人教2014版七年级语文上册《虽有嘉肴》习题2
中考语文第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读第13篇《虽有嘉肴》作业(含答案)
第13篇虽有嘉肴一、[原创新题]请阅读下面的文字,完成1~4题。
(16分)虽有嘉肴虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:教学相长也。
《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!江上渔者范仲淹江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(4分)(1)不知其．善也其:(2)然后能自强．．也自强:(3)教学相长．也长:(4)但．爱鲈鱼美但:2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)是故学然后知不足,教然后知困。
(2)知不足,然后能自反也。
3.《虽有嘉肴》中,“不知其旨”的原因是“”;《江上渔者》中,“江上往来人”的原因是“”。
(用原文语句填空)(2分)4. 《虽有嘉肴》和《江上渔者》都写到了美食(嘉肴和鲈鱼),二者的作用是否相同?为什么?(6分)二、[原创新题]请阅读下面的文字,完成1~4题。
(16分)【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:教学相长也。
《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!(《虽有嘉肴》) 【乙】善学者,师逸①而功倍,又从而庸②之。
不善学者,师勤而功半,又从而怨之。
善问者,如攻坚木,先其易者,后其节③目④,及其久也,相说⑤以解;不善问者反此。
善待问者,如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声;不善答问者反此。
此皆进学之道也。
(节选自《礼记·学记》) 【注】①逸:安乐,闲适。
②庸:功劳。
③节:树木枝干交接的地方。
④目:木材上的疖子。
⑤说:同“脱”,解脱。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(4分)(1)教然后知困．困:(2)是故．．学然后知不足是故:(3)及．其久也及:(4)叩．之以小者则小鸣叩:2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)教学相长也。
七年级语文上册 第四单元 第20课《虽有嘉肴》同步练习(含解析)(新版)新人教版
第20课《虽有嘉肴》同步练习一、双基积累1．给下列加点字注音：嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）答案：嘉肴（jiá）（yáo ）自强（qiǎng ）兑命（yuè）学学半（xiào ）解析：注意“强”的声调是上声，“兑”是多音字，但是在《尚书》中读yuè，“学学半”第一个“学”的意思是“教”所以读“xiào”。
2．朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
答案：（1）不知/其旨也（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
解析：文言文的断句首先要明确语句的意思，分析出其句子成分，这样才能明确句子的节奏。
3．下列句子朗读节奏划分错误的一项是( )A．是故/学/然后/知不足B．教然后/知困C．然后/能自强也D．不知/其善也答案：B解析：正确的朗读节奏划分应为:教/然后/知困。
二、课内阅读4．解释下面各句中加点的词语。
(1)虽有嘉．（佳）肴．( )(2)虽有至道．．( )(3)是故．．学然后知不足( )(4)然后能自强．．也( )答案：(1)美味的菜(2)最好的道理(3)所以(4)自我勉励解析：文言实词的解释一则靠日常的积累，二则可以根据今意进行推测。
学生在翻译的时候要注意“是故”“自强”是古今异义，其中“强”的声调是第三声，翻译为勉励。
5．对下列句子中加点的词理解错误的一项是( )A．虽．有嘉（佳）肴(虽然)B．不知其．善也(代指“道理”)C．故．曰:教学相长也(所以)D．然后能自强也．(句末语气词)答案：A解析：“虽”是“即使”的意思。
6．下列加点字解释不正确的一项是（）A．弗．食，不知其旨也（不） B．弗学，不知其善．也（益处，好处）C．教然后知困．（不通，理解不清） D．知困，然后能自强．．也（自立，自强）答案： D解析：“自强”是一个古今异义词，在这里翻译为“自我勉励”7．解释下列句中加点的词。
七年级语文上册20《虽有嘉肴》课时测练(新版)新人教版
20《虽有嘉肴》一、基础巩固（一）翻译下列句中加点的字词。
9分1、虽．有佳肴（）2、不知其旨．也（）3、虽有至道．．学然后知不足（）．．（） 4、是故5、教然后知困．（）6、然后能自反．也（）7、然后能自强．．也（） 8、学．学半（）9、教学相长．也（）（二）翻译下列句子。
5分1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
2、是故学然后知不足，教然后知困。
3、知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
4、故曰：教学相长也。
5、《兑命》曰：“学学半。
”（三）填空。
8分1、《礼记》，又名《》，家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为（朝代）（人名）编撰。
2、“四书”是指《》《》《》《》。
“五经”是指《》《》《》《》《》。
3、《学记》是《》中的一篇，是中国教育史上的系统性的论文。
其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。
