浅析现代教育技术在高中作文教学中的运用
浅谈现代教育技术在作文教学中的运用
浅谈现代教育技术在作文教学中的运用二十一世纪是数字技术迅猛发展的信息时代，数码、数字产品几乎横扫一切领域，它正逐步改变着人们的学习方式、生活方式、思维方式，甚至冲击着传统的教育模式。
笔者对所任班级调查中显示：数码产品已成为一般家庭的必备物品，数码生活悄然而至，并为我们的日常生活带来缤纷色彩。
这一现状引发笔者思考：在数字技术高速发展的今天，我们的教学也必须与时俱进，不仅要用全新的教学理念指导教学，更要运用恰当的教学手段、方法，使学生萌生更多的兴趣和爱好，变以往的“要我学”为“我要学”；并在多方面的创造新条件，让学生们在“玩中学”、“乐中学”、“动中学”，最终“学会玩”、“学会动”、“学会学”。
总结近几年来在作文教学中的实践经验，笔者感到把数码技术融入作文教学，配合多种教学方法，是一种行之有效的教学手段。
运用这种教学手段，可以使课堂内容由静态的灌输变为图、文、声并茂的动态传播，激活作文内容，丰富学生的感性认识，培养学生的学习兴趣；可以创设情景，唤起学生的情感共鸣；还能培养学生的创造性和自主探究问题的能力。
进而为学生架起通向作文殿堂的桥梁，使学生畅游其中，领略它的无穷魅力。
一、“我爱游戏”——动画课件，架起兴趣之桥传统的作文教学，多以单向静听式为主。
教师往往会不自觉地以自己的视野角度去审视学生的写作，提示学生“写什么”和“怎么写”。
却忽略了根据学生的生活实际与兴趣出发去发掘写作素材，反而强加了过多的成人色彩。
例如：看场电影就要写观后感，读本好书就要写读后感，逢到节假日就写XX节见闻……单调的模式引发不了学生写作的兴趣，也产生不了情感的共鸣，使学生渐渐感到作文课是一种沉重的负担。
如果细心关注学生的日常生活，不难发现：他们最热衷的莫过于上网、玩游戏和看动画片，为什么这些东西能牢牢吸引学生呢？从心理学角度分析，小学生对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，也最能集中注意力。
因此，笔者认为将文字、图形、声音、动画的多媒体数码技术运用与作文教学中，能变静为动正符合儿童注意的活动性特点，课堂中使用欢快的音乐，丰富多彩的图象，生动形象的动画来传递写作素材，给作文课注入了充分的兴趣和活力，使虚幻的形象具体化，枯燥的知识趣味化，抽象的技巧形象化。
浅谈现代教育技术在作文教学中的妙用
教 学 资 源 ，为 学 生 营造 一 个 色彩 缤 纷 、声 像 同
步 、动静 结 合 的学 习情 境 ，使 学 生 的 多种 感 官 接 受刺 激 ，从 而促进 学 生写 作 能力 的发 展 。
“ 我手写我心”的境界。随着信息时代 的到来 ，
现 代 教 育技 术 已走进 课 堂 ，这为 教 育 教学 开 拓
了广 阔的 天地 ，更 为学 生 学 习新 知 识 打 开 了一
扇 新 的窗 口。 因此 ，在 语 堂 教 学 改革 ，充 分利 用 现
２ ０ １ ５ ￣ ５ Ｅ ］ ｌ 融合圈
不很 高 的学 生 ，每 一 次也 会 认 真地 撰 写 、修改 自己 的作 文 ，并 独 立 设计 版 面 ，取得 了很 不错
的效 果 。
扩 大视 野 、丰 富 见 闻 、积 累 素材 、拓 展 写 作 资 源 ，是信 息社 会作 文教 学 的新变 化 与新特 点 。
板 报 、宣 传橱 窗 、习作 园地 里 。实践 证 明 ，学 生很 喜 欢 这样 的形 式 。 由此 ，他 们在 体 验 到 一 份成 功 的喜 悦 的 同时 ，作 文 鉴 赏 能力 和 团 队协 作 意 识也 得 到 了相应 的发展 。 ３ ． 建立 图画 作 文材 料 库 。作 文 训 练 离 不 开 观察 力 的培 养 ，而 看 图作 文 不 失 为一 条 培 养 学 生观 察能 力 的好 途 径 。看 图 ？图从 何 而 来 ？ 能 不 能从 收 集 图 片人 手 来 激发 学 生 的 内驱 力 、提
融合回圈ｌ ２ ０ １ ５ ￣ Ｅ ５ Ｎ
现代教育技术在高中教学中的应用
现代教育技术在高中教学中的应用现代教育技术的快速发展为高中教学带来了许多机遇与挑战。
教育工作者们逐渐认识到，利用适当的教育技术可以提高学生的学习兴趣、培养他们的创新思维并促进知识的深度理解。
本文旨在探讨现代教育技术在高中教学中的应用，并对其所带来的好处和对教师的影响进行分析。
一、多媒体教学现代教育技术中最常见的应用之一是多媒体教学。
多媒体教学利用图像、文字、音频和视频等多种媒体形式，将教学内容生动形象地呈现给学生。
这种教学方法能够激发学生的兴趣，使他们更加专注于课堂内容。
例如，在物理教学中，教师可以利用电子模型的演示来展示分子和原子的运动方式，帮助学生更好地理解抽象概念。
二、网络教育随着互联网的普及，网络教育成为高中教学中不可或缺的一部分。
学生可以通过网络获取更多的学习资源和资料，与全球范围内的其他学生和教育者交流。
网络教育的开展也使得高中教学不再受时间和地域的限制。
例如，学生可以通过网络参加线上课程或者远程实验，这为他们提供了更多的学习机会和自主学习的空间。
三、个性化学习现代教育技术的另一个重要应用是个性化学习。
传统的大班教学模式无法满足每一个学生的需求和学习节奏，而通过个性化学习技术，教师可以根据学生的学习习惯和兴趣制定个性化的学习计划。
一些智能学习系统可以根据学生的表现和回答进行实时反馈，并提供相应的学习建议。
