高中生物模块一 人教版
2021生物学案部分模块1第4单元第2讲减数分裂和受精作用含答案
2021新高考生物人教版一轮学案:必修部分模块1 第4单元第2讲减数分裂和受精作用含答案第2讲减数分裂和受精作用▌考纲研读备考定位▌考纲要求核心素养1.阐述细胞的减数分裂过程。
2.举例说明配子的形成过程。
3。
举例说明受精过程。
4。
运用模型或视频观察模拟减数分裂中染色体的变化。
1.生命观念——通过观察减数分裂的过程及比较精卵细胞形成过程,形成细胞生命活动的动态观.2。
科学思维——通过构建配子形成的模型,培养利用逻辑思维分析问题的能力。
3。
科学探究--通过观察细胞的减数分裂,掌握实验的操作技能.考点一减数分裂过程和受精作用ZI ZHU XUE XI TAN JIU TI SHENG自主学习·探究提升错误!错误!错误!错误!1.减数分裂的概念2.动物精子的形成过程3.精子和卵细胞形成过程的差异比较精子形成过程卵细胞形成过程细胞质分裂方式均等分裂第一极体均等分裂,初、次级卵母细胞不均等分裂是否变形变形不变形结果一个精原细胞↓4个精子一个卵原细胞↓1个卵细胞、3个极体4.受精作用的概念错误!错误!错误!错误!易错整合,判断正误.(1)姐妹染色单体分离分别进入两个子细胞只发生在减数分裂过程中(×)(2)减数第一次分裂中,着丝点分裂导致染色体数目减半(×)(3)同源染色体配对通常发生在有丝分裂前期(×)(4)人体的一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1/223(×)(5)卵细胞形成过程中,细胞质都是均等分裂的(×)(6)1个卵原细胞只能产生1个卵细胞,而1个精原细胞能形成4个精细胞(√)(7)减数分裂形成配子过程中实现了基因重组,造成有性生殖后代的多样性(√)(8)受精卵中的遗传物质一半来自父方,一半来自母方(×)错误!错误!错误!错误!1.精子与卵细胞的识别、融合体现了细胞膜的哪类功能,其结构基础是什么?[提示]精卵识别体现细胞膜的信息交流功能,其融合则依赖于细胞膜的流动性。
(新教材)统编人教版高中生物必修1第四章第1节《被动运输》优质说课稿
(新教材)统编人教版高中生物必修1第四章第1节《被动运输》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版(新教材)高中生物必修1第四章第1节《被动运输》。
第四章属于模块1“分子与细胞”的内容。
细胞是一个开放的系统,系统的边界—细胞膜不仅是将细胞内外隔开的屏障,也是控制物质进出细胞的门户。
细胞膜是怎样控制物质输入和输出的呢?不同的物质跨膜运输的方式一样吗?这与细胞膜的结构有什么关系呢?通过本章教学,学生更深入地理解生命的本质。
本章教学有助于学生科学自然观的形成;有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。
本章共有两节,分别从被动运输、主动运输、胞吞胞吐三个方面讲述细胞的物质输入和输出。
本课是第一节,主要讲述被动运输,本节选取了细胞生物学方面最基本的知识,是学习其他章节的基础,也承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学,下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准(2017版2020年修订):【内容要求】“ 2.1 物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞,以维持细胞的正常代谢活动。
2.1.2 举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞,不需要额外提供能量。
”二、说教材。
本课是人教版高中生物必修1第四章《细胞的物质输入和输出》第一节内容。
“被动运输”是高中生物必修课程中的核心内容之一,是高中一年级学习的重点内容,属于必修模块一的组成部分。
细胞的物质输入和输出知识是生物学方面最基本的知识,是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入,先介绍了水进出细胞的原理,主要通。
人教版高中生物必修一全套教案
人教版高中生物必修一全套教案
第一课时:细胞的基本结构
教学目标:
1. 了解细胞是生命的基本单位,掌握细胞理论的基本内容。
2. 理解细胞的基本结构,包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 能够描述细胞的结构与功能的关系。
教学重点:
1. 细胞的基本结构及其功能。
2. 细胞的学说。
教学难点:
1. 掌握细胞的结构与功能的关系。
2. 理解细胞的学说的历史演变。
教学过程:
一、导入(5分钟)
老师用实物或图片展示细胞的结构,引导学生讨论“细胞是什么”、“细胞有哪些结构”等问题。
二、概念解释(10分钟)
讲解细胞的概念、细胞学说的历史演变以及细胞的基本结构。
三、课堂讨论(15分钟)
1. 分组讨论:请学生分组讨论细胞的结构与功能的关系。
2. 展示讨论成果:请学生代表各组分享讨论结果。
四、实验操作(20分钟)
1. 实验内容:观察与比较植物细胞与动物细胞的结构差异。
2. 实验步骤:学生根据实验指导书进行实验操作,记录观察结果。
五、小结与作业布置(5分钟)
1. 回顾本节课的重点内容,总结细胞的基本结构及其功能。
2. 布置作业:要求学生整理本节课的笔记,准备下节课的听课内容。
教学反思:
本节课通过理论讲解、课堂讨论和实验操作相结合的方式,引导学生全面理解细胞的结构与功能。
希望学生能够在实践中加深对细胞学说的理解,为后续学习打下基础。
人教版高中生物必修一教案
人教版高中生物必修一教案
教学目标:
1. 了解细胞的基本结构和功能;
2. 掌握细胞膜、细胞质、细胞核等结构的作用;
3. 能够描述细胞的结构与功能的关系。
教学重点与难点:
1. 理解细胞的结构与功能;
2. 描述细胞膜、细胞质和细胞核的作用。
教学步骤:
一、导入(5分钟)
老师引导学生回顾细胞的基本知识,引出今天课堂要学习的内容。
二、讲授(20分钟)
1. 细胞的基本结构:
介绍细胞膜、细胞质、细胞核等结构的组成和功能。
2. 细胞的功能:
讲解细胞的各种功能,如营养吸收、呼吸、分裂等。
三、实验(15分钟)
实验:观察细胞的结构
通过显微镜观察细胞的结构,让学生亲自动手进行实验,加深对细胞结构的理解。
四、讨论与总结(10分钟)
让学生分组讨论细胞的重要性及结构与功能之间的关系,并向全班汇报讨论结果。
五、作业布置(5分钟)
布置作业:完成课后练习题,巩固对细胞结构与功能的理解。
六、课堂小结(5分钟)
老师对本节课的重点内容进行小结,并强调学生在自习时要重点复习细胞的结构与功能。
教学反思:
本节课以细胞的结构与功能为中心,通过讲授、实验和讨论的形式,激发学生对细胞的兴趣,使学生更加深入地了解细胞的基本知识。
同时,教师要关注学生的学习效果,及时调整教学方法,以提高教学效果。
2023版新教材高中生物模块综合检测卷新人教版选择性必修1
模块综合检测卷第Ⅰ卷(选择题)一、单项选择题(每小题2分,共50分)1.如图为人体体液之间的物质交换示意图,下列叙述错误的是()A.图中A、C、D参与人体内环境的组成B.解旋酶可以存在于B内C.乙酰胆碱和激素可存在于C中D.D可以运输养料、二氧化碳、尿素和糖原等物质2.研究人员对某运动员训练过程中的血糖、体温、酸碱度等指标进行了测量。
下列叙述错误的是()A.血浆pH的稳定与HCO-3、HPO2-4等离子有关B.三项生理指标的调控不都与下丘脑直接相关C.训练开始后,运动员散热量会有所增加D.三项生理指标都在一定范围内恒定不变3.选体重相近、发育正常的四只雄性小狗,甲狗不做任何处理,乙、丙、丁分别做不同手术处理。
几个月后,测得四只狗血液中的三种激素的含量(μg/mL)如下表。
据表分析乙、A.甲状腺、垂体、睾丸 B.甲状腺、睾丸、垂体C.垂体、甲状腺、睾丸 D.睾丸、甲状腺、垂体4.人体细胞与外界环境进行物质交换需要“媒介”,下列关于该“媒介”的化学成分、理化性质及其稳态的调节机制的叙述,正确的是()A.麦芽糖属于小分子物质,可存在于该“媒介”中B.该“媒介”的稳态指的是理化性质的动态平衡C.调节该“媒介”稳态的系统是神经系统和免疫系统D.该“媒介”pH的稳定与HCO-3和HPO2-4等离子有关5.日常生活中,很多因素会引起内环境发生变化,下列相关叙述正确的是()A.剧烈运动中,产生过多的乳酸,内环境的pH明显下降B.过敏反应,会导致血浆蛋白含量下降进而引起组织水肿C.侏儒症是由于孕妇缺碘,引起胎儿发育过程中内环境稳态失衡的结果D.中暑是由于体内热量集聚过多,说明人体内环境稳态的调节有一定限度6.胰岛素与细胞膜上相应受体结合后可以促进细胞对葡萄糖的吸收。
下列情况可以导致血糖浓度降低的是()A.健康人早餐食用馒头、面包和米粥等食物后B.胰岛A细胞分泌增强,胰高血糖素水平上升C.体内胰岛素水平正常,胰岛素受体活性降低D.胰岛B细胞分泌增强,胰岛素受体活性正常7.西瓜膨大剂是人工合成的一种化合物,作用效果持久,应用广泛。
(新教材)统编人教版高中生物必修一全册优质教案
(新教材)统编人教版高中生物必修一全册优质教案目录第一章走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位第2节细胞的多样性和统一性第二章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节细胞中的无机物第3节细胞中的糖类和脂质第4节蛋白质是生命活动的主要承担者第5节核酸是遗传信息的携带者第三章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能第2节细胞器之间的分工合作第3节细胞核的结构和功能第四章细胞的物质和输入输出第1节被动运输第2节主动运输与胞吞、胞吐第五章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“货币”ATP第3节细胞呼吸的原理和应用第4节光合作用与能量转化第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和死亡第一章走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。
“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一,是高中一年级学习的重点内容,属于必修模块一的组成部分。
细胞知识是生物学方面最基本的知识,是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入,先介绍细胞学说及其建立过程,教材从叙述细胞学说建立的过程入手,阐述了细胞学说的重大意义。
接着阐述了细胞是基本的生命系统。
通过本节课内容的学习,学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来,更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展,有助于学生加深对科学研究过程和本质的理解,有助于指导高中阶段后续内容的学习,从而实现学科素养的提升。
