一年级上册语文优秀教案《口耳目》人教部编版
一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版
一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《口耳目》这篇课文，掌握生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 教学内容课文《口耳目》的内容为：口耳目，人之所常用也。
然则何以不用心，而用口耳目乎？曰：口耳目，心之役也。
心者，主也；口耳目者，从也。
主令而从令，从令而不违，无所不至。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生掌握生字词，理解课文大意，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.2 教学难点理解课文中的道理，学会用心去感受世界，而不是仅仅依赖口耳目。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.2 教学步骤Step 1：导入新课，让学生齐读课文《口耳目》。
Step 2：教师带领学生逐句朗读课文，边读边讲解生字词。
Step 3：让学生分角色朗读课文，增强体验感。
Step 4：教师提问，引导学生思考，如何用心去感受世界。
Step 5：课堂小结，让学生复述课文内容，巩固所学。
第四章：作业布置与评价4.1 作业布置让学生回家后，向家长讲述课文内容，并尝试用所学道理去引导家长。
4.2 评价方式（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
（2）作业完成情况：检查学生回家后的讲述内容和态度。
第五章：教学反思5.1 教学效果在课后对自己的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和道理。
5.2 改进措施根据教学反思的结果，找出自己在教学过程中的不足之处，并制定相应的改进措施，以提高今后的教学效果。
第六章：教学准备6.1 教学资源准备课文《口耳目》的PPT或黑板，生字词卡片，以及相关的心、口、耳、目等图片或道具。
6.2 教学环境布置一个安静、整洁、舒适的课堂环境，确保学生能够集中注意力。
第七章：教学过程7.1 课堂导入通过一个简单的游戏，如“猜猜我是谁”，让学生闭上眼睛，用其他感官去感受同学的表现，引出课文主题，告诉学生我们要用心去感受世界。
人教部编版一年级语文-上册教案：识字(一)口耳目
人教部编版一年级语文上册教案：识字（一）口耳目教学目标1.能够正确口头朗读《百家姓》中前10个常用姓氏。
2.能够正确听辨出《百家姓》中前10个常用姓氏的发音。
3.能够正确识别《百家姓》中前10个常用姓氏的汉字。
4.能够按照正确的写字规范正确书写《百家姓》中前10个常用姓氏的汉字。
预备知识1.知道姓氏的含义和作用。
2.熟悉一定的汉字基础。
教学重点1.正确口头朗读常用姓氏。
2.正确听辨常用姓氏的发音。
3.正确识别常用姓氏的汉字。
教学难点1.能够通过听辨来正确区分语音相近的常用姓氏。
2.能够通过写字规范来正确书写常用姓氏的汉字。
教学过程导入环节（5分钟）1.开场教师通过口头介绍姓氏的含义和作用，引导学生思考姓氏是什么以及为什么会有姓氏。
2.安排学生听小组，小组内互相问好并用自己的姓氏打招呼。
讲解环节（10分钟）1.教师通过投影或黑板展示《百家姓》中前10个常用姓氏，并口述姓氏的读音以及对应的汉字。
2.教师引导学生模仿自己的读音并快速模仿读一遍。
操练环节（25分钟）1.教师对学生进行发音练习，要求完全模仿自己的语音并标出读音时的轻重音。
2.教师进行发音比对，选出发音最准确的学生先在班内快速读一遍，然后到教室外面大声用自己的姓氏向外读3遍，鼓励学生在家中多练习。
达标考核环节（10分钟）1.教师口述姓氏对应的汉字，并让学生识别和抄写汉字，要求学生用规范的姿势进行抄写并正确书写。
2.学生在规定时间内完成汉字的抄写，并完成老师留的作业。
总结环节（5分钟）1.教师带领学生回忆今天学习的重点知识，简单总结了解到的内容。
2.教师善意表扬读音准确的同学。
并告知学生下一步学习任务。
课堂拓展1.学生可以结合家庭姓氏来寻找和画出自己的姓氏木牌。
2.学生可以寻找和品读出《百家姓》中的其他姓氏或结合历史知识，了解这些姓名的由来和背景。
教学反思此次课程主要通过口头和视觉训练像孩子展示姓氏在汉字学习中的重要性和角色。
在今后的学习过程中，我们会在姓氏的基础上逐步深入学习汉字和拼音，以培养孩子对基础汉字和拼音的能力，并为将来的汉字阅读和写作打下基础。
部编版一年级上册语文《 口耳目》教案