这样的高效教学方式能够更好地激发学生的学习动力，提升学习效果。
四、虚拟现实技术虚拟现实技术的应用正在逐渐进入高中教育领域。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验各种学科的场景，如参观历史遗迹、观察微观世界等。
这不仅增强了学生的学习兴趣，还促进了他们对学科知识的深度理解。
实践证明，通过虚拟现实技术进行教学，学生的学习效果和记忆效果相对传统教学方法更佳。
五、在线评估和反馈现代教育技术还提供了更快速和准确的学生评估和反馈方式。
教师可以利用在线测试和作业来跟踪学生的学习进程，并根据反馈结果及时调整教学策略。
浅谈现代教育技术在高中作文教学中的运用
浅谈现代教育技术在⾼中作⽂教学中的运⽤相关推荐浅谈现代教育技术在⾼中作⽂教学中的运⽤ 论⽂关键词：现代技术;激发兴趣;提⾼效率 论⽂摘要：随着⾼新技术的迅猛发展，以为基础的现代教育技术⾛进课堂教学。
运⽤现代教育技术引导交流，可以提⾼⼝头表达能⼒，引导欣赏，激发学⽣的兴趣。
同时，运⽤现代教育技术，⽰范评改，提⾼评改能⼒，展⽰交流成果。
使课堂得到⽆限的拓宽延伸，培养创新意识，发展思维能⼒，从⽽发展学⽣的写作能⼒。
随着⾼新技术的迅猛发展，以计算机为基础的现代教育技术⾛进课堂教学，为深化教学改⾰，培养学⽣能⼒，发展学⽣个性，提⾼学⽣素质，提供了崭新的天地。
在作⽂教学中，它激发学⽣的写作兴趣，为学⽣提供形象的写作，使课堂得到⽆限的拓宽延伸，培养创新意识，发展思维能⼒，从⽽发展学⽣的写作能⼒。
⼀、运⽤现代教育技术引导交流，提⾼⼝头表达能⼒ 现代教育技术可以提供图⽚、组画、、影视剧⽚段、记录⽚，摄像机可以捕捉到的、家庭、学校⽣活中有价值的瞬间，这些形式多样的⾳像资料，弥补了学⽣平时⽣活的缺陷，唤醒学⽣对⼀些⽣活信息的情感，激活了功能。
于是学⽣联想起⾃⼰的⽣活经验，产⽣⼀种不吐不快的冲动。
有了这种冲动，教师再及时因势利导，让学⽣⼤胆地说出来，或以⼩组为单位，学⽣与学⽣之间进⾏交流，或让学⽣与⽼师进⾏交流。
在交流的过程中，不但培养了学⽣的⼝头表达能⼒，⽽且让学⽣彼此之间相互启发，为下笔作⽂奠定基础。
⼆、运⽤现代教育技术引导欣赏.激发写作兴趣 “兴趣是最好的⽼师”。
学⽣对作⽂不感兴趣，是导致他们⽆话可说，怕写作⽂的主要原因。
现代教育技术集图、⽂、声等多种功能于⼀体，以精彩的画⾯，优美的⾳乐，给学⽣以多种感官刺激，从⽽引发学⽣的学习兴趣，激发他们探求知识的欲望，使他们以饱满的热情投⼈到作⽂之中。
教学之前，根据教学需要，或制作动画，或拍摄学⽣的活动制成录相，或从⽹络中搜索相关主题的散⽂，或下载相关的电视⽚段。
教学时，引导学⽣欣赏这些富有直观感受的⾳像材料，唤醒学⽣内⼼深出的美好情慷，激发学⽣对写作浓厚兴趣。
浅谈现代教育技术在教学中的运用
浅谈现代教育技术在教学中的运用随着现代科技的发展，教育技术在教学中的运用越来越广泛。
现代教育技术包括计算机、互联网、多媒体等，这些技术为教学提供了全新的方式和手段，改变了传统的教学模式，为学生提供了更加丰富、多样化的学习资源，提高了教学质量。
现代教育技术为教学提供了更加丰富的学习资源。
由于互联网的普及，学生可以通过网络获取到大量的学习资料，包括教材、课件、学习视频等。
学生可以根据自己的兴趣和需要选择适合自己的学习资源，提高学习的效果。
通过互联网，学生还可以参与到各种在线课程、研讨会、讲座等学习活动中，与来自全国甚至全球的学生和教师进行交流和合作，拓宽了视野，增强了学习的积极性。
现代教育技术提供了更加灵活的教学方式和手段。
传统的教学模式通常是教师通过面授的方式向学生传授知识，而现代教育技术提供了多种多样的教学方法。
教师可以利用多媒体技术制作课件，将图片、音频、视频等元素结合起来，使得学生更加直观地理解教学内容。
教师还可以通过网络教学平台组织在线课堂，通过视频会议等方式进行远程教学，拓宽了教学范围，让学生在任何时间、任何地点都能够接受到优质的教育资源。
现代教育技术提高了教学的互动性。
传统的教学模式中，学生通常是被动接受教师的讲解，而现代教育技术提供了更多的互动方式。
通过网络教学平台，教师和学生可以进行实时的互动，学生可以随时提问和回答问题，教师可以及时给予反馈和指导。
教师还可以利用在线教育工具设计互动的教学活动，如在线测验、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
现代教育技术提供了更加精确的学习评估手段。
传统的学习评估通常是通过考试、测试来进行，这种评估方式存在很多弊端，如题目的单一性、考试结果不能全面反映学生的能力等。
而现代教育技术可以通过数据分析等手段，对学生的学习情况进行精确的评估。
教师可以利用在线学习平台收集学生的学习数据，通过分析这些数据来评估学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，采取相应的教学策略进行指导和补救。
中学写作文章浅谈现代技术手段在作文教学中的运用
中学写作文章材料浅谈现代技术手段在作文教学中的运用（摘要）随着现代教育技术进入课堂，传统的作文教学模式受到冲击，作文教学模式的更新迫在眉睫。
在作文教学中，尝试用信息技术指导学生习作，通过教学实践，运用信息技术的特别效能，采取组合教学的方法，形象生动，感染力强，是提高学生写作兴趣、培养观察能力，开展学生智力和听、说、读、写能力的有效途径。
