六年级语文下册主题拓展阅读第四单元诗歌鉴赏素材新人教版
最新人教版(部编)小学六年级下册语文第四单元《古诗三首赏析托物言志诗》教学课件
感志情向 物品 感品情格
思想
归纳“物”的形象特征
物 要抓住诗中的物象 概括归纳出物象的特征 颜色 气味 声音 动作 形态
情
个性气质 精神品质
石灰吟
于谦
坚 强
千锤万凿出深山，
不
屈
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
理解“物”寄托的情感
喜悦
悲哀
情 感慨
诗眼 典故 议论
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
使人感到不仅是在写烧 炼石灰石，它似乎还象征着
粉骨碎身浑不怕，
志士仁人无论面临着怎样严 峻的考验，都从容不迫，视
要留清白在人间。 若等闲。
将石灰石烧 成石灰粉
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，不怕精牺神牲的 要留清白在人间。
立志要做纯洁清白的人。
托物 言志
石灰吟 于谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
表现了诗人 高洁的理想
纳入诗心，吐于笔下，表明心迹。
托物 言志
托物
寄意
言志 是古典诗词中常见的一种表现手法。于物
运用象征或起兴等手法 描 摹
事物的某一个方面的特征 表 达
作者情感 揭示作品的主旨
托物
寄意
言志 是古典诗词中常见的一种表现手法。于物
精神
以石灰自喻，寄寓 了自己不畏艰险、勇于 牺牲的高尚品质。
诗中运用的艺术技巧
物
艺术手法
志
马诗 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
以雪喻沙 以钩喻月
比
兴 从一个富有特征的景
部编人教版六年级语文下册《第四单元》全单元教学课件PPT小学优秀课堂课件
石灰烧制过程中 要经历的痛苦
平常。
译文：石灰要经历过千万次的捶 打和开凿，才能被开采出深山。 把烈火焚烧，看作是平平常常的 事情。
看图记古诗
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
齐读第三四句古诗，借助注 释 理解诗句意思，说一说：诗句 表达 了诗人怎样的追求？
碎成粉末
不怕牺牲
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
（课后第3题）
被捕前
1927年春天
那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早 晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留 在家里，埋头整理书籍和文件。
早出晚归 工作忙碌
父亲为什么而 忙碌？
1926年春天
李大钊领导并 亲自参加北京人民 反对日、英帝国主 义和反对军阀张作 霖吴佩孚的斗争。
必须争分夺秒工作
承上启下，希望能为国家做贡献 何时将要。
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
何当（金络脑），快走（踏清秋）。
译文：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼 头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报 国，建功立业呢？（课后第二题）
朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
中。
jìnɡ 千磨/万击/还/坚劲， 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗 中 有两个动词很生动形象，你能 找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
课文按照时间顺序来叙述的。
被捕前——被捕时——法庭上——被害 后
第一件事情（第2—7自然段）：写被捕前父 亲烧掉文件和书籍，以及工友阎振三被抓 。 第二件事情（第8—17自然段）：写父亲被敌人，
部编版小学语文六年级下册第四单元《古诗三首》名师讲重点
10 古诗三首
古诗中如何运用托物言志
10 古诗三首
托物言志
概念
托物言志，也称寓意于物，就是通过对物品
的描写和叙述表现自己的志向和意愿。
托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法，
指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观事
物的某一个方面的特征来表达作者的情感或揭示
作品的主旨。
借物言志
10 古诗三首
2
运用托物言志，关键是志与物要有某
种相同点或相似点，使物能达意而志为物
核，表达心中的志向或期望。
3
托物言志常借用比喻、拟人、象征等
手法。
10 古诗三首
总结
古诗中如何运 用托物言志
概念 特点
10 古诗三首
石灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
石灰
借物言志
表达了诗 人即使粉身碎骨， 也要保持崇高品 格的志向。
10 古诗三首
竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
竹
表明诗人对 当时黑暗、污秽 的社会永不妥协 的斗争意志和高章有什么特点呢？
1
托物言志，是间接表现主题思想的方式
之一。通过对客观事物的描写或刻画，间接
表现出作者的志向、意愿。
10 古诗三首
本课的三首诗都借助某一事物抒发诗人自己的情感。
马诗
[唐]李贺
马
借马抒情（借物抒情）
大漠沙如雪,
燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
抒发了诗人怀才不遇，不被统治者 赏识，但又热切期望自己的抱负得以施 展，为国建功立业的心情。
部编版小学语文六年级下册第四单元《古诗三首》类文阅读
