电功评课稿
八年级物理电功率计算复习评课稿
八年级物理电功率计算复习评课稿八年级物理电功率计算复习评课稿电功率是中考的一个重难点，而从题目类型看，主要可以分为实验题和计算题两大类，其中计算题更是电学计算题中的难点。
星期三在沙田广荣中学有幸听到曾荣华和谭吉成两位老师同题异课的精彩授课。
我们先看看曾老师的课堂。
一、注重小组合作。
特别是曾老师的课堂，注重小组之间的协作，学生在做练习时，以小组为单位，共同讨论，发挥小组成员之间的小老师的作用，解决了老师在课堂上分身乏术的难题，照顾到更多的学困生，提高了课堂效率。
优化点：曾老师的课堂上，采用了小组加分制，鼓励并激发学生积极举手发言。
不足点：举手的同学多是几个小组长，其他同学不够积极参与，课堂气氛不够热烈。
可能是小组之间讨论的时间短了些，有些学困生还没有来得及参与讨论或请教同学，就已经到了下一个环节了。
如果把小组讨论的时间稍微长一点，则会照顾到更多的学困生，让他们有信心参与到课堂中。
再者老师可以用一些鼓励性的语言来激发更多同学举手回答，不要让小组加分流于形式。
新课标中强调对学生的评价要倾注更多的情感与人文色彩。
一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力。
二、注重创设情境。
曾老师的课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、实验等教学设备营造氛围。
通过投影电能表图片、灯泡铭牌图片等，让学生对题目的相关信息一目了然，加强对题目的理解。
比如讲解“关于额定功率和实际功率的关系”，直接演示串、并联的两个灯泡，让学生观察比较两个灯泡的`亮度，知道灯泡的亮度由实际功率决定，从而理解额定功率和实际功率的关系。
优化点：通过让学生观察实际串、并联的两个灯泡，知道灯泡的亮度由实际功率决定，直观实验，具有说服力。
三、精心编写导学案。
曾老师的导学案把电功率的计算分为四大类，分类到位，全面概括了电功率的相关计算，难易适中，贴近学生的学情，让学生一目了然，有的放矢。
由于练习容量很大，时间上有点急，给学生思考以及小组讨论的时间稍短了些。
鲁科五四学制版九年级物理上册《电功率》评课稿
鲁科五四学制版九年级物理上册《电功率》评课稿一、引言本文是对鲁科五四学制版九年级物理上册中《电功率》这一教材内容的评课稿。
通过对该章节的分析和评估，我将从以下几个方面进行讨论：教材内容的适宜性、教学目标的明确性、教学方法的合理性以及教学资源的充足性。
本评课稿旨在对该教材进行客观、全面的评价，以期对教材的优化和改进提供有价值的建议。
二、教材内容的适宜性1. 知识点的选取《电功率》这一教材内容对于九年级学生来说，涵盖了电功、电功率等重要的物理概念和原理。
这些知识点是建立在学生已经掌握基本电路知识的基础上的，因此选取这些知识点是合理的。
2. 内容的深度和广度该章节对电功、电功率的定义和计算方法进行了详细的介绍，通过具体的例子和计算题目，帮助学生深入理解电功率的概念和应用。
此外，教材还涵盖了电功率的单位、电流的方向以及电功率与电流、电压之间的关系等内容，涉及的内容相对广泛，有助于学生全面掌握电功率相关知识。
3. 实际应用的相关性教材在介绍电功率的同时，结合实际生活和工程中的例子，如电动车的功率消耗、电灯泡的功率等，让学生了解到电功率在日常生活中的实际应用。
这样的实际应用示例有利于学生将所学知识与实际应用相结合，提高学习的兴趣和实用性。
三、教学目标的明确性1. 目标的合理性教师通过该章节的教学，旨在使学生掌握电功、电功率的概念和计算方法，并能够应用到实际生活中。
这一教学目标与教材内容的要求相符，也符合九年级学生的认知水平和能力要求。
2. 目标的可测性教学目标的可测性是评估学生的学习效果的重要标准之一。
在该章节中，《电功率》的教学目标可以通过课堂练习、小组讨论、作业完成情况等方式进行评估，评估的指标可以包括学生对电功、电功率定义的准确理解、能够正确计算电功率的能力等。
四、教学方法的合理性1. 教学方式的多样性针对《电功率》这一教材内容，可以采用多种教学方法来达到教学目标。
例如，可以通过讲解、示范和实验等方式，引导学生理解电功率的定义和计算方法；可以组织小组讨论，让学生结合实际生活中的例子，探讨电功率与电流、电压之间的关系；还可以安排计算练习和应用题目，培养学生的计算能力和实际应用能力。
九年级物理电功率评课记录
九年级物理电功率评课记录一、课程背景与目标本次课程以九年级物理中电功率为主题，旨在帮助学生理解电功率的基本概念、掌握电功率的计算方法，并能够在日常生活中应用电功率知识。
同时，通过实验操作和探究活动，培养学生的动手能力和创新思维。
二、教学内容概述本节课主要讲解了电功率的概念、单位、计算方法以及电功率与电流、电压之间的关系。
通过实例和练习题，让学生深入理解电功率的应用。
三、教学方法与策略本节课采用了以下教学方法和策略：激活学生的前知：通过提问了解学生对电功率的基础认知情况。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析等多种方法进行教学。
学生活动：设计小组讨论、角色扮演、实验操作等活动，让学生在活动中学习和掌握知识。
四、学生互动与参与情况在本次课程中，教师积极引导学生参与讨论和互动，通过小组合作、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。
