具体的。
学习作者的“抓住生动形象的动词写清楚一段话”
的写作方法，以片段的形式写一写自己熟悉的小动物。
5.培养自学能力。
继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系
上下文理解词语的能力。
6.培养读的能力。
练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在
独立的阅读和思考中培养阅读能力。
展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
小学语文人教版(部编)三年级下册《15 小虾》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D020
小学语文人教版（部编）三年级下册《15 小虾》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学设计思路：
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过“我”对小虾的生活
自在、脾气不好、搏斗激烈三个细节描写，突出小虾十分有趣的特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
本课我将以生为本、以读为本、
以教会学生学习方法为目标，让学生在读中了解小虾的样子和特点，学会细致观察，愿意大胆想象，感悟作者对小虾的喜爱之情。
课文
比较浅显易懂，三年级的学生也已经具备一定的预习能力，因而我
在课堂上对字词的处理不作为重点，只是对个别难度难写的字给与
学生帮助。
一年级下人教《15 小虾》邹梦瑶教案新优质课比赛公开课获奖教学设计165
15＊《小虾》教案设计理念：本篇课文师一篇略读课文，教师在教学时秉持学生为本的教育教学理念，充分把课堂还给学生，让学生在课堂上品文本、抓重点，学习作者构思本篇课文的精妙，充分给予学生表达的机会，培养学生认真观察生活、善于总结的能力，从而应用到自己的写作当中。
教材分析：《小虾》是部编三年级下册第四单元的一篇阅读课文。
这是一篇描写小虾生活习性的文章。
文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
学情分析：三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文有所思考，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，学生具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。
教学目标：1.认识“缸、隙”等9个生字。
2.能概括出第三自然段的大意，会围绕中心句写一段话。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
教学重点：通过学习，进一步了解小虾的特点，让学生感悟小虾的可爱和有趣，体会作者的细致观察。
教学难点：感悟第三自然段的写法，围绕一句话把文章写具体。
教学准备：师：多媒体课件、平板电脑；生：预习课文。
教学方法：点拨法、引导法、讨论法教学过程：一、板书课题，检查预习（一）同学们，今天我们一起来学习《小虾》这篇课文。
板书课题，齐读。
（二）课前老师已经布置你们预习了课文，现在检测你们的预习情况。
（三）教师利用多媒体出示词语，开火车检查读。
一口缸空隙掀开末端那副钳子搏斗较大腹部1.适时提问“末”和“未”的区别；生答。
2.提问：这组词语李有一对同音字；生答，并进行扩词区别。
3.师强调空隙的“隙”的音易读错。
学生再读，强化记忆。
【设计意图】能够检测学生课前学的情况，让学生将课前的努力完全呈现在课堂之中，做课堂的主人。
二、下面我们走进课文，近距离了解小虾。
请同学们快速读课文，读完概括作者笔下的小虾给你留下了怎样的印象？生答：有趣、可爱。
师相机板书：有趣。
【设计意图】提供学生一个重温课文内容的过程，让学生大胆谈自己的观点，进行生生之间的碰撞。
三年级语文下册教案-15 小虾4-部编版
（难点突破）
1、用自己喜欢的方式课文读课文，读准字音，读通句子，画出自己喜欢的句子。
2、是从哪几个方面来写小虾的？（样子、脾气、照料、繁殖）。
3、出示单元图片，明确本单元学习重点是借助关键语句概括一段的大意，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句中的关键词，并掌握借助关键词概括一段话大意的方法，提高学生的提取关键信息的能力。
（1）观察细致，通过小虾的动作、神态来突出小虾的特点。
（2）语言生动，运用恰当的好词佳句
（3）融入自己的真情实感。
课堂练习
（难点巩固）
阅读理解：
小花鹿可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉色的小耳朵向上竖着，仿佛在听周围的动静。脸上嵌着两只透亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的眼珠还真有神彩呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话，小花鹿的身体是桔黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那又小又短的尾巴向上翘着，显示出一副调皮的样子。
题目：找出中心句并用自己的话概括本段大意。
小结
这篇略读课文作者通过描写虾的外貌、动作，把虾的生活习性和脾气特征写得活灵活现，表达了作者对小虾的喜爱之情。
同桌之间试着说一说小虾受干扰时的样子，给于星级评定。
8、出示小虾打斗时的句子，体会作者运用活泼生动的语言将虾的脾气描写的活灵活现。
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
师生做游戏，帮助学生概括小虾搏斗时的样子。
9、学法回顾：抓住关键语句概括主要内容。
4、想一想：第3自然段围绕哪句话写的？这句话在整段中起着怎样的作用？
缸里的小虾十分有趣。总起句，概括了整个自然段的主要内容。
5、课件出示第三自然段内容，找一找小虾有趣在哪里？
15 小虾 一等奖创新教案
15 小虾一等奖创新教案部编版三年级下册语文第15课《小虾》教学设计《小虾》教学方案1课时【教学目标】1.认识本课“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”的读音。
2.迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
3.学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。
