《可能性》作业设计
可能性教案15篇
可能性教案15篇可能性教案1教学目标：1、同学能够猜测简约试验全部可能发生的结果，知道事项发生的可能性是有大小的。
2、使同学能够对一些问题简约事项发生的可能性作出描述。
3、培育同学分析问题，解决问题的技能。
4、思想教育：在引导同学探究新知的过程中，培育同学合作学习的意识以及养成良好的学习习惯。
教学重、难点：1、使同学能够猜测简约试验全部可能发生的结果，知道事项发可能性是有大小的'。
2、能够对一些简约事项发生的可能性作出描述。
教具预备：硬币、红球、黄球假设干、空袋子教学过程：一、创设情景，激发爱好师：同学们猜猜看，老师手里握着什么？〔同学猜一猜〕师伸手出示一枚硬币。
请大家再猜猜看，老师把硬币向上抛起，落下时会正面对上呢，还是反面对上？〔同学猜一猜〕看来，生活中存在着特别多的可能性。
〔板书课题〕可能性已经是我们的老伙伴了。
下面，我们和这位老伙伴一起来做一个小游戏二、男女生摸球竞赛1、游戏规章：选出的男女队员各2名分别从盒子里摸出一个球，各摸十次，摸到黄球可以加一分，摸到红球不加分为男生预备的盒子：9个红球1个黄球。
为女生预备的盒子：1个红球9个黄球。
2、竞赛开始〔现在男女队员已经摸完球了，咱们来统计一下两队摸球的状况，老师记录。
3、认真观测统计结果，你发觉了什么？总结：女队获胜。
4、男生沟通失败的缘由。
5、得出结论：可能性有大有小。
〔板书〕师：为什么女生摸出黄球的可能性大？男生摸出黄球的可能性小？什么缘由造成的？〔板书：数量多少〕集体沟通：数量多的，可能性就大；数量少的，可能性就小。
6、师：那这样的竞赛公正吗？男同学服气吗？那我们再来一次公正的竞赛。
〔两个盒子装上同样多的黄球和红球，再来一次〕竞赛之前，大家猜测一下，这次谁获胜的可能性大一些？〔同学猜一猜，究竟会怎样呢？我们来一起验证一下〕〔渗透数量相等时可能性一样大〕可能性教案2教学目标：1、能够列出简约试验全部可能发生的结果，知道事项发生的可能性是有大小的。
4《可能性》(教案)2023-2024学年数学六年级上册-人教版
4《可能性》（教案）20232024学年数学六年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识，培养他们的思维能力和实践能力。
在教学《可能性》这一章节时，我将以人教版六年级上册数学教材为基础，引导学生通过观察、实验、猜测、计算等方法，理解事件发生的可能性，并学会用概率知识解释生活中的问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第107页至第108页的概率知识。
学生将学习如何通过实验或观察，计算事件发生的可能性，并理解概率的意义。
具体内容包括：如何求一个事件发生的可能性，如何求多个独立事件同时发生的可能性，以及如何通过概率知识解决实际问题。
二、教学目标1. 理解概率的基本概念，知道如何求一个事件发生的可能性。
2. 学会通过实验或观察，计算多个独立事件同时发生的可能性。
3. 能够运用概率知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求一个事件发生的可能性和多个独立事件同时发生的可能性的方法。
难点则是如何让学生理解概率的意义，并能够运用概率知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了一些教具和学具，包括：骰子、卡片、小球等。
这些教具和学具将帮助学生更好地理解概率知识。
五、教学过程1. 导入：通过抛硬币、掷骰子等实验，引导学生观察事件发生的可能性。
2. 新课导入：介绍概率的基本概念，讲解如何求一个事件发生的可能性。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何求多个独立事件同时发生的可能性。
4. 课堂练习：让学生通过实验或观察，计算一些简单事件发生的可能性。
5. 应用拓展：让学生运用概率知识解决生活中的实际问题。
六、板书设计1. 概率的基本概念。
2. 求一个事件发生的可能性的方法。
3. 求多个独立事件同时发生的可能性的方法。
七、作业设计1. 用实验或观察的方法，计算抛硬币三次都正面的可能性。
2. 用实验或观察的方法，计算掷骰子一次得到4的概率。
可能性教案范文8篇
可能性教案可能性教案范文8篇可能性教案篇1教学内容：教材P107—109教学目的：4、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
5、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。
6、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。
教学重、难点：知道事件发生的可能性是有大小的。
