七年级科学氧气
七年级上册科学背诵知识点
七年级上册科学背诵知识点1. 物质的性质和变化- 物质的分类：元素、化合物和混合物- 燃烧是物质的一种性质，可分为燃烧和无烟燃烧- 物质的状态变化：固体、液体、气体的相互转化2. 元素与化合物- 元素：由原子组成，不可分解，例如氧气、氮气- 化合物：由两种或多种元素组成，可以分解，例如水、二氧化碳3. 空气和氧气- 空气中的组成：氮气、氧气、二氧化碳等- 氧气的重要性：维持燃烧、支持呼吸等生命活动4. 精细研究物质- 纯净的物质：只包含一种组分的物质- 混合物：由两种或多种物质组成- 提纯技术：如过滤、蒸馏等方法分离物质5. 强化电流和化学反应- 电流概念：带电粒子的流动- 强化电流：通过调节电池数量和连接方式实现- 化学反应：物质发生变化，形成新的物质6. 可燃物质和非可燃物质- 可燃物质：能够燃烧的物质，如木材、纸张等- 非可燃物质：不具有燃烧性质的物质，如金属、玻璃等7. 火焰的形成- 火焰产生的条件：可燃物质、氧气和足够的温度- 火焰结构：内部蓝色区域和外部亮黄色区域8. 物质的压缩性和压强- 物质的压缩性：气体物质具有较大的压缩性，固体和液体的压缩性较小- 压强：单位面积上的力量，分为大小压强和大小压力的关系9. 科学观察和科学思维方式- 科学观察：使用感官器官进行观察和记录，注意观察条件和方法- 科学思维方式：实事求是、理性思考、逻辑分析等10. 科学实验与科学探究- 科学实验：按照设计的步骤进行观察和记录，验证假设- 科学探究：通过设计实验并进行观察、记录和推理，深入了解科学现象以上是七年级上册科学的一些重要背诵知识点，希望能对你的研究有所帮助。
> 注意：以上内容为基本知识点的简要介绍，建议结合教材和老师的指导进行深入学习。
七年级上册科学知识归纳总结
七年级上册科学知识归纳总结
1. 物质组成和分类
- 物质：构成一切物体的有形和无形的东西。
- 分类：纯物质和混合物。
- 纯物质：由同一种物质组成。
- 混合物：由两种或更多种物质混合而成。
2. 基本粒子和原子
- 基本粒子：构成物质最小单位的微观粒子。
- 原子：具有化学特性和物理性质的基本粒子。
3. 元素和化合物
- 元素：由同一种类型的原子组成的物质。
- 化合物：由两种或更多种元素以一定比例组成的物质。
4. 变化和反应
- 变化：物质在性质上发生的变化。
- 反应：物质发生变化的过程。
5. 空气和氧气
- 空气：大气中的气体混合物。
- 氧气：空气中最重要的组成部分，维持燃烧的气体。
6. 溶液和浓度
- 溶液：固体、液体或气体在另一个液体或气体中均匀分布的混合物。
- 浓度：溶液中溶质的相对数量。
7. 火焰和燃烧
- 火焰：具有光、热和化学反应的火焰区域。
- 燃烧：物质和氧气的化学反应，释放出能量。
以上是七年级上册科学知识的简要归纳总结。
通过这些基本概念，我们能够更好地理解物质的组成和分类，以及物质的变化和反应。
了解这些知识对于我们研究科学和理解周围世界非常重要。
新版七年级上人教版科学知识点总结
新版七年级上人教版科学知识点总结
这份文档总结了人教版新版七年级上册科学的主要知识点。
以下是各个章节的内容概述：
第一章人体与健康
- 人体的组成：细胞、组织、器官、系统
- 身体的三大调节系统：神经系统、内分泌系统、免疫系统
- 常见的疾病和预防方法：感冒、结核、肝炎等
第二章物质的性质与变化
- 物质的分类：纯物质和混合物
- 强弱酸碱的判定方法：指示剂、试纸等
- 物质的常见性质和变化：溶解、燃烧、反应等
第三章空气中的氧气和二氧化碳
- 空气的组成：氧气、氮气、二氧化碳等
- 氧气的制取和运用：电解水、植物光合作用等
第四章饮食营养与消化
- 饮食中的营养物质：碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等
- 消化过程及器官：口腔、食道、胃、肠等
第五章植物的养分以及光合作用
- 植物的养分需求：无机盐、水分、二氧化碳等
- 光合作用的过程和意义：光能转化为化学能，制造有机物等
第六章生物圈中的能量
- 能量在生物圈中的流动和转化：食物链、食物网等
- 生态环境保护的重要性：保护自然资源、维持生态平衡等
第七章声的传播
- 声音的产生：物体振动引起
- 声音的传播：通过介质传播，声的干扰等
这些知识点是七年级上册科学学习的重点和难点，学生们可以通过掌握这些知识来提高科学素养和学术水平。
《氧气核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《氧气》导学案一、导学目标：1. 了解氧气的观点和特性；2. 掌握氧气在生物体内的作用；3. 了解氧气在工业生产和医疗领域的应用；4. 能够诠释氧气在环境中的重要性。
二、导学内容：1. 氧气的观点和特性2. 氧气在生物体内的作用3. 氧气在工业生产和医疗领域的应用4. 氧气在环境中的重要性三、导学步骤：第一步：导入教师引导学生思考一个问题：“氧气对我们生活中的重要性是什么？”让学生们进行讨论，并激发学生对氧气的兴趣。
第二步：进修氧气的观点和特性1. 讲解氧气的观点和性质，包括氧气是一种无色、无味、无臭的气体，是生物体内进行呼吸作用的必需气体。
