Who is younger教学设计
Unit 1 Who is younger-教案
Unit 1 Who is younger?教案Unit1whoisyounger?教案Ⅰ.TeachingAims:.Studentscanunderstand,read,sayandwritethenewwords:cousin,went,met,had,only,child,older,younger,taller ,longer,shorter,stronger,bigger,smaller,fatter,thin ner,heavier,lighter2.Studentscanunderstand,read,sayandwritethenewphras es:Goforawalk,begladtodo,haveachat,atwinsister,lookthe same,astallas3.Studentscanunderstand,read,sayandwritethenewsente nces:whoisyounger,youorSuyang?I’mtallerthanSuyang.Areyouastallasyourtwinsister?Doyouhaveanybrothersorsisters?whoseschoolbagisheavier,yoursormine?4.Studentscansaythesound:ir／ɝ:/5.Studentscansingthesong:IwishIwastallerⅡ.Teachingfocusanddifficulties:.Studentscanmasterthenewwordsandphrases.2.Studentscanusethenewsentences.3.Studentscansaythesound.4.Studentscansingthesong.Ⅲ.TeachingAids:Pictures,cards,copybook,dictationbook,wB,computer.Ⅳ.TeachingTimes:FourPeriodoneⅠ.Teachingcontent:PartAⅡ.TeachingAims:.Studentscanunderstand,read,sayandwritethenewwordsan dphrases:cousin,went,met,had,only,child,older,younger,taller ,longer,shorter,stronger,bigger,smaller,fatter,thin ner,heavier,lighter2.Studentscanunderstand,read,sayandwritethenewphras es:Goforawalk,begladtodo,haveachat,atwinsister,lookthe same,astallas,theonlychild3.Studentscanunderstand,read,sayandwritethenewsente nces:whoisyounger,youorSuyang?I’mtallerthanSuyang.Areyouastallasyourtwinsister?Doyouhaveanybrothersorsisters?whoseschoolbagisheavier,yoursormine?Ⅲ.Teachingfocusanddifficulties:.Studentscanmasterthenewwordsandphrases.2. Studentscanusethenewsentences..Ⅳ.TeachingAids:Pictures,cards,copybook,,computer.Ⅴ.knowledgerecurrences:whois/are…?whoseis/are…?Ⅵ.TeachingSteps:Step1:Pre-taskpreparation:.Singasong.2.Freetalk.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Howoldareyou?Ss:I’mtwelveyearsold.T:Howoldishe?Ss:He’selevenyearsold,too.Step2:while-taskprocedures.ListenandanswerT:Now,Suhai,Ben,jackareinthepark.Let’slistentothetapeandanswerthequestionsQ1:whenwasit?Q2:wherewerethey?S1:ItwasSundaymorning.S2:Theywereunderabigtree.2.ListenandunderstandGo-went,meet-met,have-had,3.ListenandanswerparttwoQ1:whoisSuhai’stwinsister?S1:SuyangQ2:whoisyounger,SuhaiorSuyang?S2:Suyang’stwentyminutesyoungerthanSuhai. Q3:whatdotheylook?S3:Theylookthesame.Q4:IsSuhaiastallasSuyang?S4:SuhaiistallerthanSuyang.4.Readthepart.Step3:past-taskproduction..ListenandanswerQ1:Doesjackhaveanybrothersorsisters?Q2:Isjacktheonlychildinhisfamily?2.readthepart3.actoutit.Step4:Homework:.copythewordsandphrases2.readthetextafterthetape.Step5:writingUnit1whoisyounger?I’mtallerthanyou.whoisyounger?youorSuyang?Suyangistwentyminutesyoungerthanme.PeriodtwoⅠ.Teachingcontent:PartB,cⅡ.TeachingAims:.Studentscanunderstand,read,sayandwritethenewwordsan dphrases:old-older,young-younger,tall-taller,long-longer,sho ut-shorter,strong-stronger,big-bigger,small-smaller ,fat-fatter,thin-thinner,heavy-heavier,light-lighte r2.Studentscanunderstand,read,sayandwritethenewsente nces:whoisyounger,youorSuyang? whoseschoolbagisheavier,yoursormine?