人教版必修三地理湿地资源的开发与保护以三江平原为例

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高中地理人教版必修三湿地资源的开发与保护—以盘锦红海滩湿地为例

哪些自然原因使三江平原沼泽广泛分布？
地形、气候、土壤、水文
水的来源：（1）季风气候，降水集中，且多暴雨；（2）纬度高，气温低，蒸发弱；
水的支出：（3）地势低平，排水不畅；（4）土质黏重，且具有永久性冻土层，地表水不易下渗
（（1）1）地与广长人江稀中，下粮游食平商原品、率华高北平原等（2）耕地地区面相积比大，三江平原作为商品粮（3）土基地地肥有沃哪些优势条件？（4）耕地集中连片，适于大规模机械化耕作
湿地资源的开发与保护 ——以盘锦红海滩湿地为例
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迷自主人学鱼的习渔塘浅,舟一感海唱悟隅区—晚新—知水深不气超势过保恢浪人6神护宏米漫工清令引堤秘的的湿人幽—人岸水的滨地沉—的遐的库高海—醉—壮高思卫—滩原的—丽山的士稻红河湿的涂沼湿田树三地流地泽林峡
雁阵惊寒
3
4
湿地含义及价值湿地的定义
水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。
D 该区剩余的荒地开垦条件差,不适合开垦耕地
学以致用，提升能力
图中A即为东北第一大湖呼伦湖，请分析其水位骤降的人为原因。
人为原因：
1、上游森林、草原等植被的破坏，涵养水源
A
的能力下降。
2、工农业生产用水过
多。
自然原因：
全球变暖，蒸发强烈。
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湿地的分类
天然：沼泽、滩涂、河流、湖泊、
低潮时水深不超过6米浅
成因
海区等
人工：水库、稻田、池塘等
湿地的特点
地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带。
浅海
湖泊
京杭大运河
红树林
滩涂
水稻田
思考：“北大荒”在哪里？
现在的“北大荒”通常指—三江平原，位于中国的东北角，西起小兴安岭，东达乌苏里江，北迄黑龙江，南抵兴凯湖，于黑龙江、松花江、乌苏里江汇流处

高中地理必修三第二章第二节湿地资源的开发与保护一洞庭湖区为例教学设计与反思

湿地资源的开发与保护—以洞庭湖区为例教学设计二、湿地的作用——“地球之肾”【观看视频】观看视频“湿地的作用”，总结湿地的重要作用有哪些？【学生回答，教师总结】湿地是自然界中具有较高的生产力和丰富的生物多样性的生态系统。

湿地的重要价值主要表现在：提供水资源，调节气候，涵养水源、调蓄洪水、美化环境、净化水中污染物质、保护生物多样性。

因此，湿地被誉为：地球之肾、生命的摇篮、鸟类的天堂。

【探究活动1】请同学们阅读“洞庭湖湿地的重要价值”谈一谈，你对洞庭湖区是天然生物基因库的理解。

三、湿地资源的利用观看“洞庭湖区洪涝灾害”的视频，思考：建国以后，洞庭湖区为什么洪灾频繁发生？【点拨】1、洞庭湖面积减小的自然原因有：全球变暖，降水减少，蒸发变大；和常年累月的泥沙淤积；人为原因有：围湖造田和流域内的乱砍乱伐，造成长江及支流含沙量增大，加速湖泊泥沙淤积。

2、洞庭湖区20世纪50—80年代，人口迅速增长，人地矛盾加剧，诱发了大规模的围湖造田。

学生们观看视频【点拨】洞庭湖区为许多生物物种提供了生存栖息的环境和场所，分布着多种湿地植被类型，多种鸟类和水生动物，生物种类繁多，被称为天然生物基因库。

【分组讨论】阅读43页“萎缩的洞庭湖”讨论：1、洞庭湖面积减小的原因？2、洞庭湖区为什么会出现围湖造田的现象？洞庭湖面积减小对湖区社会经济有什么影响？3、我们应该采取什么措施来防止洞庭湖继续萎缩？洞庭湖区20世纪50—80年代，人口迅速增长，人地矛盾加剧，诱发了大规模有利于培养学生自主探究能力。

