中考语文一轮复习记叙文阅读知识考点精讲表现方法之白描课件
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中考复习中考记叙文阅读ppt课件
第三十一页，共62页。
10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读
起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面 发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙
述的平板单调，增强文章的生动性。
第三十二页，共62页。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句
第二十七页，共62页。
4．分析文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件， 进行综合、概括。答：此文（记叙了 、描写了、说明了）……,（表现了、 赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。
（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫
第四十二页，共62页。
16、记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用： 1、起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下 文）
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可
能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓 名)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
第九页，共62页。
记叙文知识要点
4 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人 、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意
第七页，共62页。
记叙文知识要点
10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读
起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面 发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙
述的平板单调，增强文章的生动性。
第三十二页，共62页。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句
第二十七页，共62页。
4．分析文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件， 进行综合、概括。答：此文（记叙了 、描写了、说明了）……,（表现了、 赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。
（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫
第四十二页，共62页。
16、记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用： 1、起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下 文）
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可
能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓 名)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
第九页，共62页。
记叙文知识要点
4 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人 、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意
第七页，共62页。
记叙文知识要点
初中语文知识精讲课程：表现手法之白描PPT优秀课件
优翼微课
初中语文知识精讲
表现手法之白描
情境导入
知识讲解
在文学创作上，“白描” 作为一种表现方法，是指用 最简练的笔墨，不加烘托， 描绘出鲜明生动的形象。
我国优秀古典小说《水浒》、《三 国演义》等多用白描的手法；鲁迅的作 品，也有许多使用白描手法的范例。
《湖心亭看雪》:“雾凇沆砀，天与云与山与水、上下一白。”
赏析：作者运用极其简练的白描手法，连用九个名词， 分别描绘了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流 水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九个意象，构成一 幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情。尽管作品没 有一个“哀”字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中尽 露无遗。
白描手法特点
不用华丽的形容词和繁复的修辞，也不精雕细刻、大 加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触， 简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自 己对事物的感受。
课堂小结
概念理解
课例讲解
特点概括 方法归纳
表现手法 之白描
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
中考语文一轮复习：《记叙文阅读知识梳理》课件
5、说明：
是对事物的性质、特点、成因、功用等特征 和事理做客观、科学的解释。
六、记叙文六要素
时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。
（1）概括情节，可通读全文，筛选信息，按 照“何时+何地+何人+做何事+结果如何”的顺 序进行语言表述。
有字数限制时，次要成分可以省略，保留“何 人，做何事，结果如何”三个要素，即“谁做了 什么，结果如何”。
想，创造气氛。
8、反复：加 强 语 气 ， 强 调 内 容 。
（借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。）
写作手法及其作用
（1） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化， 从而达到形象生动的效果. （2） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3） 夸张：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈 的印象。 （4） 象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感， 增强了文章的表现力。 （5） 对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.
