小学科学阳光作业探索
小学生科学探索观察记录表5篇
小学生科学探索观察记录表5篇以下是五篇小学生科学探索观察记录表，每篇记录表包含日期、观察对象、观察内容、实验过程和结论五个部分。
小学生科学探索观察记录表1日期：2022年9月10日观察对象：植物的生长观察内容：今天我观察了我们家的盆栽，发现它的叶子比昨天更绿了，而且叶子上的脉络更加明显。
我还发现，盆栽的茎比昨天更高了，看起来很有生命力。
实验过程：我每天都会给盆栽浇水，保持土壤的湿润。
我还会在下午的时候把盆栽搬到阳台上，让它们接受阳光的照射。
结论：通过这次观察，我明白了植物生长需要水分和阳光。
---小学生科学探索观察记录表2日期：2022年9月15日观察对象：鸡蛋的浮沉观察内容：今天我在实验中发现，鸡蛋在水中是会浮起来的。
我把鸡蛋放在一个透明的杯子中，然后慢慢往里面加水。
当我加到一定程度的时候，鸡蛋就浮了起来。
实验过程：我在杯子中放入鸡蛋，然后慢慢往里面加水。
当我发现鸡蛋开始浮起来的时候，我记录下了水位。
结论：通过这次实验，我了解到鸡蛋的密度比水大，所以当水位达到一定高度时，鸡蛋就能浮起来。
---小学生科学探索观察记录表3日期：2022年9月20日观察对象：冰融化观察内容：今天我在实验中发现，冰融化后会变成水。
我拿了一个冰块，放在一个透明的碗里，然后放在室温下。
过了一段时间，我发现冰块慢慢融化了，变成了水。
实验过程：我把冰块放在碗里，然后放在室温下。
我每隔一段时间就会观察一下冰块的状态，直到它完全融化。
结论：通过这次实验，我了解到冰在室温下会慢慢融化成水。
---小学生科学探索观察记录表4日期：2022年9月25日观察对象：火山爆发观察内容：今天我在实验中模拟了火山爆发。
我拿了一个小碗，里面装了一些泥土，然后在一个角落挖了一个小洞。
我把一些火山灰色的物质放进小洞里，然后加入了醋。
突然，小洞里冒出了很多气泡，就像火山爆发一样。
实验过程：我先把泥土放进小碗中，然后在碗的一个角落挖了一个小洞。
我把火山灰色的物质放进小洞里，然后慢慢加入了醋。
小学科学试验与探索题目
小学科学试验与探索题目引言：小学科学试验与探索是培养学生科学观察力、动手能力和创新意识的重要途径。
通过实践和探索，学生能够加深对科学知识的理解，并培养解决问题的能力。
本文将介绍一些适合小学生进行的科学试验与探索题目，帮助他们在学习中充分发挥自己的想象力和创造力。
一、水的沉浮实验目的：观察不同物体在水中的沉浮情况，并探索造成沉浮的原因。
实验步骤：1. 准备一个透明容器，如玻璃杯或瓶子。
2. 收集一些不同材质的物体，如纸张、塑料、铁钉等。
3. 依次将不同物体放入容器中，观察它们在水中的表现。
4. 思考并记录下物体的沉浮情况，并尝试解释造成沉浮的原因。
实验结果：通过实验，学生可以观察到不同物体在水中的表现。
他们可以发现，比水轻的物体会浮在水面上，而比水重的物体会沉入水中。
这是因为水的密度较小，比水轻的物体浮在水面上，而比水重的物体则下沉到水底。
二、植物的光合作用实验目的：了解植物进行光合作用的过程，并观察光对植物生长的影响。
实验步骤：1. 准备两个相同的植物，如豆芽或小麦苗。
2. 将其中一个植物放在阳光下，另一个放在黑暗的地方。
3. 每天观察并记录两个植物的生长情况，包括高度、颜色等。
4. 思考并讨论阳光对植物生长的作用，并总结光合作用的过程。
实验结果：通过实验，学生可以观察到阳光对植物生长的重要性。
他们会发现，放在阳光下的植物生长得更好，颜色也更绿。
这是因为光合作用是植物进行生长和生存所必需的过程，阳光提供了植物所需的能量。
三、空气压力实验目的：观察空气压力对物体的作用，并探索空气压力的原理。
实验步骤：1. 准备一个小塑料瓶和一张薄薄的塑料薄膜。
2. 将塑料薄膜覆盖在瓶口上，并用橡皮筋固定。
3. 轻轻按压瓶子，观察塑料薄膜的变化。
4. 思考并讨论空气压力对塑料薄膜的作用，并尝试解释空气压力的原理。
实验结果：通过实验，学生可以观察到空气压力对塑料薄膜的作用。
当瓶子被按压时，空气压力增加，导致塑料薄膜向内凹陷。
小学生科学实验探索光的折射和反射
小学生科学实验探索光的折射和反射光是我们日常生活中非常常见的一种现象，而折射和反射是光与不同介质相互作用时的重要表现。
本文将介绍一些适合小学生进行的简单实验，以帮助他们更好地理解和探索光的折射和反射现象。
实验一：光的折射材料：- 玻璃杯- 水- 一支铅笔- 一张纸- 手电筒或阳光步骤：1. 将玻璃杯填满水。
2. 用手电筒照射水杯中的水面，或将水杯放在阳光下。
3. 用一支铅笔在纸上画一个箭头，箭头向上。
4. 将纸紧贴玻璃杯，箭头指向水面。
5. 观察箭头经过玻璃杯底部的水时会发生什么变化。
结果与解释：当光线通过玻璃杯底部进入水中时，箭头会出现折射，变得向上偏离。
这是因为光在从玻璃进入水这一过程中会发生折射现象。
光线从光疏介质（如玻璃）进入光密介质（如水）时，会向法线（垂直于边界的线）方向弯曲。
实验二：光的反射材料：- 平整的镜子- 一支手电筒- 一张纸或卡片步骤：1. 将纸或卡片竖直插入镜子前方的固定位置。
2. 打开手电筒，将光线直射到纸上。
3. 调整角度，观察光线经过镜子反射时的变化。
结果与解释：当光线打到镜子上时，会发生反射。
光在与镜子接触时会发生角度的改变，但是反射光线与入射光线之间的角度关系是相等的。
这个角度关系被称为“入射角等于反射角”，这是光的反射定律。
实验三：光的反射与折射材料：- 一个透明的玻璃杯- 水- 一枚硬币或其他小物体- 一支手电筒或其他光源步骤：1. 将玻璃杯中的水填至约一半。
2. 放置一个硬币在玻璃杯底部。
