《我们成功了》教学反思
《我们成功了》教学反思
Part
04
教师自我评价反思
课堂掌控能力
课堂节奏把握
反思本节课中课堂节奏的把握是否得当，是否给予了学生充分的思考和讨论时间，是否 有效地推进了教学进程。
课堂纪律管理
评估自己在课堂纪律管理方面的表现，是否能够妥善处理学生的违纪行为，确保课堂秩 序的良好。
教学方法运用
教学方法创新性
思考本节课所采用的教学方法是 否具有创新性，是否能够激发学 生的学习兴趣和积极性。
能力目标的实践性
教学内容是否注重实践能力的培养 ，是否有助于学生将所学知识应用 于实际生活中。
情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标达成情况
01
学生是否通过本节课的学习，形成了正确的情感态度和价值观
。
情感态度与价值观目标的导向性
02
教学内容是否具有正确的价值导向，是否有助于学生形成积极
向上的人生态度。
参加培训
积极参加各类教育培训活动，不断更新自己的教 育观念和教学方法。
反思教学
对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，不 断改进自己的教学水平。
THANKS
感谢您的观看
知识目标的连贯性
教学内容的安排是否符合学生的认知 规律，是否有助于学生形成完整的知 识体系。
教学内容是否涵盖了应有的深度和广 度，是否需要进一步拓展或精简。
能力目标
能力目标达成情况
学生是否通过本节课的学习，提 高了分析、判断、归纳、推理等
能力。
能力目标的层次性
不同层次的学生是否都能在能力上 得到相应的提升，是否需要针对不 同层次的学生制定不同的能力目标 。
情感态度与价值观目标的持久性
03
学生所形成的情感态度和价值观是否具有持久性，是否能够在
我们成功了教学反思
我们成功了教学反思篇一：我们成功了教学反思新课标提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
在语文教学中，“工具性”与“人文性”如何统一一直是语文教学研究的焦点。
由徐虹老师执教的《我们成功了》一课的教学案例，将语言训练和思想教育、人文熏陶和谐地统一在教学中。
教师在操作层面上，用具体的案例诠释了对这一焦点问题的理解，为我们贯彻新理念、实施新课标、走进新课程带来了诸多的思考和启示。
1、师对语文教学本质的把握决定了课的高度。
语言训练是语文教学之本。
学习语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证。
而语言又是思想的定型。
《我们成功了》一课，作者以强烈的爱国主义激情记录下了我国申奥成功这一历史重要时刻。
课文中的每一句话，都浸泡着作者浓浓的爱国情。
透过语言，感受思想；学习语言，理解深意；品评语言，受到震撼。
教师正是抓住了语文教学这一本质特征，将学习作品语言的规范性，接受作者思维的严密性，统一在文章内涵的价值取向上。
教师带领学生真正走进了语言，走进了文本。
从而感受到了时代脉搏，爱国主义的主旋律自始至终唱响在课堂。
应当说，这样的语文学习，对学生情感、态度、价值观的影响是深远的；这样的语言训练，在爱国主义激情的熏陶下得到了完美的统一。
2、师对文本的先行研究开掘了课的深度。
教师是课程资源的开发者。
在本节教学案例中，教师首先注重对文本资源——教材的精心开发。
（1）精选语言训练点。
本案例中的三个语言训练点，分属三个语言训练层次：即词语“几十万”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”教师每一个层面的重敲，都是在为低年级学生打牢阅读基础而服务的。
（2）营建了层递性的语言训练序列。
语言训练最忌的是无目的、无序列的零敲碎击的散打。
本案例中，教师通过精心揣摩，为学生的语言学习预设营建了一条层递性的训练序列，即：理解词汇（几十万）——品析经典句式（人如海，歌如潮）——锤炼思维（体会三个口号之间的语序）。
《我们成功了》教学设计与反思教案
《我们成功了》教学设计与反思教案
教案：《我们成功了》教学设计与反思
一、教学目标：
1.知识目标：学习和理解课文《我们成功了》的内容和学习重点词汇。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感目标：激发学生对努力奋斗、团队合作和成功的热爱和追求。
二、教学重难点：
1.教学重点：学习和理解课文内容，掌握重点词汇。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学过程：