Ⅲ.Teachingfocusanddifficulties:3.Studentscanmasterthenewwords.4.Studentscanusethenewsentences..Ⅳ.TeachingAids:Pictures,cards,copybook,,computer.Ⅴ.knowledgerecurrences:whois/are…?whoseis/are…?Ⅵ.TeachingSteps:Step1:Pre-taskpreparation:.Greetings2.FreetalkT:Howwasyourholiday?S:I’mveryhappy.Iplayedgames.S:……T:I’mgladtoseeyouagain.S:me,too.T:oh,×××youlookfatter.Didyoueatlotsofdeliciousfoodinholiday?S:yes,Idid.Step1:Pre-taskpreparation:.Singasong.2.Freetalk.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:whatdayisittoday?Ss:It’T:Areyouastallasxxx?T:whoistaller,youorTom?T:whoisyounger,youorSuyang??S3:I’myoungerthanSuyang.Step2:while-taskprocedures:.AskandanswerT:whoiataller,xxxorxxx?教师板书oldolder,shortshorter,strongstronger,fatfatter,thin ,thinner.bigbigger,smallsmaller，让学生静听，后模仿、跟读。
【英语教案】6B Unit 1 Who is younger教案及教学反思2
【英语教案】6B Unit 1 Who is younger？教案及教学反思2 Unit1 Who’s younger?课型新授课本课题教时数：6 本教时为第4教时备课日期：2月19日目标：一、知识与技能：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词also2、能听懂、会说、会读和会写词组：the only child3、能够理解内容，并能够熟练朗读。
二、过程与方法：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆。
三、情感态度与价值观:培养学生乐于开口说英语的好习惯。
教学重点、难点：能够理解内容，并能够熟练朗读。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程：教师活动学生活动设计意图Step 1 War up1、Free talkT:What day/date is it to与随班生打招呼。
day? What did you do at Spring Festival?2、ReviewShow the inforation of soe studentsT:Who’s younger than xxx?Whose ruler is longer,yours or ine?…3、Review the text.T:Can you say soething about the first part of the text? Choose soe Ss to say.Step 2 :Presentation and practice1) Lead inT：We know a lot about the twins.Do you want to know about Jack?2) The text1、 Listen and answer questions.a. How any children are there in Jack’s faily?b. What is Jiy?c. How old is Jiy?The answers:a. Only one.Jack is the only child in his faily.b. Jiy is Jac k’s dog.c. Jiy is one year younger than Jack.Teach: the only childone year younger than …渗透：two years younger/older than…T:I’ 14 years older than you.Can you ake sentences like this?3) Read the text after the tape. 指导随班生朗读对话。
6B UNIT 1 WHO IS YOUNGER？教案及教学反思1
教学课题课型新授课本课题教时数：6 本教时为第1教时备课日期：2月15日教学目标：一、知识与技能：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词older,young,younger,taller,fatter,thinner,shorter,strong,stronger.二、过程与方法：通过学习单词的比较级，学生能够比较人物或者物体的高矮、长短等三、情感态度与价值观：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性。
