生物2.3.1《细胞的基本结构和功能》教案(北师大版七年级上)
北师大版生物七年级上册2.3.1《细胞的基本结构和功能》教案
第1节细胞的基本结构和功能教学目标：1.知识目标（1）观察和识别动植物细胞的结构。
（2）模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。
2.能力目标（1）学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。
（2）检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提高归纳总结的能力。
3.情感态度和价值观目标（1）将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。
（2）通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。
（3）通过阅读小资料，让学生认同科学的发展离不开技术的发展。
教学重难点：1.重点（1）认识动、植物细胞的结构和功能。
（2）认识和使用显微镜。
（3）临时装片的制作。
2.难点（1）有关细胞结构的基本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。
（2）使用显微镜。
（3）制作临时装片。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：4课时教学过程：（第一课时）1.创设情景，引入新课。
2.简介：单细胞生物和多细胞生物。
要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。
讲述科学研究表明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如图3-1a所表示的衣藻，草履虫，这类生物称为单细胞生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如图3-1b,c所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。
可见，细胞是生物体结构和功能的单位。
那么，怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？有没有同学肉眼看过细胞？出示新鲜的洋葱鳞片叶，并撕取下表皮，请几位同学上讲台用肉眼进行观察，问到：你们看清楚细胞了吗？问：为什么肉眼看不清楚细胞？对，大多数细胞很微小，肉眼根本看不见。
科学家们常常使用显微镜来研究细胞（简介光学显微镜和电子显微镜），今天我们就先来了解光学显微镜。
板书：一、光学显微镜的结构和使用方法。
简介光学显微镜和电子显微镜。
3.演示：教师举着一台显微镜，用手指着每一部件，要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜结构图，说出各部件的名称和作用。
七年级生物上册《细胞的基本结构和功能》教案、教学设计
6.注重个体差异，实施差异化教学，为学习困难的学生提供更多指导和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。
针对教学重难点，以下是具体的教学设想：
1.结构与功能的关系：通过对比动植物细胞的结构，引导学生理解结构与功能之间的关系。如细胞壁的作用、细胞膜的透过性等，让学生认识到细胞结构与生物体的适应性和功能性的联系。
2.利用多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生形象、直观地理解细胞的结构和功能。
3.组织学生进行小组合作，开展探究性实验，培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。
4.教师要关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生形成良好的学习方法和习惯。
5.通过课堂讨论、实验报告、课后作业等形式，检验学生对细胞知识的掌握程度。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强，具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。在此基础上，针对本章节《细胞的基本结构和功能》的学情分析如下：
1.学生在小学科学课程中已初步接触过细胞的概念，但对其具体结构和功能了解不深，需要在本章节中进行系统的学习。
2.学生在生物学习中，对动植物的基本结构有所了解，这为学习细胞结构奠定了基础。
2.细胞器的教学：利用动画、实物模型等手段，直观地展示细胞器的形态和功能，帮助学生建立起对细胞器的基本认识。结合实验，如观察酵母细胞的有丝分裂，让学生深入了解细胞器的实际作用。
3.细胞分裂、生长、分化的教学：通过实例分析，如种子发芽、伤口愈合等，让学生理解细胞分裂、生长、分化在生物体发育和修复过程中的重要性。结合显微镜观察，让学生直观地了解细胞分裂的过程。
“请大家观察显微镜下的细胞切片，找出你们所知道的细胞结构，并讨论它们的功能。”
七年级生物上册第二单元第3章第1节细胞的基本结构和功能教案(新版)北师大版
三、练习使用显微镜
最好用Flash演示步骤）
1、取镜安放
注意：①握臂②托座③放目镜和装物镜。
学生跟着做一次。
2、对光
用拇指和中指移动旋转器(切忌手持物镜移动)，使低倍镜对准镜台的通光孔(当转动听到碰叩声时，说明物镜光轴已对准镜筒中心)。转动遮光器，使遮光器上最大光圈对准通光孔。并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察(右眼睁开),同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。
学生边欣赏春天的美景边唱起欢乐的歌曲，联想到我们的祖国多美好，大自然丰富多彩；人、花、鸟、鱼、动物、树、草…各种各样的生物，它们都具备生物的应激性、生长、繁殖、新陈代谢等基本特征。
2、为什么千差万别的生物会表现出相似的生命特征？
请同学们打开书读图3-1和教材相应的文字。
