高一语文期中考试质量分析(1)(1)
语文期中质量分析
期中考试语文质量分析高一1、2班语文成绩分析及改进措施（一）、成绩分析本次期中考试试卷总分为150分，考查的题型涉及字音、字形、成语、病句、文言文阅读、诗歌鉴赏、名句填空、散文阅读、仿写与写作，整体侧重于课内知识的考查，同时也有课外的延伸，充分体现了新课改的理念，力求比较客观地检测学生的语文基础知识和能力，提升语文素养。
综合来看，1班的辛同学考得了年级单科第一125分的优秀成绩，1班成绩在100分以上的同学有13人，及格22人，我本以为平均分会高于2班，但1班的高分多的同时“尾巴”也很大，60分以下有四人，且分数偏低，因此1班的平均分82.98并不可观。
再来分析2班，最高分105，低于辛同学20分，100分以上仅有6人，1人在60分以下，平均分86.39，略高于其他六个班。
综观整套试题，难度并不大，平均分还是有希望达到及格水平的，但各班答题情况均不乐观，分数偏低。
从失分情况来看，原因有以下几点：1、空答。
无论是名句填空还是散文阅读，甚是作文，存在空答现象，学生交“白卷”，可见这部分同学基础极为薄弱，甚至考试态度不端正；2、审题不清。
部分学生在选择题中，没有审清题目就看选项，导致误将“错误”的选为“正确”的，将“没有语病”看成“有语病”，将“不符合题意”看成“符合题意”，因此答题时出现了失误；3、答非所问。
此现象主要存在于阅读题当中，学生的答题规范欠缺，思路不明确，常常出现答非所问的现象，所以在散文阅读《江南雨巷》中失分严重。
4、作文不像“作文”。
通过本次考试，可以看出学生真正的作文基础，多数学生的作文只是将口语“搬”到的试卷上，流水账，语言繁琐、赘余，语病重重，毫无中心，整体得分不高。
（二）、改进措施1、继续狠抓基础。
针对现阶段学情，今后需在日常教学中利用一切时间抓基础知识的积累和掌握。
课堂教学中重点培养思路和方法，特别是现代文阅读，抓学生对知识的迁移能力，以提升学生的综合语文素养；2、加强对教材的解读、钻研。
高三语文期中考试质量分析
高一语文期中试卷质量分析时间：2014-11-28 高一语文组11月19日至21日我校组织了高一年级期中考试，考试质量分析如下一、试卷总体评价本次高一语文试卷根据省《考试说明》和《课程标准》的要求来命制，总分100分，另各种试题的题型、题量、赋分值完全与高考试题接轨，可以说试卷中规中矩，没有偏题与怪题，具有一定的难度和区分度，是一份现代气息浓、时代色彩强、人文内涵广的优质试卷。
二、试题具体特点1、重于对学生基本技能的训练。
文言文侧重于学生古代汉语的理解、分析﹑综合运用，如理解文言实词、虚词,辨别与筛选文本中的重要信息，归纳内容要点、概括中心意思，理解并翻译文中的句子，这些试题的设置都强化了学生基本技能的训练。
2、侧重于对学生文化积淀的考查。
如名句名篇的默写8分完全选用高中要求背诵的14篇古诗文，仿写4分也与古诗词直接相关，古诗鉴赏10分更是直接命题，涉及古诗词部分竟达22分之多，可以说有力地考查了古典文化的积淀。
3、侧重于对社会现实生活的关注。
无论是成语辨析中“日本扣押中国渔船船长”，还是现代文阅读中对传统节日隔膜的反思以及读书与看电视的关系，都显示了命题人的特点风格和文化底蕴，学生“两耳不闻窗外事，一心只读应试书”再也不能在语文的试场上成为佼佼者了，这也就为高一复习时要关注热点﹑焦点指明了方向。
三、考试情况分析最高分82分，最低分52分，相差30分，总体均分58.8分，难度系数0.57。
其作文32分以上只有14人，36分以上没有，28分以下居多，均分24.1分。
各班级的状况也参差不齐，重点班均分差距不到2分，在允许值范围之内，普通理科班之间最高分与最低分之间差距近15分，这反映出各班学生备考的状况不平衡，需要教师善加引导，全心投入，把训练真正落到实处，切实提高学生的成绩。
四、暴露出的问题(1)学生文化积淀较薄弱，语音、成语题普通班据不完全统计，正确率不会高于20%，名句名篇默写平均分只有5.6分，难度系数0.7，如此低难度的题目考试效果却不十分理想，原因是一方面教师检查背诵的力度不大，另一方面是学生学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，对语文学习总的时间投入不多。
高一语文试卷质量分析（精选10篇）
高一语文试卷质量分析（精选10篇）高一语文试卷质量分析篇1一、试题分析本次考试是语文必修2学分认定考试，由高二年级老师命题和批阅。
基本以《普通高中课程标准（实验）》和2014年新课标高考语文《考试大纲》为命题依据，大体符合高考试题考点命题要求和试卷结构。
总体特点是，贴近教材，贴近高考；注重基础和能力考查，重视人文特性；整体上体现了新课程改革精神，体现了学分认定原则，体现了初中向高中过渡精神，体现了高考精神。
试卷结构、题型及分值等基本符合大纲要求。
本试题以考纲为依据，试卷结构、题型和考查重点均符合2014年我省高考语文试卷，命题方式和考查内容也符合近几年新课标考卷。