教学过程：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？二、探究新知1、教学例5（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。
（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。
记录次数黄红活动汇报、小结（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？（3）开袋子验证让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。
2、练习P107“做一做”3、小结三、巩固练习P1096学生说说掷出后可能出现的结果有哪些猜测实验后结果会有什么特点实践、记录、统计[4]说说从统计数据中发现什么？[5]由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。
P1097学生讨论完成教学反思：可能性教案篇21、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的、有些则是不确定的。
2、会用一定可能或不可能等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
教学重点：初步体验有些事件的发生是确定的、有些则是不确定的。
教学难点：能列出简单试验所有可能性发生的结果。
教学关键：选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学的素材，帮助学生理解数学知识教具准备：课件、硬币、珠子、彩球。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
师：同学们，在上新课之前呢，老师想问大家两个问题？1、明天是不是星期四？生：是。
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案一、教学目的和要求1.能够理解事件发生的可能性概念，区分事件的可能性大小。
2.能够使用简单的方法计算事件发生的可能性。
3.能够在生活中应用可能性概念，做出正确的预测。
二、教学准备1.课件：PPT或者教材图片2.教具：骰子、硬币等3.试卷及答案4.课堂活动安排–第一环节：复习上节课知识点–第二环节：引入新知识，讲解可能性概念–第三环节：教师示范计算可能性，鼓励学生自己计算–第四环节：生活中的应用实例讨论–第五环节：小组合作练习–第六环节：课堂讨论和总结–第七环节：作业布置三、教学步骤1. 复习导入•复习上节课知识，通过问题启发学生思考可能性概念。
2. 引入新知识•利用图片或实物引入可能性概念，引导学生探讨事件发生的可能性大小。
3. 讲解可能性概念•通过示范和练习，讲解事件发生的可能性计算方法，让学生掌握基本技巧。
4. 生活应用实例讨论•展示生活中的可能性问题，让学生运用所学知识，进行讨论和解答。
5. 小组合作练习•学生分组进行练习，相互讨论，共同解决可能性问题，促进合作学习。
6. 课堂讨论和总结•整合学生答案，引导学生总结可能性概念，梳理重点难点。
7. 作业布置•布置作业，巩固所学知识，让学生在家继续练习。
四、教学重点和难点•重点：理解事件发生的可能性概念，掌握可能性计算方法。
•难点：生活中的可能性问题如何灵活应用可能性概念解决。
五、板书设计1.可能性概念介绍2.可能性计算方法3.生活应用实例六、教学反思在教学中，学生的思维方式和解决问题的能力都得到了增强，但也发现部分学生在可能性计算方面存在困难。
在未来的教学中，需要更加注重拓展学生的思维，增强他们的实际运用能力。
以上就是人教版五年级数学上册第四单元《可能性》的全部集体备课教案，希望对教学有所帮助。
可能性教案【优秀4篇】
可能性教案【优秀4篇】可能性教案篇一一、教学目标（一）知识与技能进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。
（二）过程与方法经历事件发生的可能性大小的探索过程，能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体的数量有关，进一步体会随机现象的统计规律性。
能根据数据推测事件发生的可能性的大小，并初步感受事件发生的等可能性。
（三）情感态度和价值观感受数学与生活的密切联系。
进一步培养学生的求实态度和科学精神。
二、教学重难点教学重点：通过试验和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体的数量有关。
教学难点：根据试验的结果，确定试验中相关物体的数量的多少。
三、教学准备每组一个盒子（里面装有17个红色乒乓球和3个黄色乒乓球），多媒体课件。
四、教学过程（一）复习旧知，激励导入1．导入谈话。
