谈话导入
谈话导入
一、谈话导入：同学们：你们知道吗？在这个世界上有许许多多的生命都在创造者属于自己的奇迹，今天我们一起学习17课《触摸春天》，去感受他们的缤纷世界。
（板书课题，请同学齐读课题。
）二、预习反馈：下面请同学们拿出你的预习单，回顾一下看你学会了什么，还有哪些不懂的问题。
（教师巡视预习情况）1、读通课文首先要解决字词，同学们在来和字词朋友打个招呼。
（教师出示字词课件，学生齐读字词，教师仔细倾听及时纠正读错的字音。
）2、我想再出个有难度的考考大家，谁会？（课件出示多音字和易读错的字音，指名回答，其他同学判断对错。
）3、田字格里的字不仅要求会认，还要会写，刚才我发现大家预习单上，有一个字在写的时候遇到了一点小困难。
（教师范写，写生跟着书空难写的笔画，再练写，鼓励学生：一手好字贵在勤奋练习，大家加油！）4、请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子要多读几遍，然后想一想课文主要讲了一件什么事？（学生自读课文，教师巡视帮助学困生，指名概括，对回答好的同学给予肯定，指导学生抓住要点来概括课文内容。
）三、潜心会文：共学（一）盲童安静整天生活在黑暗中，却做出了许多让人惊叹的事，我们不由的感叹，这真是一个奇迹！你们想见证奇迹吗?赶快在走进课文，默读1—4段，画出让你惊奇的句子。
（教师巡视）1、有发现了，谁来读一读。
（指读，教师随机用课件出示重点句子，请给这个句子加上一个大大的感叹号。
）2、老师来读，你们来想想并做出动作。
（教师读句子，发现做得好的指名说说为什么这样做动作，从哪个词体会到的，理解悄然的意思。
）还有哪个词表现出不可思议。
（指名回答，发现关键词“竟然”体会其中的意思，学习作者用词的妙处。
）4、文中的“我”想不到不敢相信，谁能读出这种感觉。
（指导朗读，学生给学生一个评价。
）让我们一起来试试读出“悄然”和“竟然”的含义。
（学生齐读体会）你还发现了那些然你惊奇的句子。
（指名回答，教师随机用课件出示重点句子。
幼儿谈话图文并茂教案设计
幼儿谈话图文并茂教案设计一、教学目标。
1. 能够听懂简单的问题并做出回答。
2. 能够用简单的语言表达自己的想法和感受。
3. 能够用图文并茂的方式表达自己的观点。
4. 培养幼儿的观察力、表达能力和想象力。
二、教学内容。
1. 听懂问题并做出回答。
2. 用简单的语言表达自己的想法和感受。
3. 用图文并茂的方式表达自己的观点。
三、教学重点。
1. 听懂问题并做出回答。
2. 用简单的语言表达自己的想法和感受。
四、教学难点。
1. 用图文并茂的方式表达自己的观点。
五、教学准备。
1. 准备一些简单的问题卡片。
2. 准备一些图片和文字描述。
3. 准备一些幼儿喜欢的玩具或图画。
六、教学过程。
1. 创设情境。
老师在课堂上放置一些幼儿喜欢的玩具或图画，然后向幼儿提出一些简单的问题，比如“这是什么？”“你喜欢吗？”“为什么喜欢？”等等。
2. 学习交流。
让幼儿依次回答老师提出的问题，鼓励他们用简单的语言表达自己的想法和感受，比如“我喜欢这个玩具，因为它很好玩。
”“这是一幅漂亮的图画，我喜欢它的颜色。
”等等。
3. 图文并茂。
在幼儿回答问题的同时，老师可以用图片和文字描述来帮助幼儿更好地表达自己的观点，比如在描述一个玩具时，可以用图片和文字来说明它的特点和用途，让幼儿更加生动地表达自己的观点。
4. 练习活动。
让幼儿自己选择一个喜欢的玩具或图画，然后用图文并茂的方式来表达自己的观点，可以让他们画图、写字或者口头描述，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
5. 总结提高。
在活动结束后，老师可以让幼儿展示自己的作品，并对他们进行肯定和鼓励，同时指出他们可以改进的地方，让他们在实践中不断提高自己的表达能力和观察力。
七、教学反思。
通过本节课的教学，我发现幼儿在表达自己的想法和感受时，往往会遇到一些困难，比如语言表达能力不足、观察力不够等等。
因此，在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的观察力和表达能力，让他们在图文并茂的方式下更好地表达自己的观点。
平行与相交一谈话导入师：今天来了许多位老师跟我们一起上课,你是不是有些紧张？那我们先来聊聊天吧
平行与相交一谈话导入师：今天来了许多位老师跟我们一起上课，你是不是有些紧张？那我们先来聊聊天吧。
你喜欢看动画片么？老师也喜欢看动画片，老师特别喜欢一个动画人物，叫孙悟空。
他有一个神奇的宝贝——如意金箍棒，这根金箍棒可以——两头无限延长。
这跟我们学过的什么线的特点很像？生：直线师：为什么？生：因为直线可以向两端无限延长。
