波小写字评价表第三学段
青年教师三笔字考核评价表(网上)20141229134107
女 男 女 女 女 女 女 女 女 女 女 男 男 女 女 女 女
化学 英语 历史 物理 语文 物理 英语 英语 化学 信息技术 地理 数学 语文 物理 美术 政治 英语
8 是 是 4 5 是 6 6 6 6 是 6 6 5 5 是 5
6 否 是 5 6 是 8 8 8 8 是 6 6 8 6 是 6
庄河12中 庄河2中 庄河2中 庄河2中 庄河2中 庄河2中 庄河2中 庄河2中 庄河2中
女 女 女 女 女 女 女 女 女
生物 思想品德 物理 思想品德 数学 英语 计算机 英语 英语
4 6 5 5 5 6 5 5 6
5 5 7 6 6 7 8 6 7
4 4 4 5 5 6 4 4 6
40 40 57 40 40 40 48 40 40
142066 142067 142068 142069 142070 142071 142072 142073 142074 142075 142076 142077 142078 142079 142080 142081 142082
第八考场 缺考 第八考场 第八考场 第八考场 第八考场 合格 第八考场 合格 第八考场 第八考场 合格 第八考场 合格 第八考场 合格 第八考场 第八考场 第八考场 第八考场 合格 第八考场 第八考场 第八考场 合格
庄河23中 庄河8中 庄河8中 庄河8中 庄河8中 庄河8中 庄河8中 庄河16中 庄河16中 庄河16中 庄河16中 庄河16中 庄河16中 庄河19中 庄河19中 庄河12中 庄河12中
女 女 男 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 女 男 女 男
数学 数学 信息技术 语文 物理 美术 语文 生物 化学 英语 数学 数学 语文 化学 体育 语文 物理 5 5 5 6 是 5 是 是 是 4 5 5 6 4 6 8 6 6 6 6 7 6 6 6 6 6 6 6 6 7 6 7 4 6 4 6 是 4 是 是 是 4 4 4 6 4 4 6 45 43 40 40 42 40 40 42 48 41 42 40 40 48 62 45 48 46 40 42 40 46 40 40 40 42 40 43
小学生写字素养评价表
小学生写字素养评价表
（第一学段）
优秀：会用铅笔写字，会按田字格的格式写字；会使用和保管书写工具。
良好：会用铅笔写字，会按田字格的格式写字；会使用和保管写字工具。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
加油：写字不太认真，版面不够干净、整洁。
总评成绩
（第二学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔能按时完成作业。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
小学生写字素养评价表
（第三学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔写字，作业较干净；毛笔纸面干净，能完成作业。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
总评成绩
（第二学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔能按时完成作业。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
小学生写字素养评价表
（第三学段）
班级学生姓名评价时间
加油：钢笔写字，作业较干净；毛笔纸面干净，能完成作业。
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
总评成绩。
小学第三学段(5至6年级)劳动实践记录表
3.用来练字，练书法。
4.进行整理，把无法再次使用的簿本，处理给收购站，进行再次利用。
优
优
优
2
清理和合理处置不再穿的衣物
1.把不要的旧衣服洗干净，进行整理，进行分类处理。
2.从旧衣服上剪下同等大小的条形布条，再把它们缝成各种形状，进而做成钱包，甚至是购物袋。
3.送给朋友发挥余热。
冰箱应该减少开门次数：每当拉开一次箱门，就会有冷气外露、热气入侵，这样就必须得再次运转压缩机制冷。因此尽量一次拿出多样需要的食材，并且动作要迅速，箱门也不要拉开太大的角度，尽可能地减少冷气的丢失。如果没有什么存货，那么也不要让冰箱空置着，这样空荡荡的反而很耗电。比较好的方法是往里面放几小盆水，让它结冰，这样一来可以帮助保持低温，减少能耗。
