真想变成大大的荷叶第一课时
《真想变成大大的荷叶》第一课时
《真想变成大大的荷叶》第一课时《真想变成大大的荷叶》第一课时一、设计理念1．人文性理念新课标倡导课堂要有人文性，要遵循学生的身心发展规律选择教学策略。
针对低年级儿童以形象思维为主，在教学一开始运用媒体播放夏天的各种声音，让学生直观、形象地感受夏天小姐姐的热情，从而激发学生阅读文本的兴趣。
2．自主、合作、探究理念新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这主要体现在阅读和学习生字环节，充分激发学生的主动意识和探究精神，全面提高学生的语文素养。
二、课时目标1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
初步理解生字组成的词语。
3．通过对课文的朗读，了解课文内容，知道“我”想变成什么，初步激发学生对美好大自然的向往，初步体会亲近大自然的愉快。
三、教学重点难点识字、写字四、教学流程（一）借助媒体、情景导入1．多媒体播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙声、知了声……2．小朋友，你听到了什么？3．生交流。
4．知道这是什么季节吗？5．生：夏天。
6．师（充满激情）：是啊，夏天她就像一位小姐姐，穿着五彩缤纷的衣服来到了人间，夏天小姐姐还问“我”想变成什么，“我”想变成什么呢？小朋友，赶快捧起书来读！[课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符。
针对低年级儿童的思维特点，在课的开端，教师就创设了情境，利用多媒体，从听觉方面让学生感受夏天的热情，并用充满激情的语言唤起学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受，又借“夏天小姐姐”的口提出疑问，激发学生阅读探究文本的兴趣。
]（二）借助诗文，整体感知1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．小朋友，生字读准了吗？句子读通顺了吗？再读课文，难读的地方多读几遍。
3．小朋友，你确定把字音读准、把课文读通顺了吗？别急，让同桌当你的“小老师”，两人相互检查一遍。
（三读课文，同桌一人先读，一人当小老师纠错，再交换）4．读后检测游戏“摘苹果”（多媒体呈现一只只苹果，每一只苹果上写有一个词语，学生读准确则这只苹果摘下）a．小朋友，我们来玩个游戏——“摘苹果”，只有读准确了苹果上的词儿，这个“苹果”才属于你！自由地读一读这些词儿。
苏教版二年级下册第22课《真想变成大大的荷叶》课文及教案
苏教版二年级下册第22课《真想变成大大的荷叶》课文及教案【导语】课文《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。
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【课文】夏天是位小姐姐。
她热情地问我：想变点儿什么?我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上;我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。
我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭;我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。
最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。
荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……【教案】情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学重点难点：重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备多媒体课件教学时间2课时第一课时课时目标：情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认知目标：认识本课的生字，理解新词。
【教学过程】组织教学：1、小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。
老师说一小句，小朋友跟我读。
（1）春天暖，百花开；夏天热，雷雨多；秋天凉，稻谷香；冬天冷，雪花飘。
（2）接下来，难度加大了，我说一大句，你们跟着我说一大句。
（3）记住了吗？老师来考考大家，老师说前半句，小朋友接下半句。
（4）现在，不用老师提醒，能背出来吗？2、小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。
3、小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？4、有一个小朋友，他十分喜欢夏天。
真想变成大大的荷叶 第一课时教案 反思