2. 展示氧气的实验，让学生亲自观察氧气的性质，加深对氧气的理解。
第三步：进修氧气在生物体内的作用1. 讲解氧气在生物体内的作用，包括呼吸作用和细胞呼吸过程。
2. 让学生参与实验，观察生物体在缺氧和充氧环境下的反应，加深对氧气在生物体内的理解。
第四步：进修氧气在工业生产和医疗领域的应用1. 讲解氧气在工业生产中的应用，如氧气在钢铁生产、焊接和燃烧过程中的作用。
2. 讲解氧气在医疗领域中的应用，如氧气在援救和手术中的重要性。
3. 让学生分组讨论氧气在工业生产和医疗领域的应用案例，并进行展示。
第五步：进修氧气在环境中的重要性1. 讲解氧气在环境中的重要性，包括氧气是维持生态平衡的重要气体，是动植物生存的基础。
2. 让学生进行小组讨论，探讨氧气在环境中的重要性，并提出珍爱环境、减少污染的建议。
四、总结反思：教师指挥学生总结今天的进修内容，强调氧气在生活中的重要性，并鼓励学生积极珍爱环境，珍惜氧气资源。
五、课后作业：1. 完成《氧气》的课后习题；2. 撰写一篇关于氧气的作用和重要性的小议文；3. 在家中观察氧气的应用途景，并记录下来。
六、延伸拓展：学生可通过实地考察、采访专家等方式，深入了解氧气的更多应用和钻研领域，拓展对氧气的认识和理解。
氧气科学知识点总结
氧气科学知识点总结一、氧气的性质1. 物理性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体，密度约为1.43克/升。
它在常温下是一个双原子分子，由两个氧原子（O）组成，化学式为O2。
在液态状态下，氧气呈蓝色，可以被液氮制冷至-183℃以下而凝结成液体。
在固态状态下，氧气的形态为淡蓝色的固体。
2. 化学性质氧气是一种很活泼的元素，它具有很强的氧化性。
它能够与大多数元素和化合物发生化学反应。
例如，当氧气与金属反应时，会产生金属氧化物；当氧气与非金属反应时，会产生酸和水。
氧气还是燃烧的必需物质，大部分物质在氧气中可以发生燃烧反应。
3. 生物作用氧气是维持生物生命活动的必需气体。
它作为细胞呼吸的原料，参与到细胞内氧化还原反应中，从而产生细胞能量。
此外，氧气还是人体免疫系统中的重要成分，可以杀灭细菌和病毒，维持人体免疫功能的正常运行。
因此，缺乏氧气会导致缺氧症状，包括头晕、嗜睡、呼吸困难等。
二、氧气的制备1. 物理方法通过液化空气、然后通过分馏的方法，就可以得到纯净的氧气。
这是最常见的制备方法。
2. 化学方法通过过氧化物分解或者氯酸钠分解，可以得到氧气。
这些方法在实验室中常常被用来制备氧气。
三、氧气的用途1. 化学工业氧气在化学工业中是一种重要的氧化剂。
它广泛应用于合成氧化物、硫酸、硝酸等重要化学品的生产过程中。
此外，氧气还被用来燃料的氧化，例如用做钢铁冶炼过程中的燃料。
2. 医疗行业在医疗行业中，氧气被用来治疗呼吸系统疾病、抢救窒息的病人。
氧气疗法被广泛运用，例如在手术室、急症室、重病病房等场合。
3. 生活用途氧气也被用来作为动物和人类呼吸的气体源。
此外，在一些高空、水下工作、太空探索等环境中，氧气也是人类维持生命活动的重要气体。
四、氧气的环境意义作为大气中的气体成分之一，氧气对于维持地球生态系统的平衡具有重要意义。
它是动植物生命活动的必需气体，参与了地球上大量的物质循环过程。
同时，氧气还能够吸收紫外线，保护地球上生物免受紫外线的伤害。
空气与氧气——氧气的性质PPT课件(初中科学)
反应后 4.如何用文字表达式表示上述变化过程?
点燃
硫 ＋ 氧气
二氧化硫
S
O2
SO2
实验二:硫在氧气中燃烧
1.硫在空气中和氧气中燃烧现象有什么不同和相同？
反淡应蓝物色火浓焰度不同，现蓝象紫不色火同焰。一定范 围都内有刺，激浓性度气越味高的，气反体应生成越，剧并烈放出热量
实验三:木炭在氧气中燃烧
1.用坩埚钳夹一块木炭，在酒精灯上加热至发红，
第一节 空气与氧气（2） ——氧气的性质
O2
氧气物理性质
1.视察一瓶氧气的颜色和状态 2.用手轻轻地在瓶口扇动，使少 量氧气飘进鼻孔，闻一闻它的气 味。
结论：氧气是一种_无___色__无__味的气体。
氧气物理性质 降低温度，氧气会变成什么状态？ 固态氧、液态氧是什么颜色？
氧气物理性质
氧气在水中的溶解能力？你的根据是什么?
KClO氧3 气H的2O化学H性2S质O比4 较活Fe泼2O,许3都多是氧化物吗? 物质能在氧气中燃烧（助燃性）
化学性质 （活泼）
助燃性
物理性质
使带火星的木条复燃（检验）
与硫反应 （蓝紫色火焰）
与磷反应 （白烟）
与铁反应 （火星四射）
无色无味的气体 不易溶于水 密度比空气略大 可液化成淡蓝色液态氧、凝 固成雪花状蓝色固体
氧气化学性质
实验一:铁丝在氧气中燃烧
为什么要把铁丝绕成螺旋状？
增加铁丝与氧气的接触 面积，提高预热效果， 使实验现象更明显
为什么铁丝一端要系上一根火柴？
引燃铁丝
? 铁丝在空气中能燃烧吗？
实验一: 铁丝在氧气中燃烧
1.铁是___银__白___色的金属
2.铁丝在纯氧中___剧__烈燃烧,火_星__四__射____，放出_热_ _量__, 生成一种__黑___色的固体 (化学式为___Fe_3_O_4 _).