1.导入新课：通过展示一组成功人士的图片，引发学生对成功的思考，并激发学生的学习兴趣。
2.预习导入：让学生读一段关于成功的小故事，让学生思考什么是成功，成功的背后需要付出什么样的努力。
3.阅读训练：放映课文的录音，让学生认真听录音，跟读录音，然后
全班齐读，使学生进入课文内容。
二年级《我们成功了》教学反思
二年级《我们成功了》教学反思背景本次教学是我作为一名二年级班主任的教学反思。
在这个学期，我负责了全班的语文教学，期望通过一系列的活动和教学，帮助学生们更好地掌握语文知识和技能。
在语文教学的课程中，我们一直注重学生的综合素质培养，以及培养学生的文字表达和口语表达能力。
教材方面，我们采用了《我们成功了》作为本次语文教学的主线，希望通过阅读这本书，让学生们在阅读和写作方面有所提升。
教学过程教学的过程中，我注重了以下几个方面：1.提供多样化的阅读材料在这个学期里，我提供了不同形式和主题的阅读材料。
除了教材中的章节和课文，我也引导学生阅读其他教材，如诗歌、童话等。
为了激发学生的兴趣，我还让学生阅读了一些有趣的故事和新闻，以此来提高学生的阅读兴趣和能力。
2.强化语文知识为了让学生掌握更多的语文知识和技能，我在教学中加强了对语文知识的教学力度。
比如，我讲解了一些语文的基本规则和一些必要的语法知识，让学生能够更好地理解和表达文章中的意思。
3.鼓励学生交流和表达在教学过程中，我积极鼓励学生进行交流和表达，让他们在互相讨论的过程中提高文学素养和表达能力。
我也通过一些小组讨论和集体讨论的形式，让学生积极发言和交流。
4.鼓励学生写作和创作除了阅读，我还注重培养学生的写作和创作能力。
为此，我为学生提供了各种不同类型的写作任务，如书信、日记、小说、论述等。
我还组织了一些文学活动，如诗歌朗诵、短剧表演和文艺比赛等，让学生们在这些活动中积极创作和表现。
教学反思在本次教学过程中，我收获了很多，也发现了一些问题和不足。
首先，我认为本次教学中，我对于学生的阅读能力的提升和培养还不够到位。
我注重了学生对于文章内容的理解和表达能力的培养，但是在不同类型阅读方面的教学还需要提升。
在以后的教学中，我需要更加重视学生的阅读训练，让他们能从文章中获取更多的信息和价值。
其次，我意识到在写作和创作方面的指导还不够到位。
虽然我给学生提供了各种写作任务，但是我没有给予学生充分的指导和编辑，这可能导致学生写作的质量较低。
我们成功了教案七附反思
我们成功了教案七附反思教材分析：《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。
因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。
教学目标：1、认识本课14个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点：有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教具准备：CAI课件课前准备：激发学生自主搜集资料，了解奥运，了解北京，关注体育。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示课件，播放全国各地欢庆的录像片断。
提问：同学们，刚才看了一段录像，你们从他们的表情及说话的语气可以看出他们的心情怎样? (激动、高兴)他们说了些什么? (学生自由回答)2、板书课题：11、我们成功了(齐读课题)[这一设计将创设情境作为激发学习动机的载体，促使学生充满激情地进入特定的情境中去感知、理解。
]二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，在读课文时老师有要求：①生字可以借助树叶里的拼音来认读，难读的字或词语要多读几遍，争取把课文读正确、通顺。
②标出自然段段数。
2、出示生字卡片，学生认读生字。
3、1993年我们北京就申办过奥运会，但却以两票之差失败了，经过8年坚持不懈的努力，我们终于取得了2008年奥运会的主办权，当这喜讯传来，人们都怎样?(人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋)①不约而同是什么意思? (没有事先约定却做了同一件事)②出示小黑板，比较北京变成欢乐的海洋。
北京立刻变成欢乐的海洋。
③老师读二、三自然段，请同学们闭上眼晴想象当时的北京是怎样的一幅画面。
我们成功了 反思.
