2017秋5年级语文期中检测质量分析
2017年五年级语文期中测试试卷分析
2017年下学期语文五年级期中检测试卷分析在中心校的安排下，我校对一至六年级学生进行了文化素质检测。
我班有36人参考，平均分56，及格率69%。
下面就我班语文试卷上所呈现的成绩与问题，做分析。
一、试题特点1、内容详尽，题型多样本质检题内容详尽，选材科学，结构合理，难易适中，注意题型的多样性，力求对考生的素质进行全面评价。
一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题分为四大部分：第一部分是基础知识，一共有五个小题，内容涉及看拼音写词语、选择正确读音的字、补充成语、判断对错、文言文节奏停顿五个方面；第二部分是积累与运用，内容涉及补充句子、按课文内容填空按要求改写句子；第三部分是阅读积累与运用，内容涉及课内阅读和课外阅读；第四部分是作文，作文是回忆难忘的童年生活，可以把自己童年感到高兴、幸福、还是后悔、难过的事写下来，要求写自己的真情实感，把事情的经过写清楚，题目自拟，注意记叙的顺序，语句要通顺，字迹要工整，正确使用标点符号，不写错别字。
主客观题分布合理，突出对考生语言表达能力、分析概括能力的考察，注重培养考生想像与联想、实践与创新的思维，同时还注重考查考生的情感态度和和价值取向。
2、依纲靠本，贴近生活试题依纲靠本，接近考生的生活实际，让考生始终处于一种较为平和、熟悉的语言环境中，没有偏题怪题，这样有利于检测考生的语文素质。
如看拼音写词语、选择正确读音的字、补充成语、判断对错、文言文节奏停及课内阅读都是紧扣教材命题，而课外阅读也紧贴生活。
写作在很大程度上能接近考生生活实际，考生会觉得真切、自然，有话可说，有人有事可写，有情可抒，有利于检测考生写作能力。
3、注重积累，推陈出新看拼音写词语、选择正确读音的字、补充成语、判断对错实际上是检测了学生的词语积累情况，补充句子、按课文内容填空按要求改写句子注意了对考生名言警句积累的考查，同时又注重对考生创新思维的培养，如按要求改句子等，显得非常灵活，试题能让学生大胆创新。
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告第1题中的第〔1、2〕小题考察内容：依据拼音写词语——茅亭、阻碍考察技能：基础字词的掌控答题状况：该题总分值8分，其中有 13人总分值，有 33人填写错误。
错误缘由：“茅”是课文中当二类生字，但是同学对于生字词没有完全掌控住，平常复习只顾词语表中需要掌控的词，没有给同学们完全开展去复习。
改进措施：课堂上强化对新学词语的练习和训练，加强课堂中的说和课后的写，两者相结合，加强同学对生字的掌控，提高同学认字写字的技能。
错例2：依据课文内容填空考察内容：对课文基本知识掌控状况考察技能：对所学课文的敏捷运用技能答题状况：该题总分值9分，其中有5人总分值，有44人出错。
错误缘由：对所学课文没有做到读懂、学透，同时课文内容掌控不够坚固。
改进措施：在今后的词语教学中，不仅要让同学读通、读懂文章，还要侧重同学对课文的的深层理解。
每篇文章做到做到全面学习，没有知识点的遗漏。
四、学科教学的思索1、仔细钻研教材，把握重点难点首先把教材仔细地整体诵读,研读《语文新课标》，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。
2、培育同学良好的语文学习习惯学好语文，从习惯抓起。
学校阶段是同学学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。
因此，语文教学需要重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格要求，严格训练，去培育同学良好的习惯。
本班的同学有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习立场不端....因此，要遵循“以人为本”的理念,着重同学习惯的养成教育。
例如，同学书写潦草，不规范，我便查找其中的缘由针对性的指导，要求同学每天练字开展写字竞赛，表扬优秀者，耐烦劝服字迹潦草者，督促其订正不良书写立场和习惯。
良好的写字习惯是具有极强的迁移性。
五年级语文期中考试质量分析报告范文（通用7篇）
五年级语文期中考试质量分析报告范文（通用7篇）五年级语文期中考试质量分析报告范文（通用7篇）在现在社会，报告不再是罕见的东西，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的五年级语文期中考试质量分析报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文期中考试质量分析报告篇1一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。