二教学过程平行与相交（一）画直线师：课前老师也发给了你一根小棒，请你把它拿在手中，现在它就是你的如意金箍棒，请你闭上眼睛，想象这根金箍棒从你手中向两端无限延长、延长、再延长，一直到无穷的宇宙中。
（画一条直线）现在请你睁开眼睛，思考一下：如果现在你把手撒开，这根小棒会怎样？（会掉落在地面上）老师手里也有一根小棒，如果现在我撒开手，小棒会怎样？（会掉落在地面上）也就是说，它们是分别落在了不同的平面内，同意吗？好，现在你的面前都有一张白纸，想一想如果把手撒开，它会掉落在白纸的什么位置呢？现在请你用直线代替小棒，在你选好的位置上把它画出来。
画好了就立刻坐好。
（画一组直线）现在请你另外选择一个位置再画一条直线。
你告诉我，现在你一共画了几条直线？（2条）而且这两条直线是在同一个平面内。
刚才老师收集了几个同学的作品我们一起来看一下，如果把每两条直线称作一组直线的话，那么这些同学画的每组直线中，它们所在的位置情况一样么？（不一样）看来，同一平面内，每两条直线直线间都存在着一定的位置关系。
这节课我们就来研究一下同一平面内两条直线的位置关系。
（板书：两条直线位置关系）（二）合作探究：分类师：老师整理了一下，大概有这样几种情况，请看。
（大屏幕）一共有几组？不过呢看上去有些乱，你有什么好办法可以让这六组直线看上去更条理一些？其实，之所以比较乱是因为它们横七竖八的，没有次序。
我们可以给它进行排序给它——分分类（板书分类）。
分类的方法在数学上是一种重要的数学方法，通过分类可以把事物变得更加的条理。
好，你想把它们怎样分类？想让谁和谁一类？先不要说话，在心里想一想，把结果写在学习卡1上。
谈话导入
一、谈话导入，激发情感1.同学们，今天的中国让我们骄傲，然而，在1860年10月6日，那时却发生了一件让我们感到耻辱的大事，你们知道发生了什么吗？2.看来同学们都预习过课文，你能把你读了这篇课文的心情带入课题中，好好的读一读课题。
“毁灭”？“毁灭”是什么意思？是啊，这样一座举世闻名的皇家园林就再也不存在了，让我们一起走进课文！二、初读课文，整体感知1.好，请同学们打开书本，请你自由的读一读课文，并在文中你感觉特别深的地方做记号，写一写批注。
（巡视）2.你读了这篇课文，你心里是什么滋味？（恨）恨英法联军毁灭了这样一座皇家园林，那为什么这么恨呢？3.那你能用文中的一两个词来为我们描述一下圆明园吗？看来同学们读书很认真找到词比老师找到还要完整，那我们一起看一下幻灯片的这些词语，一起来读读好吗？（举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、建筑宏伟瑰宝精华）是呀，这样一座举世闻名的皇家园林就这样变成了灰烬，这损失真是不可估量啊！三、研读课文第一自然段，感受“不可估量”1.作者是怎样来写这种损失是不可估量的，我们一起来读第一自然段2.读了之后，你发现了什么？3.这一句简简单单的话，可是作者却连用了两个不可估量，你怎么理解？4.不可估量是什么意思？不可以去计算的损失，可见损失非常大。
作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。
5.能把你到理解带入文中好好的读一读吗？四、研读课文二、三、四自然段既然它有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看，它究竟有些什么？细读课文的2、3、4自然段，读读、说说圆明园里有些什么？师：很多小园环绕在圆明园周围，可以用什么词来表示？生：众星拱月。
师：那么大家知道吗？如此巧妙的布局，有100多公顷，那是多大啊？生：见过。
师：感觉怎么样？师：圆明园相当于650多个我们学校那么大。
师：这还是一座规模宏大的园林，这样一座的宫殿，里面都有什么？抓住你最感兴趣的来和大家讲一讲。
幼儿谈话图文并茂教案中班
幼儿谈话图文并茂教案中班一、教学目标。
1. 能够用简单的语言进行表达，包括日常用语、问候语、简单的描述等。
2. 能够通过图片、图画等视觉资料进行观察和描述。
3. 能够通过听故事、看图片等方式进行语言表达。
二、教学重点。
1. 日常用语的学习，如问候语、感谢语等。
2. 图文并茂的教学方式，通过图片、图画等视觉资料进行教学。
三、教学难点。
1. 如何让幼儿用简单的语言进行表达。
2. 如何引导幼儿通过图片、图画等进行观察和描述。
四、教学准备。
1. 图片、图画等视觉资料。
2. 故事书、故事图片等。
3. 语言教学的课件。
五、教学过程。
1. 初步导入。
（1）老师用简单的问候语向幼儿打招呼，引导幼儿回答。
（2）老师出示图片或图画，让幼儿观察并进行简单的描述。
2. 学习日常用语。
（1）老师通过图片或图画向幼儿展示日常用语，如“你好”、“谢谢”等，让幼儿模仿。
（2）老师和幼儿一起进行角色扮演，用日常用语进行简单的对话。