《我们成功了》教学反思《我们成功了》一课教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
回顾本节课，我认为做得还可以的是：一是“以读为本，以学定教”。
如在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。
并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。
二是通读课文后，能从课文的整体上来把握文章的结构。
本单元的课文其实都有这个共性特点。
《北京》一文，就是围绕“北京是我国的首都，是一座美丽的城市”这一段展开，分别从天安门，柏油马路，风景名胜的角度来展现北京的美丽。
本课则是围绕“北京申办2008年奥运会成功了”，分别从北京街头，天安门广场，中华世纪坛三个场景体现北京人民激动兴奋的情感。
因此在二次备课中，我提问“文中写了哪几个地方的欢庆场景？”那么学生通过自读课文，从文中找到这些地点，就很清晰地让学生在整体上把握的课文的整体框架与结构。
再通过一个一个的场景来细细品味“欢乐的海洋”。
三是能抓住文中的重点字词进行赏读。
本文中有很多优美的字词值得学生学习，在教学中，我抓住“不约而同”“欢乐的海洋”“一遍遍”“人如海，歌如潮”“同欢呼，共歌唱”等词，通过朗读，说感悟，再读的形式，让学生的理解字义，体会情感。
并在作业中，扩散着使用上述词进行造句的训练，以达到语言文字积累的目的。
总观全局，在实际教学中还是较好地完成了自己的设想，学生在自我感悟过程中我也作了积极的引导。
在指导朗读时，有范例的引领，有方法的指导，收到了较好地效果。
但是，也有几点不足之处，主要有：1.在对学生进行书写指导时方法得当，学生积极性还是比较高的，但是应加强写字姿势的指导，常常提醒。
二年级语文《我们成功了》教学反思3篇
二年级语文《我们成功了》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《我们成功了》教学反思
2023年《我们成功了》教学反思《我们胜利了》教学反思1学习目标：1、相识14个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
了解课文内容，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增加学生民族自尊心、骄傲感。
教学重点：1、了解课文内容，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲。
2、识字教学教学难点：初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教具打算：生字卡片、课件教学时间：两课时。
教学过程第一课时：一、谈话，导入新课。
1、老师以饱满的激情，回忆1993年申办2000年奥运会的经验及两票之差败给悉尼的惨痛，讲解并描述2023年的申办的胜利与巨大的喜悦。
（反思：北京申奥胜利，是整个中国的胜利，是很好的爱国教化题材。
这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争，我们赢了，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了，相对于八年前我们以两票之差输给悉尼的惨痛，八年后，我们北京以新的精神面貌再次参加竞争，以极大的热忱企盼的08年的奥运会能在北京实行，又是何等的喜悦？所以，我对北京的申奥背景做了介绍，用来帮助学生理解申奥胜利的重大意义，从而理解课文中人们的激烈心情和骄傲感。
这堂课的教学也说明白，情感疏通的重要性，我以我两次参加收看申奥结果时心境的巨大反差的历程，让孩子很好地体会到了申奥的大事，让每一个国人都热血沸腾。
孩子们读起课文来，感情自然就更丰富了。
）2、激情：播放申办胜利庆祝的视频资料，说说，看完了，你有什么感受？今日我们就来学习把这激烈场面化为生动文字的课文。
板书课题：我们胜利了。
3、齐读课题。
理解胜利。
二、初读课文1、自由读课文：读准字音，画诞生字。
2、小组内读课文：标出自然段，互查生字读音。
提出不懂的问题。
三、识字教学1、指名读各自然段，老师与学生评价重点强调生字读音。
2、出示词语，抢读。
3、嬉戏识字巩固：抢卡片。
我们成功了教学反思
篇一：《我们成功了》教学反思《我们成功了》教学反思：每一新课的开头都是我头痛，怎样才能激发学生的学习兴趣？一开始我设计的是从课题“成功”入手，结果没有预设的效果。
直接从五环旗入题，再简介申奥的不易，既符合了二年级学生的知识结构特点，又开了一个好头。
课文的第一自然段的教学采用“倒叙”的方法。
根据二年级学生的实际情况，学习生字“讯、传、约”时在语言环境中进行，完全跟课文结合起来。
并且在看图说话的时候，有意识地强调“什么时候，谁，在什么地方，干什么”的句式，注重了语文的工具性，为以后的写作文打基础。
在理解“喜讯传来”到底是什么喜讯时，我特地从网上下载了申奥成功的录像，多媒体运用得恰到好处。
课堂上学生积极地参与和有感情地朗读，阅读课不再是枯燥，而变得富有生机。
《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。
我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。