早餐守则：清淡
油脂含量过多的餐点，会使血液循环速率减缓，血液带氧量减少。
早餐的食谱宜清淡为主，并且兼顾营养均衡，若真忍不住香酥美味，一个礼拜吃一两次也是可以。
优
良
优
8
设计午餐或晚餐的营养食谱
为小学生设计一份营养午餐食谱：星期一--胚芽饭、瓜仔肉燥、香芹甜不辣、白菜黺丝、紫菜蛋花汤、鲜乳；星期二--薏仁饭、梅子鸡、蕃茄炒蛋、蒜香芥蓝、绿豆薏仁汤、珍珠芭乐；星期三--火腿蛋炒饭、综合卤味、黄花菇汤、香蕉；星期四--割包(2)、卤肉片(2)、炒酸菜、 花生糖粉、面线羹、橘子；星期五--面食、吐魠鱼羹面、马拉糕、豆浆；星期六--胚芽饭、马铃薯烧肉、拌五香豆乾、紫黄青江菜、黄瓜排骨汤、鲜乳 ；星期日--米饭、盐酥鸡丁、蒸蛋、蒜香苋菜、珍珠奶茶、柳丁。
4.洗衣程序主要分为浸泡、洗涤、漂洗、脱水，洗衣服。但在洗涤时，考虑洗涤衣服的材料，如洗涤棉织物，水温可设置为90度，更适合洗涤牛仔裤和大量油渍工作服等。当洗羊毛衣服时，水温只能加热到30度，洗衣粉中的酶更有活力，不会伤害衣服。
第三学段课标解读
第三学段课标解读2011版《九年义务教育语⽂课程标准》解读（5-6年级）2011版的《语⽂课程标准》和2001年版本相⽐有了很⼤的变化。
这次课标修订的最⼤特点是进⼀步加强了德育教育，强调对学⽣能⼒的培养，增强了课程的时代性，等等。
按照中⼼校的安排，由我来给⼤家做新课标⾼年段⽬标的解读。
下⾯，我将就2001版与2011版的新课标第三学段⽬标内容的变化，以及结合教学实践来谈谈⾃⼰的⼀些看法。
⼀、识字与写字部分1．继续强调5-6年级要“有较强的独⽴识字能⼒”，即学⽣在这⼀学段的识字主要是⽐较熟练运⽤字（词）典，联系具体的语⾔环境来独⽴认识的。
同时明确规定这⼀学段识字的具体数量，也就是3000个，但对会写字的要求不再⽤“左右”来限定，规定为2500个字会写。
⼤家都知道，“左右”是⼀个模糊的概念，虽然在⼀定程度上让语⽂⽼师对写字要求⽐较容易把握，容易操作，但实际效果并不理想。
这⼀点修订明确了⼩学⾼年级的写字底线，要求这⼀年段的学⽣必须、起码会写2500个字，来不得半点偷⼯减料。
这点变化要求每⼀位语⽂⽼师都要把写字教学真正重视起来，真正让学⽣会写、写好这些字。
2．第三学段的硬笔字除了原来的“写楷书，⾏款整齐，有⼀定速度”之外，还特别增加了“⼒求美观”的要求，这说明我们这⼀阶段的写字不仅要有范围的要求，有书写的整齐，有速度的要求，还要有写字达到美观的要求，就是要讲究实效性。
同时，新修订的课标在“教学建议”中将识字写字表述为“是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”，“⼩学各学段要做到每天的语⽂课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。
要在⽇常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。
甚⾄在写作中继续强化写字教学，注重习作的书写质量，把誊抄作⽂也当做练字的过程。
另外，标准还附有“识字写字教学基本字表”，要求先写“字表中的300个字”。
事实上，电脑的普及和信息的⾼速传播，作为传统⽂化的汉字⽇渐式微，学⽣的汉字书写质量⼤⾯积滑坡，甚⾄还出现了⼀些晦涩难懂的“⽕星⽂”。
书法入学能力测评表模板
书法入学能力测评表模板
书法入学能力测评表。
个人信息：
姓名：
性别：
年龄：
联系方式：
评估项目：
1. 书法基本功。
笔画基本功，包括横、竖、撇、捺、点等基本笔画的准确性和流畅性。
字形结构，评估字形的规范性和整齐度，包括字的比例、结构
和对称性。
书写速度，评估学生的书写速度，考察其对书法技巧的掌握程度。
2. 书法造诣。
书法风格，评估学生的书法风格，包括楷书、行书、草书等的
掌握程度和表现能力。
书法表达，考察学生通过书法作品传递情感和表达意境的能力。
创作能力，评估学生的书法创作能力，包括构思、设计和创新
等方面的表现。
3. 书法知识。
书法历史，考察学生对于中国书法历史的了解和掌握程度。
书法理论，评估学生对于书法艺术的理论知识的掌握程度，包
括构图、用笔、用墨等方面的知识。
评估标准：
根据每个评估项目的要求，将学生的表现分为以下等级：
优秀，在该项目上表现出色，展现出较高的书法能力和技巧。
良好，在该项目上表现良好，展现出一定的书法能力和技巧。
一般，在该项目上表现一般，需要进一步提升书法能力和技巧。
不合格，在该项目上表现较差，需要加强书法基础和技巧训练。
