奇台第三小学双语教学三年发展规划(2013年1月—2015年12月)
15年教龄英语教师个人发展三年年度目标
英语教师个人发展三年年度目标第一年目标：1. 教学技能提升：-参加至少两次与教育技术相关的研讨会或工作坊，以了解最新的教学方法和工具。
-观摩其他优秀教师的课堂，学习并借鉴他们的教学方法和技巧。
-定期与学生沟通，了解他们的学习需求和反馈，优化自己的教学方法。
2. 学术研究：-阅读至少五本与教育心理学、二语习得或英语教学相关的书籍，增强理论素养。
-发表至少一篇与教育或英语教学相关的学术论文或教育文章。
3. 技术应用：-熟练掌握至少两种新的教育技术工具，如互动教学平台、在线评估系统等，并将其应用于课堂教学中。
-探索利用社交媒体和网络平台创新英语教学的方式，如开展线上英语角、制作英语教学视频等。
4. 个人领导力：-参与学校或地区的教师团队建设活动，提升自己的团队协作和领导能力。
-担任至少一次教研活动的主持人，锻炼自己的组织和沟通能力。
第二年目标：1. 教学技能提升：-尝试不同的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
-开展至少一次校内或校际的教学展示活动，分享自己的教学经验和成果。
2. 学术研究：-深入研究一个特定的英语教学领域（如词汇教学、阅读教学等），形成自己的教学特色。
-参与或主持一项与教育或英语教学相关的研究课题。
3. 技术应用：-探索将虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术应用于英语教学中的可能性，为学生提供更直观的学习体验。
-开发一门在线英语课程或资源，满足学生多样化的学习需求。
4. 个人领导力：-在学校或地区的教师组织中担任一个领导职务，推动教师团队的发展。
-指导和帮助新教师，分享自己的教学经验和技巧。
第三年目标：1. 教学技能提升：-成为学校或地区的英语教学专家，为教师提供培训和指导。
-定期参与国际或国内的教育交流活动，了解最新的教育动态和趋势。
2. 学术研究：-在国内外知名的教育期刊上发表至少一篇学术论文。
-参与或主持更高级别的教育或英语教学研究项目。
3. 技术应用：-探索将人工智能（AI）技术应用于英语教学中的可能性，如智能评估、个性化学习等。
2012-2013学年第二学期双语计划
沙湾四中2012-2013学年第二学期双语教学工作计划大力推进双语教学是自治区党委，自治区人民政府着眼于全面提高全区少数民族教育质量，大力培养“民汉兼通”人才加快提高劳动者素质，确保建设社会主义新农村和“稳疆兴疆，富民兴边”战略顺利实施的重大举措，是加快全面建设小康社会步伐，切实维护新疆长治久安的重大战略决策。
为进一步做好当前我校双语教学工作，加大双语教学建设力度，现根据我校实际，制订出新学期的工作计划。
创建沙湾四中双语学校是一项系统工程,它具有多侧面、多角度、多层次的特色 ,它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标 ,又要有系统的理论观点和有序的探索,它是多方协调共进的工作。
为此，将建立学校双语领导小组。
领导小组名单：组长：王广新（校长）副组长：阿不来提（副校长）刘少锋（副校长）成员：赵成亮（教务处主任）阿力热（教务处副主任）杨建梅冯新元陈燕李军江世政迪丽努尔这学期初一、初二双语班开展模式二教学，即除母语文外，其他学科采用汉语授课，初三至高三班使用模式一教学【。
我校将本着从学生的角度出发，促进学生主体发展的原则，以兴趣为主线，开发学生的潜能，多元化地对民语言学生的汉语交际表达能力进行培养，使双语教学取得较大成绩，学生的汉语水平得到整体提高，并将双语教学成果逐步向各学科教学领域渗透和辐射。
一、工作目标：1、激发和培养学生学习汉语的兴趣，在非母语学科中渗透汉语，拓展学生汉语学习的环境，培养学生汉语交际的能力和用汉语进行思维的能力。
2、学校要逐步形成双语教学特色，培养一支专兼结合、富有较强双语教学能力的高素质师资队伍，努力创设“你学、我学，大家学汉语”的氛围。
3、通过双语教学的实施，要努力让学生学习和掌握好两门工具性语言，，为培养具有全面素质和双语文化底蕴的人才打下基础。
二、具体措施：（一）营造双语学习氛围根据学生学习汉语先有感性认识，然后才上升到理性学习的特点，为了让学生一走进校门，就感受到强烈的汉语语言环境，时时、事事、处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，逐步让汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，学校将大力加强校园文化建设，努力创设浓厚的双语学习氛围，学校给每个双语班定了“新疆少年报”双语版。
教学创新三年行动规划
富源四小课堂教学改革和教学管理机制创新“三年规划”为认真落实国家以及省市中长期教育改革和发展规划纲要精神，继续巩固教育现代化市创建成果，进一步遵循教育规律，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升教育教学质量，特制订本计划。
一、指导思想一、指导思想以《滨州市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》提出的“深化教育教学改革，提高教育质量，优化教育结构，促进教育公平，办好人民满意的教育”为指导，以基于问题解决的行动研究为着力点，紧紧围绕“教学创新”这一主题，通过开展“教学创新行动”，进一步激发学校和广大教师的创新热情，进一步推动全校的教学改革，全面提高办学水平和教育质量。
二、质量目标（一）推进课堂教学创新。
坚持面向全体学生，落实自主、合作、探究的学习理念，积极构建体现学科特点、适应不同教学内容要求的课堂教学模式，推动高效、特色课堂建设，进一步提高课堂教学效益。
（二）推进教学管理创新。
遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，研究、建立符合素质教育要求的教学管理机制。
解决教学管理中存在的制度缺失、管理粗放等问题，在教学常规管理、教学质量监控、校本培训、教师考核等领域寻求创新和突破。
积极索开放、高效、充满活力的育人模式。
基本实现教学管理的规范化、精细化和科学化。
（三）推进课程建设创新。
落实国家课程方案，执行省、市有关课程实施的规定，进一步提高课程开设质量。
加强课程建设，加大学校课程开发力度，开展“课程整合”研究，重视课程资源建设，逐步构建起富有特色的学校课程体系。
三、行动方案教学创新行动，依据《沾化县中小学教学创新行动意见》，计划用三年的时间，主要分三个阶段进行：（一）规划启动阶段（2012年11月—2012年12月）1.学校制定深化课堂教学改革和教学管理机制创新的“三年规划”，制定出台激励学校、教师进行改革的政策措施。
2.各教师总结近几年课堂教学改革的基本经验，查摆存在的问题与不足，进一步探索符合学科特点和本校实际的教学模式。
三台镇中心学校三年发展规划.