21《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计张丽娜课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课“热”“游” 2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学重难点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课“热”“游” 2个生字。
教学过程：一. 情境导入1、播放大自然夏天的景色图片。
2、板书课题。
指名读，师相机评价，齐读课题。
3看到课题你想知道什么？谁想变成大大的荷叶？为什么？4让我们带着问题来读诗歌。
二、初读诗歌，整体感知1、学生自读，要求读准字音，读通句子，难读地方多读几遍。
2、出示生字词，小组内学习。
3、自读没有拼音的生词，开火车指名带读，师生一起正音，齐读生词。
4、小组内再读诗歌，读出自己的感情，边读便标出有几节。
5、指名分段朗读，生互评。
6、齐读诗歌，边读边想，诗中的“我”想变成哪些东西？7、默读课文，迅速用笔圈出诗中的“我”想变成哪些东西。
（1）学生自由说，师相机板书。
（2）谁能用一句话来说清楚？出示填空：我想变，又想变，还想变，还想变，还想变，还想变，最想变。
自己先试着说一说。
指名说。
（3）（指板书）“我”有那么多的愿望，但是“我”最想变。
（4）其实，课题中有一个字已经告诉我们了，这个字是“真”，（打三角形）再读课题，读出小作者强烈的感情。
过渡：读得真好，奖励一下。
欣赏一副可爱的图画。
三、品读诗歌，读中感悟1、这是谁来了？夏天来了。
（1）夏天小姐姐来了！出示第一节，齐读。
（2）这里把夏天当作什么？你也学着说一句：来了，是位。
（3）谁能把夏天姐姐的热情读出来？指名读，评价，齐读。
（4）小朋友，夏天来了，你想变点儿什么呢？3、想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！（1）出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；（2）透明的雨滴是什么样的呀！（非常干净）（3）现在，谁能把这句话读好呢？我们一起来读读！4、谁想变小鱼？（1）小鱼，你喜欢在什么样的小河里游玩？（2）清凌凌的小河是什么样的？（3）清凌凌的小河，我们也可以说（）的小河。
《真想变成大大的荷叶》第一课时教案之一
《真想变成大大的荷叶》第一课时教案之一一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读写。
1.3理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.过程与方法2.1通过小组合作，讨论课文中的问题。
2.2运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然景物的热爱之情。
3.2培养学生的想象力，激发创造潜能。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习生字词，提高阅读能力。
2.教学难点1.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.2深入分析课文，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感受课文的语言美。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
3.2教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
5.分析课文修辞手法5.1教师引导学生找出课文中的比喻和拟人修辞手法。
5.2学生分析修辞手法的作用，体会作者的情感。
6.小组合作讨论6.1教师提出问题，学生分组讨论。
7.拓展延伸7.1教师出示相关图片，引导学生发挥想象，创作荷叶的诗歌。
7.2学生展示创作成果，教师点评并鼓励。
8.1教师回顾本节课的学习内容，强调重点。
四、作业设计1.家庭作业1.1抄写生字词，巩固记忆。
1.2家长协助学生朗读课文，提高朗读能力。
2.课堂作业2.1完成课后练习题，巩固课文内容。
2.2学生自主创作荷叶的诗歌，展示自己的想象力。
五、教学反思1.关注学生的学习反馈，调整教学进度。
2.加强对学生的个别辅导，提高学生的学习效果。
3.激发学生的想象力，培养创造潜能。
通过不断改进教学方法，相信学生在本节课的学习中会有更多的收获。
重难点补充：教学重点：师：同学们，你们在朗读课文时，有没有注意到作者用了什么特别的词语来形容荷叶呢？生：老师，我觉得作者用了“大大的荷叶”来形容荷叶。
苏教版二年级下《真想变成大大的荷叶》第一课时教案
《真想变成大大的荷叶》第一课时教案之一教学目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。
教学准备：挂图、录音机、投影。
教学过程：一、揭题设疑，激发兴趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。
）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?二、初读课文。