南园十三首（其五）
[唐]李贺
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户候。
【注释】①吴钩：吴地出产的弯形的刀，此处指宝刀。
凌烟阁：唐太宗为表彰功臣而建的殿阁，上有秦琼等二十四人的像。
思考与练习
1.本诗作者李贺，被称为“”，诗的前两句写男子汉应该
，表达了诗人的志向；后两句写凌烟阁中封侯拜相的都不是，从反面衬托 __ 的必要性，也表现诗人深深的无奈。
2.下列对古诗的理解，不正确的一项是（）
A.首句“何不”是疑问语气，表现了诗人急功近利的迫切心情。
B.“收取关山”是男儿带昊钩的目的。
C.全诗表现了在当时的背景下，将士才能更好地为国效力。
D.后两句诗再次用问句，表达了诗人要投笔从的心愿。
3.本诗与课文中的《马诗》都是出自李贺之手，关于两首诗的异同，下列说法不正确的一项是( ）
A.两首诗都表达了诗人李贺投笔从戎、削平藩镇、为国建功的热切愿望。
B.本诗采用了直抒胸臆的写法，读来令人痛快淋漓。
C.《马诗》借马抒情的写法，读来耐人寻味。
D.两首诗都是七绝，能看得出诗人“宁为百夫长，胜作一书生”的价值观。
参考答案
1.诗鬼投身军旅，为国效力报效国家书生投笔从戎
2.A
3.D。
人教部编版六年级语文下册第四单元整体教学设计
人教部编版六年级语文下册第四单元整体教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够正确地朗读、默写课文，理解课文中的重点词语，把握课文的主要内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作品中的人物形象，体会作者的情感，培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
二、教学内容本单元共有四篇课文：《草原》、《丁香结》、《月光曲》、《书湖阴先生壁》。
通过对这四篇课文的学习，让学生了解不同地域的自然风光，感受大自然的神奇与美丽；体会作者对生活的热爱，对美好事物的追求；引导学生关注生活中的美好，学会关爱他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握课文主题；品味课文语言，体会作者情感；培养学生独立思考、合作交流的能力。
2. 教学难点：引导学生深入体会课文内涵，提高学生的阅读理解能力；激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，展示本单元课文所描绘的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，圈画出重点词语，做好批注。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，交流对课文的理解和感悟。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生深入理解课文内涵，提高学生的阅读理解能力。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第四单元2. 板书内容：课文标题、作者、主要内容、主题、重点词语等。
七、作业设计1. 基础性作业：抄写生字词，熟读课文，积累好词好句。
2. 提高性作业：根据课文内容，编写一段描写自然风光的短文。
部编人教版小学语文六年级下册第四单元 10 古诗三首 教学课件
宁可食无肉，不可居无竹。 无肉令人瘦，无竹令人俗。
——苏轼《于谦僧绿筠轩（节选）》
一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。
——郑爕《竹》
课堂练习
一、比一比，再组词。
络（ 脉络 ） 格（ 网格 ）
锤（ 锤炼 ） 捶（ 捶打 ）
焚（ 焚烧 ） 禁（ 禁止 ）
烧（ 燃烧 ） 饶（ 富饶 ）
马诗
性格温顺、勤恳耐劳 纵横驰骋、英姿飒爽
李贺 （790—816）字长吉， 唐代诗人。我国文学史上颇享盛 誉的浪漫主义诗人。有“诗鬼” 之称。主要作品：《雁门太守 行》《李凭箜篌引》《马诗二十 三首》。
理解诗意
大漠沙如雪，燕山月似钩。
广阔无边的大沙漠 燕然山。这里借指边塞 古代的一种兵器，形似月牙
怕——不留清白
▷ 石灰的颜色 ▷ 高尚的节操
要留清白在人间
石灰的特点： 坚忍不拔 坚强不息 视死如归
不畏艰险 有崇高的理想
感悟写法，体会情感。
浑不怕：千锤万凿、烈火焚
石灰 托
烧、粉骨碎身
突
物 言
“志”与“物”要有相似点
出 主
诗人 志 留清白：不惧磨难、百折不 旨
挠、高尚的品格
石 浑不怕 借石灰表明志向 灰 吟 留清白
▷ 生长环境 艰险 贫瘠 ▷ 态度 坚韧 顽强
思考：“咬”字让你想到了什么？
想象
咬
竹根盘根错节 牢牢扎根山石间
竹子遭 千磨万击还坚劲，
受的磨难
竹子面对
任尔东西南北风。磨难的态度
坚
劲
感悟写法，体会情感。
破岩中、千磨万击、东西南北风
竹子 托
——不放松、立根还坚劲
六年级下册语文 第四单元古诗文阅读专项训练(含答案) 人教统编版
六年级下册语文第四单元古诗文阅读专项训练一、阅读古诗,回答问题。
(一)惠崇《春江晚景》苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
1.这首诗的作者是代的诗人,他和其父苏询、其弟苏辙并称“”。
2.这首诗描写的是惠崇的一幅名为《》的画,画面景物有动有静,静的景物有、、、、 ,动的景物有、，诗人从这些景物中感受到来了,表达了诗人的思想。
（二）画菊（宋）郑思肖花开不并①百花丛，独立疏篱②趣未穷③。
宁可枝头抱香死④，何曾⑤吹落北风中。
【注释】①并：一起。
②疏篱：稀疏的篱笆。
③未穷：未尽，无穷无尽。
④抱香死：菊花凋谢后不落，仍系枝头而枯萎，所以说“抱香死”。
⑤何曾：哪曾、不曾。
1.诗人在诗中运用了（）的修辞手法写菊花。
A.比喻B.拟人C.对比D.夸张2.在横线上填上合适的四字词语。
“花开不并百花丛”写出菊花的节操；“独立疏篱趣未穷”写出了菊花的心境；诗人借助颇富口语气息的“宁可”“何曾”两个词语，写出菊花的气节。