教学重点、难点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词older,young,younger,taller,fatter,thinner,shorter,strong,stronger.教学方法与手段：多媒体课件，单词及句型卡片, 情景教学法、交际法教学过程：教师活动学生活动设计意图1、以spring festival为话题，引出师生或学生之间的交谈。
与随班生打招呼。
2、在交流过程中，引出教师和学生在节日期间的生活照片。
3、通过照片，引出师生或学生之间的交谈，自然复习已学过的单词，如tall, short, small 等。
t:this is my father.he is tall.he is old.学生展示自己的照片1．师生对话，复习巩固已学单词。
t: is she tall?t: is he tall?t:your mother is tall.your father is taller.2．教师先请一位学生到讲台前（班里长得较壮的一位同学）。
t: is he (she) strong?教师再请一位同学到讲台前（比刚才一位稍壮）。
t: is he (she) strong?3．fast motion.3．总结大部分形容词的比较级在单词后面加er,但是特殊的两个单词需要双写最后一个字母再加er。
s1:i visited my relatives.s1:she is my mother.s2:yes,she is.s1:he is my father.s2:yes, he is.s1:xxx is taller than xxx.s: he (she) is xxx.s: yes, he (she) is strong.s: he (she) is xx.s: yes, he (she) is very strong.s:xxx is stronger than xx.s1::xx is fatter/thinner/stronger/older/younger than xxx./stronger/older/younger than xxx?s3::xx is fatter/thinner/stronger/older/younger than xxx.通过师生之间的对话，以过春节为切入点，让学生说说自己如何度过春节，既复习了上学习的内容有为新课的导入作了准备。
六年级英语Who is younger教案
六年级英语Who is Younger 教案教学目标：1. 学生能够通过听力材料，理解并运用比较级年龄表达法。
2. 学生能够运用目标句型"Who is younger/older than ?" 进行询问和比较。
3. 学生能够在小组活动中，用英语进行简单的自我介绍和相互比较。
教学重点：1. 目标句型"Who is younger/older than ?" 的运用。
2. 比较级年龄表达法的运用。
教学难点：1. 比较级年龄表达法的正确运用。
2. 听力材料的理解。
教学准备：1. 教学录音机、磁带或光盘。
2. 教学卡片或黑板。
3. 学生用书或练习册。
教学过程：第一课时一、热身（5分钟）1. 跟唱歌曲"Who's Your Teacher?"2. 老师出示各种职业卡片，让学生用"Is he/she ?" 进行询问。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示两张年龄不同的卡片，提问"Who is older?"，引导学生用"Who isolder than" 进行回答。
2. 学生分组，每组选一张年龄不同的卡片，用"Who is older than" 进行询问和回答。
三、听力练习（10分钟）1. 老师播放听力材料，学生听后回答问题。
2. 学生互相交换答案，进行讨论。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选一名成员，用"Who is younger than" 进行询问和回答。
2. 每组轮流进行，全班分享答案。
五、总结与作业（5分钟）1. 老师总结本节课所学内容。
2. 学生完成作业，练习运用比较级年龄表达法。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上一节课所学内容。
2. 学生用"Who is younger/older than" 进行询问和回答。
六年级英语Whoisyounger教案
六年级英语Who is younger 教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词“younger”、“older”、“sister”、“brother”。
（2）学生能够理解并在适当的情境中运用句子“Who is younger/older?”, “She/He is younger/older than”。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，正确使用比较级形容词来描述两个人的年龄。
（2）学生能够在小组合作中，用英语进行简单的交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语的兴趣，乐于参与课堂活动，提高自信心。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）单词：“younger”、“older”、“sister”、“brother”。
（2）句子：“Who is younger/older?”, “She/He is younger/older than”。
2. 教学难点：学生在实际情境中正确运用比较级形容词描述两个人的年龄。
三、教学准备：1. 教具准备：单词卡片、人物图片、PPT等。