三台镇中心学校三年发展规划 (2011年—— 2014年为了进一步推动学校可持续发展,结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—— 2020年》和《新疆维吾尔自治区推进义务教育均衡发展规划 (2011-2020年》文件精神,特制定本校 2010—— 2013年三年发展规划。
一、学校现状分析:(一学校概况三台中心学校创建于 2008年,地处三台镇南街新区, 乌奇公路北侧, 占地面积约79000平方米, 校舍建筑面积 8700平方米,是一所民汉合成的双语学校。
教职工有128人,其中汉族教师 47人、蒙古族教师 17人、维吾尔族教师 25人、哈萨克族教师 39人。
专任教师 112人,工勤人员 16人。
其中具有大专以上学历的教师共有100人, 小学高级教师 **人, 高级讲师 **人,州级骨干教师 **人,县级骨干教师、学科带头人 2人,一支政治素质过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍,已成为三台中心学校向更高层次攀登的强有力的基础,成为学校未来可持续发展的中坚力量。
现有教学班 21个,其中小学 1-6年级 18个班,幼儿园双语班 3个。
其中小学模式二教学班有 7个,模式一教学班有 5个,汉语班有 6个。
共有学生 637个 +幼儿园学生数 , 其中维吾尔族学生 64个;哈萨克族学生 191个;蒙古族学生 39个;汉族学生332个,是一个多民族的寄宿制学校。
学校坚持面向全体学生,全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,积极探索教育教学改革,重视学生个性培养,以学生的全面发展为目标,努力实施素质教育,求真务实,开拓创新,在规范办学行为、加强队伍建设、优化校园环境、提升办学水平、创建特色学校等方面做了大量卓有成效的工作,现已构成具有鲜明特色的教育教学体系。
(二、具备的基础:1、学校德育网络渐成规模学校大力构建学校、家庭、社会相结合的德育网络,牢固树立“人人都是德育工作者”的思想,充分发挥课堂育人的主渠道作用,坚持课内课外相结合,开展丰富多彩、为学生喜闻乐见的活动,取得了良好的教育效果。
双语教育规划2015-2020
赛力乡中心小学双语教育发展规划（2015—2020学年）赛力乡中心小学2015年3月赛力乡中心小学双语教育发展规划（2015—2020学年）为科学、稳妥、有效地推进我校双语教育工作，进一步加快我校“双语”教育改革与发展步伐，促进少数民族教育事业全面发展。
根据自治区人民政府《关于印发<维吾尔自治区少数民族学前和中小学“双语”教育发展规划（2010—2020年）>的通知》（新政发[2011]30号）文件精神，结合我校实际，特制定本规划。
一、我校双语教学现状我校有双语班12个，占总班级数的43%，双语学生占学生总数的26%以上。
结合我校学生具体情况，目前双语班主要采用模式二教学法。
双语班开设初期，全校仅有几名双语教师，通过各级培训培养和招考等方式如今已有双语教师六十几名，基本保证了双语教学的开展。
近年来，我校双语教学质量不断提升，培养了一批“民汉兼通”的少数民族基础性人才。
但是，我校双语教育教学工作还存在着一些不容忽视的问题，主要表现在：第一，部分科目师资力量不足。
汉语文双语教师数量缺乏，且整体汉语水平和教学水平偏低，影响并制约着双语教育的快速健康发展；第二，生源汉语基础参差不齐。
从以往的双语教育实践发现，由于农牧区缺少汉语言环境，学生的汉语基础普遍较差，个别学生甚至不会用汉语正确书写自己的，而县城区学生的汉语基础普遍较好，很多学生能用汉语言自如地交流，从而造成学生个体发展的不平衡。
第三、课程设置和教材使用不尽合理。
多年来，我校一直沿用模式一与模式二相结合的方式，培养的汉语文双语教师很少，而且没有这些学科的教学经验。
双语教育使用的教材是汉语学校教材，容难度较大，不适应少数民族双语学生特点和接受能力，适合学生应试的教辅用书也相对很少。
在新形势下，我校双语教育质量需要进一步提高。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面落实中央工作座谈会、自治区第八次党代会、自治区人民政府《关于印发<维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）>的通知》（新政发[2011]30号）文件精神，以办好人民满意的教育为宗旨，以“促进教师专业化发展”为重点，以促进少数民族学生全面发展为目标，高效利用优质教育资源，加快“民汉兼通”人才培养步伐，为我县经济和社会发展提供强有力的智力支持。
小学提升教学质量的三年行动计划_教学工作计划_
小学提升教学质量的三年行动计划为贯彻落实宁远县教育局教育工作会议要求，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升我校教育教学质量，现结合我校实际，特制订本计划。
一、教学质量现状分析1.现状分析：我校现有18个班级，1082名学生，70名教职员工，学历合格率100%。
近年来，在上级领导的指导与关下，学校全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育，努力提高教育教学质量，办学效果明显提升。
2. 优势分析：我校有一支锐意进取努力创新的领导团队，有一群无私奉献乐于钻研的教师群体，有一个个文明阳光的学生。
近年来，学生的整体素质与学习成绩有了大幅度的提升。
校风学风明显好转，受到社会与家长的好评。
3.问题及原因分析我校地处城郊结合处，随着新城区的建成与发展，部分学生到城区小学就读，生源萎缩较快。