本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。
（2）过程与方法。
主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评。
（3）情感态度与价值观。
以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。
二、考试成绩分析本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。
三、答题分析（一）走进汉子村。
1、看拼音，写汉字。
由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对；2、多音字，选择正确的读音。
此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。
因此学生答此题得分率较高。
3、根据音、形、义组词。
此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。
形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀！根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。
五年级语文期中检测质量分析
五年级语文期中检测质量分析五年级语文期末检测试卷从基础知识、积累运用、阅读体验、我的习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷联系教材有所拓展，关注学生的能力，覆盖面较广。
下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况我班本次参考人数25人，优秀人数2人，不及格人数为2人。
二、试题特点本试卷分为四大板块，共十个大题。
第一板块为基础知识，主要考查学生的语文基础知识。
第二板块为积累运用，主要考查学生的语文知识的运用积累。
第三板块为阅读体验，主要考察学生的阅读理解能力。
第四板块为我的习作，作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
第一题：学生对本册要求掌握的生字词掌握比较牢固。
出现错误的字有“摊”第二题：学生对字的读音掌握较好，绝大多数都能够准确判断，有八个学生做错，说明个别学生对生字的读音掌握模糊。
第三题：大多数学生能结合课内外积累的四字词语，结合句子的理解正确填写。
有的学生对课内积累的词语不会正确运用。
个别学生平时课外积累不够丰富，不够准确。
第四题学生对标点符号的运用出错较多。
第五题：有的学生课内背诵的内容准确牢固，失分很少；但不少学生背诵不准确，甚至丢三落四。
第六题：判断题出错不少，学生对所学内容认识模糊，似是而非，所以判断错误。
第七题：大多数学生能把所选词语正确运用于句段之中，有的个别学生对词语不理解，所以用词不当。
按原文填空学生掌握较好。
课外阅读的书及内容学生能正确填写。
可见学生的课外阅读是有效的。
第八题：文言文的字义个别有的学生掌握不好。
课内阅读学生的理解较准确，掌握很好。
对感叹号的理解大多数学生理解不全面，惊讶和对土地的喜爱之情只写了一方面。
第九题：课外阅读失分原因没有认真读懂文章，理解能力不强，理解不准确，学生语言组织能力不够，答题不到位。
写出读完文章好的感受，学生能够根据自己读完文章的感受组织语言，较准确的表达自己的意思。
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告尊敬的家长：根据五年级语文期中考试的结果，本次质量分析报告旨在总结学生的整体表现，并提供具体措施来帮助每位学生进一步提高。
一、整体概述本次五年级语文期中考试的整体表现平均水平。
在知识点掌握方面，学生对于课本中的基本知识点有一定的理解，但在一些扩展知识点上存在欠缺。
在技能运用方面，大部分学生能够正确运用所学的语言知识，但还有一部分学生在表达能力和阅读理解上存在一定的困难。
二、具体分析1. 阅读理解能力根据试卷上阅读理解部分的得分情况来看，大部分学生能够根据文章内容回答简单的问题。
但在理解较复杂文章和推理判断方面，部分学生存在困难。
建议学生通过多读一些文章、理解其中的关键信息，并参与相关的讨论活动，以提高阅读理解能力。
