专业教学资源库及精品资源共享课建设33页PPT
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精品资源共享课立项课程PPT课件
精品资源共享课立项课程
修改完善
1
一、基本情况
2012年共有1026门本科教育课程参加国家 级精品资源共享课评审，经教育部组织专 家对课程进行网络评审和会议评审产生建 议入选立项项目的课程675门。
我校医学微生物学、内科学、危重病医学、 外科学、营养与食品卫生学、社会医学、 药理学七门课程入选。
实质创新，具有鲜明特色，且这种创新和 特色对于提高人才培养质量有显著作用。 7-2实际效果（6分） 本课程的资源具有较好的共享性，能在高 校推广应用，将对同类课程的教学质量提 升发挥积极作用，并对社会学习者的自主 学习提供有益帮助。
（6）知识产权保护6分 6-1原创性和非原创性资源处理（6分） 知识产权清晰。原创性资源比例较高。非
原创性资源，除为介绍、评论某一作品或 者说明某一问题，适当引用已经发表作品 的非原创性资源，且已指明作品的名称和 作者的姓名（名称）外，均已获得许可使 用的授权。
23
（7）课程特色与预期效果12分 7-1课程特色（6分） 与同类课程比较，本课程在某一(些)方面有
13
C.每个课程模块（一级结构）应有习题作业， 每门课程至少需要一到两份试卷。
D.资源按要求进行排序：教学录像、演示文 稿、习题作业、试卷、教学课件、例题、 常见问题、教学案例、学习手册、电子教 材、媒体素材、实验/实训/实习、任务工单、 工程图纸、票证账表、模拟实训\实验动画、 专家讲座、学生作品、教学软件、虚拟仿 真、教学软件类资源实体附件、虚拟仿真 类资源实体附件、人物、文献资料、名词
20
（4）基本资源30分
4-1资源建设（6分）
课程基本资源系统完整，能系统反映本课 程教学理念、教学思想、教学设计、课程 资源配置和应用，充分反映课程改革成果， 展现课程团队教学风采。
修改完善
1
一、基本情况
2012年共有1026门本科教育课程参加国家 级精品资源共享课评审，经教育部组织专 家对课程进行网络评审和会议评审产生建 议入选立项项目的课程675门。
我校医学微生物学、内科学、危重病医学、 外科学、营养与食品卫生学、社会医学、 药理学七门课程入选。
实质创新，具有鲜明特色，且这种创新和 特色对于提高人才培养质量有显著作用。 7-2实际效果（6分） 本课程的资源具有较好的共享性，能在高 校推广应用，将对同类课程的教学质量提 升发挥积极作用，并对社会学习者的自主 学习提供有益帮助。
（6）知识产权保护6分 6-1原创性和非原创性资源处理（6分） 知识产权清晰。原创性资源比例较高。非
原创性资源，除为介绍、评论某一作品或 者说明某一问题，适当引用已经发表作品 的非原创性资源，且已指明作品的名称和 作者的姓名（名称）外，均已获得许可使 用的授权。
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（7）课程特色与预期效果12分 7-1课程特色（6分） 与同类课程比较，本课程在某一(些)方面有
13
C.每个课程模块（一级结构）应有习题作业， 每门课程至少需要一到两份试卷。
D.资源按要求进行排序：教学录像、演示文 稿、习题作业、试卷、教学课件、例题、 常见问题、教学案例、学习手册、电子教 材、媒体素材、实验/实训/实习、任务工单、 工程图纸、票证账表、模拟实训\实验动画、 专家讲座、学生作品、教学软件、虚拟仿 真、教学软件类资源实体附件、虚拟仿真 类资源实体附件、人物、文献资料、名词
20
（4）基本资源30分
4-1资源建设（6分）
课程基本资源系统完整，能系统反映本课 程教学理念、教学思想、教学设计、课程 资源配置和应用，充分反映课程改革成果， 展现课程团队教学风采。
资料-精品课程建设(PPT课件)
1986～1990年，学校先后确 定了20门对提高学生德、智、体全 面素质起重要作用、覆盖面大、适应 新技术发展的基础课和技术基础课， 作为校重点课进行建设，后来提升为
。
1995年，我校开展了“转变教育思想、 更新教育观念、深化教育教学改革”的讨论，讨 论了21世纪人才培养的目标和要求、人才培养模 式及其培养方案、如何培养创造性、提高学生素 质等一系列问题。在此背景下，1996年对“一类 课程”的评价标准进行了修改。
取知识的同时，提高综合运用知识解决实际问
题的能力，并
。