如“因材施教”“”等。
二、拓展迁移玉不琢，不成器；人不学，不知道。
是故古之王者建国君民，教学为先。
《兑命》曰：“念终始典于学”。
其此之谓乎！（注：君：名词作动词，统治。
念：想着。
典：主。
）1、解释带点的词意思：4分不知道．．（）是故．．古之王者（）教学为先．（）其．（）2、翻译：4分（1）玉不琢，不成器；人不学，不知道。
（2）念终始典于学。
答案：一、（一） 1、即使 2、甘美 3、最好的道理 4、所以 5、不通，理解不了 6、反省 7、自我勉励 8、教人 9、增长（或促进）（二） 1、即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。
2、所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。
3、知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能勉励自己。
4、所以说：教学与学习互相促进。
5、《兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。
”（三）1、《小戴礼记》，儒，西汉，戴圣 2、《论语》《孟子》《大学》《中庸》；《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》3、礼记第一篇教育学（或教育、教学活动）教学相长二、1、明白道理。
人教新版七年级上册《第20课 虽有嘉肴》同步精讲精练(含答案)
《第20课虽有嘉肴》一、选择题1.下列句子朗读节奏划分错误的一项是（）A. 是故/学/然后/知不足B. 教然后/知困C. 然后/能自强也D. 不知/其善也【答案】B【解析】A．节奏划分正确；B．错误；句意为：教学以后，才知道自己的知识贫乏；故断句为：教/然后知困．C．节奏划分正确；D．节奏划分正确．故选：B本题考查学生划分文言句子节奏的能力．一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿．所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构．仔细分析各个选项，得出答案即可．做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读．常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等．二、其他第1页/共15页2.给下列加点字注音：嘉肴．．______ 自强．______ 兑．命______ 学．学半______。
【答案】jiāyáo；qiǎng；yuè；xiào【解析】兑命yuè兑通说，《兑命》是《尚书》中的一篇，指的是殷商时的贤相傅说；“学学半”第一个“学”的意思是“教”所以读“xiào”．答案：jiā yáo qiǎng yuèxiào注意“强”的声调是三声，“兑”是多音字，但是在《尚书》中读yuè，“学学半”第一个“学”的意思是“教”所以读“xiào”．对课文中出现的字，而且大多是生活中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累．3.朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
【答案】（1）句意为：即使有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美．即使有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处．故断句为：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也．（2）句意为：所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方；故断句为：是故/学/然后知不足，教/然后知困．（3）句意为：知道了自己的不足，然后就能自我反省，知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己；故断句为：知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也．答案：（1）不知/其旨也．（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困．（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也．【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力．一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿．所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构．做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读．常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等．三、文言文阅读4.阅读《虽有嘉肴》，回答各题（1）解释下面各句中加点的词语。
《虽有嘉肴》测试练习题
《虽有佳肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》，又名《》，儒家经典着作之一，秦汉以前各种论着的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专着。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
