小学低年级学生数学兴趣的培养

关键词 形象化语 言 联 系生活 做 游戏 直观演示 文献标识码： Ａ 中图分类号： Ｇ ６ ３ ３ ． ５
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
爱因斯坦 曾说过： “ 兴趣是最好的老师。 ” 没有兴趣的学 习 全体学生ｔ 上去一点， 再上去一点， 下来一点， 朝右边一点， 无异是一种苦役 。兴趣是调动学生积 极思维 ，探求知识的内 再朝右， 朝左一点， 可 以了 ！。 在动力，也是 引导学生进 入宫殿 的入 门向导 。所 以要调动学 教师 ： 动作真 快， 说明你听懂了同学们所说的位置方 向 ， 生思维的积极性， 发挥学生学习的主动性 ， 就必须要培养学生 我们再请别 的同学来玩一玩。在愉快的游戏中，学生个个情 的学 习 兴 趣 。 绪高涨， 不知不觉中掌握 了知识 。 １ 运用形象化语言， 吸 引 学 生 的 听课 兴趣 ４儿歌充满童趣， 激发学生学习兴趣 低年级学生理解力差，最 易于接受简单的事物。在教学 儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌 以它生动活泼 时， 数学老师要注意说话的技巧， 表达要简 单易懂、 形象生动 ， 的独特 的语言方式 ， 迎合 了孩子们的口味 ， 切入幼儿的心灵 ， 增强趣味性 ， 以此吸 引学生愿听、 乐听而且听好 。在教学生认 发挥着 多方面的作用。在 数学教学 中，可以将复杂难懂的知 数和记数 时， 笔者采用了具体形象 的事物来激发学生的兴趣 。 识编成儿歌 ， 让他们认识 、 接受 并牢牢记住。如在刚开始学习 如为了让学生记住数字 １ —９的字形， 教学生背诵顺 口溜： “ １ 大于号、 小于号时， 有的学生总 区分不开这两个符号。笔者编 像铅笔细又长 ， ２像鸭子水上漂 ， ３像耳朵听声音 ， ４像 小旗迎 成了一首儿歌 ： 大于号， 小于号， 两个兄弟齐来到。尖角在前 风飘， ５ 像钩子称东西， ６像 口哨吹一吹 ， ７像镰刀割青草 ， ８像 是小于 ， 开口在前是大于。 两个数字 中间站， 谁大朝谁开口笑。 葫芦摇一摇， ９ 像气球飞上天。 ” 以此 来帮助学生记住字形 。 通 在生动有趣、 琅琅上 口的儿歌中， 学 生迅速地记住了这两个符 过这样的教学 ， 赋予 了数学内容 以一 定的感情色彩 ， 将数学知 号的特征 ， 并能正确地使用 。采用儿歌 的形式学 习， 极大地调 识形象化 ， 通俗易懂 ， 生动有趣 ， 从而激发 了学生对数学 的学 动了学生学习的积极性 ， 引起 了极高的兴趣 ， 收到了事半功倍 习兴趣。 的效 果 。 ２ 联系生活实际， 激发学生的学习兴趣 ５利用多媒体教 学， 激发学生 的学 习兴趣 皮亚杰 的知识建构理论指 出，学生是在 自己的生活经验 多媒体教学可以利用各种教具、 投影、 录像、 电影等媒体， 基础上建构 自己的知识的，所 以数学教学要紧密联系学生的 集光 ， 形、 色于一体 ， 直观形象， 新颖生动 ， 能够直接作用学生 生 活 经验 和 已有 的 知识 ， 以学 生 的最 近 发 展 区 为切 入 口 ， 创 设 的多种感官， 激发学生的学习兴趣 ， 彻底改变“ 老师一只粉笔 ， 生动有趣 的教学环境， 激发学生学习数学的兴趣 。 张嘴 ， 满堂灌” 式的教学方式。 例如： 在教学“ 认识人 民币” 时， 笔者首先就 问学生， “ 你们 如在教学 《 认 识钟表》 时， 由于时间是一个非常抽象的概 自己有没有去买过东西 ？买过什么？付了多少钱？