二、教学目标1.从分析细胞学说的建立过程中,归纳出植物和动物在结构上具有一致性,形成生物界是统一的观念,认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程2.说出生命系统的结构层次,闸明细胞是基本的生命系统3.通过分析细胞学说建立的过程,说出科学发现的基本特点,举例说出归纳法在科学研究中的作用。
高中生物教材必修一不同版本比较
胡庆、赵爱霞、刘桂婷:1 针对生物必修一模块“分子与细胞”教材进行分析与比较。
请分别分析人教版、苏教版、浙科版、河北少儿版和中图版五个版本教材的《生物必修1:分子与细胞》,并对五个版本教材的必修一模块来比较。
《生物必修1:分子与细胞》五个版本教材研究报告一、国内高中生物必修一五个版本教科书简介高中生物课程改革已于 2004 年 9 月起在全国四个省级实验区(广东、海南、山东、宁夏)实施,与之配套的实验教科书也相继进入各实验区供学校使用,目前已经通过全国中小学教材审定委员会 2004 年初审通过的新教材有五个版本:朱正威、赵占良主编,人民教育出版社出版;张时新主编,中国地图出版社出版;汪忠主编,江苏教育出版社出版;刘植义主编,河北少儿出版社出版;刘相钰、刘恩山主编,浙江科学技术出版社出版。
1、人教版普通高中生物必修一《分子与细胞》简介课程教材研究所生物课程教材研究开发中心主任赵占良老师指出人教版教材的特色主要表现如下:(1)人教版教材的素材选取重视科学家的研究过程与研究方法,不仅仅局限于罗列知识点,而是注重介绍知识的发生或发现过程,以及在该过程中所体现出来的科学家们的智慧思想与科学方法。
包括研究问题的确立,实验材料的选取,实验方案的设计、实施,以及根据结果获取结论等。
(2)教材内容组织突出并再现了科学发展的逻辑,淡化了知识的系统性,而对知识的来龙去脉及逻辑联系明显给予了强化,在很大程度上还原了科学知识发现和科学研究发展的真实历程及逻辑顺序。
(3)教材在知识引入上注重从现实生活中发现并提出问题,从而引出新知识,通过分析及解决这些问题,进而获取或掌握这些新知识。
人教版教材很重视问题情境的创设,重视学生的思考、想象、讨论与尝试解决,进而引到新知识的学习上来,并且更加重视学生已有知识经验在学习中的作用。
(4)教材的活动设计突出探究及探究性学习,不仅体现在诸如“探究”、“实验”、“模型建构”、“课后制作”、“资料分析”以及“资料搜集和分析”等外显栏目设置上,还内隐在正文的编写中,如每节中几乎都有的“思考与讨论”以及练习中,甚至有的节就是完全以探究的形式组织的。
人教版高中生物必修一《生命活动的主要承担者——蛋白质》教学设计
生命活动的主要承担者——蛋白质一、教学分析1、教材分析“生命活动的主要承担者——蛋白质”是高中生物课程标准人教版必修模块1《分子与细胞》第二章“组成细胞的分子”中第二节内容。
本节是在学生已经掌握了细胞中化合物的种类和如何检测生物组织中的蛋白质之后,进行进一步的学习。
通过对氨基酸形成蛋白质过程的学习,分析蛋白质多样性的直接原因和根本原因,从而体会生物多样性的原因。
结合教材及生活实际分析蛋白质的功能,认同蛋白质是生命活动的主要承担者,为本书其他章的学习及高中生物课程其他模块的学习做铺垫。
2、学情分析学生在高一年级已经学习了蛋白质的相关内容,明确了蛋白质的基本单位是氨基酸,了解了氨基酸形成蛋白质的过程,并能回答出蛋白质多样性的原因及蛋白质的功能。
但是部分学生对脱水缩合反应的原理理解不到位,导致相关计算问题在进行解答时出现障碍。
虽然能举例说明蛋白质的功能,但因掌握不全面,不能从根本上认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
针对这种现状,本节课重在构建蛋白质形成过程的知识网络,解决相关问题,提升学生的学习能力,以满足学生自身发展的需要。
3、教学条件P P T课件二、教学目标1、知识与技能:说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程,概述蛋白质的结构和功能。
2、过程与方法:通过解决蛋白质的相关计算题,提升学生的解题能力。
3、情感态度价值观:认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
三、教学策略:采用合作学习教学模式,P P T课件辅助教学。
完成导学案预习填空,学生对蛋白质的相关内容并进行初步独立复习。
课上指导学生阅读教材,设计环环相扣的为题,引领学生构建知识网络,使学生形成清晰的知识网络。
先独立完成典型例题,然后小组合作,最后个别展示,提升学生的解题能力,突破难点。
四、重点、难点:1、氨基酸形成蛋白质的过程。
2、蛋白质的相关计算。
五、教学设计思路(一)创设情境:上节课已经学习过了蛋白质是细胞干重中含量最高的化合物,本节课来探究蛋白质的合成及其结构与功能,导入复习。
高二生物必修一知识点总结(人教版)
高二生物必修一知识点总结(人教版)第一章细胞的基本结构和功能1.1 细胞的发现和发展•史前时期的简单细胞•17世纪发现显微镜,发现微生物•18世纪末19世纪初发现植物细胞和动物细胞•细胞学成为现代生物学的基础1.2 细胞的基本结构•细胞膜:细胞的保护屏障,控制物质进出•细胞质:包括细胞器和细胞液,维持细胞生命活动•细胞核:细胞的控制中心,维持和传递遗传信息1.3 细胞膜的结构和功能•磷脂双层结构•蛋白质的不同功能:通道蛋白、载体蛋白、识别蛋白、酶类蛋白•拉环实验1.4 细胞的运动方式•真核细胞内质网运动•植物细胞中的质壁连结和质间连结•动物细胞中鞭毛、纤毛、假足的运动1.5 细胞的分裂方式•有丝分裂:分为前期、中期、后期、末期四个阶段,适用于一些有核的真核生物。