（关键词）作用方法教学写作学生作文在以前的作文作文教学中呈现出教师主动，学生被动的单向性现象。
在语文教学中用信息技术，是语文学科完成现代化的重要途径。
随着信息技术与语文教学的整合，传统的教学模式受到冲击，作文教学也随之呼唤新的教学模式。
而信息技术与作文教学的整合弥补了传统作文教学的缺乏，为作文课堂注入了活力，使其不再枯燥无味，不再单调苍白。
那么信息技术在作文教学中的作用是什么呢？信息技术和作文教学到底应该如何融合呢？这是接下来我们要探讨的问题。
一、信息技术在作文教学中的作用。
第—，有利于增强学生观察能力。
充分利用学生形象思维为主的思维特征，在写作指导过程中巧妙地运用现代电教媒体，如投影、录像、多媒体画面等，通过精心剪辑的画面、音乐和对白，将生活真实艺术地再现，吸引学生进行有意识的观察，培养学生良好的观察能力。
一是在播放录像、多媒体画面或观赏投影片的时候，向学生明确提出观察的目的、任务和具体方法，使他们对人物、动物、自然、社会的观察有的放矢，抓住中心，讲究方法；其次是要求学生尽可能地用多种感官参与观察，如用眼睛看，用耳朵听，用手势比划比划，用嘴轻轻地说等，使大脑对一些事物能从各个方面加以分析综合，以形成完整而全面的概念。
兴趣是无意注意的重要源泉。
“多媒体〞以其绚丽的色彩、活动的画面，刺激着学生的多种感觉器官，引起学生的注意，进而引起学生的一系列心理活动。
他们要记忆、要思考、要产生各种联想。
由此，将会由无意注意转化为有意注意，形成一种高级注意形式。
在这个过程中，学生的注意力无疑得到了培养。
浅谈现代教育技术在教学中的运用
浅谈现代教育技术在教学中的运用现代教育技术在教学中的运用已经逐渐成为教育改革的重点之一，它的应用不仅可以提高学生的学习效果，更能激发学生的学习兴趣和参与度。
下面我将从多个方面浅谈现代教育技术在教学中的运用。
现代教育技术可以提供多样化的学习资源。
传统教学通常只依赖教师的口授和纸质教材，而现代教育技术可以通过网络、多媒体设备等手段提供丰富的学习资源，包括图像、声音、视频等多种媒体形式，让学生在多种感官刺激下进行学习。
这样不仅可以提高学习的趣味性，也可以满足不同学生的学习风格和需求。
现代教育技术可以提供个性化的学习环境。
每个学生的学习能力和兴趣都不相同，而传统教学往往只能提供一种统一的教学模式。
而现代教育技术可以根据学生的个性特点和学习需求，进行个性化的教学设计。
通过智能化的学习系统和评估工具，可以对学生进行全面、准确的评估，并根据评估结果，提供针对性的学习资源和指导，帮助学生更加高效地进行学习。
现代教育技术可以提供互动性的学习方式。
传统教学通常是教师与学生之间的单向传递知识，而现代教育技术可以提供各种互动性的学习方式，如在线讨论、合作学习等。
学生可以在虚拟环境中与教师和其他学生进行实时的交流和互动，分享自己的观点和理解，同时也可以从其他人的观点中获得新的启发和思考。
这种互动性的学习方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新思维和团队合作精神。
现代教育技术可以提供远程教学的可能。
传统教学通常需要学生前往教室或学校进行面对面的授课和学习，而现代教育技术可以打破时空的限制，提供远程教学的可能。
学生可以通过网络和多媒体设备在任何地点进行学习，不受地域、时间的限制。
这对于地理条件较差或特殊情况下无法上学的学生来说，是一种非常有益的教育机会。
现代教育技术的运用为教学带来了创新和改变。
它不仅可以提供丰富多样的学习资源，个性化的学习环境和互动性的学习方式，还可以提供远程教学的可能。
这些优势使得学生可以更加主动地参与学习，发挥自己的潜能，从而获得更好的学习效果。
合理利用现代教育技术提升高中作文教学的效率论文
合理利用现代教育技术提升高中作文教学的效率论文合理利用现代教育技术提升高中作文教学的效率论文长期以来，高中作文教学一直都是困扰着每个高中语文教师和高中学生的一大难题。
从现今的高中作文来看，我们的老师面对高中作文教学还存有很多的困惑，同时学生的作文也存有一定的问题。
面对这样的现状，我们应当积极的思考：高中作文教学的出路在何方？怎么去改变这样的现状？随着现代科技的日益发展，现代教育技术已经与高中作文教学进行了一定量的统整，这也是当前教育教学发展的一定趋势。
利用现代教育技术可以为我们的高中作文教学提供丰富且精彩的写作素材，同时利用师生、生生的作文互动、批改，从而有效的提升作文教学的效率。
笔者利用本文就此谈谈自己的思考和做法。
一、正确认知高中作文教与学的现状和成因从当前高中作文来看，很多学生是言之无物，背离生活实际，没有能紧扣时代的脉搏和社会的热点。
没有真实的情感，没有自己的个性特色，真可谓无病呻吟。
部分学生的作文表面华美，仔细看看是寻章摘句的拼接。
导致学生这种状况的原因：1.学生被隔离在校园内，没有真实生活的体验。
因为高中的学生课业种类、负担重，整天被困于校内，没有呼吸到社会生活中的清新空气。
2.作文“压抑”。
高中作文教学中仍旧存在教师灌输多，说教多，学生没有对生活的独特视角和自己的个性化思考。
3.读写“平行”，无交结。
现今部分教师对学生的作文指导偏重于技巧的训练，忽视对学生进行生活的知道，没有督促学生对生活进行积累和感悟，没有加强指导他们多读课外书籍。
二、优化高中作文教学的策略为了能使学生写出“真实”的作文，笔者在高中作文教学活动中努力尝试着把现代教育技术应用到高中作文教学指导之中，提升学生的作文素养。