空气与氧气第2课时(PPT课件(初中科学)18张)
-218℃变成淡蓝色固体(固氧)
二、氧气的化学性质
活动
1.将一根带火星的木条伸入充满氧 气的集气瓶里，视察产生的现象。
带火星的木条复燃
结论：带火星的木条在氧气瓶中能够复燃。
2.下列有关氧气性质的说法，正确的是（ B ） A.有可燃性 B.能支持燃烧 C.易溶于水 D.密度比空气小
S
O2
SO2
模型表示：（黄球表示硫原子，蓝球表示氧原子）
+
化学反应的实 质是原子产生
了重新组合。
硫在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同， 这说明了什么？
硫在氧气中燃烧得更旺，说明氧气的浓度越高， 物质燃烧越剧烈。
3.取一根光亮的细铁丝绕成螺旋状，一端系上一根火柴，另一端系在 一根粗铁丝上，点燃火柴，待火柴将要烧完时，立即伸进盛有氧气、 瓶底预先装有少量水或铺上一层细沙的集气瓶里。视察产生的现象。
思考： KMnO4是氧化物吗？ 不是，它称为含氧化合物。
课堂小结
氧气的物理性质
{
氧 颜色、状态、气味、溶解性、密度等
气
的 性
氧气的化学性质
质 助燃性
}
氧化性：实验现象和结论
及时巩固
1.检验氧气的方法是（ B ） A.用火柴去点燃 B.用带火星的木条去检验 C.倒入澄清的石灰水 D.闻氧气的气味
第1节 空气与氧气 第2课时 氧气的性质
学习目标
知道氧气的主要物理性质。 掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气
中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字 表达式。 认识“氧化”这一自然界普遍存在的现象。
初中化学第一册教案：学习氧气、氮气、二氧化碳等气体的特性
初中化学第一册教案：学习氧气、氮气、二氧化碳等气体的特性二氧化碳等气体的特性在初中学习化学时，我们会接触到许多气体的概念，如氧气、氮气、二氧化碳等。
学习气体的特性，不仅是科学知识，更是对于我们日常生活中接触到的气体，有了更深刻的了解和认识。
在初中化学第一册教案中，我们将学习氧气、氮气、二氧化碳等气体的特性，希望通过学习，能够提高我们对气体的认知水平，并且深我们对于科学知识的理解。
一、氧气的特性1.氧气的化学符号为O，是世界上存在最广泛的元素之一。
氧气的化学性质非常活泼，具有很强的氧化能力。
因此它是许多化学反应的重要参与者。
在空气中，氧气大约占了21%。
2.氧气是一种无色、无味、无臭的气体，在常温下是二原子分子，即O2。
但是在高温下，氧气会形成三原子分子，即O3，这种气体也被称为臭氧。
臭氧的存在可以吸收紫外线，能够保护地球免受紫外线伤害。
3.氧气是一种无毒、无害的气体，但是正常情况下，我们呼吸的氧气只有20%左右，过高的氧浓度会导致燃烧剂浓度升高，产生火灾的危险。
二、氮气的特性1.氮气的化学符号为N，也是一种非常普遍存在的元素，地球大气中氮气的含量约为79%。
氮气主要应用于农业和工业中。
2.氮气是一种无色、无味、无毒的气体，在遇到有机物质时，会失去活力，从而无法继续支持燃烧或生命活动。
因此，氮气常被用于保存食物，制冷和涂漆等领域。
3.氮气具有化学不活泼的特性，难以与其他元素或化合物发生反应。
因此，在制造高纯度化学品等需要化学稳定条件的场合便是必不可少的气体。
三、二氧化碳的特性1.二氧化碳的化学符号为CO2，是一种常见的气体，有些特点也同样引人瞩目。
二氧化碳是一个非常重要的温室气体，是气候变化的主要影响因素之一。
2.二氧化碳在自然界中的来源很多，如火山喷发和烟囱排放等。
人类活动也会释放大量的二氧化碳，如燃烧化石能源和砍伐森林等。
3.二氧化碳也是一种无色、无味、有轻微酸味的气体。
二氧化碳具有一定的可溶性，可以在水中形成碳酸，经常称之为“饮料中的气泡”。
科学小实验一氧气
科学小实验一氧气上课时，老师给我们讲了氧气这一课。
他在大试管中放入了高锰酸钾，用酒精灯把它加热，高锰酸钾中就会放出氧气。
老师又用管子把氧气引到倒立在水槽中装水的集气瓶里，氧气就会进入瓶中。
老师不一会儿就制取了一瓶氧气。
放在了讲台上。
我看了看那瓶中的氧气，得出了一个结论：氧气是无色、透明的气体。
后来，他又把竹杆点燃了，放入了氧气中，只见那竹杆越烧越旺。
老师冲我们神秘的问：你们知道了什么？我们都说：氧气可以帮助燃烧。
利用氧气可以做什么那？如果没有氧气会怎样那？我有点迷惑了，我想了想终于找到了答案。
氧气在这种性质广泛应用在工业上，例如，使电石气跟氧气一起燃烧，能产生高温，可以切割，焊接金属；往炼炉内吹进氧气，可以提高炉内的温度，把钢炼得又快又好这都是应用了氧气可以帮助燃烧的原理。
氧气除了可以帮助燃烧，还可以供人类、动、植物等吸收。
医院里把氧气输给缺氧的人病人；登山运动员、潜水员、宇航员在高山上、海底、宇宙等氧气稀少的地方，都要携带氧气。
否则，不久就会因缺氧而死。
如果世界上没有氧气，那么氧气可以帮助燃烧的这种性质也就没有用了。
例如，电石气不能跟氧气一起燃烧，不能产生高温，更不可以切割。
焊接金属；也不可以往炼钢炉内吹氧气了，不可以提高炉内的温度。
总之没有了氧气，工业上肯定有许多不便。
没有了氧气，所有的生物都会灭绝。
没有了氧气国家也不会有一个人存在。
没有人也不会有科学，一句话，没有了氧气就没有我们这个美丽的世界。
氧气发现史
氧气发现史摘要：一、氧气发现史的背景二、氧气的初步发现与确认三、氧气的重要作用与应用四、氧气发现对科学发展的影响五、总结正文：自从地球上生命诞生以来，氧气一直是生物体生存不可或缺的物质。
然而，氧气的重要性在人类历史中的认识却经历了一个漫长的过程。
本文将简要回顾氧气的发现史，探讨这一过程中科学家们的重要发现以及对现代科学的启示。