部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教学目标1.通过本课的学习，让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点；2.培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力；3.帮助学生感受汉字的美，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点。
•难点：培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版一年级上册语文教材《口耳目》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
四、教学过程（一）热身•让学生模仿老师朗读课文中的文字，并进行互动。
（二）新课呈现1.向学生展示“口、耳、目”三个字，让学生观察并请他们口头告诉老师这三个字的意义；2.讲解“口、耳、目”字的读音和意义，并让学生跟读；3.通过图片展示让学生看图讲故事，激发学生的想象力。
（三）课文学习1.在黑板上逐句呈现课文内容，让学生跟读，并帮助学生理解生字词的意思；2.引导学生用自己的话复述课文内容，鼓励学生用简单的语言进行表达；3.让学生用口、耳、目的能力分别描述一下自己喜欢的事物，并鼓励他们用简单的语言表达。
（四）拓展延伸•组织学生进行小组合作，让他们互相倾听、交流，然后展示自己的表达；•引导学生观看动画视频，让他们通过视觉理解故事，感受文字与图画的关系。
五、课堂小结•概括总结当天课程内容，强化学生对“口、耳、目”三个字的理解；•鼓励学生在日常生活中多加练习口头表达、听力理解和观察记忆的能力。
六、作业•完成课后习题，练习书写“口、耳、目”字；•让学生每天进行口头描述一件小事、倾听他人讲述，提高口、耳、目的能力。
通过本节课的学习，相信学生们会更加熟练地掌握使用“口、耳、目”三种能力，从而提升他们的语文能力，帮助他们更好地理解和热爱汉字文化。
部编版一年级上册语文第一单元教案《口耳目》
四、小结本课。
同学们请说一说你本节课有什么收获吗？
板
书
设
计
3.口耳目
口、耳、目、手、足、站、坐。
作业设计
1.写会“口、目、耳、手”4个字。
2.会写3种笔画：横折、撇、弯钩。
作业反馈
课
后
反
思
四、两翼教材Biblioteka 学环节：自学导航三：阅读课文《走路挺起胸》，圈出生字“钟、松、胸”。
1.齐读。
2.师生合作读。
第二课时
一、课前诵读：
诵读《五官谜语》。
二、检查反馈：
对对读:《口耳目》。
三、指导书写，掌握笔顺：
对对读《老师的手》。
（1）讲解笔画，强调书写习惯。
讲解并范写笔画“横折”、“撇”和“弯钩”，注意强调“口”和“目”的第二笔都是横折。
1.指导学生有感情地背诵儿歌，了解字义。
2.联系生活了解坐、立、行的规范。
资源准备
多媒体课件
落 实 目 标
信息技术应用
自主调整
第一课时
一、课前诵读，导入新课：
歌曲《我的身体都会响》。
二、检查反馈：
对对读《金木水火土》。
三 、“一主”教材教学环节：
自学导航一：自由读短文，圈出生字。仔细观察图片，说说图上的小朋友在做什么？
第一单元
课题
3.口耳目
课时
2课时
课型
整体识字课
教学
内容
1.一主教材：《口耳目》。
2.两翼教材：主题阅读《走路挺起胸》、《五官谜语》。
教学
目标
1.能准确认读7个字，学写“口、目”2个字。
2.学写“口、目、耳、手”4个字。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
部编版小学语文一年级-上册-《口耳目》(教案)部编语文一年级-上册
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》（教案）部编语文一年级上册一、教学目标1.了解《口耳目》这篇课文的内容，理解故事情节，明确主题思想；2.能够正确朗读课文，掌握正确的语调、节奏和语音；3.能够听懂教师朗读课文，理解课文意义；4.通过这篇课文的分析，培养学生良好的品德与情感。
二、教学重难点教学重点1.学生能通过听和读的方式理解和掌握课文的基本内容；2.学生能够理解课文的主题思想，提出自己的思考和感受。
教学难点1.如何引导学生理解课文中复杂的句子；2.如何引导学生对课文的情感进行深入理解。
三、教学过程第一步：创设情境，导入学生老师展示全班同学一幅美丽的图片（画有山水、花草、动物等），让学生感受大自然美好的意象。
老师问学生：“大家喜欢这幅画吗？这幅画让你们想到了什么呢？” 学生可能会回答：“美丽的自然风景。
”老师继续问道：“那么，我们的作家也喜欢大自然吗？他们有没有写过一些关于大自然的文章呢？” 学生可能会回答：“有。
”老师接着问道：“今天，我们要学习的一篇文章就是和大自然有关系的，这篇文章叫做《口耳目》。
那么大家知道《口耳目》这个词的意思吗？”第二步：预读课文，讲解生词老师请学生打开课本，共同阅读课文，并指出一些生词，让学生了解他们的意思。