3.根据这首诗的创作背景，回答问题。
创作背景：郑思肖是南宋末年的爱国诗人。
南宋灭亡以后，作者便一直隐居在苏州一个庙里，终身不仕，连坐着、躺着都朝着南方，表示不忘南宋。
这首诗是作者在南宋灭亡以后所写。
（1）“北风”一语双关，既指，又隐喻。
（2）这首诗表达了作者怎样的志向和情感？___________________________________________________________ 4.结合注释，发挥想象，把“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”描绘的情景描绘出来。
___________________________________________________________（三）咏煤炭凿开混沌①得乌金，藏蓄阳和②意最深。
爝火③然回春浩浩④，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝⑤元赖⑥生成力，铁石⑦犹存死后心。
但愿苍生⑧俱饱暖，不辞辛苦出山林。
【注释】①混沌:世界开辟前的状态，这里指大地。
人教部编版语文六年级下册第四单元课内阅读复习资料
第四单元复习资料第十课《古诗三首》1.《马诗》借马来抒情，抒发了诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，能够建功立业的愿望。
2.《石灰吟》中诗人通过吟颂石灰，以石灰作比喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
3.《竹石》借描写扎根在石缝中的竹子的坚韧劲拔,表现了诗人坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。
4. 课文重点句子解析①大漠沙如雪，燕山月似钩。
这两句诗运用比喻的修辞手法，把大漠的沙比作雪，把天空的弯月比作明晃晃的弯刀,生动形象地展现出了一片富有特色的边疆战场的景色。
②咬定青山不放松，立根原在破岩中。
这两句诗运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神和品质。
第十一课《十六年前的回忆》1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈终于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
2.本文按时间顺序写了四件事：（1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。
（2）被捕时，李大钊同志从容镇定。
（3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。
（4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。
3.课文前后照应有多处（1）①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。
（2）①1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日……②我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。
”……作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。
（3）①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。
作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。
3.课文重点句子解析（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。
每天早晨……出去了。
2020春六年级语文下册主题拓展阅读第四单元诗歌鉴赏素材新人教版
梅花绝句·其二陆游幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
赏析：这实际是一首标准的况物自比的咏梅诗。
陆游是南宋著名的爱国诗人，文武双全，年轻时意气风发，曾有一首词自赞：“人误许，诗情将略，一时才气超然。
”北宋灭国，是陆游一生中永远的痛，他一怀忠贞，念念不忘北伐，但一直得不到南宋小朝廷的重用，直至死去，中国人都熟悉他“王师北定中原日，家祭无望告乃翁”的诗句，这首诗所表达的情绪也是相通的，反应的是在诗人特有的政治处境下，心念复国，若有所待，非常幽微，非常复杂的心理状态。
从诗比较明朗的格调上看，这应是陆游中年时期的作品，当时的政治空气应该是，偏安势力牢牢控制政局，北伐派的处境至为严酷。
“幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
”说的是诗人自忖处于政治势力的边缘，资历不高，又力主北伐，长时间得不到当权派的重用是自然的事。
但是，他的心中确实仍有期待。
年复一年的等待并没让他感觉到绝望，“自分”二字准确地传达出了他的这种心态。
要知道，在当时的氛围中，能保持这样比较舒解，比较积极的心态并不容易！就像这眼前大雪覆盖，依然含苞待放的梅花一样——你可能理解到，那雪中咏诗之人的高标逸韵？……浓烈的诗情画意，夹杂着无法言说的身世之感，虚实相照，浑然一体，烘托出一种清逸深幽的特殊美感。
这是中国古典诗歌的惯有风格，也是我们的祖先奉献给世界文学宝库的一份独到财产。
咏菊白居易一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。
耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。
赏析：初降的霜轻轻的附着在瓦上，芭蕉和荷花无法耐住严寒，或折断，或歪斜，惟有那东边篱笆附近的菊花，在寒冷中傲然而立，金粟般的花蕊初开让清晨更多了一丝清香。
夜里寒霜袭来，本来就残破的芭蕉和和残荷看起来更加不堪。
