送东阳马升序

《送东阳马生序》教案1【教学目的】１、朗读背诵文言课文。

２、积累一些文言实词和虚词。

学习翻译文言文。

３、理解作者是如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。

【教学步骤】一、情境导入１、比一比，看谁说的厉志的名人名言多。

２、听一听，看谁在听老师讲解文学常识的时候记的笔记多。

３、导入：苦难并非全是坏事。

只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。

明确：１、“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

”孟子：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

”２、宋濂：（１３１０～１３８１）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。

他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯、黄晋等，以文章著名。

元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。

朱元璋起义后，接受朱元璋璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨知制诰、部主事等，负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的订定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。

他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启为明初诗文三大家。

在当时影响很大。

解题：本文写于洪武十一（１３７８）年。

这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。

他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。

赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。

二、朗读课文１、全班朗读：要求：声音响亮，字音准确，句读明晰２、教师范读：要求：认真听读，仔细笔记，划出停顿３、正音再读：要求：读出语气，读出情感三、解词析句１、组内讨论⑴教师将课文分成四段，标清其止。

⑵学生根据欣赏板块一来解词析句。

⑶学生在四人小组内部轮流讲读，说清每个词的意义和用法。

〖欣赏板块一〗──解读课文的文学常识（补充后三段古文常识）［加冠］冠：帽子。

加冠，戴上帽子，表成年。

古时男子２０岁行冠礼。

［先达］有道德学问的前辈。

达，本义“通”，用指人时，表示道德学问修养高或地位显赫。

［廪稍］官家给的粮食。

廪，米仓，也指官方供给：稍公家给予的粮食。

［太学］中国古代的大学。

西周已有太学之名。

《大戴记·保傅》：“帝入太学，承师问道。

”魏晋到明清，或设太学，或设国子学（国子监），或两者同时设立，名称不一，制度也有变化，但均为传授儒家经典的最高学府。

［县官］指朝廷、官府。

《盐铁论·水旱》：“今县官铸农器，使民务本，不营于末，则无饥寒之累，盐铁何害而罢？”［司业］官名，隋以后国子监设“司业”，为监内副长官。

掌儒学训导之政。

［博士］中国古时的学官名，战国时始设。

《史记·循吏列传》：“公仪休者，鲁博士也，以高第为鲁相。

”秦代六经、诸事、术数、方技等皆立博士。

汉初为太常属官，常古今史事侍问及书籍典守。

为学术顾问官性质，既各司其专门之学，又参与政事讨论，并出外巡行视察。

汉武帝时罢黜百家，设五经博士，此后博士专掌儒家经学传授。

⑸小组内部相互提问抢答⑹圈出不能解决的疑难字词５、课堂讨论⑴教师组织讨论，学生举手解词析句⑵教师将重要实词、虚词、文言现象板书整理在黑板上。

⑶学生在讨论的同时认真笔记板书内容。

明确：［嗜］喜欢，爱好。

［致］取得，这里是“买到”的意思。

［走］跑，引伸为“赶快”。

［假借］假，借同义。

［弗之怠体］弗怠之”。

怠，懈怠，放松。

［每］常常。

［逾约］超过约定的期限。

［既］已经。

［加冠］古代男子到了二十岁行加冠礼，表示进入成年。

［硕师］才学渊博而有名望的老师。

硕，大。

趋］快步走，奔赴。

［乡之先达］当地在道德学问上有名望的前辈。

［降］和暖。

［执经叩问］拿着经书请教问题。

［填］充塞，挤满。

［德隆望尊］即“德高望重”。

［辞色］言辞语气和表情态度。

［援］引，提出。

［质］询问，请教。

［请］请教。

［或］有时。

［叱咄］大声斥责。

［至］周到。

［俟］等待。

［卒］最终。

［穷冬］隆冬，深冬，严冬。

［箧］书箱［曳屣］拖着鞋子，形容匆忙赶路的样子。

［耿裂］皮肤受冻开裂。

［媵人］这里指旅店里的服役工。

［舍］这里指学合、书馆。

［沃灌］浇洗，擦洗。

［支］通“肢” ［和］缓解过来，暖和过来。

［僵劲］僵硬。

［绮绣］绣有彩色花纹的丝织品［汤］热水。

［逆旅］旅店。

［食］同“饲”，给饭吃。

［衾］被子［腰］名词用为动词，腰带上悬着。

［寓］寄居。

［容臭］香袋，香囊。

臭，气味，这里指香气。

［再］两次。

［緼袍］粗麻絮制作的袍子。

［中］内心。

［被］通“披，穿着。

［烨然］光彩耀眼的样子。

［敝］破。

［缨］帽带。

［略无］毫无。

［慕艳］羡慕。

［以］因为。

［口体之奉］供养口和身体的，指吃的穿的。

３、课堂竞赛：⑴学生五分钟速记字词的意思，复习讨论出的字词注释⑵教师将已经整理好的文言现象投影：一词多义、古今异义、词类活用、虚词辨析⑶学生以大组为单位在解词析句和默记诵读的基础上抢答练习，教师评判对错并记分。