2. 教材准备：人教版六年级英语上册。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Who's your teacher?”。
（2）复习上一课时学过的单词和句子。
2. 引入（10分钟）（1）展示两张人物图片，让学生猜猜谁更年轻。
（2）引导学生用英语表达猜测结果。
3. 新课呈现（15分钟）（1）呈现单词卡片，教读并解释单词“younger”、“older”、“sister”、“brother”。
（2）用PPT展示例句，让学生跟读并模仿。
4. 练习巩固（10分钟）（1）小组活动：让学生两人一组，用单词和句子描述彼此的年龄。
（2）游戏：谁是最年长/最年轻的人？5. 总结与拓展（5分钟）（1）让学生用所学知识，介绍自己的家人。
（2）鼓励学生课后与同学、家人用英语进行年龄比较的交流。
六年级英语Whoisyounger教案
六年级英语Who is younger 教案课时安排：1课时教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句子。
2. 学生能够通过图片和情景，理解并运用比较级结构"Who is younger?" 进行人物年龄的比较。
3. 学生能够在小组活动中，运用所学知识进行实际交流。
教学重难点：1. 词汇：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, older, younger2. 句型：Who is younger? He/She is younger.教学准备：1. 图片卡片2. 录音机、录音带教学过程：一、热身(5分钟)1. 老师与学生用英语进行简单的对话，如问候语、询问天气等。
2. 学生进行英语歌曲演唱，如"Old MacDonald Had a Farm"。
二、新课导入(10分钟)1. 老师出示图片卡片，引导学生说出家庭成员的词汇，如mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa。
2. 老师播放录音，学生听录音并重复。
三、课堂讲解(10分钟)1. 老师讲解比较级结构"Who is younger?" 的用法，如"Who is older, your brother or your sister?"。
2. 学生跟读并模仿。
四、小组活动(10分钟)1. 学生分成小组，每组选择一张家庭成员的图片。
2. 学生用"Who is younger?" 句型进行人物年龄的比较，并用英语表达出来。
3. 每组选代表进行汇报，其他小组成员进行评价。
五、总结与作业(5分钟)1. 老师对本节课所学内容进行总结。
2. 学生回家后，用"Who is younger?" 句型进行家庭成员年龄的比较，并写在日记本上。
六年级英语Who is younger教案
Who is Younger?单元主题：比较年龄教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 学生能够通过图片和情景，正确运用比较级进行年龄的询问和回答。
3. 学生能够在实际情景中，运用本课所学知识进行交际。
教学内容：Lesson 1: 引入和生词学习1.1 引入：通过展示不同年龄段的图片，引导学生谈论年龄。
1.2 学习生词：old, young, girl, boy, mother, father, sister, brother等。
Lesson 2: 比较级的构成和用法2.1 讲解比较级的构成：在形容词后面加上-er。
2.2 举例说明比较级的用法，并进行练习。
Lesson 3: 情景交际3.1 设计情景，让学生练习用比较级询问和回答年龄。
3.2 学生分组进行角色扮演，模拟实际场景。
Lesson 4: 听力练习4.1 播放对话或故事，让学生听懂并回答相关问题。
4.2 学生互相交换角色，进行听力练习。
Lesson 5: 综合练习5.1 设计综合练习题，包括选择题、填空题、翻译题等。
5.2 学生独立完成练习，老师进行讲解和反馈。
教学资源：1. 图片素材：不同年龄段的图片。
2. 音频素材：对话或故事。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 通过听力练习和综合练习，评估学生的掌握程度。
3. 收集学生的作业和练习，进行进一步评估。
Lesson 6: 小组活动6.1 学生分组，每组选择一位成员作为代表，进行年龄比较的游戏。
6.2 各组轮流提问其他组的代表年龄，并通过比较级进行回答。
Lesson 7: 角色扮演7.1 设计一个家庭场景，让学生扮演家庭成员，用比较级询问和回答年龄。
7.2 学生进行角色扮演，老师进行指导和评价。
Lesson 8: 扩展活动8.1 学生分组，每组设计一个年龄比较的情境，并编写一段对话。
8.2 各组轮流表演对话，其他学生听后进行评价。
Lesson 9: 课堂小测9.1 老师出一道关于年龄比较的题目，学生抢答。
六年级英语Who is younger教案
Who is Younger?年级：六年级教学目标：1. 能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
2. 能用英语简单描述一个人的年龄和外貌特征。
3. 能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和回答一个人的年龄和外貌特征。
教学重点：1. 能够正确使用形容词来描述一个人的外貌特征。
2. 能够用英语询问和回答一个人的年龄。
教学难点：1. 形容词的比较级和最高级的用法。
2. 正确运用疑问词who和how来提问。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 人物图片。
3. 录音机或播放器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生问好，并引导学生用英语回答。
2. 老师通过与学生简单的英语交流，引起学生对英语学习的兴趣。
二、新课呈现（10分钟）1. 老师通过展示人物图片，引导学生观察并描述人物的外貌特征。