3. 用手电筒将光线直射入玻璃杯，观察硬币的位置。
结果与解释：当光线从空气中进入玻璃杯时，会发生折射现象使得水中的硬币看起来出现偏移。
这是因为光从光疏介质（如空气）进入光密介质（如玻璃）时会发生折射现象，同时当光从光密介质进入光疏介质时也会发生折射现象。
这个实验可以帮助小学生直观地理解光的折射和反射现象。
通过这些简单的实验，小学生可以更好地理解光的折射和反射现象，并培养他们的科学探索精神。
小学三年级科学作业的优质范例
小学三年级科学作业的优质范例小学三年级的科学作业是一个重要的环节，它不仅帮助学生掌握科学知识，更培养了他们的探索精神和动手能力。
在这个阶段，优质的科学作业不仅要具备科学性和准确性，还要富有趣味性和启发性。
接下来，详细描述一个理想的科学作业范例，希望能给学生和教师提供一些有益的参考。
想象一下，在一个阳光明媚的下午，小明正在桌前认真地完成他的科学作业。
这次的任务是制作一个关于“植物生长条件”的实验报告。
这个作业要求小明观察植物的生长情况，并记录不同条件对植物的影响。
小明的作业包括以下几个部分：实验目的、材料准备、实验过程、结果分析和结论。
首先，小明明确了实验的目的：“了解光照、水分和土壤类型对植物生长的影响。
”为了使实验具有科学性，他在纸上写下了所需的材料列表：三种不同类型的土壤（普通土壤、沙土和粘土）、三种不同光照条件（直射阳光、半阴和全阴）、以及相同的植物种子和足量的水。
在材料准备阶段，小明充分展示了他的动手能力。
他找到了三个相同大小的花盆，并分别填入了不同的土壤。
为了控制光照条件，小明决定在家中的三个不同位置进行实验：窗边（直射阳光）、书房（半阴）和储藏室（全阴）。
他将种子均匀地撒在花盆中，并给每个花盆相同的水量，以确保水分条件一致。
接下来，小明开始了实验过程的记录。
他每天都仔细观察植物的变化，并在实验记录表上记录下植物的高度、叶片数量和颜色等情况。
为了让记录更加准确，他还画了植物生长的照片，并贴在报告纸上作为证据。
在实验的最后阶段，小明分析了结果。
他发现直射阳光下的植物生长最快，叶片最绿；半阴的位置植物生长速度适中，但叶片的颜色稍微变黄；全阴位置的植物则生长缓慢，叶片也显得枯黄。
小明通过这些观察，得出了结论：光照对植物的生长起着至关重要的作用，植物需要充足的光照才能健康生长。
小明的科学作业不仅在内容上严谨，而且在形式上也十分整洁。
他用清晰的图表和图片来展示实验过程和结果，使得整份作业既直观又易于理解。
小学科学实践探索题实践探索发现科学的乐趣
小学科学实践探索题实践探索发现科学的乐趣科学的探索始于对自然的好奇心。
小学科学实践探索题是培养学生科学兴趣和探索能力的一种教学形式。
通过实践活动，学生能够近距离接触自然界，通过亲身实践和观察，激发他们对科学的乐趣。
本文将结合小学科学实践探索题的特点，探讨科学探索的乐趣所在。
首先，小学科学实践探索题侧重于培养学生观察事物和问题解决的能力。
在实践活动中，学生需要观察、探索和解决问题。
通过观察和探索，他们可以发现事物之间的关系，培养分析问题和解决问题的能力。
比如，在学习植物生长的过程中，可以引导学生观察植物的生长过程并记录下来，通过实际观察和记录，学生能够深入了解植物的生长规律，并探索影响植物生长的因素。
这种观察和分析的过程可以培养学生的科学思维和解决问题的能力，从而增加他们对科学的兴趣。
其次，小学科学实践探索题注重培养学生的实践能力。
在实践探索活动中，学生需要亲自动手进行实验、观察和记录。
通过实践活动，学生不仅能够加深对科学知识的理解，还能够培养自己的实践能力。
比如，在学习物体的浮沉原理时，可以设计一个小实验让学生亲自进行操作，观察不同物体在液体中的浮沉情况。
通过实际操作，学生可以亲自感受到物体的浮沉原理，培养他们的实践能力，并在实践中体会科学的乐趣。
此外，小学科学实践探索题还注重培养学生的合作和交流能力。
在实践活动中，学生常常需要与同伴进行合作，同时还需要向他人展示自己的成果。
通过合作和交流，学生可以互相帮助、分享经验，共同完成实践探索任务。
比如，在学习动植物的适应环境能力时，可以组织学生进行小组合作，在小组中互相交流、讨论动植物适应环境的原因和方式。
通过合作和交流，学生能够加深对科学知识的理解，并且培养团队合作和交流的能力，体会到合作带来的乐趣。
综上所述，小学科学实践探索题能够通过观察、实践、合作和交流，给学生带来科学探索的乐趣。
在实践活动中，学生可以通过实际操作和观察来发现问题并解决问题，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
【大班科学教案】阳光研究
【大班科学教案】阳光研究课程目标：1. 了解阳光的组成和特点；2. 探索阳光的作用及其在我们生活中的重要性；3. 培养学生对科学的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 掌握阳光的组成和特点；2. 理解阳光在我们生活中的作用；3. 引发学生对科学的思考和好奇心。
教学准备：1. 一幅阳光的图片；2. 白纸和彩色铅笔。
教学过程：引入活动：1. 展示一幅美丽的阳光图片，向学生们介绍阳光是什么，以及它在我们日常生活中的作用。
探究活动：1. 向学生们提问：“你们知道阳光是由什么组成的吗？”鼓励学生们自由发言，并引导他们理解阳光由光和热组成。
2. 结合简单的科学实验，让学生们亲身感受阳光的热量。
在教室中选择一个阳光充足的地方，放置一个彩色纸板，观察纸板被阳光照射后的变化。
学生们可以摸摸纸板的温度，探索阳光的热量。
3. 继续引导学生思考：“阳光对我们有什么作用呢？”让学生们分组讨论，然后让每个小组展示他们的讨论结果。