五、电功率知识点讲解效果评价本节课对电功率知识点的讲解清晰、全面，通过实例和练习题帮助学生深入理解电功率的概念和应用。
学生对电功率的计算方法掌握较好，能够运用电功率知识解决实际问题。
六、实验操作与探究活动评价本次课程中设置了实验操作和探究活动，让学生通过实际操作深入理解电功率与电流、电压之间的关系。
学生在实验操作过程中表现出较强的动手能力和探究精神，实验结果较为理想。
但在实验过程中，部分学生需要加强实验操作规范和安全意识。
七、整体课程评价及改进建议本次课程整体评价较好，学生对电功率知识掌握情况良好，实验操作和探究活动也取得了一定的成果。
为了进一步提高教学质量，建议采取以下改进措施：加强实验操作的规范性和安全意识教育，确保实验过程的安全。
针对学生的不同需求和水平，设计更具针对性的教学活动，如分层教学、拓展性学习等。
增加与实际生活相关的案例和练习题，帮助学生更好地应用电功率知识解决实际问题。
鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养他们的自主学习能力和合作精神。
九年级物理电功率评课记录
九年级物理电功率评课记录一、引言在九年级物理课程中，电功率是一个重要的概念。
它描述了电能转化为其他形式能量的速率，对于我们理解电路中的能量转换过程非常关键。
本次评课将围绕电功率展开，介绍电功率的定义、计算公式以及相关实例，以期学生能够深入理解和掌握这一概念。
二、电功率的定义电功率是指单位时间内电能转换的速率，通常用字母P表示，单位是瓦特（W）。
当电路中的电流为I，电压为U时，电功率的计算公式为P=UI。
三、电功率的计算为了帮助学生理解电功率的计算，我们可以通过一个简单的实例来说明。
假设有一个电阻为10欧姆的电器，通过它的电流为5安培，那么我们可以根据电功率的计算公式P=UI来计算出功率值为P=5A*10Ω=50W。
这意味着这个电器每秒消耗50焦耳的电能。
四、电功率的意义电功率的概念对于我们理解电路中的能量转换非常重要。
通过计算电功率，我们可以了解电器的能量消耗情况，从而更好地管理和利用电能资源。
同时，电功率的概念也可以帮助我们判断电路中是否存在过载的风险，从而保证电路的安全运行。
五、电功率的实际应用电功率的概念在日常生活中有着广泛的应用。
以家庭为例，我们可以通过计算电器的功率来评估其能源消耗情况，并选择合适的电器使用方式，以节约能源。
此外，在工业生产中，电功率的概念也被广泛应用于电机、发电机、变压器等设备的设计和运行过程中。
六、电功率的影响因素电功率的大小取决于电流和电压的乘积，因此要改变电功率的大小，我们可以调节电流或电压的数值。
同时，电器本身的电阻也会对电功率产生影响，电阻越大，电功率越小。
七、电功率与节能通过学习电功率的概念，我们可以更好地了解电器的能源消耗情况，从而提高节能意识。
在日常生活中，我们可以选择低功率的电器，合理安排用电时间，减少能源浪费。
同时，我们也可以通过合理设计电路，降低电阻的大小，提高电路的效率，以达到节能的目的。
八、总结本次评课围绕电功率展开，介绍了电功率的定义、计算公式以及相关实例。
电能电功评课记录及建议
电能电功评课记录及建议一、课程简介电能电功课程是电气工程专业的一门重要课程，主要介绍电能的基本概念、电能的计量等内容。
在电力系统中，电能电功是一个非常重要的概念，对于电力系统的运行、管理和优化具有重要意义。
因此，电能电功课程的教学内容和教学质量对于培养学生的实际应用能力和创新能力都具有重要的作用。
二、评课记录1.课程内容（1）基本概念：电能电功课程首先介绍了电能和电功的基本概念，包括电能、功率、功等概念的定义和计算方法等。
（2）电能计量：课程内容对电能的计量进行了详细的介绍，包括电能计量的原理、方法和设备等内容。
2.教学方法（1）理论与实践相结合：老师在课堂教学中注重理论与实践相结合，引导学生通过理论知识学习，结合实际案例进行分析和讨论。
（2）案例分析：老师通过引入实际案例进行分析，帮助学生更好地理解电能电功相关知识，提高学生的实际应用能力。
3.学习效果（1）学生参与积极性高：课堂上学生参与积极，课后作业完成度高，反映出学生对电能电功课程的学习兴趣和学习积极性都比较高。
（2）理论与实践结合：学生在课程学习过程中能够结合实际案例进行分析和讨论，提高了学生的实际应用能力和创新能力。
4.教学评价（1）教学方法灵活：老师采用了多种教学方法，包括理论讲解、案例分析、课堂讨论等，使得学生在学习过程中能够全面提升自己的能力。
（2）学习氛围浓厚：课堂氛围浓厚，学生积极参与讨论，学习效果良好，反映出教学方法和教学内容都受到了学生的认可。
5.教学建议（1）引入更多实际案例：建议老师在教学中引入更多的实际案例，帮助学生更好地理解电能电功相关知识，提高学生的实际应用能力。
（2）注重学科交叉：电能电功课程与电气工程专业的其他课程有着密切的联系，建议老师在教学中注重学科交叉，帮助学生更好地理解电能电功知识在实际应用中的意义。
三、总结和建议电能电功课程作为电气工程专业的一门重要课程，对于学生的实际应用能力和创新能力具有重要的作用。
电能电功评课记录及建议
电能电功评课记录及建议一、课程内容概述电能电功课程是电气工程专业的重要课程之一，主要涵盖了电能的基本概念、电能的计量方法、电能传输及分配等内容。
