《幼儿园班级管理》读书笔记(精选多篇)
幼儿园班级管理的思考与实践心得体会范文(精选6篇)
幼儿园班级管理的思考与实践心得体会1对于一个刚刚组建的班集体，班级管理的质量直接影响班级的整体面貌和孩子成长的状态，所以，对于一个班主任，做好班级管理是重中之重。
一、巧用指令，规范幼儿的基本行为指令对于幼儿来说好学易懂，教师操作起来比较方便，运用指令来规范幼儿的行为，幼儿接受也很快。
所以刚开学，我就根据幼儿可能出现的不良行为，自己编了一套关于规范幼儿行为习惯的指令：关于坐姿：手放平，脚摆正；关于回答问题：回答问题先举手，老师叫再张口；关于站姿：关于集中注意力：小眼睛，看老师；关于站姿：手摸裤线身站直，挺胸抬头，目视前方；关于摆放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，这些指令操作性强，对起来朗朗上口。
但是，幼儿对于指令有疲劳期，刚开始觉得新鲜，做着有趣，声音响亮，但一段时间下来，有些幼儿熟视无睹，闻而不听，怎样才能让指令深入幼儿的内心，真正起到管理的作用呢？首先教会使用，教师边说边做，示范规范的动作。
接着训练，并选出做得好的小朋友到前面做给大家看，激发幼儿的积极性。
其次经常使用，幼儿的遗忘周期特别短，所以教给幼儿的东西要及时复现，加深印象。
第三恰当使用，一个指令不要连续使用多遍，要抓住恰当的时机，及时表扬，及时批评，起到规范的作用。
二、妙用游戏，培养幼儿的良好品质人们常说，孩子在玩中一点点长大。
其实，游戏是培养孩子能力和激发情感的有效渠道，尤其是对幼儿，他们是在玩中学习各种知识和本领的。
而我们幼儿园又有这样优越的条件，体育馆，游戏大厅，室内拼接游戏，户外游戏等等，孩子们可以充分地玩。
在组织游戏时我便把一些规矩潜移默化地训练在其中。
如玩羊角球时要排队，要有先后顺序，不能随便插队，培养孩子做事有秩序；玩踏板车时要学会合作，两人一组一踏一扶，轮班儿玩，培养孩子的合作能力，增进小朋友间的友谊；玩丢手绢，培养孩子学会等待，学会在众人面前展示自己；玩拼接游戏，鼓励孩子创新，比比谁拼出的玩具样式多，与众不同等等，总之，在游戏中发展幼儿的能力，培养幼儿的良好品质，的确是一个很好的途径。
班级管理读书笔记
班级管理读书笔记（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《幼儿园班级管理》读后感
《幼儿园班级管理》读后感在读完《幼儿园班级管理》这本书后，我不禁感叹幼儿园班级管理的重要性。
本书生动地展现了现代幼儿园中，如何通过科学的管理方式实现幼儿园班级的健康发展。
作者通过丰富的案例和理论知识，揭示了教师在班级管理中所面临的挑战，并提供了解决问题的有效方法。
下面我将分享一些我在阅读中的体验和感悟。
首先，这本书重点强调了幼儿园班级管理与儿童个体发展的关系。
作者通过研究发现，一个良好的班级管理系统能够提供安全、稳定的环境，有利于幼儿全面发展。
在实践中，教师需要关注每个幼儿的个体差异，为他们提供个性化的培养方案。
这不仅能够满足每个幼儿的发展需求，还能够充分发挥每个幼儿的潜能。
其次，本书提供了一些实用的班级管理策略。
比如，作者强调了建立良好的师生关系的重要性。
教师应该以身作则，既是幼儿的朋友，也是他们的引导者。
同时，作者还介绍了管理班级的一些基本原则，例如激发幼儿积极性、培养他们的自理能力等。
这些策略的实施能够帮助幼儿建立自信心，增强他们的自我管理能力。
此外，本书还提及了团队合作在班级管理中的作用。
作者指出，合理分工、有效沟通以及互相支持是团队合作的重要元素。
在班级管理中，教师应该与家长、幼儿园管理层以及其他教师紧密合作，共同为幼儿提供更好的教育环境。
只有形成一个紧密有序的团队，才能够真正实现班级的健康发展。
最后，本书介绍了幼儿园班级管理中的一些挑战和解决方法。
在面对幼儿个体差异、冲突管理以及家庭影响等问题时，教师需要善于运用积极的教育方法来处理。
作者通过案例分析，给出了一些实用的解决方案，如使用情景模拟、开展家长沟通等。
这些方法有助于提高教师在困难情况下的应对能力，更好地管理班级。
通过阅读《幼儿园班级管理》，我深刻认识到班级管理对于幼儿园的重要性。
一个良好的班级管理系统不仅能够促进幼儿的个体发展，还能够提高整体的教育质量。
我希望能够将书中的理论知识和实践方法应用到自己的幼儿园班级管理中，为幼儿提供更好的成长环境。
《幼儿园班级管理技巧150》读书笔记(精选多篇)
《幼儿园班级管理技巧150》读书笔记(精选多篇)一、新教师的心态要调整好在刚开始，知道自己还是这个岗位的新手，所以在很多方面都不敢勇于表现自己，有时也可能怕自己丢脸。
还有的时候，当家长与我聊天时，我显得有些不够自信，总是怕自己回答的方面是否不符合家长想要的答案，或者是我是不是在说的过程中表露了一些家长不愿意听到的话，这些原因常常会使我烦恼。
但是事以至此，不能坐以待毙，我在阅读《幼儿园班级管理技巧150》后，里边有很多方面讲述了与家长如何沟通的技巧，这让我很受用。
里边教会了我应该把自己摆在什么位置，用什么方法与家长交流，在说话时要注意什么方面或者避讳什么话题。
好多小点子给我了很大的启发，自己常常感叹怎么自己以前没想到呢，其实办法就是那么简单，经过书中的一提示，我豁然开朗，在今后的教学、沟通过程中我会更好的表现。
二、新教师要学会“多留个心眼”自己在刚开始的教学时，每天除了给孩子们上课，就是和孩子们游戏，我发现自己都没怎么去留意孩子有些什么习惯或者是什么奇怪的行为，总是一副天真烂漫的态度过着日子。
但是时间长了，我发现自己不应该做这样的一名老师，我要为孩子们负责，于是我就开始留心起孩子们的行为与反应，通过几周的观察，我的收获也是很多。
这个时候的我才发现，原来孩子们的心理都是各式各样的，他们的反应也很不同，甚至很多孩子都自己做事的方式方法。
如果不了解孩子的行为习惯，那么在发生事情时你就很难去判断、去处理，有时可能你会做出错误的绝定，所以我觉得想做一个爱孩子的合格教师，就要有一双“火眼金睛”。
在《幼儿园班级管理技巧150》中写到了很多关于处理孩子行为问题的案例分析以及老师如何处理的方式方法，有些案例呈现似乎很贴合我们日常生活中会发生的事情，就是那么真实的呈现了出来，而我觉得“妙”的是，在案例后已经帮我总结整理归纳好了处理方法的要点，还很贴心的归纳了一块写给家长的小便条，帮助我们与家长如何沟通共同处理孩子的这一行为。
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理幼儿园班级管理，是指幼儿园对各班级进行科学、有序的组织、指导和管理的工作。