指导学生们认识到阳光的作用，如提供光线和热量，帮助植物生长，使我们感到温暖等。
拓展活动：1. 要求学生们利用自己的观察和创造力，画一幅关于阳光的图画。
可以鼓励学生们使用丰富的色彩，尽量表达阳光给他们带来的感受。
2. 组织学生们进行小组讨论，每个小组分享一种他们喜欢阳光的理由，并用自己的话语进行描述。
鼓励学生们分享彼此之间的不同看法和感受。
总结活动：1. 邀请学生们将自己画好的阳光图画贴在教室的展示区，并用几句话描述自己喜欢阳光的理由。
2. 引导学生们回顾本节课的内容，再次强调阳光的组成和作用，并与学生们分享阳光对每个人和自然界的重要性。
作业布置：要求学生们在家中寻找阳光的作用，并记录下来。
包括阳光可以给我们带来的快乐或者帮助，他们观察到的阳光的特点等。
教学延伸：可以利用好天气的时候，组织学生们到校园的花坛或者操场上进行阳光观察和实地考察。
让学生们用铅笔和纸记录下他们观察到的阳光的特点和作用。
注意事项：1. 在教学过程中，要尊重学生的思考和创造力，鼓励他们自由发言。
小学科学实验 探索植物的生长环境
小学科学实验探索植物的生长环境植物的生长环境是影响其生长发育的重要因素之一。
了解植物所需的生长环境，可以帮助我们更好地照顾植物，促进其健康生长。
本文将介绍一些适合小学生进行的科学实验，通过实验探索植物的生长环境。
实验一：阳光对植物生长的影响材料：两个小盆、土壤、两根相同类型的植物（如小白菜）、透明塑料袋、日光灯步骤：1. 准备两个小盆，分别填满土壤，并将两根相同类型的植物种在盆中。
2. 将一个小盆放在室内阳光直射的位置，另一个小盆放在阳光无法直射的室内位置。
3. 对两个小盆的植物进行日常的浇水和保养，并记录观察结果。
4. 每天早晚分别用日光灯照射植物约1小时，持续观察植物的生长情况。
结果：观察几周后，我们可以发现阳光直射的植物比阳光被遮挡的植物生长更好，阳光是植物生长的重要因素之一。
实验二：水的供给对植物生长的影响材料：两个小盆、土壤、两根相同类型的植物、水瓶、测量杯步骤：1. 准备两个小盆，分别填满土壤，并将两根相同类型的植物种在盆中。
2. 将一个小盆保持湿润，保持土壤的适度湿润状态。
3. 另一个小盆适度浇水，避免过度浇水，也避免土壤干燥。
4. 每天测量和记录两个小盆中植物的生长情况，包括高度、叶片数量等等。
结果：经过一段时间的观察和记录，我们可以发现保持适度湿润的植物比过度浇水或土壤干燥的植物生长更好，适量的水分供给有助于植物正常生长。
实验三：温度对植物生长的影响材料：两个小盆、土壤、两根相同类型的植物、恒温箱或保温箱、温度计步骤：1. 准备两个小盆，分别填满土壤，并将两根相同类型的植物种在盆中。
2. 将一个小盆放在温度较高的环境中（如恒温箱设置在25摄氏度左右），另一个小盆放在温度较低的环境中（如室温）。
3. 对两个小盆的植物进行日常的浇水和保养，并记录观察结果。
4. 持续观察并记录植物的生长情况，如高度、叶片质量等。
结果：经过一段时间的观察，我们可以发现温度适宜的植物生长较好，温度过高或过低都会影响植物的正常生长发育。
小学三年级的科学探索故事(四篇)
小学三年级的科学探索故事(四篇)故事一：植物的生长过程有一天，小明在学校的植物园里发现了一颗小苗。
他非常好奇，想知道这颗小苗是如何长大成为一棵大树的。
小明决定进行一次植物的生长实验。
他首先在一个小花盆里种下了一颗小苗，并给它适量的水和阳光。
他每天都观察这颗小苗，记录下它的变化。
几天过去了，小苗的根部开始往下延伸，茎也越来越长。
同时，小苗的叶子也逐渐长大。
经过一段时间的观察，小苗长成了一棵小树。
通过这个实验，小明学到了植物的生长过程。
他知道了植物需要水、阳光和土壤养分才能健康生长。
他对植物的奇妙生命也有了更深的理解。
故事二：水的三态变化小红和小刚去海边玩耍，他们看到海水在阳光下变成了一片薄雾，然后又变成了细小的水滴。
小红好奇地问小刚：“为什么海水会变成薄雾和水滴呢？”小刚解释说：“这是因为水有三态变化。
当水受到太阳的热量时，它会蒸发成为水蒸气，形成薄雾。
当薄雾遇到冷空气时，水蒸气会凝结成小水滴。
”小红听了很开心，她明白了水的三态变化。
从此以后，她更加爱护水资源，明白水的珍贵。
故事三：磁铁的吸引力小李在家里玩磁铁时，发现磁铁能吸引一些金属物体，比如铁钉和小铁片。
他想知道这是为什么。
于是，小李进行了一个简单的实验。
他将磁铁放在桌子上，然后用一根细绳悬挂着一个小铁片。
他发现小铁片被磁铁吸引住了，悬在了空中。
小李很开心地告诉妈妈：“磁铁有吸引力，可以吸引一些金属物体。
这是因为磁铁里面有一种特殊的力量，叫做磁力。
”通过这个实验，小李对磁铁的吸引力有了更深的了解。
他觉得磁铁真是个神奇的东西！故事四：光的传播路径一天，小王在家里的阳台上看到了一只漂亮的彩虹。
他想知道彩虹是如何形成的。
于是，小王进行了一次关于光传播路径的实验。
他在一个黑暗的房间里放置了一个玻璃三棱镜，并用一束白光照射到三棱镜上。
他发现，白光在经过三棱镜的时候分解成了七种颜色的光。
小王高兴地告诉妈妈：“彩虹是因为太阳光经过雨滴的折射和反射形成的。
雨滴像一个小小的棱镜，把太阳光分解成了七种颜色。
小学科学实验与探索题目
小学科学实验与探索题目科学实验是小学教育中不可或缺的一部分，它能够激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力、思维能力和实践能力。
在小学阶段，科学实验可以通过简单的材料和操作来展示一些基本的科学原理和现象，让学生在实践中体验科学的乐趣。
下面将介绍几个适合小学生的科学实验与探索题目。
