五年级上册数学教案-5.1 平行四边形▏沪教版(6)
五年级上册数学教学设计-5.1 平行四边形和梯形 ▏沪教版
五年级上册数学教学设计-5.1 平行四边形和梯形▏沪教版教学目标1.了解平行四边形和梯形的概念以及其特点。
2.能够区分平行四边形和梯形，熟练使用各种方法测量它们的各边及各角度。
3.能够应用所学知识，解决实际生活中与平行四边形和梯形相关的问题。
教学重点1.平行四边形和梯形的概念及其特点。
2.测量平行四边形和梯形各边及各角度的方法。
3.应用所学知识，解决实际生活中与平行四边形和梯形相关的问题。
教学难点1.区分平行四边形和梯形的特点。
2.熟练使用各种方法测量平行四边形和梯形各边及各角度。
3.综合运用所学知识，解决实际生活中与平行四边形和梯形相关的问题。
教学过程导入新课教师通过导入新课，介绍平行四边形和梯形的概念，引出本节课的学习内容。
讲解课文内容1.平行四边形的概念：平行四边形是四边形中特殊的一类，它有两组对边平行，相邻两边对角线交于一点，并且对角线互相等长。
2.梯形的概念：梯形同样是四边形中特殊的一类，它有两边平行，且另外两边不平行，而且一般来说上下两条边没有垂直对切线。
如果上下两边的长度不等，则称为斜梯形。
3.平行四边形和梯形的特点：平行四边形：两组对边平行，相邻两边对角线交于一点，对角线互相等长。
梯形：两边平行，另外两边不平行，上下两边没有垂直对切线。
如果上下两边的长度不等，则称为斜梯形。
4.平行四边形的性质：① 两组对边平行，对角线互相相等。
② 对角线交于一点并且互相平分。
③ 任意一条三角形的高H落在平行四边形的顶点上时，都有S=1/2B×H。
5.梯形的性质：① 上下两边的夹角是锐角或直角。
② 上下两边的中点连线平行并等于梯形的一半周长。
操作探究教师通过小组或个人活动，让学生进行梯形和平行四边形的测量，以及绘制平行四边形和梯形的图形。
巩固扩展1.示例分析：通过实际生活示例，综合应用所学知识，让学生自主思考解决问题的方法。
2.综合练习：在课堂上适时开展针对平行四边形和梯形的综合练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
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认识平行四边形的高教学内容：九年义务教育课本数学五年级第一学期P63。
教学目标：1．结合实际情境，认识平行四边形的底和底上的高。
2．经历自主尝试和示范演示等操作活动，掌握画高的方法步骤，会按要求正确画出平行四边形底上的高。
3. 通过实践操作和比较辨析等活动，理解平行四边形中底与高的对应关系。
4. 经历实践作图的操作过程，发展动手操作能力，形成规范作图的习惯。
教学重点：会按要求正确画出平行四边形底上的高。
教学难点：理解平行四边形中底与高的对应关系。
教学过程：一、复习引入1.复习平行四边形定义提问：什么是平行四边形？提问：你能找出这幅城区平面图中的平行四边形吗？二、认识底和高1.实践操作体验（1）任务情景：工人叔叔要在森林路和林中路之间挖一条隧道，请你帮他们设计出一条最短的隧道。
（2）操作设计：学生独立在图纸上操作。
（3）展示交流：展示学生设计的不同位置的隧道。
提问：为什么你们设计的这些隧道都是最短的？小结：两条平行线之间垂线段的长度最短。
2.揭示底和高的概念揭示定义并揭题：在平行四边形中，一组对边之间的垂线段，叫做平行四边形的高，这条边叫做平行四边形的底。
（板书）3.画平行四边形的高（1）学生尝试操作，示范画高的过程。
（2）总结画法：先从AD边上取一点E，向对边BC画垂线段，垂足为点F，线段EF 就是平行四边形BC 边上的高，边BC 是平行四边形的底。
板书：1.取点（名称）2.向对边画垂线段（垂足名称、垂直符号）（3）学生练习画高：中BC 边上的高。
②过点A 中BC 边上的高。
AD A D提问；你是怎么画出平行四边形BC 边上的高？提问：如果以AD 为底，怎样画出平行四边形的高呢？（课件演示） 提问：观察以AD 与BC 为底的高，你发现了什么？小结：在平行四边形中，以同一组对边为底的高有无数条且长度相等。
③画出中以AB 或CD 为底的高。
提问：观察以AB 或CD 为底的高，你发现了什么？小结：以这一组对边为底的高也有无数条且长度相等。
五年级上册数学教案-5.1 平行四边形 沪教版
平行四边形教学内容：沪教版数学第九册P59、60、61学情分析：学生在二、三年级已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。
并在一年级上学期就对长方形、正方形，三角形和圆形有了初步的认识，一年级下学期对长方形和正方形又有了进一步的认识，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。
平行四边形的认识，在本教材中是第一次出现，在生活中有部分学生接触过，对这部分内容的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生才能比较容易掌握。
本节课的重难点是认识平行四边形，并了解平行四边形的基本特征要求学生能够从具体图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识。
本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验在动手操作中发现四边形的共性，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。
教学目标：1通过用两条边互相平行的透明色带的交叠活动认识平行四边形，知道平行四边形与长方形、正方形之间的关系。
2使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征，以此培养学生的归纳、总结的能力。
3在动手操作、学习互动中培养同学之间合作交流的情感以及享受成功的喜悦。
4激发学生的学习兴趣，培养积极探索的精神，感受数学的价值。
教学重点：认识平行四边形教学难点：了解平行四边形的基本特征教学准备：多媒体课件、透明色带、平行四边形纸片、三角尺、直尺教学过程：一、复习，引入：1.师：同学们，在四年级时，我们学习过同一平面内，两直线的关系。
请你说说有哪些关系？（两直线平行、两直线垂直、两直线相交）那么请你们说一说以下哪一组是平行线？媒体出示:（1）提问: 我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。