在这个过程中，幼儿园要充分发挥教师的主导作用，保证班级的正常运转，并为幼儿提供一个和谐、健康、快乐的学习环境。
下面将就幼儿园班级管理的一些方面进行探讨。
首先，幼儿园班级管理要注重对教师队伍的建设。
教师是班级管理的核心力量，他们的专业素养和工作热情直接影响着班级管理的质量。
因此，幼儿园应该加强对教师的培训与专业发展，提升他们的教育教学水平和班级管理能力。
此外，幼儿园还应该通过建立多层次的班级管理领导机制，激励教师们积极参与班级管理，促进他们的成长与发展。
其次，幼儿园班级管理要注重对学生的个别化关怀。
每个孩子都是独一无二的，他们的成长过程和需求也各不相同。
因此，在班级管理中，幼儿园要根据每个孩子的特点和需求，采取个别化的教育措施，帮助他们充分发展自己的潜能。
同时，幼儿园还要加强与家长的沟通和合作，了解孩子在家庭中的表现和需求，做到“家校互动”，共同推动孩子的全面发展。
再次，幼儿园班级管理要注重对班级文化的打造。
班级文化是班级特有的精神风貌和核心价值观，它不仅体现了班级的凝聚力和向心力，还对幼儿的发展起到重要的推动作用。
因此，幼儿园要通过丰富多彩的教育活动和班级氛围的营造，培养孩子们的集体意识和团队合作精神，引导他们积极向上、自信开朗的成长。
同时，幼儿园还要注重培养孩子们的良好习惯和行为规范，引导他们树立正确的价值观和人生观。
最后，幼儿园班级管理要注重对班级环境的营造。
班级环境是孩子们学习、成长的重要场所，它直接影响着孩子们的情绪、行为和学习效果。
因此，幼儿园要通过布置教室、设置教具和展示孩子们的作品等方式，创造一个温馨、舒适、具有教育意义的班级环境。
同时，幼儿园还要加强班级的卫生保洁工作，营造一个干净整洁、健康有序的学习环境，为孩子们提供良好的成长条件。
综上所述，幼儿园班级管理是一项复杂而又重要的工作，它关系到孩子们的成长和发展，也关系到幼儿园的整体教育质量。
幼儿园班级管理读后感
幼儿园班级管理读后感读完《幼儿园班级管理》，让我对幼儿园的教育管理有了更全面的认识，并且深刻地了解到幼儿园管理不仅仅是教师的责任，还需要家长和社会的共同参与。
本文将从幼儿园的教育理念、管理模式和家长参与等方面进行探讨，希望能够对幼儿园班级管理有一定的启发。
首先，幼儿园的教育理念是班级管理的核心。
书中提到，幼儿园的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的基本素质和良好的行为习惯。
这就要求幼儿园在班级管理上注重培养孩子的自主性、合作性和创造性等能力，而不是简单地灌输知识。
通过设计丰富多样的活动和游戏，幼儿园可以开发幼儿的潜能，培养他们的创新思维和实践动手能力。
其次，管理模式对班级管理起到了重要的引导作用。
在书中，作者介绍了一种以“小班制”为核心的管理模式。
这种模式将幼儿按照年龄、性别、兴趣爱好等分成小班，每个小班由一名教师负责，可以更加关注每个幼儿的个体差异，提供更为个性化的教育和关怀。
除了教师的引导，小班制还能够培养幼儿之间的合作精神和社交能力，促进幼儿的全面发展。
此外，家长的参与对于幼儿园班级管理来说也至关重要。
家长是孩子成长过程中的第一任教师，他们应该与幼儿园保持良好的沟通和合作关系。
书中提到，家长可以参加家长会、亲子活动等，了解幼儿在幼儿园的学习和生活情况，与教师共同制定和实施教育方案。
家长还可以在家庭中引导和教育孩子，帮助他们建立正确的价值观和行为准则。
家长的积极参与不仅能够更好地促进幼儿的整体发展，也能够增强教师的工作动力和专业发展。
最后，社会的关注和支持对于幼儿园班级管理也具有重要意义。
幼儿园班级管理需要社会的关注和支持，包括政府的政策支持、社会组织的参与等。
在社会的支持下，幼儿园可以得到更多的资源和外部帮助，更好地满足幼儿的需求，提升教育质量和效果。
通过《幼儿园班级管理》这本书的阅读，我对幼儿园班级管理有了更全面的认识。
我认为幼儿园班级管理不仅仅是教师的责任，还需要家长和社会的共同参与。
幼儿园读书笔记(精选15篇)
幼儿园读书笔记(精选15篇)幼儿园读书笔记1我们班现在已经是大班了，从中班我们就开始培养孩子的自理能力，叫他们洗手、洗脸、自己吃饭、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。
可家访时有一些家长仍说孩子在家什么事情不会做也不想办法做，就在那等着；有的家长说孩子就听老师的，在幼儿园什么都做回家后就什么都不做了，就在那等着你给他做，我的还让家长喂饭呢！我觉得造成这种结果的原因有两点：1、现在大多是独生子女家长对孩子过于溺爱。
2、家长怕麻烦，没有耐心教孩子，认为孩子干活是添乱。
幼儿能力与习惯的培养关键是在学前期。
幼儿自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感。
自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的影响。
儿童的身体和手的基本协调动作正处于锻炼时期。
但是现在的家长却忽视了孩子的这种愿望，大多数包办代替，他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子们的希望自理的积极性，阻碍了孩子自理能力的发展。
家长的配合，可以对孩子生活自理能力形成极大的帮助。
在幼儿园生活活动，是对孩子能力与习惯培养形成平台之一。
因此，教师的指导与家长的配合尤其显得重要，家庭教育为孩子的生活自理能力的提高助力。
那么，家长怎样培养孩子爱劳动呢？1、培养孩子劳动的兴趣。
根据孩子好动、好模仿的特点，培养劳动观念。
他们常常喜欢帮爸爸妈妈做一些小事，得到表扬后显得异常兴奋，家长应加以鼓励，使孩子感到自己做得对，高兴地坚持下去，由无意识的模仿动作变成有意识的自觉行为。
孩子还常会一面伸手一面说“我来”，要自己吃饭、洗手、穿衣服……这又是进行爱劳动教育的好机会。
孩子都有一个对做事充满好奇的阶段，如果好好利用，孩子将来就会形成一个好的习惯，但可惜的是很多家长嫌麻烦，认为孩子干活是添乱不让干，有这么几次孩子就再也不愿意去做了。
家长一定要耐心鼓励和帮助孩子独立做这些事，切莫为图省事而包办代替。
2、让孩子量力而行。
要根据孩子的年龄特点，为他们安排力所能及的劳动内容和时间。
《幼儿园班级管理》读书笔记(精选多篇)
《幼儿园班级管理》读书笔记(精选多篇) 第一篇：《幼儿园班级管理》读书笔记学习幼儿班级管理方法，这本书是唐淑、虞永平主编的《幼儿园班级管理》,它里面主要分为三大块:幼儿园小班管理、幼儿园中班管理和幼儿园大班管理，我主要简单谈谈大班的管理方法,从理论出发,结合我对于大班的管理,理论上讲肯定有其自己独特的风格,例如大班幼儿的身体发展特点与心理发展特点,都决定着要采取不同的管理措施,老师要通过平时与幼儿的交流以及观察,做好对每一位幼儿的不同阶段的不同发展变化情况记录,给幼儿提供一个良好的发展空间，给他们以正确的引导。
