奥林匹克精英体育制度背后的“以人为本”价值取向
论奥林匹克运动
论奥林匹克运动奥林匹克运动是人类历史上最为著名和盛大的体育赛事之一。
它起源于古希腊的奥林匹克运动会，距今已有超过两千年的历史。
在过去的几十年里，奥林匹克运动已经发展成为全球性的体育盛会，吸引了来自世界各地的运动员和观众。
奥林匹克运动倡导的运动精神是和平、友谊、尊重和卓越。
这些价值观在奥林匹克运动中得到了充分的体现，也为人类社会所需要和追求。
互相尊重使得各国运动员能够平等相待，合作与竞争则促进了运动员之间的交流和进步。
追求卓越则鼓励运动员不断挑战自我，创造优异成绩。
在奥林匹克运动中，竞技体育是最为重要的组成部分之一。
奥林匹克运动会包括了众多体育比赛项目，如田径、游泳、体操、篮球、足球等。
这些比赛项目不仅需要运动员具备出色的身体素质和技能，更需要他们拥有顽强的毅力和积极向上的心态。
奥林匹克运动中的体育竞技精神鼓励运动员以最好的状态参加比赛，为争取优异成绩而努力，同时也鼓励他们积极面对失败，不断进取。
奥林匹克运动对全球体育、社会和文化产生了深远的影响和意义。
首先，奥林匹克运动促进了全球体育的发展和交流，使得各国运动员有机会在世界舞台上展示自己的实力和风采。
其次，奥林匹克运动倡导的价值观对人类社会产生了积极的影响，为世界和平与发展作出了贡献。
此外，奥林匹克运动也成为了文化交流的重要平台，各种文化和民族在奥林匹克运动会中得到了充分的展示和交融。
展望未来，奥林匹克运动将继续发挥其重要作用，为推动全球体育和文化交流做出贡献。
随着现代社会的发展，奥林匹克运动也将不断创新和发展，以适应时代的需要。
例如，奥林匹克运动可以利用现代科技手段，提高运动员的训练水平和比赛成绩；同时也可以通过各种方式，让更多的人参与到奥林匹克运动中来，感受体育的魅力和力量。
此外，奥林匹克运动还可以与更多的国家和地区建立合作关系，促进世界各地的文化交流和经济发展。
总之，奥林匹克运动是人类社会不可或缺的一部分，它将继续发挥其独特的作用，促进全球体育和文化交流，为世界和平与发展作出贡献。
奥林匹克运动核心价值与大学生成才
奥林匹克运动核心价值与大学生成才【摘要】奥林匹克运动核心价值其实体现的是奥林匹克精神，在《奥林匹克宪章》中“奥林匹克主义的原则”条款中有这样一段话:“每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神”。
奥林匹克运动是体育与文化、教育相结合的产物，它的教育价值主要体现在促进人的身心发展、推动社会的发展与进步、维护人与自然的和谐关系，构建美好和平世界。
在学校普及开展奥林匹克教育，可以帮助学生树立正确的价值观取向，即树立全面发展的观点、集体主义观念、公平竞争的理念和拼搏进取的精神。
在学生体育教育中进行奥林匹克教育是十分必要的，奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心。
奥林匹克运动对当代大学生有多种教育价值，能够促进大学生的健康成长、人文素质的提高，培养体育教育精神，树立远大的理想，形成终身体育观，促进大学生的全面发展。
【关键词】奥林匹克运动核心价值大学生【引言】奥林匹克运动体系中的奥林匹克宗旨——通过没有任何形式的歧视并按奥林匹克精神（互相理解、友谊、团结和公平比赛）来教育青年，为建立一个和平美好的世界作出贡献，奥林匹克主义——增强体质、意识和精神，并使之全面均衡发展的一种生活哲学，奥林匹克格言——更快、更强、更高。
这种体系和教育体系恰似相同，将二者合并在一起能跟好的教育大学生，促进大学生全面发展，提高大学生文化素质，使大学生在社会上成为一个有用之才。
现代奥林匹克运动是人类社会进入工业文明以后的一项伟大的社会实践，对人类文明的进步与发展产生了深远的影响。
现代奥林匹克运动的发展与奥林匹克教育息息相关。
奥林匹克运动始终将教育作为核心内容置于首要地位，把体育与教育融为一体，与文化紧密结合，实现改造社会的目标。
奥林匹克精神对大学生身心素质起着较大的影响，具有增强体质，增进健康，提高身体素质的独特作用。
奥林匹克精神体现的是社会和平，人的文明生活方式，它将体育运动作为实现人和谐发展的途径；是主导体育运动与教育、人性、社会文化发展相结合的崇高精神；是奥林匹克运动所具有的最珍贵的精神核心。
奥林匹克
探析奥林匹克运动的教育价值一．对奥林匹克运动理解现代奥林匹克运动从诞生就深深地印上了教育的属性，它一直倡导体育、教育和文化相结合的发展模式，不断追求身体、精神和意志和谐发展的教育理念，始终坚持体育为世界和谐发展服务的宗旨。
今天，当我们从教育学意义上研究奥林匹克运动发展时，不难发现奥林匹克运动充满了教育的价值。
首先，奥林匹克运动的核心理念提出了全面发展的育人目标。
促进人的均衡发展是奥林匹克运动的根本目标，也是现代教育所倡导的育人目标。
《奥林匹克宪章》指出，“奥林匹克主义是一种生活哲学。
它整合身、心和智等素质，并促进其均衡发展”。
奥林匹克主义是奥林匹克运动的思想精髓，而它所回答的不仅是体育运动的发展方向，也与现代教育的育人目标相吻合。
19世纪以来，西方的教育家们逐步认识到教育的根本任务是促进人的全面发展。
在这种理念的影响下，西方现代教育开始逐步形成了分科教学的模式，体育作为重要的教育元素也逐步成为学校教育的重要课程内容。