该文中隐藏一个流传至今的成语是。
二、课文字词句练习1、用“/”划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
---请划三处（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
---请划两处2.给下列加点字注音：??嘉肴．．（? ）（）?自强．（ ?）?兑．命（ ?）?学．学半（ ?）3．解释下列加点字词的意思。
虽．有嘉肴（）②弗．食（）③不知其旨．也（）④不知其善．也（）⑤然后能自强．．也（）⑥虽有至．道（）⑦教学相长．（）⑧是故．．学然后知不足（）⑨教然后知困．（）⑩．然后能自反．．也（）⑾然后能自强．（）⑿学．学半（）其．此之谓乎（）4．古今异义。
??虽．有佳肴古义：（）今义：（）弗食，不知其旨．也古义：（）今义：（）教然后知困．古义：（）今义：（）学．学半古义：（）今义: （）5．翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长．也。
三、把握文章论证思路本文在开头先以“”作类比引出“”，再从和两方面进行道理阐述，从而得出“”的观点，最后又引用“”来深化强调论点。
《虽有佳肴》练习参考答案一、作品简介本文节选自《学记》或（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典着作之一，秦汉以前各种礼仪论着的选集。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专着。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
《虽有嘉肴》练习题及答案
《虽有佳肴》练习题及答案：1、本文选自《》，《》是战国至秦汉间______家论著的汇编，相传是西汉经学家________编纂的。
2、解释加点词语：①虽．有佳肴（），弗②食．（），不知③其．（）④旨．（）也;虽有⑤至道．．（），弗学，不知⑥其．（）⑦善．（）也。
⑧是故．（）学然后知不足，教然后知⑨困．（）。
知不足，然后能⑩自反．．（）也;知困，然后能⑾自强．．．．．．（）也。
故曰：⑿教学相长（）也。
《兑命》曰：“⒀学．（）学半”，⒁其．（）此⒂之．（）谓乎?3、翻译重点句子：①弗食，不知其旨也_______________________________________②知不足，然后能自反也__________________________________③知困，然后能自强也。
________________________________④虽有至道，弗学，不知其善也。
______________________________⑤教学相长也。
___________________________________________⑥学学半。
__________________________________________________⑦其此之谓乎?________________________________________4、本文告诉我们的道理是？5、本文是一篇议论文，其中心论点是什么？作者是怎样论证的？6、“教学相长”与“学学半”有什么不同？答案：1、《礼记》，《礼记》，儒家，戴圣2、①即使②名词用作动词，吃③代词，代佳肴④味美⑤最好的道理⑥代词，代至道⑦好处⑧所以⑨困惑⑩自我反思⑾自我勉励，奋发图强⑿教学和学习互相促进⒀通假字“斅”读xiào ,教导⒁表推测⒂宾语后置的标志3、①不去品尝，就不知道它的味道鲜美②知道不足，然后就能自我反思③知道困惑的地方，然后就能自我勉励，奋发图强④即使有最好的道理，不去学习，就不会知道它的好处⑤教学与学习互相促进⑥教别人，战自己学习的一半⑦说的就是这个道理吧4、一、实践出真知；二、教与学是互相促进的5、教学相长；作者运用设喻类比的手法，从“虽有佳肴”引伸到“虽有至道”强调实践的重要性，从而引申到教与学，论证教与学互相促进的道理，并引用《兌命》进一步论证“教”在学习过程中的作用。
《虽有嘉肴》练习附答案
《虽有嘉肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》，又名《》，儒家经典著作之一，汉以前各种论著的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。
该。
二、课文字词句练习1、用“/”划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
---请划三处（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
---请划两处2.给下列加点字注音：嘉肴．．（）（）自强．（）兑．命（）学．学半（）3．解释下列加点字词的意思。
虽．有嘉肴（）②弗．食（）③不知其旨．也（）④不知其善．也（）⑤然后能自强．．也（）⑥虽有至．道（）⑦教学相长．（）⑧是故．．学然后知不足（）⑨教然后知困．（）⑩．然后能自反．．也（）⑾然后能自强．（）⑿学．学半（）其．此之谓乎（）4．古今异义。
虽．有嘉肴古义：（）今义：（）弗食，不知其旨．也古义：（）今义：（）教然后知困．古义：（）今义：（）学．学半古义：（）今义: （）5．翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长．也。
三、把握文章论证思路本文在开头先以“”作类比引出“”，再从和两方面进行道理阐述，从而得出“”的观点，最后又引用“”来深化强调论点。
四、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？五、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