我校教师虽然肯于奉献与钻研，但与毗邻的城区学校教师相比，专业素养还是存在一定的差距，课堂效率需要提高。
硬件设施还不能满足教学的需要，与城区学校相比，落后很多，如教学设备缺乏，活动室缺少。
二、基本理念以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以先进的教育理念为指导，以促进义务教育优质均衡发展为目标，以提升教学质量为核心，遵循教学规律和学习规律，解放思想，开拓创新，强化质量指标要求，优化学校管理内涵，落实各项工作环节，全面提升教学质量和办学效益。
三、质量指标1. 总体目标：创建教育现代化，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展，努力完成计划中的各项目标。
2. 具体指标（2012年8月—2015年7月）（一）2012－2013年度入学率、巩固率指标：小学入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。
基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率-XX学年度六年级分别为80%、30%以上，3-5年级分别为85%、45%以上，一—二年级分别为90%、50%以上；（二）2013－2014年度入学率、巩固率指标：入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。
实验小学外语教育三年发展规划
实验小学外语教育三年发展规划引言该文档旨在制定实验小学外语教育的发展规划，以满足学生多元化的研究需求，并提升外语教育质量。
本规划将覆盖未来三年的目标和策略，并确保实验小学外语教育能够按照可行且合理的方式进行发展。
目标1. 提高学生外语听、说、读、写的综合能力。
2. 培养学生跨文化交流与合作的能力。
3. 增强学生的语言研究兴趣和自信心。
发展策略1. 创设良好的研究环境：- 营造积极、愉快的研究氛围。
- 提供多样化的研究资源和教育技术支持。
2. 提供多元化的教学方法和活动：- 结合游戏、音乐、戏剧等趣味性元素进行教学，激发学生的兴趣。
- 注重听说训练，并鼓励学生进行实际语境的练。
3. 优化教材设置：- 选择适合学生年龄和水平的教材。
- 引入文化元素，帮助学生了解语言与文化的关系。
4. 加强师资培训：- 提供外语教学培训，提升教师的教学水平和专业技能。
- 鼓励教师参与教学研讨和专业交流。
5. 加强家校合作：- 与家长合作，共同关注学生的外语研究情况。
- 举办家长会、讲座等活动，提供外语研究指导和支持。
资源需求为实现以上目标和策略，我们需要以下资源支持：- 优质外语教材和研究资源。
- 教育技术设备和网络设施。
- 外语教师培训经费。
- 家长参与和支持。
结论本发展规划旨在提升实验小学外语教育的质量和效果，以满足学生的需求和期望。
通过创设良好的学习环境、提供多元化的教学方法和活动，优化教材设置，加强师资培训，以及加强家校合作，我们相信实验小学外语教育将能够持续发展并取得更好的成果。
小学双语教育发展规划实施方案(2010-2020年)
小学双语教育发展规划实施方案（2010-2020年）为加快亚曼苏乡中心小学双语教育事业发展，根据自治区人民政府《关于印发<新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）>的通知》精神、《亚曼苏乡中心小学双语教育发展规划（2010—2020年）》，结合亚曼苏中心小学实际，制定本实施方案。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，按照“一个加强，两个延伸”教育发展思路，着眼于提高少数民族教育质量和国家通用语言文字普及水平，培养德才兼备、民汉兼通人才；狠抓双语教育，加快推进中双语教学，加强师资队伍建设，提高教育教学质量；强化教育管理，建立完善各学段相互衔接，各学科教学相互渗透的双语教学体系；加强“四个认同”的教育，提高各民族群众的交流沟通能力，增进民族团结。
二、基本原则一是坚持积极、稳妥、有效推进的原则，实事求是，积极进取，稳步推进；二是坚持分步实施的原则，统筹规划，循序渐进，整体推进；三是坚持尊重教育规律的原则，把普及双语教育与提高双语教育质量紧密结合；四是坚持民汉兼通培养、民汉教学并行的原则，保证民汉兼通人才培养目标的实现。
五是坚持从教师抓起的原则，整合双语教育资源，建设一支数量和质量满足双语教育要求的双语师资队伍。
三、实施步骤为了科学、有效提高我校的双语教育质量、确保《亚曼苏乡双语教育发展规划（2010-2020）》的顺利开展并落实，我校结合双语教育发展实际，具体分年度实施步骤如下：（一）2010-2011学年实施步骤1、双语推进情况2010-2011学年，我校开始实施双语教育教学工作。
其中，模式一1个班级，模式二2个班级；双语教师4人。
2、教育教学情况（1）德育教育方面我校坚持开展依法治校、依法治教，深入开展“树师表形象，扬高尚师风”的教育活动。
组织教师观看优秀教师案例，鼓励教师爱岗敬业；通过思想与品德课、班会、科学等课堂教育学生团结同学、热爱学习的，不断提升师生德育素养。
小学英语教师三年发展规划策划方案
小学英语教师三年发展规划策划方案一、目标定位我们需要明确目标。
小学英语教师三年发展规划的目标是：提高英语教学质量，培养学生英语素养，促进教师专业成长。
具体来说，就是要让每一位英语教师都能在教学实践中找到自己的定位，发挥自己的优势，不断提高教学水平。
二、规划内容1.教学能力提升（1）基础教学能力第一年：熟练掌握小学英语教材，理解教材编写意图，能够根据学生实际情况调整教学策略。
