“学历贬值”现象的实证研究
应对学历贬值的策略和建议
应对学历贬值的策略和建议在这个快节奏的时代，学历贬值简直像是个时髦的热词，人人都在讨论，大家都在担心。
你看看，现在的大学生，拿着一纸文凭，找工作时却像是在玩“捉迷藏”，找不到藏的地方。
可是，别担心，咱们可以好好聊聊怎么应对这个问题。
咱们得清楚，学历虽然重要，但它不是唯一的通行证。
要知道，很多时候，能力和经验才是用人单位最看重的。
你想，谁会不喜欢有实战经验的人呢？所以，大学生们，平时多参加实习，多锻炼自己的技能吧，光有书本知识可不够，实操经验更能打动老板。
再说了，现在互联网这么发达，网络课程、线上培训可谓是铺天盖地。
你可以在家里就上课，随时随地提升自己。
就像喝水一样简单，随手一点，知识就到手。
别小看这些网络课程，许多都是大牛讲的，甚至有些比传统课堂还要精彩。
你可以学编程、设计，甚至是做菜，真的是应有尽有。
学到手的技能，才是你的“真金白银”。
这些技能不仅能增强你的简历，还能让你在面试时更加自信，甚至可以开创自己的事业，谁知道呢？说不定哪天你就成了下一个网红大厨呢。
说到这里，大家可能会问，难道光靠技能就能解决学历贬值的问题吗？当然不止。
社交网络也非常重要。
想想，你身边的朋友、同学，他们可能正好在某个公司工作，或者认识能帮你的人。
善于利用这些资源，就像是找到了“金钥匙”。
多参加一些社交活动，扩大你的人脉圈。
有人说，朋友多了路好走，这话绝对没错。
人脉就是你的资本，能帮你找到更好的机会，也能让你在竞争中占得先机。
别忘了自我品牌的打造。
现在自媒体这么火，开个博客、做个视频，分享自己的见解、经验，不仅能展示你的专业性，还能吸引关注。
你看，很多人都是通过这些方式，实现了逆袭。
你的想法、观点，如果能打动别人，说不定就能获得合作机会，或者吸引到潜在的客户。
把自己包装得好一点，别怕展示自己的优点，让大家看到你的闪光点。
适应能力也得提升。
社会在变，工作市场也在变，谁还记得以前的职业规划？现在的年轻人得随时准备好应对变化。
教育的变质,文凭的贬值——目前我国函授教育现状透视
１ 办学 目的商业化 ， 求学 目的功利化
从 本 质 上 来 讲 ， 育 的 目的 就 是 教 书 教 育人 ， 不 能 以 营利 为 目的 ， 不 能 完 全 产 但 更 业 化 。 目前 的 实 际 情 况 则 正 好相 反 ， 办 而 就 学 单 位 来 讲 ， 办 学 目的 的 商 业 化 倾 向 正 其 Ｅ趋 明 显 。 管 不 能 排 除 其 社 会 服 务 的 意 ｌ 尽 识 ， 随 着 市 场 经 济 的 深 化 及 “ 育 产 业 但 教 化 ” 想 的影 响 ， 当 一 部 分 单 位 多 注 重 经 思 相 济 效 益 ， 有 部 分 办 学 单 位 的 直 接 办 学 动 更 机 就 是 来 自于 创 收 的 目标 ， 函授 办 学 已 经 成 为 这 些 单 位 重 要 的 创收 渠 道 。 观 地 讲 ， 客 即 使 通 过 招 生 增 加 收 入 是 其 主 要 目的 ， 如 ３ 办学规模扩大化 ， 学成 绩泡沫化 入 果 提 供 的 产 品是 合 格 的 对 社 会 有 用 的 ， 办 由于 利 益 的 驱 动 ， 味 强 调 规 模 的 无 一 学 者 通 过 挖 掘 内 部 资 源 潜 力 ， 造 一 部 分 限 扩 大 和 招 生 数 量 的 不 断 扩 张 ， 顾 自身 创 不 经 济 收 入 本 无 可 厚非 ， 倘 若 不 顾 教 育 质 的 条 件 和 设 备 状 况 ， 设 点 ， 招 生 ， 意 但 滥 滥 随 据 量 ， 味 追 求 经 济 利 益 ， 各 种社 会责 任 置 扩 大 办 学 规 模 ， 国 家 教 委 原 计 划 建 设 司 一 将 诸脑后 ， 就太唯利是 图了。 那 公 布 的 《 国教 育事 业 发 展 计划 各 科 况 》 中 显 从 我 国 成 人 接 受 高 等 教 育 的 动 机 来 示 ， ９ 年 １ 我 国 的 各 类 成 人 高 校 （ 括 １ ６ ９ 月 包 夜 成 看 ， 升 职 称 、 高 收 入 、 换 职业 、 晋 提 更 出人 头 普 通高 校 举 办 的 函授 部 、 大 学 、 人 脱 产 地， 已经 成 为 他 们 接 受 教 育 的 主要 目的 。 由 班 等 ） 有 ｌ ６ ， 业 生 ６ ６ ０ 人 ， 生 人 共 １ 所 毕 ５ ３ １Ｏ 招 于传 统 的 计 划经 济 体 制 下的 用 人 机 制 导 致 数 ９ ３ ０ 人 ， 校 生人 数２ ７ １ ０ ， ９ ７ １ ８０ 在 ５ ０ Ｏ 人 ｌ ９ 年 许 多 人 求 学 的 目的 不 在 于 真 正 学 习 技 能 ， 在 校 生达 ２ ２ １ ０ ， １ ９ 年 猛增 １ ５ ０ ０ ７０Ｏ人 比 ９０ ０ ９ ０ 而 在 于 提 高 自己 的 “ 价 ” 绝 大 多数 人 接 人 。 ０ 来 办 学 规 模 的 迅 速 膨 胀 ， 来 了成 身 ， ２年 带 受再 教 育 并 不是 因 为 工 作 所 需 ， 是 功 利 人 教 育 的 空 前 繁 荣 ， 也 潜 滋 暗 长 了 内 在 而 但 所使 ， 如调 换 工 种 、 作 ， 高 工 作 待 遇 等 ， 的 危 机 ， 就 是 质 量 不 高 ， 在 一 定 程 度 上 工 提 那 这 成 人 教 育 “ 要 被 看 作 受 教 育 者 对 自己 的 成 为 成 教 事 业 发 展 的 痼 疾 。 背 了 国 家 开 主 违 种 投 资 ， 可 以 作 为 ～ 种 确 保 自己 丰 富 办 成 人 教 育 以弥 补 大 多数 人 不 能 参 加 正 规 它 一 收 入 的一 种 手 段 ” 。 高 等 教 育 学 习 、 高 全体 公 民素 质 的初 衷 。 提 为 了保 住 财 源 ， 得 留住 生 源 。 