人教版八年级物理下册第十二章简单机械学案(无答案)
八年级物理下册 第十二章 简单机械 第三节 机械效率学案(无答案)(新版)新人教版
第三节机械效率学习目标1.理解什么是有用功，额外功和总功，理解三功之间的数量关系。
2.知道什么是机械效率，并能用机械效率公式准确计算。
3.知道机械效率取值范围及原因。
【预习生成】知识回顾：（要求：独立完成）时间3分钟每空0.5分1.做功的两个必要因素：一是物体要作用，二是物体要在方向上通过一定的。
2.功等于与的乘积。
用公式表示。
3.功的原理：使用任何机械都不______。
即W用机械 ____W不用机械.4.光滑程度相同的斜面，越平缓越______（省力或费力）。
【新知探究】1.有用功、额外功和总功时间20分钟每空 0.5分我们学校的学生宿舍楼正在建设中，现在需要把100N重的沙子运到6m高的楼上, 利用P107页的三种方法向宿舍楼上运沙子，按表中要求通过计算回答哪种方法最好？哪种最不好？并说明理由。
问题：1.本图中我们的目的是_________________________________。
2.以方法二为例：A.那么为了完成目的而做的功是对_____做的功。
这部分功等于______________J。
B.为了达到目的不得不多做的功是对_______做的功。
这部分功等于__________J。
C.那么在整个过程中人所做的总功是对____和______做的功。
这部分功等于______J。
结合108页内容总结：有用功是_______________________________________________。
额外功是________________________________________________。
总功是____________________________________________。
【达标检测】1.甲用桶从井中提水其中对_______做的功是有用功,对_____做的功是额外功，有用功和额外功的总和是__________。
2.乙从井中捞水桶，桶中带有半桶水，则对_____做的功是有用功，对____做的功是额外功，___________________________是总功。
八年级物理下册 第十二章 简单机械 第一节 杠杆学案(无答案)
第十二章简单机械NO:23 第一节杠杆【学习目标】1．知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
2．能准确画出动力臂与阻力臂。
3．能按省力、费力对杠杆进行分类；4．会探究杠杆的平衡条件会用杠杆的平衡条件解有关问题。
【预习生成】：自学杠杆部分，完成下列问题：1．定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
说明：①杠杆可直可曲，形状任意。
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。
如：鱼杆、铁锹2．五要素：支点：，用符号表示；动力：，用符号表示；动力臂：，用符号表示；阻力：，用符号表示；阻力臂：，用符号表示；【新知探究】画力臂方法：⑴找出支点O；⑵画力的作用线（虚线）；⑶画力臂（实线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷标力臂。
画出下面杠杆的动力臂与阻力臂（简记：一找点、二画线、三作垂线段、四标力臂）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
4．问题思考：杠杆必须是直的吗？支点一定在杠杆上吗？自学指导二：探究杠杆的平衡条件杠杆平衡是指杠杆在动力和阻力的作用下或问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？你的猜测是：实验探究1．阅读P65，思考实验步骤2．分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）实验次数动力F1/N 动力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m123．根据实验数据得出的结论是：若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：BCOA 【达标检测】：根据课本 “探究杠杆的平衡条件”实验回答下列问题：1．研究杠杆平衡条件的实验中所用的器材有 2．杠杆支在支架上应调节 ，使杠杆3．实验时让杠杆水平静止的目的是： 4．实验次数要三次以上的目的是什么？ 思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。
想一想：本实验中让杠杆在水平位置平衡是为了说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能解决问题时，应选择 当为了使用方便，省距离时，应选择 1．学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？ 2．阅读科学世界，思考并讨论如何算出大象的重量？ 【巩固提升】：1．用一个小小的弹簧秤，竟然称出了大象的重，他用了一根10 m 长的槽钢，当槽钢呈水平平衡时，弹簧秤和大象到悬挂点的距离分别是9.54 m 和0.06 m ，若弹簧秤指示着20 kg 的重量，则大象和铁笼共重约_____t ．2．地面上有一根大木杆抬起A 端需用300N ，抬起B 端需用200N ，这条木杆的 端较粗。
八年级物理下册第十二章简单机械的学案
第十二章简单机械杠杆（第1课时）一、学生学什么——学习目标1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、知道有关杠杆的一些名词术语、理解力臂的概念、会画杠杆的力臂。
3、掌握杠杆的平衡条件二、学生怎么学——学习过程1、知识复习（1）作出a点到直线AB的距离线段ab。
A·aB（2）数学中关于比例的知识，因为a:b=c:d，所以ad=bc,即“”。
（3）推门时，在门把手附近用力，门推开；如果在门轴附近用力感觉比较。
2、尝试学习题1、杠杆定义：一根硬棒，在力的作用下能够绕着转动的叫杠杆。
2、杠杆五要素：支点指；动力是杠杆转动的力；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
3、杠杆平衡的条件：4、杠杆其特点可分为：、、3、巩固练习题（1）、杠杆的定义：在力的作用下能够绕着转动的叫杠杆。
（2）、杠杆的五要素：支点（）：指；动力（）：是；阻力（）：是杠杆转动的力；动力臂（）：是到的距离；阻力臂（）：是到的距离。
（3）、画出下面杠杆的动力臂与阻力臂（简记：一找点、二画线、三作垂线段）温馨提示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力（4）、杠杆的平衡条件：。
（5）、在探究杠杆平衡条件时，某同学得到一组实验数据“F1＝2N，L1＝3cm，F2＝3N，L2＝2cm”，由此他归纳得出杠杆平衡条件为：F1+L1＝F2+L2，请问该结论是否正确，为什么？（6）A.省力杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。
B.等臂杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。
C.费力杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。
4、总结归纳（1）知识要点归纳A.一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。
支点——杠杆绕着转动的点；动力——使杠杆转动的力；阻力——阻碍杠杆转动的力；动力臂——从支点到动力作用线的距离；阻力臂——从支点到阻力作用线的距离。
八年级物理下册第12章简单机械复习学案(无答案)(新版)新人教版
第十二章简单机械复习目标：1、知道杠杆的五因素，会画杠杆的力臂，能依据杠杆的均衡条件进行简单的计算。
2、知道动滑轮，定滑轮，滑轮组的特色。
3、知道什么是机械效率，会研究滑轮组的机械效率。
复习过程一、基础知识回首（一）杠杆1. 五因素—支点(O)动力(F1)阻力(F2)动力臂(l1)阻力臂(l2)画力臂方法：必定点、二画线、三从点到线画垂线、四括号标卖力臂来。
⑴找支点 O；⑵ 画力的作用线（虚线）；⑶ 画力臂（过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷ 标力臂（大括号）。
2.研究杠杆的均衡条件：杠杆均衡是指：杠杆静止或匀速转动。
实验前：应调理杠杆两头的螺母，使杠杆在水平地点。
这样做的目的是：能够方便的从杠杆上量出。
杠杆的均衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
写成公式。
3.解决杠杆均衡时动力最小问题：此类问题中阻力×阻力臂为必定值，要使动力最小，一定使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应当是过该点且和该连线垂直的方向。
（二）滑轮1. 定滑轮：只好改变力的不可以改变力的。