•无丝分裂:直接将细胞的全部或部分内容分配给子细胞,适用于原核生物和一些多核的真核生物。
第二章遗传基础2.1 基因的探秘•孟德尔的遗传实验•摩尔根的遗传实验•珍妮·莫尔的发现2.2 遗传信息的分离和组合规律•子代与亲代的遗传关系•杂交和自交的遗传规律•自由组合和连锁互换2.3 DNA的结构和功能•酶切技术和凝胶电泳•DNA的两条链互补配对•DNA的复制、转录和翻译2.4 生物的遗传变异和人类的遗传病•生物的遗传变异:突变和重组•人类遗传病的基因类型:常染色体隐性遗传、常染色体显性遗传、X染色体连锁隐性遗传、X染色体连锁显性遗传第三章生物技术基础3.1 生命的分子基础•DNA技术的诞生和发展•各种酶和细胞的作用3.2 细胞培养基础•细胞培养的定义和作用•细胞培养常用工具和方法3.3 分子生物学技术•PCR技术和其应用•DNA测序和基因工程3.4 生物技术在生活中的应用•利用基因工程进行作物育种•生物质转化及其应用•细胞技术在医学、药学和环境保护方面的应用以上是高二生物必修一的知识点总结。
希望同学们能够仔细学习,掌握这些基础的生物知识,为更深入的学习和了解生物世界打下坚实的基础。
高中生物 模块综合测评试题(一)(含解析)新人教版必修第一册.-新人教版高中第一册生物试题
模块综合测评试题(一)一、选择题:本题共15小题,每小题2分,共30分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
1.下列几种生物中,细胞内没有核膜的是( )①幽门螺旋菌②大肠杆菌③颤藻④酵母菌⑤曲霉⑥草履虫⑦衣藻A.①②⑥⑦ B.③④⑤C.④⑤⑥⑦ D.①②③2.噬藻体是一种能感染蓝细菌的病毒。
它能在蓝细菌细胞中增殖,产生许多子代噬藻体。
下列关于该病毒的叙述,正确的是( )A.组成噬藻体和蓝细菌的各种化学元素的含量基本相同B.噬藻体的核酸中只有4种核苷酸C.噬藻体和蓝细菌共有的细胞器是核糖体D.组成噬藻体和蓝细菌的化合物的种类基本相同3.下列哪组糖类物质能与①②③中的叙述依次对应( )①存在于RNA中而不存在于DNA中的糖类②存在于动物细胞中而不存在于植物细胞中的多糖③存在于植物细胞中而不存在于动物细胞中的多糖A.核糖、脱氧核糖、淀粉 B.核糖、糖原、葡萄糖C.核糖、糖原、纤维素 D.脱氧核糖、淀粉、糖原4.下列关于人体中蛋白质功能的叙述,错误的是( )A.浆细胞产生的抗体可结合相应的病毒抗原B.肌细胞中的某些蛋白质参与肌肉收缩的过程C.蛋白质结合Mg2+形成的血红蛋白参与O2运输D.细胞核中某些蛋白质是染色体的重要组成成分5.某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料,经过处理和染色剂染色后,用高倍显微镜观察。
下列描述正确的是( )A.经吡罗红甲基绿染色,可观察到红色的细胞核B.经吡罗红甲基绿染色,可观察到绿色的细胞质C.经甲基绿染色,可观察到绿色的细胞核D.经苏丹Ⅲ染色,可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质6.下列关于生物体内水和无机盐的说法,正确的是( )A.水和无机盐是细胞中的能源物质B.哺乳动物血液中Ca2+含量过多会引起抽搐C.水和无机盐对维持生物体的生命活动有重要作用D.处于不同发育期的生物体,含水量基本一样7.细胞膜像“海关”,保护细胞不容易受病毒等的侵害。
细胞膜属于生物膜。
下列关于生物膜结构和功能的叙述,正确的是( )A.核膜上的核孔可以让葡萄糖、氨基酸和核苷酸自由进出B.小肠黏膜吸收葡萄糖体现了生物膜的流动性C.分泌蛋白合成越旺盛的细胞,其高尔基体膜成分的更新速度越快D.某种RNA与游离核糖体的结合必须依赖生物膜的流动性才能完成8.把蚕豆植株放在湿润的空气中照光一段时间后,取蚕豆叶下表皮制作临时装片,先在清水中观察,然后用质量浓度为0.3 g/mL的蔗糖溶液取代清水,继续观察,结果如图所示。
(新教材)统编人教版高中生物必修1第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》优质说课稿
(新教材)统编人教版高中生物必修1第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版(新教材)高中生物必修1第一章第1节《细胞是生命活动的基本单位》。
第一章属于模块1“分子与细胞”的内容。
人类已经在生物学研究中取得了巨大的成就,然而,许多未解之谜还得回到细胞中去寻找答案。
同样地,尽管我们已经对细胞有不少了解,还是有许多问题需要进一步探究,比如为什么单细胞生物能独立生活,而多细胞动植物必须依赖各种分化细胞的密切合作才能完成复杂的生命活动?为什么细胞的形态各异,但却有着大致相同的基本结构?为什么生命活动离不开细胞?让我们再次走近细胞,更深入地探索它的奥秘。
通过第一章学习,学生将在微观层面上,更深入地理解生命的本质。
有助于科学自然观的形成。
有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。