整体试卷分第Ⅰ卷（阅读题）、第Ⅱ卷（表达题）。
全卷共五个大题，17个小题。
其中，基础知识10道题（全是选择题，每小题3分，共30分），文言文阅读（3道选择题，每小题3分；两句翻译，每句5分。
共19分），古代诗歌鉴赏（2道主观题，共11分），名篇名句默写（5题6空，共6分），文学类文本阅读题4道小题（其中1道多选，3道表达，共25分），语言文字运用2道主观题（共计11分），作文1道（60分）。
全卷共计150分，其中单项选择题30分，主观题120分。
考试时间150分钟。
同高考卷相比，少了一道选考题（第四大题第12小题人物传记阅读题）。
选材和命题具体体现：1.议论类文本阅读材料为《“清明”与“上河”含义之谜》，属传统文化探索与了解文章，考点明确，误点设计清晰，偏易。
2.文言文材料来自教材《游褒禅山记》和《赤壁赋》，考查学生阅读古代散文能力，选材典型，皆为唐宋八大家作品。
设题注重基础知识考查，考点涉及虚词运用、词类活用、特殊句式和翻译，设题典范，深入浅出，偏重课堂教学考查，难度不大。
3.诗歌鉴赏选自唐代戴叔伦的《江乡故人偶集客舍》，虽然诗人名气不大，但本诗有一定的高考指向性。
本诗属旅居离别诗，而近几年考纲对此类诗歌的考查有特别的提示。
一道题考查内容——情景交融，一题考查写作技巧——炼字技巧，符合考纲，设题典型。
高一语文期中考试质量分析
高一语文期中考试质量分析本学期，我所带班级为高一三个班的语文，三个班成绩具有明显的差异性。
一、试卷特点：此次试卷结构，以课本上的基础知识为主，因此试题难度并不高。
二、成绩分析：及格人数从2人增加到13人；高一1班基本达到目标，及格人数从月考17人增加到22人，平均分增加了2分。
在这里我要做出深刻检讨的是高一2班，平均分只增加了1分，而及格人数没有增加，距离目标尚有一定差距。
三、学生失分情况分析：（1）选择题部分基础知识得分率不高。
这说明大部分学基础知识不扎实，并且对基础知识的重视也不够。
（2）文言文翻译和名句名篇默写做的不好，而考到的都是我上课反复讲过的，但仍然有很多同学不会，这说明，很多同学上课没有认真听课，学习态度不够端正。
（3）古诗词鉴赏是所有题目中得分率最低的，很多同学对诗歌主旨把握不对，还有的同学甚至留空白，这说明，相对于现代文阅读来说，学生对于古诗词答题方法非常不熟悉，这可能与必修一没有古诗词有关，而这也是我下一步教学的重点。
四、我的反思以及下一步针对性措施通过这一次的期中考试，我深深认识到自己在教学上仍有存在很多不足：（1）对于基础字词，虽然上课反复强调，但没有做到及时而全面地检查学生掌握情况。
所以在以后，一定要定期不定期地抽查。
（2）对于文言文部分，高中与初中有很大不同，高中文言文尤其是必修一文言文篇幅很长，无法做到一句一句讲翻译，虽然给每一个同学印发了翻译，可是从结果上来看，学生掌握不好，所以，在接下来的教学中，还是要重点抓翻译。
（3）对于学生作业情况，三个班都存在不交作业的情况，对于这一部分的学生，在以后一定要抽出空来与他们单独沟通，了解他们为什么不交作业。
“一枝独放不是春，百花齐放春满园。
”大家好，才是真的好。
期待着下一次考试，我们高一的成绩能够有更大的进步！以上，是我对高一语文这次期中考试的质量分析。
高一语文期中考试质量分析
高一语文期中考试试题分析本学期期中考试在11月举行，我们备课组教师，根据学校教务处要求，对全年级试卷认真批阅、核分后，为了总结经验吸取教训更好地完成高一上学期的教学任务，对这次考试的成绩进行分析，找出考试中反映出来的问题，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，下面是高一语文备课组的分析汇报。
一、对试卷的总体评价这次试卷有以下四个特点：（一）题型完备，覆盖全面。
全卷共计23道小题，六大板块。
分别测试学生识记能力，理解能力，概括、分析能力，综合运用能力、写作能力。
涉及到人教版必修一教材的阅读及写作要求。
（二）体现课改，指引高考。
命题者完全按照高考试题类型设置题型，以此引导学生关注考试卷面的布局，将语文素养的培养放在有效位置。
如第21题，通过对联考查学生的识记能力；第23题写作，既有高考话题作文的要求，又突出高一学生对生活的理解感知。
（三）重视基础。
名句填空，直接出自必修一教材，这样，一方面有利于课堂教学，另一方面对认真学习的学生起了激励作用。
（四）课内课外，相映成辉。
试卷中现代诗歌阅读鉴赏取材课外，对我们的启发作用是必须研究在课时紧，教学任务重的情况下，如何对待语文读本。
二、学生成绩分析：全年级优秀为不高，合格率71.42%，低分率0.5%，整体分数偏低，文言文翻译得分较低，刚入高中的学生对较长课外文言而言难度较大，这也提醒我们在后期教学中，必须研究学生。
小说主观题得分不高，语病修改还有待加强，名句默写由于早自习搞得比较扎实，均分4.94分，可喜可贺。
就班级而言，衔接班明显高于平行班，其中1班2班3班9班较优秀，7班8班10班不理想。