二、两种描写方法
（一）按描写内容分为：
人物描写：外貌、神态、动作、语言、心理 环境描写：社会环境、自然环境
（二）按描写方法分为： 正面（直接）描写、侧面（间接）描写 其中包括白描、细描、衬托、烘托、渲染、 对比、情景交融等等。
三、三种记叙顺序
• 顺叙：按时间、地点转换的顺序来记叙事情；
叙事有头有尾，条理清晰脉络清楚
写作手法及其作用
（6） 衬托: 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人 或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7） 讽刺: 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、 批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （8） 欲扬先抑: 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对 比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照应: 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （10）设置悬念: 引起读者注意，引出下文内容。
中考语文一轮专题复习：记叙文阅读——综合运用表达方式(共35张PPT)
——七年级下册《老王》
细节描写的魅力——于细微之处可见情感流露
请大家朗读下面这两段句子，体会细节的魅力。
你要写月，就不能只写月。 你要写明灭、写圆缺， 写世人看不出的沧桑。 写别枝惊鹊，写关山难越， 再写白发青丝犹带雪，西北风烈烈。
你要写少年，就不能只写少年。 你要写飞扬，写轻狂剑， 写藏在剑鞘里的诗篇。 写八声甘州，写听雨阶前， 再写永不复行离弦的箭，写尽风发意气。
请同学们比较两段文字的不同
原
突然间，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸 爸强壮的臂弯里，（记叙）抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大
文 的成就感和类似骄傲的感觉。（抒情)
我还惊讶地意识到，在我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可及、
令人害怕的情境，并感到惊慌失措时，我都能够应付——因为我回想起了很久
句意导入
描写
在这里，关于草原的一切想象都变得具体。牛羊睡在软绵绵的“绒布”上，一望无 际的绿，像地毯一样扑向天边，连山带水，沃野千里。
句意导入
抒情
骏马驰骋，曲水流淌，美丽辽阔的草原，走过了便魂萦梦牵。
句意导入
议论
你所追寻的那份宁静与自由，都在这片草原。天高地阔，不可辜负。保持热爱，奔 赴山海。
…… 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布， 一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚 一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱 歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐， 稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
感谢观看
窗外的阳光跳跃，屋内的妈妈汗如雨下，那一刻阳光射在妈妈脸上，她整个人都在闪 闪发光。妈妈不停地翻动，让油把海鲜炸的外酥里嫩。螃蟹捞出备用，另起炒锅放入葱、 姜、蒜爆香倒入螃蟹。妈妈左手拎起炒锅颠了起来，炒至香味浓郁，倒入黄酒，空气中充 满了酒香味。不经意间，一滴油跳到了妈妈的手上，手瞬间变得火辣辣了，空气也变得紧 张了起来。妈妈却淡定地打开水龙头一冲了事，因为这是习以为常的事。我知道妈妈最近 心事颇多，很多家事使她应接不暇，我常常无意中听到妈妈的叹息，但她从未向我诉苦， 讲述自己的压力与不易，而是一如既往地做出美味的饭菜。这是一个平凡的午后，但这平 凡的幸福背后，是妈妈在默默负重前行。此时，我感到阳光原来也倾泻在我周身，一股暖 意默默环抱着我，一如母爱坚定而温暖。
细节描写的魅力——于细微之处可见情感流露
请大家朗读下面这两段句子，体会细节的魅力。
你要写月，就不能只写月。 你要写明灭、写圆缺， 写世人看不出的沧桑。 写别枝惊鹊，写关山难越， 再写白发青丝犹带雪，西北风烈烈。
你要写少年，就不能只写少年。 你要写飞扬，写轻狂剑， 写藏在剑鞘里的诗篇。 写八声甘州，写听雨阶前， 再写永不复行离弦的箭，写尽风发意气。
请同学们比较两段文字的不同
原
突然间，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸 爸强壮的臂弯里，（记叙）抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大
文 的成就感和类似骄傲的感觉。（抒情)
我还惊讶地意识到，在我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可及、
令人害怕的情境，并感到惊慌失措时，我都能够应付——因为我回想起了很久
句意导入
描写
在这里，关于草原的一切想象都变得具体。牛羊睡在软绵绵的“绒布”上，一望无 际的绿，像地毯一样扑向天边，连山带水，沃野千里。
句意导入
抒情
骏马驰骋，曲水流淌，美丽辽阔的草原，走过了便魂萦梦牵。
句意导入
议论
你所追寻的那份宁静与自由，都在这片草原。天高地阔，不可辜负。保持热爱，奔 赴山海。
…… 我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布， 一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚 一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱 歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐， 稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
感谢观看
窗外的阳光跳跃，屋内的妈妈汗如雨下，那一刻阳光射在妈妈脸上，她整个人都在闪 闪发光。妈妈不停地翻动，让油把海鲜炸的外酥里嫩。螃蟹捞出备用，另起炒锅放入葱、 姜、蒜爆香倒入螃蟹。妈妈左手拎起炒锅颠了起来，炒至香味浓郁，倒入黄酒，空气中充 满了酒香味。不经意间，一滴油跳到了妈妈的手上，手瞬间变得火辣辣了，空气也变得紧 张了起来。妈妈却淡定地打开水龙头一冲了事，因为这是习以为常的事。我知道妈妈最近 心事颇多，很多家事使她应接不暇，我常常无意中听到妈妈的叹息，但她从未向我诉苦， 讲述自己的压力与不易，而是一如既往地做出美味的饭菜。这是一个平凡的午后，但这平 凡的幸福背后，是妈妈在默默负重前行。此时，我感到阳光原来也倾泻在我周身，一股暖 意默默环抱着我，一如母爱坚定而温暖。