例如对于培养他们的集体意识，我们就要开展多种形式的竞争性活动、建立班级集体规则等。
他们有了一定的人际交往能力。
他们会用礼貌的语言向人请教、见面招呼、告别，他们学着耐心的听完别人对自己的意见，学会说服别人，他们慢慢学会了与人商量，会在同伴之间说出自己想说的话，共同决定大家要做的事情，他们也学会用恰当的方式向老师表达自己的需要和想(更多请你搜索：)法等。
这本书对于大班阶段培养，规定了明确的目标。
对社会、数学、科学、音乐、灭鼠、健康、语言这几方面的内容进行了详细的阐述。
我们在制定教育计划的时候，有以下问题需要注意：1)计划要有明确的指导思想。
2)计划的制定必须基于对幼儿的了解，要求既不能过高，也不能偏低。
3)计划要层层落实。
4)计划不仅面向全体幼儿，又要针对个体差异。
5)重视游戏、体育等薄弱环节的计划制定。
我觉的这本书中谈到的理论知识,对我帮助很大,具体操作中碰到问题,首先反映这是幼儿的正常心理行为发展,不会因为他的攻击行为而惩罚他,应进行正确的语言行为指导,多和幼儿交流,行为的形成转变需要一个漫长的过程。
作为教师,要正确地引导幼儿,书中介绍了几点,比较笼统的1、树立正确的教育观2、创设良好的教育环境3、教给必要的社会行为技能希望我们的老师和我一起多读书,多体会,美好的东西就在我们身边。
第二篇：《由“木桶效应”说反思幼儿园班级管理》读书笔记本周已经开学了，孩子们进入小班后，对幼儿园的集体生活和学习环境已经比较的适应，大部分的幼儿都能开开心心地上幼儿园。
学习《幼儿园管理》读后感
学习《幼儿园管理》读后感
《幼儿园管理》这本书给我留下了深刻的印象。
从书中我学到了很多关于幼儿园管理
的知识和经验，让我对幼儿园的管理工作有了更深入的了解。
首先，书中介绍了幼儿园的组织结构和管理体系。
幼儿园作为一个特殊的教育机构，
需要建立科学的管理体系，合理分工，明确职责，为幼儿的学习和成长提供有力的支持。
书中讲述了幼儿园管理团队的组建和运作，包括团队成员的角色分工和协作方式，让我明白了一个高效的管理团队是幼儿园管理的关键。
其次，书中强调了对幼儿园教师的培养和管理。
幼儿园的教师是幼儿园教育的核心，
他们的素质和专业能力对幼儿园的教育质量至关重要。
书中介绍了教师的招聘、培训
和评估等方面的管理方法和经验，让我认识到通过科学的管理可以提高教师的教育水
平和教学质量。
另外，书中还讲述了幼儿园的环境管理和资源配置。
幼儿园的环境对幼儿的成长和发
展起着重要的影响，良好的环境管理可以提高幼儿园的吸引力和竞争力。
书中提到了
如何设计幼儿园的活动环境和教育资源，让我深刻体会到一个安全、舒适、富有创造
性和挑战性的环境对幼儿的成长是多么重要。
通过学习《幼儿园管理》，我对幼儿园管理工作有了更深入的认识和理解。
书中的管
理理念和方法给我提供了很多启发，让我明白了一个好的幼儿园管理需要科学的组织
结构、专业化的团队、优质的教师和良好的环境等多个方面的支持。
我会将所学知识
应用到实际工作中，不断提升自己的管理能力，为幼儿园的发展做出贡献。
《班级管理》读书心得(精选8篇)
《班级管理》读书心得(精选8篇)《班级管理》读书心得篇1班集体是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学校对学生教育管理的具体执行者，是班集体内教育和教学活动的核心，是联系学校、家庭和社会的纽带。
班主任工作对学校整体教育教学工作有着极其重要的意义。
我校是一所普通高中，按照有关高中招生政策，示范高中把优秀学生招去后，我校招的学生素质较低，概括为“一薄两差三问题”。
一薄即学生文化课底子薄，两差即学生主动学习性差、自律性差，三问题即学生心理不健康的比率较高，心理有问题的学生较多;很多学生没有好习惯，小毛病不断，从小到大在批评中长大，抗批评能力很强，或虚心接受坚决不改或有各种借口和理由或专挑教师的毛病和教师比; 缺乏感恩心，认为父母、教师、他人为其所做的一切都是应该应份的，没有感激之情，花钱如流水。
面对这样的学生，我经过几年的教育实践、学习、研究、思考有一点体会和心得，与各位教师探讨。
两千多年前，孔子就讲因材施教，面对“一薄两差三问题”的学生，我们别无选择。
兵法讲知己知彼，百战百胜。
班主任应从以下几方面做起。
1.了解学生，这是贯穿于班主任工作全过程的一项内容。
了解学生既要了解学生的年龄、住址、家庭情况、家长电话，又要了解学生的学习情况、健康状况、个性差异。
在了解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要善于发现每个学生的优点，要发展地、全面地看待学生。
任何学生都有优点，不同的是有的学生优点多一些即所谓的“好学生”，有的学生缺点多一些即所谓的“坏学生”。
我们普通高中的主要任务之一就是把所谓的“坏学生”转化为“好学生”即教育学生如何“做人”进而成为社会有用之人。
2.加强安全管理。
学生的身体及心理安全是关系到学生一生幸福的大事，对“一薄两差三问题”的学生，这方面工作更应加强。
这个问题从两个方面说，身体安全方面，大多数学生文化底子薄，学习主动性差，心思不在学习上，自律性又差，必然无事生非，逃课到网吧包宿上网，打架，吸烟，男女生交往过密等等都是安全隐患。
《幼儿园班级管理》读书笔记(精选多篇)
《幼儿园班级管理》读书笔记(精选多篇)第一篇：《幼儿园班级管理》读书笔记学习幼儿班级管理方法，这本书是唐淑、虞永平主编的《幼儿园班级管理》,它里面主要分为三大块:幼儿园小班管理、幼儿园中班管理和幼儿园大班管理，我主要简单谈谈大班的管理方法,从理论出发,结合我对于大班的管理,理论上讲肯定有其自己独特的风格,例如大班幼儿的身体发展特点与心理发展特点,都决定着要采取不同的管理措施,老师要通过平时与幼儿的交流以及观察,做好对每一位幼儿的不同阶段的不同发展变化情况记录,给幼儿提供一个良好的发展空间，给他们以正确的引导。
例如对于培养他们的集体意识，我们就要开展多种形式的竞争性活动、建立班级集体规则等。
他们有了一定的人际交往能力。
他们会用礼貌的语言向人请教、见面招呼、告别，他们学着耐心的听完别人对自己的意见，学会说服别人，他们慢慢学会了与人商量，会在同伴之间说出自己想说的话，共同决定大家要做的事情，他们也学会用恰当的方式向老师表达自己的需要和想(更多请你搜索：)法等。
这本书对于大班阶段培养，规定了明确的目标。