现代奥林匹克运动之父、法国教育家——顾拜旦，正是在这种思想影响下，看到了体育运动的社会教育价值，萌生了恢复奥林匹克运动会的想法，并最终得以实现。
奥林匹克格言：奥林匹克格言(Olympic Motto)亦称奥林匹克口号。
奥林匹克运动有一句著名的格言：“更快、更高、更强。
”这一格言是顾拜旦的好友、巴黎阿奎埃尔修道院院长迪东(Henri Didon)在他的学生举行的一次户外运动会上,鼓励学生们时说过的一句话, 他说：“在这里,你们的口号是:更快、更高、更强。
”顾拜旦借用过来,将这句话用于奥林匹克运动。
1920年国际奥委会将其正式确认为奥林匹克格言,在安特卫普奥运会上首次使用。
此后, 奥林匹克格言的拉丁“Citius,Altius,Fortius”出现在国际奥委会的各种出版物上。
奥林匹克格言充分表达了奥林匹克运动所倡导的不断进取、永不满足的奋斗精神。
虽然只有短短的6个字,但其含义却非常丰富, 它不仅表示在竞技运动中要不畏强手,敢于斗争, 敢于胜利, 而且鼓励人们在自己的生活和工作中不甘于平庸, 要朝气蓬勃, 永远进取,超越自我，将自己的潜能发挥到极限。
后奥运时代中国体育的价值取向和策略取向
东岳论丛 Dec.,2009Vol.30No.12 2009年12月(第30卷/第12期)(Dong Yue Tribune)笔谈:奥运会、全运会与中国体育转型笔谈:奥运会、全运会与中国体育转型 中国在2008年的奥运会上取得了辉煌的业绩,在刚刚结束的全运会上也业绩非凡,这充分显示了中国体育的实力。
但是,我们不得不承认,长期以来我们的体育体制实行的是精英体制、举国体制,尽管这给中国体育带来了很多荣誉,但这并不是建立在全民体育基础之上的,与欧美国家相比,有着巨大的差别。
对于一个国家来说,金牌的数量的确是荣誉的体现,但是竞技体育发展到一定程度,就必然要向体育的本质回归,就是要真正向普通民众敞开大门,回归大众体育。
中国体育正处在这样一个坎上:中国体育是否需要转型?如何实现转型?这样的转型与产业化又有着怎样的关系?我们约请了几位专家就这一问题进行深入探讨。
[中图分类号]G812 [文献标识码]A [文章编号]1003-8353(2009)12-0044-06后奥运时代中国体育的价值取向和策略取向谢琼桓一、对全运会要有全面认识近年来,特别是进入21世纪,中国把奥林匹克运动,特别是把竞技体育演绎得淋漓尽致、炉火纯青。
第十一届全运会开幕式,聚集了政治精英、商业精英、体育精英,呈现出难以想象的精彩,奥体中心周围的景观在世界上都可以数一数二,济南面貌的改变是不可估量的。
我所参加的巴塞罗那奥运会、亚特兰大奥运会、悉尼奥运会这三届奥运会,都带来主办城市的巨大变化和持续影响。
奥运会在过去并没有像现在一样受到广泛欢迎,美国人把商业性元素引进奥林匹克运动带来了一系列的变化。
现在所说的体育运动就是体育运动加媒体加企业,有时等同于体育产业,关系极其密切。
奥运会的开幕就是城市的成年仪式,奥林匹克运动对经济的推动不可置疑,所以现在很多国家争办奥运会。
国际奥委会委员中,相当一部分人来自于美国,加之美国经济实力雄厚,各方面关系密切,所以美国举办的次数是比较多的。
奥林匹克运动的文化价值理念
262022年9月刊（总第113期）体育学术名家是国家体育事业取得不断进步的宝贵财富。
为深入贯彻青少年体育国家发展战略，更好地弘扬青少年体育文化，发挥本刊的学术引领价值，本刊特开设“名家论坛”栏目，解读青少年体育工作的相关政策、规章、制度与发展规划，发表兼具思想性、科学性与应用性的优秀成果，促进新时代新发展理念指导下我国青少年体育的高质量发展。
奥林匹克运动的文化价值理念任 海（北京体育大学，北京 100084）奥林匹克运动是人类社会一个罕见的杰作，它的影响力远远超出体育的范围。
它将体育运动的多种功能发挥得淋漓尽致，在当代社会的政治、经济、哲学、文化、艺术、传媒等众多领域产生了一系列令人称奇的效应。
奥林匹克运动之所以能如此，与它独特的多重性密切相关。
奥林匹克运动既是促进人类和平与进步的社会运动，也是现代社会规模宏大的体育运动。
与其他社会运动相比，奥林匹克运动的不同之处在于，它以体育运动为手段促进社会进步。
体育运动在很多人眼里不过是跑跑跳跳、打打闹闹、玩玩乐乐的儿戏，既登不了大雅之堂，也解决不了实际问题，因此不值得认真对待。
然而，以皮埃尔·德·顾拜旦为代表的奥林匹克先驱们却独具慧眼，认识到体育运动不仅有促进人的发展的独特作用，而且有推动社会进步的巨大潜能。
于是，这些思想敏锐、见识卓越的先进人物破除陈规陋习，试图用“不严肃的”体育运动作为工具，实现其“严肃的”社会目标。
事实证明，这在当时许多人看来异想天开的“荒谬”做法，让奥林匹克运动有了大众可参与、可体验、可观赏、可交流的实践工具。
体育运动让奥运以人们喜闻乐见的方式扎根社会、广接地气，与青少年为主体的各类人群结合起来，使奥林匹克运动独具特色，成为当代最具活力的全球性社会运动。
与一般的体育运动相比较，奥林匹克运动的特异之处在于它立意高远，坚持体育“服务于人类和谐发展”的方向，以体育运动培养和教育全世界的青少年，促进社会进步，从而“通过体育运动，建立一个更美好的世界”。
现代奥林匹克运动中运动员主体地位削弱的哲学思考
逐渐地成为比赛的主角。这样，人类在自身运动的领域一奥林匹克运动领域中也完全地屈从于科