学生认识后回答：地球上除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的单位，要探索生命的奥秘，必须认识细胞的基本结构和功能。
细胞的基本结构和功能
课题
第2单元生物的结构层次
第三章细胞是生命活动的基本单位
第一节细胞的基本结构和功能
教学目标
1．知识目标：
①了解生物是由细胞组成的，细胞是生命活动的结构和功能单位；
2．能力目标：提高学生观察、动手，实际操作的能力。
3．情感态度价值观：
①采用理论与实践相结合的教学法，培养学生重视实际操作的动手能力；
（2）反光镜一面是平面，一面是凹面，起反光和聚光作用，能调节；
（3）可能实验室里光圈大视野中要明亮一些。
3、放置玻片标本
在玻片的一面写好“上”字，从压片夹后部的缝隙中插入，然后双手向前平推，使“上”字正对通光孔中心，用弹簧夹夹住。
细胞的基本结构和功能-北师大版七年级生物上册教案
细胞的基本结构和功能-北师大版七年级生物上册教案
一、教学目标
1.掌握细胞的基本结构和功能；
2.理解细胞理论及发展历程；
3.能够熟练掌握光学显微镜的使用。
二、教学重难点
1.细胞的基本结构；
2.细胞的功能；
3.光学显微镜的使用。
三、教学准备
1.包括光学显微镜在内的生物实验室器材；
2.有关细胞结构和功能及显微镜使用的相关资料。
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过图片或视频展示一些细胞形态和组织构成等内容，激发学生兴趣并引出细胞的话题。
2. 细胞的基本结构（25分钟）
1.呈现细胞基本结构的PPT或海报；
2.阐述、讲解各种结构的组成和功能，如细胞壁、细胞膜、细胞质、核、细胞器等；
3.发起相关问题，让学生思考和回答。
3. 细胞的功能（25分钟）
1.呈现细胞的功能PPT或海报；
2.阐述、讲解各种功能的发挥及其调节作用，如生物合成、分解、运输、排泄、感受、调节等；
3.发起相关问题，让学生思考和回答。
4. 光学显微镜的使用（25分钟）
1.简述光学显微镜的定义、结构及原理；
2.示范操作、演示使用；
3.要求学生自行操作使用，并对操作过程进行点评和指导。
5. 总结（10分钟）
1.总结本节课所学内容；
2.引导学生进行思考和问题解答；
3.提出练习与作业。
五、教学小结
本节课通过PPT、海报等多形式呈现细胞的基本结构和功能，让学生对生物细胞有了更深入的理解；同时，通过操作光学显微镜，让学生感受到科技的力量，并能够熟练掌握其基本操作技巧。
希望同学们在学习的同时，深入思考万物生灵的奥秘！。
北师大版《细胞的基本结构和功能》教学设计
北师大版《细胞的基本结构和功能》教学设计教学目标知识目标1．认识动物细胞与植物细胞的亚显微结构，了解它们的共同点和重要的区别特征，细胞的结构和功能。
2．了解细胞膜的成分，理解细胞膜的结构特点和功能特点之间的关系；正确认识并会区分物质通过细胞膜的几种不同方式。
3．了解各种细胞器的分布、形态结构和功能特点。
4．认识细胞核的亚显微结构特点和主要生理功能。
5．理解染色质和染色体相互转变的动态关系。
6．了解原核细胞和真核细胞的区别。
能力目标1．通过学习真核细胞亚显微结构，培养学生识图能力和绘图能力。
2．通过对细胞结构的学习，训练学生利用对比的方法归纳总结知识的能力。
3．通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。
4．训练学生利用资料分析、判断问题，进行研究性学习的能力。
情感目标1．培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。
2．通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
3．树立结构与功能相适应，局部与整体相统一的生物学观点。
教学建议教材分析在“生命的基本单位——细胞”一章中，“细胞的结构和功能”是全书的基础。
因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。
生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。
所以理解细胞不同于一般非生命结构的特点就是本节最首要的教学重点。
关于细胞的结构和生理功能，本章将重点分析细胞膜的结构和特性。
物质透过膜的方式将在第三章中以水代谢和矿质代谢为例详细分析。
细胞器部分将重点学习质体和线粒体，并在第三章中通过光合作用和呼吸作用进一步详细分析其结构和功能。
核糖体的功能将在第六章基因控制蛋白质合成部分进一步阐明。
细胞内的中心体将在细胞增殖部分介绍。
液泡的功能在细胞渗透作用吸水部分有所体现。
细胞膜的流动性对理解细胞在结构上的相互联系以及细胞的整体性方面都是非常关键的知识。
如果对细胞内的膜体系进行简单介绍，将有利于学生理解、体会细胞这一有机整体在结构及功能上的联系性。
3.1细胞的基本结构和功能(第1课时) 教案 北师大版七年级上册生物
3.1细胞的基本结构和功能（第1课时）编辑者：A d r i a n a 课题名称 3.1 细胞的基本结构和功能（第1课时）教学目标①知道单细胞生物和多细胞生物，并能举例说明②知道并能说出显微镜的各部分组成和作用③能规范、正确的使用显微镜观察标本教学重点难点重点：显微镜的各部分组成和作用、使用显微镜的步骤教学用具多媒体、图片演示教学过程教学步骤教师活动学生活动教学意图回顾和直接导入回顾：展示一张室内装修的图片1、图中哪些是生物？2、生物的共同特征是？过渡：为什么千差万别的生物会表现出相似的生命特征呢？除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