总结评价：
根据以上评估结果，综合考虑学生在各个项目上的表现，给出
对学生书法能力的总体评价和建议。
请注意，这只是一个模板，实际使用时可以根据具体情况进行
调整和修改，以满足评估的需求。
自主学习本书写评价表(三四五年级)
学生作业规范书写评价表三年段写字目标：开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。
关注内容具体要求书写坐姿1、“三个一”要牢记：胸离桌一拳，眼离本一尺，手离笔尖一寸。
2、对书写坐姿的要求是：头正、肩平、臂开、足安。
握笔姿势1.大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；2.拇指和食指用第一指节前端捏笔；3中指用第一指节侧上部顶住笔；4.笔杆上端斜靠在食指最高关节处；5.捏笔处离笔尖大约3厘米左右；6.手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。
结体规律框内写横右留空，重向笔画多等分，口形字框分大小，重竖相并右者高，提画宜长切勿短，穿横之撇上宜正，竖穿横者横居中，左右相背不宜近，横下弯钩长横收，横遇撇捺长横短，右卩阝甲皆要低，左边离竖右边接。
特色作业学生作业规范书写评价表四年段写字目标：运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。
关注内容具体要求书写坐姿1、“三个一”要牢记：胸离桌一拳，眼离本一尺，手离笔尖一寸。
2、对书写坐姿的要求是：头正、肩平、臂开、足安。
握笔姿势1.大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；2.拇指和食指用第一指节前端捏笔；3中指用第一指节侧上部顶住笔；4.笔杆上端斜靠在食指最高关节处；5.捏笔处离笔尖大约3厘米左右；6.手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。
结体规律框内写横右留空，重向笔画多等分，口形字框分大小，重竖相并右者高，提画宜长切勿短，穿横之撇上宜正，竖穿横者横居中，左右相背不宜近，横下弯钩长横收，横遇撇捺长横短，右卩阝甲皆要低，左边离竖右边接。
特色作业学生作业规范书写评价表五年段写字目标：运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。
关注内容具体要求书写坐姿1、“三个一”要牢记：胸离桌一拳，眼离本一尺，手离笔尖一寸。
2022版语文新课标：第三学段“识字与写字”课程要求解读
2022版语文新课标：第三学段“识字与写字”课程要求解读本篇框架：第一部分宏观横向比较，感受课标差异；第二部分围绕核心素养，理解课标要求；第三部分纵观学段目标，体会其中联系；第四部分明确学习任务，把握实施策略；第五部分依托质量描述，找准教学重点。
具体内容如下：第一部分——宏观横向比较，感受课标差异。
首先，从整体的结构上来看。
22版语文课程标准变得更加丰富了，主要有六个部分组成，而11版的课程标准是三个部分。
第二个变化是明确提出了义务教育阶段语文学科的核心素养，并对语文学科的核心素养进行了具体的阐述。
我们知道11版的课程标准是围绕知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度来确定。
2022版的语文课程标准则明确了语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。
第三个变化是在课程内容上确立了三大文化主题，并对每一个主题具体的载体形式进行了明确说明。
同时又明确提出了把语文任务群作为语文课程的主要内容组织与呈现方式。
学习任务群又详细的划分为三个层次、六个段落。
每一个学习任务群都分学段，说明了具体的学习内容和学习提示，所以22版的语文课程标准，它的指导性更强。
第四个比较大的变化是对学业质量进行了描述，详细地说明了每个学段的语文课程学习后，它的学业成就的具体表现。
由此可见，22版的语文课程标准指向性更加明确。
还有22年版的语文课程标准，重视学科之间的联系和学段之间的衔接。
第二部分——围绕以上几大变化来具体谈谈第三学段识字与写字的内容。
围绕核心素养理解课标的要求，22版的语文课程标准明确提出了义务教育阶段语文学科的核心素养。
具体来看核心素养是学生针对学习课程逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的几种体现。
