第四单元(唐静)

13：送小龟回家
作者：杨进
教学目标：
（一）、知识目标：
1、掌握文中的生字、词，了解它们的意义和用法。

2、通过场景对话使学生了解课文内容，感悟孩子对小龟深厚的同
情心。

（二）、能力目标：
1、用普通话有感情地朗读课文，要读出意境美。

2、掌握文中语句的用法。

（三）、情感目标：
培养学生要保护动物，关爱动物。

教学重难点：
1、掌握文章中生字、生词和重点词语。

2、通过对话提高学生的汉语口头表达能力。

3、有感情地朗读课文。

4、本文是有关保护动物的文章，因而在教学中除了让学生掌握课文
内容外，还应该注意培养学生的同情心和爱心。

教学方法：引导法、对话法、讨论法
教学课时：2课时
教学内容：
第一课时
一、生字：
偎wâi(依偎) 妩wǔ媚 mâi 犷guǎng（粗犷）
孤gū(孤独) 翼yì(小心翼翼) 潇xiǎo(潇洒)
洒sǎ(洒水) 潜qiǎn(潜水) 吟yín(呻吟) 涟漪liányī
二、多音字：
Shàn 扇子 quān 圆圈
扇圈
Shān 扇动 juàn 羊圈
三、形近字：
犷 guǎng 粗犷孤gū孤独潇xiāo 潇洒
矿 kuàng 矿石狐hú狐狸肃sù严肃
洒sǎ洒水潜qiǎn 潜水
酒jiǔ酒瓶替tì替换
四、名词解释
1、温情：温柔的感情。