想要探索生命的奥秘，就要先认识和了解细胞花、植物、空气中微生物等新陈代谢、繁殖、生长、应激性等引起学生的学习兴趣单细胞生物和多细胞生物显微镜分类结构及功能【单细胞生物和多细胞生物】1、概念单细胞生物：身体由一个细胞构成的生物多细胞生物：身体由多个细胞构成，如人、狮子、猫…让学生自由举例2、介绍：常见的几种单细胞生物如酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫方法：用幽默的方法介绍3、小结：单细胞生物：细菌：硝化细菌、大肠杆菌真菌：酵母菌、青霉、曲霉原生生物：眼虫、变形虫、草履虫藻类：蓝藻、衣藻练习：练习册（第9页知识点一填完整）【二、显微镜】1、分类：光学显微镜、电子显微镜光学显微镜：利用光线照明为光源，使微小物体放大影像的仪器2.结构及功能：1）自主学习: 2-3分钟阅读课本第33页找出对应结构的名称2)自主学习：2-3分钟大部分的学生只能举出多细胞生物的例子，对单细胞生物不了解学生做笔记做笔记做练习根据课本的内容，能辨勾起学生的求知欲巩固知识点了解光学显微镜提高学生的自主学习能力，集中学生的注意力1 / 2使用原理显微镜的操作步骤课堂小结再次阅读课本找出各结构的功能3、使用显微镜的原理1）引导：利用物理知识人们看到物体，实际上是物体反射光，使反射的光进入眼睛提问：那我们通过显微镜看到物象的过程中，光线如何通过显微镜进入我们的眼睛，光经过哪些显微镜结构？光→反光镜→通光孔→物镜→目镜→眼睛2）放大作用：在光的路径中，经过物镜和目镜，实现了两次放大，放大倍数为：目镜X物镜3）思考：在观察过程中，是先将物体移到视野中还是先将视野放大？为什么4、使用步骤1）自主学习：3分钟了解使用显微镜看标本的步骤阅读课本将练闯考：第9页知识点三（4）步骤补充完整。
3.1 细胞的基本结构和功能 教案(北师大版七年级上)
第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能1、光学显微镜的使用方法教学目的：知识目标：说出显微镜的各部分结构名称和作用。
能力目标：学会正确使用显微镜进行观察。
情感目标：养成实事求是的科学态度和乐于探索新知识的精神。
教学重点：认识和使用显微镜教学难点：显微镜的使用（低倍镜的使用）教法学法：观察、自学、讨论、交流、实践、教学安排：两课时（第一课时）教学过程：复习提问：1、生物的共同特征有哪些？2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。
这个结构基础一般指什么？（细胞）引言：生物体一般由细胞构成，今天我们来学习------板书：第三章细胞的基本结构和功能引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探索生命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。
板书；第一节细胞的基本结构和功能引言：怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察，科学家们常常使用什么来观察研究细胞呢？（显微镜）下面我们来认识和学会使显微镜。
活动：光学显微镜的使用方法：一、显微镜的结构：自学：学生两人一组拿出一台显微镜，认识显微镜的结构，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。
交流：1、学生两人之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程。
2、学生1---2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生进行评价。
引言：请同学们把显微镜放回镜箱。
二、练习使用显微镜：自学：学生两人一组以书p35的内容和观图学习显微镜的使用方法。
了解每一步骤，并动手实践进行操作练习。
交流：学生1---2名上讲台演示显微镜的使用方法，其余学生认真观摩，并进行评价。
讨论：1、显微镜的使用步骤包括哪几步？2、使用显微镜中应该注意哪些问题？（在学生讨论、交流后由学生进行归纳。
）小结： 1、显微镜的使用方法：（1）取镜、安放。
（2）对光。
（3）放置玻片标本。
（4）观察。
（5）收放。
2、显微镜使用中的注意事项：（1）取送镜方法要正确。
（2）镜头的保护。
用擦镜纸擦污点。
（3）镜筒下降时，一定要使眼睛看着物镜，并使镜筒缓缓下降。
2.3.1细胞的基本结构和功能优秀教学案例北师大版七年级生物上册
1.布置作业：要求学生绘制细胞结构示意图，巩固他们对细胞结构的理解。
2.提醒学生做好作业过程中的疑问反馈，以便及时解答。
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，提高他们的学习效果。
在作业小结部分，我注重培养学生的实践能力和自主学习能力。布置作业，要求学生绘制细胞结构示意图，巩固他们对细胞结构的理解。同时，提醒学生做好作业过程中的疑问反馈，以便及时解答。最后，强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，提高他们的学习效果。
5.教学内容的深入浅出：在讲授新知部分，我利用多媒体展示细胞模型的动态演示，让学生直观地了解细胞的基本结构。接着，详细讲解细胞各结构的特点和功能，让学生深入理解细胞的工作原理。最后，通过实例，让学生明白细胞的生活需要物质和能量，以及细胞如何通过代谢满足需求。这种深入浅出的教学内容，使学生能够更好地理解和掌握细胞的知识。
（三）学生小组讨论
1.引导学生分组讨论：“细胞在自然界中的作用和意义”。
2.让学生通过实验或观察，发现生活中的细胞现象，并进行分享。
3.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
在学生小组讨论部分，我注重培养学生的合作意识和实践能力。引导学生分组讨论细胞在自然界中的作用和意义，让学生在思考中深化对细胞的理解。同时，通过实验或观察，让学生发现生活中的细胞现象，提高他们的实践应用能力。最后，各小组汇报讨论成果，进行评价，提升他们的表达和评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张美丽的山水画，引导学生欣赏大自然的美好。
2.提问：“大自然中的生物是如何生存下来的？”引导学生思考生物的基本单位。
3.揭晓本节课的主题：“细胞——生物的基本单位”，激发学生的学习兴趣。
2.3.1细胞的基本结构和功能(第3课时)教学设计北师大版七年级生物上册
-细胞膜：保护细胞内部结构，控制物质进出。
-细胞质：细胞内的液体环境，包含多种细胞器。
-细胞核：控制细胞生长、发育和遗传信息传递。
-线粒体：细胞内的能量工厂，负责能量供应。