3. 图文并茂的故事教学。
（1）老师讲述一个简单的故事，同时出示相关的图片或图画。
（2）让幼儿观察图片或图画，帮助他们理解故事内容。
（3）让幼儿用简单的语言描述故事中的情节和人物。
4. 教学游戏。
（1）老师设计一些语言游戏，让幼儿在游戏中学习和运用日常用语。
（2）老师出示一些图片或图画，让幼儿进行观察和描述，加深他们对语言的理解和运用。
六、教学反思。
本节课采用了图文并茂的教学方式，通过图片、图画等视觉资料来帮助幼儿理解和运用语言。
在教学过程中，幼儿们表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与角色扮演、观察图片和描述故事情节。
通过这种生动有趣的教学方式，幼儿们不仅学会了日常用语，还提高了他们的语言表达能力和观察力。
在今后的教学中，我将继续探索更多图文并茂的教学方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，提高他们的语言表达能力。
小班谈话活动教案导入
小班谈话活动教案导入【篇一：幼儿园小班语言活动教案：自己的事情自己做】一、活动目标(一)认知目标1．通过观察图片，简单讲述图片内容，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
2．通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等，初步培养幼儿发散性思维。
(二)情感与人格目标1．通过讲述内容，激发幼儿热爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做的道理。
培养幼儿的独立性、自信心。
2．通过穿衣比赛，初步培养幼儿的竞争意识。
二、活动准备(一)知识经验准备在日常生活中，幼儿能做的事，鼓励幼儿自己做。
(二)环境准备把活动室布置成娃娃家。
(三)材料准备实物投影机、图片、(自己的事情自己做)带扣的衣服三件。
三、活动过程(一)复习儿歌《自己的事情自己做》引入课题。
1．边读儿歌边做动作。
2．出示图片，引导幼儿说出图中有谁，她在做什么。
(培养幼儿的观察力)师：今天，我向大家介绍一个新朋友，她叫旺旺，她可能干了。
看，她来了。
(二)让幼儿根据问题仔细观察图片的内容，并说一说。
1．出示图片一：“旺旺在干什么呢?”(穿衣服)“看，她好像在说些什么，我们猜一猜。
”(我会自己穿衣服)(鼓励幼儿大胆想像、并勇敢地说出来)2．出示图片二、三：“旺旺可讲卫生了，你看，她在干什么?”(自己刷牙、自己洗脸)3．出示图片四：“旺旺多能干，会自己做这么多的事情。
看，她现在在干什么?”(自己吃饭)“她自己吃饭吃得真干净!”(三)启发幼儿用“我会自己??”的句子说说自己会做些什么。
1．“旺旺小朋友这么能干，自己的事情自己做。
你们会自己做什么呀?”(我会自己洗手，我会自己上幼儿园等，培养幼儿的发散性思维)2．游戏“穿衣扣纽扣比赛”。
“原来小班的小朋友也这么能干。
好，现在我们来比赛穿衣扣纽扣，看谁穿得又快又好。
四、各领域渗透健康：通过理解图片内容，培养幼儿良好的生活、卫生习惯，形成初步的生活自理能力。
艺术：通过儿歌表演《小小手》，鼓励幼儿自己的事情自己做。
《风筝》教学设计(谈话导入)
《风筝》教学设计（谈话导入）【备课资料包】风筝为中国人发明，相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源，后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，更而演进成为今日多线风筝。
随着风筝文化的发展，有同名课文、小说、电影的产生。
【作者简介】贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。
1975年毕业于西北大学中文系。
现为西安市文联主席，陕西省作协主席。
《美文》杂志主编，西北大学硕士研究生导师，西安建筑科技大学人文学院院长。
（选自金星教育陕西人民教育出版社《小学教材全解》人教版三年上10课）【教学目标】1、认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
【教学重点】1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
【教学难点】1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。
要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
