部编版二年级语文上册第二单元教案设计

第二单元

识字1《场景歌》

教学目标：

知识与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。

过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。

情感态度与价值观：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。教学难点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语。教法：读、思、说滚动推进。

学法：自主、合作、探究。

课型课时：新授课 2课时

教学准备及手段：课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。

师问：同学们，你们看到了什么？

学生看屏幕回答问题。

设计意图：引起学生对本课的兴趣，并为下面的学习做好铺垫

二、凭借情境，自主构建

1、课件出示，学生“开火车”认读。

2、指名学生认读生字。

3、学生识知字形。

三、拓展情境，达标训练

1、教师范写生字。

2、学生书写生字。

3、通过查工具书。找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语。学生用生字造句。

4、通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。

设计意图：让学生在自学生字，词语的基础上将课文读正确通顺。

四、聚焦情境，评价反思

说说这节课你有什么收获。

第二课时

教学目标：

知识与技能：了解课文内容，背诵课文。

过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，理解课文内容。

情感态度与价值观：激发学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。教学重点：理解课文内容。

教学难点：理解课文，背诵课文。

教法：读、思、说滚动推进。

学法：自主、合作、探究。

教学准备及手段：课件

一、创设情境，导入新课

1、听写生字。

2、指名朗读课文

设计意图：让学生结合第一课时的学习，从整体上对量词有一个总印象

二、凭借情境，自主构建

1、学生自由朗读课文。

（1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。

（2）这篇课文主要写什么？

（3）你以前学过那些量词？学生交流。

2、师生共议小结。

3、出示课件中量词“只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、丛、所、面、把、群、阵”

4、学生朗读量词，并照样子说一说。

三、拓展情境，达标训练

1、选择给课文第一节、第二节第四节中的一节配上插图。

2、选用所说的数量词和事物写一句话。

四、聚焦情境，评价反思

学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。

板书设计：

教学反思：

识字2《树之歌》

教学目标：

知识与技能：1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、认识11种树木，了解这些树木的特点。

过程与方法：指导学生在学习中进行读、说、背等学习活动。

情感态度与价值观：开阔学生的思维，让学生认识各种树木，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

教学准备：教学课件

教法：引导、以读促悟、情境学习

学法：自主、合作、探究

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、教师谈话。

2、板书课题。

二、凭借情境，自主构建

1、初学儿歌，学习检查生字。

2、借助拼音，将儿歌读通读顺，

3、指名读儿歌，相机帮助正音。

4、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

5、课件出示生字新词。

梧桐掌枫松

柏装桦耐守

疆银杉化桂

6、读一读，记一记

泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果

7、指导书写。

（1）仔细观察，发现这些字有什么特点？

（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

（3）学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、创设情境，导入新课

指名读树之歌

二、凭借情境，自主构建

1、全班齐读儿歌。

2、你读懂了什么呢？

3、结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

4、指导背诵。

5、课后理解

（1）十年树木，百年树人。

句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

（2）树高百尺，叶落归根。

意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

（3）树无根不长，人无志不立。

意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

三、拓展情境，达标训练

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

1、儿歌讲了几种树木，用“—”画出。

2、“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？“松柏四季披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（）？

四、聚焦情境，评价反思

学习了课文之后，你明白了什么？

板书设计：

教学反思：

识字3《拍手歌》