学技术，缺失了自我的主体地位。但是人们却似乎并没有对此给予更多的关注，人类仍然陶醉于对 自我极限超越的胜利喜悦当中，满足于运动中获得优胜的快感，这明显的相悖于现代奥林匹克运动 宗旨。
六、２００８年北京“人文奥运”——运动员主体地位的回归
四、现代奥林匹克运动中人主体地位的迷失
科技给人类带来巨大好处的同时，人类主体也逐渐地显现出依附于技术理性的某些特征，成为 技术理性的附属品：而技术理性则越来越显现出主体的某些特征，发展成为客体身份的主体存在。 所以在普遍意义上来讲，人的主体地位削弱是普遍的存在，那么奥林匹克运动中，人的主体地位是 否也削弱了呢？事实上，在运动技术日趋完善的情况下，人们越来越把提高成绩的希望寄托在运动 器材和服装的改进上。例如，在游泳比赛中鲨鱼皮泳衣的出现，使游泳项目的成绩有了大幅度的提 高。这本是一件令人欢欣鼓舞的事情，但是问题也随之而来：游泳比赛成绩的提高，功劳应该归属 于谁？归属于人类自身，还是归属于技术？如果归属于人类，那么逻辑上问题就不可避免：如果人 们一直使用传统的泳衣进行比赛，其成绩保证不会发展到今天这样令人自豪的地步，这是无庸置疑、 不须争辩的事实；如果归属于技术，那么技术显然就具有了主体属性和地位。无论我们怎样进行归 属，有一点是无庸置疑的，那就是技术在运动成绩提高的客观过程中，必然有其合理的角色和地位。 所以，运动成绩提高的归属者不能是唯一的，也就是说运动结果的承载者不是唯一的人，应该客观 地考虑技术的承载身份，这样人与技术就一同成为运动结果的共同的承载者，二者从而构成了复合 的主体。原本只是人来承载运动结果的现状被彻底地改变了，人不再是唯一的主体，也就是说人主 体的唯一性被人与技术复合体取代了，那么技术就不可避免地“掠夺”了人的主体属性，从而具有 了主体地位或身份。
奥林匹克元典精神的异化与价值取向的转移
文章编号：!""!#$%$!（&""&）"%#""&"#"’奥林匹克元典精神的异化与价值取向的转移"曾玉华，安儒亮（西安体育学院，陕西西安$!""()）摘要：现代奥林匹克运动在广延与函盖上是古希腊罗马时期所无法比拟的，系统的考察奥林匹克运动的发展与变迁不难发现，无论在价值观念上，还是在外在形式上都体现出奥林匹克运动价值取向的异化。
关键词：奥林匹克；元典精神；异化；价值取向；转移中图分类号：*)"+",文献标识码：-!"#$%&’()*+,%,$#-./0,1#-20,+,3’#$42",)3()5#-6&()*-/70,1’./0*12+324，-052+67489（:7;48<8=>7>2>?@A B3C=7D4E/F2D4>7@8，:7;48$!""()，G3784）89’3+#13：H3?IECJK7D=K@L>=@A48D7?8>*L??D?48F5@J?4L?78D@JK4L4ME?>@>34>@A J@F?L8>7J?=@87>=N7F?+L489?48F D@O?L# 789，J4P7894=C=>?J4>7D78O?=>794>7@8@8>3?F?O?E@KJ?8>48F=>2FC@A IECJK7D=K@L>=7>D48M?A@28F@2>?4=7EC>34>：>3?O4E2?>L?8F@A IECJK7D=K@L>=7=F7AA?L?8>L?AE?D>?F N3?>3?L AL@J>3?O7?N@A O4E2?@A AL@J>3??Q>?L84E A@LJR H37=4L>7DE?>34>4>>?JK>>@484# ECS?>3?D42=?=48F>3?K@==7ME?F?O?E@K789>?8F?8DC78>3?A2>2L?AL@J>3?489E?@A=@D7@E@9C>@KL@O7F?=@J?L?A?L?8D?=A@L>3?F?# O?E@KJ?8>@A@2L IECJK7D=K@L>=R:&/;(+4’：IECJK7D；@L79784E>CK7D4E=K7L7>；D3489?；O4E2?F7L?D>7@8；>L48=A?L顾拜旦基于希腊札巴复兴奥林匹克实践的历史教训明确指出：“必须让奥运会现代化，我们不要进行笨拙简单地模仿和复原。
现代奥林匹克运动“人本体育思想”研究
现代奥林匹克运动“人本体育思想”研究魏彪;赵剑峰;李珍梅;翟鑫【摘要】采用文献资料、对比分析等研究方法,对不同历史时期现代奥林匹克运动“人本体育思想”进行梳理.研究发现:现代奥林匹克运动自肇始以来始终秉持以人为本的发展理念,虽然其人本内涵随时代变化有所差异,但始终都沿着促进人发展的鲜明主线前进.【期刊名称】《体育研究与教育》【年(卷),期】2014(029)005【总页数】5页(P12-16)【关键词】奥林匹克运动;人本体育思想;顾拜旦;布伦戴奇;萨马兰奇;罗格【作者】魏彪;赵剑峰;李珍梅;翟鑫【作者单位】山西大同大学体育学院,山西大同037009;山西大同大学体育学院,山西大同037009;山西大同大学历史与旅游文化学院,山西大同037009;山西大同大学历史与旅游文化学院,山西大同037009【正文语种】中文【中图分类】G801 问题的提出现代奥林匹克运动作为当今世界最具影响力的综合性体育盛会，自诞生伊始即秉持“以人为本”的发展理念。
从维凯拉斯到巴赫的九任奥委会主席，在执掌现代奥林匹克运动时，无一不将人的权益放在首位，通过体育运动增进人的健康，促进人的全面自由发展。