2、七色伞：指各种颜色的伞。

这里用七色代表各种颜色，表明颜
色很多。

3、依偎：亲热地靠着或紧挨着。

4、央求：比“要求”“请求”语气重，有再三请求的意思。

5、纷纷：形容词，意思是多而杂乱。

6、妩媚：多形容女子，身姿优美。

如：妩媚多姿、妩媚动人。

7、粗犷：粗野、豪放的意思。

8、小心翼翼：很小心的样子。

9、潇洒：形容举止大方，不拘束，多用来指男子。

10、涟漪：细小的波纹。

四、词语例解：
1、还：副词，表示在某个范围之外有所补充。

2、大概：多做副词，表示可能性很大。

3、便：副词，就，表示两件事紧接着发生。

4、突然：①副词，相当于“忽然”。

②形容词，表示情况发生得快而且出人意料。

五、复习巩固：熟读、熟写生字词。

六、作业：课后三、四题。

第二课时
七、复习巩固：听写生字词。

八、课文分析：
本文是一篇充满童话色彩的散文，文章采用了倒叙的手法，全文分为三个部分。

第一部分：（1--4）
1、淡淡：形容词，“淡”的重叠用法。

如：浓浓、浅浅等。

2、一家三口带着小龟走在街上，他们要去做什么呢？
3、“不吃也不喝”即不吃不喝。

“不……不……”是汉语中的一种固
定格式，中间可以是动词，如：不言不语，不说不笑，不闻不问等。

也可以是形容词，如：不慌不忙，不前不后，不肥不瘦等。

4、“想了想”是动词的重叠用法，表示动作时间短暂，如：听了听，看了看等。

总结第一部分：文章一开头采用了白描的手法，为读者勾勒出一幅温馨而又和谐的画面：一把伞簇拥这一个幸福的三口之家，在儿子的怀里有一个外来成员——小龟。

交代小龟的由来以及送小龟回家的原因。

第二部分：（5--10）
1、第五自然段照应开头，引出下文送小龟回家的经过。

2、“飞舞”，像跳舞似的在空中飞，这是从视觉上来描写秋雨。

“吟唱”，有节奏地唱，这是从听觉上描写秋雨。

这里采用拟人的手法，把河水、秋雨人格化，渲染出一种凄凉而又宁静的气氛。

3、第六自然段中的景物描写，无语的河水、吟唱的秋雨、喝酒的汉
子、孤独的水鸟，通过气氛的渲染，烘托出小龟离开父母后孤独、无助、想念家人的心情。

4、“弯下腰”中的“下”是动词“弯”的趋向补语。

如：“关上门”“过上好日子”等。

5、“像……又像……”在这里有拿不定或表示猜测的意思。

6、文中用“致谢”和“道别”把小龟拟人化。

总结第二部分：记述小龟回家的过程。

事情虽然简单，但儿子的纯真、
小龟的感谢给我们留下了深刻的印象。

第三部分：（11--13）
“而”连词，表转折。

如：我已经穿上毛衣了。

而塔还是夏天的打扮。

总结第三部分：写小龟回家后一家三口的心情：儿子的兴奋，夫妻的感动。

十、中心：本文是一篇充满童话色彩的散文，全文围绕送小龟回家进行描写，寄寓着人类对小动物的关爱，寄寓着作者不愿人为制造骨肉分离的渴望，字里行间洋溢着默默的温情。

十一、巩固练习：
1、小龟的来历？
2、为什么要送小龟回家？
3、送小龟回家说明了什么？（一方面，说明了儿子的纯真、无邪，反映全家对小龟失去父母的同情、怜悯。

另一面，寄寓着作者不能人为地制造骨肉分离的思想。

）
4、“我”和妻子为什么会流泪？
十二、作业：同步练习册
十三、小结：
14：藏羚羊过马路
作者：杨欣
教学目标：
（一）知识目标：
1、掌握生字、会读，会写。

2、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。

3、学会使用“大约”“赶紧”“其中”，能够造出正确的句子。

（二）能力目标：
1、用普通话有感情地朗读课文。

2、了解心理描写的方法，学习在写作中运用。

3、阅读课文，了解事情的起因、经过、结果，整体把握文章的主要内容。

（三）情感目标：
感受作者对藏羚羊赋予的同情，培养学生保护动物、与自然和谐相处的意识。

教学重难点：
1、掌握生字、会读，会写。

2、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。

3、学会使用“大约”“赶紧”“其中”，能够造出正确的句子。

4、了解心理描写的方法，学习在写作中运用。

5、阅读课文，了解事情的起因、经过、结果，整体把握文章的主要内容。

教学方法：讨论法、谈话法
教学课时:2课时
教学内容：
第一课时
一、生字：
睹dǔ（目睹）程chãng(过程) 暂zàn(暂时) 率shuài(率先) 踏tà(踏步) 烫tàng (滚烫) 跨kuà(跨步) 素sù(因素)
返fǎn(返回) 羚líng(羚羊) 兢jīng(战战兢兢)
啸xiào(呼啸) 谨慎jǐn shân
二、形近字：
睹dǔ目睹程chãng 过程暂zàn 暂时
堵dǔ堵住积 jī积极渐jiàn 逐渐
踏tà踏步素sù素质返fǎn 返回
跨kuà跨步麦mài 小麦迷 mí迷路
三、名词解释：
1、暂时：时间很短。

2、其间：表示某一段时间，与“期间”意思相同。

3、大约：与副词“大概”的意思和用法相同，表示有很大的可能性，多用于修饰数量。

4、赶紧：相当于“马上”“立刻”等，表示非常快。

5、飞驰：很快地跑，说明车的速度很快。

6、其中：代词，指某个范围内的一些，与表示方位的“其间”意思
相近。

7、孤单：指没有依靠，与“孤独”“孤身”“孤苦”等意思相近。

四、复习巩固：抄写生字、词语
五、作业：课后三、四题。

第二课时
六：复习巩固：听写生字、词语。

七：课文分析：
这是一篇记叙文，文章开头先交代事情发生的时间、地点、人物和主要事件。

本文中的“我”只是个旁观者，主要人物是藏羚羊，记述的事件是藏羚羊过马路的全过程。

作者着重描写了藏羚羊的心理，一方面直接用表示心理活动或行为动作的词语，如：“战战兢兢”“四处张望”“谨慎”“试探”“狂奔”“惊吓”等，一方面使用比喻等手法，突出了羚羊们的谨慎与恐惧，恐慌的心理。