１．听录音范读课文。
学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。
２．检查，分节指名读。
提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。
３．这首诗写了什么?三、指导精读，体会课文内涵。
１．第一节。
（１）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?过渡：“我”想变点儿什么呢?（２）指导朗读第一节。
２．第二节。
（１）学生自读，“我”想变成什么呢?（２）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。
（３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。
（４）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（５）指导朗读第二节。
３．第三节。
（１）学生自读。
（２）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（３）指导朗读第三节。
４．第四、五小节。
（１）指导读第四节。
①启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。
出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。
②“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。
《真想变成大大的荷叶》(第一课时)教学设计
21、《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计尧渡镇中心学校何玮【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二、第三小节。
2、学会本课“游”、“透”2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
多种方法理解“透明”、“清凌凌”、“穿梭”等词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生展开想象，体会大自然的美好和亲近自然的愉快。
【教学重难点】1、教学重点：学会并理解生字新词。
背诵课文第二、第三小节。
2、教学难点：通过朗读感悟，激发学生展开想象，体会大自然的美好和亲近自然的愉快。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导课，走进文本1、练习想象。
师：小朋友们，今天老师第一次给大家上课，初次见面，有点紧张，不如我们一起来欣赏一小段音乐，放松一下吧。
（播放音乐）你听到了什么？又想到了什么呢？（指名说，师适时评价）师：小朋友们，你们可真厉害。
听到了鸟儿的鸣叫声，能想到这么多有趣的画面。
真有想象力！小朋友们，想象是一种非常神奇的本领，拥有了想象，我们就能在学习的天空飞得更高更远。
今天这节课，咱们就来比比：谁最会想？2、揭示课题。
师：让我们展开想象的翅膀，一起飞进一首诗吧，（师课件出示课题，板书课题，生书空），谁来读课题？（指名读课题，结合生重读的词语不同，适时评价。
）咱们一起来读读课题吧。
（齐读课题）师：诗中都写了些什么呢，让我们一起到课文中去寻找答案吧。
二、初读诗歌，整体感知1、借助拼音读诗歌。
课件出示读书小提示：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）手中拿笔，圈出生字。
（3）读后标出各小节序号。
2、检查生字读准音。
师：(课件出示注音生字)都完成了吗？我要考考你们。
这些生字你会读吗？多种形式读生字。
（指名读，适时正音。
生领读。
去拼音指名读，开火车读。
评价。
）3、生字成词明词义。
师：小朋友们，你们知道吗？这些生字中，有的还可以两两手拉手，变成词语朋友呢。
你发现了吗？（指名说）（嬉戏）师随机出示词语，生齐读词语。
2下21《真想变成大大的荷叶》第一课时课案
多媒体课件课时安排2时设计内容一、课前自主预习：
1.读一读：认真练读《真想变成大大的荷叶》课文。
2.想一想：如果你拥有了孙悟空的七十二般变化，你最想变成什么？
二、课内精讲精练：
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
课前谈话
一、激趣导入
二、
初读课文，随文识字
三、
二读课文，读准课文
四、
三读课文，读顺课文
4．学生坐端正描写《习字册》。
发散思维，激发学生的学习兴趣。
这首诗的题目富有儿童气息，贴近儿童世界，学生喜欢阅读。指导有感情地朗读课文题目，为全诗的朗读奠定基础。
据题质疑，激发学生学习的兴趣。
让学生带着问题读课文，促进学生在读的时候还在思考问题。养成读书动脑又动手的好习惯。
要求进一步深入，让学生先练读课文，完成自我检查的一个过程。逐节朗读，步步为营，检查初读情况，要求读准字音，读通课文。