《虽有佳肴》练习参考答案一、作品简介本文节选自《学记》或（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，汉以前各种礼仪论著的选集。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
二、课文字词句练习1、划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
(完整版)《虽有嘉肴》练习附答案
《虽有嘉肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》，又名《》，儒家经典著作之一,秦汉以前各种论著的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著.该文中隐藏一个流传至今的成语是。
二、课文字词句练习1、用“/"划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。
（1）是故学然后知不足，教然后知困.-—-请划三处(2)知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
--—请划两处2。
给下列加点字注音:嘉肴．．（）（）自强．（) 兑．命（）学．学半（）3．解释下列加点字词的意思。
虽．有嘉肴（）②弗．食（）③不知其旨．也( ）④不知其善．也（）⑤然后能自强．．也( ) ⑥虽有至．道（）⑦教学相长．（ )⑧是故．．学然后知不足（）⑨教然后知困．( ）⑩．然后能自反．．也（）⑾然后能自强．（ )⑿学．学半（ )其．此之谓乎（）4．古今异义。
弗食，不知其旨．也古义:( ）今义：（ ) 教然后知困．古义 :（）今义：（）学．学半古义：（）今义: （）5．翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困.（3）知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
故曰：教学相长．也。
三、把握文章论证思路本文在开头先以“”作类比引出“”，再从和两方面进行道理阐述,从而得出“”的观点,最后又引用“”来深化强调论点。
四、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？五、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验，谈谈你的看法。
《虽有佳肴》练习参考答案一、作品简介本文节选自《学记》或（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。
《学记》是《礼记》著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系.二、课文字词句练习1、划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
虽有嘉肴练习附答案
《虽有佳肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》，别名《》，儒家经典着作之一，秦汉从前各样论着的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专着。
文字要言不烦，喻辞生动，系统而全面地说了然教育的目的及作用，教育和教课的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
该文中隐蔽一个流传到现在的成语是。
二、课文字词句练习1、用“ / ”区分以下句子的节奏，领会古汉语独有的韵律美。
（ 1）是故学而后知不足，教而后知困。
---请划三处（ 2）知不足，而后能自反也；知困，而后能自强也。
---请划两处2.给以下加点字注音：嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）．．．．．3．解说以下加点字词的意思。
虽有嘉肴（）② 弗食（）③不知其旨也（．．．④不知其善也（）⑤而后能自强也（）⑥虽有至道（．．．．⑦教课相长（）⑧是故学而后知不足（）⑨教而后知困（．．．．⑩ 而后能自反也（）⑾而后能自强（）⑿学学半（．．．．．其此之谓乎（）．4．古今异义。
虽有佳肴古义：（）今义：（）．弗食，不知其旨．也古义：（）今义：（）教而后知困．古义：（）今义：（）学学半古义：（）今义 :（）．5．翻译以下句子。
（ 1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
））））（2）是故学而后知不足，教而后知困。
（3）知不足，而后能自反也；知困，而后能自强也。
故曰：教课相长．也。
三、掌握文章论证思路本文在开头先以“”作类比引出“”，再从和双方面进行道理论述，进而得出“”的看法，最后又引用“”来深入重申论点。
《虽有佳肴》练习参照答案一、作品简介本文节选自《学记》或（《礼记集解》），别名《小戴礼记》，儒家经典着作之一，秦汉从前各样礼仪论着的选集。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专着。
文字要言不烦，喻辞生动，系统而全面地说了然教育的目的及作用，教育和教课的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
七年级语文上册 第四单元 20《虽有嘉肴》练习 (新版)新人教版
20《虽有嘉肴》1．下列句子中加点字的注音有误的一项是（）A．虽有嘉肴．（yáo）B．然后能自强．也（qiǎng）C．教学相长．也（zhǎng）D．《兑．命》曰（duì）2．解释下列句子中加点的词。
（1）弗食，不知其旨．也（）（2）虽有至．道（）（3）然后能自反．．也（）（4）知困，然后能自强．也（）3．填空。
《礼记》，又名《________》，儒家经典著作，是______（朝代）以前各种礼仪论著的选集，相传为西汉________编撰。