一、氧气发现史的背景在古代，人们就已经意识到空气对于生命的重要性。
然而，当时人们并未将空气中的成分分离出来，对氧气的作用也缺乏认识。
到了17世纪，随着科学技术的进步，一些科学家开始研究空气的组成，从而为氧气的发现奠定了基础。
二、氧气的初步发现与确认1774年，法国化学家拉瓦锡在实验中发现，金属在加热时与氧气发生化学反应。
他将其称为“氧化”，并意识到这是一种新的物质。
随后，英国化学家普里斯特里和德国化学家舍勒也独立地发现了氧气。
经过一系列的实验，科学家们逐渐确认了氧气的性质和作用。
三、氧气的重要作用与应用氧气的重要作用在医学领域得到了广泛应用。
1790年，法国医生库特纳首次将氧气用于治疗窒息患者，取得了显著的效果。
此后，氧气疗法逐渐在临床实践中得到推广。
此外，氧气还是工业生产、火灾扑救和登山等领域不可或缺的物质。
四、氧气发现对科学发展的影响氧气的发现推动了化学、生物学和医学等领域的快速发展。
随着对氧气认识的深入，科学家们揭示了生命过程中的许多奥秘，为人类的健康和福祉作出了巨大贡献。
同时，氧气的研究也为其他领域的科技创新提供了有力支持。
五、总结氧气发现史是人类认识自然、探索科学的过程，展现了科学家们严谨求实、勇于探索的精神。
随着科学技术的不断进步，我们对氧气的认识也在不断深入。
初中氧气知识点总结
初中氧气知识点总结
1. 氧气的化学性质
氧气的化学符号为O2，是一种无色、无味、无味的气体。
它的化学性质非常活泼，容易与其他元素和化合物发生化学反应。
氧气的存在对于地球上的生物生存至关重要，因为无机物和有机物的氧化反应都需要氧气的参与。
2. 氧气的生产
氧气可以通过不同的方式来生产。
目前最常见的方法是通过空分设备从大气中提取氧气，还可以通过电解水和加热过氧化钾等方法来生产氧气。
3. 氧气的应用
氧气在医疗、工业、农业以及其他领域都有广泛的应用。
在医疗领域，氧气被用于呼吸治疗、手术室、急救等。
在工业领域，氧气被用于燃烧和氧化反应，还可以用来提高炉子的产能。
在农业领域，氧气可以被用来增加土壤中的氧气含量，提高作物的产量。
4. 氧气对生物的作用
氧气是维持生物生存的必需物质，它参与了生物体内的呼吸过程，用来产生能量。
而且氧气还可以起到消毒作用，能够杀死细菌和病毒。
5. 氧气的保存和危险
氧气在保存和使用时需要注意安全，因为氧气是一种氧化剂，可以促进燃烧和加速火灾的发生。
在储藏和使用氧气时，需要严格执行相关规定，确保安全使用。
总的来说，氧气在我们生活中扮演着非常重要的角色，它的应用范围非常广泛，对于维持生物的生存和发展有着重要的作用。
因此，我们应该加强对氧气的认识和理解，确保对其正确的使用和利用。
七年级科学氧气的性质和用途
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课外兴趣探索
如何鉴别二氧化碳、氧气、空气？
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供给呼吸
潜水
吸氧
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1
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2
氧气
一、物理性质 二、化学性质 三、主要用途
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一、氧气的物理性质
颜色
状态
气味 水溶性
无色 气态 无味 不易
密度
沸点 熔点 溶于
1.43千克/米3 -183℃ -218℃ 水
注: 在标准状态下
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二、化学性质
1、磷在氧气中燃烧 现象：
文字表述：剧烈燃烧，发出耀眼的白光， 放出大量的热，生成大量白烟
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试一试：
1．下列关于氧气的物理性质叙述正确的是 （ B ）
（A）易溶于水
（B）密度比空气略大
（C）液态氧气为无色 （D）化学性质比较活泼
c 2．下列对氧气的化学性质的说法，正确的是 （ ）
（A）有刺激性气味 （B）不溶于水
（C）能支持燃烧
（D）密度比空气小
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试一试：
3．下列反应的特征现象分别是：
铁＋氧气 点燃四氧化三铁
碳和氧气
剧烈燃烧，发出白光，放出 大量的热，生成一种能使澄 清石灰水变浑浊的气体
点燃
碳＋氧气 二氧化碳
硫和氧气
剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火 焰，放出大量的热，生成一种无 色有刺激性气味的气体
点燃
硫＋氧气 二氧化硫
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三、氧气的主要用途
供给呼吸: 急救、登山、潜水、航空等
支持燃烧(助燃性): 炼钢、气割、气焊等
反应式： 磷+氧气 点燃 五氧化二磷
华师大版科学七年级下册2.3例题解析：空气和氧气
空气和氧气▲例题解析1.空气中含量较多且性质活泼的气体是〔〕A氧气. B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气[精析] 空气是一种天然资源,混合均匀,相对稳定，空气的主要成分和组成(按体积比)：空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%氮气在空气中含量最多而不是较多，氧气在空气中含量较多且性质比拟活泼的气体，如在点燃条件下可跟氢气、硫、磷、碳、铁及甲烷等单质和化合物发生化学反响，同时放出热量。