看看这三组平行线有何奇妙的变化。
课件动态依次演示:（2）提问：观察四边形，有何特征？（预设:两组对边分别平行）（3）学生尝试取名：师：按照这个特点，你能不能给它取个名字？2揭示课题:平行四边形。
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知识结构，同时充分发挥小组合作和互助作用，提高小组合作学习实效。
教学重点认识并掌握平行四边形的特征。
教学难点动手操作中论证平行四边形的特征。
课前准备课件、尺、剪刀、纸教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图一、操作引入1、教师演示：拿出一把透明的长方形直尺和一条长方形纸带，进行交叠，并让学生观察交叠部分。
2、教师提示让学生拿出同样的材料，想办法把重叠部分剪下来。
3、展示收集的图形并观察图形初步知道这些四边形有哪些相同点？板书：四条边四个角4、课件演示认识对边和对角教师：将重叠后得到的四边形的4个顶点按逆时针方向标上字母。
AD的对边是，AB的对边是，∠A的对角是，∠B的对角。
观察教师演示。
小组合作动手把图形剪下来。
学生观察并回答问题。
观看课件，口答问题，理解对边和对角。
通过教师演示，让学生在观察中初步感知所学知识，并在动手操作中培养学生动手能力，同时为后续学习积累素材。
借助课件认识四边形的对边和对角，有利于学生直观感受中掌握知识，同时能让学生建立四边形的表象。
二、探究新知1、引导学生利用工具探究这类四边形的秘密。
⑴教师：这些四边形除了都有四条边和四个角外，还有什么共同特点呢？请你们先在小组内说一说，再用身边的工具在老师发给你们的图形上验证你的猜想。
⑵大组交流，并板书对边平行对边相等对角相等⑶课件演示归纳定义：学生先在小组内交流，然后用工具验证自己的猜想。
学生交流，并且说明理由。
通过组内交流信息，然后动手验证的方法，让学生在主动探究中获得知识，同时激发学生学习数学的兴趣。
通过小组合作探究活动，提高学生的参与度，同时能够发展如图AB∥DC，AD∥BC，像这样两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
平行四边形可以用符号“”表示，这个平行四边形就可以表示为“”。
⑷让学生说说生活中见到的平行四边形。
⑸练习：利用平行四边形的特征判断下面图形是不是平行四边形？（）( ) （）（）（）（）（）3、课件演示认识对角线⑴教师介绍对角线；相对的两个顶点的连线AC和BD称为的对角线。
五年级上册数学教案5.1 平行四边形 沪教版
《平行四边形的认识》教案【教学内容】上海市九年义务教育课本（数学五年级第一学期试用本）第59-62页。
【教学目标】1.通过用两条两边互相平行的透明色带的交叠活动认识平行四边形，通过操作活动了解平行四边形的对边相等，对角相等。
2.了解平行四边形与长方形、正方形之间的关系3.通过实际操作活动，初步体会到两对等长的边可以组成无数个平行四边形。
【教学重点】认识平行四边形，了解平行四边形的基本特征。
【教学难点】能正确判断哪些图形是平行四边形。
【教学工具】PPT、彩纸、直尺、量角器、小棒【教学过程】一、创设情境，激趣引入1.情境导入同学们，你们喜欢做游戏吗？我们的小伙伴也喜欢做游戏。
2.设疑揭题（1）这是两条长方形的色带，他们的这一组对边有什么特点。
这一组呢。
(平行) （2）我们利用平行这个特点，来帮助我们研究一些问题。
二、引导探究，体验新知1.观察发现（1）这两条色带一交叠，就能形成一个新图形。
（四边形）（2）有没有已经学过的图形？(长方形、正方形)（3）长方形，正方形，你有了哪些认识。
它们之间又存在怎样的关系呢？（边，角，对称性，正方形是特殊的长方形）2.探索体验（1）观察剩下的图形，他们都是有共同特点的。
（2）引导观察四边形的上下、左右两组对边的位置关系。
（对边互相平行）根据什么判断的？小结：交叠成的这些四边形的四条边分别是长方形一组对边上一部分，长方形的对边是互相平行的，所以这些四边形的两组对边也是互相平行的。
3.揭示概念（1）像这样的四边形，你能给它们取个名字吗？（平行四边形）（2）你能说一说怎样的图形叫平行四边形呢？平行四边形该怎么表示，符号是什么？（自学书第59页内容，用手在桌上比划一下）（3）媒体演示，揭示平行四边形的概念、符号、表示方法。
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
平行四边形ABCD可以记作：ABCD4.练习巩固（1）辨一辨，下列图形是不是平行四边形（2）交流：总结一下辨别一个图形是否是平行四边形，关键是什么。
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五年级上册数学教案-5.1 平行四边形▏沪教版教学内容本节课主要介绍平行四边形的定义、性质、判定和应用。
学生将学习如何识别平行四边形，掌握其特征，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解并掌握平行四边形的定义和性质。
2. 培养学生运用平行四边形的性质解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 平行四边形的性质的推导和应用。
2. 学生对于平行四边形的空间想象能力的培养。
教具学具准备1. 教具：平行四边形的模型、三角板、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入平行四边形的定义，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解平行四边形的定义、性质，并通过实例演示如何运用这些性质。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固。
板书设计1. 平行四边形的定义2. 平行四边形的性质3. 平行四边形的判定4. 平行四边形的应用作业设计1. 基础题：让学生根据平行四边形的性质，判断给出的图形是否为平行四边形。
2. 提高题：让学生运用平行四边形的性质，解决实际问题。
3. 拓展题：让学生探讨平行四边形的其他性质和应用。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习、总结等环节，让学生掌握了平行四边形的定义、性质和应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