2.教学方法：采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解并掌握细胞各组成部分的功能。
6.课后作业：布置相关的练习题和探究任务，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
7.教学评价：通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
本教学设计旨在帮助学生掌握细胞的基本结构和功能，培养其观察能力、合作意识、实验操作能力及科学探究精神。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使其在掌握知识的同时，树立正确的生命观念和科学态度。
教学设计：
1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.新课内容：讲解细胞的基本结构，引导学生掌握细胞各组成部分的功能。
3.课堂活动：组织学生观察细胞模型，分组讨论细胞结构与功能的关系。
4.实践探究：开展课堂实验，让学生亲自动手操作，观察细胞的结构和功能。
5.总结提升：对本节课所学内容进行总结，引导学生运用所学知识解释生活现象。
-选择一种生物体，探究其细胞的结构和功能特点，撰写探究报告，提升学生的科学探究能力。
4.预习作业：
-预习下一节课的内容，了解细胞器的相关知识，为课堂学习做好准备。
-作业要求学生在规定时间内完成，确保作业质量。
-鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，培养自主学能力。
-教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，以提高学生的学习兴趣和自信心。
北师大版七年级上册生物第三章第一节细胞的基本结构和功能教学设计
3.掌握物质跨细胞膜运输的方式，理解主动运输和被动运输的区别。
4.了解细胞分裂的基本过程，特别是有丝分裂的特点。
难点解析：
-细胞结构的微观性和复杂性，使得学生在认知上存在一定难度，需要通过直观教具和模型辅助理解。
-显微镜的使用技巧和细胞结构图的绘制技巧需要反复练习，以提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和好奇心，激发学生探索生命奥秘的兴趣。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到保护生物多样性和生态环境的重要性。
3.引导学生关注生物技术在生活中的应用，增强学生的社会责任感。
4.培养学生严谨的科学态度，使学生认识到科学探究需要实证和逻辑推理。
二、教学内容
作业要求：
1.细致、认真地完成作业，注意绘图清晰、标注准确。
2.课后习题要独立完成，遇到问题可向同学或老师请教。
3.短文要结构清晰，观点明确，字数在300-500字左右。
4.小组合作项目要分工明确，每位同学都要积极参与，确保PPT或手抄报的质量。
5.观察记录要真实、详细，体现自己对细胞知识的理解和应用。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体动画、实物模型等方式，详细讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分。
2.讲解细胞膜的功能，如保护细胞、控制物质的进出等。
3.介绍细胞质中包含的细胞器及其功能，如蛋白质合成、能量转换等。
4.阐述细胞核在遗传信息传递、细胞分裂中的作用。
5.线粒体的介绍，强调其在细胞呼吸和能量供应中的重要性。
-结合课堂提问、实验报告、小组讨论等多种形式，全面评价学生的学习效果。
-对学生在学习过程中的态度、方法和进步给予积极反馈，提高学生Байду номын сангаас自我效能感。
2.1细胞的基本结构和功能(第二课时)教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级上册
-热量的计算公式：热量=质量×比热容×温度变化。
内容逻辑关系
1.力的概念与力的作用效果
-力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
-力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
2.力的测量与重力
-力的测量：弹簧测力计，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
-重力：地球的吸引，竖直向下，与质量成正比。
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和实验操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“力的作用效果”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解力的作用效果知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握力的作用效果技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解力的作用效果知识点，掌握力的作用效果技能。
-阿基米德原理：浮力的大小等于物体在液体中排开的液体的重力。
第3章第1节细胞的基本结构和功能(课时1)教学设计北师大版生物七年级上册
1.采用直观教学法，利用实物模型、图片、动画等多种教学资源，帮助学生形象地理解细胞的结构和功能，降低学习难度。
2.设计互动式课堂，引导学生积极参与课堂讨论，通过提问、解答、小组合作等方式，培养学生的逻辑思维和表达能力。
3.创设生活情境，将细胞结构与功能与学生的日常生活联系起来，让学生在实际情境中感受生物学的实用性和趣味性。
4.鼓励学生提问、质疑，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学研究的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生热爱科学、追求真理的精神，使他们认识到科学知识对社会和人类发展的意义。