1. 浮力实验材料：一个透明的玻璃杯、一张纸片、水步骤：1) 将玻璃杯装满水。
2) 将纸片小心地放在玻璃杯的口上，确保纸片完全覆盖住杯口。
3) 用手掌轻轻地按住纸片，并将玻璃杯倒过来，将手掌从纸片上抬起。
观察与思考：纸片为什么能够承受住水的压力？为什么纸片不会被水冲走？2. 酸碱中和实验材料：柠檬汁、小苏打、红色和蓝色的蓝宝石试纸、两个透明的玻璃杯步骤：1) 将柠檬汁倒入一个玻璃杯中。
2) 将小苏打倒入另一个玻璃杯中。
3) 分别将红色和蓝色的蓝宝石试纸分别放入柠檬汁和小苏打中。
观察与思考：蓝色试纸在柠檬汁中会变红，红色试纸在小苏打中会变蓝。
为什么会出现这种变化？这是因为酸和碱中和的结果。
3. 磁铁实验材料：一个小磁铁、几个铁钉、一些纸片步骤：1) 将铁钉放在桌子上。
2) 用小磁铁靠近铁钉，并观察铁钉的变化。
3) 将纸片放在磁铁和铁钉之间，再次观察铁钉的变化。
观察与思考：铁钉为什么会被磁铁吸引？纸片对磁铁和铁钉之间的吸引力有什么影响？4. 气体膨胀实验材料：一个塑料瓶、一些小苏打、醋、气球步骤：1) 将小苏打倒入塑料瓶中。
2) 将醋倒入塑料瓶中，然后迅速将气球套在瓶口上。
3) 观察气球的变化。
观察与思考：为什么气球会膨胀？这是因为小苏打和醋反应产生了二氧化碳气体，气体的膨胀使得气球充满了空气。
5. 植物光合作用实验材料：一些水生植物、水、太阳光步骤：1) 将水生植物放在透明的容器中。
2) 加入适量的水。
3) 将容器放在阳光充足的地方。
观察与思考：为什么植物需要阳光进行光合作用？观察植物在阳光下的变化。
通过这些简单的科学实验，小学生可以亲自动手操作，观察实验现象，并在实践中体验科学的乐趣。
小学五年级上科学实验报告单-观察阳光下影子的变化
观察了解阳光下影子的变化
东边小学科学实验报告单
年级
五年级
实验名称
观察阳光下影子的变化
实验类型
分组实验实验目的一天中阳光下物的影子是怎样变化的实验器材
铅笔、橡皮泥、平滑的木板、与木板同样大的白纸
实验步骤
先看看太阳在什么方向，量量铅笔的长度是多少，然后在白纸上用铅笔描下铅笔的影子，放在太阳底下，每隔一小时观察一次，把太阳的位置和方向铅笔影子的长度都记录下来。实验结论：影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时，影子最短；位置最低时影子最长，且影子总是出现在背光的一面
小学二年级科学实践性作业设计
小学二年级科学实践性作业设计背景
小学二年级是培养学生的科学实践能力和探索精神的关键时期。
科学实践性作业是一种有效的教学方式，可以让学生通过实际操作
和观察，培养对科学知识的深入理解，并提高解决问题的能力。
目标
本实践性作业的目标是帮助学生掌握关于植物的基本知识，培
养他们的观察和实验能力。
设计内容
1. 实验名称：观察植物的生长过程
- 材料：土壤、种子、水、盆栽
- 步骤：让学生在盆栽中种植一颗种子，每天观察并记录植物
的生长情况，包括根系、茎、叶片的变化。
- 提示问题：根系的作用是什么？植物为何需要光照？植物的叶子有哪些功能？
2. 实验名称：探索植物的光合作用
- 材料：绿叶、纸袋、太阳光
- 步骤：让学生选择一片绿叶放入纸袋中，放置在阳光下约30分钟，观察并记录纸袋内的变化。
- 提示问题：光合作用是植物如何获取能量的过程，请解释纸袋内的变化是什么原因导致的。
3. 实验名称：观察不同环境下植物的生长情况
- 材料：不同种类的植物、不同环境条件（阳光、光线较弱、水分充足、水分不足）
- 步骤：将不同种类的植物分别放置在不同环境条件下，观察并记录植物的生长情况。
- 提示问题：植物在不同环境条件下会有什么变化？哪种环境条件最有利于植物的生长？
结论
通过以上实践性作业设计，学生将对植物的生长过程、光合作用以及不同环境条件下的植物生长有更深入的了解。
同时，通过观察和记录的实践过程，学生将培养观察能力和实验设计能力，为进一步研究科学打下坚实基础。
注：本文档的所有内容仅供参考，具体实践内容和步骤应结合教学实际情况进行适当调整和补充。
小学科学课后探究作业的思考与实践
小学科学课后探究作业的思考与实践小学《科学》课程以培养科学素养为宗旨。
在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期，积极倡导让学生亲身经历一探究活动为主的学习活动。
小学科学教材的内容具有较大的开放性，很多内容的设计要求学生必须课前去准备或课后去延伸。
课后探究作业是课堂教学的延续，是对学生课堂学习情况的一种重要的检阅手段。
学生认真完成课后探究作业，有助于巩固和消化课上所学的知识并通过学习形成技能，有助于培养和提高学生独立获取知识的能力，运用分析问题和解决问题的能力，有助于培养学生按时完成学习任务的责任心和克服困难的意志和品质。
在学校的一次教研活动上，我对组内科学教师进行调查：小学科学课后探究作业学生的完成情况？结果令大家很尴尬，我们布置的科学课后探究作业，有时只有极少数学生去完成，有时连一个学生去完成也没有。
为什么我们的科学课教学会出现：课上是轰轰烈烈，课后研究是冷冷清清？造成这种现象的原因何在？在其后的时间里，我在教学过程中试着注意思考、实践这些问题，并借鉴了一些科学教师的做法，认为学生课后科学探究参与率低有以下原因：一、学生课业负担太重，课后科学探究时间难以得到保证目前，大量的研究调查表明，我们的学生课后自主进行科学探究的时间少得可怜，许多学生几乎为零。
那么，是否我们的学生不喜欢或不愿意科学探究呢？国内最新的一项小学生的课外兴趣调查表明：男生中喜欢课外玩弄科技类玩具或实验的占总数的88%，爱读科普类书刊的占总数的68%，女生中喜欢课外玩弄科技类玩具或实验的占总数的53%，爱读科普类书刊的占总数的62%。
