二年级《除法的初步认识》教案
小学二年级数学《除法的初步认识》优秀教案设计
小学二年级数学《除法的初步认识》优秀教案设计计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而"除法的初步认识"又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。
下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《除法的初步认识》优秀教案设计，希望能帮助到大家!一、教学目标1、知识目标①、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义;②、使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义;2、能力目标①、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和语言表达能力；②、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；3、德育目标教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义;教学难点：理解"平均分"的含义。
三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程1、激趣引入①、激趣同学们，你们分过东西吗?今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗?动手实践一：⑴教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2 份，也就是2堆;⑵学生操作，教师观察、指导；⑶学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的?（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）888817263544⑷教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有?⑸请学生说，并说说为什么不一样？⑹教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4 张。
（教师板书：同样多）2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多;②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8 个磁铁分成4 份，每份分得同样多;④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗?是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。
二年级数学《除法的初步认识》教案(通用8篇)
二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。
除法的初步认识教案
除法的初步认识教案除法的初步认识教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是作者为大家整理的除法的初步认识教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
除法的初步认识教案11、口算乘法第1课时教学内容：P1例1、P2例2口算乘法教学要求：掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。
教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。
教学过程：一、知识铺垫：1、表内乘法口诀（可用口算卡进行）。
2、50是几个十？700是几个百？3、8个十是多少？24个十呢？24个百呢？4、5个2是多少？二、新课教学：1、P1例1（1）引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。
（2）启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算？用加法算：20+20+20=60用乘法算：20X3=60（3）引导学生看实物，理解算20X3的.思维过程：3个2是6，3个2捆（2个十）是6捆（6个十），6捆就是60根，即3个20是60。
结果与加法相同。
2、小结：求3个20是多少，可用乘法计算。
口算20*3这样想：2个十*3=6个十=603、P2例2（1）显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。
每堆有300块小木块，一共有4堆。
（2）让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。
（3）让学生口算结果，并说出怎样想。
（4）小结：求4个300是多少，用300X4计算。
这样想：3个百*4=12个百=1200三、练习设计：1、P1“做一做”。
2、P2“做一做”。
四、作业：1、复习P1例1 、P2例2。
2、P4第1、2题。
3、小学除法的初步认识是怎样建构的儿童的认知水平和思维特点决定了小学生学习数学需要触类旁通，而小学这一阶段学生的知识储备处于匮乏阶段。
对任何知识他们都处于一种认知浅层，老师应如何使他们对学习的知识融会贯通呢？通过对苏教版小学数学教材的解读，发现苏教版二（上）第四单元第一次教学除法，是学生学习除法列式的起步。
《除法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
教案：《除法的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的基本概念。
2. 除法与乘法的关系。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的基本概念和运算方法。
2. 教学难点：理解除法与乘法的关系，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、除法算式卡片。