第二年：提高课堂组织能力，运用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣。
第三年：形成自己的教学风格，具备一定的教学创新能力，能够引导学生主动学习。
（2）专业技能提升第一年：学习英语教学法，了解国际教育理念，提升教学理论素养。
第二年：参加各类英语教师培训，提高英语口语、听力、阅读、写作能力。
第三年：参加国内外学术交流，学习先进的教学方法，拓宽视野。
2.学生英语素养培养（1）课堂内外相结合第一年：开展英语角活动，鼓励学生开口说英语，提高口语表达能力。
第二年：组织英语课外活动，如英语剧社、英语演讲比赛等，提高学生英语实践能力。
第三年：建立英语学习共同体，让学生在合作中学习，提高英语综合素养。
（2）家校合作第二年：开展家长学校活动，提高家长对英语教育的重视程度，共同促进学生英语学习。
第三年：形成家校共育的良好格局，共同关注学生英语素养的提升。
3.教师专业成长（1）教学研究第一年：参与教学课题研究，提高教学研究能力。
第三年：成为教学研究领军人物，带领团队开展教学研究。
（2）教师培训第一年：参加新教师培训，熟悉教育教学法规，了解教育教学现状。
第二年：参加专业培训，提升自身教学能力。
第三年：担任培训讲师，为其他教师提供培训服务。
三、实施策略1.制定详细计划：明确每一年度的具体目标，确保规划的实施。
2.落实责任到人：将规划任务分解到每位教师，确保任务落实。
3.定期检查反馈：对规划实施情况进行定期检查，及时发现问题，调整策略。
4.激励机制：设立奖励制度，鼓励教师积极参与规划实施，提高教学水平。
奇台三小双语教学三年发展规划
奇台三小双语教学三年发展规划（2013年1月—2015年12月）为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、和《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划2010-2020年》精神，根据本校实际，以促进学生主动发展，教师自主发展，学校内涵发展为目标，制定三年发展规划。
一、校情分析（一）学校现状1、基本情况：奇台三小建校于1935年，其前身是奇台县立女子学校。
2008年与县五小合并，是一所民汉合校的完全小学。
学校占地面积14000平方米，建筑面积13395平方米。
三栋教学楼于2010年全部改扩建、加固完工并投入使用。
学校规模定位为36个教学班，其中24个汉语班，12个双语班。
学校现有44个教学班，17个双语班，学生1899人，期中，双语班740人，平均每班45人。
学校有校级干部4人，中层干部6人；全部是专科及以上学历；高级职称23人，中级职称82人；学校现有专任教师138人，其中双语教师34人。
教师年龄结构以中年教师为主。
教职工整体学历全部达标且较高，大学本科47人；大学专科71人。
语、数学科教师占58%，其他学科教师占42%，结构能够落实国家和县的课程标准，开齐课程、开足课时，目前体育、科学、微机、音乐缺编。
有州级骨干教师和学科带头人7人，占教师总数的4.2%；县级骨干教师3人，占教师总数的3。
5%。
（二）发展优势（1）历史悠久，地理环境宜人。
我校自1935年建校以来，已76年的历史，具有深厚的群众基础和的文化积淀。
地处县城中心东关街65号，吡邻县图书馆，位于邮电局对面，交通便利，环境幽雅，非常适宜学生读书学习。
经过几代校长的努力，学校的基础建设已经完成，学校面貌整齐清新；同时学校硬件设施、资源配置具备一定优势，为学校的可持续发展奠定了基础。
（2）学校形成了良好的师德、教风。
多年的文化传承，形成了一支团结协作、奋发向上、敬业爱岗、严谨爱生的具有良好师德和教风的教师队伍。
奇台县教育改革和发展“十二五”规划
奇台县教育改革和发展“十二五”规划(2010-2015年)为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和奇台县《关于加快教育事业发展争创教育强县意见》精神，加快教育现代化步伐，推动学习型社会形成，早日实现教育强县目标，根据《奇台县国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》规划，结合县域经济社会发展水平和教育发展现状，制定本规划。
一、“十一五”教育发展成就回顾“十一五”期间，在区、州教育部门的直接指导和县委、政府的正确领导下，在全县广大教育工作者的共同努力和社会各界的大力支持下，如期实现了“十一五”规划确定的各项工作目标，全县教育呈现出协调快速健康发展的良好态势，奇台县教育的改革与发展站在了一个新的历史起点上。
——中小学布局更趋合理。
截止2010年底，全县由2005年的67所学校、13个校点，调整为目前的20所小学，1所初中，3所九年制学校，2所高级中学，1所完全中学，1所职业中学，3个校点。
——幼儿教育发展迅速。
2010年底，全县有独立设置公、民办幼儿园达18所，比2005年减少6所，在园幼儿5314人，比2005年增加 1920人。
全县15个乡（镇）均建成了1所中心幼儿园。
学前一年和学前三年受教育率分别达到84%、72.6%。
——义务教育成绩显著。
坚持“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”的原则，“以县为主”的义务教育管理体制和经费保障政策得到很好的落实，“两基”工作得到进一步巩固提高。
全县小学适龄儿童入学率达99.98%，初中适龄少年入学率达100%，非文盲率保持在99.99%以上，扫盲巩固率达100%。
2009年全县“两基”工作高标准通过了“国检”。