人本思想的渗入，使得人的尊严和价值在现代奥运的赛场上越来越得到彰显，人类积极向上、锐意进取、拼搏奋斗的精神得以呈现。
这极大地促进了人类智力、道德和身体的全面协调发展。
近年来，随着体育的普及，人本体育思想已被越来越多的人接受和认可。
有学者曾从人学角度对人本体育观进行探讨，认为人本体育观以人的自由全面发展为核心内容，并以关注人的身体权利、追求人的全面现代化和注重人的生命生成性为价值取向［1］。
笔者认为，人本体育思想即在发展体育时贯穿“以人为本”的理念，以体育运动为手段，关注人的身心权利，提高人的价值尊严，优化人的生活方式，使人拥有顽强的生命、高尚的情操、坚强的意志和共享体育资源，共享和谐生活的体育思想。
现代奥林匹克运动自1894年诞生起，已走过120个春秋。
人教新课标(标准实验版)五年级的下册第11课晏子使楚同步测试C卷
人教新课标（标准实验版）五年级下册第 11 课晏子使楚同步测试 C卷姓名 :________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成就，一同来做个自我检测吧，相信你必定是最棒的！一、给加点的字选择正确的读音，用“”画出。
(共1题；共2分)1.（2 分）依据意思写出词语①平定地生活，快乐地劳动。
________②脸上的神态气色没有改变，很正常。
________二、解说带点的词语。
( 共 3 题；共 7 分 )2.（1 分）写出以下句子中加下划线词的近义词。
那浅笑，有时又让人感觉有几分矜持。
________3.（3 分）写反义词。
小—— ________长——________上——________4.（3 分）唇枪舌剑。
（写出反义词）①大树枝叶稠的一面是南方， ________的一面是北方。
②白日的时候是看不见星星的，只有在 ________里才能看到。
③谦逊令人 ________，骄傲令人落伍。
三、啄木鸟医生治病句。
( 共 2 题；共 6 分)5.（4 分）改正病句（ 1）像抚育婴儿似的照看着这个小瓜。
________（ 3）我们要尽量节俭开销和浪费。
________（ 4）下学了，同学们排着队你追我赶地走出教室。
________6.（2 分）改正病句。
（ 1）北京、上海、天津、重庆是我国的四个直辖市之一。
________（ 2）秋季是个迷人的地方。
________四、依据以下句子的意思，填上与“叫”意思邻近的词。
( 共 4 题；共 17 分)7.（6 分）给划线字选择正确的读音乘 ________ 机（ chénɡchèn）尊________重（zūn zhūn）犯难________ （nán nàn）敝 ________国（bǐbì）拱________手（ɡǒ nɡ ɡō nɡ）羞耻________ （wǔr ǔ）8.（3 分）读句子，联系上下文，填上适合的词语。
小度写范文[论现代教学改革的价值取向]现代奥林匹克运动的价值取向模板
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[论现代教学改革的价值取向]现代奥林匹克运动的价值取向[摘要]从历史来看，在每一个社会转型时期，教育似乎都面临着价值定位的问题。
从一定意义上，讲教学改革实质上是一种价值的变革，在价值观的引导下调整教学的内容、目的、方法，最终达到人才培养的目的。
现代教学的价值取向是在传统教学价值之上进行的批判和借鉴，反思传统教学的价值取向有助于我们树立现代教学改革应有的价值取向。
[关键词]现代教学价值取向教学方式一、传统教学价值取向的反思 1.教学目的的异化传统教学历史悠久，有其完整的体系，也具有自身的价值取向。
以赫尔巴特为代表的传统教学强调“知识理性主义”，教学就是传授知识，为学生的未来生活做准备。
在价值主体选择上，以社会为指向和核心，目的是培养社会所需的人才。
一切围绕着国家与集体，忽视个体的发展，更不用说关注学生的情感、兴趣、意志和追求了。
2.教学方式的异化自有教学以来，教师讲、学生听就是师生最容易接受的教学方式，也是应用最广、历史最悠久的教学方式。
课堂成了教师的“讲堂”，学生如同“沉默的羔羊”很少有提问和异议。
有学者对我国中学生课堂交往行为进行研究，结果表明:学生在课堂中回答教师提问的行为次数占学生课堂言语交往行为的93%，而学生提问、异议的比重分别为1.7%和2.7%。
传统教学方式所培养出来的学生总是长于记忆而拙于实践，乐于接受现成结论而不会质疑，只是被动完成老师下达的学习任务而不知主动地学习，创新精神和实践能力根本无从谈起。
3.教学评价方式的异化从本质上说，评价（evaluate）是一种价值判断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断。
教学评价的功能决定了教学评价在教学中的重要性，对教学具有强大的导向作用。
传统教学注重对学生学业成绩的评价，其主要形式是考试。
因此在教学中，与考试有关的“智育”课程备受重视，而与德育、体育、美育和劳动教育有关的课程都受到排挤。
为了追求考试的高分，学生们活跃的思维，追求真理的强烈欲望，被禁锢在“标准答案”之中。
浅谈奥林匹克精神人文价值对当代大学生人文素质教育的启示论文
