《假如我是巨人》教学设计1
二年级美术下册《假如我是巨人》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
2.通过分析巨人画作，讲解线条、形状、颜色等基本美术元素在表现巨人形象时的运用方法。
3.教师示范绘画过程，分步骤讲解创作技巧，强调如何通过线条、形状和颜色的组合来表现巨人的特征。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组进行讨论，交流彼此对巨人形象的认识和想法，探讨如何运用所学知识进行创作。
2.各小组分享讨论成果，教师引导学生总结出绘画巨人的关键要素和技巧。
3.教师针对学生的讨论，给予肯定和指导，引导学生进一步发挥想象，为自己的画作构思独特的内容。
（四）课堂练习
1.学生根据讨论结果和示范讲解，开始进行课堂绘画练习，创作出属于自己的巨人画作。
2.教师巡回指导，针对学生的问题给予及时纠正和指导，帮助学生突破创作中的难点。
3.鼓励学生相互交流、借鉴，充分发挥自己的想象力和创新能力，完成绘画作品。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，让作者分享创作过程中的心得体会。
2.教师对学生的作品进行点评，强调优点，指出需要改进的地方，引导学生正确评价自己和他人。
2.学生分享自己对巨人的认识，讨论巨人的特点。
二、示范
1.教师展示巨人画作，分析作品中的线条、形状、颜色等元素。
2.教师示范绘画过程，讲解绘画技巧。
三、实践
1.学生根据教师的示范，发挥想象，创作出自己的巨人画作。
2.教师巡回指导，针对学生的问题给予及时纠正和指导。
四、评价
1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师对学生的作品进行点评，关注学生的优点，提出改进建议。
《假如我是巨人》二年级美术下册教案-人美版
作业布置与反馈
1.作业布置：
-让学生绘制一幅自己心中的巨人形象，可以是故事续写、漫画创作或手工制作等，让学生发挥想象力和创造力，展示自己对巨人主题的理解和独特风格。
-写一篇关于巨人形象的思考日记，让学生从不同的角度思考巨人形象在文化、艺术和生活中பைடு நூலகம்意义和价值。
-设计一份巨人形象的主题研究报告，包括巨人形象的起源、发展、艺术表现手法等，让学生通过研究性学习深入理解巨人形象。
2.作业反馈：
-对学生的绘画作品进行批改和反馈，关注学生的构图、色彩运用、创意表现等方面，鼓励学生发挥个性化和独特风格。
-对学生的思考日记进行阅读和点评，关注学生的思考角度、观点阐述和表达能力，鼓励学生提出有深度的问题和见解。
-鼓励学生互相学习和借鉴，激发学生的创作热情和自信心，提高学生的美术素养和综合能力。
教学反思
今天上完《假如我是巨人》这节课，我感到非常充实，也有些许遗憾。我尝试着以学生的视角去体验这节课，希望能够更好地理解他们的需求和困惑。
首先，我对于导入环节感到满意。通过提问和展示图片的方式，我成功地吸引了学生的注意力，让他们对巨人形象产生了好奇心。看到他们积极思考的样子，我知道他们已经进入了学习的状态。
3.板书设计：
①巨人形象的基本概念和象征意义
②不同文化背景下的巨人形象表现和意义
③巨人的艺术表现手法和创作灵感的来源
④巨人形象在现实生活和学习中的应用和价值
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
假如我是巨人(教学设计)2022-2023学年美术二年级下册
假如我是巨人（教学设计）一、教学目标1. 知识目标•了解巨人的特征和形象，能够运用形状、线条、色彩等基本美术语言表现巨人的形象。
•熟练掌握画笔使用方法，理解画笔的基本构造和使用方法。
•了解基本色彩概念，理解颜料的基本性质和用途。
2. 能力目标•培养观察和分析事物的能力，提高自己的想象和创造力。
•培养良好的审美观念和美学素养。
•发展艺术表现能力，提高绘画技能。
3. 情感目标•培养学生热爱生命、关注环境，珍惜人与自然的和谐相处关系的意识。
•提高学生自我认知的能力，培养他们的自信和自尊。
•培养学生团结协作、互助互爱的情感。
二、教学内容1. 参考作品•学生阅读相关故事、小说和漫画，对巨人的外观特征和形象有基本的认识。
•教师可以为学生展示来自不同地方、不同艺术风格的巨人绘画作品，帮助学生了解巨人形象的多样性和特点。
2. 教学活动•第一节课：认识巨人，分析巨人的特征和形象，并收集巨人素材。
•第二节课：学习画笔使用方法和基本线条练习。
•第三节课：了解基本色彩和颜料的性质，进行基本色彩练习。
•第四节课：绘画实践，运用基本美术语言表现自己的巨人形象。
•第五节课：学生之间互相展示作品，进行小组评价和交流。
三、教学方法•讲授法：对于基本概念、技法和图示的讲解。
•示范法：教师带领学生进行技法的演示和练习。
•课堂互动法：引导学生思考、提问、讨论和合作创作。
四、教学评价•学习态度评价：包括课堂表现、学习态度、参与度。
•技能评价：能否运用基本美术语言和技法表达巨人形象。
•艺术素养评价：是否具备良好的审美品味、创新精神和团队合作能力。
五、教学资源•课外读物、巨人绘画作品、画笔、颜料、画纸等。
六、教学反思在教学过程中，教师应该关注学生的学习兴趣和想象力，引导学生自由思考并发挥创造力。
同时，应该积极运用不同的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
在评价方面，应该注重学生的综合素养培养，而非单一技能的评价。
假如我是巨人教学设计
假如我是巨人教学设计第一篇：假如我是巨人教学设计《假如我是巨人》教学设计教学目标知识与技能:充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、想象、创新的能力，能在作品中创造性地表现出巨人的形象。