对社会、数学、科学、音乐、灭鼠、健康、语言这几方面的内容进行了详细的阐述。
我们在制定教育计划的时候，有以下问题需要注意：1)计划要有明确的指导思想。
2)计划的制定必须基于对幼儿的了解，要求既不能过高，也不能偏低。
3)计划要层层落实。
4)计划不仅面向全体幼儿，又要针对个体差异。
5)重视游戏、体育等薄弱环节的计划制定。
我觉的这本书中谈到的理论知识,对我帮助很大,具体操作中碰到问题,首先反映这是幼儿的正常心理行为发展,不会因为他的攻击行为而惩罚他,应进行正确的语言行为指导,多和幼儿交流,行为的形成转变需要一个漫长的过程。
作为教师,要正确地引导幼儿,书中介绍了几点,比较笼统的1、树立正确的教育观2、创设良好的教育环境3、教给必要的社会行为技能希望我们的老师和我一起多读书,多体会,美好的东西就在我们身边。
第二篇：《由“木桶效应”说反思幼儿园班级管理》读书笔记本周已经开学了，孩子们进入小班后，对幼儿园的集体生活和学习环境已经比较的适应，大部分的幼儿都能开开心心地上幼儿园。
幼儿园管理的心得体会（精选5篇）
幼儿园管理的心得体会幼儿园管理的心得体会（精选5篇）我们有一些启发后，可以记录在心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编整理的幼儿园管理的心得体会（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园管理的心得体会1通过对《幼儿园常规管理基本要求》的认真学习，我更加感觉到幼儿教育的重要性，就个人的学习经过，谈谈学习心得。
了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。
这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。
因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。
那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？我们尝试发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生活常规管理。
其实，幼儿从入园到儿园毕业，在幼儿园生活的这一段的时间里，幼儿教师不但要培养幼儿有学习的兴趣，优良的品格及各种综合能力，对幼儿一日常规的培养同样很重要，而且我认为在整个幼儿园的学习生活中，常规教育的培养是达到其他各方面教学目标的前提和基础。
幼儿的常规很重要，所以老师们一定要严格要求他们。
但是常规的制定也应从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。
例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师直接让孩子记住自己物品的位置，孩子肯定记不住，效果就极差。
所以我们给每一个孩子都规定了一个可爱的动物或是水果图案贴在他们小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在记住自己的物品。
其次，在愉快的游戏活动中树立常规。
小班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。
幼儿班级管理课程心得体会（精选6篇）
幼儿班级管理课程心得体会幼儿班级管理课程心得体会（精选6篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编收集整理的幼儿班级管理课程心得体会（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿班级管理课程心得体会1作为一名幼儿教师，每天面对一群孩子。
因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。
那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？假期看了《幼儿园班级管理》这本书后就自己的观点谈几点思考：一、幼儿园常规建立的必要性（一）幼儿教育的需要在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
（二）幼儿发展的需要俗话说：“三岁看到老。
”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。
幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。
二、班级管理中教师的职责和地位每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。
只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。
对幼儿要做到：关爱、友爱、慈爱。
（一）给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。
（二）做幼儿的好朋友教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。
我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。
在新《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
（三）给幼儿慈母般的爱在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。
幼儿园班级管理学生心得体会(精选6篇)
幼儿园班级管理学生心得体会（精选6篇）幼儿园班级管理学生初中心得体会（精选6篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可用写心得体会的工具方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析关键问题出现问题的原因，从而找出解决问题的作法。
那么好的讲义是什么样的呢？是精心整理的幼儿园班级管理学生心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有可以的朋友。
一、学做孩子们的“妈妈”爱在点点滴滴，用心就有回报在童心世界里，到处都是阳光灿烂，也是这种阳光吸引着幼儿教师，总想和孩子们在一块儿。