2.动滑轮：只好改变力的大小不可以改变力的方向。
3. 假如既要改变力的方向，又能省更多的力，就要使用（省多少力的判断方法）（三）机械效率１ . 实用功：定义：对人们实用的功。
公式： W实用＝ Gh（提高重物）斜面：W实用= Gh2.额外功：定义：并不是我们需要但又不得不做的功。
公式： W额==G动 h；斜面：W额=f L3.总功：定义：实用功加额外功或动力所做的功。
公式： W总=W实用＋ W额W总=FSW总= W 实用／η斜面： W总 = fL+Gh=FL4.机械效率：①定义：。
②公式：③实用功总小于总功，因此机械效率总小于 1 。
往常用百分数表示。
机械效率为 60%表示实用功占总功的 60% 。
④提高机械效率方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。
○5 . 机械效率和功率的差别：功率和机械效率是两个不一样的观点。
人教版八年级下册物理导学案：第十二章 简单机械复习(无答案)
学科物理年级：八年级主备人：辅备人：审阅：
三、展示交流
如图所示，某人用一个定滑轮将水平地面上一个质量为60kg的物体往上拉，此人的质量为50 kg.当此人用450 N的拉力拉物体时，则物体________被拉上来，(填“能”“不能”)此时物体对水平地面的压力为________ N.若此人用650 N的拉力往上拉物体，则________将物体拉上来.(填“能”“不能”)(g=10 N/kg)
四、当堂检测
1.下列说法中正确的是( )
A.杠杆的动力臂越长越省力
B.杠杆上动力和阻力的方向总是相反的
C.滑轮是一个省力杠杆
D.杠杆不一定是直棒
2.如图所示装置，物体处于静止，不计滑轮重力及摩擦，则重物G1与G2之比为]
A.1∶1
B.1∶2
C.2∶1
D.3∶1
G
G 1
2
3.如图，一个不等臂杠杆，在水平位置平衡后，若再在两端分别挂上两个质量相同的物体后，则
A.杠杆仍然平衡
B.杠杆不能平衡，向力臂长的一端倾斜
C.杠杆不能平衡，向力臂短的一端倾斜
D.无法判断。
八年级物理下册 第十二章 简单机械教学案 (新版)新人教版
第十二章简单机械第1节杠杆导入一:展示图片:一个人正在用一个巨大的杠杆撬动地球.提问:这幅图的内容是什么?能联想到什么?观察,交流感想,并踊跃回答,说出自己的看法.阿基米德的名言显示了科学家基于科学理论的宏大气魄,也使我们接触到杠杆这个词.会心地接受,体会到“一人之力可以撬动地球,使用杠杆似乎是可以省力的”,急于了解有关杠杆的科学理论.[设计意图]创设情景活跃课堂气氛,引入课题.导入二:下图的漫画是小兔和小猴分萝卜吃的情景,小兔认为自己胜利了,而小猴却认为小兔中计了.你认为小猴和小兔谁分到的萝卜重?导入三:趣味游戏激发悬念1.主持游戏:老师这里有一些钉子要拔出来,哪位同学愿意帮老师?学生参与游戏.2.老师这里可以提供一些工具,让同学试着去撬起来,然后告诉同学你的感受.这是为什么呢?用螺丝刀撬,用羊角锤撬,其他学生观看后重复.[设计意图]从活动引入,调动课堂气氛,引发学生学习兴趣,培养学生学习的积极性.一、杠杆生活中有很多帮助人们工作的工具,实质上都是杠杆.同学们能举出自己所知道的有关杠杆的实例吗?出示钉有钉子的木板、未启封的饮料、羊角锤、起子等器材,让学生选择工具起出钉子、打开饮料.同学们课前也准备了不少相关的工具,请拿出来操作一下,互相讨论一下你的感受,说一说我们在使用这些工具时,有什么共同特点?举出实例或拿出自己事先准备的实物,踊跃地上讲台操作,其余学生进行观察并讨论.观察与思考后回答:工具在转动,可以省力,有一个固定点,工具没有变形.这些工具在工作过程中,都像杠杆在撬动重石一样(投影片),可以绕一个固定点转动,本身没有变形.观察投影片,对照自己使用工具的情形,确认这些特点的存在.[设计意图]联系实际生活中的实例进行学习,再现生活情景,激发学习兴趣.阿基米德要的那个支点,是指图中的哪个点?为什么这个点如此重要?明白“支点”对构成杠杆的重要性.[设计意图]锻炼分析实际问题的能力.杠杆:能绕固定点转动的硬棒.画出用杠杆撬动重物的示意图.观察黑板上教师所画示意图,在笔记本上画图,标出杠杆的五要素.着重从数学角度确定力臂的定义,回答:“点”“线”“距”的含义.观察、思考后举手回答.杠杆五要素:1.支点O.2.动力F1.3.阻力F2.4.动力臂L1.5.阻力臂L2.点拨:力臂可简称为“点线距”[知识拓展]力的作用线:通过力的作用点沿力的方向所引的直线,叫做力的作用线,无论是动力还是阻力,作用在杠杆上的这两种力,其作用效果正好相反,一般情况下,把人施加给杠杆的力或使杠杆按照人的意愿转动的力叫做动力,而把阻碍杠杆按照需要的方向转动的力叫做阻力.力臂是支点到力的作用线的垂直距离,而不是支点到力的作用点的距离,力的作用线通过支点的,其力臂为零,对杠杆的转动不起作用.[过渡语]动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系呢?思路一(1)提出问题:杠杆满足什么条件才能水平?(2)猜想与假设:让学生充分猜想,同时用橡皮、小刀、直尺、硬币等物示意给学生看,什么叫杠杆的平衡.学生猜想如下:①F1+L1=F2+L2,②=,③F1-L1=F2-L2,④F1×L1=F2×L2.教师带领学生分析以上猜想,甄别那些明显错误的猜想,如①F1+L1=F2+L2,③F1-L1=F2-L2,力和力臂单位不一样是不能加减的.将学生分成两部分分别探究②=,④F1×L1=F2×L2.(3)制订计划与设计实验设计实验方案:(引导学生讨论,实验装置中力的大小、力臂的大小最好能随时知道.实验探究前,应让学生充分讨论他们的探究方案.)实验目的:探究杠杆的平衡条件.实验器材:杠杆、铁架台、钩码.实验步骤:①把杠杆的中点支在铁架台上,调节杠杆两端的平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡.※为什么要求杠杆静止时,在水平位置呢?(因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出.)※调节杠杆平衡的方法:左沉右旋,右沉左旋.②在杠杆两边挂适当钩码,并移动钩码位置,使杠杆在水平位置再次平衡,计算两力的大小,并读出两力臂的值,将力和力臂的数值填入表中.(重复3次)(4)进行实验与收集证据.实验次数F1/N L1/cm F2/N L2/cm123分析判断:在分析判断过程中有可能出现F1+L1=F2+L2的结论,要求学生认真分析数据,找到出错的原因,为以后的学习打下坚实的基础.(5)讨论、交流、合作.你的实验结论与你的假设一致吗?你的结论是什么?(6)得出结论:杠杆的平衡条件是:动力×动力臂=阻力×阻力臂 (F1×L1=F2×L2)[知识拓展]正确理解杠杆的平衡条件:(1)研究杠杆平衡条件的实验是杠杆在水平位置平衡进行的,但是在实际生产和生活中,这样的平衡是不多的,在很多情况下,杠杆是倾斜静止的,这是因为杠杆受到了几个力作用而平衡,所以说杠杆不论处于怎样的静止,都可以理解成平衡状态.(2)从动力×动力臂=阻力×阻力臂,可知,力和力臂的大小成反比,即力臂越长,力就越小.(3)利用杠杆平衡条件进行计算时,单位要统一,动力和阻力的单位要统一,动力臂和阻力臂的单位要统一.思考二请同学们利用手边的直尺、铅笔、橡皮等文具,做一个杠杆水平平衡实验.我们可以用大物体平衡小物体,那么,在杠杆平衡时,动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系?学生猜想:(1)动力×动力臂=阻力×阻力臂.(2)动力+动力臂=阻力+阻力臂.(3)=.[设计意图]创设情景,学生参与游戏活跃课堂气氛,通过亲自体验,可以加深记忆,在激起兴趣的同时还可以降低后面设计实验的难度.将学生猜想写在黑板上,并鼓励有创意和科学思维的猜想.发放学生分组实验器材.请同学们利用老师刚才所发的实验器材,设计一个实验,对杠杆的平衡条件进行探究.在学生进行初步设计后,组织交流设计思想,通过交流讨论,使学生明白:(1)实验中动力和阻力是人为规定的.(2)“怎样确定力臂”是这个实验的难点,可以在实验中使杠杆水平平衡,直接数出杆上的格子数就是力臂的大小.(3)设计一个好的表格对探究活动能否成功很重要.请同学们针对所要测量的内容,参照教材P77所示“实验”,设计好实验步骤和记录表格,然后动手进行实验.测量次数F1/N l1/cm F2/N l2/cm123456熟悉并清点器材,学生设计实验,确定需测量的物理量、测量工具和测量方法.通过交流回答:(1)动力和阻力的大小可以用钩码的重力和个数确定,或者用弹簧测力计测出.(2)力臂大小可以通过数格子数确定.(3)使杠杆水平静止是平衡,但在其他位置处于静止状态也是平衡.让完成情况较好的实验组报告实验结论,组织学生对实验结果进行分析.综合学生的讨论结果,对板书中学生的猜想进行评价,得出正确结论.杠杆平衡条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2.[过渡语]在生活中,我们经常使用杠杆,是不是使用杠杆都能省力呢?(1)探究活动:准备好一个书包、一根1.5米长的杆,请一位同学体验撬书包的方式和感觉.体验撬书包的感觉:书包离肩很近,感觉轻松;书包离肩很远,感到吃力.发现杠杆在不同的情况下既可以省力,又可以费力.