中考语文一轮专题复习：现代文阅读——记叙顺序(共30张PPT)
常见模式：开端一发展一高潮—结局—补充说明
注意 ADD YOUR TITLE
读文章,看其中有无时间的先后错落现象,或 事件的开端一发展一高潮——结局模式的变动 现象。如果有,那么这些地方就会出现记叙顺序 的变动,可能是倒叙或插叙。
一般情况下,倒叙看开头,插叙看中间,补叙看结尾。
贰
课文示例
ADD YOUR TITLE
花好假几如年你观想察了：解看谁看是他真的正行品为行是出制否众无造的私悬人；，念动恐机怕是得否
慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。 我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符
合以上所说的条件。 大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下
的的普，罗 一旺 棵斯 树高 也原 没。有当。时这时个间高原回一溯片黄土，光秃秃
有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的
母亲又熬过了一个冬季。
插 叙
插叙看中间
ADD YOUR TITLE
《世说新语·咏雪》：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所 似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
补
兄女曰:"未若柳絮因风起。"公大笑乐。
叙
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
⑦老人也看出了我的失望，他说：‚先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉 做成的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。‛我于是丢弃了自己对 木鱼的魔障，撑着伞，站立在一座红门前，就着老人摊子上的小灯，吃了一碗馄饨。 在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人间的美味，不亚于他手中敲的木鱼。
补插叙看结尾
补充说明人物身份
ADD YOUR TITLE
《紫藤萝瀑布》首尾：
我不由得停住了脚步。
注意 ADD YOUR TITLE
读文章,看其中有无时间的先后错落现象,或 事件的开端一发展一高潮——结局模式的变动 现象。如果有,那么这些地方就会出现记叙顺序 的变动,可能是倒叙或插叙。
一般情况下,倒叙看开头,插叙看中间,补叙看结尾。
贰
课文示例
ADD YOUR TITLE
花好假几如年你观想察了：解看谁看是他真的正行品为行是出制否众无造的私悬人；，念动恐机怕是得否
慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。 我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符
合以上所说的条件。 大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下
的的普，罗 一旺 棵斯 树高 也原 没。有当。时这时个间高原回一溯片黄土，光秃秃
有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的
母亲又熬过了一个冬季。
插 叙
插叙看中间
ADD YOUR TITLE
《世说新语·咏雪》：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所 似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
补
兄女曰:"未若柳絮因风起。"公大笑乐。
叙
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
⑦老人也看出了我的失望，他说：‚先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉 做成的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。‛我于是丢弃了自己对 木鱼的魔障，撑着伞，站立在一座红门前，就着老人摊子上的小灯，吃了一碗馄饨。 在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人间的美味，不亚于他手中敲的木鱼。
补插叙看结尾
补充说明人物身份
ADD YOUR TITLE
《紫藤萝瀑布》首尾：
我不由得停住了脚步。
中考语文一轮专题复习：记叙文解读(共32张PPT)
记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说： 人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、 事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
2.常见不常说： 时间推移、空间变化、作者情感和思想变化。
作用：贯穿全文、层次清晰
记叙文解读方法
四、线索：
形式： 1.常见常说： 人物（行为、思想、见闻）、事件（中心事件，如《散步》）、 事物（人、事围绕物展开，如《羚羊木雕》）
陆游《游山西村》
7.反复：重复出现。连续或间隔 作用：强调、突出
记叙文解读方法
六、修辞手法
8.设问：自问自答。
突出
分类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张
9.反问：加强语气。
分类：肯定反问表否定；否定反问表肯定。
10.借代：一物替代另一物的出现。
被借代的叫“本体”，借代的叫“喻体”。 本体不出现。
例：（1）把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。 （2）布衣—百姓
记叙文解读方法
三、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
了解： 4.补叙：又称追叙，是行文中用两三句或一小段对 面前的人或事作补充交代。
5.分叙：叙述两件或以上的同一时间内不同地点发 生的事，也叫平叙法。
记叙文解读方法
三、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙
解题方法：（针对一篇文章或者一个段落） 1.阅读本段、明确内容； 2.分析本段与文章主体内容； 3.比较插入后的效果，对比插入前后的关系。
➢ 暗喻：（1）这是花的海洋。（2） 我爱北京——祖国的心脏。
➢ 借喻：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔
了一层可悲的厚障壁，我也说不出话。”
鲁迅《故乡》
记叙文解读方法
初中语文中考记叙文阅读方法课件PPT
词不离句，句不离篇
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句 子，准确性更高。