——普通高中教育规模进一步扩大。
2010年底，全县共有普通高中2所，完全中学1所，比2005年减少1所，在校生5440人，比2005年增加120人。
——职业教育水平不断提高。
2010年底，全县共有中等职业学校1所，在校生1440人，比2005年增加510人，职业学校毕业生平均就业率达95%以上。
教学工作发展目标
奇台五小教务工作发展思路一、奋斗目标1、到2015年争取每个教研组都有州级名师，各级骨干教师的比例有显著增加，基本实现名师由精英到大众化的转变。
2、到2015年要把教务处打造成一个有较强的战斗力、有较强的凝聚力、有较强的执行力的优秀团队，争取使教务处成为我校的示范性窗口。
3、校本课程体系基本成形，生本课堂教学模式更加成熟，影响力更广、更大。
协助学校其他部门把我校建设成一所有特色的学校，一所有品位的学校，一所有影响力的学校，一所更多优秀学生向往的学校。
二、采取的措施1、提升教学内涵，实现两个“转变”。
改进教学管理方式，提高教学管理水平。
使教学由粗放发展向精细发展转变，由模仿发展向创新发展转变。
还要将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，把我校办成同类学校中特色鲜明的学校，在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高的水平。
2、立足校本课程，着眼“五有一结合”。
结合校园文化建设方向——六园一广场，从而建立《校本课程设置方案》、《校本课程实施方案》、《校本课程评价方案》，使我校的校本课程实施有目标、有内容、有阵地、有积累、有展示。
立足校本、理性思考、开拓创新、大胆实践，充分合理地使用课程自主权，在国家课程方案的总体框架下，逐步构建我校的课程体系，让具有鲜明特色的课程成为学校办学的亮点。
积极探索特色实践活动、经典活动成为校本化课程的途径，建立有效的课程生成机制。
3、强化校本教研，倡导“捆绑式”发展模式。
坚持领导包教研组制度，师徒结对制度。
加大对教研组长的培训力度，提高他们的业务能力和管理能力。
创建学科建设的模式。
加强对教研组建设的研究，探索一套科学规范、务实高效的学科建设模式，为学校的学科建设提供经验。
以“领导→教研组→师傅→徒弟”这样的捆绑式发展模式，使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。
4、整合师资队伍，发挥“手指效应”。
今后三年中我们要搭建各种平台，如建立和名校教师进行交流的平台；请专家来校进行培训；挖掘校内资源，搞好校本培训；加强校内教师之间的交流等，给教师提供宽松的成长环境，使更多的教师成为骨干教师、名师，实现名师由精英向大众化的转变。
奇台三小数学教研组
一、前言随着我国教育事业的不断发展，数学教育作为基础学科，其重要性日益凸显。
为了提高数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的学生，奇台三小数学教研组积极开展教育教学研究，努力打造高效课堂，助力学生成长。
二、教研组简介奇台三小数学教研组成立于2010年，现有教师12人，其中高级教师2人，一级教师8人，二级教师2人。
教研组始终坚持“以人为本，以研促教，以教促学”的理念，致力于提高数学教学质量，为学生提供优质的教育资源。
三、教研活动开展情况1.加强理论学习，提升教师素养教研组定期组织教师参加各类教育培训，邀请专家进行专题讲座，使教师们不断更新教育理念，提高教育教学水平。
同时，鼓励教师撰写教育教学论文，积极参加各类教育教学比赛，提升自身综合素质。
2.开展集体备课，优化教学设计教研组注重集体备课，充分发挥集体智慧，共同研讨教学策略，优化教学设计。
通过集体备课，教师们相互学习、取长补短，提高了课堂教学效率。
3.实施分层教学，关注学生差异针对学生个体差异，教研组实施分层教学，关注每个学生的学习需求。
针对不同层次的学生，制定相应的教学目标和教学策略，使每个学生都能在数学学习中获得成功体验。
4.开展丰富多彩的数学活动，激发学生学习兴趣教研组积极开展数学竞赛、数学游戏、数学手抄报等活动，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
同时，鼓励学生参加各类数学竞赛，展示自己的才华。
5.加强家校沟通，形成教育合力教研组注重家校沟通，定期召开家长会，向家长汇报学生的数学学习情况，共同探讨教育方法。
通过家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
四、教研成果1.教师教育教学水平不断提高通过教研组的活动，教师们的教育教学水平得到了显著提高，多次在区、市教育教学比赛中获奖。
2.学生数学素养全面提升在教研组的努力下，学生的数学素养得到了全面提升，多次在区、市数学竞赛中取得优异成绩。
3.学校数学教学质量稳步提升奇台三小数学教学质量逐年提升，得到了上级领导和家长的一致好评。
2015年度奇台三小少先队工作计划
奇台三小2015年度少先队工作计划一、指导思想2015年，我校少先队工作根据县少工委和学校2015年工作计划，紧紧围绕胡锦涛总书记在建队六十周年贺信中“四好少年”具体要求，本着“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的原则，强化“儿童为本、道德为先、队建为基、体验为途径、发展为重”的工作理念，以争章和评先为激励机制，加强少先队文化建设，结合校本课程、德育课题研究，从队伍建设、阵地建设、行为养成教育、特色建设、少先队活动五个方面抓落实、促规范、创特色，打造一支凝聚力强、战斗力旺盛的辅导员（班主任）队伍，提高学生的全面素质，努力开拓我校少先队工作的新局面。