2. 作文表达能力学生的作文表达能力整体较弱。
在语言表达方面，一些学生存在词汇量不足和句子结构不够丰富的问题。
在内容组织上，有些学生缺乏逻辑思维，表达不够连贯。
建议学生多读一些优秀范文，学习其中的表达技巧，并通过组织写作主题来提高自己的作文能力。
3. 语法和拼写错误部分学生在试卷中出现了一些基本语法和拼写错误。
建议学生课后加强语法知识的复习，利用单词卡片和拼写列表来提高自己的拼写水平。
三、措施和建议为了帮助学生在五年级语文学科中进一步提高，我们提出以下措施和建议：1. 阅读：鼓励学生多读书籍，包括课外阅读和课内阅读。
教师可以提供一些有趣的教材和指导学生如何提高阅读理解能力的方法。
2. 写作：组织创作活动，鼓励学生多写作。
可以从简单的写一段话开始，逐渐提高难度，培养学生的写作能力。
3. 语法和拼写：安排专门的语法和拼写练习课程，巩固学生的基础知识，并提供足够的练习机会，以提高学生的语法和拼写水平。
综上所述，通过本次五年级语文期中考试质量分析报告，我们可以清楚地看到学生在阅读理解、作文表达和语法、拼写方面存在的问题。
我们相信，通过家长、学生和学校的共同努力，每位学生都能够取得进步，并在语文学科中取得更好的成绩。
五年级语文期中质量分析情况
五年级语文期中质量分析情况五年级语文期中质量分析情况篇1一、各板块分析：整张试卷分为识字写字、造句、积累、阅读理解、和作文几个板块。
现逐个板块分析如下：1.积累运用分析与反思A.这一部分从卷面上看，学生掌握得较好，说明在平时的积累比较扎实。
有一些出错的地方在于错别字，学生的错别字率高，主要是这册语文课本识字量的增大，教师平时要多注意识字的指导，难字方面教师上课要特别指出，帮助学生减轻难度。
B.在造句方面学生的出错率也较高，不是因为造句太难或学生对造句的词语不懂得造。
像这样的题目一出现，许多学生都会模仿句式造句，而这样的句式难度较大，造成学生造句出错的原因。
2.阅读理解分析与反思让学生在文中画出有关语句，并在短文右侧相应的空白处写下你读后的认识、感想、体会等。
这样测试同时也是教给学生如何读书，如何做读书笔记，让学生有方法可寻。
对词语的理解，对文章结构的理解未能较好的把握。
今后教师的努力要让学生有充分的时间对词语的独立感悟，对文章结构的剖析要引起重视。
3.笔下生花分析与反思作文都能按要求写完，应该是可喜的，但从以往的考试看，这部分学生得分并不高，还需要加强，在写作内容和技巧上多指导，多写多改多练方能出成效。
另外，卷面书写应该进行反思。
二、情感、态度、价值观用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。
但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的`情感、态度，还是可以尝试的。
学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。
积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，鼓励学生多参与社会生活，不要为了分数而忘了生活的本源，生活是活水，是源头,这样作文才有“源头活水来”。
三、教学反思与改进措施1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。
小学2016——2017学年第一学期期中测评五年级语文质量分析报告
2、培优帮困措施
（1）、加强交流，摸清学困生的家庭学习具体情况，排除学生学习的困难。
（2）、坚持辅导，对学习最吃力的学困生，进行个别辅导，平时，对学困生之间开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。
（3）、结对帮教，采取一优生带一学困生的一帮一行动。
总均分
最高
均分
最低均分
360分以上
26分以下
人数
百分率
人数
百分率
五一
38
3218
9373
4328
10
26%
6
16%
4、本学科成绩在中心校所处的位置：
在前列。
、与学年初制定的计划比较：
均分、优秀率、及格率都未完成计划目标。
三、采取措施、
1、通过分析、比较，明确优势与差距，采取的措施：
(1)、注重基础知识
四、奋斗目标
此次考试折射出了我平时教学中的漏洞和薄弱之处。今后我要直面问题，寻找对策，对症下药，力争最大程度地减少失误，争取在期末测评中均分达83分以上，优秀率达4%，及格率达100%，在中心校排名前列。