语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？那就是激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。把生字写规范，写端正，是二年级识字教学的重点。本课时我着重从笔画的位置，字的间架结构考虑，培养学生主动识字，主动写好字。
本课时的朗读训练遵循循序渐进的原则。首先让学生带着问题读课文，促进学生在读的时候还在思考问题。养成读书动脑又动手的好习惯。接着要求进一步深入，让学生先练读课文，完成自我检查的一个过程。逐节朗读，步步为营，检查初读情况，要求读准字音，读通课文。最后让学生选择自己喜欢的章节来读，听老师读或者听录音，随之，自己在朗读中就会有意地去效仿。
教学目标
1．学习本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解生字组成的词语。
21、真想变成大大的荷叶第一课时
学生回答。
（１）热情的问，是怎样的语气？
（２）雨滴、小鱼给人怎样的感觉？该怎样读？
（３）蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么轻快呀！蝈蝈的叫声多么清脆呀！
５、在朗读时，要根据诗歌的内容，读出不同的感情，下面几节该怎么读？
四：本课小节
这节课我们看到了大自然中的种种有趣景象，并且通过朗读，读出了我们的感受。下节课我们继续来学习。
1、今天老师先带小朋友到大自然中去看一些特别的场景。
学生看
２、多媒体演示。请仔细看，看完后说说你都看到了什么？听到了什么？比一比谁看得多，听地多。
回答：看到了小鱼在水里游；听到蝈蝈在叫等等。
二、范读诗歌，找划字词。
1、大自然还真有趣呢，你想不想变成雨点、小鱼到大自然中去看看？听老师读，把不认识、不懂的字词划下来。
（１）声音高一些，快一些。试读。
（２）很灵活，很可爱。学生试读。
（３）读出轻快、清脆的语调。
５、学生自己练习，同桌互读。
板书设计
21、真想变成大大的荷叶
变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月
教学心得
课题：
年级
二
学科
语文
教师
徐莉
总序号
学目标
1、掌握７个生字，认识４个生字，理解由生字组成的词语。
2、能有感情地朗读诗歌。
教学难点
理解“我”为什么最想变成大大的荷叶
教学重点
理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学过程
一、媒体演示，观察表达。
学生边听边划。
2、老师范读
学生自学，同桌之间互相讨论。
3、不认识或不懂的读读生字表，查查字典。
真想变成大大的荷叶(第一课时)
真想变成大大的荷叶（第一课时）教材简解：这是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。
全文意境优美，韵律感强，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗用4个自然段分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。
目标预设：1．激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
设计理念：儿童天生就有探索和表现的欲望，以及独特的梦幻想象。
从学生实际出发，激活孩子内心的体验，适时点拨，通过诵读交流引发与作者的共鸣。
为了促进这种内潜式的对话，凭借语言和媒体创设情景，采用多种方法，让学生在读中去感受美、想象美，诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
通过角色想象、情感体悟，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在语言文字的反复诵读中，用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，把外在的文字变为生动的、可以交流的、甚至是融于心智的存在，从而实现师生与文本间生命的对话。
设计思路：利用课文情境图，加以音响效果，让学生迅速产生对夏天的遐想，激发学习兴趣。
把阅读的主动权交给学生，保证学生有足够的时间进行读书和思考。
课堂上通过教师范读，引发学生思维的碰撞，让学生感悟、领会读的方法，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。
把教给识字的方法和完成作业有机地结合起来，自然和谐；用顺口溜的方法引导学生记住生字，避免了生字教学的枯燥无味；抓住重点字进行有的放矢地指导，既节省了教学时间，又体现了学生自主能力的培养。
教学流程：一、创设情境，激趣导入1．播放音乐（课件1）：青蛙、知了、蝈蝈的鸣叫，雨水、河流的声音……师：“闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好像看到了什么？”（学生自由说）是啊，听到这些声音，我们就好像进入了一年四季中的夏季。
语文苏教版二年级下册21.真想变成大大的荷叶第一课时
21.真想变成大大的荷叶（第一课时）宋纯一、创设情境导入1.师：夏天来了，知了在树上唱歌，蜻蜓在池塘点水，芳香的茉莉开放了，闪闪的萤火虫点缀着夜空。
在这么美丽的夏天，你想要做什么呢？2.师：有一位小朋友啊，她想变成——（引读）大大的荷叶。
