第2课时 图形的拼撘
人教版数学一年级上册2立体图形的拼搭教案与反思金品
2 立体图形的拼搭知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】，不迷路！课时目标导航一、教学内容立体图形的拼搭。
(教材第35～36页)二、教学目标1．能用正方体、长方体、圆柱或球拼搭成新的图形。
2．经历拼、摆的过程，能清楚地说出拼图的内容和方法，培养创新能力和动手能力，以及培养空间观念。
三、重点难点重点：能用正方体、长方体、圆柱或球拼搭成新的图形。
难点：经历拼、摆的过程，能清楚地说出拼图的内容和方法。
四、教学准备教师准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活物品、学习用品和积木。
学生准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活物品、学习用品和积木。
一、复习引入师：同学们！上节课我们认识了哪些立体图形？师：在每一个小组的桌子上都有一些积木，请同学们看看，都有什么形状的立体图形？谁来介绍一下？(点名学生回答各种立体图形的形状，并说出它们的特征)师：大家都说得很好。
现在我们就用这些立体图形进行拼图，看看谁拼得好。
(板书课题：立体图形的拼搭)二、学习新课1．正方体的拼组。
师：同学们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
师：现在请每位同学拿出2个相同的正方体形状的积木，拼一拼，你能拼成什么图形？(学生自由拼图，然后汇报)师：你们真厉害，每位小朋友都拼出一个图形。
2个相同的正方体不管是横着拼，还是竖着拼，都可以拼成一个长方体。
那么用3个正方体能拼成什么呢？用4个呢？大家试一试。
(小组合作，用3个、4个……正方体拼成不同形状的立体图形，然后汇报)2．长方体的拼组。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼组，又能拼成什么图形呢？(学生分别用2个、3个、4个……长方体来拼组，然后全班交流)3．圆柱的拼组。
师：刚才老师看到了，同学们都很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。
现在，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？(学生用2个圆柱拼一拼)全班交流：用2个圆柱可以拼成一个大圆柱。
一年级上数学教案-第2课时有趣的拼搭-苏教版
一年级上数学教案第2课时有趣的拼搭苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级上数学教案中的第二课时——有趣的拼搭。
这一课时主要围绕教材第一章第四节的内容展开，即利用简单的几何图形进行拼搭的活动。
我的教学目标是希望通过这一课时的学习，让学生能够理解几何图形的基本特征，并能够运用这些图形进行创意拼搭。
同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高他们的动手能力和想象力。
在教学难点与重点方面，我认为重点是让学生掌握几何图形的基本特征和拼搭的方法，难点则是如何引导学生进行创意拼搭，激发他们的想象力。
为了更好地进行教学，我已经准备好了各种几何图形的小卡片，以及一些拼搭的工具，如积木等。
然后，我会发放小卡片，让学生们自己尝试进行拼搭。
在学生们进行拼搭的过程中，我会逐一指导他们，解答他们的问题。
在学生们完成自己的拼搭作品后，我会邀请他们上台展示，并分享他们的创作思路。
这样既能提高学生的自信心，也能激发他们的想象力。
在板书设计方面，我会将学生们常用的几何图形以及拼搭的方法和技巧列在黑板上，以便学生们随时查阅。
对于作业设计，我会让学生们回家后，尝试用家里的小物品进行创意拼搭，并拍照记录下来。
这样既能让学生们在实践中巩固所学，也能让他们在创作中发挥想象力。
总的来说，我对这一课时的教学效果感到满意。
学生们在实践中掌握了知识，也在创作中展现了想象力。
我相信，通过不断的努力和实践，我会越来越擅长教学，学生们也会越来越喜欢数学。
重点和难点解析：在上述教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
重点是学生对几何图形的基本特征的理解和运用。
在课堂上，我通过展示有趣的拼搭作品，引导学生猜测使用了哪些图形，以此来引起他们的兴趣并帮助他们理解几何图形的基本特征。
这个环节是教学的重点，因为只有掌握了几何图形的基本特征，学生们才能进行正确的拼搭。
重点是学生们的动手能力和想象力的培养。
在学生们自己尝试进行拼搭的过程中，我会逐一指导他们，解答他们的问题。
第2课时《立体图形的拼组》名师教学课件
1.完成课本第35页第二个“做一做”。 2.完成课本第37页练习八第4题。
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 拼一拼
看谁搭得又稳又高？
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 拼一拼
我生性好动，你们拿我有办法吗？
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 拼一拼
“怎样做就知道谁搭得高了？怎样比？”
复习导入
小学数学名师课件
一年级 上册
第四单元
立体图形的拼组
SHUXUE
学校： 雒 贺 名师： 建设路第三小学
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
我们认识了哪些立体图形？
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 正方体的拼组
