2020年一个吸吮手指幼儿的个案分析
对一名吸吮手指幼儿的个案分析及矫治策略
对一名吸吮手指幼儿的个案分析及矫治策略安吉县实验幼儿园杨向红个案概述：周书昂是我们小三班一位5岁的男孩，乖巧聪明，心地善良，老师、小朋友都很喜欢他。
有一天离园时，他妈妈焦急而又真诚地跟我说：“杨老师，现在我只有求助于你们老师了，我们周书昂从小就有一个不太好的习惯——有事没事喜欢吸吮手指，现在手指头都被吮得短短的，手指甲都快吮没了，我真是又急又恨，尝试了很多办法，想帮他改掉这个坏习惯，可是都不见效。
周书昂最喜欢你，也最听你的话，我只有请你帮忙了。
”听了周书昂妈妈的话，我除了向她表示愿意试试看外，更多的是自责，因为周书昂入园已有一个多月，而我却还没注意到他的这一不良习惯。
以后的带班活动中，我就有意识地留心观察周书昂了，真的如她妈妈所说，看电视、上课、听故事、午睡、游戏的时候，只要手是空闲的，他都会有意无意地把食指放在嘴巴里吸吮，一副津津有味、乐在其中的样子。
每次提醒他后，他都会立即不好意思地把手指头拿出来，可是一转身工夫手指头又偷偷溜进嘴巴了。
甚至有时小朋友也来告状：“杨老师，周书昂又咬手指头了！”这时，他就会用很无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的，是它自己要跑到我的嘴巴里去的。
”周书昂那无奈又无助的神情，让我暗暗下了决心：我一定要帮助周书昂改掉这个坏习惯。
个案分析：作为一名从教近20年的教师，怀揣着家长对我的期望和信任，禀着对孩子健康成长负责的态度，我利用家访、电访以及离园来园的接待时间，向周书昂爷爷、奶奶、妈妈就周书昂吸吮手指这一习惯形成进行了全面的了解。
原来，周书昂是在断奶以后就逐渐开始有吸吮手指的习惯，当时周书昂的父母、爷爷奶奶也没有太在意，总认为等到周书昂大一点时会好的。
结果周书昂一天一天长大，这个不良习惯也一直跟随着他。
当他们认识到吸吮手指的危害时，又认为孩子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。
随着孩子进入正规的幼儿园集体生活，他们一家都十分担心周书昂的这一不良习惯会对他的身心成长带来负面影响。
一个“吃”手指的幼儿
家庭教育案例分析——一个“吃”手指的幼儿一、幼儿情况概述涵涵是我以前班里一位4岁的小男孩，聪明能干。
老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。
在午睡、上课、游戏时都会发现涵涵将大拇指放入嘴里吸吮。
当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，涵涵睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。
它自己要跑到我的嘴里。
”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。
二、原因分析及不良影响：凡是观察过小孩子的人都会发现，幼儿们大多都有吃手指的习惯，而且常常吃得津津有味，根本不顾大人的反对。
许多家长都为此而苦闷不已，希望能帮孩子改掉这个坏毛病。
其实，在孩子三岁以前，做父母的大可不必因为这个而多虑，因为婴儿吃手指是个很正常的普遍现象，有的专家把它看作是孩子智力发展的过程之一，过了两岁后，这个动作基本会自动消失。
但如果你的孩子满了三岁却仍然还在吃手指，那就应该加以重视，并及时纠正了。
通过家访、电访及平时来离园的接待时间，与涵涵父母的交流中，了解到涵涵在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起涵涵父母的重视，到涵涵大点时，就不会吸吮手指了，结果涵涵却一直没能将这个不良习惯改掉。
当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。
涵涵的父母的文化水平较高，十分重视对义威的教育，但如何才能改掉涵涵吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。
（一）吃手指、咬指甲对幼儿生理的影响。
1、不良的牙齿咬合习惯：手指对牙齿和上嘴唇的压力会逐渐导致上牙向外突出，从而影响上下牙的咬合。
就牙齿的生理特点来说，上牙床没有下牙床排列得那么紧密，长时间的吮指习惯，会造成上牙床的形状从u形变成v形，同时，也容易使上牙之间的间隙增大，或者牙齿向外突出，从而不利于咬或咀嚼某些食物。
2、影响面部容貌的美观性。
吮吸手指案例分析题保育员高级
吮吸手指案例分析题保育员高级
XX小姐姐是一位各方面都很优秀的小朋友，但她有一个不好的
习惯——吸吮手指。
特别是午休的时候，她睡着了就会情不自禁的吸吮她的大拇指，每当发现老师走到她身旁的时候，自己又能知道放下手指，知道吸吮手指是不好的，当老师离开她的时候，她又继续吸吮她的手指。
案例分析
针对XX这一情况，我观察了许久，发现XX在一日生活的时候很少吸允手指，在午休期间总爱吸允她的大拇指。
吸吮大拇指的时候，仿佛是在喝奶粉，当XXX睡觉的时候，老师将大拇指从她的嘴巴里面抽出来时，她会在第一时间惊醒。
案例反思
1缺乏成人的爱抚和关心。
尤其是缺乏父爱，很容易导致幼儿吮吸手指来自我娱乐或自我安心。
XX一直和爷爷奶奶，妈妈在一起生活，她的爸爸军人，很少回家，睡觉时她喜欢将手指放在嘴巴里面，感觉到这样睡的很安稳。
2模仿小朋友。