年 来 就 近 使 ２ 办 学 特 色 模 糊 化 ， 师素 质 低 劣 化 由于 高 校 扩 招 ， 得 成 人 教 育 的生 源 质量 、 教 普 遍 来 讲 ， 国 函授 教 育 的 办 学 特 色 数 量 一 再 受 到 冲 击 与 影 响 ， 的 办 学 单 位 我 有 不 明 显 ， 办 学 规 模 、 业 设 置 、 生 对 象 绞 尽 脑 汁 ， 招 生 标 准 和 入 学 成品牌标 识 ， 常 被 用 于 衡 量 劳 动 力 的 知识 技 能 水 平 的重 要 标 志 ， 一 个 人 的 学 历 即 受 教 育 程 度 的 证 是 明 ， 得到 国家 的认 可并 受 到 国家 的 保 护 。 它 客观上 ， 凭具有利益分配的功能 ， 文 在如 今 的 社 会 中 成 了一 个 举 足 轻 重 的 砝 码 ， 聘 招 用 工 、 资 福 利 、 务 晋 升 、 房 补 贴 均 与 工 职 分 文 凭档 次 挂 钩 。 因此 ， 观 上 刺激 人 们 趋 之 客 若 鹜 ， 参 与 文 凭 会 战 的 各 路 人 马 中 ， 有 在 确 拼 命 苦 学 求知 者 ， 也 勿 庸 讳 言 ， 中有 相 但 其 当 一部 分 人 对 文 凭 的 追 求 超 过 了对 知 识 的 渴 求 ， 至 通 过 不 正 当 的 手 段 和 途 径 混 取 以 文 凭 ， 种 水 货 文 凭 在 成 人 函授 教 育 中泛 这 滥 尤 烈 ， 文 试 从 如 下 方 面 对 我 国 函 授 教 本 育 进 行 一 番 透 视 ， 期 引起 大 家 的 重 视 。 以
学历贬值,社会内卷严重议论文
学历贬值,社会内卷严重议论文近日，网上出来一个985研究生毕业后四处求职，却屡屡碰壁的新闻，该毕业生为此痛苦哭，觉得自己辛辛苦苦上了几年研究生却连个像样的工作都找不到，这几年书白读了！随着社会飞速发展，我国的教育事业和高等教育普及率也在逐年增高，甚至已经到了满大街都是大学生的地步。
这原本是一件好事，是我国这些年进步飞速的表现，但是确实也给许多毕业生带了困扰。
985研究生毕业找不到工作，那么大学生毕业后的工作现状如何？许多学生和家长见到这个985研究生的诉说也纷纷担忧起来，现在的教育内卷是否太过严重？一个985高校的毕业生，而且还是研究生连工作都找不到，那他们这些大学毕业的呢？在以前如果是大学毕业生是不愁找到工作的，几乎是每个好单位争着抢着要，大学生是当时人们引以为傲的称呼。
但是随着时代进步，大学生似乎已经变成人人都可以冠名的称呼。
而且不仅如此，大学生就业也发生了翻天覆地的变化，以前大学生就业大部分都是知识型工作内容；现在大学生就业五花八门：销售、短视频、工人、行政等等这些没有知识要求的“工人类”工作内容已经越来越多。
而且这还算好的，还有一批大学生现在处于失业状态的，连工作都找不到，从开头提到的新闻看到，现在研究生毕业都找不到工作了，学历贬值已经快普及到研究生了，许多学生都表示太累了，卷不动了。
教育内卷严重和学历贬值到研究生的原因究竟是什么？教育内卷太严重。
小时候班里一个成绩好的出现，其他人纷纷努力学习想要超过，最后带来的结果就是班级成绩整体提高但是班里每个人的名次还是那样。
现在的教育内卷不止体现在小时候的成绩的内卷，随着高等教育的普及，像四六级证书的内卷，原本四六级只是一个锦上添花的功效，但是随着越来越多人考四六级，这些年各大高校已经将它设为毕业门槛，拿不到四六级证书不让毕业。
我认为，学校有责任培养更加适应社会发展的内容。
许多人在看到985高校研究生找不到工作痛哭的新闻后，其实另有看法，这主要是因为现在研究生和博士培养的内容仍然偏向研究课题，但是现在的研究生学习的目的已经不再是想要进行学术研究，大部分还是想要通过提高学历挣钱。
学历贬值辩论会发言稿范文
大家好！今天我非常荣幸能在这里代表正方就“学历贬值”这一话题发表我的观点。
在此，我要明确一点，我们并不是否认学历的价值，而是对当前学历贬值的现象进行客观分析，并提出应对策略。
首先，我们要正视学历贬值的现象。
近年来，随着我国高等教育的普及，越来越多的人追求更高的学历，导致研究生招生规模不断扩大。
然而，研究生教育质量的下滑，使得学历的价值受到质疑。
以下是我对学历贬值现象的几点看法：一、研究生招生规模过大，导致研究生教育质量下降。
为了满足市场需求，许多高校不断扩大研究生招生规模，导致师资力量、教育资源等方面的紧张。
在这种情况下，研究生教育质量难以保证，从而引发学历贬值。
二、研究生培养过程中质量要求下调。
部分高校为了追求高就业率，降低研究生培养门槛，导致研究生学术水平参差不齐。
这种情况下，学历的价值自然大打折扣。
三、研究生自身能力下降。
随着研究生人数的增加，部分研究生在学术研究、实践能力等方面存在不足，使得学历的含金量降低。
四、研究生毕业考核标准宽松。
部分高校为了提高就业率，放宽研究生毕业考核标准，导致学历贬值。
五、研究生对自己的要求下降。
在就业压力下，部分研究生对自己的要求降低，不再追求卓越，使得学历的价值受到影响。
针对以上问题，我认为应从以下几个方面采取措施：一、加强课程监管。
高校应严格把控研究生课程设置，提高课程质量，确保研究生在学术研究、实践能力等方面得到全面提升。
二、提高导师团队质量。
高校应选拔具有丰富教学经验和学术成果的导师，为学生提供优质指导，提升研究生教育质量。
三、建立全面的教学质量评估体系。
对研究生教育进行全面评估，及时发现和解决问题，确保研究生教育质量。
四、提供多样化的课程选择。
高校应开设具有特色和优势的专业，满足学生个性化需求，提高研究生教育的吸引力。
五、加强研究生就业指导。
高校应加强对研究生的就业指导，提高研究生就业竞争力，使其在职场中发挥更大价值。
总之，学历贬值现象虽然存在，但我们不能因此忽视学历的价值。
学历歧视的根源及对策
学历歧视的根源及对策随着社会的不断发展，学历已经成为人们晋升社会、获得职业成功的必备条件之一。