在平时的教学过程中，立足于本班学生实际，按照新标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础，做到学以致用。
(2)、平时多找一些阅读感悟类型的让学生品读与理解，多教学生阅读方法，训练学生答题技巧。
(3)、习作方面让生多读外书，多写各类型的作，教师面批面讲。同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
（3）、对试题命制的建议：希以后命题立足基础，类型齐全，适当增加难度、增大容量和综合性。
二、测试结果分析
五年级语文期中考试质量分析
4、加强写作训练。要引导学生多写多练，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好 习惯。同时要注重写作素材的积累和运用，注重语言的生动性和表达的准确性。
5、加强学法指导。要引导学生学会学习语文的方法和技巧，如如何进行知识 积累、如何选择阅读材料、如何进行写作构思等。同时要注重培养学生的自主 学习能力和创新思维能力。
2、加强语文积累。要引导学生多读优秀作品，多积累好词佳句，多背诵优秀 诗文。同时要开阔视野，广泛阅读各类有益书籍和报刊杂志，不断丰富自己的 知识储备。
3、加强阅读训练。要引导学生多读优秀作品，多思考问题。在阅读过程中要 注重培养学生的语感、理解能力和分析能力。同时要引导学生克服浮躁心理， 静心阅读，认真思考。
总之，本次考试反映出的问题主要是学生平时学习不够扎实、考试态度不够认 真、阅读面不够广泛、写作能力较差等。今后应针对这些问题加强训练和指导， 以期取得更好的成绩。
谢谢观看
4、写作情况分析
本次作文题为《其实很简单》，从整体来看，大部分学生能够紧扣题意进行选 材和构思，能够写出自己的独特感受和体验，体现出对生活的真实感悟。但也 有部分学生因平时读书较少，写作能力较差，选材不当，构思不精，文不达意 或语言晦涩。今后应加强写作训练，重视平时积累。
三、反思与改进措施
1、加强写字教学。要重视写字训练，严格要求学生规范书写，逐步提高书写 水平。同时要强调卷面的整洁和规范，养成良好的书写习惯。
2、语文积累情况分析
积累题的得分率较高，部分学生能完全正确地完成各项默写。但是也有部分学 生失分较多，原因有：一是记忆不牢；二是字迹潦草；三是理解不深，只是死 记硬背。
3、阅读情况分析
从整体来看，阅读题的得分率不高。部分学生失分的主要原因在于没有深入理 解短文内容，平时读书太少，积累太少，能力较差。今后应加强阅读训练，重 视平时积累。
五年级语文期中考试质量分析与反思
五年级语文期中考试质量分析与反思我们班学生全部参加考试，优秀率42.86%，及格率100%。
总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析(一) 基础知识部分从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求有关，要继续发扬。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。
第1题，我会给加点的字选择正确的读音，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下，全做对不多，说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。
比如：盛夏已过，荷花池中原本争相比美的荷花不见了踪影，只剩下一个个的小莲蓬，我情不自禁的伸手摘下一个剥起来。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
(二)阅读部分这一部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。
失分较多的是用不但而且写句子，其实学生都知道，只是有的同学语言组织不够连贯，有的没有审清题。
所以平日上课时是要让更多的学生张开口，并且训练学生说完整的话。
课外阅读，失分相对较多，如给短文加题目，概括短文内容等题做的很不好。
学生理解不到位，有的学生态度也不端正。
(三)习作部分本次习作有一定的难度，要求介绍名人故事，并且写出读后感想。
孩子们的作文内容比较贫乏，语句不够精炼，感受也不具体。
三、反思通过一次测试，学生的表现暴露出来了我在教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1、学生的书写较以前有所下降。
进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则外，还要在日常教学中多提醒学生注意认真书写。