根据XX妈妈的描述，我了解到XX阿姨家的小宝宝也有吸允手指的坏习惯，每次去阿姨家XXX总是喜欢和小宝宝来玩，吸手指的游戏。
3家园共育。
教师与其家人应该对孩子多进行正面引导。
告诉孩子吸允手指的危害，手里面的细菌容易传到嘴巴里面，容易生病还可能导致手指变形。
案例一个吸吮手指幼儿的个案分析
案例一个吸吮手指幼儿的个案分析我相信只要家园连续努力配合，针对情形适时调整教育策略，义威会改掉吸吮手指的适应。
幼儿情形概述：郑义威是我班一位5岁的小男孩，聪慧好学。
老师、小朋友都专门喜爱他，但就有一个坏适应——爱吸吮手指。
在午睡、上课、游戏时都会发觉义威将食指放入嘴里吸吮。
当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，义威睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看着我，看起来在说：“我不是有意的。
它自己要跑到我的嘴里。
”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。
缘故分析：通过家访、电访及平常来离园的接待时刻，与义威父母的交流中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的适应，当时未能引起义威父母的重视，到义威大点时，就可不能吸吮手指了，结果义威却一直没能将那个不良适应改掉。
当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以亲小孩年纪小，不忍心用强制的手段禁止他，结果就错过了纠正不良适应的黄金时期。
义威的父母的文化水平较高，十分重视对义威的教育，但如何才能改掉义威吸吮手指的适应一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但成效不大。
教育策略：一、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。
吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，长时刻吸吮手指或脚趾，会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗，阻碍美观和精细动作的进展。
另外，吸吮手指专门容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。
而那个吸吮行为通过长时刻积存而成的，假如用强制的方法，会使义威产生逆反心理。
因此不能用强制的方法，只能用引导、鼓舞的方法，使他自己认识到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。
因此我将吸吮手指会产生的后果用故事《贝贝的手指》讲给他听，让他自己去故事里查找什么缘故贝贝的手指与别的小朋友不一样。
当义威从故事找到答案后，专门紧张的问我：“老师，我会可不能变成跟贝贝一样呢？”我笑着问他：“只要你从现在开始下定决心改掉吸吮手指的适应，我相信你绝对可不能变得和贝贝一样的。
吮吸手指的孩子的案例分析
吮吸手指的孩子的案例分析一、案例描述在幼儿园里，吮吸手指的现象时常发生。
吮吸手指是幼儿常见的不良习惯，也是令老师和家长头痛的幼儿偏异行为表现。
“老师，点点最近喜欢咬手指，昨天把手指甲，脚趾甲都要掉了，我们对她这个坏习惯实在是没有办法，看到她咬手指甲我们就罚她说十遍‘我不咬了，我改正’，可是越是说的多，点点咬的越是厉害，请老师帮忙纠正一下吧。
”这天早晨幼儿来园时，点点妈妈对我说。
观察了几天，我发现和点点坐在一起的几位小朋友都开始咬起了手指头。
在上课的时候，点点喜欢把手指放在嘴里，小组比赛搭积木的时候她坐在那咬手指，连最喜欢的积木也不玩。
在晨间谈话中，我告诉小朋友，咬手指对身体不好，因为指甲里藏了许多我们肉眼看不见的细菌，这些细菌吸进胃里，就会生病。
点点好像听懂了我的话，一个上午都没咬手指甲。
可是到中午睡觉的时候，她躺在床上又开始咬指甲，看来对她采用的说理的方法效果不是很好。
是不是她的肚子里有虫，才导致她爱咬手指甲呢？我对她的身体健康产生疑问，可是经过医生确诊，点点的身体健康正常。
该使用什么方法才能使点点不咬指甲呢？点点最爱咬指甲的时间就是睡觉的时候，因为这段时间是孩子最空闲的时候。
为了让点点午睡时能安静睡觉，在午睡的时候我陪坐在她床边，可这两天中午下来收到的效果确实不满意。
怎么办好呢？于是我组织幼儿进行了《阿文的小毯子》的语言教学活动，通过教学活动，让幼儿了解阿文是如何摆脱对小毯子的依恋的，感受阿文的心理变化和成长过程。
在刚开始的几天里效果确实不错，我暗暗地高兴。
二、原因分析可好景不长，没几天点点又开始咬手指头了，这时，我不得不重新审视我们所采取的教育方式。
我查阅了好多的资料发现导致儿童长期吮手指和咬指甲的原因主要有以下几个方面：1.爱的需求得不到满足。
由于父母工作太忙，对孩子要求过严，家庭成员关系紧张等原因，使孩子得不到充分的爱和关注，特别是母爱。
2.缺少同龄伙伴。
现在大多是独生子女，住在单元式的房子里，当孩子从学校、幼儿园回家后，常常是一个人在家做作业、玩玩具、看电视，但感到孤独、寂寞、乏味时，便不自觉地去吮手指、咬指甲，久而久之便养成了习惯。
幼儿园案例分析《吃手指的孩子》