这种趋势已经形成了一种不良的社会现象——学历歧视。
学历歧视是指因为申请者的学历低，导致其在就业和晋升中受到歧视。
学历歧视背后隐藏着许多问题，这些问题的解决将对整个社会产生深远的影响。
本文将探讨学历歧视的根源及对策，以期引起社会的重视并提出建设性的解决方案。
一、学历歧视的根源1.文化观念陈旧学历歧视的根源之一是中华传统文化观念的影响。
尊重教育的概念虽然在古代就已经存在了，但是经济社会的落后导致基础教育水平的落后，人们对于学历的看重远不如今天。
在20世纪90年代，我国进入改革开放，经济建设快速发展，教育普及程度也随之提高，但是传统的教育观念却并未根本改变，尊重知识的思想还是深植于人们的心中。
这种文化观念的陈旧导致了学历歧视的形成，一些人依旧将学历视为评价一个人能力的唯一标准，而忽视了个人的其他重要素质和能力。
2.教育资源分布不均我国地域广阔，经济社会发展水平不同，导致教育资源分布的不均。
应试教育的行之有效，使得大城市的学校和学生具有较高的素质，而农村和偏远地区的学校和学生则相对较弱。
此外，高等教育的普及程度和数量也存在明显的地区差异。
这种教育资源的分布不均导致部分人的学历低于他们的能力水平，无法得到应有的重视和认可，从而受到学历歧视对待。
3.用人单位利益驱动用人单位的利益驱动也是学历歧视的原因之一。
员工是用人单位的重要资产，员工的学历直接影响着单位的经济利益和公司形象。
劣质学校和水平不高的学历会给公司带来一定的风险，因此用人单位更愿意选择有一定学历基础的人员，以保证其自身的利益。
同时，一些单位缺乏为员工提供专业培训和职业发展规划的资金和条件，迫使员工通过求学提高自身的综合素质，但是这种做法弱化了个人其他能力的体现。
这样，学历就成了单位招募、评定和晋升的唯一标准。
二、学历歧视的危害1.影响个人发展学历歧视使得那些学历较低却有一定工作经验和能力的人们无法充分发挥自己的潜力，直接影响他们在事业上的发展。
内卷泛化由竞争压力、文凭贬值而引起的高校毕业生就业焦虑与反思
169党的建设内卷泛化：由竞争压力、文凭贬值而引起的高校毕业生就业焦虑与反思研究背景2020年由于新冠疫情的蔓延导致全球经济面临严重危机，我国经济也遭受到前所未有的冲击。
此次冲击最大特点是影响到了民生，综合研判形势，政府对疫情前考虑的预期目标做出调整，优先稳就业保民生，提出“六稳”、“六保”，以保促稳、稳中求进。
基于国家需要和企业存亡发展，高校、企业比往年更加注重毕业生就业工作。
然而，2021届毕业生的就业季黄金期已经过去，签约率非常低。
分析原因，发现一个普遍现象，毕业生的考研比例远远超出找工作的比例，而且这个比例还在逐年上升。
《2020年中国大学生就业报告》显示，本科生国内读研比例从2015届的13.5%上升至2019届的15.2%。
国内985/211高校毕业生的读研率大致保持在30%左右，而考研率则远远超出这个比例。
硕士研究生报名人数屡创新高, 2018年研究生报考人数达到238万，2019年达到290万,2020年首次突破300万人,达到341万人，2020年相较2019年，考研人数增幅超过17%，再创历史新高。
引用现在广为流传的说法——高等教育已经呈现“内卷化”趋势。
“内卷化”现象综述“内卷化”一词是个学术用语，也被称作“过密化”，最初由人类学家亚历山大·戈登威泽提出，用于描述社会文化模式的变迁规律，即当一种文化模式进入到最终的固定状态时，便逐渐局限于自身内部不断进行复杂化的转变，从而再以无法转化为新的文化形态。
这个概念首先被应用于农业领域，美国人类学家吉尔茨（Clifford Geertz）研究爪哇的水稻产业时发现，殖民时期的爪哇农业由于劳动力被无休止的投入到水稻种植等劳动密集型产业里，从而造成国民生产长期没有发展的现象。
在我国，“内卷化”概念被历史学家杜赞奇应用于古代中国经济生活的研究成果中，后来，历史学家黄宗智又在其著作《华北的小农经济与社会变迁》和《长江三角洲小农家庭与乡村发展》中，将内卷化概念解释为“没有发展的增长”这一种经济状态，即——在“小农经济”的经济总量不断发展的事实下，以家庭为单位的小农经济个体中单个人的劳动效率一直得不到增长，这种以“糊口”为目的的小农经济的逻辑与习惯，造成了“内卷化”这一事实。
文凭贬值有关分析
如何看待文凭贬值现象大学扩招导致大学生骤然增加使得大学生在就业市场上的优势不断被削弱。
文凭贬值现象的出现，大学生不再是昔日的“天之骄子”，其声望值下降。
从民众中的形象中的天之骄子，几年时间就变成了眼高手低干啥啥不行的穷酸秀才。
在大学文凭含金量整体下降的情况下，人们都会不遗余力地争取进入重点学校，学习热门专业，之后去接受更好水平的教育。
大学扩招，一方面能够更广泛扩大受教育人口的数量，另一方面，这样提高人口素质，带动经济发展，鼓励学生创业。
文凭不断贬值，而用人单位在选择员工时有很大的主动权，非高学历不用。
许多同学只能寄希望于考研来求得预期的“好工作确实，研究生学历曾一度是职场的香饽饽，就像皇帝的女儿从不愁嫁。
但近几年，研究生扩招的规模也在急剧加大。
如今，研究生同样要面对就业难题。
甚至有统计数字表明，研究生的就业率还不及本科生。
于是，就有了一个新的问题：如果读研依然找不到理想的工作，我们又何必浪费这几年光阴?我们把文凭看得过于神圣，过于绝对，似乎只要有了文凭就有了一切。
其实我们忽略了学历、文凭并不等于知识；文凭、知识也不等于才能；知识、才能更不等于贡献。
而大众市场要选择的是那些既有知识、有才能又能作贡献的人。
我们有许多人没有上过大学，看学历很低，要文凭没有，可是论对某一方面的了解，包括书本知识，比有大学文凭的人还要多，市场怎么能把这样的人排斥在外呢？只要能符合他们的要求，就有可能获得一个就业机会。
文凭作为身份的象征一向超过作为技能掌握的意义，文凭是学历的标志单并不是知识多寡的唯一尺度。