二、工作要点：1、完善队伍，夯实少先队基础建设。
2、加强阵地建设，丰富学生校园文化生活。
3、加强常规管理，形成良好的班风、校风。
4、以体验为基本途径，以丰富多彩的活动为载体，全面提高学生的综合素质。
5、积极探索少先队文化建设，整体提升少先队工作。
三、工作措施（一）、完善队伍，夯实少先队基础建设。
1、加强辅导员（班主任）队伍建设。
实行辅导员（班主任）一班一人制，明确职责，每月召开例会，每月进行绩效考核，每学期评比先进；少队部指导班主任做好班队计划；少队部坚持计划与生成培训有机结合，通过专题培训、互观互学、经验交流、座谈讨论等形式，营造了相互学习的工作氛围；鼓励辅导员（班主任）多读书，多学习，坚持每月写班级管理随笔、教育随笔、读书感悟，鼓励辅导员（班主任）在国旗下讲与学生之间的感动故事，在学校网、校报及教育信息网积极投稿；不断提高辅导员（班主任）的文化素养和幸福指数，大力营造你追我赶的良好工作氛围。
积极配合学校开展新课程改革，转变少先队活动职能，扩大活动面，提高少先队工作活力。
2、加强对大中队干部队伍建设。
大中队干部实行轮换制，竞聘上岗，大中队完善月例会制度，每月至少召开一次例会，加强对队干部的培训，提高班干部的管理能力，在班级创设多种岗位，实行“全民皆官”，全班共管，落实让班级人人有事做，事事有人做的理念，进一步完善学生自主管理的模式，让学生有当家作主的意识。
奇台县教育改革和发展十二五规划
奇台县教育改革和发展“十二五”规划(2010-2015年)（征求意见稿）一、奇台县“十一五”教育改革发展回顾（一）加强领导，高度重视，健全制度，明确责任，为巩固提高“普九”成果提供保障，促进基础教育健康快速发展。
十五期间，奇台县提出了“抢抓三大机遇，实现六大转变，完成三个服务中心”的发展思路，把建设教育中心提高到富民强县的高度加以重视。
在我县经济快速发展过程中，我们始终坚持把教育工作摆在适度超前发展的战略地位，作为“科教兴县”的基础工程和提高区域综合竞争力的重要举措来抓。
全面贯彻落实《义务教育法》，制定出台奇台县社会事业发展“十一·五”规划，明确提出了教育事业改革和发展目标。
成立了以县长为组长、分管领导为副组长、教育、发改、财政、审计、统计、建设、公安等部门为成员的“两基”迎国检领导小组。
在“两基”迎国检领导小组的统一领导下，按照《奇台县关于完善农村义务教育管理体制的实施意见》和《奇台县“双高普九”规划》《奇台县“两基”迎国检工作实施方案》及《奇台县“两基”迎国检工作责任追究制度》要求，建立和健全了党政领导干部抓教育的目标管理责任制、教育督导制度和县级领导干部联系学校制度，明确了各职能部门教育工作职责，每年与各乡镇签订“两基”工作目标管理责任状，实行党政一把手负责制，将“两基”工作纳入目标管理考核，普及义务教育的责任意识进一步增强。
制定出台了《奇台县关于加快教育事业发展争创教育强县的意见》《奇台县天和学校三年发展规划》和《奇台县成人职业教育三年发展规划》《奇台县乡镇普及九年义务教育责任追究暂行规定》《奇台县乡镇教育工作责任书》，“教育工作责任目标考核制度”，建立起《奇台县义务教育工作报告制度》。
《奇台县关于完善农村义务教育管理体制的实施意见》和《奇台县“双高普九”规划》《奇台县“两基”迎国检工作实施方案》及“两基”迎国检工作责任追究制度要求。
奇台县人民政府每年召开“两基”迎“国检”工作会议，出台了《奇台县政府部门及企业帮扶学校“两基”迎“国检”工作实施方案》下发了《奇台县“两基”迎“国检”工作督导评估通报》《奇台县“两基”迎“国检”各有关部门工作职责》，对全县的“两基”工作进行“再动员、再部署、再安排”，完善了本县《“两基”巩固提高迎“国检”实施方案》，进一步明确了政府各部门、社会有关方面以及学校、教师、家长在实施义务教育中应当履行的职责。
2014年奇台县双语数学教学工作计划
奇台县2014年小学双语数学教研工作计划奇台县教育局教研室苏华本年度教研工作的基本思路是：进一步深化课堂教学改革，致力于内涵发展，提高双语数学教师素质，加强教研组建设，将“基于案例的学习”作为教研活动的主要形式，以提高双语数学教师的教学设计、教学实施、教学反思能力为重点，努力打造一批“师德高尚、业务精湛、充满活力”的双语教师团队，全面提高我县小学双语数学教育教学质量。
具体工作：一、落实常规管理。
1、制定有效的教研计划：各教研组要对2013年的教研工作进行反思和评价，找出问题和差距，并做好2014年的教研工作计划。
每周一次开展一次教研活动，工作安排必须内容具体、任务明确、时间落实、责任到人，。
2、备课：学习《数学课程标准》，正确把握《课程标准》规定的小学阶段数学教学目标和年段教学目标。
结合学生实际情况，制订学期教学计划，目标明确，内容具体，教学措施切实可行。
认真参加每周的备课组活动，并积极参加教研组（备课组）内就教学目标、内容、方法、手段、媒体、运用等方面的讨论，配合教研组（备课组）长做好备课组工作（定时间、定人员、定内容、定地点、定主讲教师，做好备课组计划、活动记录）。
教研组（备课组）长按时按质量组织教师进行备课组活动（鼓励创新），尽量以课例为研究主要形式。
按照学校教学常规和备课的项目要求，认真进行单元备课、知识点整理、课时备课，制订教案，教案要完整、规范。
备课时既要注重教学目标的制定，又要关注学生的发展，写出符合要求的教案,做到常写常新（每位教师做好教学后记）,逐步形成有自己个性化教案。
教案设计中注重体现教法，指导学法。
教研组长（备课组长）有权定期抽查各位教师的教案。
学期末教研组长（备课组长）将本学期的集体备课思想及优质课件整理一份成品资料上交教务。
3、上课：教师要按教学进度授课，不能随意调整教学进度。
面向全体学生，正视差异，因材施教，对每个学生负责。