总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、
深化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、
触觉）。
段意、层意的概括
归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是 同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的 同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进 而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形 式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么； 二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文 中现有的关键词自己组合成句来概括。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描 写。
环境描写的作用：
①交代背景②衬托人物③渲染气氛 ④推动故事情节的发展 ⑤深化主题、点明主旨 描写景物的方法：
动静结合或以动写静、概括与具体相结合、 由近及远或由远及近等。
8.修辞方式 初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、
夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、 反复、反语等。
（1）从“修辞手法”或“用词特点”或 “句式特点”
（2）格式：语言表达特点+此特点的一般 作用+在文中的具体作用
关键句子（段）在文中的作用： 开头： ①开篇点题 ②总领全文 ③引起下文 ④设置悬念 ⑤为下文做铺垫（埋下伏笔） ⑥交代故事的背景 ⑦激发读者的阅读兴趣、引起读者的思考
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句 子，准确性更高。
总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、
深化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、
触觉）。
段意、层意的概括
归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是 同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的 同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进 而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形 式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么； 二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文 中现有的关键词自己组合成句来概括。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描 写。
环境描写的作用：
①交代背景②衬托人物③渲染气氛 ④推动故事情节的发展 ⑤深化主题、点明主旨 描写景物的方法：
动静结合或以动写静、概括与具体相结合、 由近及远或由远及近等。
8.修辞方式 初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、
夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、 反复、反语等。
（1）从“修辞手法”或“用词特点”或 “句式特点”
（2）格式：语言表达特点+此特点的一般 作用+在文中的具体作用
关键句子（段）在文中的作用： 开头： ①开篇点题 ②总领全文 ③引起下文 ④设置悬念 ⑤为下文做铺垫（埋下伏笔） ⑥交代故事的背景 ⑦激发读者的阅读兴趣、引起读者的思考
中考语文一轮复习：现代文阅读—表现手法讲解 课件(21张PPT)
作用：突出表现主要人物或事物的性格或特点，形成 强烈的反差，强调作者要表达的感情，增强文章的感染 力。
•6
7、对比：把对立的意思或事物，或是事物的两个方面放在一起 比较，让读者在比较中分清好会坏，辨别是非。（主角对主角， 身份相等）运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被 表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。a运用对 比手法，描写人物，刻画性格。如契诃夫的《变色龙》，写警官 奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷 刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己 前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。如《范 进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。b运用对比手法， 描摹景物，抒发感情。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边 描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我” 的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的 “三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、 烦恼之情也自然流露出来。
•8
9、托物言志：通过描绘客观上事物的某一个方面的 特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。即将个人之 “志”依托在某个具体之“物”上。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得更完美、 更充分、更富有感染力。 作用：使表达更巧妙、更完美、更充分、更富有感染 力. 举例：典型的文章有《蝉》《贝壳》《紫藤萝瀑布》 《金色花》《荷叶母亲》等。 采用托物言志法的文章特点是：用某一物品来比拟或 象征某种精神、品格、思想、感情等。
•9
10、以小见大：以小见大就是用小题材表现大 主题.由平凡细微的事情反映重大主题，亲切 感人，且具有社会意义。以小见大中的“小”， 是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发， 也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一 般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的 高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。