阅读下面的文字，完成第4～6题。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？4．用“/”给下面句子划分朗读节奏。
（1）是故学然后知不足（2）知不足，然后能自反也5．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
（2）故曰：教学相长也。
6．根据语境，用原文内容填空。
本文在论述时先以“__________，__________，__________”作比，继而深入到“__________，__________，______________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结出“______________”这个结论。
类文阅读（一）阅读下面的文字，完成第7～9题。
傅永字修期，清河人也。
幼随叔父洪仲自青州入魏，寻①复南奔。
有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。
年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。
永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。
”（选自《北史·傅永列传》，有删改）注：①寻：不久。
②让：责备。
③露布：公开的文告。
7．解释下列句子中加点的词。
（1）能手执．鞍桥（）（2）洪仲深让之．而不为报（）8．用现代汉语翻译下面的句子。
【七年级】七年级语文上《虽有嘉肴》复习训练(新人教版)
【七年级】七年级语文上《虽有嘉肴》复习训练（新人教版）七年级语文上《虽有嘉肴》复习训练（新人教版）1.朗读课文至少4次，并尝试通过听写写出全文2、本文节选自（）《礼记》，又名（），（）家经典著作之一。
相传为（）编撰。
3.在下面加标点：嘉肴（）（）自强（）教学相长（）（）兑命（）学习一半（）4、借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽然目的很好困是故强长其5.解释、添加单词并翻译句子。
虽有佳肴，弗食．不知其旨也；虽然有至高无上的道，但我不知道它的善良故曰：教学相长也就这样！6、细读文章，读出节奏，用斜线划出停顿。
（方法指导：正确回答此类问题的前提是理解句子，理解句子的意思，主要是用“意思”来划分停顿。
）联系上下文。
在此基础上，考虑句子的语法结构和一些标志性的汉语虚词。
例如，为什么？学那你就不知道了）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？7.本文讨论的主要原因是什么？你同意这个观点吗？作者怎么说？（辩论观点）读了这篇文章后你有什么经历？8、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
9.解释下列句子中的虚词。
（1）虽有嘉肴虽：嘉：肴：（2）如果你不知道目的，你也可以吃：（3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：（4）因此，在学习之后，我们知道了不足，然后我们知道了困难。
因此：困难：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：自强：（6）因此，据说教与学是一起成长的：（7）其此之谓也其：此之谓也：10.解释以下句子。
（1）、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也（2）因此，先学后知不足，先教后知困难。
（3）、知不足然后能自反也；知困然后能自强也（4）因此，据说教与学是一起成长的。
（5）、《兑命》曰：“学学半。
”（1）翻译下列句子中带下划线的单词。
人教新版七年级上册《第20课 虽有嘉肴》同步精讲精练(含答案)
人教新版七年级上册《第20课虽有嘉肴》同步精讲精练(含答案)《第20课虽有嘉肴》一、选择题1.下列句子朗读节奏划分错误的一项是（）A. 是故/学/然后/知不足B. 教然后/知困C. 然后/能自强也D. 不知/其善也【答案】B【解析】A．节奏划分正确；B．错误；句意为：教学以后，才知道自己的知识贫乏；故断句为：教/然后知困．C．节奏划分正确；D．节奏划分正确．故选：B本题考查学生划分文言句子节奏的能力．一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿．所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构．仔细分析各个选项，得出答案即可．做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读．常见的断句方法有：语法分析、对2.（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