幼儿园案例分析《吃手指的孩子》[案例]：在绘本课堂上，孩子们几乎都能安静认真听老师讲述故事情节，可丽宜却把手指伸进嘴巴里吸，眼睛则盯着老师的故事书认真得听着，好像在思考什么。
我走过去轻轻地把她放在嘴巴里的手拿下来，但不一会手又自然地往嘴巴里放了。
每每看见,我都会把她的手拿下来，同样的动作重复几次后她好像意识到我在提醒她什么。
课后我告诉她：“丽宜，老师喜欢讲卫生的孩子。
我们的小手上有很多细菌宝宝的，如果把小手放在嘴巴里，细菌宝宝就会从你的嘴巴跑到的肚子里了，这样会肚子痛的。
”说完，只见他认真的点点头，可是等我看向其他孩子的时候，她又把手放进嘴巴里面了。
无奈，我只好把她叫到我身边来，“丽宜，为什么你在吸手指呢？”她只是含着手看着我，一句话也没说，我接着问：“你喜欢听故事吗？老师给你讲个《生病的小熊》的故事吧！”故事讲完后，我问她：“小熊是怎么生病的呢？”她小声的告诉我：“小熊肚子里面长了虫子，肚子疼。
”我问：“小熊怎么会肚子疼呢？”丽宜看着我说：“小熊把手放在嘴巴里。
”“那你想不想像小熊那样啊？”她大声地告诉我：“不想。
”我问：“那如果不想肚子疼，就应该怎么做呢？”她想了一会儿告诉我说：“以后我再也不会把手放到嘴巴里面去了。
”[案例分析]：导致丽宜爱吃手指的原因可能是：家长对孩子的卫生和健康关心不够，孩子经常得不到父母的关爱和缺乏家庭的温暖。
当孩子把手放在嘴里吸我帮她轻轻地得拿下来时，发现她吸的这根手指上已经有一个硬硬的茧了，在孩子小的时候，由于家长的不注意养成了吸手指的习惯，而且在以后的日子长了家长没有及时的纠正，导致孩子的不良习惯延续至今。
[措施]：根据幼儿爱听故事的特点，通过讲故事的方法来告诉孩子吸手指会让细菌跑进自己的肚子里，从而会让自己生病。
并家园配合教育幼儿讲卫生，爱洗澡，勤剪指甲，慢慢的改掉这一个不良的习惯。
小班案例分析：吮吸手指
小班案例分析：吮吸手指背景:开学了，宝宝们有的是托班上来的;有的是新生。
如今都已是小班的小朋友了!来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师同伴都是陌生的。
一切都冲击着孩子们的视觉、听觉和触觉。
因而也增加了宝宝们的焦虑和恐惧感。
在幼儿园群众生活中经常发现有孩子吮吸手指，东张西望，注意力不集中。
我试想:这个习惯多不好啊，而且手指又那么的不卫生，肯定影响孩子的健康。
我们小班就得从小抓起，培养他们良好的日常生活习惯。
不防从这一现象切入设计一些适合小班幼儿的教案。
透过教学活动让他们明白吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。
让他们懂得经常洗手，持续手的干净。
案例描述及分析:(一)不干净的手指按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。
师:“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。
小朋友们有没有看到呀”幼:“璐璐、小鱼儿、杰杰”师:“哇!有这么多呀!那你们说你们的小手指干净吗”幼:“不干净。
”师:“为什么不干净呀你是怎样明白的呢”幼:“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”师:“恩，小朋友们说的都很对。
那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢”幼:“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。
分析:小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。
因此，在教学活动中要充分思考孩子的年龄特点和心理发展水平。
吮吸手指在小班是常见的行为习惯。
教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习资料，从教学活动中让幼儿得到相关认识。
(二)痛苦的手指在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对，迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样貌。
我认为这正是引导孩子进入这一环节(痛苦的手指)最好的时机。
师:“瞧，小朋友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。
因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢!我就变成这样貌了，多难看呀!皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受呀!”(教师在讲述故事的同时出示痛苦表情指偶，边讲述边表演)幼儿听得很认真。
幼儿心理健康个案：一位小班幼儿吮吸手指习惯的教育案例2则