天无绝人之路，条条大路通罗马比尔盖茨虽然没有大学文凭，但他凭借知识不断提高自己，在软件行业有一番建树，证明了自己的实力。
随着社会的发展，即使是一直存在的职业，工作内容和职业内涵也发生了极大的变化。
在工业化时代的教师，只需要在专业知识上，对学生形成比较优势，就可以胜任这个岗位。
而现在，社会对人的要求已经由具备单一的某种技能，上升为具备复杂的能力，比如判断力、诚信、求知欲、好奇心、创造力、自我激励、首创精神、耐力、热情、交际技能等复杂特征。
学历歧视的现象及其对社会的影响
学历歧视的现象及其对社会的影响学历歧视是指因为一个人的学历水平低，而在职场或社会生活中受到不公平对待或歧视的现象。
学历作为评价一个人能力和知识水平的重要标准，在现代社会中扮演着重要的角色。
然而，过度依赖学历评价也可能导致学历歧视的出现，给社会带来一系列负面影响。
首先，学历歧视造成了人才资源的浪费。
许多优秀人才因为学历水平低而无法获得应有的机会，被迫从事低水平、低收入的工作。
这些人才可能具有丰富的实践经验和创新思维，但因为没有“合格”的学历，无法进入更具挑战和高薪的岗位。
这种浪费了人才资源，也制约了社会发展的潜力。
其次，学历歧视导致了社会不公平现象的加剧。
在许多企事业单位和招聘机构中，对学历的要求往往过高，更注重纸面上的标签而非个人能力和潜力。
这使得那些没有机会接受高等教育的人或者教育资源匮乏地区的人面临更大的就业压力和生活挑战。
不公平的就业机会和待遇分配进一步加剧了贫富分化，扩大了社会阶层的不平等现象。
此外，学历歧视还产生了“一纸之隔”的观念，缺乏对实际能力和实践经验的正视。
有些人只因为拥有高学历就被视为高手，而不考虑其实际能力。
这导致了一种盲目追求学历的风气，使得社会价值观扭曲，人们更注重的是“文凭”而非能力。
这不利于社会的健康发展，也阻碍了优秀人才的充分发挥，限制了创新和进步的可能性。
针对学历歧视现象，我们应该采取一系列措施来减少其对社会的不良影响。
首先，社会应更加重视人才的实际能力和潜力，建立一个更加全面、公正的评价体系。
其次，应该加强职业教育和技能培训，提高更多人的综合素质和就业能力，打破学历壁垒。
此外，政府还应加大对教育资源的投入，解决教育资源不均衡的问题，为所有人提供公平的发展机会。
总之，学历歧视是一种不公平现象，严重影响了社会的公平和发展。
只有通过社会各界的共同努力，改变人们对学历的迷信观念，建立起更加公正和合理的评价体系，才能消除学历歧视，推动社会向更加公平、和谐的方向发展。
只有真正实现人才的公平竞争与合理培养，才能实现社会的共同进步和可持续发展。
国家应对学历贬值的措施
国家应对学历贬值的措施随着社会发展和教育普及，学历贬值已经成为了一个普遍存在的问题。
学历贬值不仅给求职者带来了压力和困惑，也使整个社会面临了就业和人才配置的挑战。
为了有效应对学历贬值，国家应采取以下几项措施。
首先，国家应加强高等教育的质量管理和评价体系。
当前，高校毕业生的就业形势越发严峻，一个重要的原因是高等教育质量参差不齐。
为了应对学历贬值，国家应该制定更为严格的高等教育质量评估标准，加强对各高校的质量监管和评估，严格审核入学资格，确保人才培养质量。
同时，对于教学资源和师资力量相对薄弱的学校，应加大扶持力度，提供更多的支持和资源，提高教学质量，确保毕业生具备实际能力。
其次，国家应推行多元化的人才培养模式。
传统的学历教育存在着空洞的理论教育和实践脱节的问题，导致很多毕业生缺乏实际操作能力。
为了有效应对学历贬值，国家应鼓励和推动多元化的人才培养模式，包括综合实践能力训练、创新创业教育、就业实习等。
通过与企业和社会机构合作，引入实际案例和真实工作场景，增强学生的实践能力和应变能力，提高毕业生的就业竞争力。
第三，国家应加大职业教育的发展力度。
职业教育是应对学历贬值的重要途径之一、国家应加大对职业教育的投入，在职业技能培训、技能培养和职业素质培养等方面加大力度，提高职业教育的质量和水平。
同时，鼓励企事业单位与职业院校合作，开展双向选择的人才培养模式，通过校企合作、实践岗位等方式，使学生在学习期间就能接触到真实的工作环境，提升实际操作能力和适应能力，增加就业机会。
第四，国家应加强就业信息服务平台的建设和推广。
在当前信息高度发达的社会，及时准确的就业信息是学生选择就业岗位的重要依据。
国家应完善就业信息服务平台，为毕业生提供准确可靠的就业信息和岗位需求，指导毕业生正确选择就业方向，提升毕业生的就业能力和竞争力。
此外，国家还应加强对职业指导服务的培训，提供职业规划和发展的指导，帮助毕业生更好地适应就业市场变化。
简述学历贬值的原因
简述学历贬值的原因
1. 毕业生数量增加，竞争加剧：随着教育的普及和大学招生规模的扩大，毕业生的数量不断增加，导致职场竞争激烈，从而使得学历对就业带来的优势逐渐降低。
2. 薪酬压缩：随着就业市场的变化和劳动力供需的变化，许多公司会降低招聘标准，对于高学历的应聘者也不再给予高薪酬，从而使得学历有所贬值。
3. 技能需求越来越多：在现代企业中，拥有高学历已不仅仅是入门的门槛，企业更注重雇员的技能和实践能力。
因此即使拥有高学历的应聘者，如果不能与工作岗位所需的技能和经验相匹配，那么学历也会贬值。
4. 人才浮动：在公司中，晋升和加薪的方式与拥有学历有关。
但是，许多人也会考虑跳槽以获得更高的薪酬和晋升机会。
如果他们的新岗位不需要高学历，那么他们的学历就会贬值。
关于高等职业教育学历贬值问题的思考
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２０１ ０ ． １０
关于高等职业教育学历贬值 问题 的思考
张 超
西安 ７ ０ ０ １１ ） ０ （ 西 职 业 技术 学 院 ， 陕西 陕