生词注释：•一而再三而四：一次又一次，多次。
•嘴唇：口的上下两边的肉，用来说话、吃饭等。
•眼珠：眼内的圆形结构，能看到我们周围的事物和物体。
•指头：手指头的一部分，用来指示、拿东西等。
第三步：文本解读1.让学生朗读课文，注意语调、节奏及语音。
2.老师预先读一遍课文，学生听老师朗读课文，并逐字跟读。
3.阅读完全篇课文后，老师解读《口耳目》这个词。
学生可以根据自己的理解进行小组讨论，然后在全班范围内进行讨论。
第四步：深度解读1.让学生理解故事情节，明确主题思想–老师指导学生理解故事情节，解释不易理解的句子。
–让学生翻译课文中不懂的生词、短语和句子，以准确理解每个词的真正含义。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
【部编版】小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《口耳目》(教案)教学目标1.了解不同的感官：口、耳、目2.学会用自己的感官观察、感受事物3.学会运用语言描述感官感受教学内容课文《口耳目》课前准备1.准备一些有声、有色、有味的物品，带上班上。
2.备课时，可以提前在教室里布置桌椅或摆放物品，给孩子们带来新奇的视觉体验。
教学过程第一步：创设情境老师可以选取一些各具特色的物品，如红彤彤的苹果、清脆的铃铛、吱吱作响的橡皮等等，一一展示给孩子们观察、听声、闻味，引导孩子们从感官上了解不同的事物。
第二步：朗读课文老师出示课文《口耳目》，让孩子们跟读，体验文字的魅力。
为了加深理解和印象，老师可以多读几遍，并附带一些解释和例子。
第三步：理解课文让孩子们阅读课文，并在理解的基础上回答一些问题：1.文章主要讲述了什么？2.文章提到了哪些感官？3.文章用了哪些词语来描绘感官的感受？4.孩子们可以想到哪些例子来描述自己的感官体验？第四步：探究感官老师可以给孩子们带上眼罩、耳机、口罩，让他们在失去一个感官的情况下，尝试用其他感官去观察和感受事物。
比如，用听觉去辨别物品的大小、形状和材质，用嗅觉去辨别物品的种类和新鲜度等等。
第五步：运用语言让孩子们描述自己的感官感受，可以从以下几个方面入手：1.描述观察到的事物，如物品的特点、颜色、形状等；2.描述听到的声音，如声音的清晰度、大小、音色等；3.描述闻到的味道，如味道的强烈程度、类型等；4.同时使用多个感官，综合描述一个事物；第六步：巩固学习老师可以设计一些练习题，巩固孩子们的学习成果，如：1.用“听——看——闻”描述一朵花的特点；2.用“嗅——看”描述一份食物的味道和颜色；3.用自己的语言描述所拥有的感官，及其作用和重要性等。
课后作业家长可以和孩子一起，利用生活中不同的场景和物品，提高孩子对感官的观察力和感受力，并用简洁、生动的语言描述感官感受。
总结本课程的主要目的是让小学一年级的孩子们了解不同的感官，学会用感官观察和感受事物，并通过语言表达自己的感受。
一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版
《口耳目》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的生字，会用“口、耳、目”组词。
（2）能正确、流利地朗读课文，了解句子是由词组成的。
2. 过程与方法通过观察图画，联系生活实际，了解“口、耳、目”的用途，培养学生的观察能力。
3. 情感态度与价值观培养学生的团结协作意识，教育学生互相帮助。
二、教学重点、难点重点：学会本课生字，会用“口、耳、目”组词。
难点：了解“口、耳、目”的用途。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）出示挂图，引导学生观察图画，引出课题。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 学习生字（1）自读课文，找出本课的生字。
（2）教师出示生字卡片，指名认读。
（3）讲解生字，指导书写。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）指名朗读，集体评价。
4. 理解课文（1）引导学生看图，说出图上的内容。
（2）联系生活实际，让学生说说“口、耳、目”的用途。
（3）教师讲解课文，帮助学生理解句子是由词组成的。
5. 巩固练习（1）让学生用“口、耳、目”组词。
（2）出示课文中的句子，让学生找出句子中的词。
6. 总结拓展（1）引导学生总结本课所学内容。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍“口、耳、目”的用途。
五、板书设计《口耳目》口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界六、教学反思本节课通过观察图画、联系生活实际，让学生了解了“口、耳、目”的用途，培养了学生的观察能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的团结协作意识。