幼儿由于对外部世界充满了好奇和探究欲望，所以从来到这个世界开始就用自己身上的所有部位争取着和外部刺激的联系。而最直接的就是用小手感受和碰触自己周围的物体，由于缺乏对物体的判断力，同样他们也很难识别自己触碰的物体是否干净，因此孩子一旦形成吮吸手指的不良习惯，就会将手指里面的大量细菌和有毒物质直接进入孩子的口中，从而危害孩子的身体健康，使其感染疾病，也应验了“病从口入”这句话。另外经常吮吸手指，还会损坏牙齿，因为幼儿在吮吸手指时上下门牙用力不均，容易使上下牙对不齐，这不但影响到孩子的颜面美观，同时也影响牙齿的功能，从而影响孩子的身体健康。有的幼儿长大后，吮吸手指将慢慢转变为咬指甲，据有关医学了解，经常咬指甲会造成手指甲附近的手指皮肤出血，由于经常浸泡在唾液中还会导致发炎，有的幼儿将自己的手指甲咬的特别短，使指甲失去了本有的保护作用。并且经常咬指甲的幼儿容易患甲沟炎等病症。在生活中经常吮吸手指的幼儿在同伴中容易被其他孩子的嘲笑和排斥，而产生一定的孤独感、焦虑感、紧张感、自卑感等造成不良习惯的恶性循环，孩子经常吮吸手指会受到同伴的嘲笑，加深孩子的消极感受，由于这些不良的感受，孩子又会采用吮吸手指、咬指甲的方式加以排遣，所以导致这些不良习惯更加固化。四、如何纠正孩子总是通过自己的行为表露情绪的，大多数情况下他们的情绪直接外露的，但有时又会比较隐蔽，需要我们认真的辨别。与成人相同，孩子的情绪也有积极情绪和消极情绪，如果消极情绪表现过分强烈或者时间过长或者受到压抑，这时，有的孩子会采用一种习惯性动作来表达自己的情绪，如吮吸手指。它表达了孩子情绪紧张、内心焦虑，以寻求满足或想得到更多的安全保障的愿望。
一位小班幼儿吮吸习惯的教育案例
露露，是一个内向的女孩子。她有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。据父母反应，这个习惯在2岁就已形成。
案例-清清喜欢吸手指
案例:清清喜欢吸手指
动员家长培养孩子有规律进食习惯，做到定时定量，少吃零食。
总之、在我们和家长的密切配合下，孩子一定会改掉这一不良习惯。
清清小朋友无论是看电视、做游戏还是睡觉时，特别喜爱把自己的手指头放在嘴里吸吮，尽管其他小朋友经常提醒他手指很脏不能放在嘴里可他依然是我行我素。
分析：
通过对家长的了解，清清在家时特别爱吃零食，如果没有零食时，他则喜欢把手指头放在嘴里当零食，久而久之，养成了吸吮手指的习惯。
在幼儿园我们看到孩子吸吮手指时，就用好玩的玩具或讲一些有趣的故事以及游戏来分散他的注意力，并让他和其他小朋友交往，来逐渐纠正这不良习惯，同时，我们采用走到他
们面前，假装无所谓的样子，轻轻地将他小手拿出来，而没有采用简单粗暴的方法，因为这样会使他更加紧张自卑而造成恶性循环.
动员家长培养孩子有规律进食习惯，做到定时定量，少吃零食。
总之、在我们和家长的密切配合下，孩子一定会改掉这一不良习惯。
一个吃手指的孩子
个案分析——一个“吃”手指的幼儿一、幼儿情况概述XX是我班里一位5岁的小男孩，聪明能干。
老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。
在午睡、上课、游戏时都会发现XX将大拇指放入嘴里吸吮。
当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，XX睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。
它自己要跑到我的嘴里。
”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。
二、原因分析及不良影响：凡是观察过小孩子的人都会发现，幼儿们大多都有吃手指的习惯，而且常常吃得津津有味，根本不顾大人的反对。
许多家长都为此而苦闷不已，希望能帮孩子改掉这个坏毛病。
其实，在孩子三岁以前，做父母的大可不必因为这个而多虑，因为婴儿吃手指是个很正常的普遍现象，有的专家把它看作是孩子智力发展的过程之一，过了两岁后，这个动作基本会自动消失。
但如果你的孩子满了三岁却仍然还在吃手指，那就应该加以重视，并及时纠正了。
通过家访、电访及平时来离园的接待时间，与XX父母的交流中，了解到XX在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起XX父母的重视，到XX大点时，就不会吸吮手指了，结果鹏斌却一直没能将这个不良习惯改掉。
当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。
XX的父母的文化水平较高，十分重视对XX的教育，但如何才能改掉XX吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。
（一）吃手指、咬指甲对幼儿生理的影响。
1、不良的牙齿咬合习惯：手指对牙齿和上嘴唇的压力会逐渐导致上牙向外突出，从而影响上下牙的咬合。
就牙齿的生理特点来说，上牙床没有下牙床排列得那么紧密，长时间的吮指习惯，会造成上牙床的形状从u形变成v形，同时，也容易使上牙之间的间隙增大，或者牙齿向外突出，从而不利于咬或咀嚼某些食物。
2、影响面部容貌的美观性。
个案观察
吮吸手指的沫沫一、案例情况：小朋友们上大班了，最近上课时发现班上好几个小朋友都爱吮吸手指，针对这一现象，我利用晨谈的时间与小朋友们交流了——吮吸手指的坏处，可收效甚微。
案例一：音乐课上，其他小朋友都在认真听讲，沫沫把手伸进嘴巴里，虽然眼睛还是看着老师，但心早就飞走了，注意力全部集中到了吮吸手指上。
我走过去轻轻的把他的手拿开，并用眼睛看了看他，示意他不能吮吸手指，只见他认真的点点头，开始认真上课了。
可是等我看向其他小朋友的时候，他又把手放进嘴巴里面。
案例二：午睡时间，小朋友们都已进入梦乡，只听见寝室的某个角落传出轻轻的吮吸的声音，我寻声过去，走到沫沫的床边，只见他睡得甜甜的，但是口中却含着大拇指，津津有味的吮吸着，我将他的手从嘴边轻轻拿开放进被子里，可沫沫翻了个身，手指不由自主地又伸到嘴里去了，这样连续反复了好几次。