培养学生的自主学习和总结归纳能力。

10分钟【第三环节】：利用案例层层探究1、结合实际说说你身边有哪些生产、生活活动与湿地有关？2、人们是如何利用洞庭湖湿地的？在利用中出现了哪些环境问题？3、利用收集的资料和教材案例比较不同地区、不同类型湿地在利用中出现的问题，思考导致这些问题出现的原因；并归纳总结。

4、利用收集的资料结合教材，说说湿地环境变迁所带来的危害。

人教新课标高中生物必修三《我国的湿地资源及保护

我国的湿地资源及保护根据《湿地公约》对湿地的定义，湿地是指天然的或人工的、永久的或临时的沼泽地、泥炭地或水域地带，带有静止或流动的淡水、半咸水或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的水域。

因此，所有季节性或常年集水地带，包括沼泽、泥炭地、湿草甸、湖泊、河流及洪泛平原、河口三角洲、滩涂、珊瑚礁、红树林、水库、池塘、水稻田以及低潮时水深浅于6米的海岸线等，均属于湿地范畴。

湿地是重要的国土资源和自然资源，是具有多种功能的生态系统。

湿地不仅为人类提供大量食物、原料和水资源，而且在维持生态平衡、保持生物多样性。

涵养水源、蓄洪防旱、降解污染等方面都能起到重要作用，被誉为“地球之肾”。

它与森林、海洋一起被称为地球三大生态系统，受到全世界的广泛关注和重视。

我国现有湿地面积6594万公顷，占世界湿地总面积的 10％，居亚洲第一位，世界第四位，具有类型多、面积大、分布广、区域差异显著、生物多样性丰富等特点。

由于人们在开发利用湿地的过程中，忽视了对湿地的保护，致使湿地生态系统承受的压力不断增加。

湿地资源得不到正常的休养生息，湿地面积日益减少，功能和效益下降，生物多样性丧失，污染加剧，给人类的生产和生活带来了严重的影响。

据统计，近40年来，我国沿海地区累计丧失海滨滩涂湿地约219万公顷，相当于沿海湿地总面积的一半；我国沿海红树林已由20世纪 50年代初的 5万公顷下降到目前的 1.4万公顷；近50年来，全国围垦湖泊面积超过了130万公顷，因围垦而消亡的天然湖泊近1000个；我国有2／3的湖泊存在不同程度的富营养化， 20％的湖泊因污染丧失了基本使用功能；我国最大的湿地——黑龙江三江平原湿地，20世纪50年代面积536万公顷，现在只剩下113万公顷。

《湿地公约》正是各国在认识到保护和合理利用湿地重要性的基础上，共同达成的一个重要的政府间国际公约。

它是由前苏联、英国、加拿大等6国于1971年签署的，目的通过国际合作，保护重要的湿地生态系统，以拯救世界上迅速消失的湿地和濒临灭绝的水禽。

高考地理总复习第41讲湿地资源的开发与保护(必修3)

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(1)简析图2区域围海造田有利的自然条件。解析抓住“自然条件”这一关键词，从海水浅、多港湾、泥沙多等自然条件和西风带风大，推动风车排水等方面展开说明。
答案地势低平，多浅滩；海岸线曲折，多海湾，围海工程量小；位于莱茵河等河口，泥沙较多；风力较大，可利用风车排水。(任答三点)
解析答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
(1)运用水循环原理简要说明冲积扇边缘形成泉水的过程。解析注意审题，本题要求利用水循环原理说明，故应从水循环环节角度考虑，另外应明确泉水是地下水的出露。所以整体思路应为西北地区的地表水转变成地下水再出露成泉水。答案降水和高山冰雪融水沿冲积扇向下流的同时，大量渗入地下；当地下水流到冲积扇边缘时，在地势较低处就容易出露形成泉水。
环境质量；蓄滞洪水；保护生物多样性和生态环境
3.湿地资源问题的产生原因造成湿地面积减少、质量下降的原因是多方面的。分析时可主要从自然和人为两个方面入手。 (1)自然原因湿地减少本身是一个自然演化的过程，如沉积物的长期积累会自然充满湖沼，失去湿地的形态与功能，但这一自然过程十分漫长。所以从地球历史以百万年为单位的时间尺度看，一切湖泊和沼泽的存在都是一种过渡性现象。
解析
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
10.与2000年相比，2004年该区域( ) A.物种多样性有所减小 B.水鸟栖息地面积减少
√C.生态环境有所改善
D.湿地面积减少解析 2000～2004年该区域湿地面积增加。随着湿地面积的增加，该区域物种多样性增加，水鸟栖息地增加，生态环境得到改善。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