1.创设有效的作文情境，激发学生写作的内在动力现代教育技术在激发学生写作内在动力方面具有不可替代的作用。
现代教育技术，它能很好的进行视频的展播，将生动的文字、优美的图像和靓丽的声音集为一体，它能有效的突破时空的限制，激发起学生对过去的回忆和回味。
现代教育技术在高中语文课堂教学中的作用及应用策略
现代教育技术在高中语文课堂教学中的作用及应用策略随着现代科技的发展和普及，教育技术的应用在高中语文教学中越来越普遍。
教育技术可以为语文教学增加更多的教学手段和方式，丰富教学内容，在语文听、说、读、写等方面都可以有所帮助。
本文将从以下两个方面进行探讨：现代教育技术在高中语文教学中的作用和应用策略。
一、现代教育技术在高中语文教学中的作用1、提高语文课堂教学效率。
现代教育技术可以为语文课堂教学带来更多生动、直观、有效的教学手段和方式，如数字化教学课件、多媒体语音教学平台、在线课堂等。
学生可以通过互联网进行学习，不必受到地域、时间的限制，教学资源更加富足，可以有效地提高课堂教学效率，提高学生的学习效率。
2、丰富教学内容。
现代教育技术不仅可以提供更加便捷的教学手段，也可以为语文教学提供更加丰富的教学内容。
多样化的教学内容有助于学生更加深入地理解知识，同时能够增加学生的学习兴趣和参与度。
例如，在文学作品的教学中，教师可以通过视频、音频、图片等多种方式展示作品的情节、背景、时代背景等信息，使学生更加全面地了解作品。
3、提高学生主动参与度。
现代教育技术的应用可以使学生获得更多的主动参与的机会。
在传统教学中，学生只能通过课本或讲台上的教师获取知识，而现代教育技术可以为学生提供更多个性化的学习机会，例如在线互动课堂、虚拟实验室等，学生可以在这些平台上进行探究性学习，提高学生的自主性和创造性。
4、解决教学资源短缺问题。
在传统的教学模式下，许多学校教学资源有限，因而不能满足学生的需求。
通过应用现代教育技术，例如数字化教学资源、在线课程等，可以打破地域限制和时间限制，解决教学资源不足问题。
5、提高学生学习兴趣。
现代教育技术可以让学生获得更加有趣的学习体验，例如，在文学作品的教学中，教师可以为学生选取优美的朗读录音，增加学生的体验感和专注度，同时也能够让学生更好地感受到文学作品中的情感。
二、现代教育技术在高中语文教学中的应用策略1、巧妙利用多媒体教学手段。
现代教育技术在高中语文教学中的运用-最新教育资料上课讲义
现代教育技术在高中语文教学中的运用-最新教育资料现代教育技术在高中语文教学中的运用在语文教学中合理运用现代化教学手段，从高中学生的实际出发，能够很好地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和掌握，充分调动学生学习语文的积极性，培养学生的各种能力，提高学生的综合素质，收到事半功倍的效果。
现将本人用现代教育技术在高中语文教学实践中的运用谈点体会，以便抛砖引玉。
一、现代教育技术动态反映概念及过程，能有效地突出重点，突破难点。
教学的难点是，抽象的理论知识我们看不见，摸不着，学生很难理解。
无论如何讲，甚至反复讲几遍，同学们还是不易理解，想象不出，事倍功半。
运用多媒体计算机，化难为易，使难点由抽象变为直观。
在分析《孔雀东南飞》时，教师可以配以小提琴协奏曲《梁祝》，学生从乐曲那如泣如诉的旋律中，感受到一种悲凉、无奈，通过音乐，引起学生情感上的共鸣，在梁祝和焦刘之间构建起了对封建礼教进行抗争的联盟，利用音乐背景，创设了情境，引发了学生心灵的共鸣和无限的遐思，这样就突破了教学难点，渲染了意境。
在讲授《祝福》时，教师可播放祥林嫂的照片：一张是五年前的祥林嫂：“头上扎着白头绳，乌群，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
”另一张是五年后即临死前的祥林嫂：“五年前的花白头发，即今已经全白，……；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮，……；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。
”只过了五年，年轻的祥林嫂竟变成了老太婆！两张照片对比起来，就可帮助学生揭示祥林嫂这一人物形象和酿成这一悲剧的社会根源。
从而有效地突出了教学重点。
二、运用现代教学技术，能充分发挥学生的主导作用。
教学方式形象生动，能很好地培养学生的思维，想象和创造能力。
把晦涩难懂，抽象枯燥的知识转换为学生感兴趣的生动形象的学习材料，容易理解和领会，从而获得极为丰富的、生动形象的感性认识。
现代教育技术在作文教学中的运用教育
现代教育技术在作文教学中的运用教育ﻭ作文教学难教,这是每个语文教师都知道的。
时代在,我们应该与时俱进,摒弃传统的作文教学程式,在作文教学中运用现代教育技术.因为现代教育技术在作文教学中的运用，能够扩大课堂教学的容量,提高学生学习写作的兴趣。
现代教育技术与作文教学的有效整合也确实给我们的作文教学提供了一个崭新的空间.我在作文教学中也利用现代教育技术进行了大胆、尝试。
ﻭ一、利用多创设情境，激发学生的写作兴趣心理学告诉我们，兴趣是获取知识技能技巧、开发潜能、开发智力的内在动力.有了这种动力的驱使，学生就会逐渐对作文产生好感，有热情、有，进而产生写作的，这样就能真正提高学生的写作水平。