校际比较，明显高于一中还有一定差距，希望通过这次质量分析，对我们的教学给出了提醒，力争下次联考取得更好的成绩。
三、学生主要存在以下问题：1.学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。
2.学生对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。
如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。
高一年级中期考试语文试卷质量分析
高一年级中期考试语文试卷质量分析中期考试结束，经过高一年级语文教师的通力合作，试卷批阅完成，现将本次考试学生的答题情况分析如下：一、基本情况：参加本次考试的学生为高一年级全体学生，共计335人。
试卷分第一卷（阅读题）和二卷（表达题）两部分，试卷满分为150分。
第一卷阅读题包括现代文阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读三方面，共十一题十七道小题，总分七十分；第二卷表达题包括语言文字运用（20分）和写作（60分）两方面，共计八十分。
全年级最高分111分，100分以上9人，最低分21分，及格53人，平均分74分。
二、各部分学生答题得失分情况：1、现代文阅读的前六题为选择题，共计18分。
总的而言，学生做的不好，整个年级得满分的共有4人，而拿到15分的学生也相对较少。
得12分、9分者居多，有十余位学生得0分，从选择题得分情况看，学生的语文知识积累不够，底子太薄，文学素养不高。
2、翻译题，共2题，每题5分，此次考试翻译题出自教材必修3的第三单元第十课的《师说》，按理说得满分的学生应该较多。
但批阅下来，满分者一个也没有，多数学生只能得5-7分，少数学生能拿到8-9分，具体情况如下：第一小题对“或”这一词语的理解不到位，在本句里应译为“有的人”，很多学生误译为“要么”或者直接译为“或者”；“小学”这一词，学生误译为“小的时候”或“小的东西”，正确的翻译应该是“小的方面”，同样对“大学”的理解也存在这种掌握不到位的情况。
第二小题，如对“嘉”字的翻译，很多学生未译出或译出也是歪曲了它的本义，更有甚者投机取巧，干脆省了不译；“行古道”的“行”字学生基本能译出，且正确率较高，但把“遵行”写成“尊行”的学生太多；对“古道”一词的理解，很多学生望文生义，理解为“古老的道理”，结合文义，正确的理解应该是“古人从师的正道”，“贻”字百分之九十的学生能正确的译出。
3、诗歌鉴赏部分，对学生而言，诗歌鉴赏一直是个难题，经数次考试证明的确如此。
期中语文考试质量分析
高一语文期中考试质量分析高一语文备课组一、总体情况概述：本次期中试卷由我校老师自行命题。
突出“基础”，命题所选材料以必修1为主。
二是要考查学生的语文素养，突出语文能力的考查，试卷难度不大。
二、具体分析：（一）语言文字运用1.对试卷的评价：这部分试题难易适中，紧扣课文又紧扣高考，有很好的导向性。
2.学生完成情况：(1)、拼音。
这道题的拼音大多是从课本注释出的，但有个别词是课外的，并且是在日常生活中特别容易读错的词,所以学生的得分情况非常不理想。
(2)、词语的正确使用。
学生的成语知识积累不够好。
(3)、病句。
题目难度并不算高，但得分率却不高，由此可见学生的语感仍待提高。
(4)、排序，本题出的是课本上的句子，考查语言表达的衔接连贯，还是有好些同学做错。
3.教学建议：(1)、从这次的选择题完成情况来看，我们的学生在语音方面基础薄弱，在今后的语文教学中，我们除了要求学生掌握课文中的生字词外还要补充一些在生活中特别容易读错认错的字词。
(2)病句知识掌握不牢固，是这次考试反映出来的一个问题。
在今后的语文教学中，我们要重视学生平时说话、作文的语法规范，加强语感训练，提高对病句的辨析和修改能力。
（二）文言文阅读1．对试卷的评价：文言文部分检测了实词、虚词、内容理解和句子翻译。
这些都能清楚地看出学生的文言文功底，平时是否认真学习文言文，这能对文言文起到很好的检测作用。
2.学生完成情况：(1)文言文的字词、句子翻译掌握的不够好，句子的翻译不会抓住重点字词进行翻译。
没有很好的掌握、归纳文言虚词的用法。
3．教学建议：学习文言文还要夯实基础，将文中的重要实词、虚词、重要句式等落实到位，并且一课一查。
还要在平时有意识地让学生自发养成对文言文整理归纳的能力，以新知带动旧知，达到温故知新的功效。
4.古文断句题，总分为3分。
一些学生不确定哪里断就少断，仅断一两处或受题目得分误导就只断了三处，等等。
出错的学生主要问题是没有理解好文段的意思。
高一语文期中考试质量分析
高中语文质量分析表
魏闪闪学生答题情况分析
各类型试题的得分情况：
1.现代文阅读得分低。
2.古代诗文阅读（3个板块）：（1）古代诗歌阅读得分率较低（2）课外古文翻译得分率多
（3）古诗文默写，大部分同学得满分，部分同学得分率低。
3.语言文字运用：课内得分率高，课外得分率较低（原因是审题不清）