1、 覆盖面大的公共课和必修课：使大部分学生受益 如：基础理论课；基础实践类课程；素质教育基础课 程（人文、社科、外语、计算机等）；
2、 研究型课程：培养学生自主学习获取知识并运用知 识解决问题的能力以及团队合作精神 如：项目训练型课程；案例教学类课程；
随着我校教育改革的进一步深化， 大家越来越认识到培养学生综合解决问 题的能力和实践能力比单纯传授知识更 为重要，为此，我们将深化教学观念、 课程体系、内容和教学方式的改革作为 促进实现这种转化的重要工作。要实现 这种转化，其重要途径是建一批能够体 现这种理念的课程和能够内化这种理念 的教师队伍。为此，学校提出对原有
★ 提升 大的课程
，即建成一批辐射性强、影响力
★ 带动
，即大范围推进我校本科课
程建设，提升本科教学水平的整体提高
★ 营造 教学氛围
，即以人才培养为己任的
★ 培养“一支队伍”，要通过每个精品课 程教学队伍的建设，促进学校尽快完成 本科教学中坚力量的新老交替。
精品课程应该定位于“高水 平”。如果水平不高，就谈不上是 精品。硬要说是精品，就难以服人。 清华作为一所研究型大学，精品课 程不仅要在校内是优秀课程，在全 国同类课程中也应是佼佼者，应具 有一定的辐射性和影响力，应是国 内同类课程建设方向的引领者；甚 至在国际同行中也应为人所知，有 一席之地。
。
1995年，我校开展了“转变教育思想、 更新教育观念、深化教育教学改革”的讨论，讨 论了21世纪人才培养的目标和要求、人才培养模 式及其培养方案、如何培养创造性、提高学生素 质等一系列问题。在此背景下，1996年对“一类 课程”的评价标准进行了修改。
取知识的同时，提高综合运用知识解决实际问
题的能力，并
。
1、 覆盖面大的公共课和必修课：使大部分学生受益 如：基础理论课；基础实践类课程；素质教育基础课 程（人文、社科、外语、计算机等）；
2、 研究型课程：培养学生自主学习获取知识并运用知 识解决问题的能力以及团队合作精神 如：项目训练型课程；案例教学类课程；
随着我校教育改革的进一步深化， 大家越来越认识到培养学生综合解决问 题的能力和实践能力比单纯传授知识更 为重要，为此，我们将深化教学观念、 课程体系、内容和教学方式的改革作为 促进实现这种转化的重要工作。要实现 这种转化，其重要途径是建一批能够体 现这种理念的课程和能够内化这种理念 的教师队伍。为此，学校提出对原有
★ 提升 大的课程
，即建成一批辐射性强、影响力
★ 带动
，即大范围推进我校本科课
程建设，提升本科教学水平的整体提高
★ 营造 教学氛围
，即以人才培养为己任的
★ 培养“一支队伍”，要通过每个精品课 程教学队伍的建设，促进学校尽快完成 本科教学中坚力量的新老交替。
精品课程应该定位于“高水 平”。如果水平不高，就谈不上是 精品。硬要说是精品，就难以服人。 清华作为一所研究型大学，精品课 程不仅要在校内是优秀课程，在全 国同类课程中也应是佼佼者，应具 有一定的辐射性和影响力，应是国 内同类课程建设方向的引领者；甚 至在国际同行中也应为人所知，有 一席之地。
课程资源库建设课件
定期更新和维护资源库，保证资源的 时效性和准确性。
资源标签化
对入库资源进行标签化处理，方便检 索和推荐。
04
课程资源库的应用与推 广
课程资源库的应用场景
在线学习
学生可以在任何时间、任何地点通过课程资源库 进行自主学习，提高学习效率和灵活性。
辅助教学
教师可以使用课程资源库中的素材和课件，制作 个性化的教学方案，提高教学质量。
课程资源库建设课件
目录 CONTENT
• 课程资源库建设概述 • 课程资源库的构成与分类 • 课程资源库的建设流程 • 课程资源库的应用与推广 • 课程资源库建设的挑战与对策 • 优秀课程资源库案例分享
01
课程资源库建设概述
课程资源库的定义与特点
定义
课程资源库是指按照一定的教学目标、教学策略和组织结构，将各种教学资源 进行整合、分类、存储和管理，以供教师和学生进行检索、下载和使用。
特点
课程资源库具有开放性、共享性、互动性和个性化等特点，能够满足不同学科 、不同层次、不同需求的教师和学生的使用需求。
课程资源库建设的意义
提高教学质量
课程资源库的建设可以为教师提 供丰富的教学资源和素材，帮助 教师更好地备课、制作课件和开 展教学活动，从而提高教学质量
。
促进教育公平
课程资源库的建设可以打破地域 和时间的限制，让更多的学生享 受到优质的教育资源，促进教育
总结词
专业深度、行业特色
详细描述
