江苏省泗阳县实验初级中学苏教版八年级语文上册4 草 教案
八年级语文上册 第一单元 4《草》教学案 (新版)苏教版
四草基本目标：1. 把握文章内容，理清文章脉络。
2.品读语言，学习人物描写的手法并体会其作用。
提升目标：理解杨光这个人物形象在文中的作用。
教学重点：品读语言，学习人物描写的手法并体会其作用。
教学难点：理解杨光这个人物形象在文中的作用。
教学课时：两课时教学过程：导入：一、默一默1．能合上书本，默写下列词语焦灼（zhuó）飒飒（ sà）蔫巴（niān）抽噎（yē）绽（zhàn）开火燎（liáo）愠怒（yùn ）霎那（shà）酸涩（sè）湿漉漉（lù lù）踉踉跄跄（liàng qiàng）二、读一读请大家通读全文，用简洁的语言概括课文内容，抓住线索梳理情节。
设计目的：引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。
解决基本目标1：理解“草”在文中的线索作用并学会抓住中心事件理清文章的线索，其次是要学生整体感知课文结构，并突出人物形象刻画引入教学目标。
预设：有学生认为以“情感”为线索的，还有的认为以“事件”为线索，要注重方法指导，帮助学生理清文脉，看是否贯穿全篇。
答案：这篇小说描述长征过草地时周副主席得知战士因误食有毒的野菜而中毒的险情。
他置个人安危于不顾，仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
（学生会漏点，老师要补充）全文以“草”为线索安排故事情节：战士误食野草，班长摸黑报告——撇开毒草忙救人，引出担架设悬念——主席下令辨毒草，不顾安危尝毒草——平易近人议吃草，启迪战士悟真理。
教师小结：这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。
（自然过度到对小说人物形象的分析）三、想一想1．跳读课文，研读描写，揣摩分析人物形象：（学生小组合作，讨论交流）杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。
第4课《草》教案(苏教版初二上)(3)doc初中语文(1)
第4课《草》教案（苏教版初二上）（3）doc初中语文（1）学习目标：1、整体感知，理清情节，从中感悟周副主席的高尚人格2、揣摩人物描写的方法，学习如何通过文学语言展现人格魅力学习过程：导语：翻开历史的画卷，是许多的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题草所展现的不再是你读到的富有坚强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。
一、整体感知悟精神1、同学们轻声朗读课文，了解课文内容。
2用简要的语言概述这篇课文要紧内容。
二、抓住线索理情节战士误食野草班长摸黑报告一一撇开毒草忙救人引出担架设悬念一一主席下令辨毒草不顾安危尝毒草一一平易近人议吃草启发战士悟真理三、揣摩妙点品人物1、跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。
2分角色演读，在跳读课文的基础上，以小组为单位分角色朗读高潮部分，并能通过一定神态和动作来表达人物的精神风貌。
〔要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，并确保每一个人都担当一定的角色，组长注意调控。
〕教师点拨：要求能抓住周副主席亲自尝有毒野草时的一系列动作和神态，以表达主席的虽身患重病仍置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。
3、评析人物：同学们能够用一个或长或短的句子来讲讲你对人物形象的明白得或认识。
教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关怀自己的高尚人格，有着正视困难、轻视困难的英雄气概。
3、师生共同小结：从情节入手，剖析小讲的人物，能够感受其丰富的内心世界比较阅读显能力四、比较阅读？七根火柴？摸索：1这篇小讲的线索是什么？主人公是谁？2、假如让你来围绕这篇小讲的情节设计一次活动，你预备如何安排？写出你的方案。
〔能够以历史博物馆的解讲员的身份介绍七根火柴，能够以聘请导演和演员的形式从人物入手理清情节〕3、阅读同一位作家的两篇文章，你感受最深的一点是什么？〔能够从选择材料和组织材料的角度去摸索〕五、作业设计选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展现人物的内心世界。
苏教版(新) 八年级上册 语文四 草(教学案)
蔫（niān）巴 酸涩（sa）抽噎（yē） 背（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱai）阴
绽（zhàn）开 火燎（liáo） 愠（yùn）怒 霎时（shà）
焦灼（zhuó） 飒飒（sà）踉（liàng）踉跄(qiàng)跄
【合作·探究·展示】
一、课文探究
朗读品析法
【课时】1 课时
【预习导学】
1．导入新课
当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？ 翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活 环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也
不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。作者
相关知识： 课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。
2.作者链接
王愿坚(1929—1991)，山东省诸城县人。当代作家。1944年7月到抗日根据地，参加革命工作。在部队里当过宣传员，文工团员，报社编辑和记者。1952年任《解放军文艺》编辑。1954年开始写短篇小说。《党费》《粮食的故事》等短篇小说受到舆论赞扬。1956年至1966年，参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作，有机会系统地学习了党和军队的历史，接触到更多老一辈革命者，使他的创作题材更丰富，文笔更洗练。又陆续写出了《七根火柴》《三人行》《支队政委》等十多篇短篇。1976年又继续发表了《路标》《足迹》等10篇短篇小说。1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。已出版的短篇小说集有《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》。
新苏教版八年级语文上册《第四课 草》教案
《第四课草》教案
主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
家形象的一个尝试。
）草：躺在草地→回忆砍草→吃野草中毒→持野草求救→周副主席尝草→命令勿
周副主席：开了一夜会，又发高烧，昏迷→缓慢欠起身→疾病折磨变化大→从昏迷中醒来