谁来读一读课题。
（请2位同学）预设：评价：你的字音读准了。
你的声音真响亮。
1.重读“荷叶”。
评：好美的荷叶！2.重读“真想”。
评：听出了你真的很想变。
3.重读“大大的”评：你的荷叶真大！我们一起来读好课题。
3.师：读了课题你想问点儿什么？（预设：她为什么想变成大大的荷叶。
是谁想变成大大的荷叶？她要变成大大的荷叶做什么？）二、初读课文，正音识字，理解词语1.师：小朋友们，请你们把书本翻到120页，带着自己的小问题读一读课文。
注意1.读准字音2.读通句子3.难读的地方借助拼音多读几遍。
2.出示字词：第一行：一柄大伞一条小鱼一只蝴蝶第二行：透明的雨滴眨眼的星星第三行：热情地问我静静地举着（柄伞透眨热着放在田字格里）师：小朋友们读得真认真，这些短语你能把注意把字音读准了吗？你来读。
评：你的后鼻音读得真标准，请你带大家读一遍。
第一行指名读（预设：后鼻音“柄”），我们一起来读好它们。
（1）师：第二行，你来，第二行指名读，评：你的字音读得真准，而且把“的”读得又轻又短，我们也学着他的样子再读一遍。
（2）师：最后一行，谁来接力。
评：翘舌音和轻声你都读准了。
我们也来读一读。
师：（手势）你发现了什么？（预设：第二行是白字旁的“的”，第三行是提土旁的“地”。
）为什么有这样的变化呢？（什么样的什么，用白字旁的的；怎样的干什么，后面是个动作，用提土旁的“地”）我们再来对比着读一读。
3.识字、理解词语（1）伞、柄师：是谁在荷塘里静静地举着？（预设：荷叶，贴荷叶）荷叶大大的像——引读：一柄大伞。
师：你瞧这一柄大伞里，（多图）还藏着两个生字呢。
谁有好方法记住他们？伞：象形字（出示变化图，人字头像一把伞，点撇是伞骨，竖是伞柄。
小学语文二年级教案《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计之一
小学语文二年级教案《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计之一１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。
教学准备：挂图、录音机、投影。
教学过程：一、揭题设疑，激发兴趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。
）谁想变成大大的荷叶呢?为什么真想变成大大的荷叶呢?二、初读课文。
１．听录音范读课文。
学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。
２．检查，分节指名读。
提醒注意凌、柄是后鼻音，穿、眨是翘舌音，伞是平舌音。
３．这首诗写了什么?三、指导精读，体会课文内涵。
１．第一节。
（１）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问我什么?过渡：我想变点儿什么呢?（２）指导朗读第一节。
２．第二节。
（１）学生自读，我想变成什么呢?（２）男生读前半句，透明的雨滴是什么样子的，雨滴落在一片绿叶上是什么样子的。
（３）女生读后半句，小鱼在清凌凌的小河里游动是什么样子。
（４）边看图边想象：雨滴睡在绿叶上，小鱼游到小河里，它们心里会怎么想?我们看到这些景象，心里会怎么想?（５）指导朗读第二节。
３．第三节。
（１）学生自读。
（２）小组讨论：为什么我又想变成一只蝴蝶一只蝈蝈?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（３）指导朗读第三节。
４．第四、五小节。
（１）指导读第四节。
①启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。
出示夏夜的画面，突出眨眼的星星和弯弯的新月。
②我为什么想到变成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会我的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。
真想变成大大的荷叶 第一课时
真想变成大大的荷叶
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重难点：
通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。
教学准备：
挂图、录音机、投影。
第一课时
教学内容： 初读课文，学习生字
课时目标：
学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、揭题设疑，激发兴趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。
）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
二、初读课文。
1、听录音范读课文。
学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。
2、检查，分节指名读。
提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。
3、这首诗写了什么?
