天河区中小学学科质量监控系统

75中 中 0.31 0.7 0.3 0.32 0.47 0.71 0.55 0.43 0.43 0.5 0.29 0.54
华美 0.63 0.82 0.24 0.25 0.37 0.65 0.58 0.42 0.42 0.5 0.31 0.53
暨大 0.47 0.74 0.36 0.48 0.5 0.79 0.69 0.62 0.54 0.62 0.31 0.63
2008.3.2
4、典型答卷全区共享 —可下载后直接播放 、 可下载后直接播放
2008.3.2
5、有效减轻教师阅卷负担 、
评卷无需翻页。瞬间自动跳出。 评卷无需翻页。瞬间自动跳出。无需登分统计
2008.3.2
6、满足多种考试
适应班、级、校、区各种规模、多学科考试， 适应班、 区各种规模、多学科考试， 包括中高考； 包括中高考；可以统一集中阅卷或统一分散阅 卷；可网上阅卷自动生成数据或手工输入原始 成绩自动生成数据；可主客观试卷同时扫描， 成绩自动生成数据；可主客观试卷同时扫描， 或单独针对客观题进行扫描（生成数据）。 或单独针对客观题进行扫描（生成数据）。
2008.3.2
7、适应课改后高考的数据统计 、
现行高考分文科、理科，有文基、理基考试， 现行高考分文科、理科，有文基、理基考试， 有主观题选做，系统均能适应变化。 有主观题选做，系统均能适应变化。 系统设置了相应的统计报表
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8、保密程度较高 、
评卷过程中，评卷教师只能看到自己所批改题 评卷过程中， 目的一块图片
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5、从命题者的角度看： 、从命题者的角度看：
有利于命题者知道命题的优劣所在， 有利于命题者知道命题的优劣所在，促 进命题质量的提高 作为一个命题者， 作为一个命题者，利用监控系统了解考试每 一个知识点的答题情况， 一个知识点的答题情况，分析命题不当或学科教 学不足原因。 学不足原因。
有标准差区分度等传统的统计项目， 有标准差区分度等传统的统计项目，另 外还有以下14种功能 种功能。 外还有以下 种功能。
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1、设置超均率统计 、
个人或群体超均率 ＝ （个人或群体平均分－全区平均分）÷全区平均分 个人或群体平均分－全区平均分）
按进步大小排 名 1 2 3 4 5 6 学校 总分 第一次考试 超均率 0.2767 0.0198 -0.215 0.1082 -0.052 0.1206 名次 1 5 15 3 10 2 第二次考试 超均率 0.35 0.08 -0.17 0.15 -0.04 0.13 名次 1 5 14 2 9 3 0.0733 0.0602 0.045 0.0418 0.012 0.0094 ×年进步 率
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13、综合性强 、
各项考务、全套扫描、网上阅卷、收发信息、 各项考务、全套扫描、网上阅卷、收发信息、 生成数据、家长查询、基本资料、历史跟踪、 生成数据、家长查询、基本资料、历史跟踪、 命题组卷等功能。 命题组卷等功能。
试 室: 考 号: 姓 名: 座 位: 1201 122050337 招婉君 1 试 室: 考 号: 姓 名: 座 位: 1201 122050312 范颐安 2
五个角度 五个利于 五个促进
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1、从教研员的角度看： 、从教研员的角度看：
有利于了解全区各校教学质量水平促进区域学 科教学水平均衡发展。 科教学水平均衡发展。 例如超均率的使用， 例如超均率的使用，可以较客观的反映学校 的进退情况及幅度， 的进退情况及幅度，而且使我们可以从中找 出一些变化较大的学校， 出一些变化较大的学校，进一步细化分析学 校的具体情况、从而有效地推广教学经验、 校的具体情况、从而有效地推广教学经验、 扶持薄弱学校，指导学科教研、 扶持薄弱学校，指导学科教研、开展区域教 研活动。 研活动。