3.通过学习细胞的基本结构和功能，引导学生认识到生物体结构的巧妙和生物进化的神奇，培养他们的自然观和生命观。
二、学情分析
北师大版生物七年级上册的学生群体，经过前两个章节的学习，已初步掌握了生物的基本特征和分类方法，具备了一定的生物学基础。在此基础上，学生对细胞的基本结构和功能的学习，既有兴趣，也存在一定的挑战。他们对微观世界的探索充满好奇，但受限于生活经验和认知水平，对细胞内部结构的理解可能较为困难。
此外，学生在学习方法上，仍需引导和培养。他们对观察、实验等直观教学活动有较高的积极性，但分析、归纳等逻辑思维能力尚需加强。在情感态度方面，学生对生物学研究充满热情，但环保意识和生命观念尚需进一步引导和塑造。
2.结合教材和课堂所学，简述线粒体和叶绿体在细胞内的作用，以及它们在能量转换中的重要性。
3.选择一种生物体（植物、动物或微生物），查阅资料了解其细胞特点，并在课堂上进行分享。
4.思考以下问题，并撰写一篇短文：
a.细胞为什么是生物体的基本单位？
b.细胞的结构和功能是如何相互关联的？
七年级生物上册2.3.1细胞的基本结构和功能导学案新版北师大版
2.3.1 细胞的基本构造和功能（2）【目标感知】1、用显微镜察看植物细胞的基本构造，、练习绘制植物细胞构造图。
2、认识动物体和植物体都是由细胞组成的。
划分动物细胞与植物细胞构造的异同。
【重、难点预设】1、认识植物细胞的构造。
2、动物细胞与植物细胞构造的异同。
【问题导学】知识点一。
动物细胞都有细胞膜、细胞质和细胞核制作人口腔上皮细胞的暂时装片（阅读教材P36-P37 的实验回答）（1）制作人的口腔上皮细胞暂时装片共分几个步骤，如何用一个字来归纳？（2）为何在载玻片上滴加生理盐水而不是清水？（3）为何要用凉开水漱口？（4）如何正确地盖盖玻片，为何？（5）如何染色？2. 动物细胞都有的构造（阅读教材P38，写出动物细胞的构造，认识各部分的作用）知识点二。
植物细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核1.制作洋葱鳞片叶表皮细胞暂时装片（1）制作洋葱鳞片叶暂时装片的一般步骤有哪些？如何用一个字来归纳？（2）为何要用镊子在洋葱内表皮撕取一块薄膜？（3）如何绘出动植物细胞的构造图？（ 4）各样植物细胞最主要的基本构造是哪些？（阅读教材P41，说出植物细胞的基本构造，完成以下图，认识各部分的主要功能）知识点三。
动植物细胞的构造不完整同样（阅读教材P43，达成以下表格）【问题训练】1.切开苹果、梨等水果时会流出一些汁液，这些汁液主假如（）A．细胞质 B.细胞核液 C.细胞液 D.液泡2.植物细胞能保持必定的形态主假如因为（）A.细胞壁的保护作用B.细胞膜的保护作用C.细胞壁的支持作用D.细胞膜的支持作用3.以下细胞构造中，高等动物细胞不具备的是（）A.细胞核B.细胞膜C.液泡D.细胞质4.拥有保护作用和控制物质出入细胞的构造是（）A.细胞核B.细胞膜C.细胞壁D.细胞质5.以下图是制作暂时装片的四个步骤，这四个步骤的正确次序应是A. ①②③④B. ②③④①C. ④②①③D. ②④③①6．以下图表示显微镜下察看到的人口腔上皮细胞和某植物细胞。
北师大版初中生物七年级上册第2单元3第1节细胞的基本结构和功能word教案(2)
细胞的基本结构和功能《动物细胞和植物细胞的结构》教学反思本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的基本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容。
本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识，比如：细胞是生命活动的基本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等。
但是细胞内部各部分的结构和功能的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，比如：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。
因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
归纳本课教学的特点有如下几点：本节课我是以“人体内不同形态的细胞简图”引导学生观察这些细胞的形态特点，设置疑问：其他动物细胞及植物细胞的结构会不会有所不同，导出课题《动物细胞和植物细胞的结构》，通过学生对人体自身细胞形态的观察，一下子拉近了抽象知识与实际生活的距离，很好的调动学生的积极性。
在教材上，我是这样处理的：先介绍动物细胞的结构和功能，再介绍植物细胞的结构和功能，最后对比动植物细胞的相同结构和不同结构。
在讲授新课过程中，我先让学生通过阅读课本资料，引导学生观察动物细胞结构示意图和植物细胞结构示意图，并设置三个思考讨论题，让学生分组讨论来培养学生的小组合作精神，锻炼学生分析问题，最后归纳总结。
本节课知识比较抽象，其中有关细胞结构的基本概念，如细胞核、细胞壁、线粒体、叶绿体、液泡等的阐述，是本节课教学的难点，如何形象的、通俗易懂的突破它们，单单靠动植物细胞结构的示意图的图片无法达到很好的效果。
为此我是这样处理的，如：①在讲述动物细胞的结构和功能时，我是先让学生观察课本第38页的图3-5，并结合文字材料，再请学生总结各部分结构，然后通过将动物细胞比喻为一个“学校”，学校里各部门的特点功能与细胞内各部分的结构像类比，形象、容易贴近生活。
北师大版生物-七年级上册-福建省泉州第一中学2.3.1 细胞的基本结构和功能教案
细胞的基本结构和功能开课教师：开课时间：开课班级：教材分析：本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的基本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容。
本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的结构和功能，培养学生的试图观察能力和科学观。
这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物体的结构和功能的基本单位”加以巩固，也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖”奠定了基础。