人教新课标高中地理必修3公开课教案-《三江平原湿地资源的开发和保护》

三江平原湿地资源的开发与保护【教学目标】（一）、知识与技能1、通过上网查阅、阅读书籍等途径了解中国粮仓---北大仓2、应用水循环的原理分析三江平原沼泽广布的原因3、运用区域可持续发展的观念简析停止开发北大荒的原因及发展措施（二）、过程与方法1、运用整体性思维分析大规模开发湿地对地理环境的影响2、通过小组合作、探究停止开发北大荒的原因（三）、情感态度与价值观1、增强学生环保意识，树立可持续发展观2、培养学生的辩证的看待地理事物和人类活动【教学重点】1．三江平原沼泽广布的原因2．从大规模开发到停止开发北大荒的原因及其发展措施【教学难点】理解不同生产力条件下自然资源与人类活动的关系【教学方法】探究式教学法、合作学习法【湿地】指水位经常接近地表或为潜水覆盖的的土地。

包括滩涂、沼泽、河流、湖泊、在低潮时水深不超过6米的浅海。

湿地在调节气候、涵养水源、调节径流、蓄洪防旱、降解污染物、保护生物的多样性等方面发挥着重要的作用。

资料一：湿地三江平原在历史上曾被称为“北大荒”。

三江平原地形平坦，沼泽广布，人口稀少。

与我国广大农耕地区相比，三江平原开发历史较晚，到1949年只有40万公顷耕地（1公顷=0.01平方千米）。

三江平原位于黑龙江省东北部，是黑龙江、松花江、乌苏里江冲积形成的低平原，面积10万多平方千米。

三江平原处于中温带，夏季温暖且降水多，冬季寒冷漫长；河网密布，地势低平，土质粘重且有冻土，地下水位高；夏秋季节，排水不畅。

在多重因素的综合作用下，形成大面积连片的沼泽。

探究一:自主学习：历史上为何称三江平原为“北大荒”？合作探究：结合资料分析，哪些自然原因使三江平原沼泽广布？【人类活动】：资料二：试地—噬地—失地随着生产力的发展和我国人口、粮食需求的不断增长，上世纪50年代国家决定大规模开垦“北大荒”，并相继在三江平原建立了一批国营农场。

经过几十年的开垦，三江平原的耕地面积达到370万公顷，成为国家现代化程度最好、商品率最高的商品粮生产基地，“北大荒”变成了我国的“北大仓”。

湿地资源的开发与保护教案

第二节湿地资源的开发与保护（教案）——以洞庭湖区为例【基本说明】1、所属模块：必修32、年级：高二3、出版单位：湖南教育出版社?4、所属章节：第二章第二节5、学时数：1课时【教学设计】（一）、教学目标1．知识与技能①．让学生能明白湿地的概念及了解主要类型②．让学生能分析世界和我国湿地的分布及特点③．让学生了解湿地的重要价值④．初步认识湿地开发利用中存在的问题,了解其危害和治理措施2．过程与方法①．通过练习掌握湿地的概念②．通过读图2-7大致了解我国湿地的分布③．阅读材料总结湿地的价值并通过连线练习巩固④．通过学生分组讨论找出各种湿地利用过程中存在的问题，能对症下药提出相对的治理措施3．情感态度与价值观①．通过整理收集有关湿地的资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机②．结合案例分析，强化学生资源、环保及防灾、减灾意识③．引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展观念(二)、内容分析教材编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线,按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案探究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。

这一节主要是洞庭湖为例，着重介绍湿地的利用与保护。

湿地的利用不当使湿地的价值减弱甚至丧失，湿地的治理措施又要与利用中存在的问题一一对应，对症下药，各知识点连续性很强。

2、教学重点和难点⑴. 湿地在开发利用中存在的问题⑵. 湿地的综合治理与保护的措施3、教学方法读图分析法、案例教学法、多媒体演示法、问题探究法、小组讨论法【课堂导学】新课导入：创设情境，导入新课探究点一、湿地概述请同学们阅读教材P41，思考下列问题：1. 什么是湿地？⑴简明定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。

⑵世界《湿地公约》对湿地的定义：湿地的定义有多种，目前国际上公认的湿地定义：不论其为天然或人工、永久或暂时，静止或流动、咸水或淡水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域地带所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。