2. 学具：学生用练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解除法的基本概念，让学生了解除法是乘法的逆运算。
通过例题，演示除法的运算方法。
3. 练习：让学生分组讨论，完成一些除法练习题，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：除法的基本概念、运算方法、与乘法的关系、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的除法题目。
2. 提高题：运用除法解决实际问题。
3. 拓展题：研究除法在生活中的其他应用。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。
在本教案中，可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的实际问题，如分配物品、分组活动等，让学生感受到除法在实际生活中的应用，从而激发他们对除法学习的兴趣。
二、新课环节的教学方法在新课环节，教师应采用生动形象的语言和示例，向学生讲解除法的基本概念和运算方法。
可以借助PPT、黑板等教学工具，通过动画、图表等形式，让学生直观地理解除法的含义和运算过程。
同时，教师还应引导学生通过实际操作，如使用教具进行分组、分配等，加深对除法的理解。
三、练习环节的组织练习环节是巩固学生对除法知识掌握的重要环节。
二年级数学《除法的初步认识》教案
二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念；2.掌握除法的运算方法；3.能够灵活运用除法解决实际问题。
二、教学内容1.除法的定义和符号表示；2.除数、被除数、商和余数的概念；3.除法的运算方法和相关性质；4.实际问题中的除法运用。
三、教学重点和难点1.教学重点：除法的定义和符号表示、除法的运算方法和相关性质；2.教学难点：除法应用于实际问题。
四、教学方法1.课堂讲授；2.利用图片、示例、模型等进行演示和讲解；3.让学生自主探究和合作学习，增强学习兴趣和参与度；4.运用课堂练习、小组讨论、个人答题等教学方法评估学生学习效果。
五、教学过程设计1. 导入环节通过教师的提问，让学生回顾和复习前面学过的加法和减法，引导学生思考：如果遇到一个数较大的数，我们是否可以将它分成几个小部分再进行运算，从而引出除法这一概念。
2. 新课讲授2.1 除法的定义和符号表示让学生看一组除式的例子，如：$6\\div2$、$8\\div4$，引导他们思考如何用除法解决这些问题。
然后向学生解释除法的定义和符号表示，即：除法是一种数学运算，用于求商或余数的值，符号为“÷”或“/”。
2.2 除数、被除数、商和余数的概念让学生根据上面的例子，自行提出除数、被除数、商和余数的含义，然后教师针对其不够准确的地方进行逐一解释。
最后，通过示例演示，加深学生对四个概念的理解。
2.3 除法的运算方法和相关性质让学生分别讨论整除和余数两种情况的除法运算方法，然后联想出与除法相关的乘法、加法、减法运算，以及对应的性质（如乘法分配律、结合律、交换律等），让学生明白除法和其他数学运算之间的联系。
3. 讲解练习3.1 练习环节让学生一起来完成几个简单的除法题，验证他们是否已经掌握除法的运算方法和相关性质。
3.2 讲解环节整理学生上面的练习，分析一些典型错题的解法和常见错误。
4. 拓展应用让学生通过实际问题的分析，灵活运用除法，解决一些与生活、实际有关的问题，如：1.小明手里有9元钱，要买3个苹果，每个苹果多少钱？2.某商店共有42个馒头和6个人来购买，每人应分到几个馒头？通过以上两个例子，让学生在实际问题中，灵活使用除法来解决实际问题。
小学数学二年级除法的初步认识
小学数学二年级除法的初步认识篇一：小学二年级数学除法的初步认识除法的初步认识教案一、概述这节课学习的内容是《人教版二年级数学》中第二单元除法的初步认识。
二、教学目标分析1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法算式的读法和写法。
教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。
教学难点：帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。
教具学具准备：教师准备6个桃、3个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。
三、学习者特征分析1、学生有良好的小组合作进行探究的学习习惯。
2、学生已熟练掌握了乘法口诀。
四、资源本节课是在电教室中进行完成的。
人教版二年级数学教科书。
专门为本课制作的PPT课件。
五、教学过程（一）铺垫孕伏1、师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义。
教师和3名同学做分铅笔的游戏。
教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多。
2、让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有。
使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支。
手中的笔分完了。
3、教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多。
板书：“同样多”。
（二）、探究新知1、教学例1，使学生建立“平均分”的概念。
（1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上。
（2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份，每份要分得“同样多”。
学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程。
（3）教师演示课件“除法的初步认识（一）”（4）教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”。
（5）教师出示“8个平均分成4份，每份几个？”教师让学生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议。