通过学习电能电功课程，学生可以更全面地了解电能的生成、传输和利用，为其日后从事电力系统设计、运行和管理等工作打下坚实的理论基础。
二、课程教学评价1.教学方式本门课程采用了传统的课堂授课方式，结合实例分析和实验实践，使学生更好地理解和掌握课程内容。
但是，由于课程内容较为抽象，希望能够增加更多的案例分析和实际应用，让学生更能够直观地理解电能电功的重要性和实际运用情况。
2.教学内容课程内容涉及面广，但有些地方可能显得过于理论化，可以适当减少一些过于复杂的数学推导和理论推论，更加突出实用性和应用性的知识。
此外，课程内容也可以适当更新，增加一些新的理论成果和应用案例，以适应电力系统的新发展。
3.教学效果通过学生测试和实验报告的评估，发现部分学生对课程内容掌握不够扎实，希望教师可以增加更多的练习题和案例分析，加强学生的实际操作和思维能力。
另外，希望教师能够更加灵活地运用多媒体辅助教学，提高教学效果和吸引学生的兴趣。
三、课程教学建议1.创新教学方式在课程教学中，可以尝试采用更加灵活多样的教学方式，如小组讨论、案例分析、模拟实验等，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.丰富教学内容课程内容可以适当增加一些现代电力系统技术的最新发展和应用案例，增加课程的新颖性和实用性，提高学生的学习积极性和思考能力。
3.加强实践环节课程中可以增加更多的实践环节，如实验课、实验报告、现场参观等，让学生更直观地感受电能电功的实际应用和重要性，提高学生的动手能力和实践能力。
四、结语电能电功课程是电气工程专业的重要基础课程，对学生的专业素养和实践能力具有重要的影响。
通过本次课程的教学评价和建议，相信可以进一步提高教学效果，激发学生的学习积极性和创造能力，为其日后从事电力系统相关工作做好充分的准备。
电能电功评课记录及建议
电能电功评课记录及建议时间：2021年10月15日地点：XX学校课程：电能电功课程教师：XXX评课人：XXX一、教学内容本节课主要内容为电能电功，主要包括电能的概念、电能的产生和转换、电功的概念、电功的计算以及电能与电功的关系等内容。
二、课堂教学情况1.教学方式本节课教师采用了讲授、示范和互动讨论的教学方式。
教师首先通过讲解的方式介绍了电能和电功的基本概念，然后通过示范演示了电能的产生和转换的过程，最后通过互动讨论的方式引导学生思考电能与电功的关系。
2.教学环节教师在课堂教学过程中，通过多媒体展示、实物演示等方式进行教学展示，引导学生进行讨论和思考，并且充分调动了学生的学习积极性和主动性。
学生在课堂上积极思考、互动交流，课堂气氛活跃。
3.教学内容教师对电能电功的内容介绍清晰、条理清晰，逻辑性强，语言生动易懂，学生可以快速掌握相关的知识点。
通过多种教学手段进行讲解，使学生对电能电功的知识有了更深层次的理解。
4.教学效果学生对于电能电功的认识有了明显的提高，课堂互动频繁，学生表现出了对于电能电功知识的高度兴趣，课堂效果良好。
三、教学反思1.教学内容教师在讲解电能电功的过程中，没有充分引导学生对课程内容进行拓展，导致学生在理解课程概念的基础上，对相关实际应用的探索有所不足。
在未来的教学中，应该加强对于实际应用的引导，以便学生更好地掌握知识并将其运用到实际问题中。
2.教学方式教学过程中缺乏一定的互动环节，学生的主动性和积极性需要进一步调动和激发。
未来在教学中，可以增加一些小组合作、问题探究等形式，引导学生进行更深入的学习和讨论。
建议1.加强理论与实践结合在教学中，应该加强理论知识与实践应用的结合，引导学生在理解知识的基础上，能够将知识应用到实际问题中，从而更深入地理解知识，并培养学生的实际动手能力。
2.多样化教学方法在教学过程中，应该多样化教学方法，引导学生进行思维训练，培养学生的创造性思维和解决问题的能力，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。
评课《电功率》
2.题目多、杂、乱，没有结合中考题， 针对性不强。
原来设计： 每一类问题后跟着两道题目的罗列，不典型，没 规律 张科长给予指导：突出三方面： ①动态分析②实验问题③电功率极值问题；
具体思路： 结合中考题目分析与走向，精选典型题目，先通 过例题分析，再通过练习巩固，总结一类问题的 思路与方法。
二、评课与思考
《电功率》复习专题 评课
山东省昌乐二中 李慧
一、集体备课——设计思路
二、评课与思考 三、下一步复习方向与思路
一、集体备课——设计思路
基础知识复习：
（初中物理核心概念、公式和规律；实验原理、 方法及结论等基础内容，自主构建，查漏补缺， 全面复习）
三个物理量 两个实验 一个定律 三个基本公式及其推论公式
课堂两大特色：
1. 活动设计以学生为中心——体现了学生 的主体学习地位
2. 彰显了教师的高位引领——体现了教师 作用的发挥：组织者、指导者和引领者
三、下一步专题复习方向与思路
1. 自主构建，夯实基础： 2. 精选题目，一例一练：
3. 总结方法，迁移运用： 培养目标：注重思维能力和解决问题能力的 培养，从题海中解放出来，还给孩子更多的 自由发展空间。
看不如读，读不如写——避免水过地皮湿
一、集体备课——设计思路
思考问题、解决问题的方法和能力： 初步制定四大类问题： 1.串并联电路中电功率公式的选择；