该资源库专注于某一专业领域，汇聚了大量具有行业特色的教学资源。在资源库建设中，注重内容的 深度和专业化，以满足特定领域学生的学习需求。同时，资源库还与行业企业合作，提供实践操作、 技能培训等内容，有助于提高学生的实际操作能力和就业竞争力。
精品课程建设的内容课件
案例三：某职业教育机构的精品课程建设
总结词
市场需求、职业导向
详细描述
该职业教育机构拥有专业的教师团队和完善的质量保障体 系，确保精品课程建设的质量和效果。同时，注重与行业 企业的合作与交流，保持课程内容的前沿性和实用性。
详细描述
该职业教育机构在精品课程建设中，紧密结合市场需求和 职业导向，开发具有针对性的精品课程。课程内容注重实 践操作和技能培养，提高学生的职业能力和就业竞争力。
校外推广
将精品课程资源向校外推广，为社会提供优质的 教育资源，促进教育公平和社会进步。
国际推广
将精品课程资源向国际推广，提高我国教育的国 际影响力和竞争力。
05
精品课程建设的挑战与对策
面临的挑战
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
资源限制
精品课程建设需要大量 的资源投入，包括人力 、物力和财力。然而， 由于各种原因，如资金 不足、设备陈旧等，资 源限制成为了一个重要 的问题。
成果评价
01
学生评价
通过调查问卷、座谈会等方式， 了解学生对精品课程的评价和反 馈，及时调整和完善课程内容。
同行评价
02
03
社会评价
邀请同行专家对精品课程进行评 价和指导，提高课程质量和水平 。
接受社会各界的评价和反馈，不 断改进和完善课程内容，提高课 程的社会认可度和影响力。
成果推广
校内推广
在学校内部推广精品课程，让更多的学生和教师 了解和使用精品课程资源。
详细描述
该在线教育平台在精品课程建设中，注重优质内容的开发 和整合，提供涵盖各类学科的精品课程。同时，注重个性 化学习的需求，为学生提供定制化的学习计划和课程推荐 ，提高学生的学习效果和满意度。
精品资源共享课程建设
（3）单元类资源
（3）单元类资源
• （1）教学录像 –含教师授课录像、实验实训演示录像等原创资 源。——注重开发微课资源。 • （2）演示文稿 –特指教师上课（代板书）用的PPT，与教学录像 对应 • （3）作业习题 –学习单元下对学生进行训练、考核或自测的作 业、习题集等，应包括全部题干和题解（题解 推荐使用学生的优秀作业）
22以职业活动为导向项目为载以职业活动为导向项目为载体选择课程内容体选择课程内容个性发展工作项目工作项目或任务或任务职业能力职业能力课程目标课程内容课程内容依据载体核心根本零件产品作品设备服交通灯控制系统温度报警器校园电子铃学习情境1封闭型教师全面指导学习情境3开放创新型强化独立完成及创新能力学习情境2开放型加强自学计划和自查课程具体内容课程具体内容以实现课程目标为依据以工作任务为参照点将课程的全部内容具体化具有综合性可扩展性设计综合性学习任务研究完成综合性需要的知识学习任务1学习任务2学习任务n完整的工作过程完整的工作过程完整的工作过程33以真实工作任务及过程为依据以真实工作任务及过程为依据序化课程内容序化课程内容程内容实践活动为主实践活动为主线开展教学线开展教学学习性工作任老师审核确定方案检测调试写项目报告按考核标准评定成绩分组制定设计方案讨论比较收集任务要求信息制作编程监控单片机应用技术单片机应用技术的内容组织的内容组织温度报警器温度报警器预置温度显示温度报警器预置温度设置温度定时检测温度报警器学习任务8学习任务9学习任务10学习任务11校园电子铃校园电子铃的设计与制作学习任务12交通灯控制系单片机控制单灯亮灭单片机控制流水灯带时间显示的交通灯控制学习任务1学习任务2学习任务3学习任务5学习任务6学习任务7以定时方式控制流水灯用单片机和可编程接口控制交通灯双单片机控制霓虹灯学习任务4单片机控制简单交通灯44以强化过程监控为原则以强化过程监控为原则改革课程考核模式改革课程考核模式30204010期末考试在线考试系统平时考核积分任务考核任务工单项目考核项目报告书22坚持课程资源建设的原则坚持课程资源建设的原则合理划分知识点的粒度按照最小05学时组织各种资源服务学生自主学习协同学习课程知识点结构课程知识点结构知识点五课程资源建设的几点建议五课程资源建设的几点建议3资源内容不能太大要很快能打开资源
国家精品资源共享课建设汇报PPT课件
1 课程建设历程 2 课程改革与实践 3 课程内容 4 课 程资源 5 教学团队 6 课程建设效果
一、 课 程 建 设 历 程及 相 关 成 果
2003年院级课题《建筑工程专业教学改革与实践研究》，提出课程改革思路，2005年建成校级精 品课程
