2019精选教育人教版六年级下《只有一个地球》课文.doc
人教版六年级上册语文《只有一个地球》教案
教案设计：《只有一个地球》一、教学目标1.知识与技能：o学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中出现的重要词汇和短语。
o学生能够概括文章的主要内容，理解地球的独特性和脆弱性。
2.过程与方法：o通过小组讨论、角色扮演等互动方式，培养学生合作学习的能力。
o引导学生运用思维导图、信息筛选等方法，提升信息处理和表达能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生保护地球的意识，认识到地球是我们唯一的家园。
o激发学生热爱自然、珍惜资源的情感，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点•重点：理解地球的独特性和脆弱性，以及人类活动对地球环境的影响。
•难点：引导学生将保护地球的意识转化为实际行动，学会在日常生活中节约能源、减少污染。
三、教学准备•多媒体课件（包含地球图片、环境污染视频、资源消耗数据等）•学生预习材料（课文及相关背景资料）•小组讨论任务卡•思维导图模板四、教学过程第一课时1.导入新课（5分钟）o通过展示地球美景的图片，引导学生思考：地球是如何独特而美丽的？o提出问题：如果地球不再适合人类居住，我们该怎么办？引出课题《只有一个地球》。
2.初读课文，整体感知（10分钟）o学生自由朗读课文，要求标注不认识的词汇和短语。
o教师讲解重点词汇和短语，确保学生理解。
3.深入研读，理解内容（20分钟）o学生分组阅读课文的不同部分，每组负责概括该部分的主要内容。
o小组代表分享，教师引导全班讨论，形成对课文内容的整体理解。
4.小组讨论，深化理解（15分钟）o分发小组讨论任务卡，要求学生围绕“地球的独特性和脆弱性”、“人类活动对地球的影响”等话题展开讨论。
o教师巡回指导，鼓励学生提出自己的见解和疑问。
第二课时1.汇报讨论结果（10分钟）o小组代表汇报讨论结果，教师总结并补充。
o引导学生思考：我们应该如何保护地球？2.观看视频，增强认识（10分钟）o播放环境污染和资源消耗的视频，让学生直观感受地球面临的危机。
o引导学生讨论：视频中的哪些现象是我们可以避免的？我们应该怎么做？3.制作思维导图（15分钟）o引导学生使用思维导图模板，将保护地球的具体措施进行分类和整理。
小学语文_13 只有一个地球教学设计学情分析教材分析课后反思
只有一个地球人教版六年级下册第四组第13课第二课时教学目标：1.正确、流利、情感朗读课文，了解地球的有关知识。
2.抓取文中的关键词句，借由大数据分析明白“只有一个地球”的深刻含义。
3.联系实际，懂得珍惜资源、保护地球的重要性，并付诸实际行动。
教学过程：一、直接导入1.齐读课题。
2.教师发问：看到课题你能得到哪些信息？3.生各抒己见自由发言，教师相机引导，切入主题。
【设计意图：透过学生的回答，感知学生对地球的认识，尤其是对“只有一个”的理解，让学生明白回答用词要准确，用事实说话，不要妄言。
】二、自读感知自由诵读课文，想一想：地球是个怎样的星球？课文从哪几方面介绍了地球？【设计意图：整体感知课文主要内容，训练学生提取主要信息的能力，并能有理有据地表达。
】三、研读体悟1.再读课文，深入思考：2.地球正面临哪些危机？为什么说“只有一个地球”？（抓取文中的关键词句证明自己说法。
）提示：组间交流各自的意见与观点，能做到有理有据，用事实说话。
3.学生主动发言表达自己的观点意见，其他同学聆听补充、质疑。
【设计意图：深入思考课题“只有一个地球”的深刻含义，让学生明白地球一旦毁坏人类将无处可去，正是因为地球面临深重的危机，所以我们要认识到保护地球和地球上的资源刻不容缓，我们必须为地球的危机买单，既要防患未然又要直面现实解决危难。
以此关照现实与未来，关照思想与行动，深化文章主题。
】四、数据有话说1.PPT出示全球环境问题大数据和中国环境问题大数据。
教师情感解读，学生浏览、聆听、思考。
2.看完大数据分析后请学生各抒己见，发表自己的感想。
【设计意图：让事实说话，让可怕、残酷的现实叩击学生的心灵，引发学生的思考与危机意识、环保意识。
】五、叩问心灵1.为什么会出现这样的结果？我们应当怎样改变这种局面，挽救地球危机？2.根据学习、生活经验，请同学们智慧众筹，发表解决问题的见解与措施。
【重点】教师注意引领回答的高度和宽度：思考危机根源，既要直面现实，想办法解决已有的问题，还要向科学要智慧、要技术解决当下解决不了的难题；解决问题与防患未然并举，从自身做起珍爱每一种资源，保护每一寸环境。
人教版部编小学六年级语文上册第六单元精品课件19 《只有一个地球》
又有多少人能够去居住呢？
（⑧8-9）我们我这们个要地精球心太可保爱护了地，球同。时又太容易破碎了！
⑨ 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
➢ 说说课文讲了哪几方面的内容。
地球美丽但渺小 地球的自然资源有限 目前人类还无法移居 我们要精心保护地球
➢ 朗读语段，注意红色标出的连词，你体会到了什么？
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物 资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献 的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果 地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一 系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
人类破坏资源造成的后果十分严重！
（ 晶莹 ）：光亮而透明。 （ 渺小 ）：微小。 （ 和蔼可亲 ）：态度温和，容易亲近。 （ 滥用 ）：过度使用，没有节制。 （ 目睹 ）：亲眼看见。
我会读课文
和同学一起读课文，读通 顺，读准字音，停顿准确，注意 语气。读完后和同学交流你获取 到的关于地球的信息。
从每段中找出最能概括整 段话意思的关键句，借助关键 句说说每一段的意思。
人类生活所需的水资源、土地资源、生物资源 等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥 用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列 生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