氧气具有氧化性，是一种常见的氧化剂。
氧气具有助燃性，能支持燃烧。
[解答]A2. 食品保鲜的方法很多，其中包括真空包装或在包装袋中充入不活泼气体，请问：〔1〕为什么真空包括能延长食品保质期？〔2〕假设采用充入气体的保鲜方法，那么应选择什么气体？请说明理由。
[精析] 任何气体对生鲜食品或相关产品的寿命都会有影响。
组成空气中的气体种类很多，但主要有三种气体，即21％氧气，78％氮气，0．03％的二氧化碳。
正是区几种不同比例的气体存在，才使得地球上的生物得以生存。
常用于保鲜的气体有：氮气、—氧化碳、二氧化碳、稀有气体、二氧化硫和臭氧等气体。
对食品呆鲜而言，有的只需单一的气体更可实现保鲜，而有的食品那么需要两种或两种以上的气体进展合理的比例混合才能到达保鲜。
用氮气取代包装袋中的空气，能有效防止色素、油质、脂肪在包装袋中氧化。
由于氮具有对食品不产生异味的优点，所以在大多数气调包装中都优先选用氮气或氮气与其它气体的混合气保鲜。
二氧化碳对大多数好氧菌、霉菌的生长繁殖具有较强的抑制作用。
二氧化硫有良好的抑菌、杀菌、防虫、防霉效果，能减缓新鲜果蔬的呼吸、代谢速度，常用于果蔬保鲜。
[解答]〔1〕真空没有氧气，细菌不能生存，食品不会腐败〔2〕可充入N2、CO2 或稀用气体。
使食品与空气隔绝，到达保鲜目的3. 为测定空气中氧气的体积分数，某同学设计了如下图的装置。
(1)盛放燃烧匙内的物质是；(2)实验中看到集气瓶内同时又进入，约占；(3)如果实验步骤是：①先用夹子夹紧乳肢管；②点燃燃烧是里的物质；③将燃烧匙插入集气瓶，并塞上塞子；④燃烧完毕后翻开夹子。
小学科学实验氧气的存在和性质
添加标题
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规格：直径为2mm的铁丝
用途：用于实验中加热，使铁丝与氧气反应
长度：10cm左右
注意事项：使用前需将铁丝表面打磨干净，去除锈迹和油污
木条
用途：用于燃烧实验，观察氧气支持燃烧的性质
长度：通常为3-5厘米
材质：多为松木或梧桐木
准备数量：根据实验需求准备适量
烧杯
用途：用于盛放液体
通过实验，我们可以更加深入地了解氧气的性质和作用，为进一步探索生命和燃烧的本质奠定基础。
通过实验可以深入了解氧气的性质和存在形式
实验结果：通过实验，深入了解了氧气的性质和存在形式，如助燃性、氧化性等
实验目的：验证氧气的性质和存在形式
实验过程：通过燃烧、电解、氧化等实验操作，观察氧气的反应和现象
实验总结：通过实验，可以更深入地了解氧气的性质和存在形式，为后续的科学学习打下基础
实验结论：氧气是燃烧的必要条件之一
吹入空气使蜡烛火焰更明亮，说明氧气支持燃烧
吹入空气使蜡烛火焰更明亮，说明氧气支持燃烧
通过实验，验证了氧气的存在和助燃性质
实验结果与预期一致，证明了氧气对燃烧的重要性
氧气含量越高，蜡烛燃烧越旺，火焰越明亮
水中有气泡产生，说明水中有氧气存在
实验现象：水中有气泡产生
实验结论：水中有氧气存在
材质：玻璃或塑料
规格：不同容量可供选择
使用注意事项：避免破损，以免划伤
吸管
添加标题
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材质：塑料或纸质
用途：用于吹气实验，使氧气与火柴头接触
长度：通常为10-15厘米
使用前注意事项：检查是否干净、干燥
氧气的制取[下学期](2)PPT课件(初中科学)
PPT课件(初中科学)](https://img.taocdn.com/s3/m/e5177e763069a45177232f60ddccda38376be1f7.png)
特点： 一变二不变，即改变(不只是加 快)反应速率，反应前后质量不 变、化学性质不变。催化剂具 有选择性）。
• （2）微微加热装有过氧化氢溶液的 试管后现象 有气泡产生 ，把带火星 的木条伸入试管，木条 复燃 。
• （3）在另一支试管中加入5 mL 5％的过 氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把 带火星的木条伸入试管,现象 是迅速产生气泡，木条复燃 。
• （4）在上支试管不再产生气泡时，再加
入过氧化氢溶液，现ห้องสมุดไป่ตู้是又产生气泡。
• D要使过氧化氢溶液分解出氧气，必须要 加入二氧化锰，否则就不能产生反应。
课堂习题
• 8．指出右图“用高锰酸 钾制氧气”中存在的错 误。
• （1）酒精灯火焰未对准药 品所在部位加热。
• （2）试管口不应向上倾斜。 • （3）伸入试管中的导气管
过长。
• （4）没在试管口塞一小团 棉花。
二、工业制取氧气
防止加热是水滴倒流，引起试管破裂
3. 药品应平铺或斜铺在试管底部。 ４.伸入试管口的导管不要 过长。 以利于气体导出
验证与验满 验证：带火星的木条伸入瓶内 验满：带火星的木条放在瓶口
原理2
加热高锰酸钾（紫红色）
2、加热高锰酸钾制取氧气
（紫红色晶体） （绿色晶体）（黑色粉末）
KMnO4 加热 K2MnO4+MnO2+O2
棉花
为何在试管口 堵一小团棉花？
是防止固体粉末 随气流进入导管
用高锰酸钾制氧气和用氯酸钾 制氧气有什么相同点和不同点？
相同点：产生装置相同、收集装置相同。
不同点：用高锰酸钾制取氧气不需要用 二氧化锰作催化剂。 问题：有没有不需要加热家可以制取 氧气的方法呢？
化学教案初中氧气
教案：氧气教学目标：1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 掌握氧气的制法、用途和缓慢氧化。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质。