本章共有两节,本课是第一节,主要讲述细胞是生命活动的基本单位,本节选取了细胞生物学方面最基本的知识,是学习其他章节的基础,也承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学,下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准(2017版2020年修订):【内容要求】“概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。
”二、说教材。
本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。
“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一,是高中一年级学习的重点内容,属于必修模块一的组成部分。
细胞知识是生物学方面最基本的知识,是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入,先介绍细胞学说及其建立过程,教材从叙述细胞学说建立的过程入手,阐述了细胞学说的重大意义。
接着阐述了细胞是基本的生命系统。
通过本节课内容的学习,学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来,更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
人教版生物必修一第一单元复习教案(整理精校版)
人教版生物必修一第一单元复习教案(整理精校版)一、教学目标1. 了解细胞的组成和特点。
2. 理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
3. 掌握细胞的结构和功能。
二、教学内容1. 细胞的基本结构- 细胞膜和细胞质- 细胞核和细胞器2. 细胞的特点- 细胞的大小和形态- 细胞的数量和分布- 细胞的功能和特异性三、教学重点1. 理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2. 掌握细胞的结构和功能。
四、教学方法1. 讲授2. 互动讨论3. 实验观察4. 小组合作五、教学过程1. 导入:通过展示细胞的图片和视频,引起学生对细胞的兴趣,并激发他们的思考。
2. 概念解释:简要介绍细胞的基本结构和特点,让学生对细胞有一个初步的了解。
3. 讲解细胞的基本结构:详细介绍细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器的组成和功能。
4. 分组讨论:将学生分成小组,让他们讨论细胞的大小、形态、数量、分布以及功能的特异性。
5. 实验观察:引导学生进行简单的细胞观察实验,让他们亲自观察细胞的结构和特点。
6. 小组合作:让学生分组进行细胞模型的制作,通过动手实践培养他们的动手能力和团队合作精神。
六、教学评价1. 实验报告:要求学生根据实验结果撰写实验报告,评价他们对细胞结构和功能的理解程度。
2. 小组展示:让每个小组展示他们制作的细胞模型,并解释模型中各部分的结构和功能。
七、教学反思通过本节课的教学,学生对细胞的结构和功能有了更深入的理解,并通过实验和小组合作培养了科学探究的能力和团队协作精神。
(完整版)高中生物课程标准《人教版》
(完整版)高中生物课程标准《人教版》高中生物课程标准《人教版》(完整版)本文档旨在提供关于高中生物课程标准《人教版》的详细信息,以帮助教育工作者和学生理解该标准的要求和目标。
引言高中生物课程标准《人教版》是根据教育部发布的国家课程标准进行制定的。
该标准是用于高中生物课程教学的基准,旨在促进学生对生命科学的全面理解。
标准概述《人教版》高中生物课程标准分为三个模块:基础知识与基本技能、科学探究与实践和生物与生命的关系。
每个模块都包含了相关的知识点和技能要求。
基础知识与基本技能这个模块旨在培养学生对生命科学基本知识的了解。
它包括生物学基础知识、科学研究方法的基本技能和实验操作技术的掌握。
学生需要掌握各种生物学概念,并能够运用科学方法进行实验和观察。
科学探究与实践这个模块旨在培养学生的科学探究能力。
它包括科学思维能力、科学实验设计与实施能力、科学问题解决和科学交流能力的培养。
学生需要学会提出科学问题、设计科学实验、分析和解释实验结果,并能够正确地进行科学交流。
生物与生命的关系这个模块旨在培养学生对生物与生命的关系的理解。
它包括生物与环境、生物与社会、生物与健康等方面的内容。
学生需要认识到生物与环境、社会和健康的关系,并能够应用生物知识解决实际问题。
教学目标高中生物课程标准《人教版》的教学目标主要包括以下几个方面:1. 培养学生对生命科学的兴趣和探索精神;2. 培养学生的科学思维能力和实验技能;3. 培养学生的科学问题解决和科学交流能力;4. 培养学生的生物与生命的关系意识。
总结高中生物课程标准《人教版》是高中生物教育的重要指导文件,它旨在培养学生的生命科学知识和科学思维能力。
教育工作者和学生应按照该标准的要求进行教学和研究,以实现更好的教育效果。
希望本文档能够为教育工作者和学生提供参考,并帮助他们更好地理解和应用高中生物课程标准《人教版》。
人教版高中生物必修一教材分析
• 1.以“科学家访谈”代序
本套教科书的三个必修模块,都以《科学 家访谈》代序,这是对传统教科书的绪论(或 前沿)的突破,是见人、见事、见精神;有知 识。有过程、有殷殷的嘱托。
• 2.以细胞是最根本的生命系统构建内容体系 本模块有五个都表现为:“细胞的xxx”的形 式,清晰扼要。
• 3.以问题(任务)驱动学习,引导自主、探究 和合作。
• (4)本模块学习过程中需要补充哪些课程资源, 哪些课程资源是经过努力可以开发和利用的?