人类行为 • 随意毁坏资源 • 滥用化学品
带来的危机 • 资源不能再生 • 生态灾难
➢ 去掉连词再读一读，与课文原句作比较，你体会到 了什么？
人类生活所需要的水资源、土地资源、生 物资源等，是可以不断再生，长期给人类作贡 献的。人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥 用化学品，使它们不能再生，造成了一系列生 态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
《只有一个地球》说课
———《只有一个地球》说课 《只有一个地球》
4、地球的易Leabharlann 性 （资源的枯竭）地球像一叶扁舟，可就是这一叶小舟却载着60多亿人在茫 地球像一叶扁舟，可就是这一叶小舟却载着60多亿人在茫 60 茫的宇宙中行驶，它无私地、 茫的宇宙中行驶，它无私地、慷慨地为人类提供了各种各 机关报资源，可我们人类呢？我们人类又是怎样对待它的？ 机关报资源，可我们人类呢？我们人类又是怎样对待它的？ 观看看到人类破坏地球的种种行为，并进行解说， 观看看到人类破坏地球的种种行为，并进行解说，看到美 丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒， 丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒， 然后再引导学生从课文中找出地球妈妈易碎的原因， 然后再引导学生从课文中找出地球妈妈易碎的原因，这时 学生的情感又有了一定的升华， 学生的情感又有了一定的升华，此时再引导他们结合生活 中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为， 中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为，学 生更能有切切实实的感受。网络信息，将文字形象化， 生更能有切切实实的感受。网络信息，将文字形象化，将 语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“ 语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小 语文、大社会”的教育理念。 语文、大社会”的教育理念。
三、教法、学法说明 教法、
基于教学目标 的制定和重难点的提出，结合 的制定和重难点的提出， 《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探 新课标》理念，我采用了自读感悟、 观察感悟、情感交流等学习方式， 究、观察感悟、情感交流等学习方式，努力构 建开放而有活力的新型语文课堂。 建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学 生是学习的主人， 生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首 席。
———《只有一个地球》说课 《只有一个地球》
教学案《只有一个地球》2
1、合作探究：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
2、集体交流，教师指导。（课件出示重点语句）
四、深入理解，升华情感。
1、理解：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
2、集体交流。
3、对比朗读，升华情感。
对比朗读描写地球美丽的语句和描写地球容易破碎的语句，升华对课文内容的理解和感悟。
创设情境，激发学生学习兴趣。
了解地球为课文学习做好铺垫。
初读感知。
识记生字词，为课文学习打好基础，重视基础训练。
为理解课文打好基础。
培养学生合作探究解决问题的能力。
充分发挥学生的学习主体地位。
加深对课文内容的理解，升华情感。
通过有感情的读，升华情感。
回归主题，总结全文。
当堂达标测试：（100分）
一、辨字组词（30分）
2、同学们对地球有哪些了解呢，请大家谈一谈。
3、今天我们来学习一篇文章，通过这篇文章的学习，大家对我们的地球一定会有更深更新的认识和了解。（板书和演示课题）
二、初读感知。
1、学生自读。
要求：读准字音，读（小组合作）
3、检查识字情况，强调重点字词。（课件出示）
4、指名朗读课文
五、回归课题，小结全文。
今天我们学习了《只有一个地球》，同学们能不能说一说课题“只有一个地球”的含义呢？
1、通过课件演示创设情境。
2、引导学生交流搜集的资料。
3、自然导入课题，激发学生兴趣。
1、教师巡视指导。
2、指导，推荐好的识字方法。
3、检查指导
4、指导学生把书读准确。
1、巡视指导
2、引导学生发表自己的见解。
不足与改进之处：
部编人教版六年级上册语文 类文阅读 19课 只有一个地球
类文阅读-19 只有一个地球保护地球是全人类的使命，保护地球，中国在行动！（节选）欧阳艳玲科学技术成几何度递增，给人类社会带来前所未有的进步和发展，使物质文明精神文明极度丰富，人类实现登月、遨游太空、潜入海底的探索。
机器人代替繁脏劳动，坐着点击鼠标便可轻松（浏览欣赏）世界，生命质量得到空前提升，现代医疗技术（制造创造）出一个又一个生命奇迹，人口数量不断刷新，仅中国六十年前为四亿人口，而今增至十多亿……然而，现代科技给人类带来光明便利的同时，也将给人类带来前所未有的灾难，人类必须清醒客观地看到这一（严酷残酷）现实！老龄化趋势（沉重严重）。
随着人口攀升，转基因产品，各种催生食品，异化着人类。
人类自身代谢排放是生存环境不可忽视的重要污染源；电子垃圾释放铅、镉、汞等废弃毒物伤害人的神经系统、肾脏系统等；汽车尾气排泄废气，一氧化碳、烟油化合物、铅化合物、甲醛等毒性物质，碳、氮、苯、铅，对人体心肺系统、呼吸系统、神经系统、血液慢性浸蚀。
诸多种种更使得空气中附着物比重加大，诸多污染积累热量；普遍的燃烧煤炭、天然气，使温室气体增加，太阳辐射增强；地表水减少，使地温升高。
还有无度采伐，森林资源锐减，造成沙化；矿产资源开发，改变地质构造，植被不同程度遭到破坏，同样造成沙化。
人类赖以生存的地球无法承受人为毁损之灾。
（有改动）1.选择括号内使用恰当的词语，用“√”标出。
2.第二自然段在文中的作用是。
3.科学技术的发展为人类带来了哪些好处？4.科学技术的发展将会给人类带来哪些灾难？用“”在文中画出。