2006年中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题《项目教学法的实践与研究》 2007年被湖北省教育厅批准为高等学校教学研究项目《高职建筑力学与结构课程改革的实践与研
（3）内容的组织与安排
• 《建筑力学与结构》课程内容 • 序化教学内容举例： 任务：构件和结构的受力分析
1、结构构件受力分析的基本慨念和规则 1.1力和平衡的慨念 1.1.1力的慨念 1.2静力学公理
2、工程中常见的约束和约束反力 3 、构件和结构的受力分析
进度安排
模 块 单元
课程内容
0 绪论
模块1
1 结构计算简图的确定
模块2
2 结构荷载计算
子模块1 3 平面力系的平衡条件及应用
4 拉伸和压缩变形时的承载力计算
模块3
子模块2
5 6
剪切与扭转变形时的承载力计算 弯曲变形时的承载力计算
7 压杆稳定的实用计算
8 静定结构的内力分析
子模块3 9 静定结构的位移计算
10 超静定结构的计算
学时分配
2 6 4
模块8 解决建筑 施工中力 学与结构 问题
• 内容的选取举例
作用与反作用力公理 两个物体间的作用力和反作用力，总是大小相等，方向相 反，沿同一直线，并分别作用在这两个物体上。
生活中的力学
工程中的力学
三、 课程内容
1、教学内容设计
（2）教学内容设计创新 建筑力学与建筑结构的有机融合 从基本构件设计与验算这一典型工作任务和职业活动工作过程分析，力学计算与结 构设计是不能分开的，否则不能满足工作过程系统化 跳出力学看力学，跳出结构看结构 建筑力学是结构中的力学，结构就是材料力学 针对高职学生教学对象，力学只有融于结构，才使力学问题不抽象。 针对高职学生培养目标，按力学与结构为施工服务思想设计教学内容。 “贫民”力学观、“大众”力学观——客观面对当前高职学生的生源状况和解决办 法。 基于传道力学思想和方法的课程目标观，不是基于穷尽解决所有力学计算问题的课
一、 课 程 建 设 历 程及 相 关 成 果
2003年院级课题《建筑工程专业教学改革与实践研究》，提出课程改革思路，2005年建成校级精 品课程
2006年中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题《项目教学法的实践与研究》 2007年被湖北省教育厅批准为高等学校教学研究项目《高职建筑力学与结构课程改革的实践与研
（3）内容的组织与安排
• 《建筑力学与结构》课程内容 • 序化教学内容举例： 任务：构件和结构的受力分析
1、结构构件受力分析的基本慨念和规则 1.1力和平衡的慨念 1.1.1力的慨念 1.2静力学公理
2、工程中常见的约束和约束反力 3 、构件和结构的受力分析
进度安排
模 块 单元
课程内容
0 绪论
模块1
1 结构计算简图的确定
模块2
2 结构荷载计算
子模块1 3 平面力系的平衡条件及应用
4 拉伸和压缩变形时的承载力计算
模块3
子模块2
5 6
剪切与扭转变形时的承载力计算 弯曲变形时的承载力计算
7 压杆稳定的实用计算
8 静定结构的内力分析
子模块3 9 静定结构的位移计算
10 超静定结构的计算
学时分配
2 6 4
模块8 解决建筑 施工中力 学与结构 问题
• 内容的选取举例
作用与反作用力公理 两个物体间的作用力和反作用力，总是大小相等，方向相 反，沿同一直线，并分别作用在这两个物体上。
生活中的力学
工程中的力学
三、 课程内容
1、教学内容设计
（2）教学内容设计创新 建筑力学与建筑结构的有机融合 从基本构件设计与验算这一典型工作任务和职业活动工作过程分析，力学计算与结 构设计是不能分开的，否则不能满足工作过程系统化 跳出力学看力学，跳出结构看结构 建筑力学是结构中的力学，结构就是材料力学 针对高职学生教学对象，力学只有融于结构，才使力学问题不抽象。 针对高职学生培养目标，按力学与结构为施工服务思想设计教学内容。 “贫民”力学观、“大众”力学观——客观面对当前高职学生的生源状况和解决办 法。 基于传道力学思想和方法的课程目标观，不是基于穷尽解决所有力学计算问题的课
专业教学资源库建设及演示ppt
1.3.2《中国行业标准全文数
出版质量：
行业名称 交通 轻工 文化
中医药
有色金属、稀 土
据库》
数据来源 人民交通出版社
行业名称 黑色冶金中国轻工出版社新闻文化部
中医药出版社
中国有色金属工业 标准计量质量研究
所
旅游
包装、档案、纺织、 供销合作、海洋、粮 食、林业、气象、商 业、体育、物流、烟 草、医药、地质矿产