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二、建设理念 诊断： 诊断：摒弃单纯以排名论英雄 帮助： 病灶” 帮助：查找 “病灶”，改进教学
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三、系统结构
管理中心 工作站 扫描室 教育网 城域网 因特网 终端用户 办公电脑 网络教室 高速扫描仪
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系统结构拓扑图
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四、主要特点和功能
有利于教师自省， 有利于教师wenku.baidu.com省，促进教师专业技术水平 的提高和教学的目标性 教师从横向和纵向了解自己教学水平； 教师从横向和纵向了解自己教学水平；教 师可细化到班级学生每一知识点的掌握情况。 师可细化到班级学生每一知识点的掌握情况。
2008.3.2
4、从学生的角度看： 、从学生的角度看：
有利于给学生设立提高方向， 有利于给学生设立提高方向，促进薄弱知识点 的掌握 系统分析学生的答题、知识点得分率等情 系统分析学生的答题、 况，是对学生错题分析的重要补充。 是对学生错题分析的重要补充。
题目
8文言实词 文言实词 9一词多意 一词多意 10文言翻译 文言翻译 11句子效果 句子效果 12修辞运用 修辞运用 13筛选整合 筛选整合 14归纳内容 归纳内容 15理解文本 理解文本 16个性理解 个性理解 17鉴赏体会 鉴赏体会 18独特体验 独特体验 19语言赏析 语言赏析
区得分率 0.37 0.69 0.33 0.34 0.47 0.7 0.61 0.46 0.44 0.51 0.31 0.54
汇景 0.51 0.66 0.37 0.41 0.54 0.74 0.67 0.53 0.51 0.57 0.37 0.61
113中 中 0.35 0.77 0.42 0.38 0.52 0.76 0.66 0.55 0.49 0.57 0.36 0.61
天河 0.49 0.77 0.38 0.38 0.51 0.73 0.66 0.49 0.5 0.57 0.33 0.61
2008.3.2
2、从学校领导的角度看： 、从学校领导的角度看：
有利于制定重点扶持学科， 有利于制定重点扶持学科，促进学科 进步。 进步。 学校领导掌握各学科教学水平差异、 学校领导掌握各学科教学水平差异、 制定重点扶持学科的依据就更充足更准 确。
2008.3.2
3、从教师的角度看： 、从教师的角度看：
2008.3.2
2、设置学科分析横向对比报表 、
在每个知识点上对比各个学校、教师、 在每个知识点上对比各个学校、教师、班级得分 率高低，发现谁需要在哪些知识点上加强或补救。 率高低，发现谁需要在哪些知识点上加强或补救。
2008.3.2
3、设置了选择题选择率统计 、
对选择题，有每个选项的人数（百分比）统计， 对选择题，有每个选项的人数（百分比）统计， 便于教师极有针对性的讲评、补救。 便于教师极有针对性的讲评、补救。
A教师 1.14 2.36 2.17 1.72 1.91 2.31 1.15 2.76 37.23
12修辞运用 修辞运用 13筛选整合 筛选整合 14归纳内容 归纳内容 15理解文本 理解文本 16个性理解 个性理解 17鉴赏体会 鉴赏体会 18独特体验 独特体验 19语言赏析 语言赏析 20记叙文写作 20记叙文写作
2008.3.2
9、下载数据自由选择、傻瓜化 、下载数据自由选择、
学校或教师在权限范围内可以自由选择下载大 量的数据报表。特设了“傻瓜包” 量的数据报表。特设了“傻瓜包”。
2008.3.2
10、无纸化批改试卷 、
点击相应按钮，评卷教师可立即看到试卷和标 点击相应按钮， 准答案及评分标准。 准答案及评分标准。 给分板可以任意拖动、放大、缩小或消失。此 给分板可以任意拖动、放大、缩小或消失。 外还有写字、擦除等多种批注功能。 外还有写字、擦除等多种批注功能。
2008.3.2
6、学科质量分析行动报告结构示例 、
（初中语文） 初中语文） 第一部分为总体概述。 第一部分为总体概述。 第二部分为考生测试情况分析
2008.3.2
第一部分： 第一部分：总体概述