浅谈奥林匹克精神人文价值对当代大学生人文素质教育的启示论文爱国主义是一个国家的重要精神支柱,奥林匹克运动赛场的竞技是国家民族精神的竞技；今天店铺要与大家分享的是：浅谈奥林匹克精神人文价值对当代大学生人文素质教育的启示相关论文。
具体内容如下，欢迎参考：论文关键词：奥林匹克精神人文价值人文素质教育大学生论文摘要：从人文价值的角度,探讨奥林匹克精神对人类社会的贡献,包括:促进世界和平,人们在竞争中实现自我超越,追求“真?善?美”的统一?奥林匹克的人文精神是现代社会“以人为本”?民族和爱国主义精神?理想主义精神?公平竞争意识等方面的集体体现?奥林匹克的人文价值对大学生人文素质教育有重要的启示,奥林匹克精神树立了大学生爱国奉献和集体主义观念,重在参与?积极进取的精神,公德意识和公平精神,激励当代大学生拥有健全的人格,充实大学生人文素质教育,推动人类文明和社会发展?论文正文：《奥林匹克宪章》中指出,奥林匹克精神就是互相了解?友谊?团结和公平竞争的精神?奥林匹克运动的宗旨是通过开展没有任何形式的歧视,并按照奥林匹克精神指导下的体育活动来教育青年,从而为建立一个和平而美好的世界做出贡献?从奥林匹克思想体系的整体结构来看,奥林匹克精神是这一体系中不可缺少的重要组成部分?如果没有了互相了解?友谊?团结和公平竞争的奥林匹克精神,奥林匹克思想就不可能得到贯彻,奥林匹克运动也就无法实现其促进世界和平和建立美好世界的目标?随着社会主义市场经济体制的确立和迅速推进,不仅给我国经济领域带来了深刻的改变,社会的大环境也随之发生了巨大的变化?当代大学生是备受社会关注的群体,他们思想活跃,很容易接受新观念?然而,在价值取向多元化的今天,对大学生的教育过程中,如何建设好大学生的精神家园,利用当前大学生高度关注并积极参与2008年北京奥运会的契机,开发对人类文明与进步具有重大影响的奥林匹克思想,探索大学生教育的有效方法与途径,具有重要的现实意义?1、奥林匹克精神对人类的贡献1.1促进世界和平,建立更加美好的世界和平的实现,离不开政治?经济?军事等一系列复杂因素的影响?但是向往和平?追求美好生活却是全世界人民的共同愿望?奥林匹克运动试图通过体育运动竞赛沟通各国人民之间的互相了解,在不同民族?不同文化的人们之间建立起友谊,促进世界和平,减少国际间争端和战争威胁?因为奥林匹克运动的精神与人类社会进步的正义事业的追求目标相一致?目前促使奥林匹克运动成为世界和平事业的重要组成部分,同时体育外交成为国际关系交流的重要手段?1.2重在参与,永不言败,在竞争中实现自我超越“更快?更高?更强”的奥林匹克格言,充分表达了奥林匹克运动不断进取?顽强拼搏?永不满足的奋斗精神?它也是对奥林匹克精神的高度概括,在奥林匹克赛场,它永远激励着运动员去攀登体育运动的高峰,不断地超越自我?超越他人?运动健儿靠的正是这种精神,在顽强拼搏的体育赛场不断创造着一个又一个的世界纪录,或是在日复一日地刻苦训练和顽强拼搏中,努力实现着对美好目标的追求,甚至绝大多数运动员明知希望渺茫,仍在付出辛勤的汗水实现着自我极限的超越?1.3体现了人类社会对“真?善?美”追求的统一“友谊?团结和互相了解”的奥林匹克精神,是在公平竞争的精神原则下,让世界人民通过奥林匹克运动来寻求一种互相了解?友善待人?平等交流?团结共进的文化方式?奥林匹克运动寓意人类的团结?友谊与和平,她的产生与发展带给人类的是对美好未来的憧憬?奥林匹克运动精神体现了人类对“真?善?美”追求的统一,是人性本质的反映?奥林匹克运动的“真”,是对人类本质的特有表现,它表现为公平竞争的体育精神,体育运动禁止“兴奋剂”,统一规则,维护裁判公正,就是体育运动追求“真”的体现;“善”表现为体育文化的国际性与无国界化,它不受国籍?种族?民族的影响,远离政治的奥运创始原则,并通过奥林匹克运动为世界人民,提供了一个平等交流?友善待人?增进友谊?追求和平的理想环境,其表现为人类向往和追求“善”意的终极关怀;“美”不仅表现为集体竞技的和谐美?个人竞技的竞技美,而且表现了人类对完美的精神的追求?奥运赛场重在参与?永不言败,只有强者?没有弱者的拼搏精神,正是人类对“美”的永恒追求?2、奥林匹克精神的人文价值体现2.1奥林匹克精神是现代社会以人为本的集中体现百年奥运,风云变幻,不变的是始终如一的人文精神?为了生存,人必须具有强壮的体魄?健全的心智和钢铁般的意志?奥运人文精神强调以人为本,人是作为目的,而非工具出现在这一活动过程中,是人类的自我实现与自我肯定?奥林匹克主义给竞技运动设置了一个理想主义的目标和方向,它强调体育的人文价值,强调体育应为人的和谐发展服务,进而促进一个维护人的尊严的?和平的社会的建立?2.2奥林匹克精神是自强不息的民族精神?强烈的爱国主义精神的体现爱国主义是一个国家的重要精神支柱,奥林匹克运动赛场的竞技是国家民族精神的竞技,它与一个民族的政治?经济变迁?国力的增强或民族复兴密切相关?国运盛,体育兴,一个国家在奥林匹克运动实力的强弱是其经济实力和民族精神的重要反映之一?正是从这个窗口,全世界的人们看到了一个国家国力的强弱?在那里,国旗的升起?国歌的奏响,代表了国家的荣誉,体现了自强不息的民族精神和健儿强烈的爱国主义精神?每当此时,唤起的是整个国家民族精神的振奋和强烈的爱国主义热情?此时,在人们的心中,祖国的利益和荣誉高于一切?这种精神不仅在体育赛场激励着运动健儿的顽强拼搏,而且提高了国家全民族的凝聚力?