学生典型错误有：
（1）古代诗文阅读（课外）不会翻译，特别是重点字词没有翻译出来，导致得分率较低。
（2）古诗文默写两极分化，9名同学默写非常不好。
（3）审题不清导致的失分问题比较严重，例如：古代诗歌阅读、看图说话。
（4）课外现代文阅读存在答题不规范、回答问题不会分条作答的问题，回答问题缺乏条理性。
最高分：130 最低分：86
教学效果分析
1.教学方法上：
（1）课内文本处理的较好，学生知识点掌握的也较好，但教学与高考缺少联系。
（2）作文教学不理想，没有一个系统的教学方法供学生学习。
2.作业练习方面：
（1）课内知识及随堂练习掌握的较好，但平时作业练习缺乏与高考的衔接。
（2）作业布置方面欠考虑，缺乏针对性和目的性，课堂练习有没有随时处理的情况。
3.培优补差方面：补差名单：尹倩文、杨新雨等
改进措施及对策
1.作业布置要有针对性和选择性，应逐步加强平时作业与高考语文试题的衔接，平时多给学生练习一些语文试题。
2.学生字体是一个需要引起重视的问题，让学生练字，学生做题缺乏规范性，应从平时抓起。
3.补差方面：平时加强对几位语文基础差且学习自觉性差的学生多加监督和关注。
高一语文期中考试质量分析
高一语文期中考试质量分析语文的期中考试也是检验了高一的同学们是否掌握了所学的知识，下面店铺给大家带来的高一语文期中考试质量分析，希望对你有帮助。
高一语文期中考试质量分析一、关于选择题和默写选择题：全年级平均得分18.2分。
还不及格!说明学生的基础知识不牢，理解能力不强。
默写：平均得分4.1分。
虽然及格，但是出现不少1分、2分甚至0分的答卷!这说明学生对此重视不够，默写题全部都是课本上的刚刚学过的东西，大部分学生有去花时间背诵，但真正能够一字不错地默写的很少。
错别字多，多写一字少写一字现象也很常见，尤其是一些虚词，如“也”、“者”。
这说明学生还是不够细心，比较机械记忆。
下阶段教学改进应当从两方面着手：每周拿出一节课用来进行基础知识和基本能力题目训练。
加强古诗文背诵默写训练，适当时间举办古诗文朗诵或默写比赛，努力掌握和巩固传统文化知识。
二、关于文言文断句、翻译断句难度不大，得分率比较高，学生基本能够读懂意思，并准确加以断句，常见的错误是在“岁余卒于许下年八十四”，正确答案是“岁余/卒于许下/年八十四”。
学生不知“许下”是个地方名词，常常判断失准。
翻译题得分很差，一个原因是所选句子有一定难度，但更主要是学生对文言实词虚词的掌握显薄弱，如虚词“以”，实词“谢”、“执”等，学生无法准确翻译，甚至闹出笑话。
在今后的教学中应多加强训练，着重落实到字词，这也是翻译题给分的重要标准。
三、关于散文阅读19题做得还不错，大部分同学能拿3分，但只有20个得满分(4分)。
很多学生能写到广东历史悠久，在珠江岸边发生了很多历史大事。
很多人摘抄句子或罗列一些历史事件，很少评论该事件在历史上的意义、地位。
能写到广东人敢为天下先、创新精神、改革精神的非常少，写到的都给满分了。
本题答题看，学生知识面浅，缺乏常识;也说明很多学生思考肤浅，不能整体上去把握文章中心，最多就是摘抄句子，也找不全面，其实，文章的中间和后面有句子直接写到广东人敢为天下先、创新改革精神，可没几个注意到。
高一语文期中考质量分析
高一语文期中考质量分析尹富安一、整体情况本月12、13号，高一年级举行了期中考试，语文试卷由高二年级施贵芬老师出题，国标卷模式，高考难度，得分情况如下：二、I卷（阅读）各题得分及教学中应注意的问题（一）现代文阅读（必考题）本题为客观题，3个小题，每小题3分，共9分，年级平均得分为3.46分。
存在的问题是：第一，学生在阅读中方法不当，不会勾画，分析，比较选择。
第二，理解能力弱，找到了解决问题的相应部分。
却理解错误，找不出正确题答。
第三，初心大意，不求甚解，随意而为。
第四，心理素质差，无有足够耐心认真分析。
今后的教学中，我们须教会学生方法，并多加训练，熟能生巧。
（二）文言文阅读本题客观题3个，每小题3分，共9分。
文言翻译2小题，每小题5分，共10分。
客观题考实问的判断、人物物理归纳、内容理解。
年级平均得分为3.08分。
存在的问题是实问积累太少，且不会迁移运用，人物个性分析不准。
内容理解不清，有些同学即使得分，也是猜测得分。
更有甚者，对文段内容根本不能正确理解。
文言翻译年级平均得分4.60分。
多数同学根本无法正确理解句子内容，更不用说准确解释得分点。
文言文教学难点，也是考试得分较少的一个题，今后的教学中应认真积累。
（三）诗词鉴赏本题共11分，内容理解5分，艺术手法6分。
年级平均得分7.05分，本题存在的问题是答题不规范，不会结合诗歌内容答题，答案单一，不会运用术语回答。
今后的教学中，应注意规范答案。
（四）诗词名词默写本小题共6分，此次共考必修一2分，初中部分4分，年级平均得分3.01分。
问题出在所写句子中有错别字。
更有写不出完整的句子的情况，加强名言名句的默写，应持之以恒。
（五）文学类、实用类文本的阅读本题共4个小题25分。