现代教学技术的介入有助于提高学生的写作兴趣，并且兴趣的培养贯穿于整个作文教学过程，因为兴趣是最好的老师.ﻭ心理学家说:“成功的教学依赖于一种安全的课堂气氛。
”他指出,教学的任务就是创造一种有利于发挥学生内在潜能的学习情境,以促进学生内在潜能的自我实现.作文教学也是同样，不要让学生感到作文的沉重,而要让学生感到轻松、愉快。
现在学校的电教设施都很齐全,我们可以利用网上的资源，如利用网上的音像资料、文字资料，也可以亲自动手制作教学课件，来创设学生写作的情境，激发学生的写作。
创设的课堂气氛。
ﻭ1利用多引入情境ﻭ创设情境即利用多创设一种即时条件，是师生双方的课堂情境，是根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境气氛和特定的教学情景.使学生在情绪上受到感染。
情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学理论，熟练掌握教学内容的目的。
在作文教学中，利用多引入情境，可以利用投影仪,用图画再现情境,如挂图、剪贴画、简笔画等通过投影再现情境,也可以利用录音机通过音乐来渲染情境，通过播放现成的音乐、歌曲、塑造音乐形象，把学生带入情境。
此外。
通过多制作课件再现情境,音像结合更有利于学生进入情境。
如作文课的导人,以直观的声像资料导入,能放松学生的心情,引其进入写作状态,并引发他们对问题的思考。
现代教育技术在高中语文课堂教学中的作用及应用策略
现代教育技术在高中语文课堂教学中的作用及应用策略引言随着现代科技的迅猛发展，教育领域也逐渐加入了数字化时代。
现代教育技术的迅猛发展为高中语文课堂教学带来了许多新的机会和挑战。
本文将探讨现代教育技术在高中语文课堂教学中的作用，并提出几种应用策略，以帮助教师更好地利用现代教育技术提高语文教学质量。
现代教育技术在高中语文课堂教学中的作用1. 激发学生学习兴趣现代教育技术为语文教学注入了新的元素，例如多媒体教学、互动教学等。
通过使用图片、视频、音频等多媒体素材，教师能够生动地展示文学作品中的形象描写、情感表达等内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 提高学习效果和效率现代教育技术为高中语文课堂提供了更多的学习资源和工具。
学生可以通过电子书、在线词典、语法分析工具等快速查找和获取资料，提高学习效果和效率。
同时，教师也可以利用电子教案、在线作业等方式进行课堂巩固和作业批改，更好地跟踪学生的学习进度和理解情况。
3. 个性化教学现代教育技术使得高中语文课堂的教学更加个性化。
通过网络教学平台，教师可以根据学生的实际情况和学习需要，进行个性化的教学设计和课程安排。
例如，可以为不同水平的学生提供不同的学习任务和资源，以满足他们的学习需求，并促进每个学生的个体发展。
4. 提供自主学习机会现代教育技术为高中语文课堂提供了更多的自主学习机会。
通过提供在线学习平台和资源库，学生可以随时随地自主学习，并选择适合自己的学习路径和学习内容。
这样的学习方式不仅培养了学生的自主学习能力，还激发了学生的主动参与和积极探索的精神。
现代教育技术在高中语文课堂教学中的应用策略1. 整合多媒体资源教师可以利用现代教育技术整合多媒体资源，为高中语文课堂带来更多的视听体验。
例如，在教授文学作品时，可以使用图片、视频等多媒体素材展示作品的场景、人物形象等，以增加学生对作品的理解和感受。
2. 设计互动教学活动现代教育技术为高中语文课堂的互动教学提供了新的可能性。
浅谈现代教育技术在教学中的运用
浅谈现代教育技术在教学中的运用1. 引言1.1 现代教育技术的发展现代教育技术的发展是教育领域中一个不可忽视的趋势。
随着科技的不断进步和应用，教育技术不断迭代更新，为教学带来了前所未有的变革和机遇。
传统的黑板、书本教学模式逐渐被数字化、智能化的教学工具取代，学生在学习中可以享受到更多样化、个性化的教学方式。
从最初的多媒体教学到如今的虚拟现实、人工智能辅助教学，现代教育技术已经成为教学中不可或缺的重要组成部分。
教育技术的发展也推动了教师在教学中的创新和变革，提高了教学质量和效率，使教学更加生动和有趣。
在不断追求教育品质提升的今天，教育技术的发展势必会在教学中扮演着越来越重要的角色，并为教育带来更多的可能性和机遇。
1.2 教育技术在教学中的重要性教育技术在教学中的重要性体现在多个方面。
教育技术可以帮助增强学生的学习兴趣。
通过数字化、多媒体等形式呈现教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力，提高学习效果。
教育技术可以提高教学效率。
利用科技手段可以节省教师们大量的时间和精力，让教学变得更加高效、便捷。
教育技术还可以实现个性化教学。
通过定制化的学习路径和资源，满足不同学生的个性化需求，帮助他们更好地发展自己。
教育技术还可以增加教学的互动性，让学生更积极主动地参与到学习中去，促进师生之间更紧密的互动。
教育技术还带来了教学内容的多样性，丰富了学生学习的来源和形式，拓展了他们的视野和知识面。
教育技术在教学中的重要性不容忽视，它为教育带来了新的可能性和机遇，推动着教学的不断创新和发展。
2. 正文2.1 增强学生学习兴趣增强学生学习兴趣是教育技术在教学中的一个重要作用。
通过现代教育技术的运用，教师可以利用丰富多彩的多媒体资料和互动性课件，为学生提供生动有趣的学习体验。