五年级语文质量分析5篇
五年级语文质量分析5篇五年级语文质量分析本次期中考试不仅是对学生研究效果的检测，也是对我半学期教学成效的检测。
根据学生答题状况和考试成绩，我需要认真分析，以便进一步改善今后的语文教学工作。
一、考试成绩的基本状况：全班共46名学生，本次考试全部参加。
16人得分100分以上，9人得分90分以上，9人得分80分以上，11人不及格。
班平均成绩为88分。
实际上，这次考试比我预期的好得多。
由于学校通知期中考试时间紧张，我没有来得及认真复。
这些成绩的取得完全得益于学生在课堂上的扎实研究。
如果学生认真复，我相信他们会考得更好！二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题状况，学生失分原因主要有以下几个方面：1、由于没有及时组织学生复，导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。
例如，第一大题根据拼音写词语时，有些学生对生字的音、形、义记忆不牢；第二大题中，有些学生掌握四字词语不扎实，书写也不规范。
2、学生掌握语文基本技能不够熟练。
例如，第二大题变换句式全对的仅有三分之一的学生，需要加强训练。
3、学生读课文不够熟练，导致一些关联词的运用不恰当。
例如，第二大题全对的仅有十个学生，丢分较多。
4、作文出题新颖，题目相对有一定难度，学生对于体现语言魅力的文章心里没有底数，造成失分严重。
三、改善措施：1、抓好研究生字词为主的基础知识训练，不贪多求全，让学生人人过关。
采用多种形式调动学生的研究兴趣，例如每堂课开展一分钟竞赛，增强学生的记忆。
2、抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。
力争减少甚至消灭低分现象。
辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，例如同义词和句式的训练。
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中。
四、努力方向：1、加大学生阅读积累，要求背诵的必须会默写。
要加强写字教育，力求书写正确、美观！2、作文选材要新颖，想象潜力应丰富，拓宽学生思路，鼓励学生写出新意。
2017年秋季学期五年级语文下册期中检测分析
2017年秋季学期五年级语文下册期中检测分析（待到时修订）以口完小李平贵通过期中检测,我对试卷进行了严格认真的批阅和分析, 特对2017年秋季学期五年级语文期中水平测试情况做以下分析，为以后的教学和复习积累宝贵的经验。
一、测试情况分析1、成绩分析本次语文科目考试平均分79.66，及格率92.7％，优秀率32.7％，参考人数28。
2、试题分析本次试题的题型有：读拼音，写词语；组词；选词填空；照样子，填合适的词语；概括句子表达的心情；修改病句；按要求改写句子；按课文内容填空；判断；阅读；作文。
3、考情分析（1）、字音、字词。
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中要求学生必须掌握的，但仍有部分学生书写错别字，导致失分。
其次在组词中失分点主要在“迁”字，由于学生的积累不够，无法正确组词。
（2）、选词填空大部分的学生都能区分三个词语的意思，并能根据句子作出正确的选择。
但也有少部分的学生对“深厚”和“浓厚”的区分不清楚。
（3）、照样子，填上合适的词语。
本题的难度不大，主要是让学生填形容词和副词。
但有的学生所填的词语与后面的名次和副词搭配不当，导致失分。
（4）、概括句子表达的心情。
这道题中的第二小题学生完成情况较好，主要是第一小题。
第一小题有的学生把握不准，无法体会诗句所表达出的感情，甚至所填词语无法用来形容心情，概括不恰当。
（5）、修改病句。
该题学生的完成情况并不理想。
没有一个学生能完整地找出整段话中所存在的五处错误。
并且在修改的过程中也不够规范。
词语使用不恰当，应该将整个词语进行更正，但却有些学生只更正一个字。
而错别字的地方，有的学生又将整个词语都圈画下来进行更正。
可见学生在修改病句这一版块的能力相对较弱。
（6）、按要求改写句子。
第一题，写海水很蓝的比喻句。
有的学生所找的喻体不够形象恰当。
第二题，学生在改反问句时，还是比较粗心，出现了少字漏字，句子不通顺等情况，导致失分。
（7）、按课文内容填空。
试卷中考查的主要对“日积月累”部分的默写及对要求背诵的课文进行默写及内容的考察。
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告