• (5)本模块的哪些教学内容和教学过程需要依靠 集体的力量进行研究,研究的问题的重点是什么?
• (6)本模块教学内容中有哪些是不太熟悉的,如 何有计划地逐一学习解决?
• (7)通过本模块的教学,你准备在哪些方面积累 经验,并尝试作理论上的概括和提炼? 对核心概 念及概念间的相互关系,当然不应是静态的背诵 和记忆,而应当在动态的,自主、探究、合作的 学习过程中建立和形成,并重在理解和应用。也 不应孤立地去掌握,宜围绕着若干中心问题形成 概念“串”。
雨雾必须做的活动体系使用高倍显微镜观察几种细胞p7检测生物组织中的糖类脂肪和蛋白质p18观察dna和rna在细胞中的分布p26绿叶中色素的提取和分离p97用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体p47九个实验的尽量去做可以不做的比较过氧化氢在不同条件下的分解p78体验制备细胞膜的方法p40比较过氧化氢在不同条件下的分解p78观察根尖分生组细胞的有丝分裂p115探究实验探究实验44个植物细胞的吸水和失水植物细胞的吸水和失水p61p61探究影响酶活性的条件探究影响酶活性的条件p83p83探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母菌细胞呼吸的方式p91p91探究环境因素对光合作用强度的影响探究环境因素对光合作用强度的影响p104p104课外制作利用废旧物品制作生物膜模型p69阅读材料阅读材料科学科学技术技术社会社会p87p87科学家访谈邹承鲁院士科学家访谈邹承鲁院士科学前沿科学前沿3科学史话科学史话p24p24科学家的故事科学家的故事与生物学有关的职业与生物学有关的职业p128p128材料分析10个生命活动与细胞的关系生命活动与细胞的关系p2p2细胞学说建立的过程细胞学说建立的过程p10p10分泌蛋白的合成和运输分泌蛋白的合成和运输p48p48细胞核具有什么功能细胞核具有什么功能p52p52物质跨膜运输的特点物质跨膜运输的特点p63p63关于酶本质的探索关于酶本质的探索p81p81分析细胞呼吸原理的应用分析细胞呼吸原理的应用p95p95叶绿体的功能叶绿体的功能p100p100社会老龄化的相关问题社会老龄化的相关问题p123p123健康的生活方式与防癌健康的生活方式与防癌p127p127统观本必修统观本必修11教材我发现了两个规律
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生物必修一〃模块复习第一章细胞的分子组成1、结构层次:化学元素→化合物→细胞→生物体2、氧元素是鲜重时含量最高的元素碳元素是干重时含量最高的元素3、最基本元素:C组成人体的主要元素:O、C、H、N大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg4、组成生物界和非生物界的元素,种类一致,但含量相差很大说明:生物界与非生物界既有统一性又有差异性5、水(极性分子,氢键)作用:①细胞的组成成分②良好的溶剂③运输各种物质(如血液的运输作用)④缓和细胞内温度变化⑤参与生物体内多种化学反应6、无机盐含量:很少(1%~1.5%)存在形式:大多为离子作用:①某些复杂化合物的重要组成部分②维持细胞和生物体的生命活动(维持血浆的正常浓度,维持酸碱平衡,维持神经肌肉的兴奋性)举例:①铁。
血红蛋白的组成成分,缺铁会引起缺铁性贫血。
含铁食物:菠菜、红枣、菜花、马铃薯②镁。
组成叶绿素的成分,缺镁的叶子会变黄变枯③碘。
甲状腺激素的成分之一。
缺碘,成人:大脖子病,儿童:呆小症。
含碘食物:海带、紫菜、海蜇④钙。
具有约束神经、肌肉活动的本领。
缺钙引起肌肉抽搐。
含钙食物:牛奶、豆制品、虾、芝麻7、生理盐水(0.9%的氯化钠溶液)用途:维持血浆正常浓度蒸馏水中红细胞胀破浓盐水中红细胞皱缩8、生物体中四大类有机化合物(生物大分子):糖类、脂质、蛋白质、核酸9、糖类元素组成:C、H、O分类(依据是否能够水解以及水解的产物):单糖、二糖、多糖①单糖(不能水解的糖,可被细胞直接吸收)——糖类的结构单元:核糖、葡萄糖(细胞中的主要能源物质)、果糖、半乳糖②二糖(两分子单糖脱水缩合而成的糖,二糖水解后又可以形成两分子的单糖):乳糖=葡萄糖+半乳糖蔗糖=葡萄糖+果糖麦芽糖=葡萄糖+葡萄糖③多糖:淀粉:植物细胞中的储能物质粮食作物、马铃薯、山药、甘薯等富含淀粉淀粉不易溶于水,需消化成葡萄糖才能被吸收糖元:主要分布在人和动物的肝脏和肌肉中动物细胞中的储能物质肝糖元与葡萄糖间能相互转化纤维素:植物细胞中细胞壁的组成部分不溶于水,基本单位是葡萄糖在人与哺乳动物体内很难被消化,某些微生物能帮助分解10、脂质元素组成:C、H、O分类:油脂、磷脂、植物蜡、固醇①油脂:油常温下液态,含不饱和脂肪酸脂常温下固态,含饱和脂肪酸性质:非极性分子,不溶于水主要功能:储备的能源物质,氧化分解释放的能量几乎是糖的二倍,动物皮下脂肪有保护、保温等作用②磷脂:细胞膜及细胞中各种膜结构的重要组成部分。