[设计意图]切身体验,加深影响,让学生进一步体会到物理是有用的.(2)将杠杆按其动力臂与阻力臂的相对长度分类,并对不同类型的杠杆的特点及功能做总结.杠杆分类力臂关系平衡时力的比较特点应用举例省力杠杆L1>L2F1<F2省力费力距撬棍费力杠杆L1<L2F1>F2费力省力距筷子等臂杠杆L1=L2F1=F2不省力不费距离托盘天平理解杠杆分类原理,结合实际记忆不同杠杆的特点及应用.[设计意图]分类总结,便于记忆.[知识拓展]既省力又省距离的杠杆是不存在的.判定杠杆的种类,主要通过比较动力臂和阻力臂的大小进行判断,因此对于较复杂的杠杆,最好在图上找到支点、动力、阻力,然后画出动力臂和阻力臂进行比较,对一些不容易判断力臂大小的我们也可以根据杠杆是省距离还是费距离的角度来分析,省距离的(如:用筷子吃饭)费力,费距离的(如:羊角锤)省力.1.定义:一根硬棒,在力的作用下绕着固定点O转动,这根硬棒就是杠杆.2.五要素:(1)支点:杠杆绕着转动的点.(2)动力:使杠杆转动的力.(3)阻力:阻碍杠杆转动的力.(4)动力臂:从支点到动力作用线的距离.(5)阻力臂:从支点到阻力作用线的距离.3.力臂画法:(1)找支点O.(2)画力的作用线.(3)画力臂(过支点作力的作用线的垂线).(4)标力臂.4.探究杠杆平衡的实验:(1)杠杆平衡是指:杠杆静止或匀速转动.(2)实验前:应调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡.目的:可以方便地从杠杆上读出力臂.(3)结论:杠杆平衡的条件:动力×动力臂=阻力×阻力臂,公式:F1L1=F2L2.5.杠杆的分类及应用:(1)等臂杠杆:F1=F2,L1=L2,不省力也不省距离.例:托盘天平.(2)省力杠杆:F1<F2,L1>L2,省力费距离.例:羊角锤、开瓶器.(3)费力杠杆:F1>F2,L1<L2,费力省距离.例:钓鱼竿、筷子.1.如图所示,一位母亲推着婴儿车行走,当前轮遇到障碍物时,母亲向下按扶把,若把婴儿车视为杠杆,这时杠杆的支点是;当后轮遇到障碍物时,母亲向上抬起扶把,这时婴儿车可视为(填“省力”或“费力”)杠杆.解析:当前轮遇到障碍物向下按扶把时,婴儿车绕后轮转动,所以后轮是支点;当后轮遇到障碍物向上抬起扶把时,婴儿车绕前轮转动,所以前轮是支点,这时动力臂大于阻力臂,是省力杠杆.【答案】后轮省力2.如图,这款图钉来自一位初中生的创意,翘起部分为我们预留出施力空间,图钉作为杠杆,其支点是()A.A点B.B点C.C点D.O点解析:这个装置的目的是能把图钉拔出来,该图钉的工作过程是这样的:用力向上撬图钉的A点,图钉绕着C点顺时针转动,使图钉被拔出.由此可知作用在A点使图钉顺时针转动的力是动力;作用在B点,阻碍图钉被拔出的力是阻力;C点是支点.故选C.3.下列机械或工具的使用,属于费力杠杆的是 ()解析:羊角锤目的是拔出钉在木头中的钉子,通过费距离,省力,达到徒手不能达到的效果,动力臂大于阻力臂,是省力杠杆;筷子是通过费力,节省距离,夹到距离身体较远的食物,动力臂小于阻力臂,是费力杠杆;通过起瓶器开启瓶塞是通过费距离达到省力的目的,动力臂大于阻力臂,是省力杠杆;独轮车动力臂大于阻力臂,以省力搬动更多的重物,所以是省力杠杆.故选B.4.如图所示,一根木棒AB在O点被悬挂起来,AO=OC,在A,C两点分别挂有两个和三个相同的钩码,木棒处于水平平衡.如在木棒的A,C两点各增加一个同样的钩码,则木棒 ()A.绕O点顺时针方向转动B.绕O点逆时针方向转动C.仍保持平衡D.平衡被破坏,转动方向不确定解析:由于木棒原来处于平衡状态,因OA=OC,在木棒的A,C两点各增加一个同样的钩码时,两边的力和力臂的乘积仍相等,木棒仍平衡.故选C.5.如图,一块厚度、密度均匀的长方形水泥板放在水平地面上,用一竖直向上的力,欲使其一端抬离地面.则()A.F甲>F乙,因为甲方法的动力臂长B.F甲<F乙,因为乙方法的阻力臂长C.F甲>F乙,因为乙方法的阻力臂短D.F甲=F乙,因为动力臂都是阻力臂的2倍解析:两次抬起水泥板时的情况如图所示:在上述两种情况下,动力克服的都是水泥板的重力,对于形状规则质地均匀的物体,其重心都在其几何中心上,所以阻力臂都等于动力臂的二分之一.根据杠杆的平衡条件F==G.所以前后两次所用的力相同.故选D.一、教材作业【必做题】教材第80页动手动脑学物理的1,2,3,4题.第2节滑轮导入一:极具险绝奇观的天门山盘山公路——“通天大道”是天门山的一大景观,通天大道态势险绝,荡气回肠,两侧绝壁千仞,空谷幽深,它全长不到11公里,海拔却从200米急剧提升至1200米,多达九十九弯,弯弯紧连,似玉带环绕,层层迭起,宛若飞龙盘旋,直通天际,使人惊奇,堪称天下第一公路奇观.盘山公路为什么要修得“曲曲折折”?导入二:展示照片,提出问题.展示滑轮组图,请学生观察图片中这种机械的结构.仔细观察,回答问题.滑轮:边缘有凹槽,能绕轴转动的小轮.展示教科书中旗杆和起重机的图片,提问:下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?看图,思考并回答:国旗上升时,旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动.货物上升时,电动机下面的滑轮随物体一起移动.[设计意图]通过生活中的实例,让学生分析,拉近物理与生活的关系,反映出物理是有用的.导入三:师:每个星期一的早晨我们全校的师生都要举行庄严的升旗仪式,走上升旗台,当一名光荣的“升旗手”是我们每一位同学梦寐以求的愿望.大家想不想做升旗手?让我们做一回模拟“升旗手”吧.你的实验桌上有铁架台、钩码、棉线,我们用铁架台代替旗杆,用钩码代替国旗,用棉线代替绳子,用升旗的方法把钩码升起来,能办到吗?学生动手实验,教师巡回指导.[设计意图]创设教学情景,让学生快速进入滑轮知识学习.观看了大家的“升旗”,发现有的小组直接向上拉绳子,把钩码位置升高;有的小组是把绳子绕过铁架台顶端的横杆,通过向下拉绳子把钩码位置升高.他们谁是合格的“升旗手”?思考:把绳子绕过铁架台顶端的横杆,来模拟升旗,这个“横杆”起什么作用?引导学生分析:横杆起着改变用力方向的作用.模拟升旗时,绳子要在横杆上滑动,这样会产生摩擦力.拉动时会费力,怎样改进才能减小摩擦呢?(让横杆表面光滑些,用滚动代替滑动).与减小摩擦知识联系,起到温故知新的作用.同时又能让学生更好地理解滑轮的结构.用滚动代替滑动就是要在轴上套一个轮子,它是什么样子呢?(教师出示滑轮)看!这就是套在轴上的轮子,我们叫它滑轮.在你们实验桌的抽屉里都有两个滑轮,现在你们把它们拿出来,仔细观察滑轮的结构,试着画出滑轮的结构简图.[设计意图]学生画出滑轮结构简图.为进一步研究滑轮做好铺垫.一、定滑轮和动滑轮思路一利用桌上的实验器材,通过滑轮来提升钩码,看谁的办法又快又多?一会向大家展示你的设计并画出示意图.学生进行实验.有了“升旗”的经验,很容易组装成定滑轮;有的同学还能够组装出动滑轮,甚至滑轮组,老师有意识地找出设计使用定滑轮和动滑轮的同学,让他们展示设计的成果.[设计意图]创设任务情景,让学生创造性地完成任务,能培养学生的学习兴趣,培养创新能力.针对图,请学生观察,看两种方法提升钩码时有哪些不同?在比较轴是否移动的基础上总结出定滑轮和动滑轮的定义.学生讨论并回答:一个滑轮的轴固定不动,另一个滑轮的轴随着上升.用力方向不同.思考:我们知道力有三要素,就是力的大小、方向和作用点.定滑轮能改变力的方向,是否能改变力的大小?动滑轮不能改变用力的方向,能否改变力的大小?下面通过实验进行探究.请同学们结合实验,思考以下问题:1.使用定滑轮的好处是什么?2.使用定滑轮可以省力吗?3.使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗?学生进行探究定滑轮特点的实验.根据实验现象和数据分析思考.[设计意图]培养学生科学探究的能力.总结:使用定滑轮不省力,不省距离,但可以改变力的方向.[知识拓展](1)在不考虑定滑轮轴间摩擦和绳重等因素时,被提升物体的重力与绳的自由端的拉力大小是相等的,所以使用定滑轮不省力.(2)在不考虑悬绳伸缩等因素时,重物被提升的高度与拉力作用点移动的距离是相等的,所以使用定滑轮不省距离,如图甲所示.(3)所谓“改变力的方向”是指我们施加某一方向的力(图乙中F1方向向下)能得到一个与该力方向不同的力(图乙中得到使重物G上升的力).请同学们结合实验,思考以下问题:1.使用动滑轮能改变动力的方向吗?2.使用动滑轮可以省力吗?3.使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗?学生进行探究动滑轮特点的实验.根据实验现象和数据分析思考.总结:使用动滑轮可以省力,但费距离,且不改变力的方向.利用课件,引导学生分析定滑轮和动滑轮的实质.(1)回忆杠杆的五个要素,找出定滑轮支点,确定其动力臂和阻力臂的大小关系.请学生根据以上分析,解释为什么斜着拉动重物时,拉力的大小不变.引导学生分析思考得出结论.得出结论:定滑轮实质是一个等臂的杠杆.(2)找出动滑轮的支点,强调这是一个瞬时支点,拉力的方向一定要竖直向上,确定其动力臂和阻力臂,并比较其大小关系.(动力臂是阻力臂的2倍)请学生进一步分析,解释为什么斜着拉动重物时,拉力的大小会变大(动力臂变小).