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。
2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。
教师引导学生读算式：4除以2等于2。
教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。
3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。
教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。
学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。
4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。
教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。
5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。
教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。
2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。
3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。
4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
小学二年级数学教案 除法的初步认识9篇
小学二年级数学教案除法的初步认识9篇除法的初步认识 1一、教学目标<一>、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；<二>、能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；<三>、德育目标教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解"平均分"的含义。
三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程<一>、激趣引入1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；②、学生操作，教师观察、指导；③、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）8 8 8 817 2 6 3 5 4 4④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑤、请学生说，并说说为什么不一样？⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。
（教师板书：同样多）2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。
（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）<二>、探索新知1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。
“除法的初步认识”说课稿
“除法的初步认识”说课稿“除法的初步认识”说课稿「篇一」一、探索导入1、组织分铅笔活动，并填表。
（1）要求：把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？（2）指名说说。
（3）学生操作，完成P、1表格。
（4）班内交流，师生共同完成表格。
2、讨论：看着表格，谁能把刚才分铅笔的情况进行分类？3、讨论并讲述：把平均分铅笔的情况分成两类：一类是没有剩余的；一类是有剩余的。
二、揭示课题今天这节课我们要学习一种新的除法。
（板书：有余数的除法）三、探索新知1、写平均分后没有剩余的除法算式。
板书：10÷2=5（人）10÷5=2（人）2、指名说说10÷2=5（人）中各部分的名称，这道算式表示的意思。
3、学写平均分后有剩余的除法算式。
学生试着写，教师指导写法：如：根据表格，10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人（边说边写10÷3=3（人）），还剩1枝，就接着写6个小圆点，然后再写1（枝）10÷3=3（人）1（枝）4、学习了平均分后有剩余的除法算式中的各部分名称。
师：根据1（枝）的意思，谁能给它起个名字？（板书：余数）5、学习了平均分后有剩余的除法算式的读法。
学生试读，指导读法：10除以3等于3余1。
6、学生试着写出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
（1）写算式。
（2）读算式。
（3）指名说说各部分的名称及意义。
四、巩固深化1、“想想做做”第1题：学生独立读题，按要求先动手摆摆，再把书中的（）和算式填写完整。
集体交流，读出算式，指名说说各部分的名称及意义。
2、“想想做做”第2题：问：“从图中你看到了什么？”学生独立完成，集体校对，比较两题的异同。
3、“想想做做”第3题：先把要求读读，然后同座位说说，再指名说说。
五、全课总结通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚才想知道的与你的好朋友研究研究。
“除法的初步认识”说课稿「篇二」【教学目标】1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
二年级数学《除法的初步认识》教案
教案：除法的初步认识一、教学目标1.理解除法的概念和意义；2.学会进行整除和带余除法计算；3.能够解决生活中的实际问题。
二、教学内容除法的初步认识：1.整除概念；2.带余除法的概念；3.通过练习题解决实际问题。
三、教学准备教学课件、练习题。
四、教学过程1.导入新课教师出示一个装满水果的篮子，向学生提问：“现在篮子里有12个苹果，如果想要均分给3个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，了解均分的概念。