这些心理描写也让读者身处紧张、担忧与心痛之中，更加感到保护动物、给动物以适度的生存空间的重要。

本文主要分为四部分：
第一部分（1）：交代时间、地点、人物和主要事件。

主要人物不是“我”，应该是藏羚羊。

第二部分（2、3）：详写胆大的模样过马路，通过表示心理的词语、比喻、前后行为的对比等，细致刻画它过马路时的恐惧心理，然后写群羊在母羊的带领下，怀着恐慌马路，使得公路上一片混乱。

第三部分（4）：详写那些胆小的小羊过马路的情形，母羊的返回、引导和鼓励，可以让读者感受到动物之间浓浓的亲情。

最后那只消失在天边的小羊，或许更能让人产生怜爱之情。

第四部分（5）：写“我们”的感受，一个问句，给读者留下丰富的想象空间，也给人们留下了更多的担忧。

这种疑虑更能增添人们保护东动物、与自然和谐相处的渴望。

八、中心：
文章开头先交代事情发生的时间、地点、人物和主要事件。

本文中的“我”只是个旁观者，主要人物是藏羚羊，记述的事件是藏羚羊过马路的全过程。

全文结构严谨，详略得当，在记叙文中恰当描写藏羚羊的心理，给读者带来深深的震动，也让我们更加感到肩上的责任：保护动物和谐相处，建设人类美好的家园。

九、巩固练习：
1、掌握记叙文的的六要素。

2、重点阅读第
3、4段，找出文中描写藏羚羊心理的词语，学习描写人物心理的方法，食用正确的修辞手法。

十、作业：同步练习册
十一、小结：
15：＊小鸟和守林人
作者：吴然
教学目标：
（一）知识目标：
1、掌握生字，能够从音、形、义三方面进行辨析。

2、掌握词语，了解他们的意义和用法，并能正确运用。

（二）能力目标：
用普通话标准朗读课文，了解文章的内容以及所表达的思想感情。

（三）情感目标：
学习课文，感受老人对小鸟的关爱以及小鸟对老人的信任和依恋，懂得人与动物、人与自然和谐相处的道理，具有爱护环境、保护环境的社会意识。

教学重难点：
1、掌握生字，能够从音、形、义三方面进行辨析。

2、掌握词语，了解他们的意义和用法，并能正确运用。

3、用普通话标准朗读课文，了解文章的内容以及所表达的思想感
情。

4、懂得人与动物、人与自然和谐相处的道理，具有爱护环境、保
护环境的社会意识。

教学方法：自读
教学课时：1课时
教学内容：
一、生字：
询xún（询问）阻zǔ（阻挡）斧fǔ(斧头) 吼hǒu(吼叫)
衔xián(军衔) 炊chūi(炊烟) 寂jì(寂静) 哀鸣āi míng 二、形近字：
衔xián 军衔斧fǔ斧头炊chūi 炊烟哀āi 悲哀
街jiē街市爷yã爷爷吹chūi 吹风衰shuāi 衰落
三、名词解释：
1、亮晶晶：形容物体明亮闪烁发光。