起到承前启后的作用，从而使生物体的结构部分形成了一个统一的整体。
学情分析：七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，但是细胞又是他们平时肉眼看不到，绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构。
他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识，比如：细胞是生命活动的基本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等。
但是细胞内部各部分的结构和功能的知识比较缺乏。
而这部分知识又比较抽象，比如：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。
因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
教学目标：【知识与能力】1、说出组成动物细胞和植物细胞的基本结构及其功能；2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；3、能举例说出动植物细胞的结构的异同点。
【过程与方法】1、通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力；2、通过对细胞膜、细胞核功能的学习，锻炼抽象思维能力，锻炼分析资料、发现知识、推导结论的能力；3、通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。
【情感态度与价值观】1、认同生物体结构与功能相适应的观点；2、形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学基本观点；3、参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
北师大初中生物七年级上册《第2单元3第1节 细胞的基本结构和功能》精品教案 (13)
第一节细胞的基本结构和功能（二）课题第一节细胞的基本结构和功能（二）课型新授课课时7 教育教学目的知识方面练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构，初步学会画细胞结构图。
用显微镜观察植物细胞的基本结构，练习制作植物细胞临时装片。
练习绘制植物细胞结构图。
能力方面使学生学会制作临时装片。
学会画细胞结构图。
思想教育培养学生的情感态度与价值目标。
重点练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。
难点用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构关键练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、显微镜的结构？2、使用显微镜的方法？3、若视野中“上”字位于右上方，怎样操作才能将其移至视野中央？导言：学会了使用是，我们就可以用它观察和识别构成人和动物体的细胞了。
活动：观察人和动物细胞的基本结构目的要求：1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片2.用显微镜观察动物细胞的形态和结构3、初步学会画细胞结构图材料器具：显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水(0.9%氯化钠溶液)、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久玻片。
方法步骤：1、制作人口腔上皮细胞临时装片⑴擦拭干净⑵滴生理盐水，⑶清水漱口，取材⑷涂抹。
⑸盖片⑹染色老师提问学生思考回答讲解活动的目的要求学生仔细听讲准备实验材料本节课的实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。
实验中教师需要在以下几个方面给予学生具体的指导：⑴如何用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？⑵实验中如何使用各种器具以及操作的具体方法，例如如何使用镊子，如何盖盖玻片，如何给细胞染色，如何处理装片制作过程12345672、观察人口腔上皮细胞结构⑴安放装片⑵用低倍显微镜观察⑶观察和识别的内部结构⑷绘制口腔上皮细胞的结构图3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。
七年级生物上册 2.3.1 细胞的基本结构和功能3(练习使用显微镜)学案 北师大版
第一节细胞的基本结构和功能【课标要求】1.掌握显微镜的结构和各结构的功能。
【学习目标】1.掌握显微镜的结构和各结构的功能。
2.能够复述显微镜的使用过程和注意事项。
3.能够复述临时装片的制作过程。
【重点与难点】1.掌握显微镜的结构和各结构的功能。
2.能够复述显微镜的使用过程和注意事项。
课前预习案【使用说明&学法指导】1.先研读教材，并用双色笔勾画重点。
结合教材32页--42页。
2.自主梳理教材并填写以下基础知识，遇有疑难，再查阅教材或相互讨论，加深理解。
知识点细胞的基本结构和功能1.显微镜的结构和功能（说出各序号代表的结构，写出右侧各结构的名称和作用）⑨，⑩，⑦，（11），①，④，2.显微镜的使用（1）对光：转动转换器使对准通光孔，选择最大的光圈对准通光孔，眼看着目镜，手调节反光镜，直至整个视野呈。
（2）安装装片：将装片放在载物台上，用压住；移动装片，使要观察的标本对准。
（3）观察：从侧面注视，双手转动，使镜筒下降至接近装片毫米。
左眼注视，双手转动，使镜筒上升，直到发现物像为止。
微调，使像更清晰。
（4）整理与存放我的疑问探究案【探究一】临时装片的制作过程：制作过程洋葱表皮细胞装片口腔上皮细胞装片（1）擦（2）滴清水生理盐水（3）取撕刮（4）放展涂（5）盖（6）染要求：根据制作过程的关键词复述具体的临时装片的制作过程。