[设计意图]这样学生可以理解用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码,读取弹簧秤的示数时,跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行.引导学生分析思考得出结论.得出结论:动滑轮实质是一种能省力的杠杆.[知识拓展](1)在不考虑动滑轮自身重力、绳重、绳与轴间摩擦等因素时,提升动滑轮的动力是被提升物重的,所以使用动滑轮能省一半力.(2)在不考虑绳伸缩等因素时,被提升的物体每上升h,绳的自由端要上升2h,所以说使用动滑轮要费一倍距离(如图所示).[过渡语]定滑轮可以改变力的方向,但不能省力.动滑轮可以省力,但不能改变力的方向.能否得到这样一种机械,它既可以省力,又可以改变力的方向呢?思路二给出定滑轮的定义:我们把不随物体一起移动的滑轮,叫做定滑轮.学生:结合刚才的图片尝试理解这一概念.演示实验教师演示定滑轮实验,将数据填入表中.物重G/N 物体移动方向物体移动距离h/m拉力F/N拉力方向拉力移动距离s/m观察实验,分析数据.请同学们结合实验,思考以下问题:1.使用定滑轮的好处是什么?2.使用定滑轮可以省力吗?3.使用定滑轮可以省动力作用点移动的距离吗?学生讨论后回答:1.能改变动力的方向.2.不能省力.3.不能省动力作用点移动的距离.总结:使用定滑轮不省力,不省距离,但可以改变力的方向.[设计意图]让学生通过实验现象和数据,思考和总结定滑轮的特点.讲授:给出动滑轮的定义:我们把随着物体一起移动的滑轮,叫做动滑轮.演示实验教师演示动滑轮实验,将数据填入表中.物重G/N 物体移动方向物体移动距离h/m拉力F/N拉力方向拉力移动距离s/m请同学们结合实验,思考以下问题:1.使用动滑轮能改变动力的方向吗?2.使用动滑轮可以省力吗?3.使用动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗?学生讨论后回答:1.不能改变动力的方向.2.可以省力.3.费动力作用点移动的距离.总结:使用动滑轮可以省力,但费距离,且不改变力的方向.[设计意图]让学生通过实验现象和数据,思考和总结定滑轮的特点.二、滑轮组学生思考归纳学生的发言:把定滑轮和动滑轮组装在一起,应该就可以了.定义:我们把定滑轮与动滑轮的组合,叫做滑轮组.提问:它在工作时,有什么特点呢?同学们可以结合前面所学习的知识,猜测一下.组织学生进行实验:我们通过实验验证一下你的猜测是否正确.大胆猜测.提问:一个定滑轮和一个动滑轮,有哪些绕线的方法?可以画出绕线的示意图.[设计意图]画图更形象,学生易于接受.这两种绕线方法有什么不同?请从以下几个方面进行思考.(1)绳子的起点.(2)拉力的方向.(3)拉力的大小.(4)移动的距离.讨论:如何确定承担物重的绳子的股数?经过讨论得出:使用滑轮组时,用几段绳子吊着动滑轮和物体,则提起物体的力就是动滑轮重和物重的几分之一,且每段绳子中的力都相等.总结:1.把定滑轮和动滑轮的组合装置称为.它既可以,还可以.2.滑轮组的特点:(1)绳子自由端移动的距离s与物体上升的高度h之间的关系s=h.(2)绳子自由端移动的速度v与物体上升的速度v物之间的关系v=v物.(3)不计滑轮重、绳重和摩擦时,作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G的关系F=G.[设计意图]及时总结,便于学生掌握知识.[知识拓展](1)在不考虑动滑轮重、绳重、摩擦等因素时,使用滑轮组提起重物所用的力就是物重的n分之一,即F=G物.(n表示承担物重的绳子的段数)(2)如果只是不考虑绳重及摩擦,而动滑轮的重不能忽略不计时,提起重物所用的力就是物重与动滑轮重之和的n分之一,即F=(G物+G动).1.如图所示,工人用动滑轮将重400 N的木箱匀速向上提升,不计摩擦和滑轮重,在此过程中,工人用的拉力为N.解析:本题考查动滑轮的使用特点.因为不计摩擦和滑轮重,所以F=G=×400 N=200 N.【答案】2002.如图所示,健身员向下摆动脚踝使细绳拉着物体缓慢提升时,图中的滑轮是()A.定滑轮,可省力B.动滑轮,可省力C.定滑轮,可以改变力的方向D.动滑轮,可以改变力的方向解析:本题考查定滑轮和动滑轮的工作特点.由题图知,图中用的是定滑轮,可以改变力的方向,但不省力,故选C.3.小李的质量为50 kg,可以举起80 kg的杠铃;小胖的质量为70 kg,可以举起60 kg 的杠铃.他们两人通过如图所示的装置来比赛,双方都竭尽全力,看谁能把对方拉起来.比赛结果应是()A.小李把小胖拉起B.小胖把小李拉起C.两个都拉不起D.两个都拉起解析:人拉绳子施加的拉力与人举起杠铃施加的举力是不相同的.定滑轮是一个等臂杠杆,不省力也不费距离,但可以改变力的方向;小李和小胖虽然他们能举起的杠铃重力不一样,但向下拉动定滑轮上的绳子与他们的胳膊的施力无关,对绳子的拉力最大能达到自身的重力的大小,由于装置是定滑轮,只改变力的方向,不能省力,所以绳子上的作用力最大等于小李的重力,小于小胖的重力,即小胖把小李拉起.故选B.4.工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房,他们设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面).其中最省力的方案是()解析:滚动摩擦力比滑动摩擦力小,定滑轮不省力,动滑轮省一半的力.分析四个选项,A 图在地面上滑动,B图利用了定滑轮和滚动摩擦,C图既利用了动滑轮,又利用了滚动摩擦,D 图利用了滚动摩擦.故C图最省力,故选C.5.物理实验要遵循实事求是的原则.小雯同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中,完成了如图所示的实验并记录了数据.。
推荐八年级物理下册第十二章简单机械复习导学案(无答案)(新版)新人教版
⑵实验前应调节使杠杆在位置ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ衡，这样做的目的是：
⑶杠杆的平衡条件：用公式可写成：
4．杠杆的种类：
（二）滑轮的种类：
1．定滑轮：①特点：
②实质：
③F移动的距离S和G移动的距离h的关系
2．动滑轮：①特点：
②实质：
③F移动的距离S是G移动的距离h的关系：
3．滑轮组：①特点：
②省力情况：若不计摩擦和绳重，有几段绳子拉着动滑轮，则拉力就是物重的
根据左边的知识点试着画出本章的知识树
教
学
反
思
第十二章简单机械
〖课标要求〗
1、知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
2、知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。
〖考纲要求〗
1、知道什么是杠杆（要能正确作出力的力臂）、什么是杠杆平衡,能对探究“杠杆平衡条件”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等；能利用杠杆平衡条件的关系式F1l1=F2l2进行简单的计算。
3、某人站在岸上利用滑轮组使停泊在水中的船匀速靠岸，已知滑轮组由两个定滑轮和两个动滑轮组成（滑轮重不计），如图所示，船重1.02，船移动时受到水的阻力是船重的0.01倍，人水平拉绳的力为240N，船靠岸的速度为0.72km/h。求
（1）滑轮组的机械效率。
（2）人拉绳子的功率及人对船做的有用功率。
4、轻质杠杆两端分别挂重为G和G的两个实心金属球A和B，已知，杠杆原来处于平衡状态，如果现在将它们同时浸没于酒精中，则杠杆还能平衡吗？
三、典例探究(约20min)
1、杠杆在动力和阻力作用下处于平衡状态，采用下列方法不能使杠杆平衡的是（）
A.在杠杆上再施加一个力，使这个力作用在杠杆的中心。
人教版八年级物理下册 第十二章 简单机械(单元复习)学案设计
第十二章简单机械复习一、杠杆1．定义：在力的作用下能绕着转动的棒．2．与杠杆有关的名词：(1)使杠杆绕着转动的固定点叫，用符号表示．(2)使杠杆转动的力叫，用符号表示．(3)阻碍杠杆转动的力叫，用符号表示．(4)从支点到动力作用线的距离叫，用符号表示．(5)从支点到阻力作用线的距离叫，用符号表示．3．杠杆的平衡条件：，即. 4．杠杆分类名称 结构特征 特点 应用举例(1)省力杠杆动力臂阻力臂 力、 距离 撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀 (2)费力杠杆动力臂阻力臂力、 距离缝纫机踏板、起重臂人的前臂、理发剪刀、钓鱼竿等1．定滑轮：①定义：只绕轴转动而不随重物一起移动的滑轮． ②实质是： 杠杆．(如右图)③特点：不能 ，但是能改变 ． ④理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦)：F ＝G . 2．动滑轮：①定义：绕轴转动且随 一起移动的滑轮． ②实质是：动力臂为阻力臂2倍的 杠杆．(如右图) ③特点：能省 的力，但不能改变 ． ④理想的动滑轮(不计轴间摩擦和动滑轮重力)：F ＝G2.3．滑轮组：①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组．②特点：使用滑轮组既能 又能改变 ．③滑轮组省力情况：几段绳子承担重物和动滑轮的总重，提起重物所用力就是总重的几分之一． 