谈图书馆工作中的隐性知识

行合理的配置 和相互的协调 ，更要 增强数字 图书馆 系统的相互 可操 作
性， 以便更好通过网格系统共享资源。 进一步完 善数字 图书馆协同服务 ， 全 面发挥 网格技术 的作用和优势 ， 字图书馆事业所利用 。 为数
参 考 文 献
关的权利转让模型 ， 利用技术手段对不 同性质 的作 品给予不 同的权利限
２０ ０６年
第ｌ ６卷 第 ｌ 期 ４
收稿 日期 ：０６ ０ — ６ ２０ — ２ １
谈 图 书 馆 工 作 中 的 隐 性 知 识
覃 岚
（ 河池学院图书馆 ， 广西宜州 ，４ ３０ ５６０ ）
摘
要： 隐性 知识是与显性知识不 同的一种知识 ， 它具有很 强的个人 色彩 ， 个人 综合 是
识的管理 ， 而忽视 了隐性知识 的管理 ， 是不完整的。 本文就隐性知识及其 特点 、 隐性知识在 图书馆工作 中的表现形式及 图书馆工作 中隐性知识的
生成等谈点个人的看法 。
１ “ 隐性 知识 ” 其特 点 及
１１ 隐 性 知 识 的 含 义 ．
隐性知识的概 念最早 由英国哲学家波兰尼于 １５ 年在其 《 的研 ９８ 人
知识 （ ｃ ｋｏｌ ｇ ）随后 ， ｔ ｉ ｎｗｅ ｅ。 ａｔ ｄ 隐性知识引起人们 的广泛关注 ， 不同学 者从
团体都开始了筹划工作， 加快全球大 网格 （ Ｇ 标准的制定 。 Ｇ Ｇ）
知识管理学 的角度看 ， 隐性知 识相对 于显性知识来说 ， 具有 以下特点 ： 第
面对 网格技术的进一步发展 ， 数字 图书馆建设 的指 导思想应该具 有 前 瞻性 ， 要适应将来网格环境 的发展需要 。数字 图书馆 的资源建设要 进
力或通过团队合作 、 人际沟通 、 群体交往等方面来实现 的， 这些东西很难用 明确的语言表达出来 ， 也就是说 ， 它们更多的是“ 隐性知识” 。
１ 隐性知识的特点 ． ２
隐性知识是英国学者波 兰尼所提出的个人知识的重要方面 ， 从他 自
的个人知识发表以后 ， 知识便被分为显性知识与隐性知识两个方 面。从
息资源 的共享打下基础。 （ ） 础设施 问题 。 ４基 网格的应用对 网络带 宽的要求 非常高 ， 目前我 而 们拥有 的网络带宽还不能达到应用 网格 的要求 ， 网格 对系统的 自我 此外 管理能力要求也非常高 ， 因此 ， 要对现有 的信 息基础设施进一步改造 。 需
［］ 郝巧红．ｔ ｎｔ ２ Ｉ ｅ ｅ第三次浪潮— —网格 ［］ ｎｒ Ｊ＿ 山西统计 ，０ 陈颖健 ． 代网络 技术 ： １ 下一 网格 计算 ［］ Ｊ． 科技 动态 ， ０ （ ） 国外 ２ ２７： ０
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制。 由于数字化作品的 内容信息通过 加密 控制 ， 用户必须要通过注册 、 获 得许 可和使用权才能使用 。 只有解 决数字版权管理才能为 网格环境下信
素 质的表现 ， 也是 团体质量的反映 ， 它可以表现 为显性知识的 隐性处理 ， 隐性知识 只能 通过 实践 、 反思和习惯化来获得 ， 所有这 些都对 图书馆工作有重要 的影响 。 关键词 ： 知识管理 ； 图书馆 ； 隐性知识 ； 显性知识
中图分类 号： ２ １ Ｇ ５ 文献标 识码 ： Ａ
知 识在线 公司的首席执行官荣 ・ Ｒ ｎ ｏｇ将显性知识与 隐性知 扬（ ｏ ｎ ） Ｙ
识的总量和存在方式作了 比喻性的说明 ，显性知识可 以说 只是 ‘ “ 冰山的
一
角 ’而隐性知识则是隐藏在冰山底部的大部分 。 图书馆是从事“ ， ” 知识
管理” 的部 门 ， 因此图书馆工作 人员如果仅把 自己的工作局 限于显 性知
究》 一书 中提出的 。 他认 为 ： 人类有两种知识 ， 通常被描述为知识的， 即以 书面文 字 、 图表和数字 、 公式加以表述 的， 只是一种类 型的知 识 ， 而未被 表述 的知识像我们在做某事的行为 中所拥有 的知识 ，是另一种 知识 ， 他 把前 者称 为明确知识 （ｘｌ ｉｋ ｏ ｌ ｇ ） ｅｐ ｃ ｎｗｅ ｅ 或显 性知识 ， ｉｔ ｄ 后者被称 为 隐性
（） ３数字版权问题 。由于在网格 环境下信息资源 的共享程度极 大提
高， 知识产权问题相当突出。数字版权管理是数字 图书馆产生 和快 速增 长的需要 ， 是数字化内容 传播发展的一个关 键 问题 。数字版权管 理的技 术手段是通过对数字化内容的控制 ， 使数字作品 的所有权人 能够 掌握其 作品被使用情况 ， 并且获得相应 的报酬 。数字版权管理 系统 通过 建立有
维普资讯
科技情报开发 与经济
文章编 号：０ ５ ６ ３ （０６ １ — ｏ ２ ０ １０ — ０ ３ ２ ０ ）４ ０ １－ ２ ． －
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不同的角度对其进行研究 。笔者认 为 ， 隐性知识是 “ 度个体 化的 ， 以 高 难
形式 化或 沟通 的， 以与他人分享的知识 ， 难 通常 以个人经 验、 印象 、 感悟 、 团队 的默 契 、 技术诀 窍 、 组织 文化 、 俗等形式存 在 ， 风 而难 以用文字 、 语 言、 图像等形式表达清楚 的非正式又不规范的知识 ” 。 图书管 理的主要对象是 书籍 、 刊物 、 电子 出版物的显性知识 ， 即通过 书刊分类 、 、 著录 流通等手段来使这些“ 知识产品” 进入有序 的管理。然而 ， 学校图书馆与社会公共图书馆有很大的区别 ，除了对知识产品加 以管理 以外 ， 更重要 的是承担教育者的身份 ， 即在 日 常工作 中通过馆员 的言行 、 服 饰、 对学生 的态度等方 面来影响学生 ， 这些教育更多的不是 通过制度和规 则来实现 的， 而是通过馆员 的工作技能和技巧 、 经验和阅历 、 判断力和洞察