一、基本情况
全年级应考人数148人，参加人数148人，及格人数135人，及格率91%。
优秀率38%。
总体情况良好。
二、值得发扬的方面
1、基础知识掌握比较全面，突出的地方表现在：1字词都能过关，这次检测中的读拼音写汉字、积累词语，全年级都掌握得比较好，说明师生在这些地方都比较注意，平时严格训练。
2句子方面也令人满意，如：“按要求作答”中的1—4题大多数同学都能做。
改病句，全年级几乎全对；课文中要求背诵、黙写的句子，都会背、会写，这些方面都体现了学生平时对句子的积累和运用，对他们今后研究语文打下良好的基础。
2、阅读方面
这次阅读，主要是要求学生对其人其事发表自己的看法，很多学生抓住主题自由发挥，大胆地发表自己独特的见解，很有创意。
学生的分辨能力，判断能力提高，阅读能力有所进步。
3、作文方面是写一件感人的事，规模广有利于学生自由发挥，大胆表述，很多学生抓住重点，把工作写得很具体、很
感人，最突出的是作文时联系自己的实际，文章首尾照应，写出了真情实感。
三、不足的地方
1、有部分学生的卷面不整洁，特别是作文时，字迹潦草，这点值得语文教师留意。
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告报告内容如下：经过对五年级语文期中考试成绩的综合分析和统计，我们对考试的质量进行了评估和分析。
以下是我们对考试质量的具体分析报告。
整体情况：本次五年级语文期中考试的平均分为78分，最高分为98分，最低分为55分。
总体而言，学生的平均分数较为稳定，整体表现良好。
知识点掌握情况：1. 词语理解与运用：学生对常用词语的理解和运用较为熟练，平均得分为85分。
2. 古代文学作品理解：学生对古代文学作品的理解较为薄弱，平均得分为70分。
3. 文言文阅读与理解：学生对文言文的阅读与理解能力有待提高，平均得分为60分。
4. 作文写作能力：学生的作文写作能力整体较强，平均得分为90分。
解题能力分析：1. 单项选择题：学生对单项选择题的解题能力较为出色，平均正确率为85%。
2. 阅读理解题：学生对阅读理解题的解题能力还有待提高，平均正确率为75%。
3. 完形填空题：学生对完形填空题的解题能力较为稳定，平均正确率为80%。
问题分析：1. 学生在阅读理解和文言文阅读方面存在一定的薄弱点，需要加强相关技巧和练习，提高理解和阅读能力。
2. 部分学生在作文写作过程中存在表达不清晰或语法错误等问题，需要加强写作技巧和语法知识的学习与掌握。
改进措施：1. 加强古代文学作品的学习与阅读，提高对古代文学作品的理解能力。
2. 注重文言文的学习与阅读，增加学生的文言文阅读量，提高文言文的理解能力。
3. 针对作文写作方面存在的问题，加强作文写作技巧的培养，进行实际写作的练习和指导，提高写作水平。
总结：通过本次五年级语文期中考试的质量分析，我们发现学生在大部分知识点的掌握和解题能力方面表现良好，但仍存在一些问题需要加以改进。
我们将结合学生的具体情况，采取相应的措施来提高学生的语文学习水平和解题能力，以期在以后的学习中取得更好的成绩。
经过对五年级语文期中考试成绩的综合分析和统计，我们对考试的质量进行了评估和分析。
五年级语文期中测试质量分析
五年级语文期末测试质量分析李兴敏一、基本情况本次考试，37人入考，优秀率81.1%，及格率97.3%.二、试卷分析本次试题基础知识题绝大多数紧扣教材，是对教材的复习和巩固，也是对学生能力一次全面检查。
当然其中有一道题很有创意，这是以前所没有看到的类型，这是一道检测学生对文章结构是否真正理解的题目。
阅读题看起来简单，实则也需较强的理解能力才能完成。
作文对小学生来说有较强的吸引力。
三、存在问题1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。
特别是拼音。
2、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。
作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
3、教师自身不足分析对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。
四、优点1、多数同学书写认真，卷面整洁。
2、多数同学作文较认真，写事较具体，有话可说。
五、改进措施：1、注重良好习惯的培养。
加强薄弱环节的巩固训练力度。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。
这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。