同时，要加强生字教学，让学生掌握正确的书写方法。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入新课导入新课是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的重要环节。
在本节课的导入中，教师可以采用以下方法：（1）出示挂图，引导学生观察图画，引出课题。
一年级上册语文教案 口耳目 人教(【部编版】)
一年级上册语文教案口耳目人教（部编版）一、教学目标1.了解生活中的口耳目。
2.能够正确区分各种声音、语音并能正确朗读。
3.能够用活泼明快的语调、响亮的声音朗读诗歌。
4.能够听、说、认读生字。
二、教学重难点1.教学重点：正确区分各种声音、语音并能正确朗读。
2.教学难点：声音与语音的辨析。
三、教学方法1.活动教学法。
2.游戏教学法。
3.探究教学法。
4.教学示范法。
四、教学内容1. 学习《口、耳、目》教学步骤步骤一：呈现老师将课文呈现在课桌上，大声读一遍，让学生跟读几遍。
步骤二：试读将课文分段让学生试读。
步骤三：配合肢体动作将课文分段，配合相应的肢体动作朗读。
步骤四：合作阅读学生分成小组，跟老师一起合作阅读，并录音。
步骤五：情感朗读学生在认真理解前提下，朗读课文，并在朗读过程中适当加入感情。
步骤六：巩固老师设计巩固内容，通过游戏等形式进行巩固。
步骤七：拓展老师布置学生自主拓展，扩展课文中的语言知识。
2. 学习鸭子叫呱呱的词语教学步骤步骤一：呈现呈现与鸭子叫声有关的词语，并解释含义。
步骤二：听音辨词老师播放鸭子叫声，让学生听辨词语并擂台比赛。
步骤三：模仿鸭子叫声老师模仿鸭子叫声，学生跟着模仿。
步骤四：学习鸭子叫声音乐学生跟着音乐编排相应的动作，并学唱鸭子叫声音乐。
步骤五：巩固老师设计巩固内容，通过游戏等形式进行巩固。
步骤六：拓展老师布置学生自主拓展，用其他动物的叫声编排相应活动。
五、教学效果评估1.英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”中讲到了哪些动物的叫声？请学生自行回答。
2.放一段拼音发音的录音，请学生在纸上写出拼音。
3.教师出示单词卡片进行读音测试。
人教版一年级上册《口耳目》语文教案五篇设计样板
人教版一年级上册《口耳目》语文教案五篇设计样板人教版一年级上册《口耳目》语文教案五篇设计样板要掌握教学计划或教学大纲的总体要求，吃透教材。
每门课程都有明确的教学目的，而教学目的是通过每次课的教学任务的完成来实现的。
要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每次课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。
下面小编给大家带来关于人教版一年级上册《口耳目》语文教案，方便大家学习。
人教版一年级上册《口耳目》语文教案1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学时间：2课时。
第一课时课时目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。
看图读字：(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形认字：(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
)识记字形：学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的11个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流(1)小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版
一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 学生能够正确认读和理解“口、耳、目”三个生字。
1.1.2 学生能够掌握“口耳目”三个字的基本笔画和结构。
1.1.3 学生能够运用“口耳目”三个字组成词语或句子。
1.2 过程与方法1.2.1 学生通过观察、比较和动手操作，培养观察能力和动手能力。
1.2.2 学生通过组词、造句等活动，培养语言表达能力和创新能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 学生培养对汉字的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感。
1.3.2 学生学会合作学习，培养团队精神和互助意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 学生能够正确认读和理解“口、耳、目”三个生字。