班的孩子，刚刚来园，还不适应幼儿园的生活，老师就是孩子们的“妈妈”，在生活上老师要处处关注。
案例一：入园前宝宝午睡时必须喝奶方能入睡。
考虑到他的体质非常弱，班级老师就同意一致同意让家长把奶瓶带来园。
但同时老师也学长积极开展了一些应付措施：逐渐降低午餐饭量，减少奶量；老师陪伴入睡等，虽然自己麻烦了，但宝儿顺利渡过适应期，躯体仍旧健健康康的，这是老师们最高兴的事情。
案例二：班上的“小星星”从小肠胃不好，来了幼儿园后，因为不习惯在幼儿园拉大不会便，常常憋着，结果造成5、6天不大便，父母们很着急。
体育老师知道这一情况后，便留心起来。
平日里多督促xx喝开水，帮助肠胃蠕动。
一次，徐老师发现他脸色不对，预估他可能要拉大便了，但他却说上以什么也不肯上厕所。
好说歹说，终于说服了他，但他提出要徐体育老师陪着他，老师欣然同意了。
晚上，xx奶奶知道后，激动地说：“徐老师，你呀孩子的好妈妈。
”老师对孩子真切的爱，换来了孩子们对老师的爱，也换来了孩子们对这个爱体育史的爱，对周围人的爱。
幼儿喜欢老师，是因为老师给了他们真诚在生活上的关照，无处不在的关心。
老师是妈妈，孩子是宝宝，每一个走进班级的人因，都会有一类亲切地感觉：温馨而且极富了热情。
二、做孩子们的朋友爱是鼓励、信任，“相信你能行”幼儿在幼儿园里当更需要的是尊重，而不是保护，把每个有机体幼儿教育看成是一个独立的个体，让他们参与班里一些他们决策能认知的事情的决策。
园丁笔记：幼儿园班级管理心得分享
园丁笔记：幼儿园班级管理心得共享一、班级组织架构设计在幼儿园班级管理中，班级组织架构设计至关重要。
我个人认为，班级应该分为小班和大班，每个班级设置一个班主任老师，同时配备一名助教。
这样的设置可以更好地照顾每个孩子的成长需求，提高教学效率。
1.1 小班班级设置小班班级一般包含3-4岁的幼儿，相对来说芳龄较小，注意力不够集中，因此需要更多的关注和呵护。
我建议在小班班级中设置一名班主任和两名助教，这样可以更好地照顾每个孩子，确保他们得到充分的关爱和教育。
1.2 大班班级设置大班班级主要包含4-6岁的幼儿，芳龄相对较大，可以适当增加班级学生数量。
我认为大班班级需要设置一名班主任和一名助教，这样可以有效地管理班级秩序，确保教学质量。
二、师生沟通与家长互动在幼儿园班级管理中，师生沟通与家长互动是至关重要的环节。
我认为，班主任老师应该定期与家长进行面对面的沟通，了解孩子在家庭中的情况，及时调整教学计划和管理策略。
班主任应该注重和孩子们之间的沟通，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的独立性和自信心。
2.1 师生沟通班主任老师应该制定合理的沟通计划，与每个孩子进行面对面的交流，了解他们的情绪和学习状态。
这样可以更好地帮助孩子解决问题，促进他们的全面发展。
2.2 家长互动班主任老师应该积极与家长进行沟通，及时传达孩子的学习情况和行为表现，促进家校共育，共同关注孩子的成长。
三、教学策略和方法在幼儿园班级管理中，合理的教学策略和方法可以更好地激发孩子的学习兴趣，提高教学效果。
我认为，老师应该根据幼儿的认知特点和兴趣爱好，设计富有趣味性和启发性的教学活动，激发孩子的学习潜能。
3.1 游戏教学法在幼儿园教学中，游戏教学法是一种高效的教学策略。
老师可以通过各种富有趣味性的游戏，引导孩子主动参与，从而达到教学的目的。
3.2 多元化教学老师应该根据幼儿的兴趣爱好，多元化地开展教学活动，鼓励孩子发挥想象力和创造力，培养他们综合发展的能力。
幼儿园教育笔记大班
幼儿园教育笔记大班幼儿园教育笔记：大班班级管理在幼儿园教育中，大班是关键的学习阶段，它为孩子们提供了一个重要的转折点。
在幼儿园大班阶段，学生面临更多的学习任务和负担。
因此，良好的班级管理对于这个阶段的教学非常重要。
本文将探讨大班班级管理的重要性和有效的策略，为教师提供了一些实用的建议。
一、大班班级管理的重要性1. 建立积极的学习氛围：良好的班级管理可以帮助孩子们形成积极的学习态度和习惯。
通过营造积极的学习氛围，教师能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更好地参与到学习中来。
2. 促进有效的学习和教学：良好的班级管理有助于教师和学生之间的良好互动。
当一个班级得到有效管理时，教师可以更好地规划和实施教学活动，确保每个学生都能充分参与到学习中，提高教学效果。
3. 培养学生的自主性和责任感：大班学生正处于自我认知和自主性发展的重要阶段。
良好的班级管理可以帮助学生培养自己的学习能力和责任感，激发他们的自信心和积极性。
二、有效的大班班级管理策略1. 制定清晰的规则和纪律：班级规则和纪律对于大班管理非常重要。
教师需要与学生一起制定明确的规则，让学生了解他们在班级中的责任和义务。
同时，教师也需要对违反规则的行为给予适当的惩罚和奖励，以培养学生的纪律意识。
2. 设计适当的学习活动：大班学生的注意力持久性相对较短，因此教师需要设计一些丰富多样的教学活动来吸引他们。
这可以包括游戏、小组合作等方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 鼓励积极的互动和交流：在大班中，教师应该鼓励学生进行积极的互动和交流。
他们可以组织小组讨论、合作学习等活动，以促进学生之间的合作和交流，提高学习效果。
4. 留出时间进行个别指导：在大班管理中，教师有时候可能无法给每个学生提供足够的个别指导。
然而，教师可以留出一些时间，与每个学生进行短暂的交流和指导，了解他们的学习情况，并提供个性化的帮助和支持。
5. 与家长保持密切联系：与家长的密切联系对于大班管理至关重要。
幼儿园班级管理心得体会
幼儿园班级管理心得体会幼儿园班级管理心得体会（精选3篇）在教学过程中，老师一提问，常有一些幼儿积极举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。
为了使每个幼儿得到发展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚理想。
后来在教学中渐渐发现了孩子不举手的几个原因，并在教学中区别对待，效果甚好。
比方说对待能回答但胆子小而不敢在集体面前说的卜黎丹，我平时注意为她创设说话的环境，鼓励她大胆勇敢地说，先让她大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最后在集体活动中引导她举手发言，并及时表扬。
而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的王俊辉，我常用的方法是在个别指导中有意识的请他把自己的想法告诉老师，及时肯定正确的回答，引导他回答完整。