5.读完这篇短文，你明白了什么？【参考答案】1.浏览创造严酷严重2.承上启下3.使物质文明精神文明极度丰富，人类实现登月、遨游太空、潜入海底的探索。
机器人代替繁脏劳动，坐着点击鼠标便可轻松浏览世界，生命质量得到空前提升，现代医疗技术创造出一个又一个生命奇迹，人口数量不断刷新。
4.老龄化趋势严重。
随着人口攀升，转基因产品……甲醛等毒性物质，碳、氮、苯、铅，对人体心肺系统、呼吸系统、神经系统、血液慢性浸蚀。
《只有一个地球》课文
《只有一个地球》课文这是一句简单明了的句子，但却蕴藏着无穷的深意。
属于每一个生活在地球的人的每一种行为，都将影响地球的未来。
让我们从地球的历史说起。
地球有4500亿年的历史，从初次形成到现在，经历了巨大的变迁。
历史上发生了许多可怕的战争，病毒、洪水、火山爆发等灾难，甚至原子弹的恐怖。
无论是有益的进步，还是损害环境的行为，都会让地球的历史发生变化。
而现在，地球又处于一个重要的转折点，但我们每个人都能做出自己的贡献。
在当今世界，科技发展迅速，给人类带来了许多便利，但也给地球带来了严重的污染和损害。
物种灭绝，森林被砍伐，空气、水污染日益严重，全球气候变暖使海平面上升，并会导致更多灾难。
所以，面对如此严峻的局面，我们需要积极采取有效的措施保护地球，保护我们的家园，实现地球的可持续发展。
首先，我们应该采取全面的环保行动，从自身做起。
个人应该节约资源，不要随意乱扔垃圾，控制污染源，尽量减少对地球的影响。
展开勤化、植物恢复等环境保护活动，在自然环境中探索新的发展方式，引入先进的环境保护技术，树立绿色理念，以绿色低碳的生活方式来实现环保。
其次，我们还要发展可持续的能源，比如风能、太阳能等清洁能源，用科技进行替代，减少对环境的损害。
转向可再生能源，减少对化石能源的消耗，尤其是运用可持续发展战略，拥抱科技，以可持续发展理念和科技为支撑，开发清洁能源，实现节能减排。
此外，可持续发展的基础是人与自然的和谐共生。
我们应该改变目前的消费理念，拒绝高耗能和过度消费，拒绝物质和精神的浪费，改变大规模生产模式，坚持节约资源，将人与自然结合在一起。
最后，在推广环保知识方面发挥重要作用，推广耐心、环保、健康的文明礼仪，教育自身和他人，保护环境，抵制各种破坏环境的行为，努力在当前这个重要时期建立可持续发展的正确理念。
地球是我们唯一的家园，我们唯一的家，也是我们的子孙后代的家园，它也像一个母亲，一直默默地照顾着我们，无私而细腻地养育我们。
人教版小学语文《只有一个地球》课文原文及赏析
人教版小学语文课《只有一个地球》课文原文及赏析《只有一个地球》课文原文：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！它是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期为人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
我们不能移居到别的星球上去，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！赏析：《只有一个地球》是一篇科学性与思想性相结合的文章，旨在唤起人们对地球的热爱和保护意识。
文章首先描绘了地球的美丽和脆弱，然后阐述了地球资源的有限性和不可再生性，强调了人类对地球环境的破坏及其严重后果。
课文通过对比地球在宇宙中的渺小和其对人类生存的重要性，提醒人们要珍惜和保护地球。
《只有一个地球》教案
第三届“全国教与学中的互联网搜索”参赛教案人教课标版语文第十一册第13课《只有一个地球》广西桂平市石咀镇必岭小学陈海容一、教学背景1、年级：小学六年级2、学科：语文3、课时：第二课时4、课前准备：课前利用网络收集有关地球的相关资料二、教学课题1、有感情地朗读课文。
2、通过互联网了解有关地球的相关知识，理解课文写了关于地球的哪几个方面的内容，培养学生从小珍爱地球的情感。
3、学习作者运用打比方、列数字、举例子等的说明方法。
三、教材分析《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
1、教学目标（1）、学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
（2）、培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
（3）、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
2、教学重、难点引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
3、教学准备（1）、教师：多媒体课件（2）、学生：课前利用网络收集有关地球的相关资料四、教学方法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
五、教学过程（一）、情境激趣导入新课1、揭题，读题。
2、航天员在飞船上拍摄的地球美景图百度图片/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B5%D8%C7%F2% C3%C0%BE%B0&in=13600&cl=2&lm=-1&st=&pn=18&rn=1&di=11271652995&ln=2000&fr= &fm=rs1&fmq=1332056815712_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=& istype=2#pn18&-1&di11271652995&objURLhttp%3A%2F%%2F2010%2F06 %2F23%2F20100623105610783074.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fredart.asp x%3Fid%3D204329&W600&H454&T7475&S44&TPjpg师导语：地球，人类可爱的家园，你还想称地球为什么？（二）、细读课文选读探究1、自由读课文，用自己喜欢的方式读。
只有一个地球
教材简析：《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。
题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。
【教学目的】１、过程与方法：了解作者说明事物的方法。
２、知识与技能：⑴理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。