我在设计本课时，首先让孩子们课前了解有关国庆的资料，上课时，为了把学生带入情境，我又播放了一些阅兵录像和全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。
学习中，以读为主。
形式上，有自由读，开火车读，比赛读，齐读，展示读；层次上，有初读，感悟读等等，读出学生的不同感受。
我始终没有忘记：学生是学习的主人。
为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习，教学效果好。
一、运用多媒体课件，让学生感受国庆节的快乐场面，将学生带入学习的情境之中，调动学生学习的兴趣，拉近学生与课文的距离。
二、变个角度提出学习的要求，在不动声色中，参透对学生学习方法的指导。
三、采用多种形式识记生字、词语，从读拼音识字到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。
同时，在小组交流中让学生学会识字的方法，培养识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。
二年级《我们成功了》教学反思
二年级《我们成功了》教学反思二年级《我们成功了》教学反思二年级《我们成功了》教学反思1 《我们成功了》北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永久，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。
全文表达作者申奥成功后的兴奋与冲动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。
文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进展朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。
教学的目的除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的冲动、欢乐和自豪，并积累语言，还要增强学生民族的自信心和自豪感。
要充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。
我们都知道，假如学生可以在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。
所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学气氛，让孩子们的思维在无拘无束中开展、飞越、撞击。
在课堂上，我通过对教材的补充，让学生理解了我们申奥的艰辛，可以进一步体会出成功后的喜悦。
二年级《我们成功了》教学反思2 ２００１年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。
当听到萨翁那平稳而明晰的“北京”两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。
而对于２００１年还就读幼儿园的孩子们来说，也许早就没有印象了，更不用说那种深化的感悟了。
对于“申奥”，孩子们终究理解多少，对于课文中的“冲动”，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。
对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是生疏啊。
而对于申奥背景的理解，关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。
我在本课教学中是这样操作的：首先谈话导入：早在１９９１年１２月４日，中国就向国际奥委会递交了主办２００年奥运会申请书，结果我们没有成功，当时申奥代表团的成员都流下了眼泪，但他们说：“我们还会回来的”，看，我们回来了！接着让学生欣赏申奥短片。
我们成功了的教学反思（通用22篇）
我们成功了的教学反思（通用22篇）我们成功了的教学反思篇1有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。
课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。
学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。
在前几天执教的《我们成功了》一课当中，我对此感触很深，特总结以下几点：1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。
我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。
所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。
?2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。
既教书，又育人。
如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。
并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