三、学习生字。
游、伞
伞：利用简笔画记。
这个字和我们生活中的伞的样子很像，
游：一个姓方（）的大人（）带着他的孩子（）去水（）池里游泳。
游是什么结构的字？在写“左中右”结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个“游”字，小朋友们跟我一起书空。
自己在习字册上练习写这两个字。
学生在《习字册》上描红练习
布置作业：
练习朗读课文。
真想变成大大的荷叶第一课时教学设计
21《真想变成大大的荷叶》第一课时教学设计霍山县三尖铺德仁希望小学朱思翠课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课“热”“游” 2个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学准备：班班通资源一、借助媒体音，创设情境1.班班通出示课文情境图，同时播放大自然夏天的音乐（雷声轰轰，蛙鸣声声，知了唱歌，流水哗哗，雨打荷叶……），闭上眼睛，竖起小耳朵，仔细听听大自然的美妙音乐，你好象看到了什么？能听出这是什么季节吗？你喜欢这个季节吗？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）2.激情介绍，引导感性把握夏天形象：是啊，夏天就像一位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。
她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌……小朋友，夏姐姐可是位热情的小姑娘，她特意为大家准备了一份礼物，那就是一篇有关夏天的诗歌——《真想变成大大的荷叶》，让大家感受夏天的美好。
读好课题。
3.看了这个课题，你有什么问题想要问吗？（谁想变成大大的荷叶？为什么想变成荷叶？你有没有想过变成别的东西？……）4．让我们带着问题来读诗歌。
二、初读诗歌，整体感知1、学生自读，要求读准字音，读通句子，难读地方多读几遍。
2、班班通出示生字，开火车指名带读，师生一起正音。
3、自读没有拼音的生词，开火车指名带读，师生一起正音，齐读生词。
4、再读诗歌，读出自己的感情，边读便标出有几节。
5、指名分段朗读，生互评。
6、齐读诗歌，边读边想，诗中的“我”想变成哪些东西？7、默读课文，迅速用笔圈出诗中的“我”想变成哪些东西。
（1）学生自由说，师相机板书画图。
（2）谁能用一句话来说清楚？班班通出示填空：我想变，又想变，还想变，还想变，还想变，还想变，最想变。
自己先试着说一说。
指名说。
（3）（指板书）“我”有那么多的愿望，但是“我”最想变。
真想变成大大的荷叶第一课时
真想变成大大的荷叶第一课时
真想变成大大的荷叶第一课时
第一课时
一、导入，揭示课题：
1、师：已经悄悄地来了，小朋友们喜欢夏天吗?为什么?
夏天有很多美丽的东西，夏天也有大大的荷叶。
今天我们将要学习一篇新课文——真想变成大大的荷叶
3、板书：真想变成大大的荷叶
(1)应该怎样读课题，哪个字应重读?
(2)指名读课题、齐读课题。
(3)读了课题，你有没有什么问题要问呢?
a、谁想变成大大的荷叶?
b、为什么“真想变成大大的荷叶”?
4、师：所有的这些问题的答案都藏在书里呢，我们一起来找一找。
二、初读课文：
1、范读课文。
要求：思考课文主要讲了什么?
2、自读课文。
要求：(1)读准字音，读通句子，读不明白的地方做上记号。
(2)注意前、后鼻音，翘舌音，平舌音。
3、检查生字掌握。
(1)抽读生字卡片
2、分析各字的结构，交流识记方法。
3、老师范写，学生书空。
游：左中右结构，三部分要紧凑。
穿：上下结构，穴宝盖要盖住下面部分。
蝈：左右结构，左小右大。
眨：左右结构，左边“目字旁”要写得略狭长，左小右大。
五、课堂练习：
1、抄写词语
绿叶眨眼花丛静静地
荷塘大伞唱歌弯弯的
2、扩词
游( )( )( )
穿( )( )( )
戏( )( )( )。
一年级语文下册教案《真想变成大大的荷叶》第一教时
一年级语文下册教案《真想变成大大的荷叶》第一教时一、教材简析真想变成大大的荷叶的童真童趣。
全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。
这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。
诗歌用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。
二、设计理念读为主线。
有感情地诵读是学生体会儿童诗情感美的有效手段，也是学生与诗人进行心灵对话的过程，所以本课教学以“读”为主线，运用不同的朗读方式，进行不同层次的朗读训练，使学生在读的过程中感悟夏天的美丽，感受亲近自然的愉悦，从而与诗人产生心灵的共鸣。
想象为桥梁。
儿童是最富有活力的。
他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。
而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。
在教学中，通过想象帮学生架起静止的语言文字与鲜活画面之间的桥梁，来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，在情境创设、角色互换中无拘无束地欣赏、体味诗歌文字，感受其中的语言美、人文美……从而享受到学习语文的乐趣。