四、赏句评人
运用描写手段刻画人物是小说的主要手段，请从文中找出对杨光、周副主席的动作、神态、语言、心理描写的句子，并分析其人物形象。
杨光：
动作：欠起、打量、摸黑冲进、跑、走、爬昏往怀里一抱、横、滚、紧紧抓住、拦住了。
神态：定神、恳求、焦急地叫、惊住了、惶惑、激动。
语言：医生同志，快去吧……什么任务能比救人更重要？你不去……不放你走！
争需
”
在通报上，
3)
分析：两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀，对全军战士生命和健康的关注分析：表现了周副主席的置个人安危而不顾的舍身精神。
①、引
这是当年红军走过的草地，是他们以吃草的苦，换来了今天我们生活的甜。
•。
八年级语文上册 第4课王愿坚《草》教案教学设计 苏教版
八年级语文上册第4课王愿坚《草》教案教学设计苏教版八年级语文上册第4课王愿坚《草》教案教学设计苏教版一．作者作品介绍王愿坚，现代作家。
1944年参加革命，1953年深入老根据地，采访了许多革命前辈浴血奋战的英雄事迹，从而激发了创作热情，丰富了创作题材。
从1976年年底到1977年7月，王愿坚连续写了10篇以长征为题材的短篇小说，“这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试。
”本文就成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
二．回顾前几课文体特点，引出本课文体特点律诗——平仄、韵律歌词——琅琅上口，注意押韵回忆录——叙事条理清楚，记叙要素齐全，描写生动形象小说——小说三要素：人物、情节、环境。
小说以塑造人物形象为主要手段，用生动细腻的描写来刻画人物。
小说情节构成：（序幕、）开端、发展、高潮、结局（、尾声）。
三．明确学习目标1．理解周副主席的高尚人格；2．学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写；3．理解文中重要语句的深刻含义。
仍置个人安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
③接下来周副主席所下的命令进一步表现了其高尚品质和伟人气度。
④§38、39议“吃草”，表明了周副主席对中毒红军战士的关怀和敬佩，对全军战士生命和健康的关注，以及老一代无产阶级革命家对青年一代的殷切希望。
表现了周副主席正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
⑤结尾的神态描写，与周副主席尝毒草时的动作神态形成鲜明对照，“笑得痛快”是因为他为战士们又接受了一次革命传统的教育而欣慰，传神地表现了周副主席心系战士安危的高尚人格和指挥若定、高瞻远瞩的无产阶级革命家的领袖风范，也倾注了红军战士和作者对周副主席的关切和祝愿之情。
（2）杨光：语言描写、动作描写、心理描写①§3“冲进、跑、走、爬、昏过去”等动词，准确地表现了杨光救人心切（忘我）、一往无前的优秀品质和顽强意志。
八年级语文上册 第4课《草》(第1课时)教学案(新版)苏教版
（3）总理的惊人之处有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而无怨，六是去不留言。——梁衡《大有大无周恩来》
二、教学过程
（一）导入。
在二万五千里的长征途中，红军面临着重重的困难，粮食奇缺，食不果腹，就是红军面临的非常严峻的考验。为了能够活下去，我们的红军战士不得不啃树皮、吃野菜，甚至煮皮带吃。可是，就是这救命的野菜竟然成了威胁战士生命的毒草，这究竟是怎么一回事呢？下面让我们一起走进课文《草》去一探究竟。
颜色青翠山青水秀危在旦夕舍身忘死
3、词语填写正确的一组是（）
就这样，他摸黑________进了烂草地；开始是________，然后是________，最后体力实在支持不住了，就在地上________。
A．跑冲走滚B．冲跑走爬
C．跑冲走爬D．飞跑走爬
4、下面的句子各属哪种描写方法，说出它们的作用。
（1）周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里 。
草第一课时
学习目标
1、整体感知，抓住线索，理清情节。
2、体会人物描写的方法和作用。
3、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
教学重点
人物描写的方法和作用。
教学难点
周副主席的高大形象。
教学方法
讨论交流法、品味赏析法
教具
多媒体课件
一、课前预习：
1、读课文2遍然后给下列加点字注音
（三）抓语言品析人物
1、跳读课文，圈点勾画出文中对周副主席描写的句子，运用了哪些刻画方法？说说周副主席是什么样的形象？（先找描写语句，后分析方法，然后用词语、短语或用一句话概括形象。）（穿插朗读，感受周副主席的伟大人格）
八年级语文上册 4王愿坚《草》教学案 苏教版
八年级语文上册 4王愿坚《草》教学案苏教版导读：草王愿坚【三维目标】知识与能力体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
过程与方法学习运用多种描写手法刻画人物情感、态度与价值观理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象【教学重难点】理解文中关键语句的深刻含义。
理清课文的线索。
【教学法】朗读品析法【课时】1课时【预习导学】1．导入新课当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。
作者相关知识：课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。
2.作者链接王愿坚(1929—1991)，山东省诸城县人。
当代作家。
1944年7月到抗日根据地，参加革命工作。
在部队里当过宣传员，文工团员，报社编辑和记者。
1952年任《解放军文艺》编辑。
1954年开始写短篇小说。
《党费》《粮食的故事》等短篇小说受到舆论赞扬。
1956年至1966年，参加了“解放军30年征文”——革命回忆录选集《星火燎原》的编辑工作，有机会系统地学习了党和军队的历史，接触到更多老一辈革命者，使他的创作题材更丰富，文笔更洗练。
又陆续写出了《七根火柴》《三人行》《支队政委》等十多篇短篇。
1976年又继续发表了《路标》《足迹》等10篇短篇小说。
1974年与陆柱国合作改编《闪闪的红星》为电影文学剧本。
已出版的短篇小说集有《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》。
3.正音：蔫（niān）巴酸涩（sè）抽噎（yē）背（bèi）阴绽（zhàn）开火燎（liáo）愠（yùn）怒霎时（shà）焦灼（zhuÓ）飒飒（sà）踉（liàng）踉跄(qiàng)跄【合作·探究·展示】一、课文探究（一）朗读课文，理清思路：有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。