?与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。
?3、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。
因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。
让他们学会关注社会，关注国家大事。
因此，课前我们谈到了刚闭幕不久的雅典奥运会，课后我又建议学生去收集有关奥运会和有关北京的资料，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。
4、灵活使用多媒体。
在教学中，我恰到好处地运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，更重要的是使它贯穿于整节课的教学内容，使它成为学生更好的学习语文的纽带。
由于孩子们通过观看视频及自己的朗读感悟，真切地感受到当时申奥成功后大家激动兴奋的心情，“欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌、举国同庆、欢声笑语、心花怒放”等词语由孩子们的口中娓娓道出，也由此可见民族自豪感已根植于孩子们的心中了。
《我们成功了》教学反思
《我们成功了》教学反思《我们成功了》教学反思1教材分析《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得20__年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。
因此，在教学中不宜采用理性研读的方式，甚至对__的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。
学情分析：刚刚读二年级的学生，对北京充满好奇心，但由于学生年龄小，加之是农村的孩子，申奥对于他们来说如同天方夜谭。
他们活泼、好动，语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，为了加深学生学习兴趣，加深对奥运的了解，本节课将充分运用多媒体课件来展示。
教学目标：1.认识18个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。
会写“拥、抱、扬、泪”四个字。
2.学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3.增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重难点：1、.认识18个字，重点教学“拥、抱、扬、泪”等生字。
会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、创设情景，出示课文题目。
1、出示五环旗认一认：看到这幅图，你想到了什么？（生：奥运会、20__年奥运会在我国北京举行……）生：（异口同声地）咦？五环旗！生：它是奥林匹克旗帜！．．．．．．师：哦，孩子们，你们知道这么多呀？你还知道哪些，分享给我们听听吧！师：20__年8月8日是一个不平凡的日子，它向世界展示我国强大的实力，给我们带来了很大的荣誉，同样__年7月13日也是一个不平凡的日子，因为在那一天北京申奥成功了，北京赢得了奥运会的主办权！现在，让我们一起去回顾那个好消息到来的时刻，板书“我们成功了”（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。
）二、初读课文，自主学习生字。
1、学生朗读课文，勾画生字。
《我们成功了》教学反思
《我们成功了》教学反思杨曙一、教材分析：《我们成功了》是二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。
这篇课文描写的是202X年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。
二、教学目标：本节课教学目标的确定力图体现学为主体的新理念，（1）、进一步巩固生字新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
（3）重视学生民族自豪感的培养。
依据学生的认知特点，儘可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽鬆的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，学得语言。
三、重、难点：a、生字词b、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。
c、增强学生民族的自尊心和自豪感。
四、教法：根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多**课件运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。
重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。
儘量遵循学生的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。
既教书，又育人。