二、原因分析：孩子爱吮吸手指，有时往往反映一种心理情绪，如紧张、抑郁、沮丧、自卑感、敌对感等情绪状态，其根源可能是受关注不够或缺乏安全感。
通过QQ交流，沫沫妈妈告诉我，沫沫一直跟随外公外婆生活，爸爸妈妈都在南京上班，只有逢年过节时，爸爸妈妈才会回家和沫沫团聚，而每次妈妈离家出门时，沫沫都会泪眼汪汪的舍不得妈妈离开。
不知从何时起，妈妈也发现了沫沫吸吮手指的毛病，而且吸吮手指的现象越来越频繁，尤其让妈妈心疼的是，每次妈妈离开时，他总是在很伤心地将手指放在嘴里，流着眼泪和妈妈挥别。
三、教育策略：沫沫妈妈深刻意识到了沫沫吮吸手指的原因，就是父母经常不在身边，让他缺乏了安全感，所以出现了吮吸手指的现象。
针对这种情况，我建议沫沫妈妈耐心说服和鼓励为主，要循循善诱，平时多给予孩子心理上的关注，消除造成孩子紧张的因素。
1.帮助沫沫了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。
纠正孩子吮吸手指的毛病这个过程中，我们大人要有耐心和信心，千万不可体罚，不可大声训斥，不要粗暴地强行将孩子的手指从嘴边拉开，这样可能会在潜意识中加重孩子吮吸手指的习惯。
幼儿吮吸手指个案分析
幼儿吮吸手指个案分析 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012幼儿吮吸手指个案分析［作者：来源：点击：1331?时间：2007-11-27?］【字体：】“我授权北京学前教育使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过北京学前教育网同意”一、案例描述：于佳星6岁，长得白白净净，圆圆的脸，梳着两条羊角辫，非常可爱，但染上了一种坏习惯——吮吸手指。
她不仅在睡觉的时候吸手指，就是在平时学习、游戏、甚至吃饭时也都会把手指放在嘴里不停地吸，她的手指已经被吸得发白、脱皮了，大拇指的外侧因为长期频繁地吸还长出了一个红红的、硬硬的大疙瘩。
于是我将情况告诉了于佳星的妈妈，她妈妈说她早就发现了这个情况，也曾简单地采取了一些办法，但收效甚微。
她曾多次尝试涂抹辣椒水、红药水等都没什么成效。
有一次，于佳星没事干时又将手指放在嘴里，她爸爸实在忍不住了，狠狠地打了她，事后于佳星有所收敛，但在没人注意时还是在吮吸。
她妈妈看到于佳星的手指被口水浸泡得发白，心痛不已，但又无计可施。
就请求我们老师在幼儿园里多提醒、督促她，希望能改掉于佳星的坏习惯。
二、导致的原因这个案例反映了一个问题：幼儿存在着吮吸手指的不良习惯，我们在分析原因时，首先要知道孩子吮吸手指，在一段时间里是正常的，尤其是几个月大的婴儿，她们几乎逮住什么就把什么东西往嘴里送，这是婴儿发展自身动作和认识外部世界的一种方法。
但到了3岁以后还在吮吸手指那就有问题了，问题出在内心的焦虑上。
研究认为，幼儿吮吸手指的原因有多种，比如：孩子想要得到的关注和爱没有得到适当的满足；模仿成人或大众传媒渠道获得；同伴间的相互模仿；与外界联系较少，缺少同伴，教育不及时；父母对孩子的要求严苛，期望过高等。
由此造成焦虑和压力，迫使孩子退回到婴儿状态，在吮吸手指中寻求安慰，于是养成了吮吸手指的不良习惯。
而于佳星吮吸手指这一不良习惯的主要原因有：1、模仿?于佳星有一个哥哥，据其母亲说，其哥哥也有吸指的行为，所以我推断她吸手指的行为是从哥哥那模仿学来的。
幼儿园个案分析：一个吸吮手指幼儿的个案分析之欧阳德创编
一个吸吮手指幼儿的个案分析我们在家访中知道，义威的父母文化水平较高，十分重视对义威的教育。
所以，我们就积极地与义威的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们积极地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。
在与家长的联系中，我改变了以往那种“告状”式的做法，首先向家长汇报孩子的进步，同时向家长提出配合教育的要求，这样家长很乐意支持我们的工作。
幼儿园个案分析：一个吸吮手指幼儿的个案分析幼儿情况概述：郑义威是我班一位5岁的小男孩，聪明好学。
老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。
在午睡、上课、游戏时都会发现义威将食指放入嘴里吸吮。
当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，义威睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。
它自己要跑到我的嘴里。
”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。
原因分析：通过家访、电访及平时来离园的接待时间，与义威父母的交流中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起义威父母的重视，到义威大点时，就不会吸吮手指了，结果义威却一直没能将这个不良习惯改掉。
当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。
义威的父母的文化水平较高，十分重视对义威的教育，但如何才能改掉义威吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。