两个同样的正方体可以拼出一个图形？
将它们拼成一个长方体
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 正方体的拼组
小组合作，怎样用一堆小正方体拼出 一个大些的正方体呢？
8个
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 长方体的拼组
现在你能用2个、3个、4个……长方体来试着拼出
不同形状的图形吗？
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 圆柱体的拼组
两个同样的圆柱又能拼出哪些图形 呢？试试吧。
复习导入
新知探究
巩固练习Biblioteka 课堂小结新知探究巩固练习
课堂小结
完成课本第38页练习八第7、8题。
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
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人教版一年级数学上册《第4单元第2课时 立体图形的拼组》教案教学设计优秀公开课
第2 课时立体图形的拼组教材第36 页的内容。
1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
重点：通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。
难点：初步建立空间观念。
长方体、正方体、圆柱等积木若干。
师：同学们，在前面的学习中，你们认识了哪些立体图形？师：请同学们看一看桌上的积木，挑出你最喜欢的一种，告诉其他同学它是什么形状的。
师：大家说得不错。
这节课我们就来用这些立体图形进行拼图。
(板书课题：立体图形的拼组。
)师：学校组织拼装积木大赛，孩子们，你们能比赛拼装吗？(学生小组合作，用台上的积木拼装，看哪个小组搭得又稳又高。
) 师：你们在拼装时，用到了哪些形状的积木？请大家按不同的形状分一分。
师：请把积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。
(学生边摸边说。
) 师：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？(生：这一个面是圆圆的，平平的。
)师：请你用我给你们准备的积木拼装，想一想怎样搭才能又稳又高。
师：球也要搭上，怎样搭才能把球放稳呢？师：你们觉得哪个组的方法好，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？(指名学生演示、操作。
)教材第37 页“练习八”第4～5 题。
(小组合作，汇报评正。
)今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
学生动手拼一拼、摆一摆，通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。
教学时鼓励孩子们动手拼，用手摸，边拼边说，把抽象的知识具体化，这样孩子们在不断的摸索思考中解决问题，也达到了我们要求学生主动参与到学习中来的目的。
学生感知立体图形之间的关系，同时培养学生的空间观念。
人教版数学一年级上第四单元第2课时 图形的拼搭
第2课时图形的拼搭教学目标1.通过拼一拼，摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。
2.在搭一搭的实践活动中，发展想象力和空间观念。
3.培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人的合作意识。
重点难点重点：进一步认识几何体的特征。
难点：初步感知立体图形之间的关系。
教学内容对应教材第35页下半部分内容、“做一做”，第36页内容和第37、38页“练习八”的第4、5、6题。
教学准备1.教具准备：PPT课件、积木2.学具准备：积木教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（4分钟）1.回顾前面所学知识，完成下题。
在不易滚动的物体下面的括号里画“√”。
指名学生回答，并说一说为什么这样解答。
教师对回答正确的学生予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
搭得高的方法：可以将立体图形竖着放，如：可以将长方体竖着放。
（3）提问：图中谁搭得高呢？学生交流汇报，集体订正。
课堂练习巩固提高（10分钟）1.完成教材第35页下半部分“做一做”。
2.完成教材第37页“练习八”第4题。
3.完成教材第37页“练习八”第5题。
4.完成教材第38页“练习八”第6题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书教学反思在教学“立体图形的拼搭”这一课时内容时，让学生在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，通过动手操作和合作学习，把教学目标落到实处。
在教学过程中，放手让学生去观察、去操作、去尝试、去体验，增强了学生学好。
【小学】人教版一年级上册第四单元第二课时《立体图形的拼搭》导学案学习目标：
人教版一年级上册第四单元第二课时《立体图形的拼搭》导学案学习目标：1让学生亲自参与操作活动，从而体会长方体、正方体、圆柱和球的特征，初步感知立体图形之间的关系。
2通过搭一搭的活动，培养学生的初步空间观念、判断能力及想象能力。
3了解立体图形在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识，提高学习数学的兴趣。