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7、对比：把对立的意思或事物，或是事物的两个方面放在一起 比较，让读者在比较中分清好会坏，辨别是非。（主角对主角， 身份相等）运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被 表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。a运用对 比手法，描写人物，刻画性格。如契诃夫的《变色龙》，写警官 奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷 刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这里通过主人公自己 前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。如《范 进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。b运用对比手法， 描摹景物，抒发感情。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边 描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我” 的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的 “三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、 烦恼之情也自然流露出来。
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9、托物言志：通过描绘客观上事物的某一个方面的 特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。即将个人之 “志”依托在某个具体之“物”上。作者的个人之 “志”，借助于这个具体之“物”，表达得更完美、 更充分、更富有感染力。 作用：使表达更巧妙、更完美、更充分、更富有感染 力. 举例：典型的文章有《蝉》《贝壳》《紫藤萝瀑布》 《金色花》《荷叶母亲》等。 采用托物言志法的文章特点是：用某一物品来比拟或 象征某种精神、品格、思想、感情等。
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10、以小见大：以小见大就是用小题材表现大 主题.由平凡细微的事情反映重大主题，亲切 感人，且具有社会意义。以小见大中的“小”， 是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发， 也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一 般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的 高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。
中考语文一轮复习：记叙类文本阅读指导 课件(28张PPT)
记叙文复习专题
1
学习目标
1、复习记叙文知识 2、了解文考点 3、熟悉记叙文考查的题型 4、解题思维与技巧指导
2
直击中考： 1、标题的作用及理解 2、段落的分析：
3
标题的作用，一般有四个侧重点: (1)重内容:①表明写作对象;②概括主要内容、情节。 (2)重结构:设置悬念，激发读者阅读兴趣。贯穿全文线索。 (3)重主旨:揭示(透露、点明)主旨。 (4)重写法: 一般运用修辞手法，具有象征意义。
【据题精析】阅读文章可知，标题“月亮村的月亮”是 一语双关:一是指那天月亮回月亮村所见到的自然界的月 亮;二是指回到月亮村的叫月亮的这个人。全文主要记述 了月亮回村时所见到的乡村景象，其所见又都围绕着自 然界的月亮而展开，所以月亮是贯穿全文的线索。文章 主要表现的是乡村的败落现实，以及乡村老人对亲人、 乡亲们的思念，而“月亮”又是自古以来表达思念之情 的寄托物，所以以此为题，又起到点明主旨的作用，并 能激发读者的阅读兴趣。
14
环境描写的作用 题型：文章第4划线的句子属于什么描写，作者这样写有何用意（3分）
秋日的午后，阳光透过窗棂倾泻进来，洒下一片暖。那时母亲尚且年轻，眼神 好，眯着眼穿针引线，在右手中指戴上顶针后就开始纫针了。母亲动作娴熟， 不时地把针在头发上擦一下，加点润滑，遇上厚的地方，针穿不过去，就把针 尾在顶针上顶，母亲神情很专注，似乎在刺一幅精美的苏绣。我知道，她是在 把那份浓浓的爱一针一线缝在这棉被上。
【解题思路】 看分值答题 1、（1分）：起承上启下的过渡作用。 2、（2-3分）： 起承上启下的过渡作用,承接上文… … 引出下文… …
例如：第⑨段画线句在结构上有什么作用？请简析。《金色的麦 子》 原文：⑨生产队打麦很慢，一场一场地打了将近一个月，终于将 最后的麦子颗粒归仓，结全文。
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学习目标
1、复习记叙文知识 2、了解文考点 3、熟悉记叙文考查的题型 4、解题思维与技巧指导
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直击中考： 1、标题的作用及理解 2、段落的分析：
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标题的作用，一般有四个侧重点: (1)重内容:①表明写作对象;②概括主要内容、情节。 (2)重结构:设置悬念，激发读者阅读兴趣。贯穿全文线索。 (3)重主旨:揭示(透露、点明)主旨。 (4)重写法: 一般运用修辞手法，具有象征意义。
【据题精析】阅读文章可知，标题“月亮村的月亮”是 一语双关:一是指那天月亮回月亮村所见到的自然界的月 亮;二是指回到月亮村的叫月亮的这个人。全文主要记述 了月亮回村时所见到的乡村景象，其所见又都围绕着自 然界的月亮而展开，所以月亮是贯穿全文的线索。文章 主要表现的是乡村的败落现实，以及乡村老人对亲人、 乡亲们的思念，而“月亮”又是自古以来表达思念之情 的寄托物，所以以此为题，又起到点明主旨的作用，并 能激发读者的阅读兴趣。
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环境描写的作用 题型：文章第4划线的句子属于什么描写，作者这样写有何用意（3分）
秋日的午后，阳光透过窗棂倾泻进来，洒下一片暖。那时母亲尚且年轻，眼神 好，眯着眼穿针引线，在右手中指戴上顶针后就开始纫针了。母亲动作娴熟， 不时地把针在头发上擦一下，加点润滑，遇上厚的地方，针穿不过去，就把针 尾在顶针上顶，母亲神情很专注，似乎在刺一幅精美的苏绣。我知道，她是在 把那份浓浓的爱一针一线缝在这棉被上。
【解题思路】 看分值答题 1、（1分）：起承上启下的过渡作用。 2、（2-3分）： 起承上启下的过渡作用,承接上文… … 引出下文… …
例如：第⑨段画线句在结构上有什么作用？请简析。《金色的麦 子》 原文：⑨生产队打麦很慢，一场一场地打了将近一个月，终于将 最后的麦子颗粒归仓，结全文。