找回多少 念， 光靠老师讲解 或传 统的教具教学， 都会感到非常枯燥 ， 让 呢 ？” 等一系列问题 。此 时， 课堂上七嘴 八舌 ， 每个人都有说 年 级学生难 以理解。笔者采用 了多媒体教学 ， 使 原来非常 话， 情绪高涨， 无法控制。从 而把数学知识与学生的生活经验 抽象 的概念具体化、 生动化 ， 增 强了学生的直观认识。首先多 有机的结合起来， 让学生真正体验到生活 中也有数学知识， 学 媒体展示一个空 白的钟面，让学生通过观察 自己的学具钟面 好数学可以为解决生活中的实际问题服务 。 之后， 来帮老师找一找大屏幕上 的钟面还缺什么， 这时学生的 ３利 用 游 戏 教 学 ， 诱 发 学 生 学 习 兴趣 热情很高 ， 课件伴 随着学生 的回答一一出示数字、 指针等 ， 接 苏霍姆林斯基说 “ 要让 学生 带着一种高涨、 激动的情绪 ， 着 由他们帮忙完成的钟面走动起来 了，他们 的成就感一下子 从 事 学 习和 思 考 ” 。游 戏 是 儿 童 酷 爱 的 一 种活 动 ， 特 别 是 低 年 高涨 了。然后在认识整时过程 中，笔者通过情境创设—— 小 级的学生。他们在游戏中经常交换活动 ，使大脑皮层不 同部 明的星期天 ， 贴近学生的生活 ， 也起到了一个情感教育 的作用， 位 的神 经 细 胞 交 替 工 作 ，不 致 于 因过 度 疲 劳 而 影 响学 习的 效 像小明一样合理安排时间。最后还 引入了一个小故事 ，教育 率， 因此在数学课上教师要有意识地设计形式多样、 新颖有趣、 学生要好好珍惜时间。本节课较好地突出了教学重点、 难 点， 学生喜闻乐见 的各种数学游 戏情境来调动学生的内驱力，从 教学 目标也准确地达到了。 而有效地提高课堂教学效率 总之 ， 在低年级数学教学中， 教师要善于运用各种方法激 如在教学《 位置》 中的上下、 左右 时， 笔者把这两部分并为 发学生的学 习兴趣 ，激发兴趣 是学好数学的根本保证 。在教 课时， 设计了一个“ 贴大象鼻子” 的游戏 ， 先 出示一张大象 的 学过程 中还可通过讲故事、 设 问、 练习形式多样化等方法 ， 提 脸， 但是没有鼻子 ， 吸引学生注意 力。 高学生对数学 的学习兴趣， 提高课堂效率 。 教师 ： 下面 ， 我们要玩 “ 贴大象鼻子” 的游戏， 教师把准备 好的大象 的脸 （ 无鼻子） 贴在黑板上 ， 对 学生说 ： “ 这头大象没 参考文献 ． 有鼻子， 你 能把它准确的贴上一个鼻子吗 ？” 要求贴鼻子的同 … １ 杨再鹏． 幼儿教师六项教学技能指导【 Ｍ】 ． 北京 ： 首都师范大学出版社＇ ２ ０ ０ ８ ２ 】 蔡京玉． 教师教 学基本 功的新修炼Ｉ Ｍ】 Ｅ 京： 光 明日报出版 社， ２ ０ １ ０ ． 学把眼睛蒙上， 由个别同学或全体同学用语言来帮助他 ， 让他 ｆ 【 ３ 】 朱慕菊． 走进新课程 【 Ｉ ． 北京： 北京师范大学出版社’ ２ ０ ０ ２ ． 尽快地贴好鼻子 。 学生： （ 顿时活跃起来， 热烈地帮助贴大象鼻子的同学 。 ）
小学低年 级学 生数学 兴趣 的培 养
侯 东燕
（ 陕西省 榆 林市定 边县 纪畔 学区 陕西 ・ 榆林
摘 要
７ １ ８ ６ ０ ０ ）
在低年级 数学教学 中， 教 师要善于运用各种方法激发学生的学 习兴趣 ， 激发兴趣是学好 数学的根本保证。 充 ，
分利用学生的生活经验 ， 设计生动有趣、 直观形象 的数学教学活动， 如运用形象化语言、 联 系生活、 做游戏， 直观演示等 活动， 激发 学生 的学 习兴趣 ， 让学生在生动具体 的情境 中理解和认识数学。