2. 氧气的制法和用途。
教学难点：1. 氧气的化学性质的实验现象和解释。
2. 缓慢氧化的概念和例子。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、水槽、导管、火柴、硫磺、铁丝等。
2. 实验药品：氯酸钾、高锰酸钾、双氧水、铁丝、硫磺等。
3. 课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是氧气？氧气在我们的生活中有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：氧气是一种无色无味的气体，是动植物呼吸和燃烧必需的气体。
二、探究氧气的物理性质（15分钟）1. 教师展示氧气样品，引导学生观察氧气的颜色、状态。
2. 学生回答后，教师总结：氧气是一种无色无味的气体。
3. 教师提问：氧气能否溶于水？如何证明？4. 学生分组讨论并设计实验方案，进行实验操作，观察实验现象。
5. 教师引导学生分析实验现象，总结氧气的溶解性。
三、探究氧气的化学性质（20分钟）1. 教师提问：氧气有哪些化学性质？2. 学生回答后，教师总结：氧气具有助燃性和氧化性。
3. 教师展示氧气支持燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
4. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使燃烧更旺。
5. 教师提问：氧气还能与哪些物质发生化学反应？6. 学生分组讨论并设计实验方案，进行实验操作，观察实验现象。
7. 教师引导学生分析实验现象，总结氧气的化学性质。
四、探究氧气的制法和用途（15分钟）1. 教师提问：如何制取氧气？2. 学生回答后，教师总结：实验室常用氯酸钾、高锰酸钾、双氧水等方法制取氧气。
3. 教师展示氧气制取实验，引导学生观察实验现象。
4. 学生回答后，教师总结：氧气可用于呼吸、支持燃烧、医疗急救等。
五、探究缓慢氧化（10分钟）1. 教师提问：什么是缓慢氧化？2. 学生回答后，教师总结：缓慢氧化是指氧气与物质缓慢反应的过程。
七年级科学氧气的实验室制法
2、怎样的气体才可以用排水法收集？
O2
难溶或不易溶于水的气体
3、用排空气法收集气体时，导管 必须伸到集气瓶底部。
4、用什么方法可以知道氧气收集满了？
用一根带火星的木条放于集气瓶口，看木条是否复燃
收集满氧气的集气瓶应盖上毛玻璃片，瓶口朝上正放在桌上。
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பைடு நூலகம்
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；微生物资源中心 https:/// 微生物资源中心
实验室用的少量氧气的制取和收集
方法一：分解 双氧水法
方法二：加热高 锰酸钾(氯酸钾)法
检查装置的气密性: 先将装置连接好,将导管浸入水中, 然后用手捂拄烧瓶外壁,如果导管 出现气泡,将手放掉,待烧瓶冷却,可 看到导管口形成一段水柱,就表示装 置气密性是好的.
想一想1、氧气为什么可以用排水法收集？ 氧气不易溶于水。
七年级科学氧气的制取
阅读p52小资料“催化剂”
问：你还能另外举出几个催化剂的 例子吗？
例：铂或其他过渡金属，人或动物体 内的酶等
哈哈，我身上 有催化剂
通过上面的内容，我们归纳一下实验室用过氧化 氢制取氧气的原料、原理。 实验室制取氧气 方法一、过氧化氢制氧气 原料：
反应物：过氧化氢
催化剂：二氧化锰
原理：
思考：可是我们怎样将H2O2分解得到的O2 一边制取一边收集起来呢？ 这就需要一套实验装置。 请同学们看教材P52 图2.3.1
分解过氧化氢( 双氧水）来制取氧气。 1.取三支洁净的试管.
(3)向第三支试管中加入一小块猪肝,再加入少量 也产生气泡 过氧化氢溶液,你观察到的现象是___________
2.当上述第二和第三支试管加入有关物 质后,在试管中伸入带火星的木条,可以 观察到________________ 木条均能复燃 。 推测从第二和第三支试管中放出的气体 可能是______, 氧气 二氧化锰和猪肝的作用是 加快过氧化氢分解的速度 __________________________, 比较上述 三种方法,其中更适用于在实验室制取氧 气的方法是_______ 第二种 。
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阵初春雨后的微风中，凉透了。她不敢打扰七公主发呆，只能顺着她的目光看去。远处，湖对面的岸边，在墨绿荷叶的簇拥下，两朵粉 嫩 的荷花显得极其惊艳。又是一阵微风，那朵已经绽放的荷花在风的吹拂下摇曳生姿。另一朵刚刚舒展开三片花瓣的荷花，只是微微颤动几下， 就回归了亭亭净植的独立不移。“怎么停了！”韩亦清不满的撅着嘴，回头嫌弃的瞥了一眼正处于跑神状态的慕容凌娢。“公主殿下……请 问现在是几月？”慕容凌娢眼神依旧呆滞。“三月。这都不知道。”韩亦清歪着脑袋想了一会，“你是在奇怪那边的荷花吧。”不得不说， 这小公主还挺会察言观色。怪不得那么受皇上宠爱。“那荷花不过是一个江湖术士的把戏罢了，谁知道他是怎么让荷花提前开的……”韩亦 清神色中流露出嘲讽，“真不懂父皇为什么那么信任他，他不就是个骗子嘛……长生不老，想想都不可能啊。”“亦清！”性情温婉的七公 主突然严肃起来。她站起身，居高临下的瞪着韩亦清，“你怎么能说这种话！夏先生可是真正的炼丹师。”“我不明白！为什么连姐姐你也 相信这种东西。”