（师巡视，了解学情）3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。
谈话类幼儿主题活动教案
谈话类幼儿主题活动教案一、活动目标：1. 帮助幼儿培养良好的谈话习惯和沟通能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动准备：1. 准备一些幼儿喜欢的玩具、图片、故事书等。
2. 设立一个小组讨论区域，保证每个小组都有足够的空间和资源。
3. 准备一些讨论话题，如动物、家庭、朋友等。
三、活动过程：1. 导入环节教师可以通过展示一些图片或玩具，引导幼儿讨论这些图片或玩具的特点，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 小组讨论将幼儿分成小组，每个小组有3-5名成员。
教师给每个小组分配一个讨论话题，让他们自由讨论，并鼓励他们互相交流和分享自己的想法。
3. 谈话游戏教师可以设计一些谈话游戏，如“找朋友”游戏，让幼儿根据描述找到对应的玩具或图片；“连环故事”游戏，让幼儿轮流讲故事，每个人只能说一句话，然后由下一个人接龙。
4. 角色扮演教师可以准备一些角色扮演的道具，让幼儿扮演不同的角色，进行对话练习。
比如，让幼儿扮演家庭成员进行对话，或者扮演动物进行交流。
5. 结语活动结束时，教师可以邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受，鼓励他们多多表达自己的想法和感受。
四、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的表现，包括是否积极参与讨论、是否能够听取他人意见、是否能够清晰表达自己的想法等。
2. 收集幼儿在活动中的言语表达情况，包括词汇量、语法运用、逻辑表达能力等。
3. 结合观察和收集的情况，对幼儿的语言表达能力和交流能力进行评价，并提出针对性的改进建议。
五、活动延伸：1. 在日常生活中，教师可以鼓励幼儿多多表达自己的想法和感受，培养他们的语言表达能力。
2. 可以组织一些小组讨论或角色扮演活动，让幼儿在实践中不断提高自己的交流能力。
3. 可以通过故事、歌曲等形式，开展一些语言启蒙活动，激发幼儿学习语言的兴趣。
通过以上活动，可以有效帮助幼儿培养良好的谈话习惯和沟通能力，提高他们的语言表达能力和交流能力，同时也能够促进他们的合作意识和团队精神的培养。
幼儿语言教育谈话活动方案
幼儿语言教育谈话活动方案一、活动背景近年来，幼儿语言教育越来越受到家长和教育者的重视，因为语言是儿童沟通和表达的主要方式，对幼儿的语言能力的培养和提高至关重要。
为了帮助幼儿更好地发展语言能力，我们计划开展一场幼儿语言教育谈话活动，通过与幼儿亲子间的互动，引导幼儿进行有趣的对话和表达。
二、活动目标1. 提高幼儿的口语表达能力：通过与家长的互动，鼓励幼儿主动表达自己的想法和感受，培养他们的口头表达能力。
2. 增加幼儿的字词量：通过扩大幼儿的语言输入，提供丰富的字词材料，帮助幼儿扩展自己的词汇量。
3. 培养幼儿的思维能力：通过提出有趣的问题和引导幼儿思考，培养幼儿的逻辑思维和创造性思维能力。
4. 增进亲子关系：通过与家长的共同参与和互动，增进亲子之间的感情和信任。
三、活动准备1. 设计教育谈话主题：为了使活动更具针对性和趣味性，我们将设计一系列主题，如“我最喜欢的动物是什么”，“我喜欢的食物有哪些”等，以引起幼儿的兴趣。
2. 准备活动材料：根据每个主题，准备一些相关的图片、卡片等材料，以辅助幼儿的表达和理解。
3. 制定问题指导：为了引导幼儿进行有意义的对话，我们需要提前准备一些问题指导，例如“你为什么喜欢这个动物”，“你最喜欢的食物有哪些特点”。
4. 设计互动游戏：结合主题和问题指导，设计一些趣味互动游戏，如找出与主题相关的隐藏物品，以激发幼儿的积极参与。
四、活动流程1. 活动准备阶段：a. 安排活动场地，并准备好相关材料。
b. 组织家长与幼儿一起参与活动，并向他们介绍本次活动的目标和流程。
2. 活动导入：a. 介绍当天的活动主题，并引发幼儿的兴趣。
b. 展示相关图片或卡片，引导幼儿描述和讨论。
3. 问题提出：a. 围绕主题，向幼儿提出问题，鼓励他们表达自己的观点和理由。
b. 提供问题指导，引导幼儿进行思考和回答。
4. 对话互动：a. 鼓励幼儿与家长展开对话，并提供适当的引导和帮助。
b. 倾听幼儿的发言，鼓励他们互相交流、分享经验。
谈话导入
自己的花是让别人看的教学目标：1、借助课题，理解课文主要内容；正确、流利地朗读课文。
2、理解词语：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇等词语。