理想的滑轮组(不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力)拉力：F ＝ . 只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F ＝ .绳子自由端移动距离s 绳(或速度v 绳)与重物移动的距离s 物(或速度v 物)的关系：s 绳＝ ，v 绳＝ ． ④滑轮组是否省力：明确滑轮组绳子自由端最后从定滑轮出来的不属于省力的绳数，从动滑轮出来的则属(3)等臂杠杆动力臂 阻力臂不 力、不距离天平、定滑轮于省力的绳数．⑤怎样判断滑轮组的用力情况？用“隔离法”，把重物和动滑轮从滑轮组中“隔离”出来，直接与动滑轮连接的绳子的根数为n ，则有n 根绳子承担动滑轮及重物．⑥组装滑轮组方法：根据“奇动偶定”的原则，n 为奇数时，绳子先从动滑轮开始；n 为偶数时，绳子先从定滑轮开始．然后从里向外，逐个绕在滑轮上．如果知道F 的方向，用“逆绕法”：即根据F 的方向将绳子从外轮引出，然后从外向里，逐个绕在滑轮上，每个滑轮上只能穿绕绳子一次，不能交叉重复，然后固定好．4．轮轴：是由一个轴和一个大轮组成能绕共同轴线转动的杠杆．使用轮轴可以 力．如：门把手﹑方向盘、扳手．公式：F 1R ＝F 2r .5．斜面：是一种费距离但能 力的简单机械．如：盘山公路．FL ＝Gh ，F ＝ .斜面高度一定时，斜面越 ，越 ．三、机械效率1．有用功：使用机械时，为完成某项任务而 的功，用符号 表示． 2．额外功：把不需要但又不得不做的功叫做 ，用符号 表示． 3．总功： 与 之和．用公式W 总＝ 表示．4．机械效率的概念： 跟 的比值，用符号 表示．公式： .5．机械效率特点：使用任何机械都不可避免地要做额外功，有用功总小于总功，所以机械效率总是 1.机械效率通常用百分数表示． 6．滑轮组的机械效率的测量： ① 原理：η＝W 有用W 总×100%＝Gh Fs ×100%.②应测物理量：钩码重力G 、 、 、绳的自由端移动的距离s . ③器材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外，还需 、 ． ④步骤：必须 拉动弹簧测力计使钩码升高．⑤结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：A.动滑轮重量；B. ；C.各种摩擦． 绕线方法和重物提升高度不影响滑轮组机械效率． ⑥滑轮组的机械效率当不计绳重与机械间的摩擦时，滑轮组的机械效率只与、有关，与、、等无关．当一滑轮组，提升物体越重，滑轮组的机械效率越；提升同一物重，动滑轮组的重力越大，滑轮组的机械效率越．7．测斜面机械效率时要测的物理量有、、、.斜面机械效率公式(原理)η＝GhFL×100%.8．斜面机械效率只跟和有关，与其他因素无关．当斜面的粗糙程度一定时，斜面越缓，斜面机械效率越．斜面的倾斜程度一定时，斜面越粗糙，斜面机械效率越．考点一、杠杆平衡条件解题要点：1.先确定动力、动力臂和阻力、阻力臂；2．再分析杠杆在转动过程中，动力、动力臂和阻力、阻力臂如何变化；3．最后根据杠杆平衡的条件F1L1＝F2L2，得出结果．1．用细绳系住厚度不均匀的木板的O处，木板恰好处于静止状态，且上表面保持水平．如图所示，两玩具车同时从O点附近分别向木板的两端匀速运动，要使木板在此过程始终保持平衡，必须满足条件是()A．两车的质量相等B．两车的速度大小相等C．质量较小的车速度较大D．两车同时到达木板两端2．小张用如图所示的杠杆把重物从A位置绕O点无摩擦缓慢地提升到B位置．在提升重物的过程中，动力F的方向始终垂直于杠杆，F大小的变化情况是，该杠杆是(选填“省力”“费力”或“等臂”)杠杆．3．F的方向始终竖直向上，在匀速提升重物G的过程中()A．F大小不变B．F逐渐变大C．F逐渐变小D．F先逐渐变小后逐渐变大4．在探究“杠杆的平衡条件的实验”中：(1)如图甲所示，为了使杠杆在水平位置平衡，应该向移动右端的螺母(选填“左”或“右”)．(2)实验时只有10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A点挂3个钩码时，如图乙所示，则怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡？(请设计两种方案)①；②．(3)通过对实验数据进行分析处理，可得出结论：杠杆的平衡条件是.考点二、杠杆分类解题要点：先确定各杠杆的动力臂与阻力臂的大小关系，再根据各类杠杆的特点进行分类．5．如图所示的用具，在正常使用的过程中，属于费力杠杆的是()6．如图，OAB为轻质杠杆，可绕支点O自由转动，B端施加一个动力使杠杆在水平位置平衡，该杠杆()A．一定是省力杠杆B．一定是费力杠杆C．一定是等臂杠杆D．以上情况都有可能7．如图所示，是人们用木棒撬石头的示意图．撬石头有两种方法：方法一，以B点为支点，在C点用与棒垂直的力F1向下撬；方法二，以A点为支点，在C点用与棒垂直的力F2向上撬．木棒自重不计，若石块压在棒上的D点正好是AB的中点，方法更省力一些，理由是．考点三、作图力臂及最小力解题要点：1.力臂的作图：(1)找出支点O；(2)画力的作用线(即沿力方向所在的直线，用虚线画)；(3)画力臂(实线，过支点垂直力的作用线作垂线)；(4)标出力臂．2．找最小力：如果阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂最大，要使动力臂最大需要做到：①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远；②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向．8．如图所示，轻质杠杆OA可绕O点转动，请在图中画出杠杆OA的动力臂L.9．如图所示是一个电热水壶的简易图，在图中画出它所受重力的示意图(B为重心)；用力作用在壶盖上A 点时，可将壶盖打开，请在A点画出所需最小力F的示意图(O为支点)．考点四、滑轮组的相关计算解题要点：1.先判断承受力的绳子的段数n，直接与动滑轮连接的绳子的根数为n，则有n根绳子承担力．2．滑轮组竖直方向拉物体时：F ＝G n ；水平方向拉物体前进时：F ＝fn (f 指物体水平方向所受的阻力)．3．绳子移动的距离s ＝ns 物体(s 物体为物体移动的距离)．10．在水平桌面上放一个重300 N 的物体，物体与桌面的摩擦力为60 N ，如图所示，若不考虑绳的重力和绳的摩擦，使物体以0.1 m/s 的速度匀速移动时，水平拉力F 及其功率的大小分别为( ) A ．20 N,2 WB ．30 N,6 WC ．60 N,2 WD ．20 N,6 W11．如图，一滑轮下端悬吊一个重50 N 的物体，在拉力F 的作用下使物体在2 s 内上升了2 m ，则拉力F ＝ N ，动滑轮上升的速度v ＝ m/s ，拉力F 所做的功W ＝ J ．(不计滑轮、绳的重力和摩擦)12．体重是600 N 的人站在重为200 N 的木板上，如图所示．则站在木板上的人要用 N 的拉力才能使木板水平静止，此人对木板的压力为 N ．(不计滑轮重和绳与滑轮的摩擦)13．用如图甲所示的滑轮组提升物体M ，已知被提升的物体M 重为760 N ，卷扬机加在绳子自由端的拉力F 将物体M 以0.5 m/s 的速度匀速提升到10 m 的高度，拉力做的功W 随时间t 变化的图象如图乙所示，不计钢丝绳的重、摩擦力大小，求： (1)滑轮组提升重物所做的有用功； (2)滑轮组提升重物的机械效率； (3)动滑轮的重力．考点五、机械效率解题要点：1.判断所做的功是有用功还是额外功，先要明确工作目的是什么．2．滑轮组还可分为竖直方向拉物体和水平方向拉物体两种情况：(1)竖直方向拉物体时：η＝W 有W 总＝GhFs ；(2)水平方向拉物体前进时：η＝W 有W 总＝flFs.(f 指物体水平方向所受的阻力，l 指物体移动的距离，F 指绳子自由端所受的拉力，s 指绳子自由端移动的距离)14．用四只完全相同的滑轮组成如图所示的甲、乙两个滑轮组，把相同的物体匀速提升相同的高度．若用η甲、η乙表示甲、乙两滑轮组的机械效率，W 甲、W 乙表示拉力所做的功(不计绳重与摩擦)，则( )A ．η甲＝η乙，W 甲＝W 乙B ．η甲＞ η乙，W 甲＞ W 乙C ．η甲＜ η乙，W 甲＜ W 乙D ．η甲＞ η乙，W 甲＜ W 乙15．同一物体(质量为m )先用滑轮组(如图甲)匀速提升，后沿斜面(如图乙)匀速提升，两次提升高度均为h ，两次拉力大小均为34mg ，斜面长AB ＝2 h ，则这两次提升物体的机械效率的大小关系为( )A ．η甲＞η乙B ．η甲＜η乙C ．η甲＝η乙D ．条件不足，无法比较16．如图所示，用相同的滑轮安装成甲、乙两种装置，分别用F A 、F B 匀速提升重力为G A 、G B 的A 、B 两物体，不计绳重和摩擦．若G A ＞G B ，则η甲 η乙；若F A ＝F B ，则G A G B .(均选填“＞”“＜”或“＝”)17．如图所示，用竖直向上的力匀速拉动较长的杠杆，使重为18 N 的物体缓慢升高0.1 m ，拉力大小为8 N ，拉力移动的距离为0.25 m ．该杠杆的机械效率为 ，此杠杆属于 杠杆．(选填“省力”“费力”或“等臂”)18．将一个重为4.5 N 的物体沿斜面从底端匀速拉到顶端(如图所示)，斜面长1.2 m ，高0.4 m ，斜面对物体的摩擦力为0.3 N(物体大小可忽略)．则下列说法正确的是( )A．沿斜面向上的拉力为0.3 NB．有用功0.36 J，机械效率20%C．有用功1.8 J，机械效率20%D．总功2.16 J，机械效率83.3%19．小明同学做“测量滑轮组机械效率”的实验(如图所示)，用相同的滑轮组提升不同数量的钩码，记录数据如表所示.实验次数钩码的重力(G)/N钩码提升高度(h)/m拉力(F)/N绳端移动的距离(s)/m机械效率η120.10.90.374%240.1 1.60.383%360.1①0.3②(1)观察如图中测力计的示数，表格中编号①的数值是，②的数值是.(2)小明通过分析表格中的数据，得到了提高滑轮组机械效率的方法．汽车作为一种“机械”，提高效率对节能减排有重要意义，请你指出以下三种提高效率的方法中，方法是与本实验同理的．方法一：鼓励人们“拼车”出行，使汽车尽量装满人员方法二：汽车制造厂用新材料减轻汽车重量方法三：经常给汽车做保养，保持良好的润滑。