显而易见，我们的学生并非真正的不喜欢科学性的探究活动。
还是让我们先来看看当前一个县城学校的小学生一天的作息时间安排：早上6：00起床，学校规定学生到校的时间为7：30左右，而大多数学生都在7：00左右已到校，早读课文或打扫卫生，早上放学时间为11：40，中午1：00到校，1：30上课，这段时间，学生除吃饭外，还要来回赶路，下午4：00左右放晚学，回家后还要完成两小时左右的语、数作业，吃好晚饭，做完作业后极大多数学生选择看电视直到睡觉，当然也有的学生做完作业已是深夜了。
小学科学 阳光
阳光
自然光来自太阳，即使是月光也不过是太阳照射在月球上的反射光。
地球虽然只接收了小部分的阳光，但却对万物生长提供了足够的能源。
太阳与天空
我们的世界充满了光与影子。
我们
可以从每天清晨穿透森林的阳光清楚
地观察到这种现象。
从右图中，你可以清楚看到光线笔
直穿透树林。
由笔直的光线到阳光发射
的中心，我们可以知道光沿直线前进的
事实。
有时天空被乌云覆盖，我们不能直接见
到阳光。
此时，天空仍有的亮度是来自
乌云背后被散射的阳光。
制造落日
找一个透明的容器装满水，用它来代表天空的大气层，并且在水里滴几滴消毒水（可以增加水的浊度，让水变成乳白色）。
在装满水的容器背后摆一张大白纸，把这两样东西放在靠阳光的地方，或者在阴暗的房间内进行实验也可以，以手电筒的光来代替阳光。
实验当中，你会发现，消毒水滴得越多，照在纸上的光色就越红。
那是因为混浊的水把光线散射了，便制造出近似落日的光线。
在这个实验里，你也可以发现天空常出现的蓝。
只要仔细看看水，再看看光线，沿着光线就可以发现蓝光。
天空的色彩
我们通常会以为太阳光是白色的，但本书会介绍，太阳光内其实含有许多绚丽的颜色，例如，不论是天空的蓝或落日的金黄、橙黄及红色霞光其实都是由“白色”的日光穿过大气层而产生的。
小学科学实验探索地球的自转和公转
小学科学实验探索地球的自转和公转地球的自转和公转是小学科学中的重要内容，通过实验探索这一现象可以帮助学生更好地理解地球运动的规律。
本文将介绍几个适合小学生进行的实验，以便他们能够亲身体验并理解地球的自转和公转。
实验一：太阳的位置与时间的关系材料：一根长棍、卡片、墨水/铅笔、时钟/手机。
1. 在户外选择一个阳光充足的地方，竖立棍子并固定在地面上，以确保它垂直直立。
这个棍子代表地球。
2. 在棍子的底部固定一个卡片，使其竖立在地面上。
3. 等待几分钟，让日光照射到卡片上。
然后，用墨水或铅笔在卡片上标记投影的位置。
4. 在等待一段时间后，再次标记卡片上日光的位置，并将这两个标记点连成一条直线。
5. 使用时钟或手机记录每次标记的时间。
6. 反复进行实验，每隔一段时间记录标记点的位置和时间。
通过观察标记点的位置和时间的变化，学生可以发现：太阳的位置并不是固定不变的，而是随着时间而变化的。
这说明地球在自转，使得太阳在天空中的位置也随之改变。
实验二：阴影的方向与时间的关系材料：一个垂直竖立的指南针、长绳子、小石头。
1. 在一个阳光充足的天气里，将指南针竖立在水平地面上，确保它的方向指向北。
2. 用长绳子固定一块小石头在指南针周围的地面上。
3. 等待一段时间后，观察石头的阴影方向，并用一根棍子将阴影的边界标记下来。
4. 等待一段时间后再次观察石头的阴影方向，并标记下来。
5. 重复上述步骤，每隔一段时间观察并记录石头阴影的方向。
通过观察石头阴影的方向的变化，学生可以发现：石头的阴影方向随着时间的推移而改变。
这是因为地球的自转使得太阳的光线照射角度不断变化，从而导致石头的阴影方向也发生了变化。
实验三：月相的变化材料：球形物（可以是网球、乒乓球或橙子等），一个台灯。
1. 将球形物放在离台灯适当距离的位置，球形物代表地球。
2. 打开台灯，将光线照射到球形物的一侧。
3. 用手模拟地球自转的运动，让球形物围绕自身的轴线旋转。
小学生必备的科学探索题
小学生必备的科学探索题科学探索是培养孩子们观察、思考和解决问题的重要方法之一。
通过科学探索，孩子们能够增加知识、培养好奇心，并培养他们的实验和观察技能。
在小学阶段，有一些科学探索题非常适合孩子们进行，这些题目既能够激发孩子们的兴趣，又能够锻炼他们的科学思维能力。
在本文中，将介绍几个小学生必备的科学探索题，供家长和老师们参考。
一、水与油的分离题目：观察水与油的分离现象实验材料：透明容器、水、食用油、小型搅拌棒实验步骤：1. 将透明容器填满2/3的水；2. 在水中加入数滴食用油；3. 用小型搅拌棒在容器中搅拌水和油；4. 停止搅拌后观察水与油的分离现象。
实验结果：经过一段时间，可以观察到水和油分离成两层，油浮在水面上。
实验分析：水和油分离的原因是由于水分子之间的相互作用力比油分子之间的相互作用力要强，所以水能够形成一层，而油则浮在水面上。
二、植物的光合作用题目：观察植物的光合作用实验材料：绿色植物（如豆子、小白菜等）、水、透明花盆、土壤实验步骤：1. 将土壤放入透明花盆中；2. 将植物种子埋入土壤中；3. 每天给植物适量浇水；4. 将花盆放置在阳光下；5. 每天观察植物的生长情况。
实验结果：经过几天的观察，可以观察到植物从种子变成幼苗，然后逐渐长大。
实验分析：植物通过光合作用将阳光、水和二氧化碳转化为养分和能量，使植物能够进行生长和发育。
三、静电实验题目：观察静电现象实验材料：橡皮球、塑料棒、小纸片实验步骤：1. 用塑料棒搓橡皮球；2. 将橡皮球悬空，靠近小纸片；3. 观察小纸片的运动情况。
实验结果：橡皮球搓动后，小纸片会被橡皮球吸引并贴在球上。
实验分析：橡皮球在搓动过程中带电，而小纸片由于带有相反的电荷，被橡皮球吸引并贴在球上。