学生普遍存在的问题是：一是缺乏文本意识、二是不会分点答题，三是答题不规范，四是各题不全面。
因此，本题学生得分并不高，今后的教学工作中，这四方面应是训练的重点。
三、II卷表达部分（共80分）13小题为成语的运用，14小题为句子语病的判断，15小题是句子顺序的排列。
高一年级期中考试语文质量分析
高一年级期中考试语文质量分析一、试卷情况1、成绩情况高一年级期中考试语文成绩统计班级第I卷第II卷总平均名次最高分及格人数1区1 18.68 73.56 92.24 7 112 402 16.43 72.62 89.05 14 111 353 16.75 73.82 90.57 10 113 354 16.03 74.36 90.39 12 112 365 20.35 74.6 94.95 2 119 436 18.19 74.72 92.91 5 117 402区7 16.35 71.69 88.05 16 110 348 17.41 73.18 90.59 9 111 379 15.88 70.83 86.71 18 105 2610 15.44 72.13 87.57 17 110 2811 16.07 73.75 89.81 13 112 3212 16.67 75.08 91.75 8 115 343区13 17.76 74.5 92.26 6 110 4214 17.08 73.42 90.5 11 110 3915 18.19 70.27 88.45 15 113 3516 16.35 76.77 93.13 4 122 4217 20.76 73.03 93.79 3 122 4118 20.24 75.84 96.08 1 121 4819 24.52 84.23 108.75 4 129 5120 25.83 87.04 112.87 2 131 52 4区21 26.95 84.88 111.82 3 133 5622 27.98 86.79 114.78 1 132 582、试卷反映出的教与学：学生层面①本次考试就书写而言，不如第一次月考书写认真，并且有个别同学大片大片的空题，其中有一个选择题全涂C项，第二卷一字未写，这应该引起老师们的注意，防止此类试卷、学生进一步蔓延，扩大。
高一语文期中考试成绩分析总结与反思精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版高一语文期中考试成绩分析总结与反思高一语文期中考试成绩分析总结与反思「篇一」本次期中考试结束后，我们对试卷和考试成绩进行了认真的分析，集体研讨后得出如下结论：一、试卷特点:1、试卷结构及分类整张试卷考查了必修1第一章：集合与函数，第二章：基本初等函数，试卷满分150分，共有三大题：选择题50分，填空题28分，解答题72分，考试时间120分钟.依据新课标的具体要求和重点内容出题。
主要考查学生对这两章知识的掌握和应用知识解决问题的能力。
难度适中。
基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、试题特点（1）基础题仍占较大的比例。
主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。
选择题、填空题、解答题考查的都是学生基础掌握情况，解答题是通过实际应用考察学生对掌握知识的运用能力。
（2）重视理解能力的考查。
在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的.理解能力和掌握运用程度。
（3）重视数学与生活经验的考查。
联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。
主要考查学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到数学是有用的，自然的，清楚的，能提高学习能力。
二、学生答题情况分析（1）选择题的平均得分是32.8分，难度系数是0.67，填空题的平均得分是15.74分，难度系数是0.56，解答题的平均得分是25.84分，难度系数是0.33；（2）运算法则的掌握和运算能力方面主要体现在第7题（得分率67%）、第9题（得分率19%）、第12题（得分率46%）；第14题（得分率63%），第18题的平均得分是7.48，难度系数是0.53；（3）基础知识的掌握和运用情况主要体现在第1题（得分率85%）、第2题（得分率85%）、第4题（得分率54%）、第5题（得分率79%）第6题（得分率92%）第11题（得分率92%，其中包括错误原因是只写元素而没有写成集合形式）；（4）以初中知识为基础的知识的延续和拓展方面体现在第19题，平均得分是10.75分，难度系数是0.78；第20题，平均得分是2.58分，难度系数是0.19；（5）知识的灵活运用及能力提升方面体现在第10题（得分率56%）、第15题（得分率75%，其中未得分里有70%是因为形式表达错误）、第21题，平均得分是4.58分，难度系数是0.31；第22题，平均得分是0.84分，难度系数是0.06（这道题原来设想是专为实验班学生而拟，结果得分不尽人意）；从以上得分率的情况，露出的主要问题是：填空题会做而不得分，不注意最终的表达，答非所问；解答题答题不规范、运算能力不过关、分类标准不明确、数学语言应用不当、基本概念理解不是很透彻，应用起来也不是得心应手、细节容易遗漏，思路不够严密、经验不足，不能直达问题本质。