只有篱笆边的菊花，金黄色的花朵在清晨的阳光下看起来更加艳丽。
用霜降之时，芭蕉的新折和荷叶的残败来反衬东篱菊的清绝耐寒。
此诗赞赏菊花凌寒的品格。
整诗是借咏菊之耐寒傲冷逸清香亮霜景，自况言志的。
六年级语文下册主题拓展阅读第四单元营口红枪白马赵一曼素材新人教版
营口，红枪白马赵一曼
侵略者的魔爪
把白山黑水上空的日月
无情遮挡
整个东北大地
一片凄凉
不甘做亡国奴教学论文的人们
以心底呐喊歌唱
我的家在东北松花江上
山高林密
风怒雪狂
为收复已经残破的旧河山
红枪白马的弱女子
以黄埔毅然跨到黑土地上
像所有的热血男儿
啃着树皮
咽下野菜
打一枪再换个地方
爬冰卧雪不言苦
钻山攀崖锐不可挡
只愿我家的太阳
能自由照耀自家的浓香土壤
大刀卷起疾风
把愤怒钉在鬼子的头上
像砍瓜切菜一样快人心房叭的一声枪响
热热的血
开闸的河一般
顺着倭寇的眉骨往下流淌
此时的心
要比夏天吃上一块冰
还要爽朗
比喝上半碗陈年的老酒
还要酣畅
突然
一颗罪恶的子弹
狠狠地咬在一曼的腿上
英雄太累了
她要躺下再做个梦
温存温存川南衰老的爹娘还有尚在襁褓中的儿郎敌人用铁链和绳索
把她以昏迷中牢牢捆绑
任尔威逼利诱
任尔凌辱变态轻狂
任尔几十种酷刑样样难当让我出卖祖国出卖灵魂可怜的东洋鬼子
你们永远都是休想！
三十一岁的美丽被以此定格
闪耀不息的
是人性的伟大光芒
那些痴心妄想的人渣
也以此被钉在历史的耻辱柱上。
最新人教统编版六年级语文下册第4单元《古诗三首》第2课时课件
朗读练习
竹石 【清】郑燮
咬 定 /青 山 /不 放 松， 立 根/ 原 在/ 破 岩 中。 千 磨 万 击/ 还 坚 劲， 任 尔/ 东 西 南 北 风。
朗读指导：读注重重音和停顿。 背诵指导：先理解，再熟读， 图文结合进行背诵。
词语释义
竹石：扎根在石缝中的竹子。 咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。 立根：生根。 原：本来。 破岩：岩缝。 磨：折磨，挫折。 击：打击。 坚劲：坚韧、刚劲。 还：仍然。 任：任凭。 尔：你。
10.古诗三首
第2课时
作者简介
于谦：1394—1453，字廷益，钱 塘人。永乐进士。宣德时，官至兵 部右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。 代宗即位，拜兵部尚书，加少保。 英宗复辟，被害。万历忠，谥忠肃。 有《于忠肃集》。
朗读练习
石灰吟 【明】于 谦
千 锤/万击//出 深 山， 烈 火/焚烧//若 等 闲。 粉 身/碎骨//全 不 怕， 要 留/清白//在 人 间。
（ 清 ） 郑燮
坚定 顽强 坚忍不拔
梅兰竹菊四君子
梅:探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志士; 兰:空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤达; 竹:筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君子; 菊:凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐士。
一、给加下画线的字注音。
xiè
郑燮 二、解释下面词语在诗句中的意思。
疏通文意
这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬” 字， 想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山 石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？
咬定青山不放松，立 根 原 在 破 岩 中。
释义：紧紧咬住青山不放松，原本深深扎根石缝中。
“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达 了劲竹的刚毅性格。
人教部编版六年级语文下册经典诗歌鉴赏练习带答案解析
人教部编版六年级语文下册经典诗歌鉴赏练习带答案解析XXX编版六年级语文下册经典诗歌鉴赏练带答案解析一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏1．诗文赏析，韵无穷。
回乡偶书（其二）离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
1）________（朝代）诗人________（作者）一共写了两首《回乡偶书》，这是第二首，除了这两首诗，我还知道他写的诗句有：________，________。
2）本诗通过诗人归乡后发现改变的“________”和不变的“________”之间的对比，流露出作者________的思想感情。
2．课内阅读。
早春呈水部XXX员外天街小雨润如酥。
XXX看近却无。
最是一年春好处。
绝胜烟柳满皇都。
1）请用优美的语言描绘出“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面。
（2）这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。
请把该句所呈现的景象描绘出来。
3）全诗表达了诗人怎样的思想感情?4）“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点?3．浏览《六月二十七日望湖楼醉书》，感触感染不一样的雨。
六月二十七日望湖楼醉书宋]XXX黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
1）从这首诗的题目上看，这是一场________（季节）的雨。
2）诗中描写“雨前”的诗句是“________”；描写“雨中”的诗句是“________”；描写“雨后”的诗句是“________”。
3）①从全诗来看，墨客所描写的雨是(________)。
A.和风细雨B．毛毛细雨C．连绵阴雨D．疾风骤雨②这样选择是因为诗中的“________”四个字和“________ ”三个字给出了答案。
4．诗词浏览。