（重叠形式：绿油油、黄灿灿等）
2、认定：确定地认为，有坚信的意思。

3、拜访：动词，表示有目的地去看望别人并跟他交谈。

4、敏感：常形容对外界反应很快。

5、彼此：代词，表示这个和那个或双方的意思。

6、不过：连词，用在后一分句的开头，表示轻微转折。

7、山神：传说中指专管山林的神。

8、一定：副词，表明意志坚定或者相信某事确定无疑。

9、成百上千：形容数量极多，还可以说“成千上百”。

四、课文分析：
1、找出生动表明鸟儿惊奇的心理的语句？
2、“他们低下了头”指那伙砍伐树木者不得不向守林老人屈服。

3、“鸟儿们认定他是一个好人”是一个主谓短语作宾语的句子。

其中“他是一个好人”是主谓短语，作动词“认定”的宾语。

如：“我看
见他去教室了”“我知道你一定会来”“我想我们应该学会彼此信任”
4、“老人伸手接住了这珍贵的礼物”连动句，后面的动作“接”事前一动作“伸”的目的。

5、“时间在树叶上写下了许多故事”，意思是时间一天天过去了，老人和小鸟之间发生了很多事情。

语言形象而又简洁。

老人感到自己的日子不多，他舍不得离开这些给他带来欢乐的鸟儿，也舍不得这里的每一棵树木，舍不得这里的一切。

全文分为四部分：
第一部分（1）：把鸟儿们拟人化，几个问句生动表明鸟儿们惊奇的心理。

第二部分（2）：通过小鸟的神态、语言、描写等进一步展示小鸟的心理活动。

第三部分（3-5）：用具体事例来解答鸟儿们的疑问，证明老人是一个好人，是一个鸟类朋友可以信任的人。

第四部分（6-12）：随着时间的流失，老人离开了鸟儿，鸟儿感恩于老人对他们的照顾，不用邀约，却都赶来默默为老人送行，更衬托老人那颗善良博爱之心。

五、中心：
本文通过小鸟与守林老人的故事，阐述了小鸟是大自然的生灵，是人类忠实的胖有，善待鸟类，善待大自然的一切，就是人类善待自己的道理。

六、巩固练习：同步练习册，课后习题
16：珠峰上的垃圾箱
教学目标：
（一）知识目标：
1、掌握生字，会读，会写。

2、学习要求掌握的词语，了解他们的意义和用法，注意一些近义词的细微区别，能在口语和书面语中运用。

3、学习使用“特地”“结果”“再说”，能够造出正确的句子。

（二）能力目标：
分角色进行会话练习，在理解会话的基础上，培养学生的环保意识。

（三）情感目标：
引导学生讨论保护环境的重要意义，让他们能够正确自觉地加入到保护环境的行列之中。

教学重难点：
1、掌握生字，会读，会写。

学习要求掌握的词语，了解他们的意义
和用法，注意一些近义词的细微区别，能在口语和书面语中运用。

2、学习使用“特地”“结果”“再说”，能够造出正确的句子。

3、引导学生讨论保护环境的重要意义，让他们能够正确自觉地加入到保护环境的行列之中。

教学方法：引导法、讨论法
教学课时：2课时
教学内容：
第一课时
（一）生字：
营yíng(大本营) 征zhēng(征服) 污wū(污染)
废fâi (废物) 饮yǐn (饮料) 塑sù(塑料)
（二）形近字：
营yíng(大本营) 征zhēng(征服) 饮yǐn (饮料) 管guǎn(管理) 证zhâng(证明) 次c ì (次数)
正zhâng(正确) 吹chuī(吹风)
塑 s ù (塑料)
望wàng(盼望)
（三）名词解释：
1、大本营：泛指各种活动的起源地。

2、处理：这里是安排、解决的意识。

3、真实的：多表示一种不满意的情绪。

4、特地：副词，表示专为某件事，与“专门”意思相近。

5、越来越：表示事物或动作的程度因某种原因的影响而加深。

6、也：副词，起强调作用。

7、再说：连词，这里的意思是进一步说。

8、就：副词，才，仅仅，表示数量少。

9、结果：这里是连词，表示某种结局。

（四）复习巩固：抄写生字、词，学会运用。

（五）作业：课后练习题
第二课时
（六）复习巩固：听写生字、词
（七）近义词：
听说--据说观光—参观---旅游
（八）课文分析：
“谁说没有人上去呀？”这里用否定的反问表达肯定的内容。

如：谁能说这儿的夜景不美呢？
“什么的”常用在一个成分或并列的几个成分之后，相当于“等等”。

多用于口语。

“非……不可”，表示一种必然性，语气较强烈。

这篇课文包括两个部分。

第一部分是通过明明、卓玛和央珍介绍珠峰垃圾箱，使学生懂得环境污染所造成的危害以及保护自然环境的重要性，从而培养学生从小具有环保意识和热爱大自然的思想品德。

第二部分通过卓玛、明明和央珍的亲眼所见，教育学生从小事做起，从身边做起，自觉地投入到保护自然环境的活动中去。

（九）中心：
本科结合这个单元环保的主题，从珠峰垃圾箱这样一个话题入手，通过几名学生的共同参与讨论来表现文章内容，其间融入了有关环保的一些知识，使学生在接受口语训练的同时，能够了解到一定的科学常识。

（十）巩固练习：用自己的话概括课文的主要内容。

（十一）作业：同步练习册、课后习题。

（十二）小结：。