2.学习整除教师出示一个有12个苹果的篮子，向学生提问：“如果想要均分给2个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，得出结论：12除以2等于6、教师再出示一个有12个苹果的篮子，向学生提问：“如果想要均分给4个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，得出结论：12除以4等于3、通过这样的引导，让学生了解整除的概念。
3.学习带余除法教师出示一个有11个苹果的篮子，向学生提问：“如果想要均分给3个朋友，每个人能分到几个苹果？”引导学生讨论，得出结论：11除以3等于3余2、引导学生进一步思考，为什么有余数？学生可能会提出这么几个问题：11不能被3整除，所以有余数；余数是什么意思？为什么有时候除不尽？教师则引导学生理解，有时候物品不能均分，就会出现余数。
这就是带余除法。
4.解决实际问题教师出示一个实际问题：“小明有36颗糖果，他想要将这些糖果平均分给4个朋友，每个人能分几颗？”引导学生思考解决此题的方法，然后学生上台解答。
五、课堂练习教师根据学生的学习情况，进行课堂练习。
可以设计一些填空题或计算题，帮助学生更好地掌握除法的基本概念和计算方法。
六、巩固和拓展教师布置课后作业，让学生自己解决一些生活实际问题，培养学生通过除法解决问题的能力。
七、课堂总结教师进行课堂总结，对本节课所学的内容进行复习，确保学生对除法的初步认识和运算方法有所了解。
八、板书设计除法的初步认识整除：12÷2=612÷4=3带余除法：11÷3=3余2九、教学反思本节课培养了学生对除法的初步认识，通过实际问题的解决，让学生理解了整除和带余除法的概念。
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识5篇
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识精选5篇（一）教案名称：除法的初步认识教学对象：西师版二年级上册学生教学目标：1. 认识除法的概念和符号2. 通过实际操作和问题解决，初步了解除法的应用3. 培养学生的合作意识和思维能力教学准备：1. 教材：西师版二年级上册数学教材2. 工具：小白板、彩色粉笔、物品模型（如小球、玩具等）3. 教具：教案、教具卡片教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生引入本节课的学习内容：除法的初步认识。
2. 通过提问和讨论，让学生回顾乘法的概念和运算符号。
Step 2：概念解释（10分钟）1. 教师用简单明了的语言向学生解释除法的概念：“除法是一种数学运算，用来确定一个数能够被另一个数整除的次数。
”2. 教师通过示例和图示，让学生理解除法的计算过程和符号（÷）的含义。
Step 3：数学游戏（15分钟）1. 教师将学生分为小组，每组3-4人。
2. 教师发放物品模型（如小球或玩具），让学生用除法来分配这些物品。
3. 教师引导学生讨论和总结分配过程中的规律和方法。
Step 4：应用练习（15分钟）1. 教师发放教具卡片，上面印有除法算式和问题。
2. 学生个别或小组合作完成卡片上的题目，并交给教师批改。
3. 教师对学生的答题情况进行评价和讲解。
Step 5：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天学习的内容和方法。
2. 教师强调除法的意义和应用场景。
3. 教师布置课后作业。
Step 6：教学反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思。
2. 教师对学生提出的问题进行解答和讨论。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的思考和想法。
教学延伸：1. 学生可通过参观超市或商场，观察和体会除法的应用。
2. 学生可结合生活中的实际问题，编制自己的除法应用题目。
3. 学生可通过课外阅读，了解除法的历史和发展。
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《除法的初步认识》(教案) 2023-2024学年数学二年级上册西师大版
《除法的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够正确地读出除法算式，能够正确地书写除法算式。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法算式的读法和写法3. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念，除法算式的读法和写法。
2. 教学难点：除法的概念，运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过复习乘法，引导学生思考乘法的逆运算是什么，从而引入除法。
2.新课导入通过一个简单的实例，让学生了解除法的概念。
例如，我们有12个苹果，想要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果呢？通过这个实例，让学生理解除法的概念。
3.新课导入让学生尝试自己读出除法算式，例如，12÷4=3，让学生知道这个算式表示的是12除以4等于3。
然后，让学生尝试自己写出除法算式，例如，我们有20个糖果，想要平均分给5个小朋友，让学生写出20÷5=4。
4.练习通过一些练习题，让学生巩固除法的概念和除法算式的读法和写法。
例如，让学生计算24÷6=4，36÷9=4等。
5.运用除法解决实际问题通过一些实际问题，让学生学会运用除法解决问题。
例如，我们有30个橘子，想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子呢？让学生用除法算式来解决这个问题。
6.总结通过本节课的学习，让学生理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法，能够运用除法解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长解释除法的概念。
2. 让学生完成课后练习题。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解除法的概念上还存在一些困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我也发现学生在运用除法解决实际问题时，还不是很熟练，需要在今后的教学中多加练习。