实事求是地精神饱满地上好每一节课，认真研读学生，课堂教学要做到目的明确，讲解准确，重点突出，难点突破，指导学法，讲练结合，合理组织，师生互助，注意培养学生的实践能力和创新精神，认真贯彻落实教学常规。
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奇台三小双语教学三年发展规划（2013年1月—2015年12月）为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、和《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划2010-2020年》精神，根据本校实际，以促进学生主动发展，教师自主发展，学校内涵发展为目标，制定三年发展规划。
一、校情分析（一）学校现状1、基本情况：奇台三小建校于1935年，其前身是奇台县立女子学校。
2008年与县五小合并，是一所民汉合校的完全小学。
学校占地面积14000平方米，建筑面积13395平方米。
三栋教学楼于2010年全部改扩建、加固完工并投入使用。
学校规模定位为36个教学班，其中24个汉语班，12个双语班。
学校现有44个教学班，17个双语班，学生1899人，期中，双语班740人，平均每班45人。
学校有校级干部4人，中层干部6人；全部是专科及以上学历；高级职称23人，中级职称82人；学校现有专任教师138人，其中双语教师34人。
教师年龄结构以中年教师为主。
教职工整体学历全部达标且较高，大学本科47人；大学专科71人。
语、数学科教师占58%，其他学科教师占42%，结构能够落实国家和县的课程标准，开齐课程、开足课时，目前体育、科学、微机、音乐缺编。
有州级骨干教师和学科带头人7人，占教师总数的4.2%；县级骨干教师 3人，占教师总数的3。
5%。
（二）发展优势（1）历史悠久，地理环境宜人。
我校自1935年建校以来，已76年的历史，具有深厚的群众基础和的文化积淀。
地处县城中心东关街65号，吡邻县图书馆，位于邮电局对面，交通便利，环境幽雅，非常适宜学生读书学习。
经过几代校长的努力，学校的基础建设已经完成，学校面貌整齐清新；同时学校硬件设施、资源配置具备一定优势，为学校的可持续发展奠定了基础。
（2）学校形成了良好的师德、教风。
多年的文化传承，形成了一支团结协作、奋发向上、敬业爱岗、严谨爱生的具有良好师德和教风的教师队伍。
（3）学校教学质量逐年提高，社会认同感强。
由于学校教学质量过硬，在社会中的声誉高，也赢得了上级领导的关心和家长们的广泛支持。
（4）学校内部管理运作良好，三风优良。
领导班子团结协作，配合默契。
教师精力旺盛，思想开放，安于工作，乐于奉献。
教师工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性很强。
（三）发展劣势：1.学校辖区内居民区少，学生大多为外来人口和奇台县各乡镇，双语班学生接受学前教育的少，家长懂汉语的更少，学生知识面窄，加之家长教子观念相对滞后，对教育投入不足，在教育子女方面方法单一，与学校配合不够。
2.教师队伍中民汉语言兼通的教师很少，教师专业水平结构不够合理，教学方法的艺术性不够，需不断提升。
3.部分教职工教育教学理念相对滞后，教科研能力和创新意识不强，双语教师中，骨干教师较少，课题研究与实际工作的结合不够紧密。
二、办学理念秉承厚德育人、环境育人、质量育人、特色育人牢固树立“以人为本”理念，培养学生良好的思想道德和行为习惯，形成大气、协力、开放、自信的校风。
培养学生良好的学习习惯，形成健康、快乐、好奇、善学的学风，针对学生个体差异的不同，多方开发学生潜能，培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特长，促进学生德智体劳美艺全面发展。
三、发展目标（一）办学目标：以提高教育教学质量为中心，以德育常规管理和教学常规管理为重点，以深化课程建设、教师队伍培养、课堂教学改革为措施，办优质高效、特色显著、学生喜爱、家长满意、社会赞誉的双语师范学校。
（二）培养目标：培养胸怀宽博、品质优良、基础扎实、体格健壮、心态健康、视野开阔、实践先行、素质全面的学生。
四、发展项目（一）重点发展项目1、建设两支队伍：培养一支“团结、务实、勤奋、高效”的领导班子队伍，塑造一支“厚德、博学、爱生、敬业”的教师队伍。
2、以德为金，以智为宝，以身体健康为根本，以行动实践为先。
把学生培养成胸怀宽博、品质优良、视野开阔、实践先行、素质全面、兼通民汉语言的综合型人才1、责任部门：教务处2、指导思想：以科学发展观为教育指导，以“出名师、创一流、建名校”为目标，以新课程师资培训为重点，突出针对性、实效性和先进性，发展品牌，打造精品，提高教师的整体素质，充分体现“多劳多得，优教优酬，效率优先，兼顾公平”的原则，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
3.工作目标：（1）实现多元量化考核，不以考试成绩给教师排名，建立起以促进教师发展为目的的教师发展性评价制度，形成教师自评、同事互评、学生及家长参与的多元评价方式，教师对评价结果的认同度达到95%以上。
（2）每学年有师德教育的实施方案，教师无违法犯罪、无体罚和变相体罚，为教不廉等违反师德规范现象发生。
实施过程性评价，每学年评选校级师德标兵10人。
（3）建立个人成长档案，实施教师自主成长，形成教师成长培养梯队。
积极参加各级各类教学展示评比活动。