摘 要 ：学历 是一 个人 的学 ＞ 经历 ，代表 着人 受教 育的程 度 。在现代 教 育不 断发展 的今 天 ，高等教 育学历 的作 用得到 了社会 的广泛 认 － ２ 可 ，它可 以用 来表 示个人 能 力甚 至能够 成为 一种社会 级 别的 象征 。在 我 国当前 学历社 会 的背景 下 ，学历主 义倾 向愈发 浓重 ，学历 所 内涵着 的 意义及 其价值 在 不断发 展 变化 。但 与之 相伴 ，高等教 育学历 的贬值 现 象也逐 渐 凸现 出来。本 文 旨对 当前 高等职 业教 育学历 贬值现 象进行 研 究 ，探 其原 因并提 出对 策 建议 。 关键 词 ：高等职 业教 育 ；学历 ；贬值
中图分类号 ：Ｇ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０－ ６１ ０００－ １６０ ４ ０９ ８３（ １）１０１－ １ － ２
一
、
高等职 业 教育 学历贬值 问题原 因分析
（ ）学校 因素 一 １培养 目标 不明确 、培 养规格 定位模 糊 ． 高等 职业 教育要 达到 的 目标 是培养 出适 应社 会经济 发展 需要 的 高 素质 的技能 型劳动 者。 几乎所 有的 院校都 集 中在 同一 层面和 类型 上 培养相 同 的人才 ，造成 的结果 是一 方面 大批企 业缺 乏有特 点的劳 动 者 ，而 另一 方面高 职院校 的毕 业生 又找 不到合 适 的工 作。 这就是 因为没 有对就 业市场 进行 精确 的定位 和细 分 ，使 得高等 职业 院校 的 人 才培养 目标 不 明确 ，办 学 的市 场定 位模糊 。 ２高 等职业 教育 教学质 量下 降 ． 高 等职 业教 育学 历的 含金量 与其 教育教 学的质 量是 紧密联 系在 起 的。 近年 来众 多 高职 院校 不 断 扩展 招 生规模 ，扩 大招 生数 量 ， 这 一 方面 使得 教育机 会扩 大 ，接 受教 育者增 多 ，但另一 方面 由于许 多学校相 应 的教育 资源和 教学 力量 的扩充跟 不上 扩招 的步伐 ，结果 导 致高 等职业 教育质 量有 不 同程 度 的下滑 ，从而 影响 了毕业 生 的培 养 质量 。 目前 来说 高职教 育质 量 方面 普遍 存在 以下 问题 ： （ １）课程 结构不 合理 ，教学 方法 陈 旧 从高 职教 育课程 结构 所涉及 的学 科数量 而言 ，基本 上能够 满足 培 养从业 人 员所需 要的一 般知识 ，但 目前 运行 的基本模 式仍 然是传 统 的 以学科知 识 为基 础课 程 的模 式而 非 以能力培 养课程 为核 心 的模 式。 整个 教 学活 动就 是 教 师 向学生 在知 识 和能 力 方面 的单 向灌 输 。 教师 用 自己的思维 过程代 替 了学生 的思维 过程 ，使学 生缺 乏独立 思 考 的机 会和 时间 ，极大 的 限制了学 生 的创 造能 力和思 维能 力 ，背 离 了 职 业 教 育 目标 。 （ ２）师 资建设缓 慢 ，教学 条件 限制 许 多高职 院校 师资 力量严 重短缺 ，甚 至 出现 了 “ 有什 么教师开 什么课 ，有什 么设 备进行 什 么实训 ”的 问题 。并 未按 实际 需要去 设 计 课 程 ，而 只是 迁就 师资 等实 际 的资 源和 条件 去 设置 和调 整课 程 ， 最 终严 重影 响 了课 程开 发及 人才培养 的质 量 。同时 ，国 内众 多 高职 院校 由于 自身发展 、 资金来 源等 问题 ，在学校 教学 条件 的建设 方面 存 在较 大 的不足 ，教学 条件普 遍不尽 如人 意 ，某 些情 况下 不得不对 有些教 学过程 尤其 是实践 教 学作 出限制 或降低标 准 ，进而 影响教 学
学历贬值背景下青年遇到的挑战与应对策略
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国家应对学历贬值的措施
国家应对学历贬值的措施
学历贬值是指随着时间的推移，大量人群获得高等教育学历，导致该学历的价值相对降低的现象。
国家可以采取以下措施来应对学历贬值问题：
1. 教育改革：国家可以通过改革教育体制和教学方法，提高教育质量和教学水平。
这包括改进课程设置，提高教师培训水平，推行创新教育模式等，以确保学生获得实用的知识和技能，使其学历更具竞争力。
2. 职业教育的重视：国家可以加大对职业教育的支持力度，促进职业教育与职业市场需求的结合。
通过完善职业教育体系，提供多样化的职业培训课程，使学生在学习期间就能获得实际操作和实践经验，增加就业竞争力。
3. 引导就业导向：国家可以引导学生和家长正确对待学历，并鼓励他们从事多样化的职业选择。
培养创新精神和创业能力，鼓励学生主动寻找就业机会，开展创业活动，减少对传统职业的过度依赖。
4. 提高终身教育意识：国家可以加强终身教育意识的培养，让人们认识到学历只是一个起点，而不是终点。
鼓励人们不断学习和提升自
己的技能，通过继续教育、培训等方式不断适应职业市场的需求变化。
5. 建立评价体系：国家可以建立更为科学、全面的学历评价体系，减少单一学历对就业的过分依赖。
通过引入更多的评价指标，如技能水平、实践经验等，综合评估个人能力和素质，为用人单位提供更多选择的依据。
综上所述，国家应对学历贬值的措施主要包括教育改革、职业教育的重视、引导就业导向、提高终身教育意识和建立评价体系。
这些措施的实施将有助于提高学历的价值和竞争力，更好地满足职业市场的需求。
学历贬值演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个备受关注的话题——学历贬值。
近年来，随着我国高等教育的普及，越来越多的人迈入了大学的校门。
然而，与此同时，学历似乎不再像以前那样具有“含金量”，甚至出现了学历贬值的趋势。
今天，我将从以下几个方面阐述学历贬值的现象及其原因，并提出应对之策。
一、学历贬值的现象1. 就业市场上，学历不再是唯一竞争力。
如今，许多企业更加注重应聘者的实际能力、工作经验和综合素质，而非单纯看重学历。