必修三地理课件 2.2 湿地资源的开发与保护(好用)

湿地资源丰富，湿地的数量不断减少，质量在下人为活动降，湿地生态系统的功能和效益得不到发挥，抵御自然灾害的能力下降自然原因
（3）大量围垦和开垦湿地
（4）泥沙淤积严重（5）环境污染严重
（6）水利工程建设的威胁
（7）引用物种干扰（8）城市化和旅游业的发展与道路建设气候变暖，蒸发加剧，干旱、是干旱、半干旱地区湿地逐渐消失；海岸侵蚀，使滩涂湿地不断损失。
保护湿地要注意的两个原则：（1）注意湿地保护与开发的关系。在使湿地发挥其产出功能的同时又不丧失环境保护功能。保护和开发是相辅相成的。（2）湿地既是自然资源，又是环境资源。在保护开发和利用湿地的同时，重视湿地的环保功能，为人类生存创造良好的环境，保证区域可持续发展。
世界湿地日（2月2日）主题
1997年：湿地的价值与人类对湿地的利用 1998年：湿地之水，水之湿地 1999年：人与湿地，息息相关 2000年：珍惜我们共有的国际重要湿地
2001年：湿地世界，有待探索的世界
2002年：湿地，水，生命和文化 2003年：没有湿地就没有水 2004年：从高山到大海，湿地在为人类服务 2005年：湿地文化多样性与生物多样性 2006年：湿地与减贫 2007年：为了渔业的明天―湿地支撑着渔业的健康发展
1998年洪水总体上小于1954年, 但1998年长江中下游洪水位大大超过了1954年的实测水位,湖泊调蓄能力降低,建国以来,长江中下游通江湖泊面积减少约1万ｋｍ2,洞庭湖、鄱阳湖因淤积围垦减少容积 180亿ｍ3以上。
三、保护湿地
合理的利用方式
保护湿地植被
禁止滥捕滥猎保持湿地生物的多样性保证湿地的数量和质量确保湿地的生态系统功能和效益开垦湿地为耕地、砍伐灌木

核心素养课件：必修三第二章第二节湿地资源的开发与保护

理由：退田还湖还塘，即可蓄水分洪，又可发展水产养殖业；既保持了湿地的生态效益，又使原来的居民有稳定的收入。符合因地制宜和可持续发展原则。除此方法外，还可以发展水产品加工、观光旅游、水上运动、健康休闲等产业。
●旅游观光：扎龙国家级自然保护区 ●蜜蜂养殖
2.完成P46“活动”。
第1题：赞成这种生产方式的改变。
破坏：①对滩涂、湖泊围垦； ②对水生动植物过度获取和捕捞； ③任意排放污染物等。
措施：①退田还湖； ②有计划地实行定期休渔； ③禁止捕杀珍稀动物； ④合理利用水生动植物； ⑤控制环境污染等。
培养信息的获取和处理能力！
四、湿地保护阅读课本P45-46和地图册P23，思考： 1.现在洞庭湖“变”大了。国家实行了哪些治理措施？退耕还林、封山育林、退田还湖、平垸行洪、以工代赈、移民建镇、加固干堤、疏浚河道等。 2.完成P46“活动”。
1.目前全球湿地资源存在什么问题？ ①数量减少；②质量下降。 2.洞庭湖面积不断缩小的原因是什么？①泥沙淤积；②围湖造田。
3.完成P44“活动”。第1题：农业区位：地气水土生；运市劳技地政。第2题第一问：人口增加，粮食需求增加；而人口稠密，人均耕
地不足。所以，……
第2题第二问：有利：耕地增加，粮食增加，利于社会经济发展。不利：湖泊的调洪能力下降，洪涝灾害增加；湿地面积减小，生态环境遭到破坏；这些都不利于社会经济的可持续发展。
③建立自然保护区。
高考真题
本题侧重所学知
(2009年全国1卷)中国最大的淡水湖——鄱阳湖有多条河流识从的东灵、活南应、用西！三
面注入，北部有水道通往长江，湖泊水面呈现“冬季一条线，夏季一大片”
的景象变化。鄱阳湖是候鸟迁徙途中的重要栖息地。据此完成9-11题。