出版质量：
合 法 授 权 ， 正 版 销 售
1.3.1《国家标准全文数据库》
特色功能：标准状态的动态更新
1.3.2《中国行业标准全文数
资源收录量：
据库》
全国行业标准已合作30多个行业，共计7530条标准。例如：交通、轻工、文
化、中医药、黑色冶金、有色金属、稀土、新闻、包装、档案、纺织、供销合 作、海洋、粮食、林业、气象、商业、体育、物流、烟草、医药、地质矿产、 土地、旅游。
➢ 阅读：
文学、艺术作品与评论，文化生活期刊
➢ 职业：
国家职业标准、鉴定培训计划大纲、鉴定考核细目表 鉴定考试模拟题、鉴定培训教材
1-2 产品体系
产品名称
源数据库
《中国学术期刊网络出版总库》（CAJD）
《中国博士学位论文全文数据库》（CDFD）
中 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》（CMFD）
国 《中国重要会议论文全文数据库》（CPCD）
学 《中国重要报纸全文数据库》（CCND） 术 文 《中国年鉴网络出版总库》（CYBD）
献 《中国工具书网络出版总库》（CRFD）
网
合作数据库
络 出 《国家标准全文数据库》
版 《中国行业标准全文数据库》
总 《国内外标准数据库》 （SCSD、SOSD） 库
教育教学资源库建设-PPT精选文档
资源库建设分类及要求
一、多媒体素材
图形、图像的要求
彩色图像的颜色数不少于256色。图片的数字化我们 使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储 的图像文件，并转换成jpg或gif等图片格式
资源库建设分类及要求
一、多媒体素材
音频素材的要求
数字化音频的采集频率不低于11KHZ，存储格式为 WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV 格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音 乐使用MIDI格式
二、试题库
根据学段、年级、学科、学期、教材版本等来分类的 试题的集合。必须以word或者excel处理和保存，可以让 老师们浏览和下载
三、课 件
对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、 教学的软件。课件一般以ppt或者Flash格式保存。
资源库建设分类及要求
四、教学论文、反思、设计、案例
教育教学中单位或教师的成功经验的集合，可以促进 其他单位或教师的理论与教学水平的提高。可以保存成 doc格式提供下载，但是最好是制作成HTML网页便于浏 览、复制。
教育教学资源库建设
福鼎市教育局电教站 林俊清
指导思想
• 为更好地服务于教育教学工作，以福鼎教育网络 资源库建设为依托，实现教育教学资源共享，为 广大师生共同学习、开展教学活动提供一个资源 共享的平台。
资源库建设分类及要求
一、多媒体素材
文本素材的要求
由于汉字采用的是GB码统一编码和存储，存储格式 一般为TXT、Word、WPS等
五、常见问题解答
针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解 答。问题解答中的有关媒体素材，必须符合媒体素材库 的要求。问题要具有典型性、普遍性和实际参考价值。 应包括问题的正文、问题的解答、参考资料和关键词等 内容。
切实抓好高校精品资源共享课建设-PPT课件
3、领导讲话 袁贵仁部长《在全面提高高等教育质 量工作会议上的讲话 》： 要加强教师特别是中青年教师培养， 引导他们对教育教学的深入研究；要加强 教师特别是中青年教师的培训，鼓励他们 掌握先进的教育理念方法。 加快教育信息化建设，实施国家精品 课程战略，建设一批精品视频公开课程和 精品资源共享课程，向社会开放。
二、如何抓好精品资源共享课建设工作
将建设团队、教学内容、教学方法与教学资 源等四个方面与原精品课程进行衔接,是精品 资源共享课的建设基础;将服务教师为主向服 务教师、学生和社会学习者转型,是精品资源 共享课建设的核心;将课程教学目标、课程内 容、教学方法,特别是教学资源方面进行升级, 是精品资源共享课建设的关键;将课程文化和 共享技术两个视角上进行创新,是精品资源共 享课程持续建设的动力。