【答案】（1）句意为：即使有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美．即使有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处．故断句为：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也．（2）句意为：所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方；故断句为：是故/学/然后知不足，教/然后知困．（3）句意为：知道了自己的不足，然后就能自我反省，知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己；故断句为：知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也．答案：（1）不知/其旨也．（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困．（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也．【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力．一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿．所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构．做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读．常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等．三、文言文阅读3.阅读《虽有嘉肴》，回答各题（1）解释下面各句中加点的词语。
七年级语文上册 虽有嘉肴课后题
《虽有嘉肴》研讨与练习说明一背诵课文。
课文句式整齐，读来朗朗上口。
试将下列句子划分节奏，并朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。
1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
2.是故学然后知不足，教然后知困。
3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
此题有两个任务，一是背诵课文，二是体会课文语言的韵律美。
划分节奏，并尝试朗读是体会古汉语韵律美的有效手段。
节奏划分建议：1.虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
2.是故/学/然后知不足，教/然后知困。
3.知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。
”其/此之谓乎？二对照注释，读懂课文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。
此题旨在引导学生把握课文的核心观点。
这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理。
即教人和学习是互相促进的。
三解释下列句中加点的词。
1.虽．有嘉肴，弗食．，不知其旨也2.虽有至道，弗学，不知其善．也3.知困，然后能自强．．也4. 教学相长．此题意在引导学生积累常见的文言实词。
1.虽：即使。
食：动词，吃2.善：好，妙（处）3.自强：自我勉励。
4.长：增长，促进。
四从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
课文所谈虽是针对教师而言的，对我们每个人的学习却也都有启发。
此题意在引导学生谈谈自己的阅读体会。
1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。
有时候，可以采用教的方式学习。
比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。
如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
部编版七年级语文上册第12课《虽有嘉肴》word练习题
1.本文节选自《学记》《礼记》），别名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉从前各样礼仪论著的选集，共 49 篇。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
2．通假字：“兑”通“说”，指殷商时的贤相傅说3.解说以下加点字词的意思。
①虽有嘉肴（）② 弗食（）③不知其旨也（）．．．④不知其善也（）⑤而后能自强也（）⑥虽有至道（）．．．．⑦教课相长（）⑧是故学而后知不足（）⑨教而后知困（）．．．．⑩ 而后能自反也（）⑾而后能自强（）⑿学学半（）．．．．．⒀其此之谓乎（）．4、古今异义。
虽有佳肴古义：即便今义：固然．弗食，不知其旨．也古义：甘美今义：要旨教而后知困．古义：不通，理解不了今义：困难学学半古义：教今义:学习．5．本文主要论述了什么道理？（你赞同这个看法吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）答：本文主要论述了教课相长的道理。
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也” 作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”从而又从教与学两个方面加以说明，最后归纳到“教课相长”这个结论。
6.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？答：设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。
7．从学习的角度，“教课相长” 能够给我们如何的启迪？试联合学习经验，说说你的见解。
答：（ 1）只有学习此后才能知道自己的不足，教人此后才能知道有理解不了的地方。
教和学是相辅相成、相互促使的。
（ 2）教师和学生，学生与学生之间应当相互学习，相互促使，共同提高。
8“教课相长”与“学学半”的同样点和不一样点是什么？二者之间是什么关系？答：同样点：二者都重申了“教”是学习、进步和提高的重要环节。
不一样点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相互促使、共同提高的。