教学重点：初步感知立体图形之间的关系。
教学难点：能够利用各立体图形的特征进行搭一搭。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1认一认。
2猜一猜，连一连。
3猜一猜。
有长有方有三角，能盖大楼能架桥，小朋友的好伙伴，游戏当中不能少。
打一玩具谜底是：（）4小朋友们能够利用积木可拼成房子，各种动物等，那么你能用我们学过的立体图形拼一拼、搭一搭吗？二、探究新知1游戏一——“拼一拼”（1）游戏规则：拿出课前准备的立体图形积木，小组合作，分别用几个相同的积木拼一拼，看看能拼成什么。
小组完成后推荐一个展示，并说说用哪种积木拼的。
（2）我的发现：①2个正方体可以拼成一个（）。
②3个正方体可以拼成一个（）。
③8个正方体可以拼成一个（）。
④2个长方体可以拼成一个（）。
⑤4个长方体可以拼成一个（）。
⑥几个圆柱可以拼成一个（）。
……（3）用球拼的有图形吗？我发现：球没有（）面，（）拼。
（4）分享一下“拼一拼”的诀窍。
①把长方体、正方体的（）面紧密贴在一起,可以拼搭成一个新的立体图形。
②把圆柱的（）面紧密贴在一起，可以拼搭成一个新的立体图形。
用侧面（）把两个圆柱拼在一起。
2游戏二——“搭一搭”游戏任务：看谁搭得又稳又高。
（所有的积木都要用上）（1）你知道了什么？我知道了用（）的积木搭，看谁搭得（）。
（2）怎么搭呢？需要注意什么？①尽量往（）搭。
②（）也要搭上。
（3）尝试用所有的积木搭一搭。
方法一：怎样搭才能把球放稳？我认为：把剩余的三个积木（）着放，然后把球放在最（）面。
方法二：把球放在3个长方体的（）面，可以放稳。
（4）谁搭得高呢？①比一比就知道了。
一年级数学上册4 认识图形(一)第2课时 拼搭
作品编号：15635478925896743学校：山黄市鹤仙镇那年小学*教师：戒悟空*班级：蝶舞伍班*第2课时拼搭答案：（√）（√）（）（）二、自主探索，体验新知。
教师提问：1.取出两个正方体，可以拼成什么图形?2.取出三个或三个以上的正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼搭，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
3.取出一样的小正方体，看看怎样才能拼成更大的正方体。
1.学生动手拼。
学生按照老师的要求拼搭：2.学生1：三种拼法。
学生2：四种拼法。
3.学生操作，拼完了可以互相检查，并拿到讲台上展览。
2.三个长方体可以拼成什么图形？答案：长方体。
三、巩固练习。
1.游戏：比一比谁搭得高。
规则：所有的积木都用上，又高又稳。
小组内比一比。
各组之间比一比。
小结：方法：长方体竖着放，球放在最上面。
2.出示教材37页“练习八”第2、4题。
3.教师讲解例题，巩固学生课堂所学。
例：数一数，下面各图是由几1.学生互动游戏。
2.学生独立完成练习。
3.认真听老师讲解。
3.正方体和长方体有什么区别？答案：正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。
4.搭成一个大正方体至少需要几个小正方体？答案：8个。
块小正方体组成的。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思在教学“立体图形的拼搭”这一教学内容时，让学生在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，利用学具通过动手操作和合作学习，把教学目标落到实处。
为帮助学生建立空间观念，在教学本课时时我除了利用教材资源，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试、去体验，从而让学生不但树立了学好数学的信心，同时还增强了合作学习的意识。
教师点评和总结：。
人教版一年级上册数学教案-第4单元第2课时 立体图形的拼搭
人教版一年级上册数学教案-第4单元第2课时立体图形的拼搭一、教学目标1. 让学生认识立体图形，如正方体、长方体、圆柱、球等。
2. 培养学生动手操作能力，学会拼搭立体图形。
3. 培养学生的观察能力，发现立体图形的特征。
4. 培养学生的空间想象力，能够根据平面图形想象出立体图形。
二、教学内容1. 认识立体图形：正方体、长方体、圆柱、球等。
2. 学习拼搭立体图形的方法。
3. 观察立体图形的特征，如面、棱、顶点等。
4. 根据平面图形想象出立体图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识立体图形，学会拼搭立体图形。
2. 教学难点：观察立体图形的特征，根据平面图形想象出立体图形。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察实物，认识立体图形。
2. 采用动手操作法，让学生亲自动手拼搭立体图形。
3. 采用观察法，让学生观察立体图形的特征。
4. 采用启发式教学法，引导学生根据平面图形想象出立体图形。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物，让学生初步认识立体图形，如正方体、长方体、圆柱、球等。
2. 新课：讲解立体图形的定义，让学生了解立体图形的特点。
如正方体有6个面，长方体有6个面，圆柱有3个面，球没有面等。
3. 动手操作：让学生亲自动手拼搭立体图形，如用积木拼搭正方体、长方体、圆柱、球等。
4. 观察与讨论：让学生观察拼搭好的立体图形，讨论它们的特征，如面、棱、顶点等。
5. 想象与创造：引导学生根据平面图形想象出立体图形，如给出一个正方形的平面图形，让学生想象出正方体的形状。
6. 总结：总结本节课所学内容，让学生明确立体图形的定义和特征。