同学们，通过前面的学习我们知道了，生活中有的事情可能发生，有的事情不可能发生，事情发生的可能性也有大有小。
今天这节课我们将进一步研究可能性的有关问题。
2．复习旧知。
（1）出示问题。
（教师实物演示或PPT课件演示。
）（2）学生讨论回答问题。
3．揭示课题。
（1）教师揭示课题：看来啊，同学们认为可能性有大有小，而且这个大小和物体的数量有关。
到底是不是这样的呢？今天我们将继续研究这个问题。
（2）板书课题：可能性。
【设计意图】在新课开始前设计小明摸球的问题情境，通过对这个问题的思考和讨论，既引导学生复习了前面学习的事件的确定性与不确定性事件发生的可能性的大小的知识，又顺势导入了对事件发生可能性的大小和物体的数量有关这一新问题的研究。
（二）试验猜想，探究新知1．初步猜想。
（1）老师这里有一个盒子，里面有红色、黄色两种颜色的小球。
如果从里面摸球的话，猜一猜，摸到哪种颜色的球的可能性大呢？（教师实物演示或PPT课件演示。
）（2）教师提问：说一说，你为什么这样猜呢？（3）教师：我们的猜测准确吗？怎样验证呢？（教师组织学生集体讨论。
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》全部集体备课教案一. 教材分析《可能性》是五年级数学上册第四单元的一篇课文，主要让学生理解事件的确定性和不确定性，并掌握一些基本的概率知识。
通过本节课的学习，学生能够理解在生活中哪些事件是确定性的，哪些事件是不确定性的，并能够用概率的知识来解释这些问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一些初步的数学知识，对于事件的确定性和不确定性有一定的认识。
但是，对于概率的知识还比较陌生，需要通过实例来理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实例来让学生理解和掌握概率的知识。
三. 教学目标1.让学生理解事件的确定性和不确定性。
2.让学生掌握一些基本的概率知识，能够用概率的知识来解释生活中的问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.让学生理解事件的确定性和不确定性。
2.让学生掌握基本的概率知识，能够用概率的知识来解释生活中的问题。
五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，通过教师的讲解，案例的分析，学生的讨论，来让学生理解和掌握概率的知识。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。
2.准备概率的知识的讲解和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的案例，让学生理解事件的确定性和不确定性。
例如，抛硬币实验，让学生观察硬币正面朝上和反面朝上的概率是多少。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现事件的确定性和不确定性的定义，以及一些基本的概率知识。
例如，必然事件、不可能事件、随机事件的概念，以及如何计算事件的概率。
3.操练（10分钟）通过一些练习题，让学生运用概率的知识来解决问题。
例如，抛硬币实验，让学生计算硬币正面朝上和反面朝上的概率。
4.巩固（10分钟）通过一些实例，让学生理解概率的知识在生活中的应用。
例如，彩票中奖的概率，如何计算中奖的概率，以及如何理解中奖的可能性。
5.拓展（10分钟）通过一些拓展问题，让学生进一步理解和掌握概率的知识。
2024年四年级上册数学《可能性》教案(精选
2024年四年级上册数学《可能性》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年四年级上册数学教材第七章《可能性》第一课时。
详细内容包括：理解可能性的概念，掌握简单事件的可能性大小，学会用“一定”、“可能”和“不可能”来描述事件发生的可能性。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解可能性的含义，能够判断简单事件发生的可能性大小。
2. 过程与方法：培养学生运用数学语言描述事件发生可能性的能力，增强逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：判断简单事件发生的可能性大小。
教学重点：理解可能性的含义，用“一定”、“可能”和“不可能”描述事件发生的可能性。
四、教具与学具准备教具：骰子、转盘、多媒体课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示骰子，提问：同学们，你们认为掷这个骰子，哪个面朝上的可能性最大？2. 例题讲解（1）教师出示教材例题，引导学生理解题意。