奥林匹克运动精神,既是推动奥林匹克运动蓬勃发展的精神动力,更是促进人类社会进步和人的全面发展的精神动力?2.3奥林匹克运动精神之魂反映理想主义精神“更快?更高?更强”的奥林匹克格言,是奥林匹克运动的思想,也是运动健儿不断进取?顽强拼搏和永不满足的奋斗理想?这种理想主义精神不仅是体育赛场的精神动力,更是人类社会进步的精神动力?“更快?更高?更强”奥林匹克思想的精义是超越?是创新,它要求人们不断进取?不断创新去追求新的完美?正是源于这种理想主义精神,人类社会才能不断向前发展?2.4公平竞争的奥林匹克运动精神反映出人类的道德与追求公平竞争的奥林匹克精神,是奥林匹克运动竞赛的理想准则?奥林匹克运动倡导的“费厄泼赖”(fair play),是一种人道礼让的平等精神?其意义之一,是寻求一种奥林匹克赛场在条件相同状态下公正?公平的竞赛;其二,是通过公平竞争的奥林匹克精神,来实现无种族差异的人与人之间的平等关系?虽然,今天的奥林匹克赛场存在着许多违背体育道德的不公正因素,但公平竞争的奥林匹克运动精神,却是人类对体育道德的永远追求?3、奥运精神人文价值对大学生人文素质教育的启示人文素质包括文化素养?艺术修养?思想道德素质等诸多因素?大学生人文素质教育主要体现在文化素养?审美情趣?理想追求?价值取向?思维方式?行为习惯等方面,而奥运精神人文价值对大学生人文素质教育有多方面的启示?3.1引导大学生树立爱国奉献精神和集体主义观念在当代中国,爱国主义的主题就是建设有中国特色的社会主义,奉公守法,兢兢业业,恪尽职守,多做贡献?作为社会栋梁的当代大学生,应该通过对奥林匹克精神的了解和学习,更加热爱祖国,增强民族自豪感和凝聚力,克服和抑制与社会伦理准则和法规制度相悖的不正当的个人利益和狭隘的小团体利益?把个人理想追求与祖国的前途命运联系在一起,在建设社会主义的伟大实践中鼓励他们挖掘自己的最大潜力,创造更大的社会价值,从而主动地提高社会责任意识?3.2培养学生重在参与,积极进取的顽强拼搏精神“更快?更高?更强”的奥林匹克格言号召人们在思想上要达到一个新境界,不断追求进步,不断克服障碍去争取更大的胜利,体现奥林匹克的教育价值?而高校体育教学课程改革,主要是培养学生3个方面的能力,即获取新知识的能力,分析?解决问题的能力和终身学习的能力?因此,借用奥林匹克“格言”的理念,是培养学生进取精神的有效途径?高校体育教学也应对学生加强素质教育,培养学生探究式的学习方法,形成终身学习和终身体育的习惯?因此,应从“为了中华民族的复兴?为了每位学生的发展”出发,科学?合理地制定教学目标?教学目标既要考虑到学生当前的实际情况,可以分为几个不同的层次,又一定要有“超前”意识,使学生在体育教学中始终能保持一种不断进取的精神?这种精神是人类的一种内在力量,是人类社会自强不息?发达昌盛不可缺少的高贵品质?并把这种高贵的品质迁移到今天的学习生活和以后的工作中去,不论有多少艰难困苦,遇到什么阻力?障碍?艰险,都要拥有“世上无难事,只要肯登攀”的英雄气概?3.3提高大学生公德意识和公平竞争精神随着市场经济的发展,人们的竞争精神在不断增强,而在市场经济条件下,社会上相当一部分人唯利是图思想作祟?缺乏诚信友爱?公平竞争意识淡化,甚至丧失民主与法制观念,不利于和谐社会发展?因此,矫正大学生的这些思想偏差,可利用奥林匹克运动的“公平竞争精神”教育大学生?在奥运会上,运动员是在一套被国际社会共同承认的“规则”下进行实力对抗,不论种族?国籍和宗教信仰,参赛者在比赛场上都是公平的,谁也无法享受特权,任何人都不能逾越和凌驾在规则之上?奥运会的这种精神在向社会传达公平竞争方面起到了很好的示范作用?为人类社会树立一套公平竞争和规范竞争的模式,对引导大学生提高公德意识精神具有重要意义?3.4激励当代大学生拥有健全的人格人性的完满?身心的和谐发展一直是奥林匹克精神人文价值的集中体现?在教学中要特别注重学生的人格教育,教师要认真贯彻“利他取向”的教育原则?这种教育原则是使学生学会换位思维,能设身处地地为他人着想,体验他人的内心感受,从而产生助人行为,最终形成具有良好道德品行的人格特征?高校体育教学是一种特殊的社会文化活动,激烈的对抗竞争,频繁的人际交往和多种形式的身体活动,都为实施“全人格教育”提供了便利的条件?教师要给学生提供多种社会角色的尝试机会,要使学生的个人行为适应群体的需要,与同伴建立协调一致的关系,学会主动关心他人,互相学习?互相帮助?共同进步?也就是要教育学生如何做人,既要使学生能遵守基本的道德规范,又要有团结协作精神?有责任心,这样才能成为有益于社会的人才?高校的体育教学活动不仅要给学生传授竞技运动知识,更要注重现代奥林匹克精神文化的解读,充分发辉奥林匹克精神中的人文价值?这样不仅可以纠正长期困扰高校体育教育中的种种误区,又推动中国体育教育的革新,推动人类文明和社会发展?。
奥林匹克运动的人文精神
奥林匹克运动的人文精神——何振梁在“上海奥林匹克文化讲座”上的讲演有人说，奥运会是和平时期的战争。
我则认为，在到处存在着恃强凌弱、纷争不断、人与自然关系遭到破坏的当今世界，奥运会表明，人与人、国与国之间并不是注定要互相倾轧、相互厮杀的，而是可以在互相尊重、友好相处的条件下，公平竞争、各扬所长，达到共同提高的。
奥运会为世界提供了一个范例、一种希望、一种启示。