开发三江平原

人口增加需要扩大耕地面积
洞庭湖为什么从围湖造田到“退田还湖”？
湖泊也是湿地之一它具有涵养水源、调节径流的作用围湖造田后使洞庭湖不断淤积，湖面缩小，调蓄洪水的作用大为减弱，使长江发生洪水灾害的频度增加，生物多样性减少等。因此，洞庭湖地区实行“退田还湖”恢复千倾洞庭湖的昔日风貌，充分发挥湖泊湿地的生态作用。
研究思路
了解三江平原的自然特点
分析北大荒变成“北大仓”的原因
搜集相关资料理解停止开发三江平原荒地的原因
三江平原的地理位置
位于黑龙江的东部北.东.南三面隔河与俄罗斯相望
经纬度： 45°N-48°N 讲义30°E135°E
三江平原的范围
西起小兴安岭东达乌苏里江，北迄黑龙江，南抵兴凯湖
三江平原水文变化
• 据统计三江平原原有大小泡沼不下4000个，水面积达50多万亩，其面积在50亩以上的约300个目前多因水位下降而枯涸者占三分之二。湖泊泡沼的兴衰历史与沼泽同步，大型的明水面日益萎缩，变成互不联系的泡沼，大型的湖泊正在变小，小的泡沼不复存在，昔日的水乡泽国已成历史。
• 萝北过去曾有个莲花泊，形成长50km，宽5km，深4—5m的明水面，并滋润着讲义00多万亩沼泽。而莲花泊早在建国初就已干涸，残留上百个湖泡和几十万亩沼泽。如今人们在这一带挖成一条从团结乡到鸭蛋河的宏大排水工程，将这一带的湖泡和沼泽水几乎排泄一干二净。
为什么停止开发北大荒
——以三江平原为例
三江平原在历史上曾称为北大荒20世纪 50年代中期以后,国家对三江平原进行大规模开垦,使其成为我国重要的商品粮基地 , “北大荒”变成了“北大仓”.但是现在国家已决定停止开发三江平原的荒地并建立自然保护区
问题研究

山东省新高考高三三轮冲刺微专题三江平原湿地资源的开发和保护(33张ppt)

• 水有黑龙江、松花江、乌苏里江等，地表径流汇入多。排水不畅
地表径流汇入多
整体性思维牵一发而动全身
水大气
生物
地貌
土壤
Байду номын сангаас
举一反三，触类旁通 1.高纬度地区湿地成因分析（以西伯利亚湿地为例）
2.低纬度地区湿地成因分析（以巴西潘塔纳尔湿地为例）
3.高原地区湿地成因分析（若盖尔草原湿地为例）
三江平原蕴含哪些资源？
洞庭湖是我国第二大淡水湖，位于湖南省境内。通过类比，说明洞庭湖地区为什么从“围湖造田”到“退田还湖”？
湖泊也是湿地之一，具有涵养水源、调节径流的作用；“围湖造田”后使湖泊不断淤积，湖面缩小，削峰补枯的作用大为减弱，使长江发生洪水灾害的频度增加；因此，洞庭湖地区实行“退田还湖”，恢复千顷洞庭的局面，充分发挥湖泊湿地的生态作用，减少洪水发生，同时，避免因湿地的丧失而造成气候的变化。
湿地对自然地理环境有那些作用？
调节气候
H2O
涵养水源
调节径流蓄洪防旱
降解污染物美化环境
繁衍物种
陆地上的天然蓄水库
湿地是全球重要的生态系统，被称为陆地上的天然蓄水库，
在调节气候、涵养水源、调节径流、蓄
洪防旱、降解污染物、保护生物多样性等方面发挥着重要的作用。
自主学习
三江平原湿地变良田后，对环境可能产生什么影响
三江平原地形水系图
互动探究
➢ 分析，哪些自然原因使三江平原沼泽广布？
• 用整体性思维：地形、气候、水文、土壤用水循环环节解疑
• 气属于温带季风气候，夏秋降水多； • 纬度较高，冬季气温低，蒸发弱； • 土土质黏重，且有冻土层，下渗弱；

湿地的保护与开发教学设计

《湿地的开发与保护--以三江平原为例》教学设计许昌市襄城高中陈伟娟《湿地的开发与保护--以三江平原为例》教学设计一、教材内容简析高中地理必修3的核心内容是区域经济的可持续发展，以典型区域为例，通过对该区域地理环境的分析，调用相关地理的基本的知识、原理和规律，运用地理思维方法，提出该区域持续发展的措施。