2.1.2 学生能够掌握“口耳目”三个字的基本笔画和结构。
2.1.3 学生能够运用“口耳目”三个字组成词语或句子。
2.2 教学难点2.2.1 学生对“口、耳、目”三个字的笔顺和笔画的掌握。
2.2.2 学生对“口耳目”三个字在实际语境中的运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料3.1.1 人教部编版一年级上册语文教材。
3.1.2 PPT课件或黑板。
3.1.3 生字卡片。
3.1.4 练习本和笔。
3.2 教学环境3.2.1 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
3.2.2 座位安排合理，便于学生交流和互动。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 教师通过PPT课件或黑板，展示“口、耳、目”三个字。
4.1.2 引导学生观察和比较，让学生发现“口耳目”三个字的特点。
4.2 学习生字4.2.1 教师讲解“口、耳、目”三个字的笔画和结构。
4.2.2 学生跟随教师一起书写“口、耳、目”三个字，体会笔画的顺序和书写的规范。
4.3 组词造句4.3.1 学生分组，每组选择一个生字，用“口耳目”三个字组成词语或句子。
4.3.2 学生互相交流和分享，教师进行点评和指导。
4.4 课堂练习4.4.1 学生完成练习本上的相关练习题。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 口耳目(版教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字口耳目（教案）
一、教学目标
1.能正确认识并朗读生字词。
2.能准确理解生字词的含义。
3.能听说认识离生字词语义相近或相近的词语。
二、教学重点
1.能正确认识并朗读生字词。
2.能准确理解生字词的含义。
三、教学难点
能听说认识离生字词语义相近或相近的词语。
四、教学过程
1. 导入
1.老师让学生用自己的话解释“识字”这个词汇。
2.让学生听课文录音，并回答问题：“你听到了什么？”
3.老师将课文中的生字词挂在板上，让学生边看边读，纠正发音。
2. 学习新知
1.让学生跟着课文朗读，强化生字词的发音。
2.通过图片或场景，让学生理解生字词的含义。
3.老师出示生字词的其他相关词语，让学生说出它们的意思，帮助学生识记生字词。
3. 温故知新
1.老师随机出示课文中的句子，让同学们复述。
2.老师出示课文中的生字词，让同学们朗读及解释含义。
4. 练习巩固
1.按照教材中生字词的顺序，让学生进行组词、组句、朗读等练习。
2.按照教材中生字词的意义，老师快速说出一些与之相关的词语，学生快速回答、模仿。
5. 作业布置
用纸质或电子版学生手册，完成相应的练习。
五、教学反思
通过教学，我发现学生在生字词的认知和学习上仍然有待改进。
在今后的教学中，我将更加注重单词及其含义的教育，使学生能够更好地理解生字词。
同时，我将更注重单词的综合应用，让学生在不同场景下运用到已学过的生字词，提高学生的英语能力。
语上 《口耳目》 人教部编版一年级上册语文教案
语上《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学目标
1.了解口、耳、目的基本功能和作用；
2.能够正确朗读课文，理解课文内容；
3.能够用简单的语言进行表达。
二、教学内容
1.讲解口、耳、目的基本功能和作用；
2.课文朗读和理解；
3.语文小游戏。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以以问题的方式导入，例如：你知道人的口、耳、目都是干什么用的吗？
2.讲解口、耳、目的基本功能和作用（10分钟）
教师可以让学生观察图片，了解口的作用是用来说话、吃东西；耳的作用是听声音；目的作用是看东西。
教师引导学生讨论：失去这些官能器官会造成怎样的影响。
3. 课文朗读和理解（20分钟）
教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读。
然后，教师可以向学生提出问题，例如：课文讲了哪些人？她们做了什么事情？这些事情有什么意义？
4. 语文小游戏（15分钟）
教师可以设计小游戏，提高学生的语文水平。
例如：给学生一个单词，让学生用这个单词造句，或者请学生说说自己今天晚上吃了什么。
5. 总结（5分钟）
教师引导学生总结今天所学的内容。
四、教学评估
1.以小组为单位进行朗读；
2.学生自由表达；
3.定期进行测试，测试学生对于口、耳、目功能的理解。
五、思考题
1.你觉得语文学习中最困难的是什么？你有什么方法来解决这个问题？
2.你认为如何提高自己的语文水平？。
一年级上册语文教案 口耳目 人教部编版