高中语文期中考试质量分析
高中语文期中考试质量分析第一篇：高中语文期中考试质量分析语文期中考试质量分析高三市统测考试质量分析一、基本情况本班有学生34人，绝大多数学生学习态度端正，上课时能够跟随老师引导进行学习，探索知识，在学习中不断进步。
这次测试试卷难度适中，既查了学生对基础知识掌握的程度，又考查了学生的实际应用、思维以及解决问题的能力。
二、取得成绩本次测试全班有32人参加。
及格人数是22人，及格率为68.75%。
本套试卷难度适中，直面高考，是一次较好的测试试题。
这次考试，学生态度普遍较好，能认真对待。
三、存在的问题：1、从试卷中反映出来学生的基础比较薄弱。
比如：古诗文默写题，一些基础的名句，很多同学写错了，或者根本写不出。
第16、17题，语文知识运用题，已经复习过的题型，有些同学答题跑偏。
2、对题目的设置理解不好，很多题目完全可以做对的，失分严重。
四、讲解试卷，跟踪联系结合题目设置详细讲解试卷，再进行跟踪联系。
五、改进措施：1、课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
上好每一堂课，想方设法夯实基础，同时着重培养学生的思维能力，2、注意培养学生的学习习惯，对部分同学的马虎毛病必须在平时克服掉，改掉这些坏毛病。
3、加强基础知识教学，上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
在培优的同时也应注意到差生。
4、继续提高学生对语文的兴趣，课堂课外能主动去学习语文。
5、培养学生勇敢思考的习惯，一些学生看见较难的题就自动放弃，永远品尝不到成功的快乐。
总之，在今后的教学中，抓好学生基础知识教学的同时，注重学生各种能力的培养，使学生学到的知识不仅学会，而且会应用，运用到生活实践中去，做到把知识真正用活。
第二篇：高中语文期中考试试卷分析高中语文期中考试分析高中语文郑宪新1、语言基础部分题型界限模糊，在语基部分不仅考察学生的记忆能力，还考察了学生的思维方式。
传统考点（字音、字形、成语等）减少，新考点增加，对传统文化常识的点更多，需要学生有很大的知识面并且具有很强的分析能力。
2021年春学期高一年级期中考试语文质量分析报告
高一语文期中考试质量分析一、试卷命制情况本次考试有老师命题，考查了论述类文本阅读、小说阅读、文言文阅读、古代诗歌鉴赏、情景默写、课内基础知识、语言运用、写作。
试卷涉及到必修三，侧重考查了课内知识。
题量适中，作文审题难度稍大，文化常识题较偏，语言得体题生僻。
其余题目难度适宜。
二、各小题得分情况分析得分较低的题目：论述类文本第2小题得分0.13，基本没有区分度，文言文阅读的三道主观题得分依次为0.38、0.21、0.33，诗歌鉴赏两题为0.34、0.39，文言翻译分别为0.37、0.49，课内文言句式得分仅为0.3。
存在问题：1.古诗文鉴赏能力不足，不认真阅读文本或读不懂文本，不能依据文本答题；2.课内基础知识掌握不牢固，积累不够，缺乏知识的迁移能力；3.对知识只会死记硬背，不能理解应用，以致名句填空出现串烧或张冠李戴；4.作文的审题立意能力差，面对材料不知写什么；5.依然有个别学生书写差，主观题不能分条作答。
三、成绩分析四、前半学期学科组工作总结（一）主要工作1.组内教研活动按时开展，活动内容充实；2.组内交流课正常开展，上课教师准备充分；3.每周书写特训能精选话题，及时发布，按时巡查，批阅指导；4.早读任务安排到位，发送及时。
5.各位教师都能按时候课上课，按时辅导自习，各项工作开展有序。
（二）存在问题还存在体罚学生现象（用戒尺打手心）。
五、优生培养方面的得与失优秀率整体情况：理科特尖班尖子班优秀率较4月月考均有增长，重点班12班有增长，其余班级略有下降；文科特尖班优秀率较4月月考有所下降，其余各班持平，艺术班由0突破为4.17。
存在问题：1.优生成绩不稳定，忽高忽低；2. 部分语文科目优生和班级优生不一致；3.优生基础不稳固，能力提升缓慢；4.学生对语文科目认识不到位，态度不端正，把成绩的起伏归因于运气。
六、后半学期教学计划及措施1.计划在五周内上完必修四新授课，剩余时间集中复习训练。
2.加强教学交流和研讨，提高课堂效率。
高一语文期中考试质量分析(1)(1)
高一语文期中考试试卷分析肥东一中高一语文备课组魏海俊一、试题特点期中考试试卷从总体上来看难度较大，而且从试卷上表现出来的最大特点是综合性强，尤其是注重语文综合素养测试。