同时，要对学生的学习情况进行及时反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
重点关注的细节是“教学难点”部分，特别是平行四边形的性质的推导和应用，以及学生对于平行四边形的空间想象能力的培养。
教学难点详细补充和说明平行四边形的性质的推导和应用平行四边形的性质推导是教学中的重点，因为它不仅是理解平行四边形的基础，也是解决相关问题的关键。
五年级上册数学教案 平行四边形 沪教版
五年级上册数学教案平行四边形沪教版教案：平行四边形一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级上册的数学教案，主题是平行四边形。
我们将使用沪教版的教材，本节课主要涵盖教材第六章第三节的内容。
这部分内容主要包括平行四边形的定义、性质以及判定方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解并掌握平行四边形的概念，了解平行四边形的性质，学会如何判定一个四边形是否为平行四边形。
同时，通过实践操作，培养同学们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是平行四边形的定义和性质，难点是平行四边形的判定方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括平行四边形的模型、判定平行四边形的工具等。
五、教学过程1. 引入：我会从日常生活入手，向同学们展示一些图片，如教室的黑板、书桌等，引导同学们观察并发现其中的平行四边形。
2. 新课导入：我会向同学们介绍平行四边形的定义，并通过模型展示，让同学们直观地感受平行四边形的特征。
3. 性质讲解：我会讲解平行四边形的性质，如对边平行且相等，对角相等等，并通过实例进行讲解。
4. 判定方法：我会介绍如何判定一个四边形是否为平行四边形，包括边的判定和角的判定。
5. 实践操作：我会让同学们分组进行实践操作，使用判定工具，尝试判定一些四边形是否为平行四边形。
6. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行讲解和分析，让同学们更好地理解和掌握平行四边形的性质和判定方法。
7. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让同学们进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括平行四边形的定义、性质和判定方法，我会用简洁明了的语言进行板书，以便同学们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些有关平行四边形的题目，包括判断题、填空题和解答题。
通过这些题目，让同学们巩固所学知识，提高解决问题的能力。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
五年级上册数学教案-5.1 平行四边形▏沪教版(6)
平行四边形教学内容：九年义务教育课本数学五年级第九册P59-62。
教材分析：本节课是沪教版小学数学五年级上册第五单元《几何小实践》第一节平行四边形的第1课时。
这部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的。
通过一系列的探究实践活动初步认识平行四边形的特征、底和高，为以后学习平行四边形面积打基础。
学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
学情分析：五年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力。
学生掌握了长方形和正方形的特征，同时在生活中也接触到很多平行四边形，对平行四边形有一定的感性认识。
同时学生掌握了平行和垂直的概念，会画垂线，有了一定的知识基础。
本节课将给学生提供丰富的数学学习场景和丰富的学习素材，让学生经历探究的过程，引导学生自主操作、自主探究、讨论，让学生在富有挑战性的学习中发展能力，学会思考和学习，真正成为数学课堂学习的主动参与者。
教学目标：1.通过用两条互相平行的透明色带的交叠活动认识平行四边形。
2.通过动手量一量、填一填、剪一剪等活动，探索平行四边形的特征及平行四边形与长方形、正方形之间的关系。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养空间观念和动手实践能力。
教学重点：认识平行四边形，了解平行四边形的基本特征。
教学难点：了解平行四边形与长方形、正方形的关系。
教学准备：两条色带、平行四边形纸片、剪刀、量角器、三角尺等教学过程：一、情景引入1.用两条两边互相平行的透明色带可以交叠出许多四边形。
2.观察这些四边形的特点。
预设：这些四边形的两组对边分别平行。
二、探究新知探究一：认识平行四边形1.认识平行四边形的含义（1）电脑演示（如下图）（2）揭示课题：：如图AB∥DC，AD∥BC，像这样两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
五年级上册数学教案-5.1平行四边形▏沪教版
五年级上册数学教案5.1 平行四边形▏沪教版我今天要为大家分享的是五年级上册数学教案，具体是5.1平行四边形，使用的是沪教版的教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是沪教版五年级上册数学第五章第一节，主要学习了平行四边形的定义、性质以及分类。
在这一节中，学生们需要掌握平行四边形的定义，了解平行四边形的性质，包括对边相等、对角相等、对边平行等，同时还需要学会如何判断一个四边形是否为平行四边形。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解平行四边形的定义和性质，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握平行四边形的定义和性质，难点则是如何让学生理解并运用这些知识去判断一个四边形是否为平行四边形。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和一些实际的平行四边形物品，如卡片、模型等。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括平行四边形的定义、性质和判断方法。