三、教学目标结合语文教学总目标、本课的特点与学生实际，从三个维度将本课时的教学目标制定为：（1）能正确、流利地朗读课文, 并背诵课文1至4段。
（2）学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思。
（3）分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。
四、重、难点分析通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。
《真想变成大大的荷叶》第一课时
学习内容《真想变成大大的荷叶》第一课时学习目标1、学会本课生字，理解由生字组词的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，感悟荷叶给鱼儿、雨点……带来的快乐。
重点难点1、学会本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、初步理解课文内容，感悟荷叶给鱼儿、雨点……带来的快乐。
学习过程学生活动教师导学练习设计各抒己见，导入新课。
初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
学生齐读课题。
学生自由读课文，标出自然段序号，读准字音，读通句子，不明白的地方做记号。
交流，指名分自然段读，注意正音，师生评导入。
启发谈话：小朋友们请告诉老师，春夏秋冬，一年四季，你们最喜欢哪一个季节？为什么最喜欢这一个季节呢？导入：有一位小朋友，跟我们在座的好多小朋友一样，十分喜欢夏天。
当夏天又来到的时候，他有些什么想法和愿望呢？教师小结：从题目中的“真”字可以看出这位小朋友想变成大大的荷叶的愿望非常迫切、非常强烈。
这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。
板书课题：真想变成大大的荷叶小组讨论，学生发言。
板书：这位小朋友有很多的愿望，他最想变——学习生字议。
品读诗文，读中感悟。
教师范写，学生描红。
教师小结：小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（找学生回答）（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（小组交流讨论）教师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）出示：热、透、游、穿、眨、柄、伞、着、戏，然后指名读，小组交流识记生字的方法。
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小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花
粉累了，躺在荷叶上美美地睡一觉。
小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风
下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在地游玩。 小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上 顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下， 笑得比荷花还美呢！
夏天来了，我想变 成 、 、 、 、 、 ，最 后，我真想变成 。
荷叶像一柄大伞， 静静地在荷塘举着。 小鱼来了， 在荷叶下嬉戏， 雨点来了， 在荷叶上唱歌……
______来了， ________，
______来了， ________。
我想变____________， __________________。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在 荷叶上，呱呱地放声歌唱。
连一连
透明的 眨眼的 弯弯的 大大的 小小的 清凌凌的
星星 新月 荷叶 荷塘 小河 雨滴
热 透 游 穿回句子
方法
返回句子
方法
返回句子
方法
返回句子
方法
返回句子
方法
返回句子
方法
返回句子
方法
返回句子
方法
21 真想变成大大的荷叶
雨
鱼
蝶
蝈
rè qí nɡ
tòu mí nɡ
yóu rù
chuān suō
热情
zhǎ
透明
bǐnɡ ɡuō ɡuo
游入
sǎn
穿梭
zhe xī xì
眨眼
dī
一柄大伞
蝈蝈
举着
lí nɡ lí nɡ
嬉戏
cónɡ
雨滴
清凌凌
花丛
热情 眨眼
雨滴
透明
游入 举着
穿梭 嬉戏
花丛
一柄大伞
蝈蝈
清凌凌
歌唱我们的生活。
我是一只（ ）的蝈蝈， 我在（ ）地歌唱我们的生活， 我感到（ ）。
雨 鱼 蝶 2,3
我想变透明的雨滴，
睡在一片绿叶上；
我想变一条小鱼，
游入清凌凌的小河。
我想变一只蝴蝶， 在花丛中穿梭； 我想变一只蝈蝈， 歌唱我们的生活。
我想变眨眼的星星，
我想变弯弯的新月。
最后， 我看见小小的荷塘， 真想变成大大的荷叶。
夏天来了， 夏天是位小姐姐。 她热情地问我： 想变点儿什么？
透明的雨滴
我想变透明的雨滴， 睡在一片绿叶上;
鱼
蝶
蝈
2,3
我想变一条小鱼， 游入清凌凌的小河。
雨
蝶
蝈
2,3
我想变一只蝴蝶， 在花丛中穿梭；
我是一只 的蝴蝶 地 在花丛中穿梭，我看见 ， 闻到 ，感到 。
雨 鱼 蝈 2,3
我想变一只蝈蝈，