通过视频、音频、动画等形式呈现知识，可以让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，并激发他们的学习兴趣。
利用虚拟实验室和模拟场景等教学工具，可以帮助学生更加直观地理解抽象概念，提高他们对知识的兴趣和探索欲。
现代教育技术在高中语文教学中的应用
教学 。
一
在 以往 的语文 教学 中，这 篇唯 美 的散文 ，着 实 让教 师和
学生 很是苦 恼 。Байду номын сангаас
随着 现 代 教 育 技术 的普 及 和应 用 ，上 述 问题 也 就 迎 刃而 解 了。在 上课 前 ，笔者 在 网上 收集 了关 于 秋天 的 大 量 图片 以及本 课 中作者 所 描绘 的秋 景 图片 ，并 制作 成 课 件 。在 导入 新课 时 ，笔者 用幻 灯片 播放 各 色秋 景 图 ， 并 以钢 琴 曲 《 日私语 》作 为 背景音 乐 ，教 师用 饱含 深 秋 情 的语 言 吟咏 秋之 风情 、秋 之情 怀 、秋 之感 伤 ，视 听并 举 ，使学 生入情 入境 。 在 “ 读 秋 景 秋 语 ” 的教 学 环 节 中 ， 在 学 生 讨 品 论 完 自 己最 喜 欢 的 景物 后 ， 教 师在 播 放 “ 院 ” “ 小 秋 槐 ” “ 蝉 ” “ 枣 ”等 图 片 时 ，顺 势做 此 环 节 的 小 秋 秋
快 地 融入 课堂 。
然 ，并 深 刻 领 悟 到 郁 达 夫 笔 下 那 清 静 悲 凉 的秋 中有 他 的深 深 眷 恋 ，更 有 他 的故 都 情 结 、家 国之 思 。这 种 图 文 并茂 的教 学 形 式 ， 既优 化 了教 学 结 构 ，又 提 高 了教
学效 果 。
二、丰富教 学内容
图片 ，并配 上解 说 字幕 ，还 下载 了一 个猫 和 狗打 架 的视
频 。在授课时，这个视频既给学生带来了身心的愉悦 ，
又 激 发 了学 生 的求 知 欲 。在 这 种 情 境 下 ，学 生 对 课 文
浅谈现代教育技术在教学中的运用
浅谈现代教育技术在教学中的运用1. 引言1.1 现代教育技术的发展随着科技的不断发展和普及，现代教育技术在教学中的应用也愈发广泛。
现代教育技术的发展主要得益于信息技术的飞速发展，包括计算机、互联网、移动设备等的普及，这些技术的快速演变为教育领域注入了新的活力。
教育技术不仅仅是简单地将传统的教学内容数字化，更重要的是利用信息技术提供了更加丰富多样的教学资源和工具，为教师和学生创造了更加便利和有效的学习环境。
现代教育技术的发展还促进了教育方式的变革。
传统的教学模式往往是老师站在讲台上传授知识，而现代教育技术则倡导学生参与式学习，通过互动式教学提升学习效果。
教育技术的发展也为个性化学习提供了更多可能性，满足了不同学生的学习需求和兴趣。
现代教育技术在教学中的应用愈发重要，成为推动教育改革和创新的重要力量。
1.2 教学方式的变革教学方式的变革是现代教育技术发展中的一个重要方面。
随着科技的不断进步，传统的教学方式已经逐渐不能满足学生学习的需求。
传统的教学方式注重老师的灌输，学生的passiveness，导致学生们缺乏主动性和创造性，难以培养他们的综合能力和创新意识。
而现代教育技术的应用，则可以实现教学方式的革新，使教育更加多元化和个性化。
通过利用多媒体辅助教学，网络教学平台的应用，虚拟实验室的建设等方式，可以使学生更加直观地理解知识，提高学习的效率和效果。
个性化学习的实现，也使每个学生都可以根据自己的兴趣和能力进行学习，不再受到一刀切的教学方式的束缚。
这种教学方式的变革，不仅提升了教学效果，也使师生之间的互动更加紧密，促进了教育的创新与进步。
1.3 教育技术在教学中的重要性现代教育技术的重要性不可忽视，它为教学提供了更多可能性和机会。
随着科技的不断发展，教育技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
教育技术的应用可以极大地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进知识的传递和消化。
通过利用教育技术，教师能够更好地满足学生的学习需求，提供更丰富、更多样化的学习资源，开展更有趣、更有效果的教学活动。
【现代教育技术在高中语文教学中的运用】 现代教育技术的重要性(共3页)
【现代教育技术在高中语文教学中的运用】现代教育技术的重要性[模版仅供参考，切勿通篇使用]网络信息资源是学习者取之不竭的宝库。
利用计算机网络来推进教育的改革与发展已列入了我国《面向21世纪教育振兴计划》之中。
校园网的构建与运用就是该计划的重点。
在近半年的实践中，我们感到计算机网络为教学提供了便利，它对教学的服务功能是强大的。
下面，我从计算机网络服务于教学的角度去谈谈现代教育技术在高中语文教学中的运用。
利用计算机网络创设学习情境“兴趣是最好的老师。
”在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。
而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。
我们利用计算机网络来创设情境、激发兴趣的常用方式有以下几种：①角色扮演。
如《罗密欧与朱丽叶》一课，我们制作了一段动画，要求学生仔细观察，细心揣摩、体会“罗密欧”和“朱丽叶”的心情。
在此基础上，再引导学生分角色扮演练读人物对话，为动画配音。