由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信心大增，举手发言的次数明显增多。
最后对待那确实不知道、能力弱的竹杭丽，我不会让她首先回答问题，而是让她回答最简单的问题，或重复别人回答过的问题，多提供给她在集体前讲话的机会。
1、要努力发现幼儿的潜能在班级管理中，教师常会遇到许多类似上面所诉的问题幼儿。
上面案例“以长制短”中所诉的事件给我的启发是：一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。
如以前对赛凯淘气捣蛋采用否定、批评的方法去处理他，所以他不理解也不接受导致效果不理想，原因是我没把赛凯看成是发展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地会犯错误也能改错误。
而像“你老喜欢打人”这样带有责备语气的话本身就意味着不相信孩子会改正错误，似乎孩子只要错过一次，下一次必定还会错。
但当我站在赛凯的角度，走到孩子身边耐心地观察和了解，努力发现了他的闪光点。
并及时以长制短法调整后，效果就马上很显著了。
其实每个孩子都有多方面的潜能，需要教师充当伯乐去努力发现。
2、要充分了解幼儿，顾及个别差异每个幼儿都是一个独特的个体，幼儿会因年龄、成长中的生活经验、个人的情绪、健康水平等状况而导致不同的发展水平。
幼儿班级管理培训心得体会（精选5篇）
幼儿班级管理培训心得体会（精选5篇）幼儿班级管理培训心得体会（精选5篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的幼儿班级管理培训心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿班级管理培训心得体会1班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。
幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。
班级的管理水平直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。
《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。
在工作实践中，出了有效管理班级常规的六个字——热爱、严格、周到。
一、热爱：建立良好的师生关系，我们必须做到“热爱”二字。
一是创建宽松、愉悦的家庭式氛围。
新教育理念倡导的是一种民主、和谐的环境，因此，幼儿园的班级管理应该注意这种氛围的创设。
年龄越小的孩子其情感依恋越强烈，这就要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的物质环境，以便让他们在这种环境中自由、快乐的发展。
与此同时，我着重创设心理环境，和孩子们近距离的接触，用自己的爱心去换取他们的童心，以此拉近和孩子的距离。
孩子们很快会从对家人的依恋转移到对老师的亲近上，如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿，这些动作都是他们表达对你的接受。
除了动作，他们还从语言上来表达对你的认同与爱，当大家说到新衣服时，孩子们会说“老师，我给你买一件漂亮的衣服”；当爬上窗户擦玻璃时，总会听到“老师，小心点”；当不小心撞了椅角，孩子们会投来关心的眼光“老师，你没事吧？”。
虽然只是短短得一句话，但在我看来却无比激动，这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用。
二是事事关注、事事细心。
如教学活动时，从教态到语气都应真挚、亲切，使幼儿感到舒服、温暖；教学活动后，主动亲近、爱抚幼儿，跟他们交流感兴趣的事，和他们做朋友。
班级管理随笔幼儿园
班级管理随笔幼儿园
班级管理是幼儿园教育工作中非常重要的一环。
一个好的班级管理可以让孩子们在一个和谐、温馨的环境中学习和成长。
在幼儿园的班级管理中，老师们扮演着重要的角色，他们需要善于引导、耐心倾听和细心呵护每一个孩子。
首先，班级管理需要建立一个良好的班级氛围。
老师们要注重班级纪律的培养，让孩子们懂得互相尊重、互相帮助。
在班级管理过程中，老师要注重培养孩子们的团队合作意识，让他们学会尊重他人，团结互助，形成良好的集体氛围。
其次，班级管理需要注重个体差异的关怀。
每个孩子都是独特的个体，他们的性格、兴趣爱好都有所不同。
在班级管理中，老师要注重对每个孩子的个性化关怀，要了解他们的特点，耐心倾听他们的心声，给予他们更多的关爱和支持。
另外，班级管理需要注重家校合作。
家长是孩子的第一任老师，他们对孩子的教育和成长有着重要的影响。
在班级管理中，老师要与
家长建立良好的沟通渠道，及时向家长反馈孩子在班级中的情况，让家长了解孩子在学校的表现，更好地配合学校的教育工作。
最后，班级管理需要注重孩子们的心理健康。
幼儿期是孩子成长发育的重要阶段，他们的心理健康对今后的发展有着重要的影响。
在班级管理中，老师要注重培养孩子们的情感表达能力，让他们学会表达内心的情感，促进他们的心理健康成长。
总之，班级管理是幼儿园教育工作中不可或缺的一环。
一个良好的班级管理可以为孩子们的成长提供良好的环境和条件，让他们在快乐、健康的氛围中茁壮成长。
希望每一个幼儿园的班级都能够有一个良好的管理，让每一个孩子都能够快乐成长。
幼儿园班级管理的内容 (2)
幼儿园班级管理的内容简介幼儿园班级管理是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
良好的班级管理可以帮助幼儿园教师更好地组织班级活动，提高幼儿的学习效果，促进他们的全面发展。
本文将介绍幼儿园班级管理的主要内容和方法。
班级建设班级环境一个良好的班级环境对于幼儿的成长起到至关重要的作用。
教师应该营造一个温馨、舒适、有序的班级环境。
通过布置房间、摆放教学器材等方式，营造一个以幼儿为中心的学习和游戏场所。
班级规则教师应当和幼儿一起制定班级规则，让幼儿明确什么是正确的行为，什么是错误的行为。
班级规则应该简明扼要，并用通俗易懂的语言让幼儿理解。
同时，教师应该注重对幼儿的规则教育，帮助幼儿树立正确的价值观和行为习惯。
班级组织幼儿园班级要按照孩子的年龄和个性特点进行合理的分组。
分组可以根据幼儿的兴趣、学习能力、性格特点等因素进行。
教师应该注重平衡班级内部的成员结构，使每个小组尽可能均衡，并注重小组之间的合作和协作。