八年级物理下册 第十二章 简单机械 一、杠杆快乐学案(无答案) (新版)新人教版
12.1杠杆学习目标:1、会杠杆的定义，知道杠杆的五要素2、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用3、会画杠杆的力臂学习重点: 会杠杆的定义，知道杠杆的五要素学习难点: 力臂的画法、杠杆的平衡条件学习过程：一、思维启动看谁能完成问：谁能用手把铁钉拔出（请班上公认的大力士示范）？（出示铁钉、长木板，用羊角锤把铁钉钉入木板。
）问：那我们能否借助其他工具来完成呢？怎么拔？二、新课学习：(一)自主学习杠杆（阅读76、77页相关内容，完成下列问题）杠杆 :________________________________________________。
支点：________________________________________________。
动力：______________________________________________ 。
阻力：_________________________________________________。
动力臂:_______________________________________________。
阻力臂:_________________________________________________。
例题：如图所示，杠杆OA在力F1、F2的作用下处于静止状态，l2是力F2的力臂，在图中画出F1的力臂和力F 总结：画力臂的方法针对训练:1、课后练习3题（二）探究杠杆的平衡条件阅读课本P77页内容，小组合作结合图 12.1—2 ，按步骤进行探究杠杆的平衡条件，完成P78页表格数据分析表中数据讨论，总结杠杆的平衡条件：________________________________________________________________________ ___________________________________________用字母可以表示为:__________________________________（三）阅读教材“杠杆的应用”部分小组讨论并交流杠杆在日常生活中的实际应用，举例并说明。
八年级物理下册 第12章 简单机械教案 (新版)新人教版
第十二章简单机械一、复习目标（1）知道杠杆的五要素。
知道杠杆的平衡条件。
能对杠杆进行分类。
（2）认识定滑轮和动滑轮。
知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
知道滑轮组的特点。
（3）知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系。
理解并能计算机械效率。
二、课时安排2课时三、教学重难点杠杆的五要素；杠杆的平衡条件；杠杆的分类；定滑轮和动滑轮；滑轮组；有用功、额外功；机械效率四、教学过程（一）知识梳理1．杠杆的五要素；杠杆的平衡条件；杠杆进行分类。
2. 定滑轮和动滑轮概念及作用；滑轮组的特点。
3. 有用功、额外功和总功的含义及关系；机械效率。
（二）题型、方法归纳选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。
采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲例1、（2016•遂宁）如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F，将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B，在这个过程中，力F的大小将（）A．不变 B．变小C．变大 D．先变大后变小【解析】在杠杆缓慢由A到B的过程中，动力臂OA的长度没有变化，阻力G的大小没有变化，而阻力臂L却逐渐增大；由杠杆的平衡条件知：F•OA=G•L，当OA、G不变时，L越大，那么F越大；因此拉力F在这个过程中逐渐变大．故选C．例2、下列几种说法中正确的是（）A．任何一个滑轮组都具备既省力又改变动力方向的优点B．滑轮组的省力情况决定于动滑轮的个数C．滑轮组的省力情况决定于承担物重的绳子段数D．任何滑轮组都具有既省力又省距离的优点【解析】将动滑轮和定滑轮结合在一起使用时组成滑轮组，根据滑轮组的省力特点，承担物重的绳子段数越多，越省力．与动滑轮的个数无关．且当承担物重的绳子段数是奇数时，并不能达到改变动力方向的优点，所以A、B错误，C正确．功的原理告诉我们使用任何机械都不省功．所以滑轮组使用时，一样不能既省力又省距离的，即D错误．故选C．例3、如图所示，小华用250N的力将重400N的物体匀速提升2m，共用10s，在此过程中（不计绳重和摩擦），下列说法正确的是（）A．绳子自由端下降了6mB．动滑轮重为10NC．滑轮组的机械效率是80%D．提升的重物变成500N时，此滑轮组的机械效率将变小【解析】A、由图知，n=2，s=2h=2×2m=4m，故A错；B、不计摩擦和绳重，拉力F=1/2（G+G轮），则动滑轮的重力G轮=2F-G=100N，故B错；C、有用功W有用=Gh=400N×2m=800J，总功W总=Fs=250N×4m=1000J，滑轮组的机械效率η=W 有/W总×100%=80%，故C正确．D、提升的重物变成500N时，物重变大，在额外功不变的情况下，有用功变大，机械效率变大，故D错误．故选C．（四）归纳小结1、一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
人教版初中物理八年级下册第十二章第1节 杠杆 预学案设计(无答案)
人教版初中物理八年级下册第十二章第1节杠杆预学案设计（无答案）第十二章简单机械一、杠杆（教材P76-P80)预学目标明确目标才能抓住重点哦！1．能从常见工具中辨认出杠杆．知道杠杆的五要素2.理解杠杆的平衡条件，并能进行有关计算3.知道杠杆在生活中的应用知道质量的含义。
教材补充看看你能不能自己学会这些知识吗？杠杆(重点；掌握)在改造自然、改造世界的活动中，虽然人的力量是很有限的，但是人的智慧是无限的。
人们在漫长的历史中创造了各种各样的工具，使工作更为省力、方便，这些工具统称为机械，人们在生产实践中经常使用这些简单机械，如羊角锤、筷子、杆秤、镊子、夹子、起子和剪刀等，它们在使用中有共同的特点：①都受到了力的作用；②都绕着一个支点转动。
这就是我们生活中常见的杠杆。
蒸汽机、内燃机、拖拉机、汽车、起重机等许多机械中都包含了各种各样的杠杆。
(1)在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
难点聚焦杠杆要具备两个基本特点：一是一根硬棒，也就是说这根硬棒不能因受力而发生形变，但与棒的形状无关，只要受力时没有发生形变即可：二是必须有支点，也就是硬棒在力的作用下绕着转动的点。
看一个装置是不是杠杆，就要看它是不是具备这两个基本特点。
(2)杠杆的五要素五要素物理含义图示支点杠杆绕着转动的点．用“O”表示动力使杠杆转动的力，用“F1”表示阻力阻碍杠杆转动的力，用“F2”表示动力臂从支点到动力作用线的距离．用“L1”表示阻力臂从支点到阻力作用线的距离．用“L2”表示难点聚焦①用同一硬棒做杠杆，使用方法不同，支点位置也可能不同。
如撬重物的撬棒的支点可在棒的端点，也可在棒的中问某一点的位置上，如图甲、乙所示。
②作用在杠杆上的动力和阻力是相对而言的，可根据人们的需要来确定。
有时动力和阻力的区别不明显。
难点聚焦如人用扁担挑重物，可把重物作用于扁担一端的力作为动力，而重物作用于扁担另一端的力为阻力。
在动力作用下，杠杆可能静止，也可能转动。
2020年八年级物理下册第十二章简单机械第一节杠杆学案(无答案)(新版)新人教
第一节杠杆【整体构想】1.认识杠杆。
2.会画力臂。
3.经过研究，认识杠杆的均衡条件。
4.理解杠杆的均衡条件，知道三种杠杆的观点、特色及应用。
【预习提示】1.杠杆。
2. 杠杆的因素。
3. 杠杆均衡条件。
3. 杠杆的分类。
【教课流程】一、学生展现1. 在力的作用下，能够绕转动的硬棒（能够是曲折的）叫做杠杆，这个固定点叫。