看图吧,上面东西少的而且有个圆圆的东西的那一坨是极性部分,下面成双成对的一坨是非极性部分③固醇:包括胆固醇、性激素、维生素D是细胞中膜结构的重要成分,使膜具有一定的刚性性激素能促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成维生素D能有效促进人和动物肠道对钙、磷的吸收11、蛋白质元素组成:C、H、O、N,有的含有S、P蛋白质占细胞干重的50%以上,是细胞中含量最高的有机物功能:①结构蛋白:许多蛋白质是构成细胞和生物体结构的重要物质e.g.羽毛、肌肉、头发、蛛丝②催化作用:细胞内的化学反应离不开酶的催化。
绝大多数酶都是蛋白质③运输作用:如血红蛋白、载体蛋白④调节作用:能够调节机体的生命活动。
如胰岛素、生长激素⑤识别作用:细胞膜的外表有一层糖蛋白,与细胞的识别作用有密切关系⑥免疫作用:抗体可以说,一切生命活动都离不开蛋白质,蛋白质是生命活动的主要承担者。
蛋白质不是能源物质!!!!基本组成单位:氨基酸生命体内常见的氨基酸有20来种结构通式:H|R —C—COOH(羧基)|NH2(氨基)每种氨基酸分子中至少都含有一个氨基和一个羧基,并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。
R基的不同,决定氨基酸的不同种类。
氨基酸之间的连接方式:一个氨基酸分子中的OH和另一个分子中的H脱水缩合,之后形成二肽(肽键)C——N‖|O H多肽:由3个或3个以上氨基酸分子缩合形成,含多个肽键的化合物肽链:多肽通常呈链状结构,所以多肽通常又叫肽链蛋白质分子可以由一条或几条多肽链组成,如血红蛋白n个氨基酸脱水缩合成m条肽链,m条肽链含有n-m个肽键,失去n-m个水分子肽键数=氨基酸个数-肽链条数肽键数=失去的水分子数一多肽分子由n个氨基酸构成m条肽链,那么该分子中含有m个氨基和m个羧基空间结构:一共四级,图片自行脑补多样性:氨基酸种类、数目、排列顺序多样→蛋白质化学结构、空间结构多样→蛋白质分子结构多样性→蛋白质功能的多样性不稳定性:变性:天然结构的丧失导致活性丧失热变性:温度超过40~50℃其他物理、化学因素:紫外线、X光、强酸碱、重金属12、核酸元素组成:C、H、O、N、P核酸是细胞内携带遗传信息的物质,包括脱氧核糖核酸(DNA)与核糖核酸(RNA)核酸是一切生物的遗传物质,生物体的遗传信息储存在核酸分子中,绝大多数生物的遗传物质是DNA,在不含有DNA的病毒中,遗传物质是RNA第二章细胞的结构1、组成生命的各种物质→独立结构单位(细胞)→生物体2、1665年,罗伯特虎克,看到死亡的细胞;1674年,列文虎克,第一个发现活细胞1838年,施莱登,提出:植物,无论发展到多么高级,都是由充分个体化的、各自独立的、分离的物体组成的聚合物,这些物体就是细胞——植物都是由细胞构成1839年,施旺,提出:细胞是有机体,整个动物和植物都是细胞的集合体,他们依照一定的规律排列在动植物体内——动物也是由细胞构成的1858,魏尔肖,细胞只能来自细胞,细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位——所有细胞都必定来自已存在的活细胞3、细胞学说:①所有的生物都是由一个或多个细胞组成②细胞是生物体的结构和功能单位③所有的细胞必定是由已存在细胞产生4、细胞的大小:大小差别很大,一般较小大多数动植物细胞:10~100um,用光学显微镜观察5、细胞的数目:单细胞生物由一个细胞构成整个生命;多细胞生物由很多细胞构成多细胞生物体积增大,是由于细胞数量增多,而不是细胞体积的增大体积不变,表面积增加,有利于物质交换和信息交流6、细胞膜:细胞作为一个完整系统的边界功能特性:细胞能选择性地吸收某种物质——活细胞膜具有选择透性主要成分:磷脂,蛋白质磷脂有一个圆圆的极性头部,两条长长的非极性尾部。