7. 作业：布置作业，让学生回家后拼搭立体图形，并观察它们的特征。
六、教学评价1. 评价学生对立体图形的认识程度。
2. 评价学生拼搭立体图形的能力。
3. 评价学生观察立体图形特征的能力。
4. 评价学生根据平面图形想象出立体图形的能力。
七、教学反思本节课通过直观演示、动手操作、观察讨论等方法，让学生认识了立体图形，学会了拼搭立体图形。
一年级数学上册4 认识图形(一)第2课时 拼搭
学校县定都市金山库镇敦煌钟中心学校教师龙去燕燕班级活跃1班第2课时拼搭课题拼搭课型新授课设计说明本节课在认识了这四种物体后，主要以游戏活动为主，让学生拿出若干个小正方体、小长方体、圆柱随意地拼搭，通过搭一搭的活动培养学生的合作意识和沟通能力。
让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。
为了培养学生的思维的周密性，我设计了讨论比较谁搭得高的环节，锻炼学生要全面考虑问题。
学习目标1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。
2.通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
学习重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
学前准备教具准备：PPT课件、积木课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
出示一些长方体和正方体、圆柱和球的实物。
让学生说一说长方体有几个面?正方体有几个面?学生说一说实物图形，长方体有6个面，正方体也有6个面。
1.在不易滚动的物体下面的（）里面打“√”。
答案：（√）（√）（）（）二、自主探索，体验新知。
教师提问：1.取出两个正方体，可以拼成什么图形?2.取出三个或三个以上的正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼搭，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
3.取出一样的小正方体，看看怎样才能拼成更大的正方体。
1.学生动手拼。
学生按照老师的要求拼搭：2.学生1：三种拼法。
学生2：四种拼法。
3.学生操作，拼完了可以互相检查，并拿到讲台上展览。
2.三个长方体可以拼成什么图形？答案：长方体。
三、巩固练习。
1.游戏：比一比谁搭得高。
规则：所有的积木都用上，又高又稳。
小组内比一比。
各组之间比一比。
小结：方法：长方体竖着放，球放在最上面。
2.出示教材37页“练习八”第2、4题。
3.教师讲解例题，巩固学生课堂所学。
例：数一数，下面各图是由几块小正方体组成的。
1.学生互动游戏。
2.学生独立完成练习。
人教版数学一年级上册第四单元第2课时立体图形的拼搭(说课稿)
人教版数学一年级上册第四单元第2课时立体图形的拼搭（说课稿）一. 教材分析人教版数学一年级上册第四单元第2课时“立体图形的拼搭”是一节实践性很强的课程。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、拼搭等实践活动，认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，他们对平面图形有了一定的认识，但立体图形对他们来说还是一个新的领域。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从平面图形过渡到立体图形，让学生在实践中逐渐理解和掌握立体图形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭。
2.过程与方法：通过观察、操作、拼搭等实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭。
2.教学难点：让学生理解和掌握立体图形的特征，培养学生的空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、分组合作法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、立体图形教具、拼搭材料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示各种立体图形，引导学生从平面图形过渡到立体图形。
2.自主探究：让学生观察和触摸立体图形教具，引导学生发现立体图形的特征。
3.分组合作：学生分组进行立体图形的拼搭实践活动，培养学生的团队协作精神。
4.教师讲解：教师讲解立体图形的拼搭方法和技巧，引导学生学会用立体图形进行拼搭。
5.实践操作：学生根据教师的要求，进行立体图形的拼搭实践活动。
6.展示评价：学生展示自己的拼搭作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
7.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确立体图形的特点和拼搭方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•特征：三维空间，有长度、宽度和高度•拼搭方法：观察、操作、实践•应用：生活中的实际应用八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
2022一年级数学上册4认识图形一第2课时立体图形的拼搭教学设计新人教版202208182109
《立体图形的拼搭》教学设计教学内容课本第35页下半部分内容及第37～38页“练习八”第2、4、5、6、7、8题。
教学目标1.经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。