七、作业设计作业主要包括两部分，一部分是巩固所学知识的练习题，另一部分是运用所学知识解决实际问题的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在生活中去发现平行四边形，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
让学生通过观察实际物品来理解平行四边形的定义，这是一个实践情景引入的过程，旨在激发学生的兴趣并帮助他们直观地理解抽象概念。
讲解平行四边形的性质和判断方法是教学的重点，因为这关系到学生们能否正确运用知识解决实际问题。
再者，作业设计中的练习题和应用题能够帮助学生们巩固所学知识，并将理论应用于实践。
课后反思及拓展延伸环节是我检验教学效果和促进学生深度学习的重要手段。
对于这些重点细节，我需要进行详细的补充和说明。
实践情景引入的重要性不言而喻。
通过展示实际的平行四边形物品，我可以让学生们直观地看到平行四边形的特征，从而更好地理解和记忆定义。
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平行四边形（小实验）【教学内容】九年义务教育课本五年级第一学期（试用本）P62/2小实验【教学目标】1、通过拼搭图形的活动，知道用确定的三条边（任意两边之和大于第三边），可以确定唯一的三角形，用确定的两对等长的边可以组成无数个平行四边形。
2、通过拉三角形和平行四边形的活动，感知三角形不易变形，而平行四边形易变形。
3、在探究活动中，会观察、会实验、会猜测、会推理，并对图形的变化有一定的空间观念，提升分析问题、解决问题的能力，促进数学思维。
4、观察三角形和平行四边形特性在生活中的应用，感知数学与现实生活的密切联系，初步了解数学的价值。
【教学重点和难点】重点：通过实验操作，知道用确定的三条边（任意两边之和大于第三边）可以确定唯一的三角形，用确定的两对等长的边可以组成无数个平行四边形。
难点：通过实验操作提升数学思维，积累解决问题方法：提出猜想——实验验证——获得结论。
【评价观测点】评价学生在活动中观察、实验、猜测、推理的能力。
【教学准备】多媒体课件、多孔塑料条若干、拼接钉若干【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣1、谈话引入：今天上一节与众不同的数学课，不同在哪里呢？出示图片：三种颜色多空塑料条各4根和拼接钉不需要纸和笔，通过实验发现图形的奥秘。
2、揭示课题：小实验二、实验探索，感悟新知（一）实验1：发现三角形的唯一性和平行四边形的不唯一性。
1、实验探究：三角形的唯一性（1）出示实验要求：选择合适的塑料条，用拼接钉拼搭一个三角形，要求塑料条要首尾相连。
（2）学生根据实验要求拼搭三角形。
（3）学生展示交流汇报。
问：搭了什么三角形？选择了怎样的塑料条？A、等边三角形（三种颜色的等边三角形）师出示：一个红色小棒撘的等边三角形，和这个一样的举起来，上台比一比，看到了什么？生：形状大小都相同。
B、等腰三角形（举，重合验证，媒体）C、不等边三角形（同上）（4）提问：用同样的这些塑料条还能围成其他形状、大小的三角形吗?（5）小结：三角形的三条边确定了，它的形状和大小也就完全确定了。
五年级上册数学教案-5.1平行四边形▏沪教版
五年级上册数学教案5.1 平行四边形▏沪教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为五年级上册数学教案5.1平行四边形▏沪教版的教案设计。
一、教学内容今天我们要学习的章节是第五章的第一节，主要内容是平行四边形的性质。
我们会通过学习，了解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质，包括对边平行且相等，对角相等，以及对边角相等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质，并能运用这些性质解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平行四边形的性质，难点在于如何让学生理解并运用这些性质解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板，粉笔，以及一些平行四边形的模型和图片。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：平行四边形的性质：1. 对边平行且相等2. 对角相等3. 对边角相等七、作业设计作业题目：1. 请画出一个平行四边形，并标注出它的性质。
答案：1. 略2. 平行四边形的对角分别是8cm和12cm。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对平行四边形的性质有了更深入的理解，但在运用这些性质解决实际问题时，还有一些困难。
在下一节课中，我会通过更多的练习和示例，帮助学生们更好地运用所学的知识。
同时，我也会鼓励学生们在课后多进行拓展延伸，比如通过查找资料，了解平行四边形的应用等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景的引入是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
通过让学生观察教室里的桌子，我可以帮助他们将新知识与现实生活联系起来，从而更好地理解和记忆平行四边形的定义。
讲解平行四边形的性质时，我需要确保学生们能够清晰地理解并掌握这些性质。
我会通过示例和练习，让学生们在实践中学习和应用这些知识。
我还会设计一些互动环节，让学生们积极参与讨论和提问，以加深对平行四边形性质的理解。
在教学过程中，我会特别关注学生们对平行四边形性质的运用。
五年级上册数学教案-5.1 几何小实践(平行四边形)▏沪教版x
五年级上册数学教案-5.1 几何小实践（平行四边形）▏沪教版x平行四边形的认识【教学内容】上海市九年义务教育五年级数学（试用本）第一学期P59-60 【教材解读】《平行四边形的认识》是上海市九年义务教育数学课本五年级第一学期几何小实践中的教学内容。
《平行四边形的认识》是后续学习平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的认识和梯形的面积的基础。
学好这一部分内容，有利于提高学生的动手能力，进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣。