XXX归何处宋]XXX春归何处？寂寞无行路，若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取XXX，XXX无人能解，因风飞过蔷薇。
1）根据这首词的内容，作者写的应是________时节，表现了强烈的________之情。
六年级语文下册四单元
六年级语文下册四单元人教版六年级语文下册第四单元学习资料。
一、单元主题。
本单元的主题是“理想和信念”，通过不同的课文展现了人们为了理想和信念不屈不挠、英勇无畏的精神品质。
二、课文内容。
- 原文。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
- 赏析。
- 前两句描绘了边疆战场的景色。
大漠平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪；连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
这两句营造出一种雄浑、苍凉的氛围。
- 后两句借马抒情。
“金络脑”是贵重的马笼头，象征马受到重用。
诗人借马表达了自己渴望被赏识、渴望驰骋疆场、建功立业的志向，但又不被重用的愤懑之情。
- 原文。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
- 赏析。
- 首句“千锤万凿出深山”写石灰石开采的不易，它经过千锤万凿才从深山里开采出来。
- “烈火焚烧若等闲”写石灰石在烧制过程中，面对烈火的焚烧却从容不迫。
这两句表面写石灰石的开采和烧制过程，实际上象征着仁人志士无论面临怎样的考验都从容不迫。
- 后两句“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。
“粉骨碎身”进一步强调了牺牲的惨烈，“要留清白在人间”表明诗人坚守高洁情操的决心，他以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
- 原文。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
表里山河应不识，任尔东西南北风。
- 赏析。
- 前两句“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，生动地描写了竹子扎根在岩石缝中的坚韧不拔的形象。
“咬定”一词将竹子拟人化，写出了竹子的坚定。
- 后两句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，进一步强调竹子不管经受多大的磨难，仍然坚定强劲，表达了诗人自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
1. 主要内容。
- 这篇课文是回忆录，回忆了父亲李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形，展现了革命先烈李大钊在残酷的白色恐怖下坚持革命工作，为了理想和信念英勇献身的伟大精神。
2. 人物形象。
语文六年级下册第四单元知识点
语文六年级下册第四单元知识点稿子一嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊六年级下册语文第四单元的知识点，准备好和我一起探索啦？先来说说古诗《马诗》。
这首诗可太酷啦！诗人李贺通过写骏马渴望驰骋沙场，来表达自己想要为国建功立业的雄心壮志。
“大漠沙如雪，燕山月似钩”，这两句诗写得多美呀，把沙漠比作雪，月亮比作钩子，画面感十足！再讲讲《石灰吟》。
于谦这位大诗人用石灰来自喻，表明自己坚守高洁情操的决心。
“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这种不怕牺牲、坚守正义的精神是不是超级令人敬佩？还有《竹石》，郑燮笔下的竹子那叫一个坚韧！“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，不管遇到多大的困难和挫折，竹子都坚定不移，咱们也要学习竹子的这种精神哟！文言文《学弈》也很有趣呢！两个学生跟着同一个老师学下棋，结果却大不相同。
这告诉我们学习要专心致志，可不能三心二意。
《两小儿辩日》里两个小孩争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远，他们善于观察、敢于思考，咱们也要像他们一样多动脑哟！怎么样，小伙伴们，这一单元的知识点是不是很有意思？咱们一起加油，把它们都掌握好！稿子二嘿，小朋友们！咱们又见面啦，今天来聊聊六年级下册第四单元的那些知识宝藏。
《十六年前的回忆》这篇课文，李大钊先生的形象深深地印在我们心里。
他在敌人面前那么坚定、那么勇敢，真的太了不起啦！咱们要记住他为了革命事业英勇献身的精神。
《为人民服务》这可是一篇很有力量的文章。
毛主席告诉我们，为人民服务是共产党的宗旨，要完全、彻底地为人民服务。
这句话是不是特别有分量？《金色的鱼钩》里的老班长，为了照顾战士们，自己却牺牲了，他的无私奉献让人感动得想哭。
说到写作手法，这单元也有不少值得学习的地方。
比如通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象，让人物变得更加生动鲜活。
还有哦，咱们在阅读的时候，要学会抓住关键语句，体会文章的思想感情。
这样能更好地理解作者想要表达的意思呢。
好啦，小朋友们，这就是第四单元的知识点啦，咱们一起努力，让知识在我们的小脑袋里生根发芽！。
沙市区一小六年级语文下册 第四单元 10 古诗三首类文阅读 新人教版六年级语文下册第四单元
少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。在他的耳畔—或许是他的内心深处—已经开始轻轻回荡起大海的涛声。
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10古诗三首
马诗
【唐】李贺
此马非凡马，房星本是星。
向前敲瘦骨，犹自带铜声.