的力叫动力，的力叫阻力，从支点到动力的作用线的垂直距离叫做，从支点到阻力的作用线的垂直距离叫做。
2. 杠杆的均衡条件是：，用公式可表示为。
动力臂 L1是阻力臂 L2的几倍，动力 F1，就是阻力 F2的。
3. 三种杠杆（1）省力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这类杠杆，省了，费了。
（2）费劲杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这类杠杆，费了，省了。
（3）等臂杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这类杠杆，既不省力也不费劲。
二、目标定向古希腊学者阿基米德以前说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能挪动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。
三、学生自学认识杠杆察看教材及下边所示的几种工具并亲身做一下。
想想，它们有什么共同的特色？1.定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2.五因素支点指。
动力是。
阻力是杠杆转动的力。
动力臂是到的距离。
阻力臂是到的距离。
（简记：一找点、二画线、三作垂线段）警告：无论动力、阻力，都是杠杆受的力。
3.画力臂 ( 如图甲、乙 )步骤：(1)找准支点。
(2)沿力的方向作卖力的作用线。
(3)从支点向力的作用线画垂线。
(4)标卖力臂。
杠杆的分类1. 省力杠杆：动力臂 _____阻力臂的杠杆，杠杆均衡时，动力_______阻力。
2.等臂杠杆：动力臂 _____阻力臂的杠杆，杠杆均衡时，动力 _______阻力。
3.费劲杠杆：动力臂 _____阻力臂的杠杆，杠杆均衡时，动力 _______阻力。
4.以下哪些是省力杠杆，哪些是费劲杠杆？①省力杠杆。
八年级物理下册第12章简单机械学案(无答案)新人教版(2021年整理)
辽宁省法库县八年级物理下册第12章简单机械学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（辽宁省法库县八年级物理下册第12章简单机械学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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简单机械编制教师总序号4审核人学生姓名班级小组序号课题内容十二章简单机械复习学习目标（1）通过回忆与复习逐步形成知识网络。
（2）了解提高机械效率的途径和意义，突破机械效率的实验探究活动。
2．过程与方法（1）通过对照结构，回忆式复习，以及基础知识梳理逐步达到形成本章知识体系。
（2）通过典例精析和变式练习达到触类旁通逐步提高自主解决问题的能力学习重点杠杆的平衡条件机械效率学习难点力臂学法指导阅读教材归纳总结教学过程：一、检查预习：（见预习案）二、典型例题分析：定滑轮的实质是一个________杠杆，使用它________省力，________改变力的方向;动滑轮的实质是一个________杠杆,使用它________省力，________改变力的方向；滑轮组既可以省力也可以改变力的方向．3．当动力作用在轮轴的轮上时，可以省________，当动力作用在轮轴的轴上时，可以省________．使用斜面可以省________．4．机械效率的计算公式是________________，机械效率总是________1.减小机械自重及机械摩擦可以提高机械效率．（设计意图：唤起学生在对本章知识点的识记和理解,初步形成知识体系。
八年级物理下册第十二章简单机械单元复习学案(无答案)
《简单机械》【学习目标】1．会成立本章知识构造图，能完好梳理本章知识。
2．理解杠杆、滑轮、轮轴、斜面特色并进行应用。
3．理解做功的两个必需因素，能运用公式进行计算。
4．理解功率的物理意义，能运用公式进行计算。
5．理解机械效率的物理意义，会计算简单机械的机械效率。
【知识梳理】④动力臂：从到的距离。
用字母l 1表示。
⑤阻力臂：从到的距离。
用字母l 2表示。
画力臂方法：一找支点、二画线、三作垂线、四标签⑴找支点 O；⑵ 画力的作用线（虚线）；⑶画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线）；⑷标力臂（大括号）。
3．研究杠杆的均衡条件：①杠杆均衡是指：。
②实验前：应调理杠杆两头的螺母，使杠杆在水平川点均衡。
这样做的目的是：能够方便的从杠杆上量卖力臂。
③结论：杠杆的均衡条件（或杠杆原理）是：。
写成公式F1l 12l 2也可写成： F1 / F22 /l 14．应用：省力杠杆条件：举例：费劲杠杆条件：举例：二、滑轮1．定滑轮：①定义：的滑轮。
②本质：定滑轮的本质是：③特色：④对理想的定滑轮 ( 不计轮轴间摩擦）绳索自由端挪动距离 ( 或速度 ) 重物挪动的距离(或速度 )2．动滑轮：①定义：的滑轮。
（可上下挪动，也可左右挪动）②本质：动滑轮的本质是：动力臂为阻力臂 2 倍的。
③特色：使用动滑轮能省一半的力，但方向。
④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：只忽视轮轴间的摩擦则拉力绳索自由端挪动距离等于倍的重物挪动的距离三、滑轮组：1．把定滑轮和动滑轮组装在一同，构成滑轮组，能否能够既省力又改变力的方向呢？议论并达成：用一个定滑轮和一个动滑轮构成滑轮组，能设计出几种组合方式？（把方案在右框中画出并着手组装）依据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳索肩负？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？进一步剖析得出：使用滑轮组时，提起重物所用的力由什么决定？；滑轮组用几根绳索吊着物体，提起物体所用的力就是物重的。
2. 滑轮组的省力状况：滑轮组特色：既能够以。
八年级物理下册 12 简单机械导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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简单机械学习目标 1．能熟练掌握杠杆定滑轮、动滑轮、滑轮组的使用特点和应用。
2．知道机械效率，能用机械效率知识解决简单问题重 点 能熟练掌握杠杆定滑轮、动滑轮、滑轮组的使用特点和应用。
难 点 知道机械效率，能用机械效率知识解决简单问题一、自主学习：【知识梳理】 杠杆机械效率1．杠杆的定义：一根 棒，在力的作用下能够绕 转动，这根棒 就叫杠杆。
2．杠杆的五要素： 、 、 、 、 。
3．杠杆平衡条件： 。
省力杠杆：l 1 l 2，F 1 F 2，举例： 。
4．杠杆的分类 费力杠杆：l 1 l 2，F 1 F 2，举例： 。
等臂力杠杆：l 1 l 2，F 1 F 2，举例： 。
其它简单机械 （1）定滑轮的轴 ；（2）定滑轮实质是一个 ；1．定滑轮 （3）使用定滑轮的好处是 但不能 。
（1）动滑轮的轴 ；（2）动滑轮实质是一个 ；2．定滑轮 （3）使用动滑轮的好处是 但不能 。
（1）滑轮组是把 和 组合在一起的装置。
3．滑轮组 （2）省力情况：F= G ，S ＝ ｈ。
（3）使用滑轮组的好处是既可以 ，又可以 。
4．轮轴和斜面都是一种 。
1．定义： 。
2．公式： 。
１、某人到健身房进行健身活动，用如图12-10所示的牵引装置来锻炼腿部和手臂的功能．使用时：（1）绳A处固定不动,手在B处用力F B拉绳，使重物G匀速上升；（2)绳B处固定不动，腿在A处用力F A拉绳，使重物G匀速上升．下列说法正确的是（不考虑轮重和摩擦) （）A．F A> F B B．F A〈F B C．F A= F B D．条件不足，无法确定2．如图12—11所示，重物G=300N，动滑轮重40N，要使重物匀速上升3m，不计摩擦和绳重，则下列说法正确的是（）A．F=640N,并向上移动6m B．F=640N，并向上移动1。
八年级物理下册《第十二章 简单机械》学案
简单机械【知识梳理】杠杆机械效率 （一） 杠杆平稳—最小力问题 1．在电视剧《三国》中，有如此一个情景：一群士兵使劲拉动一个杠杆，会将石块抛向敌方阵营。
它是一个 杠杆。
要把石块抛出去，图12-1中作用在A 点的力沿 方向最小（填A ．b 或c ）。
2．如图12-2甲、乙、丙三个相同的杠杆，每小格为0.1m ，所挂的物体的物重相等，三个杠杆别离在力F 1．F 2．F 3作用下处于平稳状态，那么，这三个力中( )A ．F 1最小B ．F 2最小C ．F 3最小D ．F 1．F 2．F 3一样大3．如图12-3所示，要想将重500N ，半径为0.5m,AB 长为0.4m 的车轮滚上的台阶，其所用的最小力应是_______________N ．（画力臂）联系生活：画出图12-4中最省力的起钉子的力臂和力的方向 总结方式：针对求最小力的方式是： （二） 利用平稳解决实际问题提示：杠杆的题目大体上都要用到“杠杆平稳条件”，即 ，因此杆可否平稳关键看两边的乘积是不是相等。