教材通过一系列探究、操作活动呈现平行四边形的基本特征，教材的编排始终遵循五年级学生的认知规律，注重学生在实践操作中经历解决问题的整个过程，在实践中逐步促进学生空间观念的发展。
【学情分析】五年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。
在教学本节课之前，学生在四年级已经学习过有关平行和垂直的知识，知道了什么是平行线、会画平行线、会检验平行线。
同时，在二年级时掌握了长方形、正方形的特征。
因此，本节课在学生已有的认知基础上，通过动手操作、观察、比较等探究过程，理解和掌握平行四边形的基本特征，以及平行四边形与正方形、长方形的关系上升到理性的认识，为后面更进一步学习平行四边形，打下良好的基础。
【教学目标】1.借助两条两边互相平行的透明色带的交叠活动，以旧引新认识平行四边形.2.利用已有的活动经验，经历操作、观察、比较等探究过程，理解和掌握平行四边形的基本特征，提升探究能力和空间观念.3.通过辨一辨、画一画、议一议、找一找等练习情境，内化平行四边形的一些特征，体会平行四边形在生活中的广泛应用.【教学重点和难点】重点：知道平行四边形的基本特征，能正确判断平行四边形.难点：自主发现并概括平行四边形的特征，积累空间想象的经验.【教学技术与学习资源应用】多媒体课件、两边平行的透明色带、学习单等.【教学过程】一、创设情境揭示课题1.猜图形游戏：（1）它是一个四边形（2）它对边平行（3）它有四个直角（4）它对边相等（5）它邻边也相等2.提问：你猜这是个什么图形？3.出示：正方形4.揭示课题：同学们再大胆地猜一猜，今天我们要学习什么内容？5.板书课题：平行四边形的认识[设计意图：这个游戏环节一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面通过复习正方形、长方形的特征，以旧引新，为后面探究平行四边形的特征做铺垫.]二、合作交流探究新知（一）动手操作初步感知1.操作：用2条两边平行的透明色带交叠，引出不同的四边形.2.展示：选取部分学生交叠的图形进行展示.3.演示：课件演示交叠部分的图形.[设计意图：学生亲历动手操作的过程，在动手的过程中，可以交叠出不同的平行四边形，充分体会平行四边形边的基本特征.]（二）再次探究发现特征1.探究：重叠部分的四边形的边的特征.2.讨论：同桌互相说一说重叠部分的四边形边的特征.3.提问：你是怎么知道这个四边形对边平行的.4.交流：因为是用两边互相平行的透明色带交叠的.5.小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形6.平行四边形的表示方法7.通过动手量一量，教师课件演示，发现平行四边形对边相等.[设计意图：通过大胆猜想、小心验证、发现并归纳平行四边形的基本特征.]三、巩固练习内化新知（一）判一判：判断下列图形是不是平行四边形？[设计意图：在这个辨析练习中，引起学生对长方形、正方形、菱形是否是平行四边形的思维碰撞，在分析过程中理解长方形、正方形、菱形是特殊的平行四边形，再次加深对平行四边形的认识.]（二）想一想：闭眼想象一下平行四边形的样子，用手比划一下平行四边形的样子。
小学数学五年级上册数学教案-5.1 平行四边形 沪教版 (word版)
平行四边形的面积学习目标：1、 经历平行四边形转化成长方形的过程，探索平行四边形面积公式。
2、 掌握平行四边形面积的计算公式，能用规范的书写格式正确计算。
3、 初步学会用思维工具解决问题。
重点：掌握平行四边形的计算公式。
难点：初步学会用思维工具解决问题。
学具：平行四边形、方格纸、尺、剪刀、活动平行四边形框架 教学过程：预学单：1、看书²） 答：这个平行四边形的面积是24 cm ²。
反馈预学单练习：① 4×6=24cm ² ② 3×3=9㎡（对应底高） ③不能求 三、感悟探究1、基础练习：2、选择题1）一个平行四边形的面积是平方米，高是平方米，这条高对应的底是（ ）厘米。
桥型图复习单位进率：厘米平方米平方分米平方厘米100100千米米 分米2）把一个长方形框架拉成一个平行四边形，原来长方形与平行四边形相比（）A周长相等，面积不等B周长不等，面积相等C周长和面积都相等D周长和面积都不相等3）下图是一块平行四边形菜地，如果要用篱笆把菜地围起来，需要（）米长篱笆；如果每平方米能收千克青菜，这块地一共能收（）千克青菜。
A（4＋6）×2=2021 ×6×=312×6×= D（5＋6）×2=223、拓展题：比较下图中甲乙两个阴影部分面积的大小：甲（）乙甲乙板书设计：平行四边形的面积平行四边形面积=底×高长方形面积=长×宽6米5米1010 104米。
五年级上册数学教案-5.1 几何小实践(平行四边形)▏沪教版
五年级上册数学教案-5.1 几何小实践（平行四边形）▏沪教版教学内容本节课将介绍平行四边形的基本概念，引导学生探索平行四边形的性质，并学习如何计算平行四边形的面积。
我们将通过实际操作和例题解析，让学生掌握平行四边形的基本知识和应用。
教学目标1. 理解平行四边形的定义和性质；2. 学会计算平行四边形的面积；3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力；4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 平行四边形性质的理解和运用；2. 平行四边形面积计算公式的推导和应用。
教具学具准备1. 平行四边形的模型或图片；2. 绘图工具，如直尺、圆规、量角器等；3. 数学练习本和草稿纸。
教学过程1. 导入- 通过提问方式引导学生回顾之前学过的几何知识，如四边形的定义和性质。
- 展示一些平行四边形的图片或模型，让学生观察并描述它们的特征。
2. 新课导入- 介绍平行四边形的定义，即有两对对边分别平行的四边形。
- 引导学生通过观察和推理，发现平行四边形的性质，如对边相等、对角相等、邻角互补等。
- 通过例题解析，展示如何计算平行四边形的面积。
3. 课堂练习- 让学生分组讨论，探索平行四边形的性质和面积计算方法。
- 分配一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学的内容，总结平行四边形的性质和面积计算方法。
- 强调学生在解题过程中应注意的问题，如正确使用公式、注意单位等。
5. 作业布置- 布置一些相关的练习题，让学生在课后独立完成。
板书设计1. 5.1 几何小实践（平行四边形）2. 内容：- 平行四边形的定义和性质；- 平行四边形面积的计算公式；- 例题解析和课堂练习。