2.滑动变阻器参与的动态分析；
3.伏安法测电功率的实验问题； 4.用ห้องสมุดไป่ตู้器多档问题
存在的问题及张科长的指导： 1.学习目标太大，不具体；
原来： 1.理解电功和电功率，会用电流表和电压表测量灯泡的电 功率。 2.学会运用电功、电功率公式解决实际问题。 3.养成科学使用用电器的意识。 张科长指导后： 1. 理解电功电功率，会分析解决动态电路问题。 2. 熟练运用电流表和电压表测量灯泡的电功率。 3. 能灵活运用电学公式解决电功率的极值等综合问题。
九年级物理电功率评课记录
九年级物理电功率评课记录标题：九年级物理课电功率评课记录一、教学背景介绍：本节课是九年级物理学科中的电功率单元的第一节课。
通过本节课的学习，学生将能够理解电功率的概念和计算方法，并能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学目标：1.知识目标：理解电功率的概念和计算方法，并能够应用公式解决实际问题。
2.能力目标：培养学生运用电功率相关知识解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对物理学科的兴趣和学习热情。
三、教学过程：1.导入：通过让学生回顾电流和电压的概念，引导他们思考电功率与电流、电压之间的关系。
2.正确理解电功率：讲解电功率的概念，强调功率是衡量电路中电能转换效率的指标。
3.电功率的计算方法：介绍功率的计算公式，并通过相关例题进行讲解。
4.学生探究活动：组织学生分组进行小实验，通过测量不同电灯的功率来验证电功率公式。
5.学生合作学习：分组让学生通过实验结果计算不同电器的功率，并互相交流讨论。
6.教师辅助指导：教师对学生进行指导，解答疑惑，并扩展学生对电功率计算的理解。
7.学生展示与总结：学生通过小组的方式将实验结果和计算方法进行展示，并共同总结电功率的计算方法。
8.作业布置：布置相关作业，巩固学生对电功率的理解与应用。
四、教学手段与资源：1.教学手段：板书、课件、实验器材、小组合作学习。
2.教学资源：教材、实验装置、小组活动设计。
五、教学评价：1.学生个体评价：通过学生的参与情况、表现和对问题的回答，评价学生对电功率概念的理解和应用能力。
2.小组活动评价：观察小组讨论和展示的情况，评价学生在合作学习中的互助、合作和创造能力。
3.整体评价：通过学生的学习成绩和对物理学科的兴趣与积极程度，评价整节课的教学效果。
六、教学反思：1.优点：课堂氛围积极活跃，学生通过实验活动更加直观地理解了电功率的概念。
2.不足：在小组合作学习中，有个别学生参与度较低，需要对学生的合作意识进行进一步培养。
3.改进措施：以后的教学中，可以采用更具挑战性的问题引导学生，提高他们的主动性和参与度。
电功率复习课评课
电功率复习课评课
根据孙老师的介绍，电功率是物理中考中的重点，务必要做到人人过关。
这节课明显做了精心的准备，教师对教材和中考研究比较全面，是“用教材教，而不是教教材”，对大纲和课改精神有一定的领悟，对学生情况也把握得比较准确。
内容由一个点展开，层次慢慢推进，由浅入深，阶梯式上升。
因为不是物理老师，对课的内容就不做过多的评价，但这节课的课堂效果我还是有感受的，学生参与度很强，一上来就是让学生上黑板对线路图进行连接，由底下学生评价，让学生做这堂课的主角，复习课最忌枯燥乏味，让学生能够参与其中很重要。
另外学习卡的应用也很到位，例题和试题难度循序渐进，适合于不同层次的学生。
还有一点是我印象深刻的，这堂课没有使用一般公开课都展示的PPT，而是最原始的黑板。
孙老师的板书非常清晰有条理，左边是电路图，这节课的所有内容都是由这幅电路图展开；中间是解题过程，过程清晰，一目了然；右边是分类总结，每一类试题解完后，都能将其分类，填入右边的表格，而最后这张表又是个总结表，将电功率试题中可能出现的形式进行了总结，让学生能够非常清楚的明确题目类型和解题方法。
从课堂气氛可以看出每个学生在这堂课都有所收获，对于该知识点的脉络都有了更清晰的认识。
物理人教版九年级全册电能电功评课
评张家口市宣化第四中学康慧英老师的人教版18.1《电能电功》评课人：张家口市宣化区物理教研员孟润平康慧英老师讲解的人教版18.1《电能电功》有以下四大亮点：一、亮在实验器材的开发1.本课最后一部分探究“电流做功和什么因素有关”的实验的开发。
康老师自制了大型展示架，将自制的大型串联电路板和并联电路板和电能表钉在在展示架上，实验效果明显，给学生印象深刻。
2.关于一度电的界定，康老师没有走常规做法，即让学生了解一度电都可以做什么的老套路，而是告知学生半斤柴油或者八两煤可生产出一度电，并且夸张地展示了一个可装近一千克柴油的透明油桶，将一位学生家一个月的用电量88度换算成了22桶柴油，学生节约用电意识和对一度电的概念的建立立刻形象化。
3.用玩具吊车演示电动机带动绳子对小桶做功，学生由力学上的功向电学上的功思维转换自然。
二、亮在对探究难点的处理，学生探究活动生成自然引领学生探究电流做功都与哪些因素有关时，康老师没有生硬地直接让学生探究，而是先演示了玩具吊车对小桶做功，让学生先建立电功的概念，之后演示了分别用一节和两节电池对一个小电动机供电，让学生自然联想到电流做功与电流电压有关，猜想水到渠成。