2. 高学历人群数量激增，导致人才市场供过于求。
据相关数据显示，我国高校毕业生人数逐年攀升，而就业岗位增长速度却相对较慢。
3. 学历与薪资待遇之间的差距逐渐缩小。
过去，高学历意味着高薪资，而现在，许多低学历者通过努力也能获得较高的收入。
二、学历贬值的原因1. 高等教育普及化。
随着我国高等教育的普及，大学生数量逐年增加，导致学历价值下降。
2. 人才市场供需失衡。
一方面，高校毕业生数量逐年攀升；另一方面，部分行业人才需求减少，导致学历贬值。
3. 企业用人观念转变。
越来越多的企业开始重视应聘者的实际能力，而非学历背景。
三、应对学历贬值的策略1. 提高自身综合素质。
在学历贬值的大背景下，我们要努力提升自己的综合素质，包括专业知识、实践能力、沟通能力等。
2. 注重实践经验。
积极参加实习、兼职等活动，积累实际工作经验，提高自己的竞争力。
3. 选择合适的专业。
在填报志愿时，要结合自身兴趣和市场需求，选择有发展潜力的专业。
4. 拓宽就业渠道。
除了传统的就业途径，还可以尝试自主创业、考取公务员、出国留学等多元化发展道路。
总之，学历贬值是当前社会普遍关注的问题。
面对这一现象，我们要保持清醒的头脑，努力提升自己，拓宽发展空间。
相信在不久的将来，我们都能在激烈的社会竞争中脱颖而出，实现自己的人生价值。
谢谢大家！。
学历贬值辩论会发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，参与这场关于“学历贬值”的辩论会。
首先，请允许我代表正方，就“学历贬值”这一话题发表自己的观点。
众所周知，随着社会的发展，科技的进步，人才竞争日益激烈。
然而，近年来，我们却听到了一个令人担忧的声音——“学历贬值”。
那么，究竟学历是否真的贬值了呢？我认为，学历贬值是一个复杂的问题，我们需要从多个角度来分析。
首先，从就业市场的角度来看，学历贬值的现象确实存在。
一方面，高校的扩招导致毕业生人数逐年增加，供大于求的现象愈发明显；另一方面，许多企业对学历的要求越来越高，使得一些低学历人才难以找到合适的工作。
然而，这并不意味着学历本身贬值了，而是市场需求发生了变化。
在这个时代，单一学历已经无法满足企业的需求，复合型人才、技能型人才越来越受到重视。
其次，从社会地位的角度来看，学历贬值的现象也较为明显。
过去，人们普遍认为高学历代表着高素质、高能力，拥有高学历的人在社会上享有较高的地位。
然而，如今，这种现象正在逐渐改变。
许多成功人士并非高学历出身，他们通过自己的努力和拼搏，取得了令人瞩目的成就。
这无疑降低了学历在社会地位上的重要性。
然而，我们也不能忽视学历在个人成长、知识积累方面的作用。
学历是个人综合素质的体现，它可以帮助我们系统地学习知识，提高自己的思维能力。
在这个知识爆炸的时代，拥有一张高学历的证书，无疑为我们打开了一扇通往更高层次的大门。
那么，如何看待学历贬值这一现象呢？我认为，我们应该保持理性，既要看到学历贬值的一面，也要看到它所带来的机遇。
首先，我们要树立正确的价值观，不要过分追求学历，而忽视了自身能力的培养。
其次，我们要关注市场需求，努力提升自己的综合素质，成为企业所需的复合型人才。
最后，我们要学会适应社会的发展，不断学习、充实自己，以应对未来激烈的竞争。
总之，学历贬值并非是一个简单的现象，它既有利也有弊。
我们应该以积极的态度面对它，努力提升自己的能力，为实现自己的人生目标而努力。
我国当前高等教育学历贬值现象探究的开题报告
我国当前高等教育学历贬值现象探究的开题报告一、选题意义高等教育作为培养人才的重要阶段，在我国已经走过了几十年的发展历程。
近年来，随着高等教育规模的不断扩大和改革的深入推进，高等教育的普及率越来越高，越来越多的人选择考取本科、硕士甚至博士学位。
但是随之而来的问题是，学历贬值现象逐渐凸显出来，很多毕业生难以找到高质量的工作，甚至是准入门槛过高。
因此，探究和分析当前我国高等教育学历贬值现象，具有重要的现实意义。
二、研究目的本研究旨在通过对当前我国高等教育学历贬值现象的调查和分析，探究其存在的原因及其对社会和个人产生的影响，为解决当前的问题提供相关参考和建议。
三、研究内容本研究主要包括以下内容:1.高等教育学历贬值现象的定义和特征。
2.高等教育学历贬值现象的原因分析，包括就业市场供需失衡、高校自身问题等。
3.高等教育学历贬值现象对社会和个人的影响，包括影响职业发展、影响高等教育质量和影响社会和谐等。
4.如何解决高等教育学历贬值问题，包括调整就业市场、加强高等教育质量管理等。
四、研究方法本研究采用文献研究与现场调查相结合的方法。
首先，通过对相关文献的整理和研究，对高等教育学历贬值现象进行了理论分析。
其次，对高校毕业生和用人单位的实际情况进行了调查，以获取相关数据和信息，从而得出相关结论和建议。
五、预期成果本研究旨在从理论上和实际上分析当前我国高等教育学历贬值的问题，并提出相关的解决方案与建议。
预期在以下几个方面取得成果：1.总结和梳理高等教育学历贬值现象发生的原因和特征。
2.分析高等教育学历贬值现象对社会和个人的影响。
3.探究解决高等教育学历贬值的相关措施，为当前高等教育学历贬值问题的存在提供实际可行的解决方案。
4.在学术上对高等教育学历贬值问题进行深入研究，为相关领域的研究提供借鉴和参考。
_学历贬值_的个案研究_以西安市为例_傅文晓
三、结语 本文针对西安市的学历贬值现象进行了研究，确定了西安市同样 存在学历贬值现象，并对此进行了数据化分析，仔细研究出了贬值的程 度，依次对个人，用人单位和国家给出了相对的意见，提出了策略。 参考文献： [1]范皑皑.丁小浩.谁的文凭贬值了——分割的劳动力市场视角下过度 教育问题研究.2013，（17）：8-14. [2]蔡金花.韦永琼.高等教育学历贬值的社会学解析.高教探索.2007， （6）：17-19.