作业设计1. 书面作业：- 填空题：关于平行四边形的性质和面积计算；- 计算题：计算给定平行四边形的面积；- 应用题：运用平行四边形的知识解决实际问题。
2. 探究性作业：- 收集生活中的平行四边形实例，分析它们的性质和面积；- 探索平行四边形与其他几何图形之间的关系。
五年级上册数学教案-5.1 平行四边形 ▏沪教版
平行四边形教学目标：1、通过用两条两边互相平行的透明色带的交叠活动认识平行四边形,通过操作活动了解平形四边形.2.了解平行四边形与长方形、正方形之间的关系。
3.在解决实际问题中感受平行四边形与生活的联系，培养空间观念和动手实践能力。
教学重点：认识平行四边形的特点。
教学难点:了解平行四边形、长方形、正方形三者之间的关系。
教学过程：一．初步感知平行四边形对边平行的特点1、出示两条长方形色带观察长方形色带对边有什么特点？“平行”2、把两条两边互相平行的色带交叠在一起，重叠部分就形成四边形。
（学生动手摆一摆，描一描）3.观察交叠出的四边形的特点？4. 想一想，看一看：它的对边有怎样的位置关系？（同桌讨论）师：有什么方法证明交叠成的四边形的两组对边是平行的呢？小结：交叠成的这些四边形的两组对边分别是长方形两组对别上的一部分，长方形的对边是互相平行的，所以这些四边形的两组对边也是互相平行的。
5.出示课题，揭示概念像这样的四边形叫平行四边形，你能完整地说一说怎样的图形叫平行四边形吗？ 媒体演示：揭示平行四边形定义、，符号，对角，对角线概念，二．进一步探究平行四边形的特点1、通过刚才的学习活动，我们知道两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形，那么平行四边形的对边还有些什么特点呢？每组对角大小有什么特点？ 请你们利用身边的工具，先同桌讨论，再操作验证。
生：通过测量的方法得出“对边相等、对角相等”的特点2.大家发现得还真不少，小胖也做验证平行四边形的特点？把两个三角形再还原，形成一个什么图形？小结：两个完全一样的的三角形能拼成平行四边形三、在练习中完善概念，理解平行四边形、长方形、正方形之间的关系1、下列图形是不是平行四边形？图5.6长方形、正方形都具有平行四边形的特征 ，所以它们是特殊的平行四边形。
小结： 判断是不是平行四边形必须满足两个条件？2. 平行四边形和长方形、正方形之间有怎样的关系？3.我们可以用集合圈来表示平行四边形、长方形、正方形之间的关系4.生活中的平行四边形，感受平行四边形与生活的联系楼梯栏杆、学校的校门 国旗5.认识平行四边形的特性为什么生活中的可以伸缩的晒衣架、学校的校门等做成平行四边形的形状吗？ 小结：平行四边形具有不稳定性（易变形）四、 巩固练习1、填空题（1）如图 AB ∥CD ，AC ∥BD ，像这样两组对边分别平行的四边形叫 做（ ），这种图形可以用符号（ ）表示，这个图形可以记作（ ）。
5.1.平行四边形第三课时(教案)2023-2024学年数学五年级上册-沪教版
5.1.平行四边形第三课时（教案）20232024学年数学五年级上册沪教版作为一名经验丰富的数学教师，我将以第一人称叙述我对于五年级上册数学沪教版中5.1.平行四边形这一章节第三课时的教学设计和实施过程。
一、教学内容我在这一课时的教学内容选择了沪教版五年级上册数学第5章的第1节，即平行四边形的性质。
具体内容涵盖了平行四边形的定义、平行四边形的对边相等、对角相等以及邻边互补的性质。
二、教学目标我的教学目标是让学生们能够准确理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
三、教学难点与重点在这一章节中，学生们需要理解并掌握平行四边形的性质，其中对边相等、对角相等以及邻边互补是重点，而理解平行四边形的概念和邻边互补的性质则是难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、直尺、三角板和一些平行四边形的模型。
五、教学过程我通过一个实践情景引入：拿出一组平行四边形的模型，让学生观察并描述它们的特征。
接着，我引导学生通过观察和操作，发现平行四边形的对边相等、对角相等以及邻边互补的性质。
在学生们掌握了这些性质后，我通过一些例题讲解如何运用这些性质解决实际问题。
在讲解过程中，我会引导学生跟随我的思路，一起解题，确保他们能够理解并掌握解题方法。
讲解完例题后，我会安排一些随堂练习，让学生们能够及时巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上用简洁明了的词语和符号，板书出平行四边形的性质，包括对边相等、对角相等和邻边互补。
七、作业设计为了让学生们能够更好地巩固所学知识，我布置了一道作业题目：已知一个平行四边形的一组邻边分别为6cm和8cm，求平行四边形的面积。
答案为：平行四边形的面积为24cm²。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在教学的初始阶段，我通过拿出一个平行四边形的模型，让学生们观察并描述其特征。
这个实践情景引入的目的是激发学生的兴趣，让他们能够直观地感受到平行四边形的存在。
5.1.平行四边形第一课时(教案)2023-2024学年数学五年级上册-沪教版
5.1.平行四边形第一课时（教案）20232024学年数学五年级上册沪教版我今天要上的课程是五年级上册的数学课，教学内容是沪教版教材中5.1节“平行四边形”。
我的教学目标是让学生掌握平行四边形的定义、性质和判定方法，能够识别和画出平行四边形，并理解平行四边形的对角相等、对边平行等性质。
在教学过程中，我会先通过引入实践情景，让学生直观地感受平行四边形的存在。
例如，我会让学生观察教室里的桌子、窗户等，看看它们是否是平行四边形。
在讲解过程中，我会特别强调平行四边形的对角相等、对边平行等性质，并引导学生进行随堂练习，巩固所学知识。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式列出平行四边形的定义、性质和判定方法，方便学生课后复习。
至于作业设计，我会布置一些有关平行四边形的练习题，让学生独立完成。
这些题目将涵盖平行四边形的识别、性质理解和应用等方面。
总的来说，我希望通过今天的课程，让学生不仅掌握平行四边形的知识，还能够培养他们的观察力、思考力和创造力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
平行四边形的定义和性质是本节课的核心内容，学生需要清晰地理解并能够运用这些性质进行图形的判定。