（2）教师引导学生用“一定”、“可能”和“不可能”描述事件发生的可能性。
（3）教师讲解解题思路，学生跟随思考。
3. 随堂练习（1）教师出示随堂练习题，学生独立完成。
（2）教师讲解答案，学生订正。
（2）教师出示拓展题，激发学生思考。
六、板书设计1. 《可能性》2. 主要内容：（1）可能性的概念（2）用“一定”、“可能”和“不可能”描述事件发生的可能性（3）判断简单事件发生的可能性大小七、作业设计1. 作业题目：（1）掷一个骰子，求出每个面朝上的可能性。
（2）从一副扑克牌中随机抽取一张，判断是红桃、黑桃、方块或梅花的可能性。
2. 答案：（1）每个面朝上的可能性相等，为1/6。
（2）红桃、黑桃、方块和梅花的可能性分别为1/4。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了可能性的概念和描述方法。
在教学中，要注意引导学生运用数学语言描述事件发生的可能性，提高逻辑思维能力。
《可能性》“作业设计与讲评”说课稿
《可能性》“作业设计与讲评”说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《可能性》“作业设计与讲评”说课稿，欢迎大家分享。
我今天的说课内容是关于《可能性》“作业设计与讲评”，下面我将从四个部分展开我的说课：第一、说教材分析，第二、解读目标及重难点，第三、针对教学目标，设计作业，第四、说作业反馈与讲评。
一、说教材本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”）来表述事件发生的可能性大小，引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。
二、说教学目标新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教学的促进者和引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标1、初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2、通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
3、培养学生的表达能力、推理及合作探究的能力。
三、说教学重难点本节课的教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。
强调随机现象本质的感悟，让学生在已有经验体会的基础上进行有关知识的建构。
教学重点：会用“可能”、“不可能”“一定”正确地描述事件发生的可能性。
教学难点：体验事件发生的可能性大小。
四、说作业设计（判断与填空题）（1）兴趣性（例：设计抽奖箱摸球的游戏，有分别标有1、2、3数字但形状大小都相同的三个球，都放进去会摸到什么球？怎么放每次摸出一球，一定能摸到1？或怎么放不可能摸到2，）设计意图：学生在这些游戏作业中兴趣浓厚，感觉到数学作业就是一种享受，有了积极的情感体验。
人教版五年级上册数学《可能性》作业设计
作业设计优秀案例案例名称《可能性》单元作业设计作业年级五年级作业学科数学作业设计指导理念该作业设计根据教育部最新要求，结合五年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时的实际情况，对作业结构和总量进行了科学、有效、合理的调控。
本着主体性、科学性、多样性、发展性原则，关注多维学习目标，克服传统的单一纸笔作业的局限性，根据学生年龄特点设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业。
淡化横向比较，发挥作业的教学诊断和改进功能，教师通过作业反馈的结果，关注作业过程与作业习惯，发挥作业的多方面教育效益。
该作业是引导学生开展自主学习，承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体。
准确地把握了作业的性质和功能，从学习活动整体考虑根据不同的教学和不同学生的需要，系统、科学、合理地设计了不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。
将过程性评价和发展性评价有机结合，有利于提高学生学习的有效性、减轻学生课业负担、高效巩固学习成效、提升学业水平、促进学生全面发展。
作业设计学科统筹方案《可能性》一单元，主要是让学生初步感受事件的发生的确定性和不确定性，并能对一些事件发生的可能性做简单的描述。
在教学过程中重视学生的直观感受。
课堂上通过摸球游戏这个现实的活动情境，让学生经历观察、实验、猜测、验证等活动过程，真切的感受到事情发生的确定性和不确定性，从而理解“一定”“可能”和“不可能”的含义。
教学时，鼓励学生收集生活中遇到的不确定现象的例子，并展示交流。