过程与方法:通过联想、比较与创作,了解形象的大小对比及横竖构图的区别。
情感、态度与价值观: 在想象与表现的过程中,尽情表达自己的感受,体验美术学习的乐趣,在创作中激发学生的探索欲,及个人情感。
学情分析低年级的学龄儿童想象思维更为活跃，,他们的想象力可以天马行空，充满童真，快乐自由不受约束。
因此，培养学生欣赏、评述能力,体验美术活动乐趣,表达自己的情感和思想,激发创新精神更为重要。
本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力而确定本课的教学目标。
重点难点教学重点: 利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。
教学难点: 画面的布局与形象的对比。
教学过程教学活动一．导入1.同学们,今天,我要向大家介绍一位朋友,我们一起来看看他是谁？(展示图片)这位朋友的名字叫做格列佛,他曾经到过一个很神奇的地方,你们想知道他到了什么地方吗?播放电影《格列佛游记》2、根据片断提问:格列佛来到了什么地方?“格列佛来到了小人国,他成了______人?”(巨人)黑板上出示“巨人”二字假如你也是个巨人,你会怎么样呢?3、(出示课题——假如我是巨人)黑板上贴上“假如我是”。
二．讲授1、刚才我们也看了影片了那小人国里的人到底有多小呢?我们再来一起看几张图片（出示图片理解巨人是对比中产生的）。
A.这是一个人现在我们看不出来他的大小，他在干嘛啊？他现在是坐在地上的，接下来我们再来看看图里面还会有什么？哇，他坐在了一个大叉子上面，他的身体只有一个叉子那么大，我们平时用的叉子大概有多大呢？可以用手给老师比一下。
他是不是很小呀？B.接下来我们再来看第二幅图，这是什么？蒲公英，蒲公英这个像花球一样的其实是蒲公英的种子，成熟的蒲公英种子用嘴巴一吹就能飞在空中飘在它要降落的地方。
假如我是巨人教学设计
假如我是巨人教学设计旅顺九三小学柏继伟教学活动：（一）组织教学师：今天，老师给同学们带来了两只小动物，看！你们认识他们吗？谁能说出他们的名字？（二）比较大小师：比一比它们两个谁大谁小啊？生：狮子大，老鼠小。
师：这是现实生活中的大与小。
在想象的世界里谁变大了？谁变小了？同学们，今天,老师还要向大家介绍一位朋友，他的名字叫做格列佛，是巨人传里的主人公。
猜一猜格列佛会有多大？会有多高？（教师出示图片）生：比楼房还高。
师：格列佛像一个巨人。
（三）配乐讲故事在想象的世界里什么样的事情有可能发生，他曾经到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？师：小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事，你听过吗？生：没有。
师：老师给同学们讲一讲。
（出示课件，教师讲解）师：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。
当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。
渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。
看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。
格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。
后来，他们都过着幸福的生活。
师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？生：勇敢、善良、爱和平、威力大……师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人。
假如你是一个巨人，遇到以下情况怎样帮助小朋友解决？1、小朋友到大森林旅行，会遇到哪些困难？假如你是巨人，你怎样帮助他们？老师也带来了两位巨人朋友，看看他做了什么？（范图1）生：巨人帮小朋友过河。
生：小朋友遇到狮子，巨人帮小朋友，让小朋友不受伤。
2、假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友做哪些事情呢？，我们来看看其他的巨人小朋友是怎么做的？师小结：看，巨人的手指头比小人还大呢！巨人和小人之间发生了许多令人感动的事。
（四）学生创编想象故事师：同学们：如果现在你就是一个威力无比的巨人了，你还有哪些办法让我们的地球变的和平，安宁、清洁、美丽呢？你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？师：谁愿意讲给大家听？生：如果我是巨人，我要带同学们到天空中和星星一同玩……生：如果我是巨人，我要帮助在战争中受难的人们重建家园……师：同学们想的可真丰富！（板书课题：假如我是巨人）（五）学生创作师：同学们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？生：能（全体学生）师：在绘画前谁来提醒同学们注意什么？生：主要人物大些画……师：老师提醒同学们绘画时大胆想，仔细画！我们小组分工，比一比哪一个小组的巨人最棒，最勇敢、威力最大。
假如我是巨人(教案)2023-2024学年美术二年级下册
教案标题：假如我是巨人（美术二年级下册）一、教学目标1. 让学生了解巨人的概念，培养他们的想象力和创造力。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发他们的创作热情。
3. 引导学生运用不同的绘画材料，创作出富有个性特色的巨人作品。