3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：爱美之心，人皆有之，我爱美，我爱大自然的美，我更爱美丽的花朵，所以我在家里养了很多的花，我把这些花放在我的客厅里，放在我卧房里，放在书房里。
同学们你们爱花吗？你们把花都放在哪里养的？二、揭题质疑对！我们养花都是把花养在自己的家里，装饰自己的家。
有一个国家，他们养花很特别，他们的养花是给别人看的，那就是德国。
今天就让我们一起学习季羡林老先生的《自己的花是让别人看》。
提问：大家一起齐读课题，看到这样的题目有什么想知道的？现在请同学们带着你们的问题用自己喜欢的方式读课文，可以在课文中作批注。
三、读课文，整体感知（一）感受奇丽的景色1、读完课文之后，你想用课文中的哪一句表达自己的感受？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）季老先生，曾经两次到达德国他也发出了这样的感叹！2、那么先生在德国看到的是怎样奇丽的景色的？请认真阅读第3自然段，画出描写花美的句子。
(课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
)3、从这句话中你读出了什么？（花很多，花美）你是从哪些词读出来的？（任何、家家户户、花的海洋、山阴道——花多;花团锦簇、姹紫嫣红——花美）4、理解词语：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇（课件播放花团锦簇、姹紫嫣红图片）是啊！花成团，一簇挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”，这些花颜色有红的、有紫的、有白的、有好多的颜色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”。
看了左边的，又想看右边的，看了楼上的又想看楼下的，看了近处的还想看远处的，看了怒放的还想看含苞待放的，这就叫“应接不暇”。
人教版小学语文一年级上册谈话导入
、谈话导入师：同学们记不记得我们这一单元第一课学的课文是什么？生：《秋天》
师：那谁知道一年有几个季节？分别是什么？
生：一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。
师：同学们真聪明。
四季各有特点，谁来告诉我春天是什么颜
色的呢？
生：春天万物复苏，农民伯伯开始播种……
师：夏天呢？
生：夏天气炎热，池塘里的荷花都开了......
师：秋天我们就不说了，谁来讲一讲冬天的样子？
生：冬天到处都是白色，覆盖着层层白雪……
师：同学们说的非常好，接下来的课文也描述到了四季，请同
学们跟随老师一起去看看课文中四季的景象吧。
谈话导入——精选推荐
一、谈话导入要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。
如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。
在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。
我们先去认识谁呢?板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。
对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思。
可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。
二、读通课文1 试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。
2 指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。
3 练习读课文，把课文读正确。
三、熟读课文，读懂故事1 自由读课文，整体感知故事的内容。
可出示这样的思考提示：你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能力。
2 结合注释，逐句理解课文。
教师相机在学生不理解的地方点拨。
结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。
四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处1 练习有感情地朗读课文。
结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。
2 设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。