2019-2020学年八年级语文上册 4 草指导教学书苏教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 4 草指导教学书苏教版班级：姓名：学号【学习目标】1、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
2、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
3、学习运用多种描写手法刻画人物[重点难点]1、重点：理清文章结构2、难点：理清课文的线索。
【学习时间】（2学时）【学习手段】多媒体【学习过程】一、导入新课：当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，今天我们所学的《草》所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命、展现革命家高尚人格的草。
作者简介:王愿坚，山东省诸城县相州镇人。
当代作家。
创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长征为题材的短篇小说中的第四篇。
相关知识：课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。
平均海拔3000米左右。
多草甸、沼泽。
为四川省主要牧业基地。
1935年中国工农红军长征经过这里。
二、互阅作业正音：蔫（niān）巴酸涩（sè）抽噎（yē）背（bèi）阴绽（zhàn）开火燎（liáo）愠（yùn）怒霎时（shà）焦灼（zhuÓ）飒飒（sà）踉（liàng）踉跄(qiàng)跄三、自学自学内容（一）阅读课文，理清思路，分析结构1、有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。
2、阅读课文，理清思路。
（学生讨论、交流）（1）理清本文记叙的线索；（2）根据时间顺序划分课文的层次。
明确线索：全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草而中毒——周副主席辨毒草、尝毒草——周副主席议吃草、红军战士悟真理。
【最新精选】苏教初中语文八上《4草》word教案 (4)
四、小结
这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误
食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一 代无产阶级革命家的高大形象。古文来说，是什么？
课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的 生活
学生圈出心流活动的词语
然后加以讨论、明确
学生概括
锻炼学生自主学习的能力
4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。
5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做 是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生 倡导的奉献精神。
同桌合作、小组合作解决问题
教师点拨、学生总结
三、拓展练习
从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，
与同学交流。可以从以下几个方面考虑：ห้องสมุดไป่ตู้
1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。
2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的 英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。
3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。
绽（zhàn）开愠怒（yùn）
默写词语。
检查基础知识的把握程度
二、继续学习课文
1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？
江苏省泗阳县八年级语文上册 4 草教案 苏教版
《草》教学设计[教学目标]1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
[重点难点]1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：理清课文的线索。
[教学时数] 1教时[教学过程]第一教时一、导入课文1、导语：翻开历史的画卷，是很多的革命先烈和战士用生命换来了今日我们甜蜜而安逸的生活环境，标题草所呈现的不再是你读到的富有坚韧生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命呈现革命家高尚人格的草。
2、作者简介。
（同学介绍）3、关于“草地”。
（同学介绍）二、初读课文同学有表情地朗读课文。
留意读出课文中人物对话的语气。
三、分析课文1、阅读课文，理清思路同学争辩、沟通、明确：第一部分（1—5）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑查找部分向上级报告。
其次部分（6—16）故事的进展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。
第三部分（17—36）故事的进一步进展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的缘由，认真观看并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。
第四部分（37—结尾）故事的结局：杨光和其他战士倾听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力气，马上执行命令。
2、抓住线索理情节战士误食野草班长摸黑报告——撇开毒草忙救人引出担架设悬念——主席下令辨毒草不顾安危尝毒草——平易近人议吃草启迪战士悟真理四、品读课文1、思考：杨光发觉担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。
周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。
细细品尝作者用词的精妙。
同学小组使用，争辩沟通：先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“担忧”；当眼见周副主席病得格外严峻时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那简单的感情变化过程，最终聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
八年级语文上册 4王愿坚《草》教学案 苏教版
八年级语文上册 4王愿坚《草》教学案苏教版八年级语文上册 4王愿坚《草》教学案苏教版草王愿坚【三维目标】知识与能力体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