一年级上册语文教案：口耳目一、教学目标1. 知识与技能：认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字，认识“亻、口、目、耳、手、田、禾”等偏旁部首。
初步了解“口、耳、目”的用途及功能，能够用“口、耳、目”组成词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，了解“口、耳、目”的用途，培养观察能力和语言表达能力。
通过写字练习，掌握正确的书写姿势和书写方法，培养良好的书写习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、观察生活、了解生活的情感，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点与难点重点：认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：了解“口、耳、目”的用途及功能，能够用“口、耳、目”组成词语。
掌握正确的书写姿势和书写方法，培养良好的书写习惯。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示生活中的“口、耳、目”，引导学生观察并说出它们的作用，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，找出本课的生字词。
（2）教师引导学生观察生字词的结构特点，帮助学生记忆。
（3）教师领读、学生跟读，加强学生对生字词的认读。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，把课文读正确、读流利。
（2）教师指名读，检查学生的朗读情况。
（3）全班齐读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 理解课文内容（1）学生用自己的话讲述“口、耳、目”的用途。
（2）教师引导学生联系生活实际，举例说明“口、耳、目”在日常生活中的作用。
（3）学生分小组讨论，用“口、耳、目”组成词语。
5. 写字练习（1）教师示范“耳、目”等字的书写方法，学生观察并模仿。
（2）学生在田字格中练习书写，教师巡回指导。
（3）展示学生的书写作品，互相评价、交流。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本课所学内容，强化重点知识。
（2）布置课下作业：用“口、耳、目”组成词语，写一篇小短文。
四、教学反思本节课通过观察插图、联系生活实际，让学生了解了“口、耳、目”的用途及功能，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
一年级上册语文教案：《3、口 耳 目》人教部编版
一年级上册语文教案：《3、口耳目》人教部编版一、教学目标1.能够认识字眼“口”、“耳”、“目”，理解它们的含义。
2.能够识字、默写与“口”、“耳”、“目”有关的简单词语。
3.能够听说读写与“口”、“耳”、“目”有关的简单句子。
4.培养学生对于身体器官的认识，增加学生的文化知识。
5.培养学生对于教材内容的兴趣，激发学生对于语文学习的热情。
二、教学重难点1. 教学重点1.能够认识和掌握字眼“口”、“耳”、“目”的形态及其含义。
2.能够运用所学词语，进行简单的句子表达。
2. 教学难点1.能够正确理解“口”、“耳”、“目”字眼的含义，进行准确运用。
2.能够熟练地将这些新学词汇融入日常语言表达中，形成语境。
三、教学准备1.教材：《3、口耳目》人教部编版。
2.教具：幻灯片投影仪、图片、单词卡片、小黑板、彩色粉笔。
3.准备课堂活动环节，如游戏、表演、小组活动等。
4.教师提前准备好教案，熟悉课文内容，确保教学顺利进行。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观看表示“口”、“耳”、“目”三个字的图片，引出“口”、“耳”、“目”字眼。
第二步：学习新知识（15分钟）1.介绍“口”字：给学生展示“口”的字形，让学生模仿画出，听读“口”字。
2.学习“耳”字：同样的方式引导学生认识和书写“耳”字，强化理解。
3.认识“目”字并造句：向学生展示“目”的字词，让学生联想并造句，帮助理解。
第三步：课文理解（20分钟）1.以小组活动形式进行，要求学生从课文中找到与“口”、“耳”、“目”相关的内容，并进行朗读。
第四步：课文默写（10分钟）1.让学生尝试在小黑板上默写课文中与“口”、“耳”、“目”相关的句子，检验学生的理解程度。
第五步：词语拼图（15分钟）1.分发单词卡片，让学生根据卡片上的字汇拼凑出与“口”、“耳”、“目”相关的单词。
第六步：课堂练习（10分钟）1.师生互动进行口耳目相关的小测验，检验学生掌握情况。