给国家的建议针对学历贬值问题国家必须引起注意因为学历贬值将会引起更为剧烈的学历竞争对我国高等教育的发展极为不利因此要想使就业市场的这种状况得到改善就必须提高高等教育质量在扩招的同时更应注重教育质量的提高使高等教育不但能更好地发挥过滤作用对学生能力的提高也要发挥更积极的作用
教育论坛 Education Forum
注：以上数据均来自陕西省高校毕业生就业网，陕西省人才交 流网站和国家统计局。
从表中我们可以看出，民企的学历年限从13.9提升为18.1，然 而2013工资却只比2004年涨了100元，整体学历是贬值的，公务员的 学历年限从16.0提升为19.1，工资却下降了，毫无疑问，学历贬值； 中小学学历提升了，但是工资也相应提升，相同情况的还有高校，可
对学历贬值的看法
对学历贬值的看法《对学历贬值的看法》嘿，朋友们！你们有没有听说过“学历贬值”这个词呀？我最近老是听到大人们在讨论这个，可把我好奇坏啦！我就想啊，学历咋还能贬值呢？在我小小的脑袋瓜里，学历一直是个超级厉害的东西。
就好比是一把能打开很多扇门的神奇钥匙。
以前，大人们都说，只要好好学习，考上好大学，拿到高学历，未来就能有好工作，过上好日子。
可现在居然说学历贬值了，这难道不是像本来闪闪发光的宝石突然变得暗淡无光了吗？这多让人惊讶和困惑呀！我去问了爸爸妈妈，妈妈皱着眉头说：“现在大学生越来越多啦，不像以前那么稀罕，找工作竞争可大了。
”爸爸在一旁点点头，接着说：“可不是嘛，有些工作，以前大专生能做，现在都要本科生了。
”我眨巴着眼睛，心里想：那那些辛苦读书拿到学历的哥哥姐姐们该多着急呀！我的表姐今年大学毕业，她找工作的时候可发愁了。
她说投出去的简历好多都石沉大海，有回应的工作呢，工资又不高。
她一脸无奈地跟我说：“表弟呀，你可得好好努力，姐姐这学历感觉都不顶用啦。
”我看着表姐疲惫的样子，心里好不是滋味。
这让我想起我们老师讲过的一个故事，她说以前有个大学生毕业，那在村里可就是大新闻，大家都觉得了不起。
可现在呢，满大街都是大学生。
这就好像以前只有几颗星星在天上闪烁，大家都觉得稀罕，现在满天都是星星，反而不那么引人注目了。
那学历贬值是不是就意味着读书没用了呢？我觉得肯定不是！虽然学历可能不像以前那么吃香，但知识永远不会贬值呀！读书能让我们变得聪明，懂得更多的道理，有更广阔的视野。
就像我们盖房子，学历是砖头，知识和能力才是地基，只有地基牢固，房子才能盖得又高又稳。
而且，就算学历贬值了，我们也不能放弃努力学习呀！如果因为这个就不好好读书，那不是更没有机会了吗？我们得让自己变得更优秀，有更多的本领，不能光靠一张学历证书。
所以呀，我觉得学历贬值并不可怕，可怕的是我们失去了前进的勇气和努力的决心。
只要我们不断充实自己，提升自己的能力，不管学历怎么变，我们都能找到属于自己的一片天空！你们说，对不对？。
大学学历贬值谈谈看法,写作文
大学学历贬值谈谈看法,写作文《大学学历贬值？咱来唠唠》这几年，“大学学历贬值”这几个字老是在耳边晃悠。
有时候我就寻思，这到底是咋回事呢？就拿我表哥找工作的事儿来说吧。
表哥当年那可是我们家族的骄傲，考上了一所挺不错的大学，学的还是热门的计算机专业。
大学四年，他没少努力，成绩也不错，该拿的证书都拿了。
毕业的时候，他信心满满地踏入了求职大军。
一开始，表哥瞄准的都是那些大公司，觉得自己学历够硬，专业也对口，应该问题不大。
可没想到，投出去的简历好多都石沉大海。
好不容易有几个面试机会，那竞争场面，简直比春运抢火车票还激烈。
一个岗位，几百号人争，其中不乏和表哥一样有着大学学历的，甚至还有不少是研究生。
有一次，表哥去一家挺有名的互联网公司面试。
他早早就到了，穿着笔挺的西装，头发梳得整整齐齐。
一进候考室，他就懵了。
满屋子的人，一个个看上去都精明强干。
和旁边的人一聊，人家不是有丰富的实习经验，就是在学校里参加过各种高大上的项目。
表哥心里那叫一个没底啊。
轮到表哥面试了，面试官先是问了一堆专业问题，表哥答得还算顺利。
可后来，当问到有没有相关的项目经验时，表哥就有点支支吾吾了。
大学期间，他虽然也跟着老师做过一些小项目，但和人家那些在大公司实习过的比起来，简直就是小巫见大巫。
最后，表哥自然是没被录用。
那段时间，表哥整天愁眉苦脸的。
家里人也跟着着急，都不明白，这大学学历咋就不好使了呢？后来，表哥降低了标准，开始把目光投向一些中小企业。
可即便是这样，也没那么容易。
工资待遇低不说，有的公司还挑三拣四的。
有一家公司，居然因为表哥不是本地人，担心他干不长久，就把他给拒了。
经过几个月的折腾，表哥终于找到了一份工作。
但工资和他预期的差了一大截，工作内容也和他当初想的不太一样。
表哥心里挺憋屈的，但也没办法，先干着呗。
你说，像表哥这样的情况，是不是能说明大学学历在贬值呢？我觉得吧，一方面，现在大学生确实是越来越多了。
以前，家里出个大学生，那可是光宗耀祖的大事。
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隐联 想测验显示被试对于学历价值的 内隐态度倾 向积极的评价。结论 ：大学生被试对 “ 学历
贬值 ” 的外 显 态度 和 内隐 态度 出现 了结构性分 离。
关 键词 ：学历 贬值
出的一 种通 过测 量概 念词 和属 性词 之 间评 价 性联
综 观 目前 国 内对 于 “ 学历贬值 ”现 象 的研究 ， 系从而对个体 的内隐态度等内隐社会认知进行间 可 以对 “ 学 历贬值 ”进行 这样 的界定 ： 指具 有高 等 接 测量 的新方 法 Ｉ Ａ 。Ｉ Ａ Ｔ效应 是指 不相 容 任务 教育学 历 的个体 的能力 达不 到社 会 的需 要 ，社 会 反应时对数值与相容任务反应 时对数值的差值 。