一、测试学校参与的情况：信度效度广度深度 测试学校参与的情况： 本次测试类型： 二、本次测试类型：水平性 选拔性 三、命题内容覆盖面及能力要求是否合理 四、涉及的知识点 1.试卷各部分的考点分析 试卷各部分的考点分析 2.命题情况分析 命题情况分析 3.各校考试情况分析。 各校考试情况分析。 各校考试情况分析
天河区中小学学科质量监控系统
广东省“十一五” 广东省“十一五”规划课题 2005年9月——2009年3月 年 月 年 月
2008年3月25日
LOGO
一、工作进展
2005年9月—2006年11月： 年 月 年 月 考察、试验、构思、起草、 考察、试验、构思、起草、 修改、申报、请款， 修改、申报、请款，招标 2006年12月—2007年12月： 年 月 年 月 运行试验，购置硬件， 运行试验，购置硬件，修改软件 2007年底 验收 年底—验收 年底 正在做——改进系统；探索数据挖掘与利用 改进系统； 正在做 改进系统 今后要——邀请专家用好海量数据、改进系统 邀请专家用好海量数据、 今后要 邀请专家用好海量数据
得分率 A教师 0.38 0.59 0.54 0.34 0.38 0.38 0.29 0.46 0.62 B教师 0.43 0.62 0.47 0.31 0.35 0.34 0.25 0.48 0.63
超均率 A教师 -0.2 -0.17 -0.12 -0.27 -0.15 -0.25 -0.1 -0.16 -0.07 B教师 -0.08 -0.13 -0.24 -0.34 -0.22 -0.33 -0.23 -0.13 -0.06
2008.3.2
（三）、同类学校教师教学班抽样分析 ）、同类学校教师教学班抽样分析
从同类学校同类班级教学水平差异的情况得出教师教学板块的亮点和需要加强知识环节
平均分
题目
及格率 B教师 1.3 2.46 1.88 1.56 1.76 2.06 0.98 2.86 37.54 A教师 0.29 0.47 0.4 0.31 0.32 0.29 0.15 0.32 0.81 B教师 0.4 0.54 0.22 0.32 0.2 0.28 0.12 0.4 0.66
试 室: 考 号: 姓 名: 座 位:
1201 122050322 李洁谊 5
试 室: 考 号: 姓 名: 座 位:
1201 122050442 段文涛 6
试 室:
1201
试 室:
1201
2008.3.2
14、教师评卷有一定的时空自由 、
2008.3.2
五、系统在学科中的作用和运用： 系统在学科中的作用和运用
2008.3.2
2008.3.25
（一）、各板块总体情况分析 ）、各板块总体情况分析
主要是分析知识点是否切合义务教育阶段 学段要求 难度，得分情况，平均分； 难度，得分情况，平均分；
2008.3.2
（二）、同类学校各板块分析 ）、同类学校各板块分析
把全区学校按得分率情况，分成三类层次学校， 把全区学校按得分率情况，分成三类层次学校，在同类学校比较 表中分析出各校得分优势点和失分知识板块。第一组样例
2008.3.2
第二部分： 第二部分：考生测试情况分析
（一）、各板块总体情况分析； ）、各板块总体情况分析； 各板块总体情况分析 ）、同类学校各板块分析 同类学校各板块分析； （二）、同类学校各板块分析； ）、同类学校教师教学班抽样分析 同类学校教师教学班抽样分析； （三）、同类学校教师教学班抽样分析； ）、同类学校学生抽样分析 同类学校学生抽样分析； （四）、同类学校学生抽样分析； ）、典型失误卷和优秀卷分析 典型失误卷和优秀卷分析； （五）、典型失误卷和优秀卷分析； ）、基于知识点教学的建议 基于知识点教学的建议； （六）、基于知识点教学的建议； ）、针对知识点的典型例题重建 针对知识点的典型例题重建。 （七）、针对知识点的典型例题重建。
2008.3.2
11、即时监督 、
即时查看扫描、上传进度，在线情况，典型 即时查看扫描、上传进度，在线情况， 答卷情况、各科阅卷进度以及标准差、 答卷情况、各科阅卷进度以及标准差、平均 个人评卷数量等。 分、个人评卷数量等。
2008.3.2
12、历史跟踪 、
系统能针对学生、教师、班级、年级、全区、 系统能针对学生、教师、班级、年级、全区、 知识点历次考试的跟踪， 知识点历次考试的跟踪，展示个人或群体的成 长变化过程。 长变化过程。