韩亦清不满的嚷嚷着，可是七公主根本没打算安慰她。用茫然的眼神掩盖住无奈，七公主轻轻叹了口气，然后对慕容凌娢 说道，“亦清她总爱胡乱言语，大人莫要见怪……”“刚才的风有些大，下官并未听清九公主所言。”慕容凌娢赶忙行礼，嘴角带着‘这事 我懂’的笑容。我有何见怪的资本，顶多是有张嘴罢了……话说夏桦在这宫中还真是出名，就连这小公主都那么讨厌他，看来皇上确实很器 重他。“亦清，咱们出来也有些时候了，回去吧。”七公主嘴上说的温柔，伸手就把韩亦清拉起，扭头又看了一眼慕容凌娢，很是不放心。 “臣恭送二位公主殿下。”慕容凌娢规规矩矩行礼，腰都弯成了直角，语气十分坚定。送走了两位公主，慕容凌娢揉干净手心的汗，不由自 主的走到湖边，盯着那两朵‘生不逢时’的荷花发呆。莫非夏桦是生物系毕业的？这荷花看起来也没什么异样，为什么开的这么早呢……慕 容凌娢越走越近，快要踩到湖边的淤泥时，脚边的一丛植物突然抖动了两下，慕容凌娢看见一个细长的红黑色生物在草丛中扭动。蛇！？慕 容凌娢吓得往后一窜，蹦到了石板路上。过了一会，那蛇也没有爬出来，慕容凌娢胆子大了些，又作死的走进去看。“吓死姐姐我了……” 慕容凌娢狠狠地瞪着那只蚯蚓，忘记了刚才尴尬的情形。“谁吓到你了？”张祁潭猛的从慕容凌娢背后冒出，慕容凌娢腿一软，差点没坐在 地上。“你怎么也出来了？”这场子真的谁想跑都行吗？皇帝也太宽容了。“你都出来了，我为什么不能。”张祁潭顽皮的眨眨眼睛，搂住 慕容凌娢肩膀小声说，“你难道不是为了躲过作诗的环节吗？”“我可
七年级科学分子知识点
七年级科学分子知识点一、分子的概念分子是由两个或两个以上原子通过化学键结合而成的，它是化学反应的基本单位之一。
分子的大小、形状和化学性质都与其组成的原子类型、数量和排列方式有关。
二、分子的种类1.元素分子由两个或两个以上相同的原子通过化学键结合而成的分子。
常见的例子有氢气分子（H2）、氧气分子（O2）、氮气分子（N2）等。
2.化合物分子由两个或两个以上不同元素的原子通过化学键结合而成的分子。
比较常见的化合物分子包括水（H2O）、二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）等。
三、分子的构成1.化学键分子中各个原子之间的相对排列方式是通过化学键来决定的。
化学键分为共价键、离子键和金属键三种。
其中，共价键是最常见的一种。
2.分子式分子式是表示分子构成的化学式，通常用元素符号和下角标表示分子中各个原子的类型和数量。
例如，二氧化碳的分子式为CO2，表示分子中有一个碳原子和两个氧原子。
四、分子的性质1.化学反应性分子在化学反应中发挥了重要的作用。
不同类型的分子对化学反应的类型和速率都有不同的影响。
例如，氧气分子可以促进燃烧反应，水分子可以参与酸碱反应等。
2.物理性质分子的物理性质包括大小、形状、电荷分布、极性等。
这些性质将直接影响到分子在物理学上的行为，例如分子的溶解度、相互作用力等。
五、分子的应用分子在生命、工业、环境、医学等领域中都有广泛的应用。
例如，DNA分子是生命体中的基本遗传物质；氯化钠分子在食品加工中被广泛使用；抗生素分子可以用于治疗感染等。
综上所述，分子是化学反应的基本单位之一，掌握分子的基本概念和种类对于科学学习和日常生活都有一定的帮助。
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无 色____ 无 味的气体. 氧气是一种_____ 不易 ____溶于水,密度比空气____, 略大 可液化成 蓝色 固体. 淡蓝色液体 _______ 也可变成雪化状____
1、分别在一瓶空气和一瓶氧气中， 将一根带火星的木条伸入，观察 现象。
你的现象是： 木条的空气燃烧中没有变化 _____________________
C ＋ P ＋
O2 O2
点燃
点燃
CO2 P2O5
S ＋ Fe ＋ C6H12O6 ＋
O2
点燃
SO2 Fe3O4
CO2 ＋
氧 化 反 应
H2O
O2
O2
上述5个反应属于什么反应？氧气在这些反应中 表现出了什么性质？
1、现有四瓶无色气体：空气、氧气、二氧化碳、 氮气。你怎样将它们一一鉴别出来？ 2、请你比较下列两个现象的共同点和不同点： 铁丝在氧气中燃烧、铁丝在潮湿空气中生锈 3、请你判断下列物质分别属于哪一类物质（单 质、化合物、氧化物） 氖气、二氧化碳、硫化钾、四氧化三铁、金属钠 硫酸镁、水、碘
实验1、硫在氧气中燃烧
仔细观察 认真描述
1、硫是________ 黄 色的固体粉末
淡蓝 2、硫在空气中燃烧发出________ 色火焰
明亮的蓝紫色 色火焰, 3、硫在纯氧中燃烧发出_____________ 反应后生成一种具有___刺激性 ________气味的二氧化 硫(化学式为_______), 手摸集气瓶外壁的感觉是 SO2 放 _______, 说明硫燃烧能_______ 热. 热 化学 变化,参加反应的物质是 4、这个变化属于_______ 硫 和_______, 氧气 反应后生成的物质是_______ 二氧化硫 _______ 5、如何用化学式表示上述变化过程呢? S ＋ O2 点燃 SO2