在实践情景引入环节，我会让学生观察教室里的桌子、窗户等，让他们直观地感受平行四边形的存在。
这一环节的设计旨在激发学生的兴趣，同时帮助他们建立起对平行四边形的初步认识。
我还会设计一些随堂练习，让学生在课堂上就能及时巩固所学知识。
这些练习题将涵盖平行四边形的识别、性质理解和应用等方面。
通过这些练习，我希望学生能够更好地理解和掌握平行四边形的知识。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式列出平行四边形的定义、性质和判定方法。
这样的板书设计将有助于学生课后复习，加深他们对平行四边形知识的理解。
在作业设计方面，我会布置一些有关平行四边形的练习题，让学生独立完成。
这些题目将涵盖平行四边形的识别、性质理解和应用等方面。
通过完成作业，学生能够进一步巩固所学知识，提高他们的解题能力。
五年级上册数学教案-五年级上册数学教案-5.1 平行四边形 ▏沪教版
五年级上册数学教案-5.1 平行四边形▏沪教版教学内容本节课主要介绍平行四边形的定义、性质以及在实际生活中的应用。
学生将通过观察、推理、验证等方式，了解平行四边形的特点，掌握其基本性质，并能运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握平行四边形的定义，认识平行四边形的基本性质，如对边平行且相等，对角相等，邻角互补等。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、推理和验证的能力，通过实际操作和探究活动，增强学生的空间观念和几何直觉。
3. 情感态度与价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的良好学习习惯。
教学难点1. 平行四边形性质的推理和证明。
2. 学生对平行四边形在实际生活中的应用能力的培养。
教具学具准备1. 教具：平行四边形的模型、图片、多媒体课件。
2. 学具：直尺、量角器、三角板、剪刀、彩纸等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入平行四边形的主题，如建筑物的结构、图形设计等，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：介绍平行四边形的定义，引导学生观察和总结平行四边形的性质，并通过实际操作进行验证。
3. 案例分析：分析平行四边形在实际生活中的应用，如设计图案、计算面积等，让学生体会数学与生活的紧密联系。
4. 小组讨论：分组讨论平行四边形的性质和应用，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力。
5. 练习巩固：通过练习题巩固学生对平行四边形性质的理解和应用能力，及时纠正学生的错误，提高教学效果。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，让学生回顾平行四边形的定义、性质和应用，并进行自我评价。
板书设计1. 5.1 平行四边形2. 定义：两对对边分别平行的四边形。
3. 性质：对边平行且相等，对角相等，邻角互补。
4. 应用：建筑设计、图案设计、计算面积等。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固平行四边形的性质和应用。
2. 拓展练习：研究其他特殊的平行四边形，如矩形、菱形等，了解它们的性质和应用。
平行四边形的认识(教案)-五年级上册数学沪教版
平行四边形的认识（教案）-五年级上册数学沪教版教学内容：本节课主要学习平行四边形的定义、性质和判定方法。
通过学习，学生能够理解平行四边形的特征，掌握其性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解平行四边形的定义，知道平行四边形的特征。
2. 使学生掌握平行四边形的性质，并能运用性质解决实际问题。
3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
教学难点：1. 平行四边形的性质的推导和应用。
2. 学生对平行四边形概念的深入理解。
教具学具准备：1. 课件、黑板、粉笔。
2. 学生自备直尺、量角器、三角板等工具。
教学过程：一、导入新课1. 利用课件展示生活中的平行四边形实例，如伸缩门、楼梯扶手等，引导学生观察并发现它们的共同特征。
2. 提问：这些图形有什么共同特点？引导学生回答：对边平行且相等。
3. 引入课题：平行四边形的认识。
二、探究新知1. 小组合作，探究平行四边形的性质。
（1）让学生拿出事先准备好的平行四边形模型，观察并记录平行四边形的性质。
（2）小组讨论，总结平行四边形的性质。
2. 全班交流，归纳平行四边形的性质。
3. 教师点评，强调平行四边形的关键性质。
4. 举例说明平行四边形性质的应用。
三、巩固练习1. 学生独立完成教材P45页的练习题。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生答案进行讲评，总结解题方法。
四、课堂小结1. 提问：本节课我们学习了哪些内容？2. 让学生回顾平行四边形的定义、性质及应用。
五、课后作业（课后自主完成）1. 教材P46页练习题。
2. 结合生活实际，找出身边的平行四边形，并说明其性质。
板书设计：平行四边形的认识一、定义：两组对边分别平行的四边形。
二、性质：1. 对边平行且相等。
2. 对角相等。
3. 邻角互补。
4. 对角线互相平分。
作业设计：1. 教材P46页练习题。
2. 结合生活实际，找出身边的平行四边形，并说明其性质。
课后反思：本节课通过观察、讨论、归纳等环节，让学生掌握了平行四边形的性质。
平行四边形-沪教版五年级数学上册教案
平行四边形-沪教版五年级数学上册教案教学目标1.了解平行四边形的定义，能够辨认平行四边形。
2.掌握平行四边形的性质，包括对角线互相平分、相邻角互补等。
3.能够使用平行四边形的性质解决简单的问题。
教学重点1.平行四边形的定义及相关术语。
2.平行四边形的性质，如对角线平分、相邻角互补。
教学难点1.如何利用平行四边形的性质解决实际问题。
教学准备1.展示使用的平行四边形图片或板书。
2.学生举出身边的平行四边形，以便更好地理解概念。
教学过程导入（10分钟）1.引入平行四边形的概念，询问学生是否见过平行四边形以及有什么了解。
2.展示平行四边形的图片，让学生通过观察了解平行四边形的定义及相关术语。