时 ，高等教育学历 的贬值现象也 日益 凸显 出来 。 等教 育 的量变 与 质变 的关 系 ，认 为 量 的增 加 引起 一 种是 正 向的质 变 ，另一 种 是负 向 的 作为世界高等教育学历发展 的共性特征 ，其引发 质 变有 两种 ： 的问 题 越来 越 深 刻 影 响着 当前 我 国社 会 的发 展 ， 质 变 。在 一定 条件 下 ，量 变 引起 的正 向质 变不 存
对其拥有的学历的价值评价降低 ，即学历贬值了。 为了更好的研究在校大学生对学历贬值的内隐态 为了更深入的研究 “ 学历贬值”现象所 引发的一 度 ，本 研 究选 择 信 度 最好 的 Ｋ ａ ｒ ｐ ｉ ｎ ｓ ｋ ｉ 修正的 系列 的教 育 和社 会 问题 对在 校 大学 生认 知 和行 为 Ｓ Ｃ — Ｉ Ａ Ｔ（ 测 量单一 态度对 象之间 的联 结程度 ） 。 ２ ． ２ ． １ 被试 ： 的影 响 ，本研 究通 过外 显 问卷 报告 和 内 隐联想 测 验从外显态度和内隐态度两个层面来考察 “ 学历
因此 对学 历贬 值 现象 的实证 研 究具 有 现 实 的必 要 在学位贬值的问题 ，而负向的质变才可能导致学 性 和价值 。
位呈贬值趋势 。因此 ，应从全面的观点出发 ，着 学位贬值”这 高等教育学历是现代教育发展 的产物 ，学历 眼于高等教育 的整体水平来看待 “
作者简介：柳建兴 ，在读研究生 ，研究方向心理测量。
本 研究 以某 高校 的学 生 为被试 ，有效 的被试
贬值”的影响作用 ，并探讨相关扼制学历贬值现 为 ２ ６ 人 ，男 生 １ ０ 人 ，女 生 １ ６人 ，被试 随机参加 象 的对 策 和建 议 。 测验 １或测 验 ２ ；所有 被 试 自愿 参加 实 验 ，熟悉 电脑操 作 ，视力 （ 或矫 正视 力） 正 常 。仪器 ：奔 腾系列微 机 。 ２ ． 方 法
对 高等 教育 学历 贬 值 的成 因及其 表现 的研究 ，指 称 Ｉ Ａ Ｔ ） 是基 于 反应 时 为 指标 的 一种 新 的 内 隐社
出了学历贬值引发 了更为激烈的学历竞争 ，给高 会认 知 的研究 方法 。是 Ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ｗ ａ ｌ ｄ等 于 １ ９ ９ ８年提
等 教育发展 带来 了负面 的影响翻 。
内隐联 想测验
原 因分析
表征 着 一个 人学 习 和受 教 育 的经 历 ，在某 种 程度
１ ． 引言
上也是一种社会身份的象征 ，在当前我国的学历
社会背景下 ，高学历消费 、高等教育质量下降 ， 后科 举 时 代 的社会 仍 然 延续 着 教 育对 一个 人 高 学历 者失 业 、学 历工 厂 和学 历 含金 量 降低 等 都 学 历 贬 社 会身 份 和地 位 的调 节作 用 ，逾 千 年 的科 举 考 试 折 射 出 了当前 我 国高 等教 育学 历 面 临着 “ 制 度 的存在 显然 已使 社会 大 众对 身 份 文化 的认 同 值 ” 的现象 ，引起 国内越 来越 多 学者 的注 意和 兴 学历贬值”现象的研究更加深 和追求 积淀 在 心理 和 潜 意识 的层 面 ，而科 举 制 的 趣 ，有针对性的 “ ２ ０ ０ ８ ） 通 过对 学历 贬 值 的理 论 废除仅仅是身份情结 的形式上的短暂消失 ，教育 入 和 全 面 。李 悦 （ 学历可 以交换和获取有利 的社会资源和利益的观 依据 、纵横两个维度的现实分析 、内外 因素的总 念已经作为一种集体潜意识 的存在深刻的影响着 结探讨和对策建议 四个层 面进行 了深刻 的剖析 ， 学历贬值”现象， 当前社会大众对于教育学历 的认知和行为。随着 比较全面的研究 了当前存在的 “ 对于促进我国高等教育的可持续发展具有重要的 高等教育学历的快速发展 ，高等学历教育的规模 １ ］ 。康翠萍 （ ２ ０ ０ ５ ）针对 目前 “ 学位贬 达 到 了一个 前 所 未有 的高度 ，伴 随着 社会 对 于 高 研究意义【 等教育学历的追求 和重视进入 了狂热 的阶段 的同 值 ” 的议 论 和担心 ，从 理 论 上 和实践 上 分 析 了高
社会 心理科学
第２ ８ 卷
总第 １ ４ ５ 期
２ ０ １Байду номын сангаас３ 年第 ４ 期
总第 ４ １ ７ 页
・ 理论研究 ・
“ 学历贬值 ’ ’ 现象 的实证研究
柳 建兴
摘 要 ：高等教 育发展进入 大众化阶段 ，高等教育学历贬值的问题 日 益凸显，相应的引发 了一系列的 教育和社会问题 。 目的： 探讨学历贬值对当前高校 学生认知和行为的影响 ，分析学历贬值的 成 因，并 尝试 性的提 出应对 的建议 和 对 策。 方法 ：通过 问卷调 查和 内隐联 想测验 对 １ ３ ９名 大
３ ３
・
理论研究 ・
社会心理科学 第 ２ ８ 卷 总第 １ ４ ５ 期 ２ ０ １ ３ 年第 ４ 期 总第 ４ １ ８ 页
问题 。蔡金花、韦永琼 （ ２ ０ ０ ７ ）认为高等教育 学 历贬 值是 学历 信 号失 调 的一个 集 中体 现 ，通 过
一
２ ． ２研究二
内隐联想测验 （ Ｉ ｍ ｐ ｌ ｉ ｃ ｉ ｔ Ａ ｓ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｅ ｓ ｔ ， 简