小学生通过这些科学探索题，可以培养他们的观察力、实验技能和解决问题的能力。
此外，在进行实验的过程中，也能够激发孩子们的好奇心，增加他们对科学的兴趣。
为了让小学生更好地进行科学探索，家长和老师应该指导他们进行实验，并解释实验的结果和分析过程。
小学科学实验：探索植物光合作用
小学科学实验：探索植物光合作用引言你曾经想过，为什么植物在阳光下能够生长茁壮？这是因为植物进行了一种神奇的过程，称为光合作用。
通过光合作用，植物能够利用阳光、二氧化碳和水来生产食物和氧气。
光合作用对于地球上的生命起着至关重要的作用，因为它不仅为植物提供了能量，还吸收了大量的二氧化碳并释放出氧气。
在这篇文章中，我们将探索植物光合作用的奥秘，并介绍一些适合小学生的简单实验，让他们亲自动手探索这个过程。
什么是光合作用？光合作用是植物利用阳光能量将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的过程。
在这个过程中，植物的叶子通过一种叫做叶绿素的物质捕获阳光中的能量。
这个能量被用来将二氧化碳和水转化为葡萄糖，同时释放出氧气。
葡萄糖是植物的主要能源，也是其他生物体的食物来源。
而氧气则被植物释放到大气中，供其他生物呼吸所用。
叶绿素的秘密要理解植物光合作用的过程，我们需要先了解一下叶绿素的作用。
叶绿素是一种叫做色素的化合物，它赋予了植物绿色，并且能够吸收阳光中的能量。
叶绿素主要存在于植物的叶子和茎中的细胞中，特别是叶绿体中。
叶绿体是植物细胞中的一种特殊结构，其中含有大量的叶绿素，并且是光合作用的主要场所。
当阳光照射到植物叶子上时，叶绿素中的分子会吸收光的能量。
这个过程类似于我们的皮肤吸收阳光的能量。
一旦叶绿素吸收到光的能量，它就会转化为化学能量，被用来驱动光合作用的反应。
实验：观察叶绿素的颜色现在，让我们一起进行一个简单的实验来观察叶绿素的颜色。
你需要准备以下材料：•5片新鲜的植物叶子（可以是不同种类的植物）•95%的酒精•塑料袋•一个拇指大小的研钵•漏斗•滤纸•镊子•漱洗瓶•水首先，将植物叶子放入一个塑料袋中，并倒入一些酒精。
轻轻搓揉袋子，让酒精覆盖整个叶子。
这个过程将会帮助我们移除叶子上的叶绿素。
在进行这个实验时，最好让老师或家长辅导，因为酒精是挥发性的，可能会对孩子造成伤害。
接下来，将酒精中的叶绿素溶液过滤到一个研钵中。
小学科学光(作业设计)
小学科学光（作业设计）光，作为我们日常生活中不可或缺的一部分，扮演了重要的角色。
光的传播和反射是小学科学课程中的重要内容，对学生理解光的性质和应用具有至关重要的意义。
本文将针对小学科学光的作业设计进行介绍，从教材选取、实验设计以及巩固训练等方面，帮助老师们更好地设计光的作业。
一、教材选取在进行作业设计时，教材的选取是非常重要的一步。
根据小学科学课程标准，我们可以选择教材中关于光传播和光反射的内容进行设计。
例如，拟设计一道选择题作业题目：“光传播是沿着直线进行的，以下哪个是光的传播方式？”选项包括“A.折射 B.反射 C.散射 D.干涉”。
通过这样的题目，学生可以通过选择正确选项，加深对光传播方式的理解。
二、实验设计实验是培养学生实际操作能力和探究精神的有效方式之一。
在小学光学作业设计中，适当设计一些简单易行的实验是必要的。
例如，设计一个实验来观察光的传播和反射。
实验过程可写为：“用一个小孔做镜孔，利用橡皮筋把黑铅笔削尖，使光线从尖端进入黑色纸上的小孔，借助一块平的镜子，观察光线在纸上的反射情况。
”通过这个实验，学生将直观地看到光的传播和反射的现象，从而加深对光的性质的理解。
三、巩固训练针对学生巩固和检验知识掌握情况，设置一些针对性的训练题可以帮助学生提高自身的学习效果。
例如，设计一道填空题：“在日常生活中，镜子反射的光使我们能够看到______。
”答案是“自己的形象”。
通过这样的题目，学生可以巩固对光的反射和镜子作用的理解。
此外，还可以设计一些开放性题目，鼓励学生自主思考和探索。
例如，“为什么当太阳高照时，我们会觉得炎热？”学生可以通过结合光的传播和反射的知识，思考阳光的照射原理，从而得出答案。
这样的开放性题目有利于培养学生的创造性思维。
四、综合应用在光的科学作业设计中，我们可以设置一些与日常生活和实际应用相关的题目，引导学生将所学知识应用到实际问题中。
例如，“在野外露天活动中，为了避免太阳直射，我们可以选择找个树荫下乘凉，请问这种行为的原理是什么？”学生可以结合光的传播和反射的知识，解释树荫的形成和提供遮阴效果的原理。
探索大自然小学生科学实验
探索大自然小学生科学实验探索大自然是小学生科学教育中重要而有趣的一部分。
通过亲身参与各种科学实验，学生们可以直观地了解大自然的奥妙，并培养对科学的兴趣和探索精神。
本文将介绍几个适合小学生进行的探索大自然的科学实验，旨在激发学生们对大自然的好奇心和求知欲。
实验一：种子发芽实验材料：苹果、橘子、西瓜等水果种子；细土壤和小盆/花盆。
步骤：1. 将水果切开，取出种子并清洗干净。
2. 在小盆或花盆中放入细土壤。
3. 将种子均匀分布在土壤上，并轻轻覆盖一层土壤。
4. 每天给种子适量浇水并放在阳光下观察生长。
5. 记录每天的观察结果，包括发芽时间、植物的生长速度等。
实验二：水的循环实验材料：透明的玻璃杯、水、保鲜膜、橡皮筋。
步骤：1. 将玻璃杯中装满水。
2. 用保鲜膜盖住杯口，并用橡皮筋固定。
3. 将杯子放在阳光下或者暖湿的地方。
4. 观察几个小时后，可以看到水蒸气在杯子内壁上凝结，形成水滴。
5. 当水滴足够多时，它们会合并成一滴大水滴。
6. 水滴滴落到杯子底部中心，形成小水池，并再次蒸发形成水蒸气。