3 有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展阅读鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
教材分析】晏子，春秋时期著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
谈话式导入案例
谈话式导入成功案例：T: What’s the weather like today?Ss: It is sunny.T: Do you like a sunny day.Ss: Yes.T: So, it’s a nice day. What will you do after school?叫同学回答问题S1：I will go to play basketball.T: That’s interesting.S2…..S3…....S6: I will go shopping.T: I like shopping, too. And is Jinhua a good place for shopping?Ss: yes/ noT: Where do you think is a good place for shopping.S: Shanghai.T: Can you say something about Shanghai.接下来就是复习上节课有关上海的知识。
教师和学生间的问与答，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
通过与生活相关的提问（What’s the weather like today? What will you do after school?）来吸引学生的注意力，激活思维和兴趣，从而顺利地导入所学内容（Shanghai）.提问还涉及到了前几个模块学习的天气、将来时的应用；教师对学生的回答也做出了评价和鼓励（That’s interesting）.缺陷案例：T: This girl, please. Do you like English?S1: Yes, I like it very much.T: Thank you. Do you like traveling?S1: Yes, I like traveling.T: You, please. Do you like traveling?教师通过课件，展示自己旅行的图片T: Do you like Miss Wang's picture? Is it interesting?S2: Yes.T: Thank you.T: Can you guess where Miss Wang is? Actually, Miss Wang has taken a vacation. Now, do you know the word "vacation"? Let's read together, "take a vacation". Read after me, "Take a vacation".Ss: Take a vacation.T: Yeah, I am taking a vacation. Can you guess where I am? Which country am I in? Is it China? Ss: No.T: Japan?Ss: No.T: America?Ss: No.T: Look at the national flag. Where?Ss: The United Kingdom.T: Oh, the United Kingdom. Yes, actually it's England, Great Britain. Miss Wang is in Europe. Read together the word. "Europe".Ss: Europe.成功：通过展示一系列自己在英国旅行的照片，并在与学生的对话中自然地引出Traveling 这个话题，并对本课的重点词汇进行教读.缺陷：Do you like English? 和Do you like traveling?这两个问题之间连接不太自然。
谈话导入——精选推荐
谈话导⼊⼀、谈话导⼊，激发情感1.同学们，今天的中国让我们骄傲，然⽽，在1860年10⽉6⽇，那时却发⽣了⼀件让我们感到耻辱的⼤事，你们知道发⽣了什么吗？2.看来同学们都预习过课⽂，你能把你读了这篇课⽂的⼼情带⼊课题中，好好的读⼀读课题。
“毁灭”？“毁灭”是什么意思？是啊，这样⼀座举世闻名的皇家园林就再也不存在了，让我们⼀起⾛进课⽂！⼆、初读课⽂，整体感知1.好，请同学们打开书本，请你⾃由的读⼀读课⽂，并在⽂中你感觉特别深的地⽅做记号，写⼀写批注。