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用中表现出来，是文化自信和语言运用思维能力、审美创造的综合体系。
先说第一个文化自信。
小学生汉字书写段位评价标准及实施
小学生汉字书写段位评价标准及实施对学生汉字书写的评价工作，是落实新课程标准，全面提高学生语文素养，培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进学生德、智、体、美和谐发展，传承祖国传统文化，推进学校书法教学的一项重要工作。
如何对学生汉字书写进行评价：评价的标准是怎样的？如何依据标准实施评价？这是开展汉字书写需要研究的一个重要问题。
一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的全面性。
《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标，而且贯穿于各个学段的目标之中。
这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比，显得更加全面。
1、写字的总体要求是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2、第一学段(1～2年级)写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、第二学段(3～4年级)写字的要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
4、第三学段(5～6年级)写字的要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
《语文课程标准》对写字教学，提出了很好的教学建议：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
《语文课程标准》对写字评价，提出了很好的评价建议：根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》也提出了类似的要求。
这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据。
《学生汉字书写段位评价标准》。
《标准》从内容来看，分为十个方面：写字姿势、正确率、整洁、笔画、结构、字体、熟练、章法、个性审美、成绩。
三笔字考核评分标准(可编辑修改word版)
（16—20 分）
（16—20 分）
钢 笔 字
分） 2、笔画基本干 净、清晰、流畅 （20—24 分） 3、笔画不太干 净、清晰、流畅 （16—19 分）
2、字体结构基本合理、 2、字体大小、布局、
规范、美观、大方
安排基本清晰、美观
（20—24 分）
（14—16 分）
3、字体结构不太合理、 3、字体大小、布局、
项目
教育科学系学生三笔字书写水平考试评分细则
线条
结构
章法
（30 分）
（30 分）
（20 分）
整体效果 得 （20 分） 分
1、笔画特别干 1、字体结构特别合理、 1、字体大小、布局、 1、整体感觉特别
净、清晰、流畅、 规范、美观、大方
安排特别清晰、美观 满意
美观（24—30
粉 分）
பைடு நூலகம்
（24—30 分）
（16—20 分）
（16—20 分）
毛 分）
2、字体结构基本合理、 2、字体大小、布局、 2、整体感觉基本
笔 字
2、笔画基本干 净、清晰、流畅 （20—24 分） 3、笔画不太干 净、清晰、流畅 （16—19 分）
规范、美观、大方
安排基本清晰、美观
（20—24 分）
（14—16 分）
3、字体结构不太合理、 3、字体大小、布局、
规范、美观、大方
安排不太清晰、美观
（16—19 分）
（10—14 分）
2、整体感觉基本 满意 （14—16 分） 3、整体感觉不太 满意 （10—14 分）
1、笔画特别干 1、字体结构特别合理、 1、字体大小、布局、 1、整体感觉特别
净、清晰、流畅、 规范、美观、大方
小学生写字素养评价表
合格：较熟练地用钢笔写字，学会用毛笔描红仿影。
加油：会使用钢笔写字，用毛笔描红仿影。
效
果
40分
优秀：钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐；毛笔字能正确地执笔、运笔，写得端正，纸面干净。
良好：钢笔字写得正确、端正、整洁；毛笔姿势和执笔方法正确，较会运笔，纸面干净。