2. 老师引导学生用英语询问和回答一个人的年龄。
3. 老师讲解形容词的比较级和最高级的用法，并通过示例进行讲解。
三、课堂练习（5分钟）1. 老师给出一些人物图片，让学生用英语描述人物的外貌特征和年龄。
2. 老师引导学生进行小组交流，互相提问和回答。
四、巩固练习（5分钟）1. 老师给出一个故事情节，让学生用英语编写一段对话，涉及到人物的外貌特征和年龄的描述。
2. 老师选取几名学生上台进行表演。
五、总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点句子和词汇。
2. 老师布置作业，让学生回家后练习描述一个人的外貌特征和年龄。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
他们能够用英语简单描述一个人的年龄和外貌特征，并能运用所学知识进行简单的交流。
在教学过程中，老师需要注意引导学生正确使用形容词的比较级和最高级，以及正确运用疑问词who和how 来提问。
通过课堂练习和巩固练习，学生能够更好地掌握所学知识。
作业的布置让学生能够在家进行练习，巩固所学内容。
六、课堂活动（5分钟）1. 老师组织一个小游戏，名为“Who is Younger?”。
六年级英语Who is younger教案
六年级英语Who is Younger 教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
学生能够通过图片和情景，理解并运用比较级句型"Who is younger?"。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语进行简单的交流和讨论。
学生能够通过观察和比较，用英语描述人的年龄和外貌。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
学生能够学会尊重他人，不以外貌和年龄来评判人的价值。
二、教学内容：1. 生词：older, younger, short, tall, fat, thin, girl, boy, man, woman2. 重点句型：Who is younger?He/She is younger than三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够掌握本节课的生词和重点句子。
学生能够在图片和情景的帮助下，用英语进行简单的交流和讨论。
2. 教学难点：学生能够正确运用比较级句型"Who is younger?"。
学生能够通过观察和比较，用英语描述人的年龄和外貌。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片和情景，让学生在实际语境中学习英语。
2. 交际法：引导学生进行小组交流和讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
学生进行小组活动，用英语介绍自己的朋友。
2. 引入新课（10分钟）：教师展示一组图片，让学生观察并描述人的年龄和外貌。
教师引导学生用英语进行交流和讨论。
3. 新课教学（15分钟）：教师讲解本节课的生词和重点句子。
学生跟读并模仿，教师纠正发音。
4. 练习与巩固（10分钟）：教师设计一些练习题，让学生用英语进行回答。
学生进行小组活动，用英语进行角色扮演。
5. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结。
苏教牛津版六年级英语下册《Whoisyounger-》Lesson2教案设计_六年级英语教案下册
苏教牛津版六年级英语下册《Whoisyounger-》Lesson2教案设计_六年级英语教案下册教学目标1.让学生能够听懂以他人年龄作为问句的对话，并正确回答问题。
2.让学生能够说出自己的年龄，并学会用第一人称说出他人的年龄。
3.培养学生在团队中合作的精神。
教学重难点1.学生能够正确回答关于年龄的问句。
2.学生学会用第一人称说出他人的年龄。
教学过程1. Warming-up（热身）1.Song time. 教师播放英文歌曲《How old are you?》，让学生跟着歌曲节奏唱，并感受节奏。
2. Presentation（展示）1.教师播放录音：“Hey, hey, my friend. Who’s younger, you or me?”（嘿，嘿，我的朋友。
你和我哪个年龄更小？）2.分小组实践，进行模仿问答，培养学生对话的技巧。
A: Who’syounger, you or me?（你和我哪个年龄更小？） B: You are.（你更小。
）/ Iam.（我更小。
）3.教师通过单词卡片、图片等形式教授年龄的表达方式，如“ten, eleven,twelve…thirteen”等。
3. Practice（练习）1.设计游戏：“Who’s younger?” 将学生分组，每组选择一位代表。
由教师出示图片，并问他们年龄大小关系。
学生需要以正确的方式回答问题，正确回答才能得到奖励。
2.以小组为单位进行对话练习，掌握说出他人年龄的技能。
4. Production（综合）1.练习数数写数，教授序数词，“first, second, third…”2.让学生编舞蹈，表现数字和年龄大小的关系，提高英语才艺和团队协作精神。
5. Summary and Homework（总结与作业）1.总结课堂教学内容，进行概括性回顾。
2.作业：回家练习用英语说出自己的年龄，并采访一名亲戚及朋友的年龄。
评价与反思在课堂上，综合运用游戏、对话、写数等多种思维方式，开拓了学生的思维模式，增强了学生的兴趣和参与度，提高了学生的英语语感和语言表达能力。
六年级英语Who is younger教案
六年级英语Who is Younger 教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词"younger"，并能够用"Who is younger?" 提问。
学生能够理解并在适当的情境中运用句子"Who is younger, T om or Lily?"。