⑷表扬优胜组。

明确：⑴一词多义：和：缓解、暖和（久而乃和）谦和（言和而色夷）冠：天下第一（太尉以才略冠天下）男子２０岁成年（既加冠）请：请让我（战则请从）请教（俯身倾耳以请）再：第二次（再而衰）两次（日再食）患：担忧（又患无硕师名人与游）忧患（无冻馁之患）⑵古今异义：汤：古义：热水（媵人持汤沃灌）今义：菜汤走：古义：跑（走送之）今义：行走趋：古义：快步走（尝趋百里外从乡之先达执经叩问）今义：趋势或：古义：有时（或遇其叱咄）今义：或者卒：古义：最终（卒获有所闻）今义：士兵假：古义：借（以是人多以书假余）今义：假期⑶词类活用：腰：名词用为动词，腰挂（腰白玉之环）⑷通假字字：支：通“肢”，肢体（四支僵劲不能动）被：通“披”，穿着（同舍生皆被绮绣）食：通“饲”，给饭吃（日再食）⑸虚词辨析：以：介词，用（以衾拥覆）介词，把（以是人多以书假余）介词，因（以是人多以书假余）连词，来（无从致书以观）之：代词，他（录毕，走送之）助词，的（无鲜肥滋味之享）助词，提宾的标志（弗之怠）助词，介于主谓之间，取消句子独立性，不译６、朗读背诵：要求：⑴大声朗读，切实做到眼到、口到、心到。

⑵在理解的基础上借助教师投影的课文片段背诵。

四、感知研讨１、教师提问：⑴文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。

⑵作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么？⑶文章从哪些地方其他学生的优越的条件？写这些人的目的何在？⑷本文写作上的有什么样的特点？２、小组讨论。

３、课堂讨论。

明确：⑴主要体现在借书抄录，为师严厉，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。

主要语句有：① 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

② 砚冰坚，手指不可屈伸。

③ 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

④ 余则组袍敝衣处其间。

⑤未尝稍降辞色。

⑵作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。

这正是学有所成就的根本原因。

⑶“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，但他们都没有成学，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。

⑷本文以记叙为主，笔法简洁。

有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，文章还运用对比所揭示出的道理。

用切身经历使人感到亲切真诚。

五、体验反思学生阅读欣赏板块，举手说说：看了这么多名人与读书的故事，我们应当怎样学习呢？〖欣赏板块二〗──名人与书的故事１、闻一多“醉书”闻一多新婚那一天，亲友纷纷到他家贺喜，好久却不见他出来，大家以为他更衣打扮去了。

当迎亲的花轿快到家时，人们才在书房找到他，他仍穿着旧衣在看书。

家里人说他一看书就“醉”。

２、茹志娟“煮书”茹志娟书室挂着写有“煮书”二字的条幅。

她说：“书，光看是不行的，看个故事情节，等于囫囵吞枣，应该精读。

然而还不够，进而要‘煮’。

‘煮’是何等烂熟、透彻。

”３、王亚南“绑读书”第一个把《资本论》翻译到中国的经济学家王亚南，１９３３年乘船从红海去欧洲，大浪颠得他无法坐稳，便请服务员将他绑在椅子上，这样就可以在颠簸的船上读书。

４、王夫之“嫁书”清初思想家王夫之一生著书２２４卷，代表作有《读〈通鉴〉论》《尚书引义》等。

他大女儿出嫁时的嫁妆是一箱书。

他说：“这就是我多年来为女儿操办的嫁妆。

”５、袁枚“吃书”清代诗人袁枚说：“读书如吃饭。

善吃者长精神，不善吃者生痴瘤。

”袁枚是把书当饭吃的，而且是“善吃”──咀嚼得法，品味有方，取其精华，去其糟粕。

〖欣赏板块三〗──黄生借书说（袁枚）黄生允修借书，随园主人授以书，而告之曰：书非借不能读也。

子不闻藏书者乎？《七略》、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖、父积，子孙弃者，无论焉。

非独书为然，天下物皆然。

非夫人之物而强假焉，必虑人逼取而惴惴焉，摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而见之矣。

若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：姑俟异日观云尔。

余幼好书，家贫难致。

有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。

其切如是。

故有所览，辄省记。

通籍后，俸去书来，落落大满，灰丝，时蒙卷轴。

然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。

今黄生贫类予，其借书亦类予。

惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

为一说，使与书俱。

〖注〗随园主人：袁枚自称。

授：给予。

《七略》：汉代刘歆所著的图书目录分类著作。

四库：宫廷收藏的书。

汁牛塞屋：形容书很多。

无论：不用说。

然：这样。

假：借。

虑：担心。

惴惴焉：紧张恐惧而不安的样子。

摩玩：观摩玩赏。

业：已经。

高束：包裹起来闲放在一边。

庋藏：搁置不用。

庋：放东西的架子。

俟：等待。

云尔：句尾语气词。

致：获得。

形：以某种形式表现出来。

切：迫。

辄：就，便。

省记：记忆。

通籍：朝廷有了名籍，指开始做官。

落落：连续不断的样子。

素覃：一种咬衣服、书籍的蛀虫。

类：类似。

予：我。

公书：让书供别人公用。

六、课文作业第一课时：１、完成课后练习和同步练习。

２、背诵课文，准备默写。

第二课时：１、阅读《送东阳马生序》后半部分写一写小议论文：《我看学习与环境的关系》２、用东阳马生的第一人称写写读了此序的感想。