总的来说，本节课的教学效果还是比较好的，学生对除法有了初步的认识，能够正确地读出和写出除法算式，能够运用除法解决实际问题。
小学二年级数学教案——除法的初步认识
一、教学目标：1.知识目标：学生能够初步认识除法的概念和符号。
2.能力目标：学生能够用简单的除法运算解决实际问题。
3.情感目标：培养学生乐于观察和思考的兴趣，培养合作意识和团队精神。
二、教学重难点：1.重点：让学生理解除法是对数的分组操作；掌握除法的符号和运算方法。
2.难点：引导学生用简单的语言描述除法运算的过程。
三、教学准备：1.教学工具：小白板、标志卡、小数除法的示意图。
2.教学资源：运算题目的练习册。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一个标志卡，上面写有除号的符号。
询问学生这是什么符号，有什么作用。
帮助学生认识除法符号，并提醒学生曾经学过的加、减、乘法运算，询问学生它们的性质和关系。
2.提出问题（10分钟）老师出示一个桌上放有16颗糖果的图片，在黑板上出示一个相同的图片，并询问学生：如果把这16颗糖果分享给4个小朋友，每个小朋友分得几颗糖果？为什么？引导学生用语言描述分享糖果的过程，并通过学生的描述引出除法的概念。
3.引入规则（15分钟）a.老师出示一个示意图，用图片形式表示16÷4的过程。
然后请学生观察，并简单描述桌上的糖果是如何被分到四个小朋友手中的。
b.老师解释除法的概念：“除法就是把一个数按照给定的份数进行分配。
”c.教师通过画图示意，引导学生理解除法运算的符号和求商的方法。
“除法的符号是÷，读作‘除以’。
求商的方法是：被除数÷除数=商。
如：16÷4=4、”d.给学生展示一些小数除法的例子，引导学生理解小数除法的概念。
4.运用练习（25分钟）a.老师出示运算题目，由学生上来板书算式并解题。
b.学生们结合课本上的练习册，进行口述和书写的练习。
5.总结归纳（5分钟）教师与学生一起回顾整堂课内容，询问学生现在对除法有了哪些新的认识和理解。
帮助学生总结归纳除法运算的规则、方法和符号。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生初步了解了除法的概念、符号和运算方法。
除法的初步认识教案12篇
除法的初步认识教案12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级除法初步认识课程教案
小学二年级除法初步认识课程教案：
1、认识除法、掌握小学二年级除法概念。
2、能较准确地完成小学二年级除法题目。
二、教学重点：
1、学生掌握小学二年级除法的概念。
2、训练学生的思维能力，使学生能熟练地应用除法进行运算。
三、教学难点：
1、让学生比较好地理解除法的概念，以便学生能够较快地解决小学二年级除法题目。
2、让学生熟练掌握除法运算步骤，提高学生的运算能力。
四、教学课程：
第一节：除法的定义与基本概念
1、什么是除法？
2、如何使用除法运算符号进行数学运算？
3、了解小学二年级除法的基本概念。
第二节：小学二年级除法公式的认识
1、让学生了解小学二年级除法公式的定义及相关规定。
2、训练学生使用小学二年级除法公式进行运算。
第三节：小学二年级除法运算的基本步骤及策略
1、如何有效地处理除法运算中的数字？
2、如何使用小学二年级除法运算的基本步骤及策略？
第四节：小学二年级除法实战演练
1、讲解小学二年级除法的实例。
2、训练学生应用小学二年级除法进行运算。
五、教学策略与方法：
1、以生动的故事引出除法概念。
2、用有趣的方法来让孩子理解除法公式的定义和相关规定。
3、采取以案例分析为上课方式，同时让学生活学活用。
4、结合个案分析、游戏比赛等多样化的教育方式，让学生发挥主体作用。
六、教学要求：
1、让学生能够理解如何使用除法运算符号进行数学运算。
2、让学生能够在掌握基本概念的基础上，使用小学二年级除法公式进行运算。
3、让学生能根据题目的意思，灵活地运用小学二年级除法进行运算。
《除法的初步认识》数学教案设计
《除法的初步认识》數學教案設計教案设计：《除法的初步认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解除法的概念，掌握除法的基本运算规则。
2. 过程与方法：通过实际操作和探究，让学生体验除法运算的过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。
二、教学重点：理解和掌握除法的基本概念和运算法则。
三、教学难点：理解除法的含义，尤其是余数的概念。
四、教学过程：1. 导入新课：教师可以利用生活中的实例，如分苹果、分糖果等情境引入除法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：(1) 介绍除法的定义：把一个数平均分成几份，求每份是多少，就是除法。
(2) 讲解除法的运算法则：被除数÷除数=商，如果不能整除，则有余数。
(3) 通过具体的例子进行演示和解释，让学生理解并掌握除法的运算法则。
3. 实践操作：(1) 设计一些简单的除法题目，让学生进行计算，以此来巩固他们对除法的理解和应用。
(2) 引导学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题思路和方法，提高他们的合作交流能力。
4. 巩固练习：布置一些除法的练习题，让学生独立完成，检查他们是否真正掌握了除法的运算规则。
5. 小结与作业：总结本节课的学习内容，强调除法的重要性和应用。
布置相关的课后作业，进一步巩固学生的知识。
五、教学评价：通过课堂观察、提问和作业反馈等方式，评估学生对除法的理解程度和运算能力，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握除法的基础知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应和参与度，根据实际情况灵活调整教学方式和进度，以达到最佳的教学效果。
同时，也要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。
二年级小学数学除法的初步认识的教案