学生能够通过比较两个人的年龄，正确回答谁更年轻。
2. 能力目标：学生能够听懂并能够模仿英语口语表达。
学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流和讨论。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
二、教学重难点：重点：单词"younger" 的学习和运用，句子"Who is younger, Tom or Lily?" 的理解和运用。
难点：在实际情境中正确使用"Who is younger?" 进行提问和回答。
三、教学方法：情境教学法、交际法、小组合作学习法。
四、教学准备：1. 教师准备单词卡片"younger"。
2. 教师准备两个人物Tom 和Lily 的图片。
3. 教师准备练习题和小组活动任务。
1. 导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题"Who is younger?"。
教师通过展示Tom 和Lily 的图片，引导学生进行观察和思考。
2. 新课内容学习（10分钟）教师出示单词卡片"younger"，引导学生学习并朗读。
教师用"Who is younger, Tom or Lily?" 提问，引导学生回答。
教师引导学生进行小组讨论，比较其他同学的年龄，并用"Who is younger?" 进行提问和回答。
3. 课堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成。
教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
unit1 Who is younger教案 (2)
牛津英语五年级下册教案Unit1 who is younger？第二课时一、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书•牛津小学英语》6B第一单元第二教时(A. Listen, read and say. P6)二、教学目标：1. 巩固形容词比较级句型，并能在交际中口头运用比较级句型。
2. 掌握四会单词和词组go for a walk, cousin, have a chat, as…as, twin sister., look the same, want to meet sb.3. 能听懂会说句型Are you as tall as your…? Su Yang’s twenty minutes younger than me.三、教学重点：1.巩固形容词比较级句型，并能在交际中口头运用比较级句型。
2.掌握四会单词和词组go for a walk, cousin, have a chat, as…as, twin sister., look the same, want to meet sb.3.能听懂会说句型Are you as tall as your…?Su Yang’s twenty minutes younger than me.四、教学难点：能正确理解，掌握四会单词并能听懂会说句型Are you as tall as your…? Su Yang’s twenty minutes younger than me.五、课前准备：4．教具准备：照片（或图片）；依照课本制作多媒体课件。
5．学生准备：照片。
6．板书准备：预先写好课题Unit 1 Who is younger?六、教学过程：F. Free talk通过图片和实物，引出师生或学生之间的交谈，复习形容词比较级，如taller, shorter, stronger, bigger 等。
T: Who’s taller than xxx?S: xxx is.T: Whose ruler is shorter, yours or mine?S: Mine is.G. Presentation and practice1. 出示图片(第六页)，学习新单词和词组go for a walk, cousin, have a chatT: What day is today?S: It’s Sunday today.T: On Sunday morning, Su Hai went for a walk in the park.(板书go for a walk, 跟读)Ss: Go for a walk.T: Look at the photo. Who’s he?S: He is Ben.T: Yes. The boy next to him is his cousin, Jack.（板书cousin, 跟读）Ss: Cousin.T: Su Hai was very glad to see them. They sat down under a big tree.What are they doing?S: They’re chatting.T: Good. We also can say“have a chat”（板书have a chat, 跟读）2．出示一张双胞胎姐妹的图片，学习词组twin sister, look the same, as…as, twenty minutes younger than…T: Su Hai has a twin sister. Her name’s Su Yang. (板书a twin sister, 跟读)Ss: Twin sister.T: Do they look the same? (板书look the same, 跟读)Ss: Yes, they do.T: Is Su Hai as tall as Su Yang? (板书as..as, 跟读)S: No, Su Hai is taller than Su Yang. 利用词组as..as, 比较两人的高矮，胖瘦等。
苏教牛津版六年级英语下册《Whoisyounger-》Lesson1教案设计_六年级英语教案下册
苏教牛津版六年级英语下册《Whoisyounger-》Lesson1教案设计一、教学背景本节课所在单元是「我有一个年轻的姐姐」，通过介绍家人情况，练习运用现在简单时和比较级作简单比较。