2.进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体图形的一些特征。
3.使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数学实践活动的乐趣。
教学重难点教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。
教学难点：建立学生的空间观念。
教学准备多媒体课件，通知学生自带的长方体、正方体、圆柱、球等学具。
教学过程一、创设情境，导入新课。
数学课上，老师让大家利用相同的小立方体图形拼组更大的立体图形，大家纷纷行动起来。
看，他们拼得多认真哪！二、提出问题，探究新知。
老师：上节课我们学了立体图形，请大家回忆一下，你还记得吗？【学情预设】学生边回忆边口头汇报：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
老师：把这些立体图形放在一起，能组成很多有趣的图形，现在，就让我们一起来玩一玩这有趣的拼搭游戏吧！1.自主搭一搭。
（1）用2个小正方体拼一拼老师：下面请大家当“小小设计师”，用2个小正方体拼一拼。
每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用学具搭成自己喜欢的、有趣的作品。
【学情预设】两个小正方体横着和竖着拼在一起都能拼成长方体。
老师：请讨论、交流、展示，你搭的是什么？用什么物体搭的？为什么用这些积木搭？(引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
)【课件展示教材上第35页中间图片。
教学2个小正方体能拼成一个长方体】（2）用2个小圆柱体拼一拼。
教学方法同上。
结论：用2个相同的小圆柱体不仅可以拼成一个大的圆柱体，还能拼成不规则的立体图形。
（3）用3个小正方体拼一拼。
教学方法同上。
结论：用3个相同的小圆柱体不仅可以拼成一个长方体，还能拼成不规则的立体图形。
（4）用4个小长方体拼一拼。
教学方法同上。
结论：用4个相同的小圆柱体不仅可以拼成一个长方体，还能拼成不规则的立体图形。
人教版数学一年级上册《第四单元第2课时立体图形的拼搭》教学设计
人教版数学一年级上册《第四单元第2课时立体图形的拼搭》教学设计一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第四单元第2课时“立体图形的拼搭”主要让学生通过观察、操作、拼搭等活动，认识和了解一些简单的立体图形，学会用立体图形进行拼搭，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的立体图形有了一定的认识，但还不足以准确地表达和描述立体图形。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对立体图形的理解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能识别和拼搭简单的立体图形，如正方体、长方体、圆柱等。
2.过程与方法：通过观察、操作、拼搭等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一些简单的立体图形的拼搭方法。
2.难点：培养学生空间观念，使学生能够准确地描述和表达立体图形。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地观察立体图形的拼搭过程。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行立体图形的拼搭。
3.采用小组合作法，让学生在小组内共同探讨、交流立体图形的拼搭方法。
六. 教学准备1.教具：正方体、长方体、圆柱等立体模型。
2.学具：每个学生准备一套立体图形拼搭教具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的立体图形，如家具、玩具等，引导学生观察和描述这些立体图形。
然后提问：“你们知道这些立体图形是由哪些小图形拼搭而成的吗？”从而引出本节课的主题——立体图形的拼搭。
2. 呈现（5分钟）教师展示正方体、长方体、圆柱等立体模型，引导学生观察这些立体图形的特征，如面的数量、形状等。
然后讲解这些立体图形的拼搭方法。
3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组一套立体图形拼搭教具。
学生在小组内进行实际操作，尝试拼搭出正方体、长方体、圆柱等立体图形。
教师巡回指导，解答学生的问题。
一年级上册数学教案第2课时拼搭人教新课标
一年级上册数学教案第2课时拼搭人教新课标【教学内容】教材第35、36页例2、例3及“做一做”，练习八的第4、5、7、8题。
【教学目标】1.使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特点的认识。
2.在活动中培养学生初步的空间观念、判定能力及想像力。
3.使学生了解几何体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。
4.通过小组活动的形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有味的学习活动中获得积极的数学学习情感。
【重点难点】在活动中体会平面和曲面的区别。
【教学预备】幻灯片、积木。
【情形导入】1.提问：上节课我们学了认识物体，请大伙儿回忆一下，学了哪些物体？（学生说，教师依次贴出四种立体图形。
）2.揭示课题：今天，我们就一起来动手玩“有味的拼搭”游戏。