第七步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容，澄清学生对“口”、“耳”、“目”字眼的认知。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
部编本一年级语文上册《口耳目》教案
部编本一年级语文上册《口耳目》教案一、教学目标1. 知识与技能（1）能准确朗读课文，熟练使用“口、耳、目”等语言描述周围的事物。
（2）能理解并朗读课文中的重要词语和短语，如“听说”、“看见”等。
（3）能理解课文短文的主题、情感和情节。
2. 情感态度与价值观通过学习本课，培养学生的观察能力和语言表达能力，使他们能够积极地参与到周围的事物中，感知和感受周围的世界，培养学生的良好习惯和信仰.二、教学内容1. 教材分析本课是一年级上册的第1课，“口耳目”是本课的主要内容。
在教学中应重点讲解并强调“口、耳、目”的作用及其在日常生活中的使用。
2. 教学方法本课主要采用情境教学法，让学生在生动的情境中感知语言，提高语言运用能力。
同时，运用反思与体验的学习方法，帮助学生更好的感受周围的事物。
3.教学重、难点本课的重点是让学生理解“口、耳、目”的作用，并熟练使用它们在日常生活中的表达。
难点是如何引导学生安静地聆听，并培养他们的良好习惯和信仰。
三、教学过程1. 兴趣引入（5分钟）带上一些小玩具模型（如公交车，树木等），在学生面前摆放。
请学生讲述玩具模型经过“口、耳、目”这些器官所得到的信息，直到最终理解这些信息。
2. 感知体验（10分钟）通过活动引导学生感性认识“口、耳、目”的重要性。
依次让学生描绘自己喜欢的食物、喜欢听的歌曲、喜欢看的电视节目等。
3. 示范教学（10分钟）老师示范如何准确地用“口、耳、目”记录和描述事物，并谈论如何改善这个过程，例如听别人讲话时必须保持安静和专注，看到有趣的东西时也要停下来欣赏，以便自己在日常生活中更好地运用“口、耳、目”。
4. 练习活动（20分钟）（1）听说活动：让学生两两配对，在听到自己同伴的口耳目描述后做出相应的反应。
（2）阅读练习：请学生朗读课本上的对话短文，并聆听老师的指导。
5. 总结评价（5分钟）请学生总结今天所学内容，并自评学习过程中遇到的困难。
四、教学反思本课的目标为培养学生“读、说”基本技能和“格、情、意”的综合表达能力。
口耳目 (教案)部编版语文一年级-上册
口耳目（教案）一、教学目标1.了解口、耳、目的基本功能，认识它们的重要性；2.掌握“口说话，耳听话，眼看物”这些基本表达方式；3.提高学生的观察、听取、表达能力。
二、教学重难点1.口耳目的基本功能；2.如何提高学生的观察、听取、表达能力。
三、教学准备1.教学PPT；2.听力材料；3.视觉材料。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一个口、耳、目的图片，让学生认识这些器官的名称；2.激发学生对口、耳、目的探究兴趣。
（二）学习任务1.学习口的基本功能：说话；–教师朗读《小兔吃萝卜》，要求学生用嘴巴模仿兔子咕咕叫，加深对口的理解；–教师提问：平时我们通过口来做什么？怎样才能健康地使用咱们的嘴巴呢？2.学习耳的基本功能：听；–教师播放一段语音，让学生听后复述，检查学生的听力水平；–教师与学生一起模仿动物叫声，引导学生感知声音的表达；–教师提问：平时我们通过耳朵来听什么声音？怎样才能护理好咱们的耳朵呢？3.学习目的基本功能：看；–教师出示一张图片，要求学生观察图片，称出图片中的物体，让学生感知视觉的表达；–教师带领学生说一说自己最喜欢的事物或景色，让学生进一步掌握语言表达的技巧；–教师提问：平时我们通过眼睛看到什么？怎样才能保护好咱们的视力呢？（三）巩固练习1.语文游戏：猜拳比赛，通过口、耳、目三种表达方式来选择出拳方式。
2.阅读练习：教师播放听力材料，让学生通过听选句子与图片相符的方法，提高学生的听力水平。
（四）知识概括1.整理归纳口、耳、目的基本功能；2.总结口耳目在日常生活中的应用；3.强调学习口、耳、目的保护及良好使用方法。
五、课后作业1.找到自己喜欢的动物，编写一段30字的口语表达；2.给爸爸妈妈唱一首喜爱的歌曲；3.清洗眼镜，并与家人分享保护视力的方式。
六、教学反思通过口耳目教学，学生能够更直观、深刻地了解人体的功能，进一步认识到这些器官在我们的日常生活中发挥的巨大作用，提高学生对于观察、听取、表达的能力，培养学生良好的生活习惯，同时也锻炼了学生的语言表达能力。
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《口耳目》教学设计
教材分析:
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分为两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，图画展示了学生的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现了生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标：