后者则只从教的角度来说明，是对前者的增补论证。
二者关系：前者是全文的看法，后者是引用论据来增补重申看法的，二者是主从关系。
《虽有嘉肴》 (2)
【学习目标】
1.积累重点文言字词，熟读并背诵课 文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的 道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指导 自己的学习。
朗读课文
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有
至道，弗学，不知其善也。是故学 然后知不足，教然后知困。知不
即使
甘美
所以
足，然后能自反也;知困,然后能自强
译文
知道不足，然后才能反省自 己；知道自己有所不理解的 地方，然后才能自我勉励。 所以说：教和学互相促进。 《尚书· 兑命》说：“教人是 学习的一论述了什么道理？（你 同意这个观点吗？）作者是怎么论 述的？（论证思路）
“教学相长”--教和学是相互促进的，二 者相铺相成。 重视实践，在学和教的实践中“知不足”、 “知困”，明事理，出真知，得到进步与发 展
积累
• 1、学习过程五步骤：博学之、审问之、 慎思之、明辨之、笃行之
• 2、学者有四失：或失则多,或失则寡, 或失则易,或失则止。 • 3、教育教学九原则：教学相长、长善 救失、启发诱导、因材施教……
合作探究
2、开头“虽有嘉肴”一句有什 么作用？ 类比论证 3、读完本文，你有哪些体会？
人学习之后就会知道不足，知道了不足 之处，才能反省自己，提高自己，教人 之后才能知道自己有理解不了的地方， 这样才能自我勉励，不断提高自己。
主题归纳
文章运用类比的手法引出要阐 述的观点，指出教和学是相互促 进、相辅相成的，即“教学相 长”，告诉我们实践出真知的道 理。
不通，理解不了 qiǎng勉励
反省自己 表示推测,也许，大概
也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学 学半.”其 此之谓乎? xiào教
译文
即使有美味佳肴，不去品 尝，就不知道它的味道鲜美； 即使有最好的道理，不去学 习，就不知道它的益处。所 以学习之后就会知道不足， 教学之后就会知道有理解不 了的地方。
七年级语文上册第四单元第20课虽有嘉肴同步练习含解析新版新人教版
第20课《虽有嘉肴》同步练习一、双基积存1．给以下加点字注音：嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）答案：嘉肴（jiá）（yáo ）自强（qiǎng ）兑命（yuè）学学半（xiào ）解析：注意“强”的声调是上声，“兑”是多音字，可是在《尚书》中读yuè，“学学半”第一个“学”的意思是“教”因此读“xiào”。
2．朗诵课文很多于4遍，力争读熟，划分以下句子的节拍，体会古汉语特有的韵律美。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
答案：（1）不知/其旨也（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
解析：文言文的断句第一要明确语句的意思，分析出其句子成份，如此才能明确句子的节拍。
3．以下句子朗诵节拍划分错误的一项为哪一项( )A．是故/学/然后/知不足B．教然后/知困C．然后/能自强也D．不知/其善也答案：B解析：正确的朗诵节拍划分应为:教/然后/知困。
二、课内阅读4．说明下面各句中加点的词语。
(1)虽有嘉．（佳）肴．( )(2)虽有至道( )．．学然后知不足( )(3)是故．．也( )(4)然后能自强．．答案：(1)美味的菜(2)最好的道理(3)因此(4)自我勉励解析：文言实词的说明一那么靠日常的积存，二那么能够依照今意进行推测。
学生在翻译的时候要注意“是故”“自强”是古今异义，其中“强”的声调是第三声，翻译为勉励。
5．对以下句子中加点的词明白得错误的一项为哪一项( )A．虽．有嘉（佳）肴(尽管)B．不知其．善也(代指“道理”)C．故．曰:教学相长也(所以)D．然后能自强也．(句末语气词)答案：A解析：“虽”是“即便”的意思。
6．以下加点字说明不正确的一项为哪一项（）A．弗．食，不知其旨也（不）B．弗学，不知其善．也（益处，益处）C．教然后知困．（不通，明白得不清）D．知困，然后能自强也（自立，自强）．．答案：D解析：“自强”是一个古今异义词，在那个地址翻译为“自我勉励”7．说明以下句中加点的词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《虽有嘉肴》习题
1.给下列句中加粗的字在括号中注音，在横线上释义。
①弗食不知其旨（）
②教学相长（）
③虽有至道（）
④知困，然后能自强也（）
2．翻译句子。
①学然后知不足，教然后知困
译文：
②故曰：教学相长也
译文：
3．《虽有佳肴》集中论述了与的关系问题，说明了的道理。
4．（用原文填空）本文在论述时先以“”作比继而引入“”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“”这个结论。
5.本文观点所运用的论证方法。
参考答案
1.zhǐ，甘美；zhǎng，增长；zhì，达到极点；kùn，不通，理解不了。
2.①所以学习之后才会知道不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。
②所以说：教和学是互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。
3.教，学，教学相长
4.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；是故学然后知不足，教然后知困；故曰：教学相长也。
5.教学相长，类比论证。