【注释】①房星:星名，二十八宿之一,《瑞应图》说：“马为房星之精。"古人迷信，认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应，称马对应的星宿为房星。②瘦骨:清瘦的骨头.③铜声:铜器发出的声音，这里形容马骨的坚劲。薛综注张衡《东京赋》“天马半汉”中“天马，即铜马。”
1、给加粗字注音:
蓦地(）；笼罩（）
2、下列句子中有错别字的一项是（）
A、只要翻过那座山，就能看见大海.
B、由于一刻不停地赶路，他呼呼地喘着粗气.
C、这里有海欧，无疑离大海很近了。
D、少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。
3、在下列句子的横线上填上恰当的词语：
任凭额头上的汗珠往下________（流;淌；窜；滴)也不去理会，少年坐在草地上,被________（穿；横；吹;流)行的山风一吹，不免百感交集。慢慢地,一阵疲劳________（罩；笼;袭；染）上全身。
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情.
【注释】①衙斋：官衙中供官员居住和休息之所。②些小:很小，这里指官职卑微。③一枝一叶：用竹子枝叶来比喻百姓们的各种署:衙门。B.萧萧：形容草木凋零。
C。吾曹：我们。D.关情：牵动情怀。
人教部编版六年级语文下册素材期末复习：精选 诗歌鉴赏 理解(精编版)带答案解析
人教部编版六年级语文下册素材期末复习：精选诗歌鉴赏理解(精编版)带答案解析一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏1．阅读与欣赏。
为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱。
所有使我像草一样颤抖过的，我歌唱早晨，快乐或者好的思想，我歌唱希望，都变成声音飞到四方八面去吧，我歌唱那些属于未来的事物，不管它像一阵微风我歌唱正在生长的力量。
或者一片阳光。
我的歌呵，轻轻地从我琴弦上你飞吧，失掉了成年的忧伤，飞到年轻人的心中我重新变得年轻了，去找你停留的地方。
我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
（1）“歌唱”的意思是________，“为少男少女们歌唱”实则是________。
（2）诗歌中揭示主题的诗句是：________。
（3）最后一节中，“梦想”和“渴望”的含义是什么？（4）四节诗分别应怎样来朗读？请选填。
A．真挚炽热 B．舒缓欣慰 C．活泼明快 D．深情祝福第一节：第二节：第三节：第四节：2．课内阅读。
浣溪沙游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
（1）“黄鸡”的本意是什么?在词中是指什么?苏轼在这里却说“休将白发唱黄鸡”，有何用意? （2）下阕用了什么表达方式?表达了什么？（3）全词抒发了作者怎样的思想感情?3．阅读下面的诗歌，完成练习。
我为少男少女们歌唱(节选)何其芳我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四方八面去吧，不管它像一阵微风或者一片阳光。
（1）题目中“歌唱”的意思是( )。
A.唱歌B.赞美（2）诗人为什么希望“我的歌”飞到年轻人的心中？( )A.我的歌很好听。
B.我歌唱的是早晨。
C.为了使“少男少女们”得到鼓舞。
（3）下面对诗歌的理解赏析不正确的一项是( )A.想象不是这首诗的一大特点。
B.第一节作者把“快乐或好的思想”想象成声音、微风、阳光。
人教部编版六年级语文下册经典 诗歌鉴赏 专项专题训练(精编版)带答案解析
人教部编版六年级语文下册经典诗歌鉴赏专项专题训练(精编版)带答案解析一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏1．阅读短文，回答问题。
友谊泥泞中一只扶持的手岔道口一个引导的箭头挫折时一句温暖的话迷惑时一个肯定的回答干渴时一杯清凉的水倦怠时一声惊蛰的春雷纯洁的友谊高山上的白雪生命的蜜和盐森林中的松柏（1）这首诗采用比喻的手法来写友谊。
在第一节中，作者将友谊比喻成________、________，这是写当我们在前进的道路上碰到困难时，友谊会给我们________、________。
在第二节中，作者将友谊比喻为________、________，这是写当我们遇到挫折和困惑时，友谊能________。
在第三节中，作者将友谊比喻为________、________这是写当我们处于烦躁消沉时，友谊能________。
在第四节中，“高山上的白雪”，是写友谊的________，“生命的蜜和盐”，写的是友谊的________，“森林中的松柏”，写的是友谊的________。
（2）你认为真正的友谊是什么？仿照第一节写一写。