如：在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。
并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。
五、学法在教学中,採取自学和互学等多种多样的形式来练读课文。
通过充分的有层次的朗读，使学生渐渐入情入境，读出感情。
在小组合作读的过程中，给予学生充分自主的空间，点燃了他们富有灵性的思维火花。
在读中逐渐领会文中蕴涵的浓浓的爱国热情。
六、教学过程针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了以下几个教学步骤：（一）预学在课的开始，让一位学生来主持课前三分钟，背诵第九课《欢庆》，不仅複习了学过的内容，而且把学生的心收回到课堂。
课题汇入时一边****一边讲解，激发学生的学习兴趣。
让学生自己预习课文，把不认识的生字词做上记号，自己来解决，培养学生自学能力。
我们成功了反思小结 我们成功了
我们成功了反思小结我们成功了各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《我们成功了》这篇课文文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。
今天，小编为大家带来了我们成功了反思小结，希望大家喜欢!我们成功了反思小结篇1文本给学生提供了一幅规模宏大的欢庆场面，不充分利用一下，实在可惜。
于是，在学习”人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
”一句时，借助课件的感性再现，借助文本上下文的内容，我让学生说一说这欢庆的场面，学生调动了原有的知识与经验，加上了课堂上新学的内容，的确很好的表现了这一喜庆的场景。
可见，教师精心地预设，挖掘文本的生发点对学生语言能力的培养是很有益处的。
当然，经过课堂教学实践，我也发现自己在预设时一些考虑欠周到的地方。
比较突出的问题是对学生语言的提升帮助还不够。
关于积累，往往只限于课文中的词语，其实，根据文本所描述情景，有很多词语，如:欢声雷动，欣喜若狂，载歌载舞，灯火辉煌，举国同庆，欢声笑语，心花怒放等多可以让学生去接触，感知。
希望不断的反思能更好地促进我的发展。
我们成功了反思小结篇2据专家分析，在未来的课堂上，知识将由三方面组成:教科书及教学参考书提供的知识，教师个人的知识，师生互动产生的新知识。
新课程将改变教科书一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。
当我向大家声情开茂地讲述”为什么不早些在中国举办呀”这个问题时，其实是我在向学生们介绍中国申奥的历史，其艰难历程告诉我们:成功是何等的来之不易啊!在学生激情涌动的时刻，回放实况录像，学习心境水到渠成。
《语文课程标准》中明确指出:阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间还给学生。
本文虽短小但感情充沛，令人振奋。
基于这点考虑，我在教学中既充分发挥范读与指导读的作用，又尊重学生独特的情感体验。
在第二自然段教学中，我根据句式特点，设计了引读，接读的朗读方式。
我们成功了教学反思
我们成功了教学反思我在教学《我们成功了》这一课时，从许多方面进行了成功的探讨，收到了较好的教学效果，课后，我进行了认真的反思，认为比较成功的地方主要有以下几点：一、以读为本，以读促解。
二、做好评价，以评促说。
三、首尾照应，交相回映。
新课改需要我们不断地学习与思考，我认为在今后的教学中，始终坚持以读为本，以读促解，把学生的自主学习学习作为教学的主导方式，进行合作探究的教学是我们应该坚持的教学思想，在实际的教学中，如何更好地体现这一点，是我们不断努力的方向，我愿不断学习不断进步，与新课程共成长。
篇二：我们成功了教学反思著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。
基于以上观点，本课教学开始我就向学生出示一面五环旗。
这一做法立刻引起学生们的极大兴致，加上学生课前已经搜集了有关这方面的资料，他们有话可说，因此他们顿时争先恐后地向大家介绍自己知道的有关情况。
天真的周戎居然心愤愤而口悱悱地说：怎么不早些在中国举办奥运会呀？为什么等到20**年？一个充满稚气的声音道出了一个沉重的话题，在几乎凝固了的氛围中，我用深沉的语言向同学们娓娓讲述在1993年中国仅以一票之差失去了20**年奥运会的主办权。
在20**年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办20**年奥运会成功了，那是个怎样的不眠之夜啊！为了让学生再用心感受一下。
随即我播放了喜讯传来时人们狂欢的录像。
这个教学环节是我事先没有预设的，但是课前我收集了大量的资料，因此这个既是精心设计又是意外出现的课堂让我有了许多体会：1．教师要努力开发课程资源《语文新课程标准》强调要努力开发语文课程资源，拓展学生的语文学习视野，但究竟如何操作呢？实际上，课文本身就蕴涵着许多资源可供我们开发。
这篇课文我们就可以以课文为载体，引导学生课前搜集资料，课堂上自主探究，拓展视野，受到爱国主义教育和民族精神的熏陶。
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《我们成功了》教学设计与反思