概念讲解（15分钟）1.讲解平行四边形的定义，包括相邻两边互相平行、对边相等等性质。
2.讲解平行四边形的相关术语，如顶点、对边、对角线等。
3.展示使用平行四边形的图片或板书，让学生通过观察来更好地理解平行四边形的性质。
性质讲解（20分钟）1.讲解平行四边形的性质，如对角线互相平分、相邻角互补等。
2.展示相关例题，让学生自己发现并得出相关结论。
练习（20分钟）1.给学生发放平行四边形相关练习册，让他们通过练习加深对平行四边形的理解。
2.老师根据学生的进度帮助他们解决遇到的问题或疑惑。
实践应用（20分钟）1.让学生通过现实场景解决问题，如利用平行四边形的性质测量校园内的场地面积。
2.老师引导学生思考问题，并视情况给予帮助。
总结（10分钟）1.让学生总结今天所学内容，回答老师提出的问题。
2.老师评价学生学习情况并提出相关建议和反馈。
巩固练习1.从课本和相关练习册中选取合适的题目，让学生自己完成并检查答案。
2.老师根据学生的掌握情况评测并总结教学内容。
教学反思本次教学中，我运用多种教学方法帮助学生更好地理解和掌握平行四边形的相关知识。
但在实践应用环节，学生提出了一些想法，但难以付诸实践。
作为教师，我需要更好地帮助学生将知识运用到实际问题中，激发他们的学习兴趣和积极参与。
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平行四边形
教学内容：九年义务教育课本数学五年级第九册P59-62。
教材分析：
本节课是沪教版小学数学五年级上册第五单元《几何小实践》第一节平行四边形的第1课时。
这部分内容是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的。
通过一系列的探究实践活动初步认识平行四边形的特征、底和高，为以后学习平行四边形面积打基础。
学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
学情分析：
五年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力。
学生掌握了长方形和正方形的特征，同时在生活中也接触到很多平行四边形，对平行四边形有一定的感性认识。
同时学生掌握了平行和垂直的概念，会画垂线，有了一定的知识基础。
本节课将给学生提供丰富的数学学习场景和丰富的学习素材，让学生经历探究的过程，引导学生自主操作、自主探究、讨论，让学生在富有挑战性的学习中发展能力，学会思考和学习，真正成为数学课堂学习的主动参与者。
教学目标：
1.通过用两条互相平行的透明色带的交叠活动认识平行四边形。
2.通过动手量一量、填一填、剪一剪等活动，探索平行四边形的特征及平行四边形与长方形、正方形之间的关系。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养空间观念和动手实践能力。
教学重点：
认识平行四边形，了解平行四边形的基本特征。
教学难点：
了解平行四边形与长方形、正方形的关系。
教学准备：两条色带、平行四边形纸片、剪刀、量角器、三角尺等
教学过程：
一、情景引入
1.用两条两边互相平行的透明色带可以交叠出许多四边形。
2.观察这些四边形的特点。
预设：这些四边形的两组对边分别平行。
二、探究新知
探究一：认识平行四边形
1.认识平行四边形的含义
（1）电脑演示（如下图）
（2）揭示课题：：如图AB∥DC，AD∥BC，像这样两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
（3）平行四边形符号：记作：ABCD
读作：平行四边形ABCD
2.在生活中找平行四边形。
3.集体手势判断：下面的图形是不是平行四边形。
【说明：让学生们在动手操作中发现四边形的共性，并在合作交流的过程中去归纳、总结。
提高学生们观察、分析、归纳、总结的能力】
探究二：发现平行四边形的特征。
1.小组活动：量一量、想一想、填一填，探索下面四种图形的特点
特点
对边平行
对边相等
四边相等
对角相等
四角相等
轴对称图
形
这种图形
叫做
小结：平行四边形的对边相等，对角相等。
3.动手围一围：选四根小棒，围一个图形。
小结：平行四边形的四条边确定了，它的形状、大小还是不能确定。
4.师生总结：正方形是特殊的长方形；正方形、长方形是特殊的平行四边形。
【说明：让学生们在动手操作中平行发现四边形的基本特点，并在合作交流的过程中去归纳、总结。
提高学生们观察、分析、归纳、总结的能力】
三、巩固练习：
1.选择
（1）在下列图形中，不是轴对称图形的是（）
A 长方形
B 长方形
C 平行四边形
D 等腰三角形
（2）两个完全一样的直角三角形一边完全重合拼成的图形不可能是（）
A 等腰三角形
B 平行四边形 C长方形 D 五边形
2.填空
（1）用两条两边互相平行的透明色带可以交叠出一个（）
（2）平行四边形的两条邻边分别是6厘米和4厘米，这个平行四边形的周长是（）厘米。
四、全课总结。
今天我们认识了平行四边形，你们有哪些收获？
板书设计：
平行四边形
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形
对边相等、对角相等
教学设计说明：
《平行四边形》这课是五年级上册《几何小实践》中的内容。
课程标准强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
使学生在获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等各方面得到进一步的发展。
因此，我设计了本次教学。
一、动手操作，探究平行四边形的特征
本课是以两条长方形色带进行交叠导入的。
请同学通过交叠色带，并剪下交叠后的新图形的活动进行观察和比较，从而发现一种新的四边形。
这环节的教学突出平行四边形首先是一个平面图形。
然后由面过度到角和边，同时也为同学学习平行四边形的两组对边分别平行这一特点起到重要作用。
二、利用知识迁移学习
由于学生已经学习了有关平行的知识，因此很自然地利用这些知识学习今天的知识。
这样做，有便于学生在知识之间进行正迁移。
某种程度上使学生萌发了探求新知的欲望。
三、通过观察、操作，发展空间观念
本课探究新知的方法都是比较符合五年级学生的几何知识的认知特点的，也就是从直观经验几何阶段逐步向实验几何过渡。
因此本课注意让学生通过观察、实验操作等活动来探究具有现实背景的图形和几何问题，增进学生对几何初步知识的理解，发展学生的空间观念。