2．课内阅读。
卜算子·送鲍浩然之浙东水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边?眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
（1）《卜算子·送鲍浩然之浙东》的作者是________代的________。
体裁是________，“卜算子”是________，“送鲍浩然之浙东”是________。
（2）“才始送春归，又送君归去”抒写了词人________。
这句既写送________，又送________，表达了词人对________的留恋，对________的深情。
（3）“若到江南赶上春，千万和春住。
”这两句写出了词人________溢于言表，对友人鲍浩然的________也隐藏在词句中。
（4）“水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处”几句中，词人把水比作________，把山比喻为________巧妙形象地描绘出眼前这幅________。
2020六年级语文下册第四单元10《古诗三首》备课素材新人教版
六年级语文下册备课素材：
《古诗三首》备课素材
托物言志诗的鉴赏知识储备
1、概念：托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。
它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
2.特点：
内容上——以某一物为描写对象，抓住其某些特征（形态、色泽、所处环境等）着意描摹，追求“形似”。
思想上——往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格，追求“神似”。
描其形，求形似；融入理，求神似。
形神兼备，不即不离。
情感——或发其志士之悲、君国之忧，或写其怀才不遇的感受。
常用表现手法——托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、联想和想象等。
3.分类
（1）描摹情态类这类咏物诗只是对物象情态进行生动的描摹，从而抒发作者对物象的喜爱之情。
如骆宾王的《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”
（2）托物言志类这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象，
仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写具体的“物”，来表达自己内心的志向与抱负。
让我们先来看看白居易的《白云泉》：天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。
六年级语文下册主题拓展阅读第四单元杨靖宇素材新人教版
杨靖宇杨靖宇，原名马尚德，字骥生，1905年生，河南省确山县人。
在东北从事党的地下工作时，曾化名张贯一、乃超。
1932年赴南满领导抗日武装斗争时，改名杨靖字。
杨靖宇8岁时进私塾读书，1918年入确山县高等小学读书。
1923年进开封纺织染料工业学校，开始接受马克思主义。
1925年6月，加入中国共产主义青年团。
1927年3月，为迎接北伐军胜利北进，领导了确山农民起义。
同年5月加入中国共产党。
1928年初调到中共河南省委工作，在洛阳、开封等地先后三次被捕入狱。
1929年，杨靖宇奉中共中央之命赴东北，任中共抚顺特别支部书记。
同年秋被捕，在狱中坚持斗争。
1931年九一八事变后出狱，任中共哈尔滨市委书记、满洲省委委员、代军委书记等职，积极领导东北人民的抗日斗争。
1933年任中国工农红军第32军南满游击队政委、东北人民革命军第1独立师师长兼政委。
1934年任南满抗日联军总指挥、东北人民革命军第1军军长兼政委等职。
1937年任东北抗日联军第1路军总指挥兼政委，基本队伍有6000余人，分布南满一带开展抗日斗争。
卢沟桥事变后，杨靖宇发动西征，经常出击日军，支援关内的斗争。
1938年5月，召集南满党和军队干部开会，讨论坚持游击战争策略。
会后，在通化、临江一带开展抗日斗争，给敌伪军以沉重打击。
同年冬，日寇实施惨无人道的归屯并户政策，进行武装屯田移民，加强对南满抗日根据地的摧残，抗日联军的处境更加艰难。
杨靖宇率第1路军一部1400多人，进入长白山密林中。
次年，在蒙江县境与敌人战斗中受重大损失，队伍剩400余人。
1940年1月，为解决部队给养问题，部队主力北上，杨靖宇自己带领一支小部队东进。
最后，他身边仅有的7名战士有4名负伤，于是杨靖宇下令4人转移。
后来，他派了剩下的两名战士去村落里找些吃的，下山后，两名战士被日伪军杀死。