考察的知识点也很全面，对学生能力要求较高。
试题需要去理解，去进行信息筛选、知识整合，这对学生提高学以致用的能力有很大的帮助。
高一学生刚刚升入高中，正处在初高中的衔接阶段，他们正在逐步熟悉了解高中语文的课程，摸索语文学习的方法。
结合期中考语文试卷，让学生了解高考题型，对以后的语文教学有很大的促进作用。
二、题目分析(1) 1—3题为论述类文本阅读，是对学生的筛选信息及理解分析能力的综合考查。
考查的是传统文化的时尚之美，题目灵活性强。
（2）4—6题实用类文本阅读的考查，重点评价学生对作品的整体把握能力。
考查学生从掌握文章结构入手分析理解所选材料的能力，重点评价学生是否能整体把握文本材料，进而准确概括文本信息的能力。
（3）7-9考查学生阅读鉴赏文学作品的能力，重点评价学生阅读小说能否把握作品主要内容和关键信息，对情节、人物、主题的把握是否深刻，在考查中培养学生严谨的学习态度。
（4）10-16题考查学生文言文和诗文素养，重视学生古文和诗词的积累，考查他们阅读文言文、翻译文言短句、读懂诗句、背诵诗句的能力，主要是要联系学过的文言文和诗词。
这对促进高中课内文言文和诗词的教学有重要意义，在摆正能力与基础关系的同时，突出日常教学的重点和难点。
（5）17—22题是语言文字运用。
考查学生对语言文字的掌握及应用能力，力求使语言表达清晰明了。
语文基础知识的考查，包括词语、成语、语病、语序、书面语等内容。
语言文字运用要求较高，主要是考查学生语言运用能力的基本功。
（6）22题是考查学生写作水平及思辨能力。
重点评价学生对熟悉却又没有进行过理性思考的事物的认识，能否准确表达自己的观点，尤其是结合高中生如何看对规则和孩子的天性。
本题考查关键不在写什么，而在于怎么驾驭文字。
高一期中考试语文质量分析
高一期中考试语文质量分析高一第一学期期中考试质量分析高一语文备课组一、一般论述性文章阅读考查内容“散文的诗性智慧”本次论述类文本阅读是关于语言文化方面的学科的文章。
这类文章所涉及面广，多热点，选用这类材料的目的是为了检测考生理解词语能力、筛选信息能力和综合分析判断的能力。
考查分为两个能力层级：1.理解（1）理解文中重要概念的含义；（2）理解文中重要句子的含义。
2.分析综合(1)筛选并整合文中的信息；(2)分析文章结构，把握文章思路；(3)归纳内容要点，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的观点态度。
做好一般论述类文章阅读这三道题，要注意以下几点：1．认真品读原文，整体感知。
阅读全文把握整体内容，迅速抓住文中重要信息，用铅笔标记重要信息(关键词句)。
重要的信息(关键词句)主要指表明文章或文段主要意思的中心句、要点句、过渡句、感情句、指示语、概括语、情态语、主旨句以及多重否定句、设问句等。
关键词主要包括文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语及有指代意义的词语等，这些词语或句子往往对于揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用，此外，对一些诸如“也许、可能、大概、如果（一旦）、部分（全部）、过去（将来）、目前、除了……之外、唯一”等词语，在整体阅读中不失时机地标记它们，抓住它们，就等于抓住了做题的主动权。
2．凭借文中的重要信息，准确地概括全文。
通过第一遍阅读，对原文有了初步的印象，产生了一定的感性认识。
这时要趁热打铁，及时概括一下原文用了哪些具体材料，这些材料证明了什么观点，这个观点是怎样证明出来的。
在实际操作中，多数考生是很难在读完第一遍之后迅速概括出以上要点，由感性认识达到理性认识的，因此，要树立读不懂原文不做题的思想，并养成良好的阅读习惯，争取在第二遍乃至第三遍的阅读中实现控制原文的目标，千万不能急于求成，草率从事。
3．找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围。
高中语文考试质量分析,瑞
高一语文备课组期中工作总结期中考试质量分析：一、试卷特点：此次考试所考的范围为高中语文必修一，出题形式按照高考语文试卷形式出，基础试题以课本上的基础知识为主，其中社科文阅读改为语文基础试题。
试题难度适中。
二、成绩情况总结：全年级成绩的宏观情况：三、学生答题情况分析：（1）选择题得分率有高有低。
文言文基础题（通假字、古今异义、实词题）和成语题得分率高；字形题、文学常识题、连贯题，学生得分率低；课外文言文阅读的最后对文本内容分析和概括得分率低。
这些基础题基本上是课本上的内容，靠的是学生平时认真阅读和积累，这说明大部学生对基础不够重视，读书也不够认真，基础不牢固。
（2）现代文阅读，在答题上扣题不紧，读题不仔细，不能够紧扣文本内容来解答，不能够准确理解语句的深层含义，不能够根据题干要求筛选相关信息；语言概括能力和表述能力较差。
（3）文言文翻译既有课内文言文，又有课外文言文。