体会作者对小虾的喜爱之情。
【教学重点】了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
【教学难点】能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
【教学准备】字卡、多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.猜谜语导入新课。
驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。
谜底：虾。
2.联系生活，激发兴趣。
师：你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。
出示课题《小虾》。
（板书：小虾）3.补充了解虾的资料。
虾是一种节肢动物，身体长，有壳，腹部有很多环节，生活在水里。
种类很多。
包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。
设计意图：利用学生的生活经验，用猜谜语的形式引入课题，激发学生的学习兴趣,让他们对课堂教学充满新奇感。
二、整体感知1.自读任务根据要求自读课文。
（出示学习提示）(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。
(2)思考：课文中的小虾有什么特点？2.集中识字小朋友们读得真投入！现在老师来考考你们生字是否都过关了。
（1）出示课文中要求会认的字。
xìmòfù①空隙末端腹部bóxiān shāo zhújiào②搏斗掀开稍等追逐较大请一名同学领读，其他同学跟着读。
去掉拼音后，我们大家一起来读一读。
（2）怎么记住这些生字呢？你有什么好方法吗？预设：形声字识字、熟字加偏旁、相近字比较、多音字学习（比一比）等。
点拨：①借助形声字的特点来识记“掀、腹”。
人教版语文三年级下册《第四单元15小虾》教学设计4
《小虾》教课方案【教课目的】1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
能抓住要点词语理解一段话，领会一段话是怎样写具体的。
要点是认识和掌握表示先后次序的词语的适合运用。
2、使学生认识小虾的生活习惯及各样风趣的活动，领会作者的喜欢之情。
3、激发学生仔细察看小动物的兴趣，教育他们要爱惜小动物。
注意指引学生理解只有仔细的察看，才能生动正确地写出动人的文章。
【教课重难点】要点：理解课文内容，激发学生认真察看小动物的兴趣，使学生认识小虾的生活习惯及各样风趣的活动，领会作者的喜欢之情。
难点：能抓要点词语理解一段话，领会一段话是怎样写详细的。
学情剖析：课文比较浅易易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，经过正确、流畅地朗诵课文，使学生在读中理解词语，累积词语，领会小虾的特色，感悟作者喜欢之情。
【教具准备】多媒体课件【教课过程】一、导课师：上节课大家已经自学了《小虾》课文生字词，初步认识了课文内容，这节课我们持续来学习。
（板书课题：小虾）二、检查自学状况师：此刻老师要先检查一下你们的自学状况，请同学们看大屏幕。
（课件出示）漏过缝隙小卵快速竹荫透明追赶蹦出钳子缸壁小溪腹部性情飞舞胡子格斗指两名学生读词语。
全班齐读两遍。
师：在自学生字词的过程中，你发现有什么地方要提示大家吗？（课件出示易错字易错音）师：读了课文，你理解了什么？（生答略。
）师：大家真了不起！自己读课文能理解这么多事情，说明你很会读课文了。
那么，小虾给你们留下最深印象的是什么？生答，师板书：风趣性情不好三、合探：师：请选择自己小组最感兴趣的部分进行合作学习件出示合探内容：小究竟有多风趣？性情有多不好？抓住关句来领会。
用“-----”画出句子，用“.”出。
合探形式：（1）小成先思虑，而后在内表各自的解。
（2）。
（3）小内学有困的学生行帮助。
（4）小内完成共。
（5）各小派代表在班行家沟通。
四、学生（一）、分小，在中间指朗并相机行堂：1、用“先⋯⋯而后⋯⋯接着⋯⋯又⋯⋯，直到⋯⋯才⋯⋯”表示序的一段。
《小虾》的一等奖说课稿
《小虾》的一等奖说课稿《《小虾》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小虾》的一等奖说课稿教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。
3、体会本文总—分的段式写法。
4、，从小养成热爱自然，喜爱小生灵的兴趣。
教学重点：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、通过重点词句，体会小虾对小虾的喜爱。
教学难点：体会作者对小虾喜爱的句子，感受文章的写法。
教学过程：一、导入【配乐出图，回顾导入】大家齐读课题。
谁能用上下面的词语，说说你观察到的小虾的样子？你们观察得真细致啊！师：同学们，你们为什么观察得这么细致啊？【板书：喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文，继续观察这可爱的小虾。
二、回顾1、谁记得上节课我们提出的问题是什么？你喜欢小虾么？为什么？2、过渡：让我们走进课文，继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。
三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣1、出示学习提示：请同学们自读课文第3自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾很有趣？用“～～”画下来读一读，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。
2、学生批画，教师巡视。
3、学生汇报（谁来谈谈？），教师相机引导：预设1：【1】它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
【2】从这句话看出，小虾吃东西都非常机警，随时保持警惕，好像一个机灵的小猫。
这份小心劲怎样表现出来？你再读读？【3】瞧！这小虾多机灵。
【在三角上填动词图齐读，生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么？（小虾的机警）请你像老师这样，标注这句话中表示顺序的词语。
（背投生标，对不对？）同位比比，！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候……？（点“小猫吃食过”PT，一生汇报）引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼，……【顺序词语填空齐读】【4】这儿有两组句子，你们自己读一读，读后你有什么感受？课件出示：它们吃东西的时候非常小心，觉得没有危险了，用两个钳子捧着食物吃起来。