例如，商场在节假日时会设计抽奖转盘游戏，把它们引人到课堂教学中，组织学生交流、思考。
通过玩转盘、装球等便于操作的实践活动，让学生在丰富多彩的学习形式中经历知识的形成过程。
在课后作业设计中体现了以下几点：1、重视学生的经验、体验，创设贴近学生实际的问题情境。
丰富的随机现象实例，能有效地促进学生的感受和体验。
部分题目结合现今疫情防控的严峻形势，既巩固了知识又加强了学生防控意识。
小学数学《可能性》教案优秀9篇
小学数学《可能性》教案优秀9篇可能性教案篇一教学目标：1、通过猜测、游戏活动、生活体验让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出合理判断，并能简单地说明理由。
3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
4、培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。
教学重点：能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学准备：1、学具：彩色笔1盒、学习答题卡等。
2、教具：课件、纸盒（3个）、乒乓球（白色和黄色各12个）。
教学时间：1课时教学过程：一、游戏激趣，导入课题师：同学们，喜欢玩游戏吗？（喜欢）玩过“剪刀、石头、布”的猜拳游戏吗？1、先让学生以同桌的形式试一试，再请两名同学到台前玩猜拳游戏。
玩之前猜一猜：谁会赢呢？举手表决，你们支持谁呢？2、猜拳2-4次，出现不同的结果，问：你们猜对了吗？3、教师小结：刚才的猜拳游戏中，有可能是自己赢，也有可能是对方赢，这就是一种可能性。
（相机板书课题：可能性）[设计意图]通过学生熟悉的猜拳游戏活动，激发学生学习的兴趣。
二、摸球游戏，探究新知师：（出示1号盒，教师摇一摇）听一听，猜到老师给大家带来了什么？（让学生猜一猜，再开始摸球游戏）1、初步感知确定性事件。
认识“一定”、“不可能”（1）、出示装有8个白球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的结果吗？用一句话来表示。
（学生猜测，板书：一定）（2）、出示装有8个黄球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的结果吗？我们可能从这盒子里摸出白球吗？（板书：不可能）你们为什么那么肯定？（板书：确定）2、初步感知不确定性事件。
认识“可能”出示装有4个黄球和4个白球的盒子，每人只能摸一次。
用一句话猜猜你摸到的结果。
（板书：可能）当事情的结果是不确定的，我们用“可能”来描述。
（板书：不确定）[设计意图]学生通过摸球游戏活动，在猜一猜、摸一摸、说一说中，感受事件发生的可能性，能用一定、不可能、可能等词语做出合理的判断。
可能性教学设计 《可能性》教学设计优秀7篇
可能性教学设计《可能性》教学设计优秀7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，本文是小编给家人们收集整理的《可能性》教学设计优秀7篇，希望对大家有所启发。
《可能性》教学设计篇一【教学内容】教科书第119页—120页的例1、2、3及课堂活动。
【教学目标】1、通过猜测、试验、验证的过程，让学生体会事件发生的可能性是有大有小的，转转盘中的可能性大小与圆盘圆心角所对的面的大小有关。
2、让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。
3、通过试验活动培养学生喜爱数学的情感态度，坚定学生学好数学的信心。
【教具学具】教师准备多媒体课件。
【教学过程】一、故事导入师：同学们，在课前我们一起来回忆一个经典的成语故事——《守株待兔》，请同学们认真的观看，看完后回答老师所提出的问题。
（出示故事视频）学生认真观看故事师：农夫天天在这里等着捡兔子，他会等来什么样的结果呢？（生发表自己的看法，教师预设学生可能会出现说“什么都等不到”或者是“可能会再捡到兔子”，教师要继续追问，这两种情况的可能性谁大谁小，并要求学生说明原因。
）师：生活中许多事情的发生是不确定的，发生的可能性有大有小，今天我们就来研究有关可能性的相关知识大小。
(揭题：可能性)师：那么事件发生的可能性大小究竟有多大，我们怎么样来判断呢？依据是什么？这就是我们今天这节课要研究的重点问题。
二、教学新课1、转转盘猜测师：同学们喜欢转转盘吗？现在我们就一起来做转转盘的游戏。
（依次出示不同的转盘，一次出示平均分成两份有两种颜色的转盘，然后出示平均分成四份有四种颜色的转盘，较后出示没有平均分的转盘，但是也有四种颜色。
）师：分别出示一和第二个转盘，分别问学生指针会停留在哪里？生根据自己的猜测和理解说出自己的见解。
四年级上册数学《可能性》教案(精选2