4. 培养学生与他人分享和交流作品的能力，提高他们的审美素养。
二、教学内容1. 让学生了解巨人的特点，如巨大的身躯、强大的力量等。
2. 引导学生观察和描绘巨人的形象，如头部、身体、四肢等。
3. 指导学生运用不同的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩色铅笔等，创作出富有个性特色的巨人作品。
4. 组织学生进行作品展示和交流，提高他们的审美素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对巨人的想象力和创造力，引导他们运用不同的绘画材料进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生将想象中的巨人形象转化为具体的绘画作品。
四、教学准备1. 教师准备：巨人图片、绘画材料、展示板等。
2. 学生准备：绘画材料、画纸等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 教师出示巨人图片，引导学生观察巨人的特点。
b. 学生分享自己对巨人的认识和想象。
2. 基本概念讲解（10分钟）a. 教师讲解巨人的概念，如巨大的身躯、强大的力量等。
b. 学生了解巨人的特点，为后续创作打下基础。
3. 观察与描绘（15分钟）a. 教师引导学生观察巨人的形象，如头部、身体、四肢等。
b. 学生尝试用画笔描绘出自己心中的巨人形象。
4. 创作指导（10分钟）a. 教师指导学生运用不同的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩色铅笔等，创作出富有个性特色的巨人作品。
b. 学生动手实践，创作属于自己的巨人作品。
5. 作品展示与交流（10分钟）a. 教师组织学生进行作品展示，邀请其他同学欣赏并给予评价。
b. 学生互相交流作品，分享创作心得。
6. 总结与反思（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调巨人的特点和创作方法。
b. 学生反思自己的创作过程，提出改进措施。
假如我是巨人(教学设计)人美版(2023)美术二年级下册
在小组讨论环节，学生们围绕“巨人在生活中的应用”展开了热烈的讨论，提出了很多有趣的想法。但在引导与启发学生思考时，我发现有些问题设置得不够精准，导致学生的思考方向有所偏离。为了提高讨论效果，我将在下一次教学中进一步优化问题设置，使讨论更加深入。
解决方法：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的想象力，提供一些创作灵感，如“假如你是巨人，你会做什么？”等。
（2）绘画技巧的运用：学生在绘画过程中，可能会遇到如何运用绘画技巧表现巨人形象的问题。
解决方法：教师分步骤演示绘画技巧，并给予学生个别指导，帮助他们掌握绘画方法。
（3）审美鉴赏能力的提升：学生可能难以从专业角度评价美术作品，需要教师引导和培养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解巨人的基本概念。巨人是一个身材庞大、力量强大的神秘生物。在美术创作中，想象自己成为巨人可以激发我们的创造力和想象力。
2.案例分析：接下来，我们来看一些关于巨人的美术作品。这些作品展示了如何通过绘画技巧和想象力，创造出独特的巨人形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用绘画技巧和想象力来表现巨人形象这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和举例来帮助大家理解。
举例：教师演示如何运用绘画技巧表现巨人，如使用明亮色彩、粗犷线条、夸张比例等。
（3）培养审美鉴赏能力：引导学生欣赏和分析优秀的美术作品，学会从线条、色彩、构图等方面评价作品，提高审美水平。
举例：教师展示一些优秀的巨人主题美术作品，引导学生从审美角度进行分析和评价。
《假如我是巨人》(1)
《假如我是巨人》教学设计教材分析：《假如我是巨人》是人美版二年级下册的第9课。
本课属于“造型表现”学习领域，是全套教材中表现人物造型系列课程的一课。
本课取材于英国作家乔纳森.斯威夫特的《格列佛游记》，是一部世界级的经典名著，对于低年级的学生，他们很容易被游记中的片段吸引。
教材的两个版面分别穿插儿童画和人物摄影图片，这些作品都取材于学生，从而拉近了教材与学生的距离。
在有趣的“假如我是巨人”这一情境下，巧妙地将人物大小进行了悬殊的对比，使学生能够在教材直观的引导中被吸引到“假如我是巨人”这个有趣的故事中。
同时，通过对教材内容的学习、欣赏，更有助于学生对知识的理解，同时可以丰富学生的想象，对学生的学习起到事半功倍的效果。
学情分析：《假如我是巨人》是本套教材中表现人物造型系列的一部分，学生对于人物造型的能力尚处在起步阶段，所以在人物的描画中更多注重对兴趣的培养。
其次，老师没有了解学生是否读过乔纳森.斯威夫特的《格列佛游记》，所以创设情境老师要做故事梗概的讲述。
资源利用：多媒体课件、一张4开素描纸、马克笔。
教学目标：新课程标准对小学低年级的“造型表现”课提出这样的要求“大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。
尝试用线条、形状和色彩进行造型活动。
”依据课标要求，结合教材编写目的及学生的认知水平，我将教学目标确定如下：1、在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。
2、通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。