我们应该共同努力，使奥运会成为不同国家、不同种族、不同宗教、不同思想意识之间建立宽容、理解、尊重、友好相处的桥梁。
正是为了向全世界传递这个信息，北京奥运会提出了“同一个世界，同一个梦想”的主旨口号。
2008年第29届奥林匹克运动会，就要在北京举行了。
全国人民乃至全世界人民，都对这届奥运会满怀期盼。
近年来，在对这项世界人民盛大节日的报道中，不时看到一些提法不是很确切。
例如，把奥运会跟奥林匹克运动混为一谈，或者认为奥林匹克运动就是简单的体育竞赛。
什么是奥林匹克运动？什么是奥运会？两者之间是什么关系？为什么这个“运动”成为当今世界延续时间最长，影响扩展到地球各个角落，并且独树一帜、方兴未艾的社会文化运动？对这些问题有比较深入的理解，有利于我们办好北京奥运会，更加支持奥运会，把它的效应发挥得更加全面、广泛。
一、奥林匹克运动是什么现代奥林匹克运动创始于1894年，现在已经有114年了。
奥林匹克运动跟奥林匹克运动会，既有区别，又有紧密联系。
一个是“运动”，一个是“运动会”。
为什么称其为运动？就在于它不是一般的体育竞赛，不仅仅是把二三十个竞赛项目的世界性高水平的比赛放在同一时间、同一地点举行而已，而是一个以体育为载体的社会文化运动，一种有自己的哲学、理念、追求目标的社会文化运动。
奥林匹克运动会则是这个运动所举办的最主要、最引人注目的活动，但并不是奥林匹克运动的全部。
现代奥林匹克运动的起源是古希腊在奥林匹亚每四年举办一次的体育竞赛和文化盛会。
在奥林匹亚举办奥林匹克运动会的时候，本身包括两个方面，一是体育竞赛，还有就是文化活动，包括戏剧、音乐等等。
奥运的魅力之源与我国的改革开放与现代化
奥运的魅力之源与我国的改革开放与现代化一、奥运的魅力首先来自其更快、更高、更强的超越精神和以人为本的理念。
奥运的基本内容和形式是体育,体育的基本价值取向是以人为本,实现人的更快、更高、更强的自我超越。
人在体育锻炼中,特别是在体育竞技中不断地超越自我,超越身体和精神的双重极限,焕发着智慧和力量,展示着力与美。
其中的佼佼者,不但技艺高强,心理素质和精神品格也都达到了一个极高的境界。
他们被视为民族英雄,感动和激励着广大民众。
中国女排五连冠就曾经极大地振奋了国人的自豪感和自信心。
实践证明,“体育具有高度的教育价值,是人类追求完美的重要因素之一”(现代奥林匹克运动创始人顾拜旦语)《奥林匹克宪章》把奥林匹克主义定位于“增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学”。
北京奥组委主席刘淇说:“奥林匹克精神的真谛在于追求以人为本,实现人的自我超越和自我完善。
”至此,我们可以毫不含糊地说,奥运精神与东西方历史上共有的人文精神不谋而合,与马克思主义的理想——“人的自由而全面的发展”不谋而合,与我们党的重大战略思想——科学发展观不谋而合。
这众多的不谋而合,恰恰是一种规律的体现,是各自遵循了人类社会发展规律的必然现象。
发展是硬道理,发展进步一直是人类的不懈追求。
发展的本质是自我超越,首先是人的自我超越。
体育比赛的胜利者,首先战胜的不是对手而是自身。
只有战胜了自身的软弱、迟钝、偏狭和卑怯,实现了自我超越,才会更快、更高、更强。
社会的发展何尝不是如此!我国的改革开放就是自我超越,超越僵化的思想观念和政治路线,超越僵化的体制和制度。
贯彻落实科学发展观是更深层次的改革,也是更高层次的自我超越,超越唯GDP增长的片面的不可持续发展而为以人为本的全面协调可持续发展。
正因为我们不断战胜自我,超越自我,才有了更好更快的发展,成就了我们今天的辉煌。
当前我们正处于政治体制改革的攻坚阶段,也是整个改革开放进程的决定性阶段,我们要取得这一阶段的胜利,关键的关键是战胜自我,超越自我。
奥林匹克三大核心价值观
奥林匹克三大核心价值观它是一项融合了奥林匹克精神、民族精神和国际主义精神的世界级体育赛事，象征着世界和平、友谊和团结。
这是奥林匹克精神的体现。
厦门晓奥将携手厦门奥林匹克博物馆志愿者大使，为您带来一系列奥运百科栏目。
谢谢大家的关心和支持。
本期，夏晓奥和厦门奥林匹克博物馆志愿者大使杨雨晴将为您带来:什么是奥林匹克价值观？奥林匹克的价值观是什么？大家好，我是杨雨晴，今天的志愿者。
回顾奥运历史，传承奥运精神，这次与大家分享的奥运价值观是什么？奥林匹克格言由三个拉丁词语组成：citius,altius,fortius；意思就是：更快、更高、更强。
在奥林匹克精神的指导下，体育已经成为创造一个更美好世界的极其有效的工具。
奥运会的核心价值观是:卓越、友谊和尊重。
每个参加奥运会的运动员都必须记住这一点。
运动员完成自己的目标，追求卓越。
下一步，他们必须超越这些目标。
这不是追求第一，而是发掘自己的潜力，达到自己的最佳表现，并把它当作胜利。
运动员必须尊重自己和他人，也就是说，他们应该遵守规则，公平比赛。
运动员会收获友谊。
比赛期间，他们会遇到其他运动员。
他们接受彼此的差异，互相包容。
这三个核心价值观不可分割，相互依存。
践行奥林匹克价值观是追求平等与和谐的一部分。
这是一个真正的冠军象征，无论是在场上还是场下。
奥林匹克的精神和文化是值得大家去细细品味的哦~小奥有话说链接奥运：奥运宪章《奥林匹克宪章》，亦称奥林匹克章程或规则，是国际奥委会为奥林匹克运动发展而制订的总章程。
第一部章程的倡议和制订者是顾拜旦。