加油：会用铅笔写字，不能照田字格的范字写字，不会使ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写字工具。
效
果
40分
优秀：写字姿势和执笔方法规范，笔顺、笔画正确，字体端正，大小均匀，行款整齐，版面美观。有一定的书写速度。
良好：写字姿势和执笔方法较规范，笔顺正确，字体较端正，大小匀称，版面整洁。有一定的书写速度。
合格：姿势和执笔方法较规范，字迹正确，较端正。
总评成绩
加油：姿势和执笔方法不正确，字迹不规范，有明显错误。
态
度
20分
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
合格：写字较认真。
加油：写字不太认真，版面不够干净、整洁。
总评成绩
小学生写字素养评价表
（第二学段）
班级学生姓名评价时间
指标
权重
评价标准
自评
他评
师评
习
惯
40分
优秀：会熟练地用铅笔、钢笔写字，学会用毛笔描红仿影；会使用和保管文房四宝。
合格：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔姿势正确，字迹大小较匀称，纸面干净。
加油：钢笔字写得正确、较整洁；毛笔能按时完成作业。
态
度
20分
优秀：认真规范地写字，喜欢写字。
良好：能够认真写字，但坚持不够。
低年级写字活动课评价表
低年级写字活动课评价表
曹雪荟
评分项目评价标准评价等级
A B C D
坐姿头正、身直、肩平、足安、舒适。
眼里书本一尺、胸离桌边一拳。
握姿食指，拇指捏着；中指托着，笔杆躺着，手离笔尖有一寸。
基本能力用铅笔写字，执笔方法和写字姿势正确。
在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构。
按照田字格里范字写字，正掌握正确的笔画顺序。
学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。
卫生
习惯纸不脏、手不脏桌不脏、地不脏。
作业
习惯
一丝不苟，字迹美观，有一定速度。
师评。
小班幼儿写作能力评价表
小班幼儿写作能力评价表幼儿基本信息- 幼儿姓名：- 出生日期：- 班级：评价维度请根据以下评价维度对幼儿的写作能力进行评价，根据实际情况，在每个维度下打钩选择适当的描述。
1. 语言运用- 幼儿能正确使用基本的词汇和句型进行表达。
☐是☐否- 幼儿能用简单的语言描述自己的经历、感受和想法。
☐是☐否- 幼儿能利用语言表达对环境、事物的观察和理解。
☐是☐否2. 表达能力- 幼儿在表达思想和意见时能清晰、连贯地组织语言。
☐是☐否- 幼儿的表达内容具有逻辑性，能用恰当的词语和句子连接观点。
☐是☐否- 幼儿能运用适当的修辞手法丰富表达。
☐是☐否3. 内容创意- 幼儿写作内容丰富，能表达自己的独特观点和创意。
☐是☐否- 幼儿的写作内容包含丰富的细节和具体事例。
☐是☐否- 幼儿在写作中能展现出想象力和创造力。
☐是☐否4. 语法和拼写- 幼儿的写作中语法和拼写基本准确。
☐是☐否- 幼儿能正确使用常见的词汇和语法结构。
☐是☐否- 幼儿的写作中拼写基本正确，有少量错误。
☐是☐否总结评价根据以上评价维度对幼儿的写作能力进行总体评价，选择适合的描述。
- 幼儿的写作能力优秀，能准确、清晰地表达自己的思想和意见，内容丰富，语法和拼写基本准确。
☐是☐否- 幼儿的写作能力良好，能基本准确地表达自己的思想和意见，内容具有一定的丰富性，有少量语法和拼写错误。
☐是☐否- 幼儿的写作能力尚可，能表达自己的思想和意见，内容有限但基本准确，有一定数量的语法和拼写错误。
☐是☐否- 幼儿的写作能力待提高，表达能力较弱，内容简单且不够准确，语法和拼写错误较多。
☐是☐否老师评价请老师填写对幼儿写作能力的评价以及其他相关评语：。
小学学情测试书写、作文评判标准
书写评判标准：
横平竖直不连笔，大小位置要统一，
涂改习惯定摒弃，干净整齐才满意。
第一档：既看整体又看细节。
卷面干净整齐，字迹大小适中、书写位置统一；没有使用涂改工具，写错字划斜线。
笔划横平竖直，没有连笔；字形方方正正；5分
第二档：卷面整体干净整齐，字迹不影响认读；没有使用涂改工具，写错字划斜线，干净整齐。
3分
第三档：书写严重影响认读，胡涂乱划，使用涂改工具。
1分
作文评分标准：
以3分为一档，依据下面的标准酌情定档评分。
一看长度、书写。
长度不够或认读困难，降一档；如果长度不够一半，再降一档。
以450字作文为例，一行18格，至少要写32行；一行20格，至少要写28行。
计算行数时包括题目所在行。
这是在正常的分段、加标点的情况下所得出的标准，如果有用重复内容凑字数，或过于零碎的分段，按长度不够降档。