2、加大汉语拼音的巩固训练力度。
从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。
3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养。
我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
语文期中测试质量分析
3、第4小题根据课文内容填空，第一个空是填诗中的句子，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。
4、整个基础知识部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）基本能力测试、口语交际
错的最多的是第三小题。体会字词运用的精妙。大部分同学都做对了，少数学生理解能力有限，导致了失分的现象。
（四）阅读
1、课内阅读
此短文是节选自课文《胡杨》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2小题：胡杨的精神指什么样的精神？有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。
2、课外阅读
此次测试中的课外阅读，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的理解能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
程河镇中心小学期中测试质量分析
（20 16--2017学年度上学期）
教师姓名（吕永杰）任教年级（五（1））学科（语文）
1、数据分析
（一）、分数册
姓名
分数
姓名
分数
姓名
分数
宋金晶
98
王蝶
89
赵宁
7ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.5
朱雅文
97.5
胡梦雅
89
朱乾坤
78.5
刘玉娟
94
梁天顺
89
杨潇
77
苏佳
93.5
冯小成
88.5
李浪
76.5
2、要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
五年级语文期中考试质量分析
五年级语文期中考试质量分析期中考试已经结束了，五年级共10班参加测试，参考人数共424人，其中8分以上优秀人数为273人，占年级总数的6338％，及格人数为414人，占年级总人数的9764％，10个班级均分都在80分以上，其中班级平均最高分为897分，最低分为807分，年级平均分为8427分，整体情况良好，各班较以往都有相应提升。
从试卷角度分析，本次测试难度适中，学生们基本能在规定时间内完成测试。
为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次期中考试做个简单的分析：一、试题分析试题共分为五大部分：字词运用、内考察、阅读理解、语文与生活、作文。
1、第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，整个年级的得分率在90％以上，按拼音写词语10分，得分率942%，补充成语及选用成语8分，得分率916% 考察的都是有关文里面的字、词及综合学习里的日积月累和读读背背，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。
第一大题的1—4小题，考的是字词的积累。
这个题主要考察学生们平时所积累的词汇量。
但是从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的，有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。
第4小题是按要求填写四字词语。
错误率占整个年级的20％左右，有一部分学生比较粗心，没读懂题意。
没有理解ABAB，AAB等词语的形式。
第二大题是内填空，所考知识都是文内和练习中的词语，诗句，歇后语等，主要考察的是学生平时对这些日常用语以及所要背诵的诗句的掌握情况。
其中积累运用18分，得分率864%，平时注重对必背内容的检查：背诵和默写；大部分学生都能正确填出，只有少部分学生因为没有掌握这些需要记忆的内容，导致失分。
第三大题是阅读理解。
由一篇内阅读和一篇外阅读构成。
其中内阅读所考内容为文第二单元第9《推敲》，考试的题目均在练习与测试中出现过，所以难度并不大，失分的学生也不是很多，只有个别学生出现写错别字的情况，内阅读10分，得分率894%,年级正确率在90％上下。