⑵领悟文章的思想进行小练笔，培养同学学习语言的能力。
３、情感态度与价值观：使同学受到保护环境、维护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
【教学过程和重点、难点分析】本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。
一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们维护地球、维护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让同学积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。
１、教学重点：让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
２、教学难点：如何采用合理的教学手段，使同学更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受保护环境的教育。
针对教学重点、难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发同学的学习兴趣。
把许多真实的、具有震撼力的画面摆在同学面前，不必教师多做分析，同学联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。
学情分析：使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。
其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。
最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。
课前准备：1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。
公开课《只有一个地球》
公开课《只有一个地球》教案开阳一小：陈德书教学目标：１、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
２、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
３、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学时间１课时。
教学目的：教学重难点：本课教学的重难点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。
教学过程一、谜语导入，明确目标：1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”（评：一猜就准。
）［学生板书：地球］2、检查预习。
关于地球，你知道些什么？怎么知道的？学生谈谈预习时读懂了什么，可以是一个词语，可以是一句话，也可以是自己的一些感受。
小结：同学们知道得真多。
3、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。
大家得多和它们交朋友。
大家和他打打招呼吧！二、导入新课，研读悟情师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。
地球是我们共有家园. 同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）1 . 师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？2. 出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！3.请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地球容易“破碎”？4.学生读课文进行学习。
《只有一个地球》教学设计15篇
《只有一个地球》教学设计15篇《只有一个地球》教学设计1一、把握教材，确定目标：1、教材分析：__是人教版11册第三单元的第二篇精读课文。
这是一篇说明性的__，文字优美，行文严谨。
__从人类生存的角度简要地介绍了地球的相关知识，运用数字、对比、比喻等方法阐明人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。
2、确定目标：根据__的特点、在教材中所处的位置和学生的实际情况，我确定教学目标如下：A、学会生字7个，能正确地读写下列词语：恩赐、滥用、矿产、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威胁、和蔼可亲。
B、正确、流利、有感情地朗读全文。
C、理解课文内容，感受人类“只有一个地球的”道理，提高学生参与环保的性。
D、了解课文运用数字、对比、比喻等说明方法。
3、重点、难点：感受“只有一个地球的”道理;理解地球的“可爱”与“易碎”。
4、教具准备：多媒体课件、小黑板二、突出主体，选择教法：课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法;2、边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。
三、重在实践，指导学法：“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。
为此，我指导学生以读为本，把心放到__中去，设身处地地多读多想，体会__只有一个地球的道理，感悟作者运用数字、对比、比喻等进行说明的方法。
1、朗读疏通全文，2、默读了解大意，3、轻读想象探究，4诵读品味内化。
此外，还适时指导学生利用摘抄法、收集资料法等进行深入学习。
四、循序渐进，开放教学：1、激趣导入厉其行：明代学者王阳明说过这样一句话：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已…”心理学知识也告诉我们，兴趣是学生获取知识与能力的强大动力。
《只有一个地球》学情分析方案(1)
《只有一个地球》学情分析方案【教材分析】《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。