潘懋元：课程是指学校按照一定的教育目的所构建 的各学科和各种教育、教学活动的系统。…… “专业”是课程的一种组织形式。因而在谈到高等 学校课程时，其中也就包含了这个关键问题加强大学本科课程建设》文 中指出： 课程是教育教学活动的基本依据，是实现教育目标的基本 保证，是学校一切活动的中介。 课程是学生和学校的结合点，学校提供课程，学生学习课 程。 课程是学校和社会的结合点，社会对人才（学生）的不同 要求，通过课程结构和内容的改变来实现。 课程是教学和科研的结合点，科研促进教学，载体是课程。 因此，学校实现“以学生为中心”，必须十分关注课程。 课程建设决不仅仅是教师的事，而是一项合作的事业，需 要学校领导、教师、专家、学生、校友和社会各方面的广 泛参与。其中，学校负有重要的领导责任，具体表现在两 个方面：确立课程建设的目标；规划学校整体课程。
教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》： 精品资源共享课建设是国家精品开放课程建 设项目的组成部分，旨在促进教育教学观念转变， 引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优 质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享， 提高人才培养质量，服务学习型社会建设。 经过国家、省、校三级建设，形成普通本科 教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型 的优质课程教学资源共建共享体系，为高校师生 和社会学习者提供优质课程教学资源。
资源共享课程建设路径PPT课件
山东省教育厅 山东省财政厅 关于启动职业教育精品资源共享课程建设的通知
一、建设背景一、背景与政策导向
精品 资源 共享 课程
二、建设内容一、背景与政策导向
建设内容之一——课程设计
建立产业技术进步驱动课程改革机制。强化教学、学习、实 训相融合的教育教学活动，坚持工学结合、知行合一，突出 能力培养主线。按照科技发展水平、胜任职业岗位实际工作 任务需要的知识、能力、素质要求和职业资格标准，设计课 程结构和内容；遵循学生职业能力培养的基本规律，依据生 产服务的真实业务流程，设计教学空间和课程模块，整合、 序化教学内容。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教 学等教学模式。强化信息化教学设计和教学实施，充分、合 理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教 学过程。
四、建设路径一、背景与政策导向
山东省职业教育精品资源共享课评审指标体系 山东省职业教育精品资源共享课申 报 书
四、建设路径一、背景与政策导向
四、建设路径 四、课程与组织实施
程开发
课程设计
课
课程程实施
的 设 置
教 学
课程实施3-15教-146学校--11设主 内教保障计讲 实学教 训评师 条价件/ /
精品资源共享课建设路径
Binzhou Polytechnic
一、建设背景 二、建设内容 三、申报要求 四、建设路径
一、建设背景
《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》 （教高[2011]8号）
教育部办公厅关于印发 《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知
教高厅（[2012]2号)
一、建设背景一、背景与政策导向
教
2-1内容选取手
学 内
2-2内容组织
段设保计
一、建设背景一、背景与政策导向
精品 资源 共享 课程
二、建设内容一、背景与政策导向
建设内容之一——课程设计
建立产业技术进步驱动课程改革机制。强化教学、学习、实 训相融合的教育教学活动，坚持工学结合、知行合一，突出 能力培养主线。按照科技发展水平、胜任职业岗位实际工作 任务需要的知识、能力、素质要求和职业资格标准，设计课 程结构和内容；遵循学生职业能力培养的基本规律，依据生 产服务的真实业务流程，设计教学空间和课程模块，整合、 序化教学内容。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教 学等教学模式。强化信息化教学设计和教学实施，充分、合 理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教 学过程。
四、建设路径一、背景与政策导向
山东省职业教育精品资源共享课评审指标体系 山东省职业教育精品资源共享课申 报 书