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2017年五年级上册秋季期语文期中检测质量分析
一、试题分析
本次期末质量检测试题的命题能依据《课程标准》的要求，紧扣教材，立足双基、面向全体，对语文基础知识的重点、难点考察比较全面。
检测六年级语文下册教材内容，包括了三大题型，积累和运用、阅读、习作。
主要题型有看拼音写词语、多音字、组词、按要求填一填、标出括号里恰当的词语、按要求写句子、判断题、按课文原文填空、口语交际、阅读题和作文等。
这份试卷考查了学生的听说读写能力，题型多样，注重考查学生的综合能力，分量适中。
考试时间100分钟，全卷100分。
二、成绩概况
期初人数169人，参考169人，参考率为100%，其中优秀100人，良好27人，及格17人，不及格25人，总分是12974分，平均分是76.77分，积分1.553
抽样30人
三、考试情况具体分析：
（一）积累与运用。
（45分）
1、读拼音写词语。
主要存在的问题是写错别字，如：“环绕”的“绕”字多一点，都有同学写错别字，有的字是写成同音字、形近字，有的是加多笔画或少笔画。
2、选多音字相同的一组，大部分都选对了，小部分选c
3、组词：完成的较好，但有一小部分同学平时生字不过关。
错最多的是后面的“魄”字。
4、把词语补充完整。
考得很好，只是有小部分学生写错字。
5、选择恰当词语填空，考得一般，很多学生错一两道题，主要是近义词不懂区分。
6、选择题，考得比较好，只有小部分考生错。
7、按要求写句子，错的最多是第二小题，把反问句改陈述句，很多学生把意思写反了。
8、按课文原文填空，这一题完成情况较好。
只有部分考生有错别字。
9、判断题。
考得比较好，只有小部分考生错。
10、口语交际得分也比较好，能说出自己的观点。
（二）阅读下面的文章，完成问题。
（共25分）
（一）钓鱼的启示
1、联系上下分解释词语这题完成情况较好。
也有部分考生乱写一通。
2、短文主要写，很多学生没有概况完整主要内容。
3、“这样严格的教育”指的是什么？完成比较好。
4、分析我成功的原因，很多是分析不全面，也一些学生是空白的。
5、选择题，完成很好。
（二）课外阅读
1、按要求画句子，大部分的画对了，只有部分学生画多出来。
2、另一棵树的命运是怎样？为什么有如此令人叹息的结局？部分学生基本能分析原因，但有部分学生分析成第一棵树，造成失分。
3、5选择题，完成很好。
4、用自己的话评价这两棵树，很多学生没有评价全面，造成失分的原因也是读不懂短文。
（三）习作。
（30分）
这次题目是半命题作文，《读书——》，可以填上“使我快乐”、“给我启示”大部分考生能通过具体的事例来体现读书带来的快乐，或者
是得到的启示，做到内容具体，语句通顺，书写规范。
但也有部分考生不懂审题，内容空洞，甚至脱题，造成失分。
四、书写情况。
因为这次考试有5分的卷面分，所以很多学生这5分基本是被扣2-4分的，书写太差。
五、具体存在问题如下：
⒈部分学生没有能够熟练地掌握拼音，因此影响拼读。
2.学生的识字写字能力较差，错别字较多。
3.书写较差，需要加强训练。
字体模糊，马虎潦草。
学生在考试时只求速度快，没有注意认真书写，有错了，也是比较随意修改，不注意卷面的整洁。
4．存在粗心做题的现象。
5. 而且这次的阅读题理解比较难，很多学生失分很大，所以可以看出学生阅读这部分还是太薄弱了。
六、改进措施。
1. 要重视基础知识的积累和运用，本次考试中，这部分得分率不是很好，说明学生把握得不是最好。
对此我们不能有所松懈，还需继续重视基础知识的积累和运用，注意有意识地培养学生在生活中认字，提高学生的识字能力。
2．培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，帮助学生养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
3.平时注意培养学生把话说完整，锻炼学生的语言组织能力，能看图写话。
4.发生错误后要分析原因，有针对性地加强练习。
可让孩子准备一本错题本，汇集孩平时的错题，以利孩子反思及巩固。
5.积极开展培优扶困工作，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。
6. 养成认真读题，细心检查的好习惯。
注重教给学生学习的方法，激发学生学习的兴趣，让学生学得轻松愉快。
7.抓好日记及写话训练，多鼓励学生，让学生写自己喜欢写的东西，为写作积累素材，打好基础。