亲水头部,疏水尾部脂双层:一层单位膜——一层细胞膜里包含两层磷脂分子关系:①蛋白质具有亲水性,脂质两边各覆盖蛋白质——“三明治”模型②蛋白质也有疏水区和亲水区,镶嵌、贯穿于磷脂双分子层中质膜冰冻蚀刻实验——“镶嵌”模型是更合理的细胞膜并不是静止的,细胞膜中的蛋白质分子是运动的,磷脂分子也是运动的(侧向扩散、旋转运动、摆动运动、伸缩震荡、翻转运动、旋转异构)“流动镶嵌模型”:①脂双层构成细胞膜的基本支架②蛋白质分子镶嵌或贯穿在磷脂双分子层中③膜中的各种分子均能进行相对运动(细胞膜具有一定的流动性——细胞膜的结构特点)功能:①脂双层:将细胞与外界分开。
使物质不能随便进出,使内部环境相对稳定②膜蛋白:控制某些分子、离子进出,与催化、免疫功能有关③多糖(糖蛋白):细胞识别、信息交流7、细胞壁:植物、藻类、真菌、细菌具有细胞壁植物藻类细胞壁主要成分:纤维素和部分果胶真菌细菌细胞壁由不同物质组成具有全透性,作用是保护细胞和支撑植物体8、细胞质:长这么丑你自己知道么!!!!!!!宝宝都被你吓哭了!!!!!!!组成:①细胞器:细胞中有固定形态结构的部分②细胞溶胶:细胞中无固定形态结构的部分③细胞骨架:细胞溶胶中由蛋白质纤维构成的支架〃细胞器内质网(单层膜):①粗面内质网:有核糖体附着,蛋白质运输、初加工②光面内质网:脂质合成核糖体(无膜结构):由RNA和蛋白质组成,将氨基酸合成蛋白质的场所分成附着核糖体、游离核糖体高尔基体(单层膜):蛋白质分拣、运输、分泌,转运泡,分泌泡溶酶体(单层膜):“清道夫”,含多种水解酶,分解衰老损伤的细胞器,清除死亡的细胞,杀死入侵的病毒和细菌细胞分泌蛋白的形成过程:核糖体(合成肽链)→内质网(加工蛋白质)→高尔基体(继续加工)→细胞膜(囊泡与细胞膜融合,蛋白质释放)结构由内至外:细胞核→细胞核膜→粗面内质网(好多层的)→光面内质网(好多尾巴的)→核糖体高尔基体、溶酶体是在上面那一坨之外的两坨,高尔基体一层一层的。
溶酶体是一个圆圈线粒体(双层膜):内膜、嵴(宝宝想麻烦你们标一下拼音)上和基质中有与有氧呼吸有关的酶,含少量DNA,含核糖体有氧呼吸的主要场所,为生命活动供能,“动力工厂”长得特别像食堂小卖部卖的那个小香肠!结构由外至内:外膜→嵴(有个尾巴)→内膜→基质(上面的点是游离核糖体)不同组织的细胞中,线粒体数目不等叶绿体(双层膜):存在于植物的绿色部分含有:类囊体,基粒(有色素),基质,少量DNA,核糖体功能:光合作用的场所(基粒、基质中含有与光合作用有关的酶)液泡(单层膜):成熟的植物细胞有大液泡。
内含细胞液功能:贮藏营养、色素,保持细胞形态,调节渗透吸水中心体(无膜结构):存在于动物细胞和低等植物细胞由一对中心粒构成在动物细胞增殖中起作用长得差不多是个好几棱柱〃细胞溶胶细胞质内除细胞器之外的液体成分含有多种酶。
是多种代谢活动的场所〃细胞骨架细胞溶胶中由蛋白质纤维构成的支架,是由蛋白质构成的微管、微丝组成的功能:维持细胞形态,与细胞运动和分裂有关9、细胞核变形虫实验。
没有核它就死了啊,有了核就活了,哦麻麻!!说明:细胞核和细胞质是相互依存的统一整体,细胞只有保持完整性才能进行正常的生命活动伞藻嫁接与核移植实验。
伞藻,上面那个大脑袋是帽,中间是柄,下面叫足。
说明:细胞核控制着生物体的遗传性状结构由内至外:核仁(与核糖体的形成有关)→染色质(DNA和蛋白质组成,DNA 是遗传信息的载体,与细胞核功能有关的最重要的物质)→核基质(长在染色质上面跟一团面条一样)→核膜(双层膜,把核内物质和细胞质分开)→核孔(实现核质之间物质交换)染色质:最初是由德国科学家瓦尔德尔提出来的,主要是指细胞核内容易被碱性材料染成深色的物质。
染色质和染色体是细胞分裂不同时期形状各异的同一种物质。
染色质是分裂间期,丝状。
螺旋化、变粗、变短,成为杆状的染色体。
染色体是分裂期的,通过解螺旋变成染色质10、原核细胞细胞器:核糖体无成形细胞核,但是有拟核无线粒体,通过质膜呼吸蓝细胞无叶绿体,通过质膜进行光合作用原核细胞和真核细胞区别:原核细胞没有由核膜包围的典型的细胞核,但是有拟核。
只有一种细胞器--核糖体。
真核细胞有由核膜包围的典型的细胞核,有染色体,有各种细胞器。
共同点:都有细胞膜和细胞质;都有核糖体;遗传物质都是DNA。
常考的真核生物:绿藻、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)及动、植物原核生物:蓝藻、细菌、放线菌、衣原体、支原体、立克次氏体病毒既不是真核也不是原核生物,原生动物(草履虫、变形虫)是真核生物原核细胞如果有细胞壁,不含纤维素,主要是糖类与蛋白质结合而成。