二年级小学数学除法的初步认识的教案一、教学目标：1. 让学生初步理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 学生能够通过实际操作，理解除法算式的各部分名称和意义。
3. 学生能够运用除法解决一些简单的实际问题。
二、教学内容：1. 除法的含义和除法算式的各部分名称。
2. 利用实物和图片，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 运用除法解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的含义，除法算式的各部分名称和意义。
2. 教学难点：理解除法是乘法的逆运算，运用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，利用实物和图片让学生形象地理解除法的含义。
2. 采用操作实践法，让学生亲自动手操作，体验除法的过程。
3. 采用问题解决法，让学生运用除法解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引入除法的概念。
2. 讲解除法的含义和除法算式的各部分名称。
3. 让学生通过实际操作，理解除法是乘法的逆运算。
4. 运用除法解决一些简单的实际问题。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对除法含义的理解程度。
2. 通过练习题，检查学生对除法算式的各部分名称和意义的掌握情况。
3. 通过实际操作题，检查学生对除法是乘法逆运算的理解程度。
4. 通过课后作业，检查学生对运用除法解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 实物和图片，用于直观演示除法的含义。
2. 练习题和实际操作题，用于巩固所学知识。
3. 课后作业，用于进一步巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解除法的含义和除法算式的各部分名称。
2. 第二课时：让学生通过实际操作，理解除法是乘法的逆运算。
3. 第三课时：运用除法解决一些简单的实际问题。
4. 第四课时：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
九、教学反思：1. 学生在理解除法的含义时，是否都能够正确理解？2. 学生在操作实践中，是否都能够理解除法是乘法的逆运算？3. 学生在解决实际问题时，是否都能够灵活运用除法？4. 对于学习有困难的学生，是否给予了足够的帮助和指导？十、课后作业：妈妈买了5个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？一个篮子里有7个篮球，另一个篮子里有5个篮球，两个篮子里一共有几个篮球？学校图书馆里有24本书，如果每天借出4本，需要几天才能借完所有的书？小明有10个糖果，他每小时吃2个糖果，需要几个小时才能吃完整盒糖果？重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对除法概念的理解和应用能力的培养。
小学二年级数学《除法的初步认识》教案
小学二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.教学难点：理解除法算式中各部分的含义。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过了乘法，谁能告诉我什么是乘法？生：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
师：说得很好！今天我们来学习除法，除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来看看吧！2.学习除法概念师：请同学们观察下面的图片，你能发现什么数学问题？（出示图片：12个苹果，每盘放4个，共放几盘？）生1：我发现12个苹果，每盘放4个，可以放3盘。
生2：我发现12÷4=3。
师：你们真棒！刚才我们发现了一个新的运算方法，那就是除法。
除法是求一个数里面有几个另一个数的运算。
师：谁能用除法算式表示刚才的问题？生：12÷4=3。
师：很好！这个算式中的12叫做被除数，4叫做除数，3叫做商。
3.学习除法算式的读法和写法师：刚才我们学会了除法算式，那么除法算式怎么读呢？生：12除以4等于3。
师：对了！除法算式的读法是从左到右，先读被除数，再读除数，读商。
师：我们一起来写一个除法算式吧！（教师板书：12÷4=3）师：同学们，我们刚刚学会了除法算式，下面我们来练习一下。
（出示练习题，让学生独立完成）4.解决实际问题师：同学们，我们已经学会了除法，那么除法在实际生活中有什么用呢？生1：我们可以用除法来分苹果。
生2：我们可以用除法来计算物品的数量。
师：说得很好！下面我们就来解决一个实际问题吧！（出示问题：小明有18个糖果，他想平均分给3个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？）生：18÷3=6。
师：所以，每个好朋友能分到6个糖果。
师：同学们，除了我们今天学习的除法，还有其他数学知识等着我们去发现。
二年级数学下册教案《除法的初步认识》人教版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《除法的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如分水果、分糖果等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。
其次，学生在计算除法时，对乘法口诀的掌握还不够熟练。这一点在课堂练习中表现得尤为明显。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，加强乘法口诀的复习和练习，让学生在熟练掌握乘法口诀的基础上，更好地进行除法计算。
此外，学生在解决实际问题时，往往不知道如何将问题转化为除法算式。这说明他们在应用除法知识方面还有待提高。在今后的教学中，我将设计更多贴近生活的实际问题，让学生学会将问题抽象为除法算式，并运用所学的除法知识解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：用实物或图片展示平均分的过程，让学生动手操作，加深对除法意义的理解。