（巡视）2.你读了这篇课⽂，你⼼⾥是什么滋味？（恨）恨英法联军毁灭了这样⼀座皇家园林，那为什么这么恨呢？3.那你能⽤⽂中的⼀两个词来为我们描述⼀下圆明园吗？看来同学们读书很认真找到词⽐⽼师找到还要完整，那我们⼀起看⼀下幻灯⽚的这些词语，⼀起来读读好吗？（举世闻名、⾦碧辉煌、玲珑剔透、建筑宏伟瑰宝精华）是呀，这样⼀座举世闻名的皇家园林就这样变成了灰烬，这损失真是不可估量啊！三、研读课⽂第⼀⾃然段，感受“不可估量”1.作者是怎样来写这种损失是不可估量的，我们⼀起来读第⼀⾃然段2.读了之后，你发现了什么？3.这⼀句简简单单的话，可是作者却连⽤了两个不可估量，你怎么理解？4.不可估量是什么意思？不可以去计算的损失，可见损失⾮常⼤。
作者在开篇就在这⼀句话中⽤了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃⾄世界⽂化史上造成的巨⼤损失。
5.能把你到理解带⼊⽂中好好的读⼀读吗？四、研读课⽂⼆、三、四⾃然段既然它有不可估量的价值，我们必须先要⾛进去看看，它究竟有些什么？细读课⽂的2、3、4⾃然段，读读、说说圆明园⾥有些什么？师：很多⼩园环绕在圆明园周围，可以⽤什么词来表⽰？⽣：众星拱⽉。
师：那么⼤家知道吗？如此巧妙的布局，有100多公顷，那是多⼤啊？⽣：见过。
师：感觉怎么样？师：圆明园相当于650多个我们学校那么⼤。
师：这还是⼀座规模宏⼤的园林，这样⼀座的宫殿，⾥⾯都有什么？抓住你最感兴趣的来和⼤家讲⼀讲。
自编教材《擦皮鞋》教案
自编教材《擦皮鞋》教案一、谈话导入同学们，你们爱劳动吗？在家会帮爸爸妈妈干什么呢？（学生涌跃回答，老师趁热打铁）今天老师再教大家一种本领－－擦皮鞋。
（教师板书）二、简介擦鞋工具师：擦皮鞋需要哪些工具呢？生回答后教师一边板书一边出示工具：鞋油－（棕色、黑色、多功能）鞋刷抹布废牙刷师：工具准备好了，那怎么擦皮鞋呢？让我们从小品《擦皮鞋》中去发现擦皮鞋的秘诀吧！三、欣赏小品《擦皮鞋》四、学生归纳擦鞋方法：擦浮土－去泥－上鞋油－抛光五、教师边讲解边操作六、学生分组擦鞋，教师指导。
（播放音乐）七、评一评：请小品《擦皮鞋》的演员黄河评出结果第一组：95 第二组：96 第三组：100 第四组：93师：请问你价的标准是什么？黄河：我评价有三个标准，一是看是否选对鞋油。
二是看皮鞋的光亮程度。
三是看皮鞋表面是否有泥土、鞋油残留，这一点可以用餐巾纸试擦。
（这时有几组学生不服气要求再比）师：你们愿不愿意再比一次？生：比就比，谁怕谁.....师：很好，有一股积极向上的精神，可是没有皮鞋呀，怎么办？（教师思索）要不这样，今天不是来了很多听课的老师吗？我们就就地取材，每组派一代表去选材，选好之后每组合作完成。
（学生积极性性很高，纷纷行动）大约四分钟后......师：这次我请的评委是－－你们拿了谁的鞋谁就是评委，让我们来听听他的评价－－听课老师评价并打分第一组：90 第二组：88 第三组:87 第四组：91八、谈一谈擦皮鞋的感受生1：我觉得干这活很轻松.......生2：我觉得干这活又脏又丢面子，我以后绝对不会干这活...........九、小结：在同学们的回答中，有的说得很对，有的没有认识到不管是哪一个行业，都没有贵贱之分，在擦皮鞋这个行业里也有一批人才。
（教师讲郭兆兴的故事）同学们，你们课前有没有搜集有关这方面的资料呢？十、学生汇报,展示图片生5：......生6：......生7: ......生8: ......十、全课总结同学们，你们今天高兴吗？（高兴）为什么？（因为我又学到一种本领）老师也很高兴，不仅仅是因为你们学到新的本领，还因为我们共度了这快乐的四十分钟，所以老师希望你们能利用课余时间为父母擦擦皮鞋、干干家务，或许能给他们一些安慰，愿不愿意？（愿意）好，今天的课就上到这，下课!附: 板书设计擦皮鞋(工作无贵贱)工具: 鞋油鞋刷抹布废牙刷方法: 擦浮土去泥上油。
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谈话导入：
同学们，学习新课之前，老师给大家出一个问题，考考大家的智力。
问题是：有个词语是形容兄弟之间情谊深厚的，就好比人的手和脚，大家猜一猜是什么？（亲如手足、情同手足、手足兄弟）如果兄弟之间产生不和，互相残害对方，该怎样用词语表达？（手足相残、同室操戈、兄弟反目）
嗯，同学们回答得很好，老师告诉大家一个新词：煮豆燃萁。
要了解这个词语的来历，我们先从今天要学习的新课讲起。
（板书课题）这首《七步诗》就是兄长曹丕阴谋残害弟弟曹植的见证！看到这个课题你有什么疑问？
（为什么叫七步诗呢？这首古诗隐藏着一个什么故事呢？）
一、检查课前预习 1、
请同学们说一说你在课前搜集到的曹植的资料和写诗的背景。