3、让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。
教学重难点：重点：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。
难点：画面的布局与形象的对比。
教学过程：一、课前交流二、欣赏故事，激发想象1、观看视频。
学生欣赏《格列佛游记》中的片段，看看在小人国发生了什么故事。
2、故事介绍。
向学生介绍英国作家乔纳森.斯威夫特的作品《格列佛游记》。
《假如我是巨人》教案1
《假如我是巨人》教案教学内容理解：本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。
每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。
一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。
让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。
他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。
教学目标：1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重点、难点：重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难点：画面的布局与形象的对比教学准备：课件、示范作品新课授：1.展示两个人物形象，引入“巨人”的形象师：今天老师给同学们带来了两个好朋友，同学们想知道他们是谁吗？生：想！师：大家好，我叫格列佛！师：还有我，我叫西西里！师：同学们观察一下格列佛和西西里，发现他们两人在外形上有什么特点呢？生：一个大，一个小。
师：哦，格列佛很大，西西里很小。
看啊，西西里还可以站在格列佛的肩上呢。
在想象世界里我们把像格列佛这样的人叫做什么？西西里叫做什么？生：格列佛是巨人，西西里是小矮人。
师：其实巨人和小矮人之间发生了很多有趣的故事，同学们想知道是什么样的故事吗？生：想！师：有一天，格列佛乘的船在海上遇见了大风浪，迫不得已之下格列佛和船员们都纷纷跳海了，当格列佛醒来的时候身上被绳索绑着，动也不能动。
吖，快看格列佛身边还站着小矮人，他们有的还往格列佛身上射箭呢。
但是善良宽厚的格列佛原谅了他们，渐渐的格列佛和小矮人们成为了好朋友。
假如我是巨人教案
《假如我是巨人》教案教学内容与目标：．1、显性内容与目标：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。
2、隐性内容与目标：引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。
教学重点：1、利用灵活比较。
2、引领学生展开想象。
3、画面的整体布局。
4、画心中的故事人物。
教学难点：画面的布局与形象的对比。
学习材料：1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒2、教师用具：课件、范画。
教学活动;一．导入1.今天，老师带来两个小伙伴，你们看。
（播放课件《猫和老鼠》片段）出示图片2.小老鼠总是被大猫追的到处乱跑，老师今天要帮帮小老鼠，给他施些魔法，注意看。
（出示范画，猫和老鼠）问;谁变大了？谁变小了？3.小老鼠多神气呀！当然这是我们想象出来的，在想象的世界里什么事都可能发生，你们有没有想过这样的问题，（板书：假如我是——）让学生补充完整。
说出自己的想法。
（课件出示课题：假如我是巨人）二.新课1.请同学们猜一猜巨人会有多高多大？巨人都能做哪些事情？（学生回答）2.教师小结：巨人真了不起，能做到我们常人做不到的事情，你们想成为巨人吗？3.现在就让我们展开想象的翅膀，把自己也变成一个巨人吧，（请同学们闭上眼睛）嘘——现在我们已是一个巨人，我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大”；，我们来到一片神秘的大森林，一.二.三.睁开眼睛，（出示森林图片）小朋友们会遇到什么困难呢？你是巨人，你会怎么帮助他们呢？（学生回答，教师小结。
）4.欣赏绘画作品中的巨人是怎样帮助小朋友的？（欣赏作品，教师讲解）5.在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？（学生回答，教师小结。
）6.欣赏绘画作品中的巨人是怎样做的？（欣赏作品，教师讲解）7.巨人，你会帮助人们做哪些有意义的事情？（课件出示）小组讨论，汇报结果。
（教师小结）8.大小对比师：现在我要给大家介绍一位新朋友，她也想成为巨人，她是谁呢？就是这位多多小朋友！只要我们一起勇士指着她，喊出口令（古里古里，多多变！）他的愿望马上就实现。
假如我是巨人(教学设计)
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于想象作文在实际生活中的应用还不够明确。在今后的教学中，我需要更多地将作文与学生的生活实际相结合，让他们体会到写作的实用性和趣味性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解想象作文的基本概念。想象作文是通过对现实生活的观察和思考，创造出一种虚构情境的写作形式。它能够培养我们的创造力和语言表达能力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《巨人的花园》这个案例。它展示了如何通过想象来编织一个有趣的故事，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法。