（2）熟练掌握除法计算方法：学生在学习除法计算时，可能会对某些计算方法感到困惑，如分解法、乘法口诀等。
举例：对于除法计算6÷2，学生需要掌握可以用乘法口诀“2乘以3等于6”来得出答案3。
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教学设计
除法的初步认识
昌乐育才双语学校
王桂娟
2010年10月
除法的初步认识
学习目标：
知识与技能目标：
（1）让学生通过亲自动手的实践操作，明确“平均分”的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。
（2）使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；
学情分析：
小学生年龄还小应慢慢引导
重点难点：
重点：使学生会动手平均分物体，理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；：
难点：使学生会动手平均分物体，理解“平均分的含义”，理解除法的含义。
教学设计：
一、创设情境，导入新课
师：组织学生开火车背口诀。
奖励两名学生共6枝铅笔。
A B
1枝5枝
师：A会怎么样？
生：不高兴
师：A为什么不高兴啊？
生：因为A分到的少，B分到的多。
结果：A非常的不高兴。
第二次是这样分给它们的：
A B
2枝4枝
师：A会怎么样？
生：不高兴
师：A为什么不高兴啊？
生：因为A分到的少，B分到的多。
结果：A还是不高兴。
请一个同学上来分。
第三次是这样分的：
A B
3枝3枝
师：这次A和B会怎么样？
生：都非常高兴。
结果：这次分完了两个人都非常的高兴。
师：为什么老师前两次分铅笔，A都不高兴，而第三次A和B就都十分高兴了呢？
生：因为第三次给A和B分得的铅笔的支数一样。
师：对，因为第三次分，两人分到的同样多。
引导思考：你认为那种分法最合适？为什么？
导语：今天我们就学习怎样把一些东西分得同样多，让大家都高兴，和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。
二、观察情境图，寻找数学信息
（一）课前预习，交流汇报
1．出示预习学案，小组合作学习情境图，交流自己的收获。
（附：预习学案）
1.森林里有哪些动物？它们在干什么，准备了什么食物？遇到了什么问题？
2.你知道什么是平均分吗？
3.怎样就是平均分呢？举例说明。
2．全体交流，汇报发现。
• 1.熊猫是怎样分竹笋？
• 2.每只小猴子分到几个桃子？
• 3.每只小兔子分4个萝卜，可以分给几只小兔？
• 4.每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？
（二）解决问题，学习新知——平均分
1.课件演示（猴妈妈分桃子的画面）
猴妈妈要把6个桃子分给三个猴宝宝，怎样分最公平？
让学生拿出准备好的图形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同样多，该怎样分呢，分分看。
让每个同学都动手摆一摆，分分看。
教师巡视，了解学生摆的情况。
学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程。
师：它们同样多吗？
生：同样多。
师：像这种每份分得同样多的分法，叫做平均分。
（板书：平均分）2．师课件出示：8个正方体，平均分成4份，每份几个？
师：那我们把8个正方体，平均分成4份，每份几个？。
边展示课件边讲解。
师：几个正方体？
生：8个正方体
师：分成几份：
生：平均分成4份。
师：怎样分？
生：平均分。
师：该怎样平均分呢？我们看课件展示。
师：每份几个？
生：每份2个。
生：把8个小正方体，平均分成4份，每份2个。
衔接语：通过刚才的学习我们知道了什么是平均分，平均分的方法，那我们把一个数平均分成几份，求每份是多少该用什么数学方法表示呢？
⑵学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算、除法算式的写法、读法及表示的意义。
师：像上面这样把8个正方体平均分成4份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法计算。
（板书：除法）
师：你们原来知道除法吗？
生：不知道。
师：老师今天就带你们认识了除法。
（板书：的初步认识）
师：今天我们学习的内容就是《除法的初步认识》。
课件展示除号。
师：指“÷”这就是除号。
那除号该怎么写呢？
教师示范书写：写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。
师：除号就表示平均分。
师：“把6个桃平均分在3个盘里，每份2个”这道题的除法算式怎么列呢？
（边展示课件边写）
师：要分的桃是几个？
生：6个。
师：“6”是要分的数，写在除号前面（板书：6÷）；
师：把6平均分成几份？
生：3份。
师：“3”是平均分的份数，写在除号后面；
师：每份是几？
生：2个。
师：“2”是每份的个数，写在等号后面。
教师指着“6÷3＝2”说明：这个算式叫除法算式，读作：6除以3等于2。
表示把6平均分成3份，每份是2。
齐读：读作6除以3等于2，表示把6平均分成3份，每份是2。
请学生个别说这个除法算式读作什么，表示什么。
衔接语：通过刚才的学习我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少该用除法计算，我们也学会了除法算式的写法、读法和所表示的意义。
下面王老师想考考你们，有信心接受挑战吗？
三、课堂检测
1．课件演示
哪一组是平均分？
2. 学生操作
让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。
3.请一个学生到讲台前去分。
分完后写出这个除法算式，读出除法算式，再说出除法算式表示的意义。
师：今天同学们表现的都非常好，老师要把这12根香蕉平均分给我们班的6位同学。
谁会分？请同学来分香蕉。
并请学生说出算式。
四、小结，谈收获
通过本课的学习，你有哪些收获？
小结：今天我们从动手分东西，知道了什么是平均分，平均分的方法。
学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算，还学会了除法算式的读法和写法及表示的意义。
对除法有了初步的认识。
附：板书设计：
除法的初步认识
每份同样多平均分
6÷3=2。