课内文言文翻译得分不够理想，学生的文言基础不够扎实。
（4）名句名篇默写得较好，这说明在老师的狠抓下，学生还是能够去学，去学得扎实一些的。
（5）学生的对题目的解题方法不够明确，审题不够细致。
由于审题不细致丢分的现象也很突出。
四、鉴于以上分析，今后教学的计划措施：（1）继续加强集体备课。
发挥各人所长，集中各人优势，使每节课重点、难点更突出，授课效果更好。
（2）从课堂40分钟要成绩，抓好早读，每次早读都给学生定下明确的目标。
（3）注重基础知识的学习，用足用好教材，发挥课文的“例子”作用，包括字音、字形的掌握、语境义的理解、语法知识的渗透、内容的整体把握、文体特征的强调等等。
（4）加强基本技能的训练，重视学习方法的指导，做到每堂课目标明确，教师引导，学生合作探究、多思精练，真正让学生学中有所悟，练中有所得，切实提高学生理解语言、运用语言的能力。
（5）今后的训练题、月考题时贴近高考，培养学生的解题能力。
本学科导学评课堂教学模式情况本学期导·学·评课堂教学模式进展较为顺利。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高一语文期中考试试卷分析
肥东一中高一语文备课组魏海俊
一、试题特点
期中考试试卷从总体上来看难度较大，而且从试卷上表现出来的最大特点是综合性强，尤其是注重语文综合素养测试。
考察的知识点也很全面，对学生能力要求较高。
试题需要去理解，去进行信息筛选、知识整合，这对学生提高学以致用的能力有很大的帮助。
高一学生刚刚升入高中，正处在初高中的衔接阶段，他们正在逐步熟悉了解高中语文的课程，摸索语文学习的方法。
结合期中考语文试卷，让学生了解高考题型，对以后的语文教学有很大的促进作用。
二、题目分析
(1) 1—3题为论述类文本阅读，是对学生的筛选信息及理解分析能力的综合考查。
考查的是传统文化的时尚之美，题目灵活性强。
（2）4—6题实用类文本阅读的考查，重点评价学生对作品的整体把握能力。
考查学生从掌握文章结构入手分析理解所选材料的能力，重点评价学生是否能整体把握文本材料，进而准确概括文本信息的能力。
（3）7-9考查学生阅读鉴赏文学作品的能力，重点评价学生阅读小说能否把握作品主要内容和关键信息，对情节、人物、主题的把握是否深刻，在考查中培养学生严谨的学习态度。
（4）10-16题考查学生文言文和诗文素养，重视学生古文和诗词的积累，考查他们阅读文言文、翻译文言短句、读懂诗句、背诵诗句的
能力，主要是要联系学过的文言文和诗词。
这对促进高中课内文言文和诗词的教学有重要意义，在摆正能力与基础关系的同时，突出日常教学的重点和难点。
（5）17—22题是语言文字运用。
考查学生对语言文字的掌握及应用能力，力求使语言表达清晰明了。
语文基础知识的考查，包括词语、成语、语病、语序、书面语等内容。
语言文字运用要求较高，主要是考查学生语言运用能力的基本功。
（6）22题是考查学生写作水平及思辨能力。
重点评价学生对熟悉却又没有进行过理性思考的事物的认识，能否准确表达自己的观点，尤其是结合高中生如何看对规则和孩子的天性。
本题考查关键不在写什么，而在于怎么驾驭文字。
写作时要写出真切感受，要贴近生活，以人为本，但又要在感受的同时上升到理性的思考，培养善于感受，善于思考的能力。
人们进入博物馆接受文明熏陶，本是文明习惯养成的好机会。
家长若借此机会，以身作则、细心讲解，给孩子带来好的示范，不失为一次成功的言传身教。
因此学生写作可从“家庭教育”的角度进行立意。
每一个观众都自觉遵守博物馆礼仪，能获得更好的参观体验，更好地感受博物馆文化。
遵守礼仪与”“解放天性”并不是矛盾的，因此学生写作可从“遵守礼仪”“解放天性”的角度进行思考立意。
三、教学对策
1、对语文的重视不够。
老师就要提高讲课的趣味性，吸引学生。
对
学生也要多鼓励，尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的，并不像他们想象的那么简单，从而重视语文。
2 、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。
所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐，好书大家读，帮助学生积累素材。
加强阅读及作文训练，引导学生学会抓住关键词语。
课堂上要多让学生掌握阅读的方法规律，由课内训练逐步扩展到课外阅读训练。
3、不会答题，学习方式不对。
老师就要多练习，在练习中更多的是进行方法的指导，让学生知道如何去答题，怎样形成语言。
学生的分析鉴赏能力、表述能力和人文素养的积淀是正确解题的关键。
要引导学生多阅读，多训练，开阔视野，这不仅有力于学生的考试需求，更有利于学生的终身发展。
4、对待基础薄弱的问题，就要利用早自习的时间进行基础的夯实。
例如多背课文，多默写，多看名句，诗词等等。
以上是我们高一语文组共同的策略，不足之处还请大家批评指正。
2019年11月12日。