举例：
-在激发想象力时，教师可以通过提问方式引导学生思考，如：“如果你是巨人，你会怎样帮助人们？”以解决想象力不足的问题。
-在写作过程中，指导学生如何将巨人的日常活动与现实世界中的情景相结合，例如描述巨人参加奥运会，如何适应比赛规则等，以增强作文的可信度。
-对于写作基础薄弱的学生，教师可以提供写作框架或句型模板，帮助他们组织文章结构，提高表达的准确性。
4.培养学生口头表达和书面表达能力，学会用文字表达自己的想象。
5.分析和评价同学的作文，提高学生的鉴赏能力和合作意识。
本节课旨在让学生在掌握课本知识的基础上，发挥想象，锻炼表达，提高写作能力。
二、核心素养目标
《假如我是巨人》教学设计的核心素养目标如下：
1.培养学生的语言表达能力，激发创造性思维，提高想象力，使其能运用丰富的词汇和修辞手法进行个性化表达。
《假如我是巨人》(教学设计)人美版(2012)美术二年级下册
《假如我是巨人》一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生能够运用丰富的想象力，描绘出自己心中的巨人形象，并能够运用色彩、线条等绘画语言表达自己的情感和想象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握描绘巨人形象的基本方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，让学生体验美术创作的乐趣，培养他们对美术的热爱和追求，激发他们的创新精神。
二、教学内容1. 引导学生观察巨人的形象特点，如高大的身躯、强壮的肌肉、巨大的脚掌等。
2. 讲解描绘巨人形象的基本方法，如比例、动态、表情等。
3. 引导学生发挥想象力，创作出自己心中的巨人形象。
4. 讲解色彩的运用，如冷暖、明暗、对比等，以及如何用色彩表达情感和氛围。
5. 讲解线条的运用，如粗细、曲直、疏密等，以及如何用线条表现动态和质感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察、想象、创作，描绘出自己心中的巨人形象，并能够运用色彩、线条等绘画语言表达自己的情感和想象。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出独特的巨人形象，并能够运用色彩、线条等绘画语言表达自己的情感和想象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等。
2. 学具：水彩笔、油画棒、水粉、彩铅等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示巨人的图片，引导学生观察巨人的形象特点，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解描绘巨人形象的基本方法，如比例、动态、表情等，并展示一些优秀的巨人画作，让学生从中获取灵感和启发。
3. 实践：引导学生发挥想象力，创作出自己心中的巨人形象，并运用色彩、线条等绘画语言表达自己的情感和想象。
4. 评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 《假如我是巨人》2. 内容：描绘巨人形象的基本方法、色彩运用、线条运用等。
七、作业设计1. 作业内容：根据本课的学习，创作一幅自己心中的巨人形象。
假如我是巨人(教学设计)2023-2024学年美术二年级下册
教学设计：假如我是巨人一、教学目标1. 让学生了解和掌握巨人的形象特征，培养学生的想象力和创造力。
2. 通过绘画和创作活动，提高学生的审美能力和艺术表现力。
3. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创新精神。
二、教学内容1. 巨人形象的认知与描绘。
2. 创意绘画：设计一个独特的巨人形象。
3. 创作练习：编写一个关于巨人的故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能熟练掌握巨人形象的特征，并运用各种材料和手段进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出富有创意的巨人形象和故事。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、教材、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示各种巨人形象，引导学生关注巨人的特征，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解巨人的形象特征，如身材高大、威猛霸气等，并示范如何绘制巨人。
3. 实践环节：学生分组进行创意绘画，设计一个独特的巨人形象。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4. 创作练习：学生根据自己设计的巨人形象，编写一个关于巨人的故事。
5. 作品展示：学生将自己的绘画作品和故事进行展示，大家互相评价、学习。
六、板书设计1. 巨人形象特征2. 创意绘画步骤3. 故事创作要求七、作业设计1. 完成一幅关于巨人的创意绘画作品。
八、课后反思本节课通过引导学生关注巨人形象，激发学生的想象力和创造力，培养了学生的审美能力和艺术表现力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生足够的指导和鼓励，让他们在创作中发挥出自己的特色。
同时，也要注重培养学生的团队合作意识，让他们在互相评价和学习中不断提高。