1．认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。
3. 正确朗读课文。
联系生活实际了解“坐、立、行”的规范。
教学重难点：
教学重点：
借助图画，识记生字。
会写3个笔画。
教学难点:
联系生活，理解生字的意思。
课前准备：
1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程:
一、情境导入
1.今天老师特别高兴，因为咱们班的小朋友这几天进步很大，课堂上举手发言的小朋友变多了，认真的小眼睛变多了，作业写得很工整……所以老师向送一首歌给你们，想听吗？
2.这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老师想请大家给我一起合作完成！
3.师：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚。
如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼……
4.相机板书：今天我们就一起来认识认识自己身上的器官：“口耳目”。
【设计意图】《幸福拍手歌》是孩子们很熟悉的一首儿歌，以奖励的方式唱给孩子们听，孩子的积极性和配合度会很高，在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位，孩子的反应很快，很容易找到这些部位，这样在歌曲和游戏中很自然地导入本课，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。
二、观察图画，认读生字
1.出示图画，引导学生观察。
2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？
（1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
（2）大家说的很好。
谁知道这些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水、说话。
（3）强调：用“我知道——可以用来做——”的句式来说。
（4）生1：我知道耳朵可以用来听歌。
生2：我知道眼睛可以用来看书。
生3：我知道鼻子可以用来分辨气味。
……
3.学习生字
（1）猜谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一和黑葡萄。
（眼睛。
）
（2）出示生字卡片“目”，这是眼睛的另外一个名称，读作“目”。
请大家跟我读。
（3）同样的，我们身上的许多器官都有一个字的别名呢！出示生字卡片“耳、口”。
（4）除了脸上的部位，还有哪些部位没有学？（胳膊，脚、手……）
（5）出示生字卡片“手、足”，谁来说一说每天我们用他们俩做什么？
（6）生1：我用手写作业。
生2：我用双脚走路。
生3：我用手画画。
（7）有些动作光用手可以完成吗？比如“跳舞”、“做早操”。
（8）手脚要配合才能把动作做的更好。
请看书上第9页，他们在做什么？
（9）生：左边的人站着，右边的人坐在椅子上。
（10）“站着”又叫“立”。
【设计意图】本课的生字全是与身体部位和动作有关，学生结合自己平时的生活很容易认识这些字和动作，所以要把重点放在记忆上。
在教学过程中要多给学生提供表达的机会，多想，多说。
三、指导书写
1.学写“口”
（1）观察汉字：仔细看，这中间有一笔是连在一起的。
（2）这就叫敏锐的观察力！这是我们今天学习的第一个笔画，它叫做“横折”。
（3）师范写：“口”字的笔画少，要写的小一点，左竖要比右边的折稍微长一点，这样看起来你的字会特别精神。
（4）书空
（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。
2.学写“目”
（1）观察“目”，它和“口”字有什么区别？
（2）对，要想写好“目”字，就要先写好“口”字，将“口”字拉长，中间加上相等的两横。
注意笔顺，先写两横，再封口！
3.学写“手”
（1）这个字里有两个新笔画分别是撇和弯钩。
（2）“手”里的撇和我们平时练习的不一样，比横要斜一点，叫做“平撇”。
（3）再看弯钩，比竖要弯一点。
先向下写弯，在向左上方出钩。
【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，横折学生容易顿笔太重，想一个疙瘩；平撇和弯钩都是有弧度的，学生要多加练习，才能写得规范、美观。
四、板书设计：
3. 口耳目
口耳目手足站坐
教学反思：
识字是教学的基础，本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。