部编版三年级语文下册《小虾》省市级优质课大赛获奖教学设计、导学案、说课稿、教学反思
15*《小虾》导学案15*小虾［教学目标］1.会认9个生字，读准多音字“稍”。
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
【语文要素】3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
［教学重难点］能用自己的话说说第3自然段的主要内容,并摘抄文中写得细致生动的语句。
［教学课时］1课时一、认识生字，初步感受课文，了解课文的内容1.揭示课题，学生齐读课题。
2.自由朗读课文，要求读准字音，读通语句。
3.小组长用生词卡片检查各小组同学认读生字的情况。
4.学生交流、反馈。
（1）课件出示生字，指名读，开火车读，齐读。
（2）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
5.默读课文，谈感受。
生字的障碍已经被大家解决了，接下来我们一起走近这些可爱的小虾。
请大家默读课文，边读边画出文中描写小虾的句子，谈谈作者对它产生了一种怎样的感情。
（鼓励、支持学生大胆表达）二、互相交流，整体感知自学指导：1.作者是从哪些方面写小虾的？（生活环境、外貌、习性、性格）2.请小声朗读第3自然段，思考：作者是围绕哪句话写的？在文中画出来。
（1）课件出示：缸里的小虾十分有趣。
（2）思考：作者从哪些方面写出了小虾的有趣？（日常活动生气）（3）作者抓住什么特点来描写小虾被打扰后的表现？（动作）（课件出示相关句子和课文配图）（4）从作者的描写中，你对小虾留有怎样的印象？（十分有趣指名读、自由读，读出小虾的有趣）3.教师小结：在作者的笔下，小虾仿佛出现在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰当，描写生动，所以让我们感觉小虾是那样的有趣、可爱。
同学们课下可以将文中写得细致生动的语句摘抄下来。
三、拓展，升华主题1.平日里我们司空见惯的小虾，在作者的笔下变得生动有趣了，这是因为作者喜爱小虾，和小虾成了好朋友，对它们进行过认真细致的观察，再通过生动细致的描写突出小虾的特点。
2.同学们，生活中我们也见过不少可爱的小动物，你也来当一回小作家，像作者一样把它们写出来好吗？用“真”为开头写一个片段，写出动物的特点，表达你对它的喜爱之情。
统编版语文三年级下册第4单元 15 小虾(教案)
统编版语文三年级下册第4单元 15 小虾（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《小虾》，使学生了解小虾的生活习性和特点，培养学生对自然科学的兴趣。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等教学活动，让学生学会观察小虾，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱小动物、保护生态环境的意识，激发学生热爱大自然、探索科学奥秘的情感。
二、教学内容1. 课文《小虾》的阅读与理解。
2. 小虾的生活习性和特点。
3. 观察小虾的实践活动。
4. 小组讨论与交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解小虾的生活习性和特点，培养学生观察、表达、合作的能力。
2. 教学难点：引导学生通过观察、讨论、实践，深入了解小虾的生活习性和特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、实物展示。
2. 学具：观察记录表、彩笔、图画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示小虾的图片，引导学生关注小虾，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师带领学生阅读课文《小虾》，讲解小虾的生活习性和特点。
3. 观察实践活动：学生分组观察小虾，记录小虾的特点，交流观察心得。
4. 小组讨论：各小组讨论观察到的内容，总结小虾的生活习性和特点。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调小虾的生活习性和特点。
6. 课后作业布置：让学生结合课堂所学，绘制一幅关于小虾的图画。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第4单元 15 小虾2. 内容：小虾的生活习性和特点七、作业设计1. 绘制一幅关于小虾的图画，要求表现出小虾的生活习性和特点。
2. 写一篇观察日记，记录对小虾的观察过程和心得体会。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，引导他们积极观察、讨论、实践。
2. 教师要关注学生对小虾生活习性和特点的理解程度，及时给予指导和帮助。
3. 教师要注重培养学生的观察、表达、合作能力，提高他们的综合素质。
4. 教师要关注学生的情感态度价值观，引导他们关爱小动物、保护生态环境。
《小虾》一等奖创新教案
15.《小虾》一等奖创新教案15* 小虾学教目标：（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。
（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片，在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。
（四）体会作者对小虾的喜爱之情。
学教重点：能运用已学的方法说出第三自然段的大意。
学教难点：学习课文中写得细致生动的语句，借助图片，在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。
学教准备：课件，《课堂作业本》，学习单。
统计学生预习时的难读词语，了解学生预习情况。
学教课时：1课时学教过程：活动一寻找虾之趣板块一明确略读要求，交流预习情况1.联系生活，激发兴趣你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？那么今天老师要带领大家去水生部落看看作家青莽笔下的小虾。
在水生部落观察中我们要进行打卡。
打卡水生部落，发现虾之“趣”，老师设计了两个活动分别是寻找虾之趣和我是积累小达人。
能根据课文提供的关键语句，概括段意，完成思维导图，感受“虾”之趣。