若是不平稳，那么乘积大的应 （填“下沉”或“上升”） 4．如图12-5所示,杠杆挂上砝码恰好平稳,每一个砝码质量相同, （1）若是左右两边各增加一个钩码，杠杆 平稳，杠杆会向 边倾斜； （2）若是左右两头各减少一个钩码，杠杆平稳，杠杆会向 边倾斜；1．杠杆的定义：一根 棒，在力的作用下能够绕 转动，这根棒 就叫杠杆。
2杠杆的五要素： 、 、 、 、 。
3．杠杆平衡条件： 。
省力杠杆：l 1 l 2，F 1 F 2，举例： 。
图12-1图图12-3图12-5其它简单 （1）定滑轮的轴 ； （2）定滑轮实质是一个 ； 1．定滑轮 （3）使用定滑轮的好处是但不能 。
（1）动滑轮的轴 ； （2）动滑轮实质是一个 ； 2．定滑轮 （3）使用动滑轮的好处是 1．定义： 。
2．公式： 。
3．理解：有用功总小于总功，所以机械效率总小于 。
（3）若是左右两边钩码各向外移动一格，杠杆 平衡，杠杆会向 边倾斜； （4）若是左右两边钩码各向内移动一格，杠杆 平衡，杠杆会向 边倾斜， （5）在以下各类情形下还能维持平稳的是( ) A ．左右砝码各向支点移动1格 B ．左右砝码各减少1个 C ．左右砝码各增加2个 D ．左右砝码各减少一半 （三）有关杠杆的动态平稳问题5．如图12-6所示，用始终与杠杆垂直的力F ，将杠杆缓慢地由位置A 拉至位置B ，阻力G 的力臂 ，动力F 。
2020年八年级物理下册第十二章简单机械第二节滑轮学案(无答案)(新版)新人教
第二节滑轮【整体构想】1.认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
2.知道简单机械的一些应用。
3.知道轮轴和斜面也能省力。
【预习提示】1.定滑轮。
2. 动滑轮。
3. 滑轮组。
【教课流程】一、学生展现1.定滑轮本质上是杠杆；使用定滑轮不省，但能改变。
2.动滑轮本质上是个动力臂是阻力臂倍的杠杆；使用动滑轮能省，但不可以改变。
3.使用滑轮组既能够省力，又能够改改动力的方向；使用滑轮组时，滑轮组用几段绳索吊着物体，提起物体所用的力就是物重的，即 F=G/n。
二、目标定向上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在平时生活中的一些应用，其实在平时生产、生活中还有其余的一些机械对我们还有帮助。
如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮。
三、学生自学一、认真阅读课本的内容, 找出定滑轮和动滑轮的定义, 并回答以下问题。
1.什么是定滑轮 , 什么是动滑轮 , 它们有什么差别 ?2.联合本质生活 , 思虑一下 , 在你四周哪些地方能见到定滑轮或动滑轮 ?二、研究定滑轮和动滑轮的特色。
1.分别安装定滑轮和动滑轮。
（甲、乙）并在右边画出动滑轮和定滑轮的表示图。
（甲、乙）2.依据上图图示进行实验 , 研究定滑轮和动滑轮的特色、本质使用定滑轮的利处是 ______________,弊端是 ________________ 。
本质 _____________。
使用动滑轮的利处是 ______________, 弊端是 ________________。
本质 _____________。
四、合作研究阅读课本对于滑轮组的知识, 而后解决以下问题 :小组合作1. 使用滑轮组的利处是。
2.认真看课本图 , 认识组装滑轮组时应当如何绕线 . 除了课本上这中绕法 , 你还可以有其余绕法吗 ? 试着在以下图中画出两种绕法。
3.经过实验研究 , 得出滑轮组的特色是: 使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳索吊着动滑轮, 拉绳索所用的力就是物重的____________。
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简单机械
温故知新
1. 定义：在力的作用下______________________的硬棒叫杠杆．
2．杠杆的五要素
(1)支点：_____________的点．用字母___表示．
(2)动力：使杠杆_____的力．通常用字母F1表示．
(3)阻力：_____杠杆转动的力．通常用字母F2表示．
(4)动力臂：从_________________的距离．用字母l1表示．
(5)阻力臂：从_________________的距离．用字母l2表示．
2. 杠杆平衡条件：____________________________________；
3 杠杆的种类及其应用
省力杠杆：L1___L2 ;举例_________________________
费力杠杆：L1___L2 ;举例_________________________
等臂杠杆：L1___L2 ;举例_________________________
4滑轮
定滑轮实质是一个，使用定滑轮不省力，但能改变；动滑轮的实质是个动力臂为阻力臂的杠杆，根据杠杆的平衡条件，动滑轮能省。
使用滑轮组既可以，还可以改变。
理想的动滑轮(不计轴间摩擦和动滑轮重力). 则F＝___G.，只忽略轮轴间的摩擦则：F ＝__________
5 功的原理_________________________________________________。
6机械效率
η= = = =
机械效率 1
导学释疑杠杆
1 画出动力臂
2（2012广州）以O 为支点质量忽略不计的杠杆挂上10N 重物A，杠杆同时还受另一个大小与F A 不等、竖直向上的力F B 作用，处于
平衡. 在图9 中画出（1）F A 的力臂l A ；
（2）F B 的示意图并标示它的大小.
3．（2012•福州）小明在探究“杠杆的平衡条件”实验中，
（1）实验前他应先调节杠杆在水平位置平衡，其目的是．（2）杠杆平衡后，小明在图甲所示的A位置挂上两个钩码，可在B位置挂上个钩码，使杠杆在水平位置平衡．
（3）他改用弹簧测力计在图乙所示的C位置斜向下拉，若每个钩码重1N．当杠杆在水平位置平衡时，测力计的示数将（选填“大于”、“等于”或“小于”）1N．
4（2012北京）小华探究杠杆平衡条件时，使用的每个钩码的
质量均为50g，杠杆上相等刻线的距离相等，小华将杠杆
调节水平平衡后，在杠杆上的B点悬挂了3个钩码，如图
11所示。
为使杠杆保持水平平衡状态，应该在A点悬挂
个钩码。
5（2012北京）．小钢利用滑轮组及相关器材进行实验，记录的实验数据如下表所示。
请
巩固提升
6．(2012·台州)某同学设计了一种如图15－43－7所示的简易电梯，
由图可知 ( )
A．A是动滑轮
B．B是定滑轮
C．如果电动机向下拉动绳子，电梯厢将上升
D．电梯厢运动的速度与电动机拉绳的速度相等
7如图，要用滑轮组将陷入泥潭的汽车拉出，请在图中画出最省力的绳子绕法。
8（2012包头）13.如图8所示，用三种方法拉动同一物体在相同的水平地面上做
匀速直线运动，使物体以相等速度移动相同的距离。
所用拉力分别是F1、F2、F3，这三个力的作用点移动距离分别是S1、S2、S3，移动速度分别为V1、V 2、V 3，不计滑轮摩擦，则（）
A. F1:F2:F3＝2:1:4 S1:S2:S3＝2:1:4
B. F1:F2:F3＝2:1:4 S1:S2:S3＝2:4:1
C. F1:F2:F3＝2:4:1 V1:V 2:V 3＝2:1:4
D. F1:F2:F3＝2:1:4 V1:V 2:V 3＝2:4:1
9 （2012黄冈）23．图3、图4是由相同的滑轮
组装的滑轮组，甲乙两人分别用两装置在相等时间内将质量相等的重物匀速提升相同的高度，空气阻力、摩擦、滑轮和绳子的质量均不计，下列说
法正确的是（）
A．甲的拉力是乙的拉力的3倍
B．乙拉绳子的速度大小是甲拉绳子速度大小的2倍
C．甲拉力的功率大于乙拉力的功率
D．如果考虑滑轮质量，图3装置的机械效率比图4的小
10（2012嘉兴）如图所示的三个滑轮中，属于动滑轮的是，若滑轮的自重和摩擦不计，当分别沿力F1、F2和F3方向匀速提起同一物体时，则F1、F2、F3的大小关系是．
检测反馈
11．如图所示，用相同的滑轮不同的绕法提起相同的重物，摩擦力可以忽略不计，在物体匀速上升的过程中（）
A．甲图省力，机械效率甲图大图12
B．甲图省力，机械效率一样大
C．乙图省力，机械效率乙图大
D ．乙图省力，机械效率一样大
12 （2012潍坊）如图所示，用两个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，
每个滑轮重为30N ．用这个滑轮组把重300N 的物体匀速提升2m ，不计
绳重及摩擦，则拉力F 大小是 N ，滑轮组的机械效率为 ．
13 （2012泉州）如图15所示为测量滑轮组机械效率的实验
装置，钩码总重6N 。
（1）实验时要竖直向上 拉动弹簧测力计，由图中可
知拉力大小为 N ，将弹簧测力计向上移动15cm,
则钩码上升的高度为 cm,该滑轮组的机械效率
为 。
（2）取下2个钩码，再做实验，此时滑轮组的机械效率
将 。
（选填：“增大”、“减小”或“不变”）
14（2012苏州）建筑工地上，工人用如图所示的装置将重为230Ｎ 的建材从地面匀速送到6ｍ 高处，所用拉力为125Ｎ，时间为20ｓ．求：
（１）工人做的有用功；
（２）工人做的总功；
（３）此过程中该装置的机械效率；
（４）工人做功的功率．
图
15。