之后又展示了较亮的灯泡使电能表转速快，较暗的灯泡使电流表转速慢，让学生心中生成比较耗电多少的观察点，并利用自制的串联并联电路板提问了串联电路并联电路的特点，为后面的控制变量法的实验设计打下伏笔，所以这节课上学生探究活动顺利自然。
三、亮在对教材模糊点的处理1.在探究“电流做功和什么因素有关”的探究活动中，康老师一改以往众多老师在这个探究中的模糊处理法，即回避“电流做功电阻关系”这个棘手的探究，她经过自己深入学习，上网查找，与高中老师探讨，明确给出了电流做功与电阻是有关的，在处理完电流做功和电压电流时间的探究后，康老师巧妙的用了这样一段话“探究到这里电流做功多少和什么因素有关，似乎探究完了，其实我知道有些同学心里是有疑问的，我们看到在串联电路中，电阻大的白炽灯亮，耗电多，在并联电路中电阻小的白炽灯亮，耗电多。
电能电功评课记录及建议
电能电功评课记录及建议课程名称：电能电功学授课老师：XXX上课时间：XXXX-XX-XX上课地点：XXXX教室课程内容这堂课主要涉及电能电功的基本概念和相关计算方法。
老师首先介绍了电能电功的定义和重要性，然后通过实例和公式演算来帮助学生理解这一概念。
课堂互动也很多，老师提出问题，学生积极回答，课堂气氛活跃。
在课程的最后，老师还结合实际案例对电能电功的应用进行了讲解，使学生更加深入地理解了这一知识点。
课堂亮点1.互动性强：老师在课堂上不断提出问题，鼓励学生思考并积极回答。
这种方式能够有效地激发学生对知识的兴趣，增强学习的效果。
2.实例讲解：老师通过实例的方式讲解电能电功的相关计算方法，使抽象的理论知识变得更加具体和易懂。
3.综合应用：老师在课堂上结合实际案例对电能电功的应用进行了讲解，使学生更加直观地理解了这一知识点在实际生活中的应用。
存在问题1.讲解速度有些快：部分学生反映老师在讲解过程中的速度较快，导致他们有些跟不上。
2.课后作业不充分：老师提供的课后作业较少，学生在巩固和应用所学知识方面有些不足。
建议1.老师在讲解时可以适当放慢速度，给学生更多的时间来消化理解所讲内容，也有利于那些学习能力相对较弱的学生更好地跟上课程。
2.增加课后作业量，同时作业内容要贴近课堂教学，能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
3.继续保持课堂上的互动，可以考虑增加小组讨论或者互动游戏等方式，增加学生的参与感，提高学习效果。
总结这堂课虽然存在一些问题，但是整体来说还是非常成功的。
老师的讲解方式生动形象、举例详细，并且在课堂上给予了学生足够的参与机会。
学生们也积极参与，并且对电能电功的概念有了更加清晰的理解。
希望老师能够继续努力，不断提高自己的授课水平，让课堂教学更加生动有趣、富有启发性。
电功率教研活动评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校组织了一次电功率教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课研讨等形式，对电功率的教学进行深入探讨，提升教师对电功率教学的理解和实践能力。
二、活动内容1. 集体备课在活动开始前，全体参与教师针对电功率这一主题进行了集体备课。
大家共同探讨了电功率的定义、公式、计算方法以及在实际生活中的应用等方面。
在集体备课过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和教学心得。
2. 课堂展示活动当天，一位教师代表进行了电功率课堂教学展示。
课堂上，教师通过生动形象的语言、丰富的教学手段，引导学生掌握了电功率的概念、公式及计算方法。
同时，教师还结合实际案例，让学生体会到了电功率在生活中的应用。
3. 评课研讨课堂展示结束后，全体教师对本次电功率教学进行了评课研讨。
大家首先对展示课的优点给予了充分的肯定，认为教师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高。
同时，针对教学过程中存在的问题，教师们也提出了宝贵的意见和建议。
三、评课记录1. 优点（1）教学设计合理：教师对电功率的教学目标、重难点进行了明确，教学过程环环相扣，层次分明。
（2）教学方法灵活：教师运用多种教学方法，如讲解、演示、实验、讨论等，激发了学生的学习兴趣。
（3）课堂气氛活跃：教师善于调动学生的积极性，鼓励学生主动参与课堂活动，提高了学生的自主学习能力。
（4）教学手段丰富：教师利用多媒体技术，将抽象的电功率知识转化为形象、直观的画面，有助于学生理解。
2. 建议（1）加强基础知识的讲解：在课堂教学中，教师应注重对电功率基本概念、公式、计算方法的讲解，确保学生掌握基础知识。
（2）注重学生动手操作能力培养：教师应引导学生进行实验操作，让学生在实践过程中加深对电功率的理解。
（3）拓展电功率的应用领域：教师可以结合生活实例，让学生了解电功率在各个领域的应用，提高学生的实际应用能力。
电能电功评课记录及建议
电能电功评课记录及建议一、课程背景电能电功是电力系统专业的重要课程之一，主要介绍电力系统中的电能转换、传输和利用问题，是电力系统专业的基础课程。
通过学习本课程，可以培养学生对电力系统的理解和应用能力，为学生未来的专业发展奠定基础。
二、课程内容1.电能概念及其计算2.电力系统基本结构和运行原理3.电能传输和分配4.电能转换设备5.电能质量问题6.电能管理和节能技术三、教学方法本课程采用讲授、实验以及案例分析等多种教学方法，以帮助学生理解和掌握课程的重要知识点。