教育策略：一、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。
吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，长时间吸吮手指或脚趾，会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗，影响美观和精细动作的发展。
另外，吸吮手指很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。
而这个吸吮行为经过长时间积累而成的，如果用强制的方法，会使义威产生逆反心理。
所以不能用强制的方法，只能用引导、鼓励的方法，使他自己认识到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。
幼儿园案例分析吮吸手指
幼儿园案例分析吮吸手指吮吸手指背景：开学了，宝宝们有的是托班上来的；有的是新生。
现在都已是小班的小朋友了！来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师同伴差不多上生疏的。
一切都冲击着小孩们的视觉、听觉和触觉。
因而也增加了宝宝们的焦虑和惧怕感。
在幼儿园群众生活中经常发觉有小孩吮吸手指，东张西望，注意力不集中。
我试想：那个适应多不行啊，而且手指又那么的不卫生，确信阻碍小孩的健康。
我们小班就得从小抓起，培养他们良好的日常生活适应。
不防从这一现象切入设讣一些适合小班幼儿的教案。
透过教学活动让他们明白吮吸手指是一种坏适应，会阻碍躯体健康。
让他们明白得经常洗手，连续手的洁净。
案例描述及分析：（一）不洁净的手指按设汁思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏适应为第一活动目的。
师：“平常啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。
小朋友们有没有看到呀”幼：“璐璐、小鱼儿、杰杰”师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指洁净吗”幼：“不洁净。
”师：“什么缘故不洁净呀你是如何样明白的呢”幼：''手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”师：“恩，小朋友们说的都专门对。
那你们说吃手指是不是一种坏适应呢”幼：“是”小孩们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏适应。
分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动时期，他们需要直截了当感知事物才能获得相关体会、认识。
因此，在教学活动中要充分摸索小孩的年龄特点和心理进展水平。
吮吸手指在小班是常见的行为适应。
教师要明白得把生活中的东西转化为有价值的学习资料，从教学活动中让幼儿得到相关认识。
（二）痛楚的手指在上一环节中有个别吮吸手指的小孩就认识到了自己行为的不对,迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害蜃的样貌。
我认为这正是引导小孩进入这一环卩（痛楚的手指）最好的时机。
师：“瞧，小朋友们，我是手指，我生病了，病的专门厉害。
因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢！我就变成如此貌了，多难看呀！皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受呀！”（教师在讲述故事的同时出示痛楚表情指偶，边讲述边表演）幼儿听得专门认真。
小班案例反思——吮吸手指
小班案例反思——吮吸手指第一篇：小班案例反思——吮吸手指小班案例反思——吮吸手指背景：开学了，有的幼儿是托班上来的；有的却是新生。
如今都已是小班的小朋友了！来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师是陌生的。
一切都冲击着孩子们的视觉、听觉和触觉。
因而也增加了幼儿的焦虑和恐惧感。
在幼儿园集体生活中经常发现有孩子吮吸手指，东张西望，注意力不集中。
我试想：这个习惯多不好啊，而且手指又那么的不卫生，肯定影响孩子的健康。
我们小班就得从小抓起，培养他们良好的日常生活习惯。
不防从这一现象切入设计一些晨间谈话。
通过谈话活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。
让他们懂得经常洗手，保持手的干净。
案例描述及分析：（一）不干净的手指按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。
师：“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。
小朋友们有没有看到呀？有哪些小朋友经常吮吸手指的啊？” 幼：“朱晨天、马越、夏子航······”师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗？” 幼：“不干净。
”师：“为什么不干净呀？你是怎么知道的呢？” 幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”师：“恩，小朋友们说的都很对。