重点关注的细节：创意绘画步骤补充说明：1. 启发思考：在开始绘画之前，教师可以通过提问的方式引导学生思考巨人的特征，如身材、面部表情、穿着等。
同时，鼓励学生发挥想象，思考巨人可能在做的事情，以及它所处的环境。
2. 构图设计：学生需要在画纸上构思巨人的形象。
二年级下册美术教学设计-第9课假如我是巨人(含教学反思)-人美版
教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、实践，了解巨人的形象特征，培养学生的造型能力和想象力。
2. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情感和创作热情。
3. 培养学生团结协作、互相欣赏的良好品质。
二、教学内容1. 欣赏巨人相关的美术作品，分析巨人的形象特征。
2. 学生通过绘画、手工制作等方法，创作出自己心中的巨人。
3. 学生之间互相欣赏、评价，提高审美能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解巨人的形象特征，培养学生运用美术手段表现生活中的美好事物。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性的巨人形象。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、巨人相关图片、绘画材料（如水彩、蜡笔等）、手工制作材料（如纸张、胶水等）。
2. 学具：学生自带绘画和手工制作材料。
五、教学过程1. 导入：教师通过课件展示巨人相关图片，引导学生关注巨人的形象特征，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：教师简要讲解巨人的形象特征，引导学生了解生活中的美好事物。
3. 示范：教师展示巨人绘画和手工制作的过程，讲解制作方法。
4. 学生创作：学生根据自己对巨人的理解，进行绘画和手工制作。
5. 交流展示：学生之间互相欣赏、评价，提高审美能力。
六、板书设计1. 板书主题：假如我是巨人2. 板书内容：巨人的形象特征、创作方法、审美情感七、作业设计1. 学生回家后，根据课堂所学，创作一幅关于巨人的绘画作品。
2. 学生可以邀请家长参与评价，提高家庭审美氛围。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习反馈，了解学生在课堂上的收获和困惑，为下一节课的教学做好准备。
2. 教师应注重培养学生的想象力，鼓励学生创作出具有个性的巨人形象。
3. 教师在评价学生作品时，既要关注技术层面，也要关注学生的审美情感和创作热情。
4. 教师要关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习美术。
通过本节课的教学，让学生了解巨人的形象特征，培养学生的想象力、审美情感和创作热情，提高学生的造型能力和审美能力。
小学美术《假如我是巨人1》优质教案.教学设计
《假如我是巨人》教学设计教学内容：《义务教育教科书·美术》（人美版）六年制二年级下册第9 课《假如我是巨人》。
教学目标：1. 创设情境，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作一幅生动有趣的画面。
2. 创设故事和游戏情境，引导学生联想。
3. 让学生在绘画过程中冲破常规，体验想象带来的无限乐趣。
教学重点：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。
教学难点：画面的布局与形象的对比。
教学准备：课件、展板、人物照片教学过程：一、情境导入1. 谈话：昨天晚上你们睡得好吗？黄老师昨天晚上睡得可香了，还做了一个神奇的梦，你们猜我梦到了什么？我梦到了我正带领着大家去郊游呢！(课件出示郊游照片)2. 谈话：路上我们边走边唱，可开心了！走着走着，突然发生了一件奇怪的事，你们看黄老师怎么了？预设：老师变大了，长高了，变成一个大巨人了。
二、讲授新课1. 提问：你是怎么看出来的？预设1：老师的身体变大了，旁边的房子和其他人都变小了。
预设2：旁边的小朋友还没有老师的脚大呢。
小结：照片中后面的景物和其他人物变小了，老师就变大了，这就是大与小的对比！板书：大小对比2. 谈话：同学们想不想到老师的这个神奇的梦里去看看？（想）谈话：在梦中，老师变成了巨人，周围的一切都发生了变化，老师来到了大街上，你们猜发生了什么事？预设1：马路上的车只有黄老师的脚那么大，人们像小蚂蚁一样小。
预设2：人们见到黄老师就像见了怪物，都害怕的撒腿就跑。
3. 谈话：老师看到周围发生了奇怪的变化也吓得撒腿就跑，一口气跑到了海边，在这里你们猜又发生了什么有趣的事？预设生：在大海里，有一条大鲨鱼游过来，可是却连老师的脚趾头大都没有，一口咬下去像是给老师挠痒痒呢！预设生：（老师踩在宽广的大海里面就像是踩在小水湾里一样）4. 谈话：就这样老师迈着大长腿一步一步往前走，你们看老师走到了哪里？（将老师放大的照片贴到黑板上）谈话：来到了我们教室的黑板上，你们猜黄老师还来到了哪里？开动你们的小脑筋，发挥你们的想象力，来给老师添上背景！预设：房子、大叔、飞机、白云谈话：同学们，你们看，黄老师就像是被你们施了魔法一样，来到了大山里，来到了田野里。
假如我是巨人(教案)[1]
![假如我是巨人(教案)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/2c57d4c5ad51f01dc281f14b.png)
课题：假如我是巨人教学内容：假如我是巨人教学目标知识与技能：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。