希望学生通过相关区域的学习，应用知识迁移的方法，做到触类旁通、举一反三，对世界其他相似区域的发展提出预见性的问题及防治措施为区域经济持续发展出谋划策。

就本节内容而言，三江平原湿地资源的开发与保护的教学应着重于区域案例自身的知识教学；要求学生能够借助三江平原的案例，从个别到一般，掌握带规律性的知识的能力，并通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。

二、学情分析“为什么停止开发北大荒”即三江平原湿地的开发与保护，是必修3第二章《区域生态环境建设》的问题研究内容，它是围绕本章内容“生态环境建设”所设计的研究主题。

绝大部分学生对北大荒的认识是作为中国的粮食主产区，为中国粮食安全做出突出贡献，但教材提出的“停止开发北大荒”可能使学生变得一头雾水。

这也正是问题研究最突出的亮点，以学生熟悉的地理素材为背景，提出学生陌生的研究主题。

如此给学生留下无穷的想象，激发学生的求知欲望。

通过问题研究的学习不但培养了学生批判性思维和创新思维，而且也给学生探究、合作学习提供了一个舞台，让学生能充分展示自身的聪明才智。

学生通过问题研究“为什么停止开发北大荒”的学习，学生对区域生态环境建设学习思路更加深刻认识：认识区域地理环境----分析区域发展过程中问题产生的原因-----根据因地制宜原则提出区域经济可持续发展的措施。

三、教学目标（一）、知识与技能1. 湿地的生态环境效应。

2. 应用水循环的原理分析三江平原沼泽广布的原因。

3、运用区域可持续发展的观念简析停止开发北大荒的原因及发展措施。

（二）、过程与方法1、通过看图，归纳、总结北大荒的自然地理特征2、运用地理基本原理分析三江平原沼泽广布的原因。

人教版必修3第二章问题研究“为什么停止开发北大荒”教学设计-地理-教学设计-人教版

人教版必修3第二章问题探究“为什么停止开发北大荒”教学设计高飞神木七中719300【教材版本】普通高中课程标准实验教科书—地理必修三[人教版]【设计理念】创设情景，提出问题，引导推理，得出结论【教材分析】1、知识结构分析本部分内容主要以北大荒即三江平原为例介绍湿地的生态环境效益。

2、知识发生发展过程分析：发现问题分析问题解决问题的思路进行教学3、知识学习意义分析通过本节学习，旨在让学生理解湿地对全球环境的重要意义，理解应以全球的、长远的眼光审视湿地目前的严峻形势，树立合理利用湿地资源的意识，逐步建立正确的环境观。

4、教学建议与学法指导说明【学情分析】1、原有认知发展分析由于本人授课对象双差生居多，基础差，接受能力差，所以采用多媒体进行直观教学有利于学生理解。

2、原有知识结构分析本区离三江平原较远，加上学生知识储备不足，所以知识结构模糊3、非认知因素分析运用多媒体教学、让学生把学到的知识及时应用到实践中去、教会学生养成评价自己学习结果的习惯。

【教学目标】1、知识与技能（1）了解北大荒的位置，开发情况（2）掌握三江平原的位置、形成、气候等自然特点（3）三江平原由“北大荒”到“北大仓”的优势有哪些？（4）湿地的生态环境效益、利用方面存在的问题和综合治理保护措施。

2、过程与方法（1）通过活动分析北大荒的发展过程学会解决湿地问题的方法（2）通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力3、情感、态度与价值观认识湿地保护的重要性，树立合理利用湿地资源的意识，逐步建立正确的环境观。

【重点难点】1、教学重点湿地的生态环境效益、利用方面存在的问题和综合治理保护措施。

2、教学难点湿地的利用方面存在的问题和综合治理保护措施。

【教学环境】●学生可能获得的学习环境（多媒体教室）；●文本、图片或音视频资料（课本，网络图片）●可用的多媒体课件（Powerpoint）●特定的参考资料（课本）●参考网址（中国湿地网）；【教学方法】指导法讨论法推理法【教学思路】1．提出为什么停止开发北大荒？2．了解北大荒的地理位置及自然特点3．从北大荒到北大仓的原因4．湿地生态环境效益【教学过程】环节1导课教师活动1：为什么停止开发“北大荒”“北大荒”的位置？学生活动1：指黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地与三江平原广大荒芜地区。