那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？” 幼：“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。
分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。
因此，在谈话活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。
吮吸手指在小班是常见的行为习惯。
教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从谈话活动中让幼儿得到相关认识。
（二）痛苦的手指在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对，迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样子。
我认为这正是引导孩子进入这一环节（痛苦的手指）最好的时机。
大班健康吮吸手指教案及反思
大班健康吮吸手指教案及反思教案标题：大班健康吮吸手指教案及反思教案目标：1. 帮助大班幼儿认识到吮吸手指的不良习惯，并了解其对健康的影响。
2. 培养大班幼儿良好的卫生习惯，如正确洗手等。
3. 提供适当的替代行为和方法，以帮助幼儿摆脱吮吸手指的习惯。
教学准备：1. 图片或视频资源，以展示吮吸手指的不良影响。
2. 洗手液、水槽和毛巾，以进行正确的洗手示范。
3. 游戏或活动素材，以吸引幼儿的注意力和参与度。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向幼儿展示一些图片或视频，展示吮吸手指的不良影响，如手指感染、牙齿移位等。
- 引导幼儿讨论吮吸手指的习惯是否健康，并询问他们是否有吮吸手指的经历。
2. 介绍（10分钟）：- 解释吮吸手指的不良习惯对健康的影响，如细菌感染、口腔问题等。
- 强调正确洗手的重要性，并进行示范。
指导幼儿正确洗手的步骤和时间。
3. 活动（15分钟）：- 进行一个互动游戏，例如“洗手比赛”。
幼儿分成小组，比赛谁能最快、最彻底地洗干净双手。
- 通过游戏的方式，让幼儿体验正确洗手的乐趣和重要性。
4. 替代行为（10分钟）：- 向幼儿介绍一些替代行为，如拧毛巾、握住玩具等，以帮助他们摆脱吮吸手指的习惯。
- 鼓励幼儿在感到想吮吸手指时，选择这些替代行为。
5. 总结（5分钟）：- 回顾今天的教学内容，强调正确洗手和摆脱吮吸手指习惯的重要性。
- 鼓励幼儿在日常生活中坚持良好的卫生习惯，并与家长分享所学内容。
教案反思：在教案中，我通过展示图片和视频等视觉材料向幼儿展示了吮吸手指的不良影响，这有助于激发幼儿的兴趣和好奇心。
通过游戏和互动活动，我成功地吸引了幼儿的注意力和参与度，并帮助他们体验到正确洗手的乐趣。
在引导幼儿选择替代行为时，我提供了多种选择，以满足不同幼儿的需求。
总体而言，这个教案在帮助幼儿认识到吮吸手指的不良习惯，并提供解决方法方面取得了良好的效果。
大班健康吸吮手指教案及反思
大班健康吸吮手指教案及反思教案标题：大班健康吸吮手指教案及反思教学目标：1. 帮助学生认识到吸吮手指的不良习惯对口腔健康的影响。
2. 培养学生正确的口腔卫生习惯，减少吸吮手指的行为。
3. 提高学生对于健康习惯的意识和自我管理能力。
教学准备：1. 图片或视频展示关于吸吮手指对口腔健康的影响。
2. 大型海报或展示板，上面标有吸吮手指的红色叉叉。
3. 儿童牙刷和牙膏。
4. 一些小奖品或奖章作为激励。
教学过程：引入活动：1. 展示图片或视频，让学生了解吸吮手指对口腔健康的影响。
2. 引导学生讨论吸吮手指的原因和后果。
主体活动：3. 展示大型海报或展示板，上面标有吸吮手指的红色叉叉。
4. 与学生一起制定口号，例如：“健康牙齿，远离吸吮手指！”5. 介绍正确的口腔卫生习惯，如刷牙、漱口等，并与学生进行互动讨论。
6. 分发儿童牙刷和牙膏，示范正确的刷牙方法。
鼓励学生模仿并进行实践。
7. 观察学生的刷牙情况，并给予正面的鼓励和肯定。
8. 设立奖励机制，例如每天刷牙后给予学生小奖品或奖章。
总结活动：9. 与学生一起回顾今天的教学内容，强调吸吮手指对口腔健康的影响以及正确的口腔卫生习惯的重要性。
10. 鼓励学生在家中继续坚持良好的口腔卫生习惯，并与家长分享今天的学习成果。
反思：本节课的教学效果如何？学生是否理解了吸吮手指对口腔健康的影响？学生是否掌握了正确的口腔卫生习惯？是否需要进一步加强教学内容或方法？如何与家长合作，促进学生在家中坚持良好的口腔卫生习惯？注意事项：1. 确保教室内有足够的洗手间和洗手设施，以便学生进行刷牙和漱口。
2. 鼓励学生主动参与，并给予积极的反馈和奖励，以增强学生的学习动力。
3. 与家长保持密切的沟通，分享学生在学校中学到的口腔卫生知识和习惯，并鼓励家长在家中给予支持和监督。
通过这个教案，我们可以帮助大班学生认识到吸吮手指的不良习惯对口腔健康的影响，并培养他们正确的口腔卫生习惯。
这将有助于提高学生对于健康习惯的意识和自我管理能力，促进他们的健康成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一个吸吮手指幼儿的个案分析
幼儿情况概述：
郑义威是我班一位5岁的小男孩，聪明好学。