四、建设路径一、背景与政策导向
四、建设路径 四、课程与组织实施
程开发
课程设计
课
课程程实施
的 设 置
教 学
课程实施3-15教-146学校--11设主 内教保障计讲 实学教 训评师 条价件/ /
精品资源共享课建设路径
Binzhou Polytechnic
一、建设背景 二、建设内容 三、申报要求 四、建设路径
一、建设背景
《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》 （教高[2011]8号）
教育部办公厅关于印发 《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知
教高厅（[2012]2号)
一、建设背景一、背景与政策导向
教
2-1内容选取手
学 内
2-2内容组织
段设保计
专业教学资源库建设内容包括
专业教学资源库建设内容包括以专业教学资源库建设为标题，我们将探讨如何建设一个高质量的教学资源库，以支持教师的教学工作。
一、建设目标专业教学资源库的建设目标是为教师提供丰富、全面、准确的教学资源，以帮助教师提高教学质量和效果。
资源库应包括教学课件、教学设计、教学案例、教学视频等各类教学资源。
二、资源收集1. 教师自主创建：教师可以根据自己的教学需求，自主创建教学资源，并上传到资源库中供其他教师使用。
2. 教材配套资源：教师可以根据教材的内容，整理和制作相应的配套资源，如课件、练习题等。
3. 学科专家提供：资源库应邀请学科专家提供教学资源，以保证资源的权威性和质量。
4. 教育机构支持：教育机构可以为教师提供教学资源的收集、整理和制作支持，确保资源库的内容丰富和及时更新。
三、资源整理和分类1. 根据学科分类：将资源按照学科进行分类，方便教师查找和使用。
2. 根据教学内容分类：将资源按照教学内容进行分类，如单元、主题等，帮助教师找到相关资源。
3. 根据教学年级分类：将资源按照教学年级进行分类，方便教师找到适合自己年级的资源。
4. 根据资源类型分类：将资源按照类型进行分类，如课件、教案、视频等，方便教师选择所需资源。
四、资源质量评估1. 权威专家评审：邀请教育专家对资源库中的资源进行评审，确保资源的准确性和可靠性。
2. 教师评价和反馈：教师可以对使用过的资源进行评价和反馈，以便其他教师参考。
3. 学生评价和反馈：学生对教学资源的评价也是评估资源质量的重要依据，可以帮助教师改进和完善资源。
五、资源共享与交流1. 资源下载和查看：教师可以通过资源库下载所需资源，并查看其他教师上传的资源。
2. 资源评论和讨论：教师可以对资源进行评论和讨论，分享使用心得和教学经验。
3. 资源上传和分享：教师可以将自己创建的优质资源上传到资源库，并与其他教师分享。
4. 在线培训和研讨：资源库可以组织在线培训和研讨活动，促进教师之间的交流和互动。
中小学教师“名师空间课堂”建设与优质资源共享【精品PPT】33页PPT
中小学教师“名师空间课堂”建设与 优质资源共享【精品PPT】
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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倚
南
窗
பைடு நூலகம்
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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露
凝
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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吁
嗟
身
后
名
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于
我
若
浮
烟
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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寄
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容
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。