同学们掌握的还真不少，老师把曹植的简介和作诗的背景总结一下。
（看幻灯片2）指名读一下！
2、看生字（幻灯3）说说每一个字的字音、字形、结构和它的字义。
二、学习古诗
1、（幻灯4）师配乐范读，注意听语气和朗读节奏。
2、指名读、齐读。
3、读一二句，结合课后注释，提示“持、羹、漉”的意思。
说说这两句诗的意思。
（煮豆子是用来做美味的食物，滤去豆渣留下豆汁作羹。
）
4、学习三四句。
（幻灯5）读这两句应注意读出伤感、痛苦的语气。
“然”是通假字，同“燃烧”的“燃”。
一个“泣”字说明运用的是拟人手法。
（幻灯6）说说豆为什么哭泣？（我与你豆萁本是同根生出来的植物，你又何必苦苦地煎熬我呢？）本诗中还暗指谁的心在哭泣？（曹植）品读“泣”字：“泣”是小声哭，是暗自流泪，可是，“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。
”曹植到底想到哪些事，才让他泣不成声，泪如雨下呢？（看幻灯片7）这得从争夺太子位说起，曹丕和曹植是同父所生，曹丕文武双全，曹植才高八斗。
而曹操深爱曹植，曾多次欲立曹植为太子，这让曹丕的内心很不平衡。
后来曹植手下谋士杨修恃才放旷，惑乱军心，被曹操治罪，因而曹植也受到牵连。
丕也因此登上皇位。
但曹植的存在对于他是一个潜在威胁，一个皇帝，永远都会将这个潜在威胁扼杀在摇篮里，以解后顾之忧。
所以，曹丕为了曹植不夺自己的皇位，全不念手足之情，而处心积虑、不择手段地残害自己的兄弟，曹植是很愤恨，悲痛欲绝的，正因为这样，诗人才在诗中用到这个“泣”字，这个“泣”字是泣不成声。
这一切都是宫廷内的权利相争，才导致他们兄弟反目、同室操戈的。
生在帝王家，
骨肉相残在所难免。
5、学习五六句。
(幻灯8)这两句诗应读出质问和谴责的语气来。
大意是：你我本来同根相生，你又何必苦苦地煎熬我呢？他想借此质问兄长：我与你同父所生，是同胞亲兄弟，你为什么一定要苦苦地迫害我呢？说一说“煎”的意思，“煎熬”，同时也是“迫害”的意思。
从“煎”字你看出了什么？分析“煎”字字形。
四点水像什么？（像泪水，像一滴一滴的血。
曹植的内心在滴血、流泪。
曹丕对曹植步步紧逼。
看出曹植内心无比悲伤、痛心、气愤。
）
四、分析这首诗的写法和诗人所要表达的思想感情。
（观幻灯9）这首诗用了比喻的手法，将豆比作弟-----曹植，将萁比作兄-----曹丕。
还用了拟人的手法，用萁的燃烧拟兄的残酷迫害，即七步不成诗就杀弟；用豆的泣拟弟的备受煎熬，即作不出诗就被杀头。
诗中的“本自同根生”暗拟兄弟本都是同父所生。
“相煎何太急”暗拟何必这么残酷的迫害或折磨。
（板书：豆、萁、曹植、曹丕、燃、煎、泣）这里的每个字每一句都是曹植的泪与血。
分明是曹植在哀告涟涟，泣不成声啊！所以曹丕听后，深有惭色，而曹植也脱离了虎口，一语双关，真让人拍案叫绝啊！同学们，谁想变身为诗中的曹植，替他吐露衷肠，再深情地读一遍诗句，老师给他配上音乐。
（幻灯4）
五、拓展练习
1、想必大家此刻一定特别想谴责一番不念手足之情、薄情寡义的曹丕，（出示幻灯片10）看他那傲慢的样子，不由得让大家对他恨之入骨，老师请一位同学饰演曹丕，就请大家以旁观者的身份将你的责骂和谴责都痛快的发泄给曹丕吧！指名说。
(生1：魏王，古人曰:老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
如果皇上你还这么横加迫害你的亲兄弟，又如何教化天下的百姓团结和睦呢！生2：曹丕，你如此薄情寡义，还处心积虑地要陷害你的兄弟，你真是禽兽不如呀！生3魏王，您贵为一国之君，尚不念手足之情，又怎能赢得天下臣民的爱戴呢?)变身为曹植，直接对曹丕进行谴责吧！指名说。
(生1：皇兄，我与你是同父所生，你如此三番陷害于我，你如何对得起我们父亲的在天之灵？生
2、曹丕，你想杀我就杀吧！你用这么卑鄙的手段来加害于我，就不怕天下人的唾骂吗？生
3、皇兄，想不到你如此绝情，让我在七步之内吟诗一首，分明就是设计陷害于我。
你可真卑鄙无耻！）是啊！我们是手足兄弟，你不该绝情到迫害我呀！你对兄弟下此毒手，这是两败俱伤、玉石具焚的后果！曹丕听完曹植的这首诗会怎么想，怎样处理？提问。
曹植虽然当时逃过了一劫，但后半生却失意落魄，抑郁而终！
2、大家想想，曹植当时能不能也像大家那样大声痛骂或指责曹丕呢？指名答。
（由于曹丕身为皇帝，若直接质问和谴责，就会以欺君之罪
被斩首示众。
而曹植这样巧妙设喻比拟，既点醒了曹丕仅存的一点良知，又虎口脱险。
曹植真机智，真有才华！）3、学古诗，我们更要会运用古诗里的名句：我们想要对那些为争夺老人财产而大打出手的不孝儿女们，说一声：（本自同根生，相煎何太急？）我们还想对以陈水扁为首的台独分子，说一声:（语气加强）我们更想对那些企图分裂中国的西藏喇嘛们，说一声（声调高亢）。