家长参与家长是孩子成长中的重要支持者和伙伴。
教师应该主动与家长合作，积极邀请他们参与班级管理和活动。
可以通过家访、家长会、家庭作业等方式与家长进行沟通和交流，共同关注幼儿的学习和成长。
课程安排教学目标在幼儿园班级管理中，教师应该明确教学目标。
教学目标可以根据幼儿的年龄和发展特点来确定。
教师需要根据目标制定具体的教学计划，合理安排各项教学活动。
活动设计教师应该根据幼儿的兴趣和需要设计丰富多样的教学活动。
活动可以包括游戏、手工制作、音乐舞蹈、绘画等多种形式。
活动设计要求关注幼儿的感官体验和情感需求，激发他们的学习兴趣和动机。
评估与反馈在教学过程中，教师应该及时对幼儿进行评估和反馈。
评估可以采用观察记录、作品展示、口头表达等方式进行。
教师需要根据评估结果，及时给予幼儿积极正面的反馈，鼓励他们继续努力，并提供适当的指导和帮助。
班级活动主题活动主题活动是班级活动的重要组成部分。
教师可以根据幼儿的学习内容和季节特点，设计一系列的主题活动。
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《幼儿园班级管理》读书笔记(精选多篇)学习幼儿班级管理方法，这本书是唐淑、虞永平主编的《幼儿园班级管理》,它里面主要分为三大块:幼儿园小班管理、幼儿园中班管理和幼儿园大班管理，我主要简单谈谈大班的管理方法,从理论出发,结合我对于大班的管理,理论上讲肯定有其自己独特的风格,例如大班幼儿的身体发展特点与心理发展特点,都决定着要采取不同的管理措施,老师要通过平时与幼儿的交流以及观察,做好对每一位幼儿的不同阶段的不同发展变化情况记录,给幼儿提供一个良好的发展空间，给他们以正确的引导。
例如对于培养他们的集体意识，我们就要开展多种形式的竞争性活动、建立班级集体规则等。
他们有了一定的人际交往能力。
他们会用礼貌的语言向人请教、见面招呼、告别，他们学着耐心的听完别人对自己的意见，学会说服别人，他们慢慢学会了与人商量，会在同伴之间说出自己想说的话，共同决定大家要做的事情，他们也学会用恰当的方式向老师表达自己的需要和想(更多请你搜索：)法等。
这本书对于大班阶段培养，规定了明确的目标。
对社会、数学、科学、音乐、灭鼠、健康、语言这几方面的内容进行了详细的阐述。
我们在制定教育计划的时候，有以下问题需要注意：1)计划要有明确的指导思想。
2)计划的制定必须基于对幼儿的了解，要求既不能过高，也不能偏低。
3)计划要层层落实。
4)计划不仅面向全体幼儿，又要针对个体差异。
5)重视游戏、体育等薄弱环节的计划制定。
我觉的这本书中谈到的理论知识,对我帮助很大,具体操作中碰到问题,首先反映这是幼儿的正常心理行为发展,不会因为他的攻击行为而惩罚他,应进行正确的语言行为指导,多和幼儿交流,行为的形成转变需要一个漫长的过程。
作为教师,要正确地引导幼儿,书中介绍了几点,比较笼统的1、树立正确的教育观2、创设良好的教育环境3、教给必要的社会行为技能希望我们的老师和我一起多读书,多体会,美好的东西就在我们身边。
本周已经开学了，孩子们进入小班后，对幼儿园的集体生活和学习环境已经比较的适应，大部分的幼儿都能开开心心地上幼儿园。
但是，对于一个班级来说，她需要教师精心地去治理。
那么，作为一名教师如何有效地做好班级的各项管理，使班级各项工作开展有序呢?我最近看到了一篇文章《由“木桶效应”说反思幼儿园班级管理》一文，看后对我启发很大，我认为可以在今后自己的班级管理的实践当中进行尝试和借鉴。
下面我将自己学习的一些体会分享如下：一、概念：什么是“木桶效应”。
“木桶效应”是一个经济学术语，说对于一个沿口不齐的木桶来说，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。
二、部分摘要。
本文讲述了一个好的班级，离不开教师的精心治理。
在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，碰到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。
在班集体建设中，“木桶效应”说经常被教育者引用，用来强调对班级薄弱环节的关注，强调孩子的全面发展，才能使水装的更多更满。
从某种意义上讲，一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由木匠去完成。
古语云：“亲其师，信其道。
”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为治理者的教师就必须把握孩子发展的脚步。
因此，班级管理呼唤充实型、钻研型、反思型的教师。
首先，教师要树立终身的学习观念。
俗话说：想让孩子有一瓶水，教师必须有一桶水，我们每一位教师心中要有一条奔涌的知识河流，才能适应时代发展对教育的要求，才能掌握更多的教育技巧，教师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。
苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们知识的大海。
”其次，教师要善于观察，向经验学习。
幼儿本身就是一本生动的书，天天呈现给我们一幅幅活泼的画。
每个教师对这本书要认真地“品”，仔细地“读”，深入地研究分析。
在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，碰到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。
最后，班级工作要善于总结，从反思中提升。
教师应随时对自己的班级工作进行总结和反思：“我是否按照新《纲要》的理念?”“班级工作哪些方面需要提高?”总之，反思是提升的基础，在不断的思考与实践过程中，教师可以不断积累经验，使自己的班级工作更加完善。
三、体会与感受。
随着幼儿教育事业的发展，提高自身的专业知识和技能，做一名研究型的教师是一项刻不容缓的新举措，只有成为了一位学习者、研究者，就能根据对幼儿行为的观察和分析确定教育方法，促进幼儿在原有水平上的发展，苏霍姆林斯基说：对于儿童的天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。
对照教育理念，结合教学实践的案例，提出自己的理解，在实践中反思，在反思中提升。
就拿班级的日常工作来说吧!教师要注重自身有良好的行为习惯，从小事做起，给幼儿以榜样的作用，让幼儿在教师的行为下受到潜移默化的影响。