本章节作为该单元的第一课，教学目标主要是让学生能运用比较级当做形容词，形成简单比较的句子，同时也要求学生通过不同的语境推断出比较级的具体用途。
二、教学目标•能运用比较级当做形容词，形成简单比较的句子。
•通过语境理解比较级的具体用途。
三、教学重难点•重点：运用比较级构成简单比较的句子，如who is younger/bigger 等。
•难点：语境推断比较级的用途。
四、教学步骤步骤一：导入新课引导学生回忆自己家庭关系，然后通过简短的问答形式来介绍比较级的概念。
比如：•Who is taller in your family?•Who runs faster, your father or your mother?步骤二：听力训练播放录音，让学生跟读和模仿。
步骤三：口语训练通过小组讨论，让学生在比较级的语境中互相询问和回答。
如：•A: Who is younger in your family, your brother or you?•B: My brother is younger than me.步骤四：语法讲解运用白板或者投影仪，讲解比较级的构成和用途。
如：•形容词比较级由原形+er组成•比较级常表示两个人或物之间的大小、高低、重量等的比较，比如who is younger/bigger/faster步骤五：语境运用通过造句练习来加深学生对比较级的理解，构建语境。
•比较年龄：Who is younger, your grandfather or your grandmother?•比较身高：Who is taller, your father or your mother?•比较速度：Who runs faster, your dog or your cat?步骤六：课堂练习•完成练习册P1-P2步骤七：课堂总结该部分主要是让学生总结本节课所学的知识。
第四课时UnitWhoisyounger牛津小学英语6B教案
第四课时UnitWhoisyounger?牛津小学英语6B教案一、教学目标1.让学生掌握本节课的生词和短语，如：younger,older,than,brother,sister,family等。
2.让学生学会用一般现在时描述家庭成员的年龄差异，并能熟练运用比较级进行比较。
3.培养学生的听说能力和团队合作精神。
二、教学重难点1.重点：生词和短语的掌握，一般现在时的运用。
2.难点：比较级的使用。
三、教学准备1.多媒体设备2.课文图片3.小组活动准备四、教学过程Step1：导入1.教师通过展示一张家庭成员的图片，引导学生谈论家庭成员的年龄。
2.学生自由发言，教师引导学生用英语表达。
Step2：生词教学1.教师呈现本节课的生词和短语，如：younger,older,than,brother,sister,family等。
2.学生跟读，教师纠正发音。
3.学生分组，进行生词接龙游戏，巩固生词记忆。
Step3：课文学习1.教师播放课文录音，学生听并跟读。
2.教师展示课文图片，引导学生根据图片内容进行问答。
3.学生分角色朗读课文，教师纠正发音和语调。
Step4：语法讲解1.教师通过例句，讲解一般现在时的用法。
2.教师讲解比较级的使用，如：younger,older,taller等。
3.学生进行练习，教师给予反馈。
Step5：小组活动1.学生分组，每组选一个组长。
2.组长抽取一个主题，如：“Myfamily”或“Ourclass”。
3.组员根据主题，用英语描述家庭成员或同学的年龄差异。
4.每组选一名代表进行汇报，其他组员补充。
Step6：课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
Step7：课后作业1.复习本节课的生词和短语。
2.用英语描述自己的家庭成员或同学的年龄差异。
3.准备下节课的小组活动。
五、教学反思本节课通过生动的图片和小组活动，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了生词和语法知识。
在小组活动中，学生积极参与，提高了他们的口语表达能力。
六年级英语Whoisyounger教案
六年级英语Who is younger 教案一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读"Who is younger" 这个句子。
学生能够理解并运用比较级和最高级形式来描述人的年龄。
2. 能力目标学生能够在小组合作中用英语进行简单的交流，比较彼此的年龄。
学生能够通过图片和情境，正确使用目标句型进行问答。
3. 情感目标学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
学生能够在课堂上积极互动，培养合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点学生能够掌握并运用"Who is younger" 这个句型进行问答。
学生能够理解比较级和最高级形式在描述年龄时的用法。
2. 教学难点学生能够正确使用比较级和最高级形式来描述人的年龄。
学生能够在实际情境中灵活运用目标句型。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习并运用目标句型。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
四、教学准备1. 教学课件：包括图片、动画、视频等，辅助教学。
2. 教学卡片：用于游戏和练习环节。
3. 小组活动准备：划分小组，准备相关材料。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
学生进行简单的英语自我介绍，互相问候。
2. 引入（10分钟）教师展示图片，引导学生观察并讨论图片中人物的年龄。
学生尝试用英语描述人物的年龄，引入本课主题。
3. 呈现（10分钟）教师通过情境动画展示"Who is younger" 的用法。
学生跟随动画进行模仿和朗读，理解句型的含义。