二看语法规范。
错别字、病句过多，不会正确使用标点，不会分自然段，有其二就降一档。
三看内容。
紧扣题目要求写作，酌情定分。
跑题作文计5分。
重复作文，第二篇降一档，第三篇再降一档……
只写题目计2分。
一至三年级模板——月份新“习得一笔好字”每日评价表 - 副本
课程评价标准
学生：
A级：学生桌椅摆放整齐、物品有序摆放、整体上坐姿规范、双脚放平，认真听从老师指令，写字专注认真
B级：大部分学生学生桌椅摆放整齐、物品有序摆放、坐姿规范、双脚放平，写字较为专注认真
C级：桌椅摆放乱，物品准备不充分、摆放不整齐，大部分学生坐姿不规范，写字时交头接耳，课堂氛围较差
教师：
A：提前或准时到班，教师范写工整规范，认真组织教学，积极引导书写要领、培养学生养成良好的坐姿和写字姿势且效果良好。
B：教师准时到班，教师范写工整规范，指导学生养成良好的坐姿和写字姿势。
C：教师范写工整，没有组织教学或没有能及时到班指导。
“习得一笔好字”每日评价表
（）月份综合评价评价者：。
写字评分表
项目
评分标准
分值
得分
写
字
写
字
姿
势
头正，上身坐正，两肩齐平；
10
背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；
10
两脚平放在地上与肩同宽；
10
左右两臂平放桌面，左手按纸，右手执
笔；
10
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
10
执
笔
姿
势
右手执笔，大拇指、食指、中指分别从
三个方向捏住离笔尖3厘米左右（低年
级2厘米左右）的笔杆下端。食指稍前，
大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无
名指和小指依次自然地放在中指的下
方并向手心弯曲。
30
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆
和纸面呈50°左右。
10
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握
笔要实，掌心要空，这样书写起Байду номын сангаас才能
灵活运笔。
10
总分
2011版小学语文课程标准—— 第三学段 习作课标解读
2011版小学语文课程标准——第三学段习作课标解读一、总目标及内容：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
”写什么？见闻、体验和想法“见闻”，就是看到的，听来的；“体验”，即亲身经历的过程和在这个过程中的感受；“想法”，即在精神成长和发展的过程中产生的一些思考。
新课标强调自己的“见闻”“体验”和“想法”，突出体现了以学生为主体，尊重学生生命成长，把学生习作和学生生活紧密结合起来。
怎么写？运用常见的表达方式(记叙、说明、议论、抒情、描写)目的？发展书面语言运用能力二、学段目标与内容第一学段（1-2年级）“写话”是学生学习书面表达初级阶段的“内容”和“方式”。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对“写话”提出三点要求：1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段（3-4年级）1、乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3、能用简短的书信、便条进行交流。
4、尝试在习作中运用中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5、学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
第三学段（5~6年级）1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学习读书笔记，学写应用文。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
小学生三年级(下)识字能力评价表
小学《语文课程标准》明确指出识字的评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。
第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三学段要重视考察学生独立识字的能力。
检测标准主要从三个方面去衡量：认清字形，读准字音；语境中运用;借助工具书查检。