同时，教师还引导学生通过小组合作、讨论和演示等方式，培养其分析和解决问题的能力。
四、课程评价1.考试评价本课程主要通过课堂考试、实验报告和作业等方式进行评价。
考试形式多样，包括选择题、填空题、解答题等，以全面考察学生对课程知识的掌握情况。
同时，通过实验报告和作业的形式，对学生的动手能力和实际操作能力进行评价。
2.课堂表现学生的课堂表现也是课程评价的重要方面。
包括学生的课堂参与度、思维活跃度以及团队合作能力等方面。
教师会通过观察学生的表现情况，评价其在课堂上对知识点的理解和掌握情况。
五、课程建议1.引入实践案例在课程教学过程中，可以更多地引入实践案例，使学生能够将理论知识应用到实际中去，培养其解决实际问题的能力。
2.加强实验教学可以通过加强实验教学，提高学生的动手能力。
实验教学是提高学生实际操作技能和动手能力的有效途径，可以让学生更加深入地理解课程内容。
3.多元评价方式在课程评价方面，可以采用更多元的评价方式，如开放性问答、课程设计等，来全面评价学生的学习情况，更准确地了解学生的学习状况。
4.培养团队合作精神可以通过小组合作的方式进行教学，培养学生的团队合作精神，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
六、总结通过对电能电功课程的讲解和评价，我们发现在教学过程中，教师需要关注学生的实际学习情况，采取多种教学方法和评价方式，帮助学生全面地掌握课程核心知识，并培养其解决实际问题的能力。
电能电功评课记录及建议
电能电功评课记录及建议电能和电功是物理学中的基本概念，也是电学的重要内容。
学生在学习这一部分时，需要掌握其基本定义、计算方法和物理意义。
以下是对电能和电功课程的评价和建议。
首先，课程应该明确电能和电功的基本概念和定义。
教师可以通过具体实例和生动的解释来引导学生理解电能和电功的概念。
例如，可以引用水坝蓄水和水流驱动涡轮发电的例子来说明电能的概念，通过引入压电效应来解释电功的概念。
其次，课程应该注重电能和电功的计算方法。
学生需要学会如何计算电能和电功的数值。
例如，学生需要掌握用公式W=V×Q来计算电能，其中W是电能，V是电压，Q是电荷量。
同时，学生还需要学会计算电功的方法，如功率公式P=W/t，电功公式P=IV，以及功率公式P=V^2/R。
除了数值计算，课程还应该强调电能和电功的物理意义。
学生需要理解电能和电功在能量转换和能量传递中的作用。
例如，教师可以解释电能转化为其他形式的能量，如电能转化为热能和机械能。
此外，课程还应该介绍电功的传递过程，如电流通过电阻产生电功，电能通过电路传递。
在课程教学中，我们还可以通过实验和案例分析来帮助学生更好地理解电能和电功。
例如，可以设计实验让学生测量电容器中的电能，并将结果与理论计算进行比较。
此外，可以分析一些实际应用中的电能和电功问题，如电动车的能量消耗和电网输电的损耗。
最后，课程还可以结合电能和电功的实际应用来拓展学生的思维。
学生可以思考如何在实际生活和工作中合理利用电能和控制电功的大小。
例如，可以讨论如何通过合理设计电路和电器设备来提高能源利用效率，减少不必要的能量浪费。
综上所述，电能和电功是重要的物理概念，学生在学习这一部分时需要明确其基本概念和定义，掌握计算方法和理解物理意义。
通过实验和案例分析，结合实际应用，可以帮助学生深入理解电能和电功的问题。
希望课程能够结合理论和实践，培养学生的动手能力和创新思维。
2018年功评课稿word版本 (31页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==功评课稿篇一：功的评课稿篇一：电功评课稿电功评课稿巡检中学山成龙本节课的教学体现了以学生发展为本的教育理念，突出了学生的主体地位，自主探究和合作交流气氛浓厚，重视了知识建构与思维发展，基本落实了教学目标，取得了良好的教学效果。
是一节成功的展示研究课，具体体现在几个方面：一、良好的情景创设赵老师经过精心的准备，选择了埃菲尔铁搭上刻写的科学家名字，在简要介绍了相关科学家研究于人类贡献后，从他们的研究导入本节课讨论研究的课题，不仅激发了学生的探究欲望，同时拉近了学生与科学的距离，引发学生对科学家的敬仰、对科学的崇尚、对科学的亲近感。
为使学生能有效地突破电功的概念，通过类比再现了机械功等重要概念，使学生所学的新知识能有效地找到生长点，得到合适的建构基础，将本节课的知识规范的纳入了学生的知识结构，便于学生知识结构化、系统化。
二、清晰的课堂结构通过创设情景引起学生对问题的关注，通过类比铺垫引导学生建立科学的研究的方向，在问题的筛选中渗透研究方法，在设计交流中关注验证实验中操作，孙老师执教的这节课结构十分清晰，同时，赵老师十分注重与学生的互动学习，通过不断的师生对话，学生交流，气氛和谐的稳步推进教学。
三、实现教材内容的教学化在中学物理中，对电功这一概念的认识，将随着学生对电压及其单位意义等的进一步学习而逐渐得到加强，初中阶段定义的电功，充分关注到学生的认知能力和知识结构，教材体现了螺旋式认知成长，这一概念的出现必要，但在认知上对学生而言，跳跃严重，如何来衡量电流做功的多少，一直以来是许多教师设计这一实验较难突破的点。