四年级上册数学《可能性》教案(精选一、教学内容本节课选自四年级上册数学教材第七章《可能性》的第一课时。
教学内容详细包括：理解事件发生的确定性和不确定性，能够运用概率初步判断事件发生的可能性大小；通过实例分析，掌握运用列表法、画树状图法等列举出所有可能结果的方法。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解事件发生的确定性和不确定性，学会运用概率初步判断事件发生的可能性大小。
2. 能力目标：培养学生运用列表法、画树状图法等列举出所有可能结果的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的自信心。
三、教学难点与重点教学重点：理解事件发生的确定性和不确定性，学会运用概率初步判断事件发生的可能性大小。
教学难点：运用列表法、画树状图法等列举出所有可能结果。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、骰子、硬币。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）通过多媒体展示一个骰子，让学生预测掷一次骰子，出现哪个数字的可能性最大。
2. 新课讲解（1）讲解事件发生的确定性和不确定性，引导学生理解并掌握相关概念。
（2）通过实例，让学生学会运用概率初步判断事件发生的可能性大小。
（3）讲解列表法、画树状图法等列举所有可能结果的方法。
3. 例题讲解（1）出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立思考，教师给予提示和指导。
4. 随堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）拓展延伸：让学生思考如何运用所学知识解决生活中的问题。
六、板书设计1. 事件发生的确定性和不确定性2. 可能性的判断方法（1）概率初步判断（2）列表法（3）画树状图法七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出掷两个骰子，可能出现的结果。
（2）一个袋子里有5个红球、3个蓝球和2个绿球，随机取出一个球，计算取出红球、蓝球、绿球的概率。
2. 答案：（1）结果共有36种，如（1，1）、（1，2）、（1，3）……（2）取出红球的概率为5/10，取出蓝球的概率为3/10，取出绿球的概率为2/10。
《可能性》教学设计(优秀9篇)
《可能性》教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《可能性》作业设计
《可能性》单元作业
班级姓名 9.18
1.盒子中有9个白球和1个黑球，小红从盒子中任意摸一个球，摸出的可能性有（）种，摸到（）球的可能性大。
2.盒子里有大小一样的红球和黄球共18个，要想摸到黄球的可能性小，盒子里最多放（）个黄球。
3.用下面的盒子玩摸球游戏。
任意摸一个球，然后放回,摸到白球算名名赢，摸到黑球算可可赢，用( )号盒子是公平的。
（填序号）
A B
C D
4.涂一涂。
按要求分别在下面圆盘上涂上颜色。
（1）指针可能停在红色、黄色或蓝色区域；
（2）指针停在红色区域的可能性最大；
（3）指针停在红色、蓝色、黄色区域的可能性都一样；
（4）指针停在黄色区域的可能性最大，停在蓝色区域可能性最小。
5.（1）把12张卡片放入纸袋，任意摸一张，要使摸出的数字可能是1、2、6或8，并且摸出数字8的可能性最大，摸出数字2的可能性最小，摸出数字1和数字6的可能性相等，卡片上可以是什么数字？请你填一填。
（2）欣欣和浩浩下棋，他们想用这12张卡片做个游戏，决定谁先走，请你根据填好的数字，帮他们设计一个公平的游戏规则。
《可能性》(教案)五年级上册数学人教版
《可能性》（教案）五年级上册数学人教版教案：《可能性》五年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
在这堂课中，我将带领学生学习《可能性》这一章节。
我们将探讨随机事件、必然事件和不可能事件的概念，并通过实例让学生理解这些概念。
教学目标：1. 让学生理解随机事件、必然事件和不可能事件的概念。
2. 培养学生对事件发生可能性的判断能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
教学难点与重点：1. 难点：理解事件发生可能性的大小。
2. 重点：运用可能性知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、文具。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 引导学生观察生活中的一些随机事件，如抛硬币、抽奖等。