过程与方法：培养学生分析，比较、想象创新的能力情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
教学难点：画面的布局与形象的对比。
教学准备：学生：学生作业纸、水彩笔、油画棒及有关巨人的童话故事。
教师：教学课件、教具、课前收集的相关文字和图片资料。
教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放情二、导入1、情趣导入：激发兴趣同学们，在上新课之前老师先给你们讲个故事，故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国，而故事就发生在小人国里。
你们想知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？学生回答：“要，想知道”。
“好的，那老师带你们一起进入《小人国》世界里面吧。
”欣赏卡通片《小人国》片断。
引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。
你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。
（这一设计是利用一个片段，引发学生无意注意。
）板书课题：假如我是巨人2、小组合作讨论：（a）.其实像这样有巨人的故事还有很多，你们还知道什么故事里也有巨人？（学生回答）【设计意图】培养学生回忆想象平时故事中见到过的巨人形象，为后面的想象和创作作品做好铺垫。
（b）. 那假如你是一个巨人，你最想做些什么事情呢？（生答，师正确引导）【设计意图】引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。
3、师小结：你们的想法真有趣，在很多故事里出现的巨人，有的巨人非常友善、热爱和平、乐于助人，帮助人们搬运大石头、采摘高处的水果，做一些常人做不了的事情。
4、揭题：今天我们就来学习《假如我是巨人》来把自己想象成一个巨人。
《假如我是巨人》教学设计新部编版1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校假如我是巨人课题：假如我是巨人领域：造型表现年级：二年级教学目标：1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创造的能力。
2、引导学生体验学习活动的乐趣，在创作中激发求知欲，培养个性。
3、激励学生以自身为主体，大胆想象巨人形象，树立对生活的自信和对远大目标的追求。
教学重点、难点：重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新难点：画面的布局与形象的对比。
教学准备：学生：作业纸、勾线笔、油画棒。
教师：教学课件、范图。
教学过程：一、导入，激趣。
童话故事《格列佛游记》导入师：同学们，今天，郭老师想给大家介绍一位朋友，他曾今到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？首先我们先来认识一下这位朋友吧（课件展示）他就是格列佛，是《格列佛游记》的主人公，同学们读过这个故事吗？故事讲的是格列佛有一次和他的伙伴们一起在海上航行，海上的风浪打翻了他们的轮船，格列佛漂流到一个神奇的小岛上，这个小岛就是小人国，在小人国里他像一个（）人？你们知道格列佛在小人国有过哪些奇遇吗？下面就让我们和格列佛一起走进小人国（课件展示）生：边听故事边欣赏故事情节画面。
看了格利佛的奇遇，你们认为他是一个什么样的人呢？师：看来格列佛是一个既宽容又善良的巨人，而且热爱和平。
他不但为小人国做了很多好事，而且还给他们带去了很多欢乐。
师：同学们，你们也想成为一个巨人吗？好，今天我们就来学习课本的第九课《假如我是巨人》。
板书：假如我是巨人二、提问，想象假如你是巨人，你会怎样帮助他们呢？（以小组合作方式讨论）问题一：小朋友们到一个神秘的大森林里旅行会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人你会怎么帮助他们？（先说后欣赏课件）问题二：假如你是巨人在愉快的节日里，你会为小朋友做哪些事情呢？（先说后欣赏课件）三、欣赏、探究引导学生欣赏小朋友的作品：大家说了这么多，老师也坐不住了，也想和小人国的人民去郊游呢。
《假如我是巨人》教案1
让学生在绘画活动中敢于冲破常规，敢于想象、表现。激发对美术学习的兴趣，体验想象带来的快乐绘画。
重点
在情境中想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作一幅生动有趣的画。
难点
画面的布局与形象的对比。
教师
准备
课件、黏土小人、范画
学生
准备
绘画工具
时间
内容与过程
学与教方法、手段
3分
课题
假如我是巨人
执教者
课型
造型。表现
授课时间
4.4
节数
第二节
三维
目标
知识与技能：
在情境中想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作一幅生动有趣的画。通过绘画活动培养学生的想象能力与表现能力。
过程与方法：
通过教师的情境创设、角色引入的方法，引导学生的联想。学生了解夸张的表现方法，创作出有大小对比的有故事的生动画面，表达自己的想象和思想情感。
大人与小人：
根据图片找方法！
巨人全身占满画面，与其他人的微小形成视觉的强烈对比，突出大与小，这也是夸张的表现方法。
局部与小人：
根据图片找方法！
画面中只表现出巨人的身体的局部，其他人物则画出全身，从而形成强烈对比，体现大与小，这也是夸张的表现方法。
物体与巨人：
根据图片找方法！
画面中正常的生活物品与小人形成强烈的视觉效果。
学生体验：
师：图片中人物变巨人，该怎么办?