赵老师通过引导和铺垫，使学生能科学的关注到，在通电时间相同时，灯越亮，电流做功越多，从而使影响电流做功多少的因素转化为可通过实验探究，在方法上实现了有效地突破，使电功的建立变得生动。
沪科粤教版九年级物理上册《电能与电功》评课稿
沪科粤教版九年级物理上册《电能与电功》评课稿一、课程背景《电能与电功》是沪科粤教版九年级物理上册其中的一堂课程。
该课程旨在通过学习电能与电功的概念，使学生了解电能的转化和传输以及电功的计算方法，培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学素养。
二、教学目标2.1 知识目标•理解电能的概念和电能的转化与传输；•掌握电能与电功的计算方法。
2.2 能力目标•培养学生观察和实验的能力；•培养学生分析和解决问题的能力；•培养学生的科学探究精神。
2.3 情感目标•培养学生的科学兴趣和探究精神；•提高学生的科学素养和科学思维能力。
三、教学内容3.1 电能的概念在课程开始时，首先介绍电能的概念。
通过实例和图示，引导学生了解电能是一种能量形式，能够进行转化和传输，为后续学习打下基础。
3.2 电能的转化与传输接下来，讲解电能的转化和传输。
通过分析电能到其他形式能量的转化过程，例如电能转化为热能、光能等，让学生了解电能的多种转化方式。
然后，介绍电能的传输方式，包括导线传输和无线传输，并让学生了解导线传输的原理和无线传输的实际应用。
3.3 电功的计算方法在掌握了电能的概念和转化传输后，引入电功的概念和计算方法。
通过讲解电功的定义和计算公式，以及实例的引导，让学生能够正确理解和应用电功的计算方法。
3.4 实验探究在课程的最后部分，进行与电能和电功相关的实验探究。
通过设计简单的实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的观察和实验能力。
实验内容可以包括电能转化实验、电功计算实验等，以加深学生对电能与电功的理解。
四、教学方法4.1 示范讲解法在引入电能与电功的概念时，采用示范讲解法来引导学生理解。
通过生动的例子、图示和实物，让学生直观地认识电能与电功。
4.2 问题导入法在讲解电能转化与传输的过程时，采用问题导入法来激发学生的思考和参与。
通过提出问题，让学生思考电能的转化与传输方式，并与教师一同讨论。
4.3 实验探究法在教学的最后部分进行实验探究时，采用实验探究法来培养学生的实验能力和科学探究精神。
《电功率和生活用电》评课
《电功率和生活用电》评课
最近，我重新观看了杜朗口中学的精彩的一节课――《电功率和生活用电》。
任教老师科学的课程安排、灵活的教法、活跃的课堂气氛，给我留下了深刻的印象。
我认为任教老师的这节课充分展示了合作学习教学模式的优势，在课堂教学中体现了学生自主、合作、探究的精神，是一节非常成功的物理课。
纵观本节课，我个人认为具有如下特点：
一、从教学目标上看，这节课目标是“电功率和生活用电”，与生活联系较密切。
通过本节课，不但达到了教学目标，而且学生能在综合运用上都做得很好。
二、从教学理念上看，突出“学生主体”的特点。
学生是学习的主人，学生主持上课、说讨论、展示等等。
教师的作用则体现在教学组织和引导上。
在课堂上有效地调动学生参与的积极性，课堂中学生积极主动地发言、质疑。
教师与学生进行了很好的互动。
三、从教法上看，体现了教师较强的教学组织能力。
教师灵活运用讲授、质疑、板书等教学方法，引导学生深入学习本节课的内容。
四、从教学技能来看，体现了教师较强的驾驭课堂的能力。
对学生的课堂行为做到收放自如，能放又能收。
一开始让学生自主讨论、质疑，接着教师能恰当地进行点评。
在点评的过程中，学生能专心聆听。
这节课教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果
明显。
让人观后受益非浅。
功率评课稿
执教班级：三(2)班执教时间：20xx年12月25日一、复习导入1、老师①什么叫电功它的两个单位是什么？换算关系②电流做功的实质？③如何测电功？[评：教师根据学生的回答情况进行适时适度的点评] 2、看漫画（课件）做功的快慢与做功多少和时间都相关[评：学生很兴奋，并进行积极的思考] 3、电流通过电风扇半小时做功72000j，洗衣机2分钟做12000j ①电流通过哪个做功多？②哪个做功快[评：教师让学生通过计算类比的方法引出课题，给学生的印象较深]二、新授过程：1、电功率①定义：单位时间内电流所做的功---电功率②意义：电功率是表示电流做功快慢的物理里③公式：p=w/t=u·i（电功率电压和电流的乘积）④单位：瓦特（w）千瓦（kw） 1kw=1000w [评：较具体，强调单位的一致，同一导体，同一时间]。
例题：一盏电灯连在220v的电路中，电流为68ma，求：电功率？若通过100h做功是多少焦耳？多少千瓦时？[评：此题是很好的，引导同学们注意单位一致] 2、额定功率：演示实验：让同学观察灯泡的亮暗在不同电压下，灯泡的亮度是不一样的[评：让同学来观察灯泡的亮度引入额定功率] 额定电压：用电器正常工作时的电压额定功率：用电器在额定电压下的功率[评：应着重强调额定电压和额定功率都是固定的，是由厂家给的] 实际电压和实际功率：????小结：????巩固练习：灯泡上标有“6v 3w”的字样，接在8v的电压上，问灯泡的额定电压是，额定功率是：。
联一个的电阻才能使灯泡正常发光。