过程与方法学习运用多种描写手法刻画人物情感、态度与价值观理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象【教学重难点】理解文中关键语句的深刻含义。
理清课文的线索。
【教学法】朗读品析法【课时】1 课时【预习导学】1．导入新课当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活说集有《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》。
3.正音：蔫（niān）巴酸涩（sè）抽噎（yē）背（bèi）阴绽（zhàn）开火燎（liáo）愠（yùn）怒霎时（shà）焦灼（zhuó）飒飒（sà）踉（liàng）踉跄(qiàng)跄【合作·探究·展示】一、课文探究（一）朗读课文，理清思路：有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气。
阅读课文，理清思路。
（学生讨论、交流）（1）理清本文记叙的线索；（2）根据时间顺序划分课文的层次。
明确线索：全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草而中毒——周副主席辨毒草、尝毒草——周副主席议吃草、红军战士悟真理。
这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。
（二）主要人物及刻画方法：1．小说中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？2．作者是如何刻画这些人物的形象的？略举一些例子说明。
（三）继续探讨人物：1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。
2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。
细细品味作者用词的精妙。
学生小组讨论交流：明确：1、“立时惊住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
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《草》教学设计
[教学目标]
1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
[重点难点]
1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：理清课文的线索。
[教学时数] 1教时
[教学过程]
第一教时
一、导入课文
1、导语：翻开历史的画卷，是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们甜蜜而安逸的生活环境，标题草所展示的不再是你读到的富有顽强生命力的草，也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。
2、作者简介。
（学生介绍）
3、关于“草地”。
（学生介绍）
二、初读课文
学生有表情地朗读课文。
注意读出课文中人物对话的语气。
三、分析课文
1、阅读课文，理清思路
学生讨论、交流、明确：
第一部分（1—5）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。
第二部分（6—16）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。
第三部分（17—36）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。
第四部分（37—结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大可在课前引导学生复习描写 的种类
换成由由前三课导入
力量，立即执行命令。
2、抓住线索理情节
战士误食野草班长摸黑报告——撇开毒草忙救人引出担架设悬念——主席下令辨毒草不顾安危尝毒草——平易近人议吃草启迪战士悟真理
四、品读课文
1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。
周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。
细细品味作者用词的精妙。
学生小组使用，讨论交流：
先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。
周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。
作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。
2、概括人物形象。
（学生用准确的词语来概括周副主席的形象）
五、探究练习
1、课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。
阅读下面的句子，你有怎样的感受？（问题较难，师引导学生思考发现）
（1）、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
（2）、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
学生讨论、交流、明确：
第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
2、从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。
学生畅所欲言后再总结
可以从以下几个方面考虑：
（1）、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。
（2）、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。
（3）、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。
（4）、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。
（5）、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。
”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。
从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。
六、课堂小结
这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
七、布置作业
1、选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。
2、课外阅读王愿坚的作品。