生：
情感引导，作品欣赏：
师：下面老师也给大家带来了几位巨人朋友，看看他们在干什么？
生：爱唱歌的巨人、帮助他人的巨人，与小人做朋友的巨，、快乐成长的巨人......
师：每一个巨人都有许多故事。如果你现在你就是一个威力无比的巨人，在你身上会发生神秘特别的事呢？
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假如我是巨人
课题：假如我是巨人领域：造型表现年级：二年级
教学目标：
1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创造的能力。
2、引导学生体验学习活动的乐趣，在创作中激发求知欲，培养个性。
3、激励学生以自身为主体，大胆想象巨人形象，树立对生活的自信和对远大目标的追求。
教学重点、难点：
重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新难点：画面的布局与形象的对比。
教学准备：
学生：作业纸、勾线笔、油画棒。
教师：教学课件、范图。
教学过程：
一、导入，激趣。
童话故事《格列佛游记》导入
师：同学们，今天，韩老师想给大家介绍一位朋友，他曾今到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？
首先我们先来认识一下这位朋友吧（课件展示）
他就是格列佛，是《格列佛游记》的主人公，同学们读过这个故事吗？
故事讲的是格列佛有一次和他的伙伴们一起在海上航行，海上的风浪打翻了他们的轮船，格列佛漂流到一个神奇的小岛上，这个小岛就是小人国，在小人国里他像一个（）人？你们知道格列佛在小人国有过什么样的奇遇吗？（出示：格列佛的展示图）
下面就让我们和格列佛一起走进小人国（课件视频展示）生：边听故事边欣赏故事情节画面。
看了格利佛的奇遇，你们认为他是一个什么样的人呢？
师：同学们，你们也想成为一个巨人吗？好，今天我们就来学习课本的第九课《假如我是巨人》。
板书：假如我是巨人
二、提问，想象
假如你是巨人，你会做哪些事情？会给世界带来怎样的变化？（以小组合作方式讨论）
问题一：小朋友们到一个神秘的大森林里旅行会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人你会怎么帮助他们？（先说后欣赏课件）
问题二：假如你是巨人在愉快的节日里，你会为小朋友做
哪些事情呢？（先说后欣赏课件）
三、欣赏、探究
引导学生欣赏小朋友的作品：
大家说了这么多，老师也坐不住了，也想和小人国的人民去郊游呢。
其实不光老师还有很多小朋友也想像格列佛一样到小人国去玩一玩，于是就把自己画成了巨人，我们一起来欣赏他们到了小人国后的奇遇吧！
师提问：请仔细观察巨人在做些什么？他们的姿势又是怎样的？从我们刚刚欣赏到的作品中你发现巨人都有哪些不同的姿势？
师：你最喜欢哪种姿势，为什么？
师：是呀！巨人的不同姿势可使画面更加生动。
谁来说说巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？
（三）大小对比
师：现在我还要给大家介绍一位新朋友，她也想成为巨人，她是谁呢？
就是这位多多小朋友！只要我们一起喊出这道口令（古力古力，多多变！）他的愿望马上就实现，不过我们要思考，接下来多多和她周围会有什么变化呢？大家准备好了吗？
魔法口令是——古力古力，多多变！变！
师：（出示图片）女孩变大，男孩不变。
这个巨人好象还
不够大，你有办法把他变得更大吗？
生：把多多变大，旁边的男孩变小。
师:那我们再来念一遍魔法口令帮帮她吧。
（出示图片）女孩变大，男孩变小。
小结：由此可见，要想突出巨人的大，不但要把巨人画得顶天立地，还要把周围的景物变小。
板书：大对比小
四、实践，创新
师：现在老师把多多请到了我们的身边，你看她和小人国的朋友们玩得多开心啊。
多多已经梦想成真了，你们想吗？同学们，你们准备画怎样与众不同，超能力的巨人呢？今天，就让我们插上想象的翅膀来到小人国，成为一个巨人吧。
好了同学们快拿出你手中的笔开始吧！
作业要求：用你喜欢的方式来表现自己成为巨人的有趣故事，注意与周围人及景物的对比。
六、评价、拓展
1. 将学生完成的作品贴在黑板上。
（1）学生自评，讲画面故事。
（2）学生互评，说说自己最欣赏的作品及原因。
2．总结，下课
今天大家都知道利用大小对比的关系为自己设计了一个
巨人形象，并且这些巨人能在生活中帮助大家解决好多的困难还能带来很多的快乐，虽然现实生活中没有巨人，但是老师希望大家在平时生活中能像画中的巨人这样，做一个真正的善良、宽厚、乐于助人、勇于攀登知识高峰的巨人。
好，这节课我们就到这里，小朋友们，再见！。