老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。
在午睡、上课、游戏时都会发现义威将食指放入嘴里吸吮。
当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，义威睡觉又吃手了!”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。
它自己要跑到我的嘴里。
”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。
原因分析：
通过家访、电访及平时来离园的接待时间，与义威父母的交流中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起义威父母的重视，到义威大点时，就不会吸吮手指了，结果义威却一直没能将这个不良习惯改掉。
当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。
义威的父母的文化水平较高，十分重视对义威的教育，但如何才能改掉义威吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。
教育策略：
一、从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心。
吸吮是经常反复吸吮口唇、手指、脚趾、被子等行为，长时间吸吮手指或脚趾，会因局部刺激而使手指或脚趾变大、变粗，影响美观和精细动作的发展。
另外，吸吮手指很容易造成寄生虫感染，还会使上下牙槽咬合不良。
而这个吸吮行为经过长时间积累而成的，如果用强制的方法，会使义威产生逆反心理。
所以不能用强制的方法，只能用引导、鼓励的方法，使他自己认识到吸吮手指的坏处，让他建立改掉吸吮手指的信心。
于是我将吸吮手指会产生的后果用故事《贝贝的手指》讲给他听，让他自己去故事里寻找为什么贝贝的手指与别的小朋友不一样。
当义威从故事找到答案后，很紧张的问我：“老师，我会不会变成跟贝贝一样呢?”我笑着问他：“只要你从现在开始下定决心改掉吸吮手指的习惯，我相信你绝对不会变得和贝贝一样的。
”义威听了很高兴地说：“老师我要改掉坏毛病。
”那天早上他都没有吸吮手指。
二、用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。
义威吸吮手指的习惯不是一两天能改掉，所以需要很长时间的努力，而且他已成习惯，要改不太容易。
在初期，我努力让他将吸吮手指的次数减少，从每天三四次到一两次。
有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们老师的监督，在他睡着后，要监督他，不让他将手指放入嘴中吸吮，有时他会控制不住，于是我马上分散他的注意力，提供串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他控制吸吮吸吮手指，集中精神完成任务，逐步让他忘记要吸吮手指。
实在控制不住时，我就会和他一起讲笑话，让他忘记吸吮手指的念头。
三、支持、鼓励他改掉不良习惯
因为全班幼儿都很喜欢义威，也知道他有吸吮手指的不良习惯，有时难免会遭到小朋友的讥笑。
有一次，当义威想和陈瑾一起游戏时，陈瑾拒绝了他，还说：“我才不跟你玩，你会吸吮手指。
”义威听了很难过。
这时，我就安慰他：“其实每个人都有不良的习惯，只要我们改了，别人还会喜欢你的。
小朋友们都很喜欢义威，但是他们不喜欢吃手的小朋友，只要你改了坏毛病，小朋友还会和你一起玩的。
”后来，我还特意给班上的幼儿讲了吸吮手指的危害，发动全班幼儿一起支持、帮助义威改了坏习惯。
四、家园一致，共同探讨教育方法
我们在家访中知道，义威的父母文化水平较高，十分重视对义威的教育。
所以，我们就积极地与义威的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们积极地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。
在与家长的联系中，我改变了以往那种“告状”式的做法，首先向家长汇报孩子的进步，同时向家长提出配合教育的要求，这样家长很乐意支持我们的工作。
成效与启示：
通过半年的家园配合，义威吸吮手指的现象减少了，小朋友不在讥笑他，能自信、大胆的与小伙伴一起玩游戏了，虽然吸吮手指的现象还存在，不过，吸吮手指的次数明显减少了。
我相信只要家园继续努力配合，针对情况适时调整教育策略，义威会改掉吸吮手指的习惯。
四、家园一致，共同探讨教育方法
我们在家访中知道，义威的父母文化水平较高，十分重视对义威的教育。
所以，我们就积极地与义威的父母探讨教育的方法，努力尝试各种教育方法，并让他们积极地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。
在与家长的联系中，我改变了以往那种“告状”式的做法，首先向家长汇报孩子的进步，同时向家长提出配合教育的要求，这样家长很乐意支持我们的工作。
成效与启示：
通过半年的家园配合，义威吸吮手指的现象减少了，小朋友不在讥笑他，能自信、大胆的与小伙伴一起玩游戏了，虽然吸吮手指的现象还存在，不过，吸吮手指的次数明显减少了。
我相信只要家园继续努力配合，针对情况适时调整教育策略，义威会改掉吸吮手指的习惯。
模板,内容仅供参考。