且完成作业本中的提升练习，若能获得两星以上就可以成功打卡，得到“水生部落”徽章一枚。
2.齐读课题，关注略读。
（1）齐读课题后，学生自由读“课前导语”，用横线划出学习要求，并用、、标注学习要求。
—默读课文；—说说第3自然段主要写了什么；—把课文中写得细致生动的语句抄写下来。
（2）简介作家青莽。
3.交流反馈，课前统计的学生预习中普遍认为难读的词语，然后要求学生先自由读，再指名领读。
①注意字形，学习多音字“稍”。
②借助图片理解“空隙”。
板块二初步感知，把握主要内容1.默读课文，想一想课文围绕小虾写了哪些内容，完成图表。
2.反馈交流、随机梳理。
课文从养小虾的原因、小虾的样子和小虾的生活习性三个方面写的。
板块三借联读学段落，巩固运用“关键句”1.结合交流平台，体会概括段落大意方法学生回忆上学期学习的《富饶的西沙群岛》和本单元学习的《花钟》，想想当时我们是怎么概括这段话的段落大意的？借助关键句概括段落大意。
小学语文人教版(部编)三年级下册《15 小虾》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D024
小学语文人教版（部编）三年级下册《15 小虾》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
1、知识与技能：认识“缸、隙”等9个字，培养学生主动识字的习惯。
2、过程与方法：默读课文，了解小虾的生活习惯及各种有趣的活动。
3、体会作者对小虾的喜爱之情。
激发学生细致观察动物的兴趣。
二、教学过程
（一）、谜语导入。
1、驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台上，全身红彤彤。
（虾）
2、介绍虾这种动物，揭示课题。
（二）、讲授新课。
1、读课文,扫清读音障碍，读准生字，读通课。
（1）开火车读本课的九个生字。
（2）通过课堂游戏识记字形。
三年级语文教案 15 小虾(区一等奖)
《小虾》教学设计教学目标：1、认识9个生字，有感情的朗读课文。
2、能运用学过的找关键语句的方法说出第三自然段的大意。
3、摘抄文中写得细致生动的语句。
教学过程：一、观察图片，揭题。
1、教师出图，提问：同学们，这是什么（小虾）2、仔细观察，小虾长什么样预设：（1）观察得真细致，小虾的样子也不相同，谁再来说一说（2）预习得真充分，小虾有两种样子（边说边出放大图），文中是这样写的，谁来读一读3、学生读句子。
你把小虾的样子读得可爱极了，我们都迫不及待地想走进文中和作者一起去看看呢！4、今天我们一起学习第15课《小虾》，齐读课题。
看，小虾多可爱呀，再读课题。
二、初读课文，查读生字词。
1、同学们课文都预习了吗小组内先查读生词，对同学不认识的字，帮助他记一记。
再查读课文，并进行评价。
2、小组查读课文及生词。
组长反馈（组长说说查读情况）：（1）课文几人A，几人B，预习得很好。
（2）哪个字读错。
2、重点指导副和幅的区别。
副和幅读音不同，你是怎么区分的借助组词幅：带有巾字旁的字一般和布制品有关，古代都是把字或画作在布上，所以是一幅字，或者一幅画。
副字利刀旁，表示用刀把一样东西裁开，两面一样，合二而一时又组合成一个整体。
比如：一副钳子、一副对联、一副眼镜、一副手套。
你能再说说看吗同学们的课文和生词掌握得真好！三、总结方法。
1、同学们，在这个单元我们学习了借助关键语句概况一段话的大意。
谁能说说你学会了用什么方法概括段意2、生：（1）抓总起句举例（2）抓总结句（3）抓过渡句（4）根据关键语句的提示大家说的多全面啊！我们就可以用这样的方法概况一段话的大意。
3、课文第2自然段，这段写的就是小虾的外形。
板书：外形4、我们也试着用这样的方法，概括1、3自然段的大意。
这也是略读提示中的第一个要求。
课件：默读课文，说说第1、3自然段主要写了什么。
5、生交流。
板书：原因外形有趣总起句四、细读品析，积累语句。
1、作者是怎样写小虾有趣的呢默读课文第3自然段，画出你认为最细致生动的语句，边读边想象，说说自己的感受。
小学语文人教版(部编)三年级下册《15 小虾》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D030
小学语文人教版（部编）三年级下册《15 小虾》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
这是部编版小学语文三年级下册的一篇略读课文。
文中以第一人称
叙述了我养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。
课文一共有六个自然段，描写了小虾的体貌特征，自在悠闲的生活
状态和受惊吓后的样子等，语言生动具体，富有情趣，很有画面感。
让人读了眼前自然会浮现一幅幅画面，如临其境。
学情分析：
三年级孩子掌握了一定的阅读方法，储备了较为丰富的生活经验，
也可以清楚地表达自己的意思，加之这是一篇略读课文，没有写字
要求和课后练习，主要是考察孩子对所学方法的实际应用能力，所
以我在教学时想充分尊重孩子的阅读感受，对文本不做过多的解读，结合课文前的学习提示，由孩子来自读自悟，引导孩子用学过的方
法归纳出段落大意，体会作者平时善于观察，并能准确运用恰当的。
小学语文人教版(部编)三年级下册《15 小虾》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D017
小学语文人教版（部编）三年级下册《15 小虾》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.会认“缸、隙”等9个字，正确朗读“掀开、末端”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会抓关键句概括段落大意的方法。
3.能摘抄文中描写细致生动的的语句，感悟作者有顺序表达的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：运用多种方式体会课文细致生动的表达，进行同类拓展文本，提升学生的赏析、表达能力，进行读写联动。
教学难点：感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法，尝试写一写自己熟悉的小动物。
教学准备：课件
课时安排:一课时
教学过程：。
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《小虾》教学设计
新联小学赵雪
教学目标：
1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。
3.体会文中细致生动的描写的好处。
4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学重点：