4. 练习（10分钟）学生进行小组练习，用"Who is younger" 句型进行问答。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
5. 游戏（10分钟）学生分成小组，进行"Who is younger" 句型的接力游戏。
苏教牛津版六年级英语下册《Whoisyounger-》Lesson2教案设计_六年级英语教案下册
苏教牛津版六年级英语下册《Whoisyounger-》Lesson2教案设计一、教学内容本课将通过设定情境，让学生了解“年龄”的表达方式，能够用英语介绍自己和他人的年龄，并且能够进行简单的对话。
二、教学目标语言知识目标1.掌握数字0-100的英文表达和问法，如“How old are you?”、“I am sixyears old.”。
2.复习并掌握who/what的用法，如“Who is younger, Jason or Linda?”、“What is your father’s name?”。
3.了解and和or的用法。
4.练习列表的应用，如“He is tall and thin.”。
5.能够在简单的对话中介绍自己和他人的年龄。
情感态度价值观目标1.学生交流过程中能够主动合作、表达自己的观点，培养良好的交流习惯。
2.培养学生的数字意识，让学生了解数字在日常生活中的应用。
三、教学准备1.英语课本《苏教牛津版六年级英语下册》。
2.多媒体课件。
3.球、笔、桌椅等物品。
四、教学过程Step 1 导入新课1.教师拿着一颗球，教师和学生轮流抛球，并说出自己的名字和年龄。
2.教师请学生做一个数字小游戏，让其熟悉数字的顺序。
Step 2 情境设计1.教师播放一个视频，介绍一位长相年轻的老师。
2.教师介绍自己，介绍自己的年龄，让学生了解“年龄”的表达方式。
Step 3 听、说、读训练1.教师通过多媒体展示数字，并让学生大声读出来。
2.教师出示一张照片，让学生结合所学的语言知识，介绍图片中人物的年龄。
3.练习句子“I am six years old.”的语音语调，并且引导学生进行练习。
Step 4 交际训练1.学生分小组，两两进行搭档练习，介绍自己和他人的年龄。
2.学生进行小组讨论，通过and和or两个连词的使用，进行简单的语言表达和对话。
Step 5 课堂小结与作业布置1.教师对本节课的重点知识进行总结讲解。
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Who is younger教学设计
step1（一）： warming up
1. listen and do（播放pep六年级unit1let’s do的chant 部分）
tall， tall， tall， make yourself tall.
short， short， short， make your arms short…
（即活跃课堂气氛，又为学习新的内容作好铺垫）
2. sing a song： i wish i was taller
3. free talk
4. gussing game（谁是我最喜欢的老师）
活动说明：用该游戏复习单词可激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的观察能力和想象能力。
step（二）presentation
1. line up（教师请出班里四名身材高大的学生从矮到高排成一排）
t： a is tall. b is taller than a. c is taller than b. d is taller than c. who is taller， c or b？（利用手势让学生明白）
板书并领读tall—taller（用不同颜色书写），然后从矮到高重复这一步骤，板书并领读short—shorter
t： d is short. c is shorter than d. b is shorter than c.
a is shorter than b. who is taller，
b or d？
2. 请出三名强壮的同学作健美动作
t： you’re strong. he’s strong， too. who is stronger，you or he？
板书并领读strong—stronger
3. 教师拿一支铅笔走入学生中拿起一个学生的铅笔
活动说明：利用实物进行比较，让学生对比较级有直观清晰认识
4. cai出示家人照片，并出示他们的年龄
板书并领读old—older young—younger
活动说明：运用学生自己及身边的人的身高作比较，让学生直观地感受形容词比较级的用法。
5. cai出示my new house and my old house的照片
look， my new house is big. my old house is small. which is bigger， my old house or my new house？ which is smaller，my old house or my new house？
板书并领读bigger smaller
6. 教师走入学生中拿起两个学生的书包，装出吃力的样子
t： oh， ben’s bag is heavy. mike’s bag is heavy， too. whose bag is heavier， ben’s or mike’s？（让学生答）板书并领读heavy heavier
活动说明：形象的动作，让学生对比较级有更深的体会
7. cai出示two cats
8. 教师播放let’s learn部分的录音，学生听并跟读
活动说明：帮助学生将单词末尾的辅音与er连读，准确读出其发音。
9. 语法项目小结
10. spell the words （让学生准确拼读单词，看谁又快又准确）。
活动说明：将学生慢慢地往发音规律上引导。
11. let’s play
教师将二个学生分成一组，一人说原型，另一人要马上说出比较级，看谁反应快。
活动说明：为了强化学生对目的语的学习，竞争性强的游戏有利于提高学生参与的积极性，在玩中学符合小学生的年龄特点。
责任编辑邱丽。