2月23日，杨靖宇孤身一人在吉林蒙江县（今靖宇县）保安村前三道崴子遇到4个中国人，杨靖宇恪守党的铁的纪律，不拿群众的一针一线，于是给了他们钱，让其中一人帮他买些食物和棉鞋。
人教部编版六年级语文素材期末复习诗歌鉴赏理解(经典版)带答案解析
人教部编版六年级语文素材期末复习诗歌鉴赏理解(经典版)带答案解析诗歌鉴赏一、部编版六年级下册语文诗歌鉴赏1．阅读古诗，完成练习。
过故人庄[唐]孟浩然故人具．鸡黍，邀我至田家，绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话．桑麻，待到重阳日，还来就菊花。
〔1〕首联像往日叙家常一样娓娓道来，告诉了我们事情的起因。
“具〞的意思是________。
这个“具〞字让我们感受到田家朋友的热情好客。
〔2〕颔联由近及远地写了“故人庄〞的自然之号，读着这么有画面感的诗句，我仿佛看到了________。
带着这样的想象读，我觉得古诗更有味道了。
〔3〕“话〞字让我想到了诗人和朋友之间的谈话非常愉快，农家生活的闲逸让诗人产生了共鸣、我想他们除了聊“桑麻之事〞，可能还会聊________，聊________，聊________。
这种淳朴真挚的友情，这种恬静美丽的田园生活，真让人向往啊！2．课内阅读。
卜算子·送鲍浩然之浙东水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
假设到江南赶上春，千万和春住。
〔2〕“才始送春归，又送君归去〞抒写了词人________。
这句既写送________，又送________，表达了词人对________的留恋，对________的深情。
〔3〕“假设到江南赶上春，千万和春住。
〞这两句写出了词人________溢于言表，对友人鲍浩然的________也隐藏在词句中。
〔4〕“水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处〞几句中，词人把水比作________，把山比喻为________巧妙形象地描绘出眼前这幅________。
3．阅读《六月二十七日望湖楼醉书》，感受不一样的雨。
六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
〔1〕从这首诗的题目上看，这是一场________〔季节〕的雨。
〔2〕诗中描写“雨前〞的诗句是“________〞；描写“雨中〞的诗句是“________〞；描写“雨后〞的诗句是“________〞。
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梅花绝句·其二
陆游
幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。
赏析：
这实际是一首标准的况物自比的咏梅诗。
陆游是南宋著名的爱国诗人，文武双全，年轻时意气风发，曾有一首词自赞：“人误许，诗情将略，一时才气超然。
”北宋灭国，是陆游一生中永远的痛，他一怀忠贞，念念不忘北伐，但一直得不到南宋小朝廷的重用，直至死去，中国人都熟悉他“王师北定中原日，家祭无望告乃翁”的诗句，这首诗所表达的情绪也是相通的，反应的是在诗人特有的政治处境下，心念复国，若有所待，非常幽微，非常复杂的心理状态。
从诗比较明朗的格调上看，这应是陆游中年时期的作品，当时的政治空气应该是，偏安势力牢牢控制政局，北伐派的处境至为严酷。
“幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。
”说的是诗人自忖处于政治势力的边缘，资历不高，又力主北伐，长时间得不到当权派的重用是自然的事。
但是，他的心中确实仍有期待。
年复一年的等待并没让他感觉到绝望，“自分”二字准确地传达出了他的这种心态。
要知道，在当时的氛围中，能保持这样比较舒解，比较积极的心态并不容易！
就像这眼前大雪覆盖，依然含苞待放的梅花一样——你可能理解到，那雪中咏诗之人的高标逸韵？……
浓烈的诗情画意，夹杂着无法言说的身世之感，虚实相照，浑然一体，烘托出一种清逸深幽的特殊美感。
这是中国古典诗歌的惯有风格，也是我们的祖先奉献给世界文学宝库的一份独到财产。
咏菊
白居易
一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。
耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。
赏析：
初降的霜轻轻的附着在瓦上，芭蕉和荷花无法耐住严寒，或折断，或歪斜，惟有那东边篱笆附近的菊花，在寒冷中傲然而立，金粟般的花蕊初开让清晨更多了一丝清香。
夜里寒霜袭来，本来就残破的芭蕉和和残荷看起来更加不堪。
只有篱笆边的菊花，金黄色的花朵在清晨的阳光下看起来更加艳丽。
用霜降之时，芭蕉的新折和荷叶的残败来反衬东篱菊的清绝耐寒。
此诗赞赏菊花凌寒的品格。
整诗是借咏菊之耐寒傲冷逸清香亮霜景，自况言志的。