洋葱表皮细胞装片滴清水、口腔上皮细胞装片滴生理盐水的目的是。
展洋葱表皮、涂口腔上皮细胞的目的是。
具体盖盖玻片的方法是用镊子夹起盖玻片，使其一边接触载玻片上面的液滴，然后缓缓地盖在液滴上，目的是。
【当堂检测】1.如果在载玻片上画出“→”，那么在显微镜下可以看到（）A. →B. ↑C. ←D. ↓2.小琳同学尝试制作洋葱表皮细胞临时装片，下列操作次序正确的是( )A.④③①②B.③④②①C.③④①②D.④③②①3.在制作临时玻片的过程中，盖玻片时一侧要先接触液滴再放下的原因是（）A.防止水溢出B.防止观察材料受损C.防止出现气泡D.防止盖玻片受损4.当低倍镜换为高倍镜后，可以看到（）A.细胞数量变多，视野变暗B.细胞数量变多，视野变亮C.细胞数量变少，视野变暗D.细胞数量变少，视野变亮5.用显微镜观察装片时，物像位于视野的左上方，要使物像移到视野的中心，则装片需移动的向应该是（）A.右下方B.右上方C.左上方D.左下方6.显微镜视野中出现了一个污点，移动玻片和转动转换器后，污点仍然不动，则污点在（）A.目镜上B.物镜上C.玻片上D.反光镜上7.使用显微镜进行观察时，若正好遇上阴天，应选择（）A.小光圈凹面镜B. 大光圈平面镜C. 大光圈凹面镜D. 小光圈平面镜8.探究和分析：使用显微镜观察的材料必须是薄而透明的原因．（1）提出问题：使用显微镜观察的材料？（2）作出假设：用显微镜观察的材料。
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第2单元生物的结构层次第3章细胞是生命活动的单元第1节细胞的基本结构和功能教学目标：1、知识目标（1）、观察和识别动植物细胞的结构（2）、模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。
2、能力目标（1）、学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。
（2）、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提高归纳总结的能力。
3、情感、态度、价值观目标（1）、将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。
（2）、通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。
（3）、通过阅读小资料，是学生认同科学的发展离不开技术的发展。
教学重难点：1、重点（1）、认识动、植物细胞的结构和功能（2）、认识和使用显微镜。
（3）、临时装片的制作。
2、难点（1）、有关细胞结构的基本概念，如线粒体，叶绿体、染色体等。
（2），使用显微镜。
（3）、制作临时装片。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：4课时教学过程：（第一课时）1、创设情景，引人新课。
2、简介：单细胞生物和多细胞生物。
要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。
讲述科学研究表明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如图3-1a所表示的衣藻，草履虫，这类生物称为单细胞生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如图3-1b,c所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。
可见，细胞是生物体结构和功能的单位。
那么，怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？有没有同学肉眼看过细胞？出示新鲜的洋葱鳞片叶，并撕取下表皮，请几位同学上讲台用肉眼进行观察，问到：你们看清楚细胞了吗？问：为什么肉眼看不清楚细胞？对，大多数细胞很微小，肉眼根本看不见。
科学家们常常使用显微镜来研究细胞（简介光学显微镜和电子显微镜），今天我们就先来了解光学显微镜。
板书：一、光学显微镜的结构和使用方法。
简介光学显微镜和电子显微镜。
3、演示：教师举着一台显微镜，用手指着每一部件，要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜结构图，说出各部件的名称和作用。
提醒学生注意观察粗、细准焦螺旋的旋转方向与镜筒的升降关系。
准焦螺旋顺时转动时：镜筒下降。
准焦螺旋逆时转动时：镜筒上升。
4、练习使用显微镜。
课前已将学生分组，由于第一次作实验，教师先给学生将实验室的规则及注意事项。
要求学生跟随教师一起进行操作。
（1）、取镜安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜轻轻放在实验台偏左的位置，镜座距实验台边沿约5cm；从镜箱中取出目镜和物镜，分别安放在镜筒和转换器上。
（2）、对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜，同时用两手转动反光镜，将光线反射到镜筒里，直到整个视野成白色为止。
（请同学们自己练习时比较反光镜两面的差异，想一想是否能用反光镜调节视野亮度的变化；转换遮光器上不同的光圈，看看视野亮度的变化）问：为什么有的同学从目镜内看不到明亮的视野？反光镜的两面有什么差异？起什么作用？（可以讨论）对学生的回答进行赞赏，然后说到：对光是显微镜使用中最重要的一步，要想从目镜中看到明亮的视野，就必须是显微镜的目镜——物镜——光圈——通光孔在一条直线上，并且不能遮光；反光镜不仅在起反光的作用，他的凹面还有聚光的作用。
（3）、放置玻片标本：要求学生将写有“上”字的玻片，从压片夹后部的缝隙中插入，然后双手向前平推，使“上”字正对通光孔中心。
（4）、观察：从侧面注视目镜，双手缓缓转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜距玻片标本2~3mm为止；注视显微镜视野内，双手缓缓转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直至视野中出现物象，微调细准焦螺旋使物象更加清晰。