俗话说：幼儿就像一张白纸，这要就看每一位教师如何去描绘了。
如：在幼儿的常规培养方面，许多年轻老师都有这样的困惑，不知道该怎样有条理、有计划、有目的地去分配工作的时间，一旦事情多了就会感到手忙脚乱，无从下手，对日常手头的工作，不能及时的完成时间。
这方面我谈谈个人的一点小经验，1、教师在制定一项常规时，要把事情考虑清楚，不要今天这样，明天那样，幼儿会不知所措。
2、班级物品的各种摆放，要让幼儿知道放置的位置，特别是中、大班的教师，要更加的注重幼儿良好行为规范的养成和习惯的培养，让幼儿真正成为做教室主人的目的。
总之，随着新《纲要》的颁布和实施，我们教师必须重视自身的教育理念和行为，使教师真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
《由“木桶效应”说反思幼儿园班级管理》读书笔记本周已经开学了，孩子们进入小班后，对幼儿园的集体生活和学习环境已经比较的适应，大部分的幼儿都能开开心心地上幼儿园。
但是，对于一个班级来说，她需要教师精心地去治理。
那么，作为一名教师如何有效地做好班级的各项管理，使班级各项工作开展有序呢?我最近看到了一篇文章《由“木桶效应”说反思幼儿园班级管理》一文，看后对我启发很大，我认为可以在今后自己的班级管理的实践当中进行尝试和借鉴。
下面我将自己学习的一些体会分享如下：一、概念：什么是“木桶效应”。
“木桶效应”是一个经济学术语，说对于一个沿口不齐的木桶来说，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。
二、部分摘要。
本文讲述了一个好的班级，离不开教师的精心治理。
在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，碰到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。
在班集体建设中，“木桶效应”说经常被教育者引用，用来强调对班级薄弱环节的关注，强调孩子的全面发展，才能使水装的更多更满。
从某种意义上讲，一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由木匠去完成。
古语云：“亲其师，信其道。
”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为治理者的教师就必须把握孩子发展的脚步。
因此，班级管理呼唤充实型、钻研型、反思型的教师。
首先，教师要树立终身的学习观念。
俗话说：想让孩子有一瓶水，教师必须有一桶水，我们每一位教师心中要有一条奔涌的知识河流，才能适应时代发展对教育的要求，才能掌握更多的教育技巧，教师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。
苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们知识的大海。
”其次，教师要善于观察，向经验学习。
幼儿本身就是一本生动的书，天天呈现给我们一幅幅活泼的画。
每个教师对这本书要认真地“品”，仔细地“读”，深入地研究分析。
在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，碰到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。
最后，班级工作要善于总结，从反思中提升。
教师应随时对自己的班级工作进行总结和反思：“我是否按照新《纲要》的理念?”“班级工作哪些方面需要提高?”总之，反思是提升的基础，在不断的思考与实践过程中，教师可以不断积累经验，使自己的班级工作更加完善。
三、体会与感受。
随着幼儿教育事业的发展，提高自身的专业知识和技能，做一名研究型的教师是一项刻不容缓的新举措，只有成为了一位学习者、研究者，就能根据对幼儿行为的观察和分析确定教育方法，促进幼儿在原有水平上的发展，苏霍姆林斯基说：对于儿童的天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。
对照教育理念，结合教学实践的案例，提出自己的理解，在实践中反思，在反思中提升。
就拿班级的日常工作来说吧!教师要注重自身有良好的行为习惯，从小事做起，给幼儿以榜样的作用，让幼儿在教师的行为下受到潜移默化的影响。
俗话说：幼儿就像一张白纸，这要就看每一位教师如何去描绘了。
如：在幼儿的常规培养方面，许多年轻老师都有这样的困惑，不知道该怎样有条理、有计划、有目的地去分配工作的时间，一旦事情多了就会感到手忙脚乱，无从下手，对日常手头的工作，不能及时的完成时间。
这方面我谈谈个人的一点小经验，1、教师在制定一项常规时，要把事情考虑清楚，不要今天这样，明天那样，幼儿会不知所措。
2、班级物品的各种摆放，要让幼儿知道放置的位置，特别是中、大班的教师，要更加的注重幼儿良好行为规范的养成和习惯的培养，让幼儿真正成为做教室主人的目的。
总之，随着新《纲要》的颁布和实施，我们教师必须重视自身的教育理念和行为，使教师真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
这几天，我细细阅读了《幼儿园班级管理技巧150》这本书，从中得到的感悟和收获很多。
作为一名新教师我最需要什么?我需要一名在我遇到困惑时帮助的导师，需要一个在我无法做出答案时的朋友。
我想，书是我最好的朋友，里边记载的是多位老师一起探究总结出来教育的方式方法，还有面面俱到的设想。
在我读完这本书后，我在以后的班级管理、幼儿的行为习惯养成等等方面一定有了很大的提升。
从教两年来，我深刻体会到一名老师的辛苦，也知道我现在的能力很薄弱，还需要不断的进修锻炼本领，才能在教学上有更大的突破，但是我也总结了自己在这两年中有哪些方面的困惑需要解决：一、新教师的心态要调整好在刚开始，知道自己还是这个岗位的新手，所以在很多方面都不敢勇于表现自己，有时也可能怕自己丢脸。
还有的时候，当家长与我聊天时，我显得有些不够自信，总是怕自己回答的方面是否不符合家长想要的答案，或者是我是不是在说的过程中表露了一些家长不愿意听到的话，这些原因常常会使我烦恼。
但是事以至此，不能坐以待毙，我在阅读《幼儿园班级管理技巧150》后，里边有很多方面讲述了与家长如何沟通的技巧，这让我很受用。
里边教会了我应该把自己摆在什么位置，用什么方法与家长交流，在说话时要注意什么方面或者避讳什么话题。
好多小点子给我了很大的启发，自己常常感叹怎么自己以前没想到呢，其实办法就是那么简单，经过书中的一提示，我豁然开朗，在今后的教学、沟通过程中我会更好的表现。