期望同学们在拼搭的活动中能认真观看，积极动脑，发觉新知识，得到新体会，获得新乐趣。
（板书课题：有味的拼搭）【进行新课】1.开展“拼一拼”的活动（1）师：取出你们的积木，小组合作，分别用几个相同的物体拼一拼，看能拼什么。
小组完成后举荐一个展览作品，并说明用了如何样的积木拼的。
（2）小组开展“拼一拼”活动。
（3）交流、展现、学生评判。
（4）小结：大伙儿专门聪慧，用积木拼成了大的长方体、正方体、圆柱。
（5）及时巩固：完成第35页“做一做”。
2.开展“搭一搭”的活动（1）师：通过刚才的活动，我们对各种物体有了新的认识。
下面请大伙儿当“小小设计师”。
每个组的同学先集体讨论，然后大伙儿动手，用桌子上的材料搭成自己喜爱的、有味的作品，比如动物呀、交通工具呀、房子呀等等。
比一比哪个组搭的东西既有味又好看！比一比哪个组搭的东西最高。
（2）小组开展“搭一搭”活动，教师巡视。
（3）讨论、交流、展现：你搭的是什么？用的是什么物体搭的？什么缘故用这些积木搭？（引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。
）（4）评选优秀设计师。
3.开展“数一数”的活动（1）师：小朋友们拼搭的东西真有味。
2022一年级数学上册4认识图形一第2课时立体图形的拼搭教学反思新人教版202208182111
《立体图形的拼搭》教学反思
教学“立体图形的拼组”这一内容时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。
这节课的教学内容及教学方式体现了以下几个特点：
一、注重数学与生活的联系。
因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在本节课教学内容的设计上力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中问题。
二、在操作活动中发展学生空间观念。
在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中，摆出不同的立体图形。
在活动中学生的思维是活跃的，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的整个学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，在感悟的同时，产生对数学的兴趣。
为帮助培养学生建立空间观念，在教学设计，除了充分利用现有教材资源的同时，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试，做他们想做的。
如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。
在整个教学中，学生在合作交流中，边欣赏自己的成果，边体验成功的乐趣，在经历学习的过程中，不但树立了学好数学的信心，同时还增强了学生合作学习的意识。
不足之处：
由于学生拿来的的学具不同，在操作活动中不能摆出不同的立体图形。
1。
(新插图)人教版一年级数学上册第2课时 图形的拼搭-课件
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成本课时的习题。
课后作业
都二 能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
,需要几个 ？试一试。 我用8个 拼成了 一这个不正是方正体方。体。
探究新知
4. 用4个
拼一拼。
看，我拼成了 一个正方体！
探究新知
5. 用2个
拼一拼。
两个 可以拼 成一个大圆柱。
知识小结
用长方体或正方体可以拼组出不 同形状的立体图形；用圆面相同的圆 柱可以拼成更高的圆柱。
做一做
（教材P35 做一做）
哪些是用4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
√
√
探究新知
（教材第36页例3）
所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。
优翼
探究新知
要做什么？
要用所有的积木搭， 看谁搭得又稳又高。
探究新知
怎样搭呢？
尽量往高搭，怎样搭 才能把球放稳呢？
探究新知
怎样搭呢？
把球放在3个长方体 上面，可以放稳。
探究新知
谁搭得高？
义务教育人教版一年级上册
4 认识图形（一）
第 2 课时 图形的拼搭
÷
复习导入
你它认们识都这有些什图么形特吗点？
探究新知
【教案】认识图形 第2课时 搭积木
第三单元认识图形
第2课时搭积木
教学内容：
教材26-27页、
教学目标：
知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球、
过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程、
情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣、教学重难点：
进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道这些物体的名称和主要特征、使学生能体会平面、曲面、
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具、
教学用具：
师生共同准备长方体、正方体、圆柱和球的积木玩具、
课堂小结：
通过这节课的活动,看看哪组得分高,你觉得你们应该向哪个组?学习什么？你在拼搭积木中,又知道了些什么呢？
教学反思：
用学生常见的玩具入手,激发学生的创作欲望、让学生经历搭一撘,摆一摆、的全过程,在此环节中培养学生的动手能力、培养学生的审美观念,获得良好的情感体验、。