1894年6月在巴黎国际体育会议上正式通过。
主要内容是奥林匹克运动基本宗旨、原则、以及举行奥运会的有关事宜。
1989年《奥林匹克宪章》中译本开始在中国出版。
现行的《奥林匹克宪章》，是2013年9月在阿根廷首都布宜诺斯艾利斯由国际奥委会第125次全会通过的，2013年9月9日开始生效。
定义《奥林匹克宪章》是国际奥委会制定的关于奥林匹克运动的最高法律文件。
北京奥运会的教育价值分析
2010 年第26 卷第2 期吉林体育学院学报Journal of Jilin Institute of Physical Education2010 Vol126北京奥运会的教育价值分析李月丽(集美大学体育学院,福建厦门361021)摘要:北京奥运会对北京乃至整个中国产生了深远的影响,我们在讨论北京奥运会的经济价值、科技价值、文化价值、社会价值的同时,更不能忽视她的教育价值。
从3 个方面论述了北京奥运会的巨大教育价值。
即从志愿者服务行动的视角论述了服务光荣的教育价值、从北京成功举办奥运会的角度论述了爱国主义的教育价值以及从奥林匹克精神的角度论述了不断超越的教育价值。
关键词:北京奥运会;教育价值;志愿者;爱国主义;奥林匹克精神中图分类号:G81215 文献标识码:A 文章编号:1672 - 1365 (2010) 02 - 0030 - 02Analysis on Beijing Olympic Games’Education ValueLi Yuelin(School of P. E. ,Jimei University ,Xiamen ,361021 ,Fujian ,China)Abstract :The Beijing Olympic Games have had the profound influence to Beijing and even the entire China.When we discuss the Beijing Olympic Games’economic value ,the technical value ,the cultural value ,social value ,cannot neglect her education value. This article elaborated the Beijing Olympic Games’huge education value from 3 various aspects. Namely from the angle of viewof volunteers’served behavior to elaborate the service honorable education value ,from Beijing holds Olympic Games’successfully angle to elaborate the patriotism education value as well as elaborated the education value from the Olympicsspirit angle ,which is the spirit of exceed unceasingly.Key words :Beijing Olympic Games ;educational value ;volunteer ;patriotism;Olympics spirit北京奥运会的举办对北京乃至整个中国社会也产生了深远影响,其中最为突出的就是其教育价值的体现。
四川省宜宾市二年级下学期语文期末真题试卷(I)卷
四川省宜宾市二年级下学期语文期末真题试卷（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、积累运用（68分） (共8题；共68分)1. （16分） (2018六上·获嘉月考) 看拼音写词语。
gōng diàn líu lǎn bào yuàn jūn yún________________________________lí hēi dǎo méi jǐng tìchún jié________________________________2. （6分）看拼音，写汉字。
gōng yuán yī yuàn fàn diàn________________________3. （12分）认真观察再填空咬叫啃唱①我发现这些字都是________旁，与________有关，这样的字还有________、________等。
蝴蜓蝶蚁②我发现这些字都是________旁，与________相关，这样的字还有________、________等。
猴猪狮狼③我发现这些字都是________旁，与________相关，这样的字还有________、________等。
4. （12分）按要求写词语。
①你还知道哪些描写“山”的词语？写出3个：________、________、________②你还知道哪些描写“水”的词语？写出3个：________、________、________5. （6分）看拼音写词语。
hǎiōu zhùlìfūhuàyúguànér chū________________________________6. （6分）量词填空。