实验三：风向标实验材料：塑料袋、塑料竹签、画笔、剪刀、图钉、尺子。
步骤：1. 将塑料袋剪成长方形，尺寸约为15厘米×25厘米。
2. 将竹签剪成约30厘米长的棍状。
3. 在塑料袋上画出箭头和方向指示。
4. 将画好箭头的塑料袋用图钉固定在竹签上。
5. 将竹签插入固定在地面或底座上的稳定支架上。
6. 观察并记录塑料袋的指向，并根据观察结果进行风向的判断。
实验四：植物的光合作用实验材料：水中生长良好的植物（如绿萝、仙人掌等）；透明的塑料袋；橡皮筋；剪刀；线。
步骤：1. 将塑料袋剪成较大的方形，尺寸足够覆盖整个植物。
2. 将植物放入塑料袋中，并用橡皮筋固定在植物的茎上。
3. 将塑料袋封口，留下一小段未封闭，用线固定。
4. 将植物放置在阳光下或在明亮的地方。
5. 观察几个小时后，可以看到塑料袋内形成了滴水，这是因为植物进行光合作用产生氧气并释放水蒸气。
小学科学活动探索光的折射与反射
小学科学活动探索光的折射与反射在小学科学教育中，科学活动是非常重要的一环。
科学活动通过实践操作，培养学生的观察、思考和实验能力，同时也激发了他们对科学的兴趣和探索精神。
本文将探讨小学科学活动中关于光的折射与反射的实践探索。
1. 实验一：光的折射光的折射是光线从一种介质（如空气）进入另一种介质（如水或玻璃）时改变传播方向的现象。
为了让学生更好地理解光的折射，可以进行以下实验。
实验材料：- 一个透明玻璃杯- 一杯水- 一只铅笔实验步骤：1. 将透明玻璃杯倒满水。
2. 将铅笔在玻璃杯中插入水中，注意铅笔要斜着插入。
实验观察：学生可以观察到，当铅笔插入水中时，铅笔折射的部分会出现一定的弯曲。
实验解释：这是因为光线从空气进入水中时，由于介质的密度不同，光线会发生折射。
通过这个实验，学生可以直观地感受到光的折射现象。
2. 实验二：光的反射光的反射是光线遇到光滑表面发生反弹的现象。
为了让学生更好地理解光的反射，可以进行以下实验。
实验材料：- 一面镜子- 一束手电筒实验步骤：1. 将手电筒打开，将光线照射到镜子上。
实验观察：学生可以观察到，光线从手电筒射向镜子后，会反射回来，形成一个照射点。
实验解释：这是因为镜子的表面非常光滑，光线遇到镜子表面时会发生反射。
通过这个实验，学生可以直观地感受到光的反射现象。
3. 实践活动：折射与反射的应用在学生掌握了光的折射与反射的基本概念后，可以进行一些应用性的实践活动，让学生更好地理解光的特性和运用。
活动一：日光折射让学生在阳光照射的地方放置一个透明的容器，如玻璃杯或水杯，观察容器内部的折射光线。
学生可以发现，阳光经过容器后会发生折射，形成一束束明亮的光线。
活动二：反射游戏让学生在教室或操场上进行反射游戏。
教师在指定区域放置一面镜子，学生利用反射原理进行反射球、反射车等游戏，通过游戏使学生更加深入地理解光的反射原理。
通过以上实验和活动，小学生可以亲身参与科学探索，通过实践感受和理解光的折射与反射的原理。
小学科学探索一般要经历哪四个过程
小学科学探索一般要经历哪四个过程小学科学探索一般要经历的四个过程：科学是一门关于探索自然世界的学科，而这种探索往往需要经历一系列的过程。
对于小学生而言，他们在学习科学的过程中也会通过一定的步骤逐渐实现对自然规律的认知。
下面将介绍小学科学探索一般要经历的四个过程。
1. 观察和发现科学的探索始于观察。
小学生在学习科学时，学会通过观察周围的事物和现象来发现问题。
例如，当他们看到植物在阳光下生长得更好，就会产生关于光照对植物生长的问题。
通过观察和发现，小学生能够建立起对问题的兴趣和好奇心，并提出自己的猜想。
2. 提出问题和假设在观察和发现之后，小学生需要提出问题并做出初步的假设。
通过提问，他们能够将观察到的现象转化为具体的问题，并尝试给出解释。
以前面的例子为例，小学生可能会提出问题：“为什么植物在阳光下生长得更好？”然后他们可以给出自己的假设：“也许是因为阳光可以提供植物所需的能量。
”这个阶段是孩子培养逻辑思维和推理能力的重要阶段。
3. 实验和观察为了验证自己的假设，小学生需要进行实验和观察。
他们可以设计简单的实验，以收集数据和观察现象。
继续以前面的例子为例，他们可以在小花盆中种植两个相同的植物，一个放在阳光下，一个放在阴暗的地方。
通过观察和比较两个植物的生长情况，他们可以判断出阳光是否对植物生长的影响。
4. 总结和归纳经过实验和观察后，小学生需要对所得到的结果进行总结和归纳。
他们可以把实验数据用表格或图表的形式展示出来，然后分析数据，并得出结论。
在前面的例子中，他们可以得出结论：“阳光可以促进植物的生长，因为在阳光下生长的植物比阴暗环境下的植物更茂盛。
”在总结和归纳的过程中，小学生能够对前面的观察、问题和实验结果进行整合，并进一步加深对科学原理的理解。
以上就是小学科学探索一般要经历的四个过程：观察和发现、提出问题和假设、实验和观察以及总结和归纳。
这些过程帮助小学生培养科学探索的能力，同时也能引导他们深入理解科学原理，提高科学素养。
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社会 调查 是一 种很 好 的实践 活 动 ， 这 一 活动让 学 生走 出课 堂 到社 会 中去 ， 就 关注 的
问题 进 行 调 查 ， 然 后 形成 调 查 报 告 ， 提 出如 何 解 决 的看法 或建 议 。 社会 调 查 “ 拆除” 了教 师 的围墙 ， 使 学生 所 学科 学 知识 、 科 学方 法 、 科 学 态度 有迁 移运 用 的机会 。 学 生在 做社会 调 查 的过程 中 ， 会 对调 查
小学科学阳光作业捻素
◇季 东春