课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。
在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。
为后面三篇课文的学习做好铺垫。
从内容上看，这个单元的主题是二三年级同类主题单元的延续和发展。
二年级上册“保护环境”主题单元，写的是与儿童生活直接相关的环境保护，如《红领巾真好》《清澈的湖水》。
三年级下册“爱护周围的环境”主题单元，把视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如《燕子专列》、《一个小村庄的故事》。
这一次六年级上册的“珍爱我们的家园”主题单元，更是放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：“只有一个地球”，“大地不属于人类，而人类属于地球”。
从语言学习的价值上看，这个单元同样也是二四年级主题单元的延续和发展。
二年级下册“热爱自然、了解自然”主题单元的训练点是“能边读边想，有感情地朗读课文”。
四年级下册“大自然的启示”主题单元的训练重点是“阅读本组课文，抓住文章的主要内容。
”五上册说明文单元的训练重点是：抓住课文要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
本单元的读写训练点是“把握说明文的主要内容，联系实际。
”即训练学生在阅读说明文时要能抓住要点，准确把握文章的主要内容。
本单元将是小学阶段最后一次集中学习说明性科普文章的单元，既可以作为对学生学习科普说明文成效的检测，又可以作为小学阶段科普说明文学习的一个小结或提升。
【学情分析】学生知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。
字词教学方面, 学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。
《只有一个地球》说课稿
《只有一个地球》说课稿《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学学问说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
下面是由我为大家带来的关于《只有一个地球》说课稿，盼望能够帮到您!《只有一个地球》说课稿一、说教材1、教学内容：《只有一个地球》是九年义务教育六年制学校品德与社会六班级下册课本中其次单元第一课的内容，本课分两课时教学，第一课时内容是引导同学熟悉到地球为人类供应了生存与进展的基本条件，而且"只有一个地球'，从而形成喜爱地球、关爱地球、感谢地球的情感。
其次课时内容是让同学初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，从而树立环保意识和社会责任感。
下面我谈一下对第一课时的教学设想。
2、教材分析：本单元以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与猎取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辩证关系和内容整合为一个单元。
而本课《只有一个地球》第一课时则可以引导同学熟悉到地球为人类供应了生存与进展的基本条件，而且"只有一个地球'，从而形成喜爱地球、关爱地球、感谢地球的情感。
本课时话题切入口虽小，但学问含量大，较好地体现了课程的综合性，并留意将品德的形成与学问的学习相融合，使情感、态度、价值观的形成与学问技能的把握相结合。
同学通过学习可以初步学会在收集、处理信息的过程中，发觉问题，思索问题并解决问题。
3、教学目标：识记：熟悉到地球为人类供应了生存与进展的基本条件。
理解：深刻理解、体会"只有一个地球'的含义。
运用：通过学习，初步学会在收集处理信息的过程中，发觉问题，思索问题，解决问题，并培育科学探究的精神。
情感：培育喜爱地球、关爱地球、感谢地球的情感。
4、教学重、难点：重点：熟悉到地球为人类供应了生存与进展的基本条件。
难点：深刻理解、体会"只有一个地球'的含义，从而培育喜爱地球，关爱地球，感谢地球的情感。
《只有一个地球》学历案
举例：
-通过分析课文，学生能够理解地球环境问题的严重性，从而认识到保护地球的紧迫性。
-学习课文的叙述结构，让学生模仿课文中的说明Leabharlann 法，尝试撰写简短的环保宣传语或文章。
2.教学难点
-思辨能力的提升：学生需要从多个角度思考地球环境问题，形成自己的见解。
《只有一个地球》学历案
一、教学内容
《只有一个地球》学历案
本节课我们将深入探讨人教版小学语文六年级上册第四单元《只有一个地球》一文。教学内容主要包括：
1.理解文章主题，认识到地球是人类生存的唯一家园，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
2.分析课文结构，掌握文章的叙述顺序和说明方法，学会运用说明文表达观点。
-文化意识的培养：理解地球环境问题的全球性，树立人类命运共同体的观念。
-语言表达能力的强化：学会运用所学词汇清晰、有条理地表达自己的观点。
-实践创新能力的激发：将环保知识应用于实际生活，提出切实可行的环保建议。
举例：
-在讨论地球环境问题时，学生可能会难以从全局角度思考，教师需要引导他们关注全球性的问题，如气候变化、生物多样性减少等。
1.教学重点
《只有一个地球》学历案的教学重点包括：
-文章主题的理解：使学生深刻认识到地球是人类唯一的家园，理解保护地球环境的重要性。
-课文结构的分析：掌握课文的叙述顺序和说明方法，学会如何组织语言表达观点。
-词汇与成语的学习：掌握并运用课文中的重点词汇和成语，如“资源匮乏”、“生态系统”、“可持续发展”等。
3.强化学生的语言表达能力，通过课堂讨论和小组活动，学会运用所学词汇清晰、有条理地表达自己的观点和看法。
只有一个地球
教学重点：懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护环境的意识。
教学难点：对宇航员的感叹的理解。
三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）
本节课的教学对象是小学六年级的学生；班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈； 学生对说明文体裁的文章有过接触，有一定基础； 学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够； 学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
二、初读读文、整体感知
1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！ 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）
请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）
2．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）
让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
3．理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）
4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。
分组讨论思考。学生回答问题。
引导自读，感悟交流，突破难点。
被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；
同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？
小学六年级语文《只有一个地球》教学设计
小学六年级语文《只有一个地球》教学设计小学六年级语文《只有一个地球》教学设计小学六年级语文《只有一个地球》教学设计1教学目标：⒈认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
⒉初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
⒊了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。
教学过程：一、导入教学同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生思考回答)是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢?今天我们一起来学习《只有一个地球》。
(板书课题)二、教学活动活动一：感悟地球的奉献⒈播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
⒉以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
活动二：论证地球是人类的家园⒈活动准备：收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
⒉引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求?⑵如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
⒊到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。
那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢?⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
⑵老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
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人教版六年级下《只有一个地球》课文
只有一个地球
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去
吗?
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米
的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这
是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
《只有一个地球》知识点
本文采用科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
文章采用了多种说明方法，运用列数字、作比喻、分类别、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。
同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样
的美丽壮观，和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。
句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。
比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。
从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
3、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、
大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。
4、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。
“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。
同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
易于理解，又让人信服。
5、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。
说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。
而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。
这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。