同时结合阶段目标，各学段特点，制定方案具体要求如下：小学语文三年级识字能力评价方案评价内容:评价标准：考核方式：人教版小学语文三年级下册生字表一1 俊俏拂增掠偶沾漾谱2 咏绦泗滨3 挨胀翩5 秆绣赤褐衬衫泛锐饲翁峭6 欧洲瑞启殊骤跋涉濒覆厢7 郁澈湛犁裸扩栋咆哮语文园地二浊廉贪罪偏罚劣9 窟窿叼劝缠10 魏弦悲惨愈11 嘱审肃晌悦诲13 忧哀慰梭狂若14 俱拄伍洪纠15 嫉妒肘骂哼侍承缘瞟御戒尚17 迅蕴霎寂恰犯稚拙18 输睫否恒拭捂拳竭19 竟匆绊瞬凑咽唾沫语文园地五槐梧桐榴桂桑棕橡21 氏兽存殖蔬较疗22 悬遐奥努菌藻项估23 络庭敞恋语文园地六蒜椒姜盐咸醋辣酱25 彤陪26 摊奈凝竖拇27 尼驮构栩释掏豫恳憾宾标语文园地七企置配贷款岔郎廊厅虏俘届29 乞霄烛晓30 娶逼旱绸吊跪淌31 塌挣熄冶炼人教版三年级下册生字表二1. 燕(yàn) 聚(jù) 增(zēnɡ) 掠(lüè) 稻(dào) 尖(jiān) 偶(ǒu) 沾(zhān) 圈(quān) 漾(yànɡ) 倦(juàn) 符(fú) 演(yǎn) 赞(zàn)2. 咏(yǒnɡ) 碧(bì) 妆(zhuānɡ) 裁(cái) 剪(jiǎn) 滨(bīn) 紫(zǐ)3. 荷(hé) 挨(āi) 莲(lián) 蓬(pénɡ) 账(zhànɡ) 仿(fǎnɡ) 佛(fú) 裳(shanɡ) 翩(piān) 蹈(dǎo) 蜻(qīnɡ) 蜓(tínɡ)5. 翠(cuì) 秆(ɡǎn) 腹(fù) 赤(chì) 衬(chèn) 衫(shān) 透(tòu) 泛(fàn) 泡(pào) 饲(sì) 翁(wēnɡ) 陡(dǒu) 壁(bì)6. 欧(ōu) 洲(zhōu) 瑞(ruì) 士(shì) 舒(shū) 启(qǐ) 殊(shū) 骤(zhòu) 涉(shè) 疲(pí) 政(zhènɡ) 踏(tà) 救(jiù) 载(zǎi)7. 森(sēn) 郁(yù) 葱(cōnɡ)湛(zhàn) 盖(ɡài) 犁(lí) 砍(kǎn) 裸(luǒ) 扩(kuò) 栋(dònɡ) 柴(chái) 喘(chuǎn) 黎(lí)9. 寓(yù) 则(zé) 窟窿(kūlonɡ) 狼(lánɡ) 叼(diāo) 街(jiē) 劝(quàn) 悔(huǐ) 盘(pán) 缠(chán) 硬(yìnɡ)10 . 弓(ɡōnɡ) 魏(wèi) 射(shè) 箭(jiàn) 猎(liè) 雁(yàn) 弦(xián) 悲(bēi) 惨(cǎn) 愈(yù) 痛(tònɡ) 裂(liè)11 . 叮(dīnɡ) 嘱(zhǔ) 排(pái) 靠(kào) 幅(fú) 审(shěn) 肃(sù) 晌(shǎnɡ) 悦(yuè) 熟(shú) 悉(xī) 诲(huì)13 . 赛(sài) 疼(ténɡ) 忧(yōu) 慰(wèi) 梭(suō) 虽(suī) 狂(kuánɡ) 赢(yínɡ) 暑(shǔ) 益(yì) 穷(qiónɡ) 将(jiānɡ) 若(ruò)14. 俱(jù) 博(bó) 鸦(yā) 截(jié) 伍(wǔ) 默(mò) 局(jú) 棒(bànɡ) 羡(xiàn) 慕(mù) 禁(jìn) 席(xí) 众(zhònɡ) 纠(jiū)15 . 匠(jiànɡ) 替(tì) 抄(chāo) 墨(mò) 骂(mà) 缩(suō) 承(chénɡ) 肩(jiān) 扛(kánɡ) 缘(yuán) 愤(fèn) 毕(bì) 戒(jiè) 既(jì)17. 贺(hè) 顾(ɡù) 迅(xùn) 速(sù) 复(fù) 恰(qià) 犯(fàn) 缓(huǎn) 婆(pó) 议(yì) 达(dá) 稚(zhì) 烦(fán) 享(xiǎnɡ)18 . 炸(zhà) 医(yī) 输(shū) 眉(méi) 型(xínɡ) 否(fǒu) 垫(diàn) 酒(jiǔ) 掩(yǎn) 咬(yǎo) 拳(quán) 制(zhì) 柔(róu)19 . 渴(kě) 罐(ɡuàn) 累(lèi) 竟(jìnɡ) 匆(cōnɡ) 哀(āi) 舔(tiǎn) 反(fǎn) 递(dì) 忍(rěn) 凑(còu) 咽(yān) 唾沫(tuò mo) 涌(yǒnɡ)21 . 差(chà) 抵(dǐ) 氏(shì) 庄稼(zhuānɡ jiɑ) 兽(shòu) 存(cún) 繁(fán) 殖(zhí) 蔬(shū) 麻(má) 较(jiào) 杀(shā) 预(yù)22 . 幕(mù) 临(lín) 悬(xuán) 曾(cénɡ) 奥(ào) 努(nǔ) 登(dēnɡ) 任(rèn) 撒(sā) 藻(zǎo) 旦(dàn) 项(xiànɡ) 估(ɡū) 龄(línɡ)23 . 