2001年7月13日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。
作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。
文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。
2001年夏天的那个夜晚对于十几亿华夏儿女来说是一个沸腾的夜晚。
电视里一遍又一遍地放大着‚我们成功了‛这句话，我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。
而对于2001年还就读幼儿园的孩子们说，也许早就没有印象了，更不用说那种深刻的感悟了。
对于‚申奥‛，孩子们究竟了解多少，对于课文中的‚激动‛，孩子们能从心底感受到吗？毕竟，申奥的艰辛，申奥的曾经失败对于二年级的孩子们来说还仅仅是一个会读的词和句子。
对于奥运会，五环旗，或许孩子们还能联想到冠军，奖牌，而对于申奥，那可真是陌生啊。
而对于申奥背景的了解，关系到孩子们能否匆匆文本中真正的感悟。
一、抓住重点字词，鼓励发现
就像我想到的一样，尽管请学生事先预习了课文，查找有关的资料。
在课堂上还是没有一个孩子能说清楚‚申奥‛，看着他们迷茫的眼睛，我庆幸，我做足了准备。
就从文本的字词出发，鼓励孩子们探究文本，发现问题。
出示‚2001年的7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了‛。
请孩子们找出关键词‚申办‛，既学习了生字‚申‛又引出‚申请‛这个词，‚申请’是孩子们已有的积累的词汇，比如‚我申请假如少先队‛，‚我申请免考语文‛，这样充分挖掘孩子们已有的经验去体会，理解词语的意思，真是一个捷径啊。
知道了‚申‛的含义，下面就好办多了。
‚申办‛就是申请举办，聪明的孩子都为自己的正确见解感到兴奋。
老师在不失时机地讲一讲申奥的经历以及申奥的结果，对于理解文本，理解后面的好词好句起到事半功倍的效果。
所以在教师备教材的时候，除了充分挖掘那些关键字词，好字词的同时，还应该不忘记备好‚学生‛这本教材，挖掘课文中对学生来说难以理解的，或理解不到位的词语。
二、变换朗读方式，深层品味
巧用音乐课中的音乐演唱形式，在适当的时机，过渡到朗读形式的多样化，对于深层品味文本也不失为一个好办法。
文中第2段有这样一句话：‚人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：‘我们成功了！’‘我们爱北
京！’‘祖国万岁！’‛通常的处理是抓一抓‚挥舞‛这个词，请同学们激动地大声地朗读‚我们成功了‛‚我们爱北京‛‚祖国万岁‛。
仅仅这样够吗？天安门前聚集着几十万群众。
如何让孩子们进入情境，体会到当时群众们那种近乎疯狂地庆祝盛况呢。
看到‚一遍遍‛，我灵机一动，可以让孩子们多读几遍，充分朗读，在演唱形式中的‚一领众和‛何不把它变为朗诵形式呢？他可以让孩子们深切地体会到当时热闹的情形，对于领会后面的‚人如海，歌如潮‛以及‚几十万群众‛的句子所描绘的真实情况。
确实，在课堂中，起伏的含口号，‚一领众和‛的朗诵形式令孩子们激情高昂，一遍遍地朗读再现，把课堂推向了高潮。
这时，再顺势问一问我们班有几个人，孩子们答道‚30人‛，那么天安门广场呢？‚几十万群众‛，孩子们懂了，那是一个多么激动人心的场面，那是多么欢欣雀跃的时刻啊！就在这朗诵中，孩子们进入了作者的内心世界，进入了2001年的那个夜晚。
我相信，现在，那个夜晚也属于学过这篇课文的孩子们。
三、启迪学生思维，拓展内化
在课堂中，我们把学生看作是独立的阅读个体，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，尽情地展示，感悟真情，感悟文化，使他们对文本的理解内化为自己的语言，自己的感受。
文中有这样一句‚人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
‛启发孩子们从对应的画面，‚任‛激动的
泪水尽情流淌的深刻含义。
有的孩子说：‚任就是让的意思，让泪水自动地流下来，不停地流。
‛‚是啊，这跟平时的流眼泪一样吗？‛‚不一样，这是激动的泪水，是高兴的泪水‛‚不一样，平常流点眼泪就不好意思了，这时候，太激动了，流了眼泪还是再流。
‛‚对啊，平常我们说有泪不轻弹，而在这非同一般的时刻，我们是任激动的泪水尽情流淌。
为什么呢？这激动里包含着什么？‛‚包含着希望‛‚包含着喜悦‛‚包含着信心‛‚包含着幸福‛‚是啊，也包含着艰辛啊，正是我们不断地努力，始终坚持，才盼来这成功的时刻。
（孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容）‚假如你那时也在天安门广场，你会激动地做些什么？你会以什么来庆祝呢？‛（写话：我们成功了，我激动地_____________________________________）这时候的写话练习无疑使学生们的思维更活跃了，他们写下了心中的所想，把对课文的理解内化为心灵深处的语言，拉近了与文本的距离，融入作者的真情实感之中。
有的小朋友写道：我激动地一蹦老高；我激动地手舞足蹈；我激动地大声喊叫；我激动地跟着一起欢呼；我激动地敲起锣，打起鼓……
读心中所读，想心中所想，写心中所写，这是我们希望学生在语文学习中能做到的。
却需要我们在设计教学时多维
思考，在教学实践中巧引导，这样学生就会有更多真实的感悟。