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这样，想找个有骨节有肩膊的都不能。”“或者也有，只轮不着我们罢了。”“你我倒也算了，老板——”“嘘！”很怕蝶宵华听见了伤心，偷 眼看他，他端坐鞍上，双目微阖，竟似僧人入定了。苏家，全凭苏小横在，才安定下来。明柯逃跑了，谁知嘉颜是帮着明柯弄亏空贪官中银子的， 也跟了明柯逃跑，临走还卷了一票。明远据说进京去，太守家似有悔婚之意。桩桩件件，每件都要压垮老太太。苏小横只道：“有我在！你们不 必问端底，等着就好。”众人也终于静了。回道观里，裳儿拿红纸剪着玩，有一搭没一搭的，又似剪窗花，又似只糟塌纸张，见苏小横回来，嘻 嘻笑道：“爷爷也计算差了。”苏小横道：“哦？”“盗坠索银的人，爷爷先把目标锁定在大哥、五哥身上，尤以五哥嫌疑更重，五哥手里也确 实有大笔银子来路不名，叫爷爷查出来，”裳儿弄着剪子，侃侃谈道，“可他旋即却糊涂得把田庄里贪得来的银子，都输在赌局里，以至于受蕙 妹妹胁迫，坏了笙表妹名声，吃了爹爹一顿杖，爬都爬不起来，爷爷就重点去调查大哥了罢？谁知五哥买通爹爹身边行杖的，筋骨无碍，装着养 伤，悄没声儿一切都打点好，拐了嘉颜姐姐，扔嘣就走了！把爷爷可摆了一道。”“是你被摆了一道。”苏小横道。裳儿手里的剪子，停了停。 “你将是独当一面的人，特立专行，生杀予夺，非如此，不足以在宫中固宠。”苏小横道，“内外种种，我知道的，你也知道，我并未瞒你，我 所不知道的，你也应该自己想办法知道，定出方略，克敌制胜。你没有做到，就是败了。宫中败亡，你把责任怪在爷爷头上，纵然爷爷肯承担， 有用么？”裳儿默然片刻，将剪子放下，端端正正拜苏小横一礼：“孙女谨受教。”“你剪的是什么？”苏小横看着那张叠了数叠、被剪了许多 刀的红纸。裳儿将红纸展开，胡乱纵横的刀痕，并未能形成任何花样：“这是裳儿的心境。”“本应如何呢？”苏小横又问。“本应，”裳儿打 开一本书，取出里面压得平平的剪纸，是鸳鸯戏水，“送于四姐姐贴在嫁妆箱上，给四姐姐道喜。”苏小横神色不动：“你四姐姐婚事有阻 碍。”“是。”裳儿知这也是考题，“大哥既进京，四姐姐婚事就没有阻碍了。”苏小横微微叹了口气：“你会看不起你大哥吗？”“不会。” 这倒是真心话，“虽说男女分工有别，但强盗杀来，若只余妇女，那妇女也必须举刃招架；同样道理，床帷间、私室里，若只有男儿能去，那末 男儿也该去。为家族效命，诗姐姐如此，裳儿如此，大哥如此，原没什么分别。”说着伤感起来，“爷爷，你可知孙女流落在外，最困苦时，只 为一勺掺着砂子的糙豆饭，他要我做什么都可以。”苏小横抚着裳儿的头：“爷爷救你太迟。”“相比很多人来说，已经
生 锈 的 铜 币
生锈的铁制品
金鱼
急救
这些现象的产生与什么物质有关呢?
氧气
写出氧气的化学式:
O2
说出氧气的构成和组成
观察描述
你能描述氧气是一种什么样的物质 的吗？
无 氧气是一种_____ 无 味的气体. 色____
钢瓶内装的是什么物质?呈什么状态?用什么方法? 淡蓝色的液态氧 通过加压的方法液化. 氧气1标准大气压下,在降温到183℃时液化成淡蓝色液体,-218 ℃变成雪化状的蓝色固体. 你能总结氧气的物理性质吗?
举个例吧
你还能举出一些现象吗？这些现象的产 生是某些物质与氧气发生反应的结果。
金属的生锈现象
橡胶、塑料的老化现象 一些麦堆的自燃现象 象金属、人体组织、燃料、橡胶等物质都能与氧气 发生反应。 物质和氧发生的化学反应 --------氧化反应
氧气的化学性质：在氧化反应中，氧气具有氧化性。点燃氧 化 性
仔细观察 认真描述
实验2、铁丝在氧气中燃烧 银白 色的金属 1、铁是________
剧烈燃烧,火星四射 2、铁丝在纯氧气_________________________ 热量 生成一种___ 放出________ 黑 色的固体四氧化三 Fe3O4 铁(化学式为_______).
3、想一想:为什么要在集气瓶底部预先放些
化学变化表达式:
点燃
P ＋ O2 P2O5
点燃
C ＋ O2 O2
想一想
点燃 点燃 点燃
CO2 P2O5
P ＋
S ＋
O2
SO2
Fe ＋ O2 Fe3O4 通过对上述四个实验的分析能否总结氧气的化学性质 ? 氧气是一种化学性质比较活泼的气体,许多物质能在 氧气中燃烧. CO PO SO Fe O
氧 找规律 上述四种物质的组成有何规律? 化 有二种元素组成,其中一种是氧元素的化合物. 物
水或细沙?
防止溅落的熔化物炸裂瓶底.
5、如何用化学式表示上述变化过程呢? 点燃 Fe ＋ O2 Fe3O4
一起回忆
1.木炭在氧气中燃烧的现象:
木炭在氧气中燃烧更旺,发出白光,放出热量, 生成一种使澄清石灰水变混浊的气体. 点燃 C ＋ O2 CO2 2.红磷在氧气中燃烧的现象: 红磷在氧气中燃烧发出白光,冒出白烟,放出热量.
此实验说明了什么?________________________ 人体的呼吸作用过程是:吸进 氧气,呼出二氧化碳.
再思考 人呼吸时,吸进的O2是怎么变成CO2的呢? 你的猜测是: 组成人体的有机物在与氧气发生化学反应.
记得人体的主要供能物质是什么吗? 葡萄糖(C6H12O6) 1.人体吸入氧气后,葡萄糖与氧气反应,生成了水和 二氧化碳.你能写出其中的反应过程吗? C6H12O6 ＋ O2 酶 CO2 ＋ H2O ＋ 能量 2.人体细胞内的有机物与氧反应,生成CO2和水,同时 释放出能量的过程-------- 呼吸作用 3.你认为呼吸作用对生物的重要意义是什么？ 为生物的生命活动提供能量。
2 2 5 2 3 4
KClO3
H2O
H2SO4
Fe2O3都是氧化物吗?
请你再举出一些例子说明:氧气是一种化学性质 比较活泼的气体. 人体吸进的氧气 发生了什么变化?
动手做
1、在试管内倒入约1-2ml的澄清石灰水 2、用一支吸管向石灰水内吹气。
澄清石灰水变混浊 你的现象是：________________________
瓶底留少量水
带火星木条的氧气中复燃
思考3个有趣的问题: 1、瓶底留有水,却还能使带火星的木条燃烧更旺,这 说明了什么? 氧气在水中的溶解能力不大.(不易溶于水,30ml/L) 2、盛有氧气的集气瓶为什么是正放的而不倒放？ 氧气的密度为1.429g/L，比空气略大 3、根据二个瓶内的不同现象，可以得出氧气的检验方 法是什么？ 用带火星的木条检验氧气的存在。