（请同学们自己练习时，尝试通过移动玻片的位置将“上”字移到视野中央）（5）、收放：观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本；用纱布将显微镜外表檫拭干净；转动转换器，使两个物镜伸向前方，将镜筒慢降至最低处，将反光镜放在直立的位置；将显微镜放回原处。
注意：显微镜用完以后应做好清洁卫生，金属部分用洁净的软布檫干净，镜头部分用檫镜纸檫干净。
老师到处巡视，随时指出学生的不足并纠正。
5、讨论：（1）、显微镜的使用包括那些步骤？使用过程中应当注意那些问题？（2）、视野中“上”字是否倒置？其物象比实际大小放到了多少倍？（是倒置，放大倍数等于物镜倍数乘以目镜倍数）（3）、若视野中“上”字位于左上方，这样操作才能将其移至视野中央？6、总结本节课的主要内容：（1）、显微镜的使用包括取镜-》安放-》对光-》放置玻片标本-》观察-》收放。
使用过程中应该注意保持显微镜的清洁，并且使用时要注意不能遮光，玻片标本应放在通光的孔的正中央。
（2）、视野中看到的物象是放大的倒像，其放大倍数等于物镜倍数乘以目镜倍数。
（3）、若视野中“6”字位于左上方，即镜像在左上方，要将其移至视野的正中央就将玻片标本向原来的方向移动，即玻片标本仍然向左上方移动时，视野中的物象就向着标本移动的反方向——右下方移动，这样就能将标本移到视野的正中央。
原来的“6”字在显微镜中就变成放大的“9”字。
（第二课时）引入新课。
设问：显微镜的作用？陈述：上节课我们初步学会了使用显微镜，今天我们就可以用他观察和识别构成人和动物体的细胞。
构成动物体的细胞是多种多样的，那么，这些细胞的结构是怎样的呢？为了弄清这个问题，我们来观察人和动物细胞的基本结构。
板书二：构成动物体的西细胞。
活动：观察人和动物细胞的基本结构。
1．提出本次活动的目的要求：（1）、练习制作人口腔上皮细胞的临时装片。
（2）、用显微镜观察动物细胞的形态和结构。
（3）、初步学会画细胞结构图。
2．要求学生对照教材检查自己的实验桌上的材料器具是否齐全完好，放置位置是否妥当，以便实验结束以后收拾放回原处。
3．方法步骤：（要求学生跟随教师一起完成），指导学生制作人口腔上皮细胞的临时装片。
（1）、制作人口腔上皮细胞的临时装片。
a、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片檫干净。
注意：载玻片和盖玻片是日易碎的玻璃制品檫拭时要防止玻璃破碎扎伤手。
b、用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水。
c、用清水漱口，清除口腔中食物碎屑；再用消毒牙签的一端在口腔侧壁上轻轻刮几下。
d、将牙签上附着的碎屑放在载玻片的生理盐水中涂抹几下。
e、镊子夹起盖玻片，是其一边接触教师巡视、指导学生操作（第三课时）一：引入新课上一节课学习了人和动物细胞的基本结构，请问动物细胞主要包括哪几部分？回答很好 .与动物体一样,植物体也是由细胞构成的.板书:三构成植物体的细胞.设问：植物细胞的结构与动物细胞是否相同呢？为了弄清这个问题，我们今天用显微镜来观察植物细胞的基本结构。
二：活动：观察植物细胞的基本结构。
提出本次活动的目的要求及注意事项。
先检查本组的材料器具是否完好，然后按步骤先演示一遍，让学生观察，再自己动手操作，老师巡查。
a)制作洋葱临时装片，详细步骤参看书上38页将整个过程写在黑板上便于学生参考:擦片->滴清水->撕内表皮->盖片->观察->染色->再观察->绘图.b)制作番茄临时装片，详细步骤参看书上40页在黑板上写出参考过程:擦片->滴清水->挑番茄果肉并涂片->盖片->观察->绘图.(3)、观察其他植物细胞的永久装片.要求学生找出不同类型细胞结构的共同特征,绘制1~2种植物细胞的结构图,并注出主要的结构的名称.三：组织学生进行交流讨论：(1)、植物细胞有哪些结构？（2）、和动物细胞相比较有哪些共同点和不同点（3）、为什么观察洋葱的表皮细胞的时候会有很多黑边的圆圈？四：归纳总结植物细胞的基本机构：细胞壁：保护和支持作用。
讲解：植物细胞的最外层是细胞壁，比较厚，对细胞具有保护和支持作用。
细胞膜：同动物细胞细胞核：同动物细胞细胞质：同动物细胞五：植物细胞的生长：要求学生观察教材第42页图3-12，看一看植物细胞生长与细胞中液泡的变化关系。
讲解：结合图3-12，可见植物细胞在生长过程中，体积不断增大，许多液泡逐渐汇聚成一个大液泡。
（第四课时）一：导入：前两节课我们对动物细胞和植物细胞都进行了观察，那么，动物细胞和植物细胞的结构有哪些异同呢？展示动、植物细胞结构挂图或模型，师生一起将动植物细胞结构进行比较，并归纳如下表。
二：细胞的发现导入：细胞是怎样被发现的呢？请同学们阅读P43的小资料。
总结：可见，生命科学的发展离不开技术的发展，列文虎克自学成才，成为英国皇家学会的会员，同学们从中会得到什么启迪呢？板书设计:a)细胞是生命活动的单位i.细胞的基本结构和功能一、学显微镜的结构和使用方法活动：练习使用显微镜（方法步骤）i.取镜安放->(2)对光->(3)放置玻片标本->(4)观察->(5)收放一、构成动物体的细胞活动：观察人和动物细胞的基本结构（一）动物细胞的基本结构1、细胞膜：起保护作用2、细胞核：有染色质等，控制细胞的生命活动3、细胞质：有线粒体等，许多生命活动在细胞质中完成（二）临时装片制作的一般步骤：擦片->滴水->放标本->盖片->染色->吸水二、构成植物体的细胞活动：观察植物细胞的基本结构（一）植物细胞的基本结构1．细胞壁：保护和支持作用2．细胞膜：紧贴细胞壁的一层很薄的膜3．细胞核4．细胞质：内有叶绿体，液泡等；叶绿体内含有叶绿素等，液泡中有细胞核（二）植物细胞的生长：细胞体积增大，许多小液泡汇聚成一个大液泡三、动植物细胞的比较练习设计：1、教材45的第2题，图中有几处错误，请把它们找出来并帮助改正，然后绘制一幅正确的图。
2、利用显微镜的粗、细准焦螺旋调节物象时，镜筒上升下降的幅度变化有什么不同？调节时应致意什么？请把你的观点写下来，与其他同学进行交流。
3、在不同强度的光线时，你怎样调节反光镜和遮光器？4、动物细胞具有相同的特点，可以说明什么问题？5、通过观察动、植物细胞的基本结构以后，你能否概述动、植物细胞的主要差异？能力提高设计建议活动：利用互联网了解显微镜技术发展的历史。
教学反思：学≧优α中じ考!，网。