2. 让学生分享观察到的随机事件，并讨论其可能性。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍随机事件、必然事件和不可能事件的定义。
2. 通过实例讲解随机事件、必然事件和不可能事件的特点。
三、课堂讲解与练习（10分钟）1. 讲解随机事件、必然事件和不可能事件的概念。
2. 引导学生运用概念判断生活中的事件。
3. 进行随堂练习，巩固所学知识。
四、例题讲解（10分钟）1. 讲解一道关于可能性应用的例题。
2. 引导学生跟随步骤解题，并解释答案。
五、小组讨论与实践（5分钟）1. 让学生分组讨论，分享彼此对可能性的理解。
2. 每组选择一个实际问题，运用可能性知识进行解决。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点。
2. 提醒学生课后进行复习。
板书设计：1. 随机事件、必然事件、不可能事件的定义。
2. 事件发生可能性的判断方法。
作业设计：（1）抛硬币正面朝上（2）四季更替（3）明天太阳从西方升起2. 运用可能性知识解决实际问题。
（1）小华有2个红球，3个蓝球，1个绿球，他随机抽取一个球，求抽到红球的可能性。
答案：2/6 或 1/3课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对可能性概念的理解程度如何？是否掌握了事件发生可能性的判断方法？2. 拓展延伸：让学生思考更多生活中的可能性问题，如体育比赛中的抽签、彩票中奖等。
《可能性》(教案)2023-2024学年数学五年级上册人教版
《可能性》（教案）20232024学年数学五年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将以第一人称，我的口吻，详细阐述我在教学《可能性》这一章节时的教案。
一、教学内容我在本节课中选择的教学内容是《可能性》，这是人教版20232024学年数学五年级上册的一个章节。
具体内容包括：事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验来探究事件的概率。
二、教学目标我的教学目标是让学生理解事件的确定性和不确定性，并能够运用实验来探究事件的概率。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解事件的确定性和不确定性，以及如何进行实验来探究事件的概率。
难点则是如何让学生理解并掌握实验的设计和数据分析。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、实验材料（如骰子、卡片等）、以及相关的练习题。
五、教学过程1. 引入：我通过一个简单的游戏引入本节课的主题，让学生感受到事件的确定性和不确定性。
2. 讲解：我详细讲解事件的确定性和不确定性，并通过实例让学生理解这两个概念。
3. 实验：我引导学生进行实验，让学生通过实际操作来探究事件的概率。
4. 练习：我给出一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，以巩固所学知识。
六、板书设计我在板书上设计了事件的确定性和不确定性两个关键词，以及相关的定义和公式。
七、作业设计我布置了一道相关的作业题，让学生通过实际操作来探究事件的概率。
作业题目如下：【作业】小明有5个红球和3个蓝球，他随机取出一个球，请问取出红球的概率是多少？答案：取出红球的概率是5/8。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对事件的确定性和不确定性有了深入的理解，并能运用实验来探究事件的概率。
但在实验的设计和数据分析方面，部分学生还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作和数据分析能力的培养。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
可能性作业设计
可能性练习题
一、想一想，在一定发生的事后面画“√”，可能发生的事后面画“△”，一定不能发生的事后面画“×”。
（1）太阳从东边升起。
（）
（2）今天下雨，明天出太阳。
（）
（3）在装满白球的盒子里摸出一个球，它是红色的。
（）
（4）书放在文具盒的东面，那么文具盒在书的西面。
（）
（5）地球绕着月球转。
（）
（6）抛一元硬币，正面向上。
（）
二、下表是三（2）班同学在校门口统计的在5分钟内的车流量。
车型小轿车货车自行车
辆数29 14 56
根据上表所提供的数据，下面几个同学的说法对吗？在你认为对的说法后的（）里打“√”，错的打“×”。
（1）聪聪说：“下一辆车一定是小轿车。
”（）
（2）明明说：“下一辆车可能是小轿车”（）
（3）玲玲说：“下一辆车不可能是摩托车。
”（）
（4）彤彤说：“下一辆车三种车都有可能。
”（）
三、连一连。
四、涂一涂。