作业 布 置作 为一 项 课题 展 开研 究 ， 并进 行 了 多方 面 的探 索和 实践 ， 收 到 了较好 的 效果 。
一
、
找 准 兴趣 点 。 让 探 究在课 外 深入
爱 因斯坦 曾说过 ： “ 兴 趣 是 最 好 的 老 师。 ” 学生 一旦 对某 种 事物 有 了浓厚 的 兴趣 ， 就 会 主动 去求 知 、 去探 索 、 去 实践 ， 并 在 这一
一
些 适合 学生 自 行 探 究 的作业 会更 有 效 。
有 一段 时 间内 ， 在我 校课 间流 行起 玩彩 色陀 螺 的游 戏 。一 次 ， 一 个 调皮 的小男 孩绘 声绘 色地 给 我讲 其 在玩 陀 螺时 发现 的秘 密 ， 他能 让 陀螺 上 的七种 颜色 消失 。 我故作 惊 讶 状， 同时 大加 赞赏 他 的发 现 。 见此 ， 其 他孩 子 不服 气 了 ， 认 为这 有何 难 ， 他 们 也能 行 。我 见
到周 末 的作 业 是他 们 最喜 欢 的玩 陀 螺 ， 都 兴 奋 得跳 了起 来 。 周一 到校 后 ，学生 的作业 交得 特别 快 。 有 的 画图表示 ， 有 的用 文字描 述 ， 还 有 的图文 并茂。 看着 一份份 作业 ， 就 知道周 末学 生一定 痴 迷于做 作业 ，他们 的探究 已超 过 了教 材涉 及 的深度 。看来 ，只要 找准 学生 兴趣 的结合 点， 再布 置适 当的课外 探究性 作 业 ， 他们 的学 科 知识 、 探究 能力等 都会有很 大 的提高 。
一
的潜 质 、 发 展 的 能力 ， 这 成 为学 生 最 喜 欢 的 作 业之 一 。如 王宇 同学 帮 妈妈 缠 毛线 ， 时间 长感 到很 累 ， 他 就想 制作 一 台小 型 的家 庭 用 自动 缠 毛线 机 ； 石浩 同学发 现爸 爸 在 清洗 油 烟机 时 要先 拆再 洗 最后 还要 安 装 ， 费 时费 力， 要 是按 钮一 按 就能 自动 清洗 就好 了 。
过 程 中产 生愉 快 的情 绪 和体 验 。 在小 学科 学教 材 中 ， 虽 然 安排 了许 多探 究性实验 ， 但 由于 课 堂 时 间有 限 ， 探 究 任 务 往 往 处理 得不 够 深入 ， 还 不 能把 学 生 的兴趣 点完 全 打 开 ，让 学 生 真 正 投 入 到 系列 探 究 中 。经反 复 的研 究 、 实践 ， 我认为， 抓住 学 生 年龄 和心 理 特 点 ， 找 准 学 生 的兴 趣 点 ， 布 置
平时 ， 我设 计 了 自我设 问法 训练 学 生思 维， 引导 他 们 在 平 时多 提 出问 题 ， 结 合 课 本 又发 现动 力小 ， 稍 大 的衣 服 就转 不起 来 。我 又及 时给 以技 术 支持 ， 做 成 用交 流 电作 动力
不 良行 为习 惯 。 如学 完 《 玻璃与塑料》 一课 后， 布置 学 生调 查生 活 中 “ 白色 垃圾 ” 的产 生 与处 理情 况 。 学 生们 或单 独行 动 或三 五人 一 组 或邀 请父 母一 起 调查 。通 过 对 大型 超市 、 菜 市 场摊 主 、 便 民店 、 居 民等 对 象 近 一 个 月 的调查 ，孩 子们 发时不 科 学 等 原 因 ， 郊 区 垃 圾 堆放 处都 是未 被处 理 的塑料 袋 。 他 们针 对 这 一 现 象进 行 分 析 、 整理 ， 撰 写 出一 份 份 调 查 小报 告 。 通 过这 次调 查学 生对 白色污染 有 了较 全 面 的 了解 ，认 识 到 环境 保 护 的重 要 性， 正 在 以 自己 的行 动影 响身 边 的人 加入 到
科 学课 在学 习科 学知 识 的同 时 ， 也 为学
生提 供 了动手 操作 的平 台。 有 了前 面创 新思 维 的训练 ， 学 生 不再 满 足仅 仅做 课本 上 要求 的小 制作 ， 而是 对小 发 明小 创造 产 生 了浓厚 的兴 趣 。 这 也是 我积 极倡 导 的另一 项学 生喜 欢 的课外 作业 。 学 生一 旦对 这 项作 业产 生浓 厚 的兴趣 ， 课外 他 们就 会 时不 时地 “ 麻烦你” ， 需要 你 的 知识 、 技 术 或是 工具 等 多方 面 的 帮助 。此 时 的作业 才 真正 是 “ 我要 做 ” 。如宇 航 、 杨飞 等 二、 奇 思妙 想 ， 让 创新 不 断涌 现 同学研 制 的小 件衣 物甩 干 机 ， 先后 经 过 了 四 次 改进 ， 历 时 三个 多 月 。他 们 最初 的作 品甩 但 甩 出 的水 四处 飞 溅 ， 使 用 很 《 科 学课 程 标准 》 明 确指 出 ： 要 培 养学 生 水 效 果 较 好 ， 想 听 听我 的 意见 。我 及 时建 议在 甩 的创 新 思 维能 力 ，它是 社 会进 步 的原 动力 。 不 方便 ， 因此 ， 要 引导 学生 进行 创新 思 维训 练 。 筒 外加 一个 大 筒做 成双 层 。 改进 后通 过试 验
的 内容 留有 深刻 的 印象 ， 会 改变 学生 对某 些 事情 的认 识 ， 也会 改 变学 生 某些 长期 形 成 的
孩 子 们 的兴 致 这 么 高 ， 便对学生提出： 在 陀 螺上 面搭 配 不 同 的颜 色 ， 再 转 起 陀螺 会有 什
么 发现 ？这里 面 又有 哪些科 学 道理 ？学生 听
小 学科 学作 业 布置 由于 缺少 阳光 ， 导 致 学生 对作 业 失去 兴趣 。 要 想 改变学 生对 作 业 的态度， 使 其 不再 成 为 一 种 负担 ， 只 有 转 变 教师 布 置作 业 的方 式 。针 对学 生 年龄 小 、 好 奇心 强 、 爱 动手 操作 等 特 点 ， 近 几 年来 ， 我 把