在动感画面的刺激下，学生练读兴趣盎然，扮演自然到位，充满了人情味、趣味和生活的气息。
②模拟实验。
对一些蕴含科学知识的课文，我们在网络上设置了虚拟实验，让学生亲自操作，点击有关的按钮和图标，从而促使学生获得直接经验，深刻理解某些科学原理。
如《神奇的极光》一文，通过模拟实验让学生弄懂光的现象；《咬文嚼字》一文，让学生掌握语言运用的知识。
利用计算机网络促进个性化学习素质教育的核心思想是创造适合学生的教育，使每一个学生都能得到发展。
然而，学生的差异是普遍存在的。
他们在学习的起始状态、学习的速度、学习的方式以及在对事物的认识程度等方面都存有差异。
传统的课堂教学很难适应这些差异，无法真正做到因材施教。
利用计算机网络进行教学却能较好地解决此问题，使个性化学习能得以实现。
我们利用计算机网络的双向性，鼓励学生在学习过程中及时在网上质疑问难。
我们还利用计算机网络的交互性，允许和鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。
浅谈现代教育技术在高中教育中应用的优缺点
浅谈现代教育技术在高中教育中应用的优缺点从教育产生的第一天起，就有了教育技术。
教育技术作为教育活动的一个重要方面可谓源远流长，但那主要是针对它所涉及的教学媒体而言的。
现代教育技术作为学科重要辅助工具，对师生解决学科上的难点和重点所起的作用是不言而喻的。
现代教育技术在教学中的运用从某种程度上讲促进了教师本身与外界的联系，同时也激发了学生的学习兴趣，学生对学习产生兴趣是学好的前提条件。
同时教育技术的应用也提高了教师对自身素质的要求。
随着课程改革的发展，教学的有效性，更多地体现在现代教育技术与学科的整合。
这种整合是指现代教育技术与课程结构、课程内容、课程资源及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，和谐、高效地实施教学。
作为一名教师应该如何利用信息技术更好地、更有效地传递知识和经验。
现代教育技术在教学中应用的优点主要有以下几点：一、激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾讲过，“兴趣是最好的老师”。
多媒体网络技术通过引入图片、动画和视频等多种媒体信息，把学习材料以主动、直观的形式展示在学生面前，使学生通过多种感官接受“刺激”，极大地提高了他们对课程教学的兴趣。
因此，教师在中学教学课堂中，可以利用多媒体网络技术，渲染课堂气氛，创设生动、直观、形象的意境，刺激学生的好奇心，激发学习兴趣和强烈的求知欲望。
二、加深学生的知识理解引导学生理解知识，即引导学生由感性认识上升到理性认识。
在日常生活中，学生不可能对所有所学内容获取直接的感性认识。
如果教师在课堂上只是单纯地讲解这些内容，教学效果是不会理想的。
而采取多媒体技术，可以延伸和拓宽学生的认知时空，直观地描述一些传统教学手段无法或者难以表述的概念、问题和方法，这大大方便了教师授课和学生学习，深化了学生的理解，促进他们的形象思维向逻辑思维转化。
此外，通过多媒体网络技术进行相应的实践和应用，可以使学生对知识进一步丰富、充实和修正，形成深刻的印象。
三、引导学生的自主学习培养学生自主学习的能力，是进行多媒体教育的重要组成部分。
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的灵 活性 、 深刻性 、 创 造 性 和 广 阔 性 。 写 作 是 通 过 创 造 性 地 运 用 语 言文 字 反 映客 观 事 物 、 表 达 思 想 的一 种 技 能 ， 这 要 求 学 生 具 有 较 强 的思 维 能 力 。 在写 作 前 ． 可 以利 用 多 媒 体 创 设 情 境 ， 使 学生在声音 、 形 象 和情 感 的 触 动 下 ， 根 据所观察 到的 ． 再 发 挥想力 ， 确定写作的主题 ， 找 到 正 确 的 语 言 表 达 。 可 以引 导 学 生从 多角度认识 事物 ， 体 验 不 同 的情 感 ， 提高作文 表达能力 。 培 养 学 生 的想 象 力 和 创 造 精 神 ， 培 养 学 生 良好 的 思 维 品 质 。 二、 信 息 技 术在 高 中作 文教 学 中的 运 用
考试 周 刊２ ０ １ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ５ 年 第 ３ ３ 期
浅 析 现 代 教 育 技 术 在 高 中 作 文 教 学 中 的 运 用
谭 检 香
（ 江 西 省 新 余 市 新钢 中学 ， 江西 新余 ３ ３ ８ ０ ０ ０ ）
摘 要： 随着信息技术的发展 ， 语 文 学 科 逐 渐 走 向教 学现 代 化 。信 息技 术在 高 中作 文教 学 中的 运 用 逐 渐 取 代 传 统 的 作 文 教 学， 使 作 文教 学不 再 单 调 ， 不再 枯 燥 。 关键词 ： 信 息技 术 高 中作 文 教 学 教 学 运 用