络(luò) 箱(xiānɡ) 迫(pò) 悟(wù) 盯(dīnɡ) 鼠(shǔ) 唐(tánɡ) 警(jǐnɡ) 眯(mī) 览(lǎn) 敞(chǎnɡ) 寄(jì) 秒(miǎo) 恋(liàn)25 . 彤(tónɡ) 霞(xiá) 陪(péi) 趁(chèn)26 . 窄(zhǎi) 脖(bó) 段(duàn) 漆(qī) 胆(dǎn) 踪(zōnɡ) 镇(zhèn) 摊(tān) 鼻(bí) 忧(yōu) 换(huàn) 摔(shuāi) 竖(shù)27. 卖(mài) 售(shòu) 驮(tuó) 构(ɡòu) 端(duān) 掏(tāo) 馆(ɡuǎn) 饭(fàn) 辨(biàn) 堆(duī) 模(mó) 付(fù) 标(biāo) 齿(chǐ)29 . 乞(qǐ)巧(qiǎo) 霄(xiāo) 渡(dù) 屏(pínɡ) 烛(zhú) 晓(xiǎo) 偷(tōu)30 . 淹(yān) 官(ɡuān) 逼(bī) 姓(xìnɡ) 睁(zhēnɡ) 旱(hàn) 徒(tú) 腾(ténɡ) 催(cuī) 吊(diào) 跪(ɡuì) 渠(qú) 灌(ɡuàn) 溉(ɡài)31. 隆(lónɡ) 塌(tā) 露(lù) 燃(rán) 熊(xiónɡ) 挣(zhēnɡ) 熄(xī) 喷(pēn) 缺(quē) 纯(chún) 冶(yě) 炼(liàn) 盆(pén)小学语文（人教版）三年级识字试卷一、认清字形，读准字音俊俏拂增掠偶沾漾谱咏绦泗滨挨胀翩秆绣赤褐衬衫泛锐饲翁峭欧洲瑞启殊骤跋涉濒覆厢郁澈湛犁裸扩栋咆哮浊廉贪罪偏罚劣窟窿叼劝缠魏弦悲惨愈嘱审肃晌悦诲忧哀慰梭狂若俱拄伍洪纠嫉妒肘骂哼侍承缘瞟御戒尚迅蕴霎寂恰犯稚拙输睫否恒拭捂拳竭竟匆绊瞬凑咽唾槐梧桐榴桂桑棕橡沫氏兽存殖蔬较疗悬遐奥努菌藻项估络庭敞恋蒜椒姜盐咸醋辣酱彤陪标摊奈凝竖拇尼驮构栩释掏豫恳憾宾企置配贷款岔郎廊厅虏俘届塌挣乞霄烛晓娶逼旱绸吊跪淌熄冶炼（要求：共200个生字，正确认出180个生字认定为A1,180个以下给两次补考机会，记作A2、A3；检测时间为15分钟）二、二、在句子中正确判断多音字的读音(每个小题1分，共计10分)给带点字选择正确的读音。
学生书写姿势评价表
学生书写姿势评价表具体评价细则：一、坐姿1.头正：书写时头摆正，不能向左或向右偏，并略向前倾，眼睛距书本一尺（大约30厘米）左右。
2.身直：胸挺起，背撑直，胸口里桌沿一拳（大约10厘米）左右。
3.肩平：两肩齐平，不能一边高，一边低。
4.臂开：两臂自然张开，左手五指伸开按纸，右手书写。
5.足安：双脚自然平放在地上，两脚之间的距离与肩同宽，脚尖和脚跟同时着地。
二、握笔姿势写铅笔字和钢笔字均采用三指执笔法。
1、大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方；大拇指在笔杆左下侧，食指在笔杆右上侧，中指在笔杆下方；食指稍前，大拇指稍后；拇指和食指用第一指节前端捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔；2、捏笔处离笔尖一寸（大约3厘米）左右。
3、笔杆上端斜靠在食指的最高关节处，笔杆和纸面成50度左右；4、执笔要做到“指实掌虚”：就是手指握笔要实，掌心要空，小指不能碰手心。
5、手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
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总
评
成
绩
Байду номын сангаас
效 40 分 果
优秀： 较快的速度；毛笔字能正确地执笔、运笔，写得端
良好： 钢笔字写得字体较美观，有一定的速度；毛笔姿势和
执笔方法正确，较会运笔，纸面干净。
合格： 确，纸面干净。 加油： 。 态 20 分 度
钢笔字写得字迹清晰，有一定的速度；毛笔姿势正
钢笔写字，作业较干净；毛笔纸面干净，能完成作业
优秀： 认真规范的写字，习惯写字 良好： 能够认真写字，但坚持不够 合格： 写字较认真 加油： 写字不太认真，版面不太干净，整洁。
小学生写字素养评价表（第三学段）
班级： 指 分 评价标准 标 数 优秀： 能熟练地书写钢笔字，学习用钢笔临帖 评 评 姓名： 评价时间： 自 他 教师评语
习 40 分 惯
良好： 较熟练地书写钢笔字，学习用钢笔临帖
合格： 会写钢笔字，学习用钢笔临帖
加油： 用钢笔写字，用钢笔临帖
钢笔字写得间架结构合理，笔画流畅，字体美观，有 正，匀称，行款整齐，纸面干净。