[评：本人认为此题后面的问题难度有点大，但是可以让同学们扩展知识很有帮助]评课：总体感觉这节课能算一节好课，主要表现在：1、能灵活运用课件进行教学2、在课堂教学中能启发和引导学生进行思考、讨论。
3、教学重难点较突出，该讲的都讲了4、从学生的课堂反应及巩固习题看，课堂效果是很好的值得商讨：1、对课件应进行进一步的完善;2、要注意板书的规范;3、习题的选择要突出“重点”选择一些较简单的练习题来加深对本节课知识点的理解，适当的给一些扩展题，让同学们激发智慧篇二：电功率听课记录及评课稿执教班级：三(2)班执教时间：20xx年12月15日一、复习导入1、师①什么叫电功它的两个单位是什么？换算关系②电流做功的实质？③如何测电功？[评：教师根据学生的回答情况进行适时适度的点评] 2、看漫画（课件）做功的快慢与做功多少和时间都相关[评：学生很兴奋，并进行积极的思考]3、电流通过电风扇半小时做功72000j，洗衣机2分钟做12000j①电流通过哪个做功多？②哪个做功快[评：教师让学生通过计算类比的方法引出课题，给学生的印象较深]二、新授过程：1、电功率①定义：单位时间内电流所做的功---电功率②意义：电功率是表示电流做功快慢的物理里③公式：p=w/t=u·i（电功率电压和电流的乘积）④单位：瓦特（w）千瓦（kw） 1kw=1000w [评：较具体，强调单位的一致，同一导体，同一时间]。
《电功率》评课孙光学
《电功率》评课熊绎中学孙光学2018年12月13日至14日。
我参加了教研室组织的物理优质课评选活动，担任评委工作。
这次活动一共听了七位选手的课。
讲课的内容有《电功率》新授课和《透镜及其应用》的复习课。
其中有四位选手讲了《电功率》，三位选手讲了《透镜及其应用》。
总的来讲，各位选手都做了充分准备，向我们展示了各自的教学风采和人格魅力。
就我个人而言，受益匪浅，很多新方法、新理念、新思维、新举措让我耳目一新。
下面我就九年级《电功率》的这四节课，谈一下我的学习体会。
第一，我对本节内容的认识电功率是电学的四个基本物理量之一，也是用电器的一个重要的性能指标，是本章的核心内容，具有承上启下的作用。
也是初中阶段整个电学的核心内容，是中考的必考内容，也是中考拔高题设计重点。
本节有“电功率”、“千瓦时”的来历、“额定电压，额定功率”和“电功率的测量”四部分组成，四部分内容层层深入，前后照应，既有本节内容与上节内容的照应，又有本节内容之间的相互呼应。
这四部分内容中电功率是教学的重点，额定电压与实际电压，额定功率与实际功率之间的区别以及灵活运用学习的知识解决简单的问题是本节的难点。
我认为本节内容多，知识容量大，难点相对集中，要想在一节课时间内完成所有内容的教学任务，且突破所有的难点是不现实的，我们应该找到一个突破口，有简及难，循序渐进，分散难点，突破一个难点，解决一个问题，就很不简单了。
第二，各位讲课教师的做法和亮点亮点1：重点突出有手段，难点突破有方法，孙义、张宗煜、秦晋三位选手把所有内容都在一节课内完成了，汤才东老师只完成了前两部分内容，在方法和策略上大家都采用了自制教具，让学生通过观察获得感性认识，进而来突出重点，突破难点。
例如，观察不同用电器接入电路，电能表频闪快慢来引入电功率的概念，突出重点；通过灯泡在不同电路中的亮度比较额定电压，实际电压，额定功率，实际功率来突破难点，符合物理来源于生活的基本理念。
亮点2：能充分发挥多媒体在物理教学中的作用，把多媒体与物理课堂有机融合，大大的增加了课堂容量，扩大了学生视野，激发了学生学习的兴趣。
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电功评课稿
巡检中学山成龙
本节课的教学体现了以学生发展为本的教育理念，突出了学生的主体地位，自主探究和合作交流气氛浓厚，重视了知识建构与思维发展，基本落实了教学目标，取得了良好的教学效果。
是一节成功的展示研究课，具体体现在几个方面：
一、良好的情景创设
赵老师经过精心的准备，选择了埃菲尔铁搭上刻写的科学家名字，在简要介绍了相关科学家研究于人类贡献后，从他们的研究导入本节课讨论研究的课题，不仅激发了学生的探究欲望，同时拉近了学生与科学的距离，引发学生对科学家的敬仰、对科学的崇尚、对科学的亲近感。
为使学生能有效地突破电功的概念，通过类比再现了机械功等重要概念，使学生所学的新知识能有效地找到生长点，得到合适的建构基础，将本节课的知识规范的纳入了学生的知识结构，便于学生知识结构化、系统化。
二、清晰的课堂结构
通过创设情景引起学生对问题的关注，通过类比铺垫引导学生建立科学的研究的方向，在问题的筛选中渗透研究方法，在设计交流中关注验证实验中操作，孙老师执教的这节课结构十分清晰，同时，赵老师十分注重与学生的互动学习，通过不断的师生对话，学生交流，气氛和谐的稳步推进教学。
三、实现教材内容的教学化
在中学物理中，对电功这一概念的认识，将随着学生对电压及其单位意义等的进一步学习而逐渐得到加强，初中阶段定义的电功，充分关注到学生的认知能力和知识结构，教材体现了螺旋式认知成长，这一概念的出现必要，但在认知上对学生而言，跳跃严重，如何来衡量电流做功的多少，一直以来是许多教师设计这一实验较难突破的点。
赵老师通过引导和铺垫，使学生能科学的关注到，在通电时间相同时，灯越亮，电流做功越多，从而使影响电流做功多少的因素转化为可通过实验探究，在方法上实现了有效地突破，使电功的建立变得生动。