作文教学一 直是语文 教学 中的难题 ， 学 生 对 写 作 不 感 兴 趣， 甚 至有 畏 惧 心 理 ， 改 革 作 文 教 学 方 式 势 在 必 行 。传 统 的作 文教学靠的是教师定框架 ． 学 生填 补 内 容 的 模 式 ． 这 对 于 高 中 生而言 ， 过 于僵 硬 。 现 代 化 的信 息 技 术 给 语 文 作 文 教 学 注入 了 活水 ． 让 师 生 感 受 到 了作 文 的 乐 趣 。 现代教学媒体在作文教学中的重要作用 信 息 技 术 使 教 学 发 生 了很 大 变 化 ． 丰富的资源 ， 教 学 形 式 的多样化 。 学 习 的 自觉 性 和活 动 的交 互 性 ， 以及 动 态 的形 象 化 等。 多 媒 体 还 能综 合 处 理 声 音 、 视频 、 文字 、 图形 、 动 画和 语 言 文 字等 。 具 有 很强 的受 控 性 和 表 现力 。 通 过 多 媒 体 的 演示 ， 教学 结 构更紧凑合理 ， 能 使 学 生 在 有 限 的 时 间 里学 到 各 种 信 息 ， 充 分 调 动 主 动性 和 积 极 性 ， 提 高 学 习效 率 ． 提高 综 合 能力 。 １ ． 有 利 于提 高 学 生 的综 合 素 质 。 作文教学 ． 有 自身 的 目标 和 功 能 ． 内容极 为广泛 ． 这 就 要 求 教 学 方 法 要 多 样 。 现 代 化 的 教 学 手 段 可 以让 学 生 更 直 观 地 感知教学内容 ， 并 欣 赏 无 奇 不 有 的 大干 世界 ， 让 学 生 的知 识 更 全面。 在 高 中信 息 课 上 培 养 学 生 的 信息 技 术 素 养 ， 包括 信息 的 搜索 、 分析 、 筛选 、 综合等。 这 些 技 术 素 养 对 学 生今 后 写作 有 很 大帮助 ， 学 生 可 根 据 作 文 的要 求 对 材 料 进 行 甄 别 并 加 以 存 储 。 又如在播放 或展示图像 、 图形 、 文本 、 图画 、 视频 和声音时 ． 可
一
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以 要 求 学 生学 会 观 察 比较 ， 并 充分 发挥 想 象 。 这样 作 文 教学 中 师 生 互 动 和人 机 互 动更 频 繁 ． 写作气氛更浓郁 。 学 生 之 间交 流 更深刻 ， 有 利 于 学 生 提 高 写作 水 平 。
２ ． 有 利 于培 养 学生 良好 的 思 维 品 质 写作 能反 映学 生 的 思 维 品 质 。 良好 的 思 维 品 质 包 括 思 维
１ ． 直观演示 ， 引发 兴趣 。
性． 根据学生的成绩和认知能力 ． 安排 教 学 内 容 和 选 择 更 合 适 的教学方法 ， 使各层次 的学生都有 收获 ， 有进步 ， 参 与 到 课 堂 中。 传 统 的 写作 课 ， 教 师 通 常 是 将 习作 中 的 毛病 一 一 挑 出来 进 行讲 解 ． 这样过于空洞 ， 无法取 得显著效果 ， 且 不 能 留有 足 够 的 时 间展 示 和 分 享 佳 作 ，但 是 多 媒体 教 学 可 以 克 服 这 方 面 的 困难 。 讲 评 作 文 时通 过在 电脑 上 放 映 范 文 ， 共 同分 析 优 秀 的句 子 和段 落 和有 问题 的片 断 ， 这 样 可 以培 养 学 生 的思 维 能 力 ， 让 学生 之 间互 相 借 鉴 ， 打 开 作 文 的 思 路 。这 样 展 示 作 文 ， 使 全 班 不 同层 次 的学 生 都 能 受 益 。 ３ ． 通过信息的海量化 ， 积 累作 文 素 材 。 心理学家经研究 。 学生在写作之前 ， 都 应该 用 相 关 经 验 或 是 表 象 ．可 以是 在 生 活 中所 看 到 的所 感 悟 到 的 现 实 材 料 。当 然， 由于高中生还未步人社会 ． 生活经验相 对缺乏 ， 且 一 直 忙 于各 科 目的学 习 ． 没有足够的人生经历 。 因 此 他 们 头 脑 里 积 累 的材 料 是 有 限 的 ， 写起 作 文 来 力 不 从 心 。 多 媒 体 可 以将 现 实 生 活 中 的场 景 和 事 物 直 观 形 象 地 展 示 出来 ，让 学 生 有 更 加 感 性 的材 料 ， 激起 丰 富 的想 象 ， 积 累 写 作 素材 。比如 ， 在写“ 感 恩” 这 篇作文时 ． 可 以查 找 不 同 的 环 境 下 。 不 同 的 人 物 表 达 感 激 之 情 的情 景 图 片 或 者 是 视 频 ， 让学 生进行探 讨 ， 相互启 发 ， 使 写 作 内容 更 充 实 。 ４ ． 明确 目标 ， 使 学 生主 动 学 习。 信息技术 环境下 的作文教 学 ， 其 实 信 息 技 术 主 要 起 着 辅 助 的作 用 ， 真正的主体是课程 。 教 学 活 动 要 以 课 程 目标 为 主 ， 教 学 设 计 要 以 学 生 的 学 为 中 心 ，创 造 发 挥 学 生 主 动 性 的 环 境 。比如在写“ 走近苏轼 （ 司马迁 或屈原等 ） ” 这些论文 时 ． 语 文 老 师 可 以 先 拿 出一 些 资 料 ． 说 明这 些 资 料 的用 处 和 查 找 方 法， 这 可 以激 发 学 生 查 找 更 多 资 料 的热 情 和 欲 望 。 在 这 一 过 程中， 学 生 有 了 明确 的 目标 和 任 务 ， 针 对 性 地 利 用 网 络 寻 找 资源 ， 将 课 内知 识 拓 展 到 了课 外 ， 拓 宽 了学 生 的 知 识 面 。学 生 有 了 丰厚 的 写 作 素 材 ， 对 所 要 写 的 人 物 有 了 一 定 的 了 解 后 ． 可 以选 定 角 度 ， 主动写作 ， 不再是 老师逼学生 写 ， 而 是 学 生 主 动地写 。这一过程锻炼 了学生对资料 的阅读 、 分析 、 探究、 筛