学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：课件教学时数： 1课时教学过程：一、导入
同学们，你们喜欢小动物吗？能不能把你喜欢的小动物给大家介绍一下呢？
今天，老师也给大家带来了一个小动物——小虾。
你想了解小虾吗？
二、新授
1.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。
齐读课题。
2.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，
这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍（1）朗读课文。
（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？（3）把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标，学习起来就会事半功倍。
这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。
三、初读课文整体感知
1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？
出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
（1）请同学们先自己练习读一读。
（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？（3）齐读
2.把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。
3. 我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么？预设一：
生1：这是你对这一段的理解。
生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。
（我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗？）预设二：
你真是有一双善于发现的眼睛。
你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）“小虾在缸里，十分自在。
”
3.作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。
4.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
”想干什么就干什么，确实很自在。
同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗？）
5. 多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？（蹦、生气、）你生气时是什么样子？
“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
”
样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？
（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）
这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。
预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。
如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。
6. 我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？
师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。
7. 指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？预设一：生能答出来，动的和静的。
（师板书：动）
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
预设二：生答不上来。
请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。
指生答（师板书：动）
请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。
作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。
四、默读课文重点品悟
1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。
2.小组交流四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式
我画的句子是（），读这个句子我仿佛看到了（）。
3.汇报交流（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。
（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
”
生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。
小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。
你喜欢这样的小虾
吗？来读。
谁还想说说你看到的小虾？
生：我画的句子是（），读这个句子我仿佛看到了（）。
（3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
”
生：我画的句子是（）读这个句子我仿佛看到了（）。
你也有一双善于发现的慧眼。
四、总结升华体会情感
我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）
师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。
老人一生画虾无数，但每幅都不同。
为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。
五、作业布置
1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。
板书设计：
15．小虾
钳子：一张一张
自在胡须：一翘一翘细致生动眼珠：一突一突。