（4）实现校内教研和校外连片教研相结合，提高教研工作的实效性，打造2个在县、州内有影响力的教研组团队；教师校级基本功达标率100％；评选校内优秀“结对帮扶”教师10对；评选校级“教学能手”10人；培养2名校级名师典型，并且在县州内有一定影响力和知名度、能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。
（5）每学年有师资培训的实施方案，校本培训内容多样，积极参加上级部门组织的师训活动。
（6）专任教师任职资格合格率为100％。
4、具体措施:（1）制定教师绩效考核方案，从师德表现、业务成长等多方面，以教师自评、同事互评、学生和家长参与的方式综合评价教师。
（2）开展系列师德学习活动。
通过师德研讨会、写学习心得、师德征文、师德评议等形式提高师德学习效果，评选学校师德标兵。
（3）实施教师自主成长工程。
制定个人三年规划，建立个人成长档案，为培训提供指导，形成“校级骨干教师→县级教学能手→州级学科带头人→区特级教师”的人才梯队，并把教师成长与学校量化考核和评优树先挂钩。
（4）全面贯彻落实上级主干部门下发的关于双语教育的有关文件精神，优化课堂模式，提高课堂效益，整体推进“生本教育型课堂”的改革。
以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以研讨课为载体，以说课、听课、评课等为基本形式，培养双语教学能手和优秀教研组。
（5）实施综合业务素质提升计划。
主要包括开展“211基本功”培训活动，即“两字、汉语、信息技术”培训，自学和集体学习相结合，有学习，有检测，有反馈，实行等级评价，进行每周美文推荐赏析、每月有学习笔记、各级领导专家专题讲座以及各级各类培训学习。
一线任课教师每月上交一篇教育教学随笔。
（6）丰富科学文化知识，提高教师广博的文化素养。
开放学习，使教师获得多方面信息；自主订阅杂志、报纸；请内外专家领导来校讲学，听课；组织教师外出学习、考察。
5.年度目标:第一年（2013年1月—2013年12月）（1）完善双语教师绩效考核方案，教师对评价结果的认同度达到85％。
（2）开展师德学习活动，实施过程性评价，评选校级双语师德标兵2人。
（3）完善双语教师专业成长档案，对教师的成绩、荣誉、培训、学历进修等进行详细的过程性记录，及时反馈，从而使教师全面客观地了解自我，促进教师不断成长。
（4）评选学校优秀双语“结对帮扶”教师10对，评选校级优秀教研组2个、校级双语“教学能手”3人，培养校级双语名师典型1名。
（5）10%的双语教师能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。
（6）落实上级主管部门下发的关于双语教育的相关文件精神，双语老师基本功校级考核达标率达到100％。
（7）100%的双语教师能够熟练运用信息技术进行学科课堂教学，能充分利用网络获取教育教学资源。
每人建立教育教学文件夹。
（8）按照每学年校本培训实施方案开展活动，做到有过程性材料；第二年（2014年1月—2014年12月）（1）进一步充实双语教师评价方案，教师对评价结果的认同度达到90％以上。
（2）开展师德学习活动，实施过程性评价，评选校级双语师德标兵2人。
（3）继续充实双语教师专业成长档案，对教师的成绩、荣誉、培训、学历进修等进行详细的过程性记录，及时反馈，从而使教师全面客观地了解自我，促进教师不断成长。
（4）评选学校优秀双语“结对帮扶”教师10对，评选校级优秀教研组4个、校级双语教学能手4人，培养校级双语名师典型2名。
（5）20%的双语教师能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。
（6）按照每学年校本培训实施方案开展活动，做到有过程性材料；汇编《奇台三小双语教师教育教学随笔集》，文章数量不少于20篇。
第三年（2015年1月—2015年12月）（1）进一步健全双语教师评价方案，教师对评价结果的认同度达到95％以上。
（2）开展师德学习活动，实施过程性评价，评选校级师德标兵2人。
（3）进一步健全双语教师专业成长档案，对双语教师的成绩、荣誉、培训、学历进修等进行详细的过程性记录，及时反馈，从而使双语教师全面客观地了解自我，促进教师不断成长。
（4）评选学校优秀双语“结对帮扶”教师10对，评选校级优秀教研组5个、校级双语教学能手5人，培养校级双语名师典型3名。
（5）50%的双语教师能承担专业课、拓展型选修课、活动课程或参与学生课题的指导工作。
（6）按照每学年校本培训实施方案开展活动，做到有过程性材料；汇编《奇台三小双语教师教育教学随笔集》，文章数量增加到30篇。
（二）基础发展项目1、德育工作（1）责任部门：德育处少先队（2）指导思想：坚持“德育为先，育人为本”，以“自主管理，合作发展”为主题，以实施“小组合作管理策略”为重点，让学生在学习中合作、在生活中合作，让合作互助成为孩子健康成长的主旋律。
（3）工作目标：①开展学生行为习惯养成教育活动，90%以上的学生熟知《奇台三小学生行为规范》的内容。
②加强班主任队伍建设，50%的双语班主任成为校级以上优秀班主任或优秀中队辅导员，20%的双语班主任成为县级以上优秀班主任或优秀中队辅导员。
③重视家长委员会的建设工作，让家长委员会成为学校发展出谋划策的智囊团；深入开展家庭育人课程培训，向学习型家庭转变。
④实行学生自主管理，着力打造“小组合作管理”班级特色。
让70%的班级能成为校级特色班级，70%的小组成为校级优秀小组，60%的队员成为五星级少先队员。
⑤重视心理健康教育，深入开展心理咨询和团队辅导活动，每学期每个班级至少开展一次完整的团体辅导活动，培养校级双语心理健康骨干教师5名。
（4）具体措施：①抓学生行为规范，对学生、班级行为规范进行考核，培养学生良好的行为习惯和自我教育能力。
检查学生《奇台三小学生一日常规》背诵情况，将学生的言行纳入常规检查。