自闭症康复语言与沟通能力训练之分辨声音

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孤独症发音训练基本功教案

孤独症发音训练基本功教案

孤独症发音训练基本功教案孤独症,又称孤独性障碍,是一种儿童神经发育障碍疾病,患者在语言和社交交往方面存在障碍。

因此,针对孤独症患儿的发音训练显得尤为重要。

本文将介绍一份孤独症发音训练基本功教案,帮助孤独症患儿提高语言能力和社交交往能力。

一、训练目标1. 提高孤独症患儿的发音准确性。

2. 增强孤独症患儿的口腔肌肉协调能力。

3. 帮助孤独症患儿提高语言表达能力。

二、训练内容1. 唇音训练孤独症患儿通常存在唇音发音不准确的问题,因此需要进行唇音训练。

可以通过练习发/b/、/p/等唇音来提高孤独症患儿的唇音发音准确性。

2. 舌音训练舌音发音不准确也是孤独症患儿常见的问题之一,因此需要进行舌音训练。

可以通过练习发/t/、/d/等舌音来提高孤独症患儿的舌音发音准确性。

3. 咽音训练孤独症患儿的咽音发音通常也存在问题,需要进行咽音训练。

可以通过练习发/k/、/g/等咽音来提高孤独症患儿的咽音发音准确性。

4. 整体音训练除了针对唇音、舌音、咽音进行训练外,还需要进行整体音训练,帮助孤独症患儿提高整体音的发音准确性。

5. 音节组合训练孤独症患儿在发音时常常存在音节组合不准确的问题,因此需要进行音节组合训练,帮助孤独症患儿提高音节组合的准确性。

6. 句子训练最后,需要进行句子训练,让孤独症患儿能够在句子中准确地发音,提高语言表达能力。

三、训练方法1. 游戏化训练针对孤独症患儿的发音训练可以采用游戏化的方式进行,增加训练的趣味性,提高孤独症患儿的参与度。

2. 模仿训练可以通过模仿老师或其他孩子的发音来进行训练,让孤独症患儿模仿正确的发音,提高发音准确性。

3. 反复训练发音训练需要进行反复训练,让孤独症患儿不断练习,直到发音准确为止。

4. 鼓励性训练在训练过程中,需要给予孤独症患儿充分的鼓励,增强他们的自信心,提高训练效果。

四、训练频率发音训练需要每天进行,每次训练时间不宜过长,以保持孤独症患儿的注意力集中。

五、训练环境发音训练的环境需要安静、整洁,避免干扰孤独症患儿的注意力,提高训练效果。

自闭症康复语言与沟通能力训练之分辨声音

自闭症康复语言与沟通能力训练之分辨声音

自闭症康复语言与沟通能力训练之分辨声音训练自闭症儿童的听觉辨别力,具体可以提高自闭症儿童哪些方面的学习能力,又如何进行训练呢?1. 听觉辨别力训练可以培养孤独症儿童倾听的习惯和乐于收听音响的动机。

学会倾听对于学校的学习乃至人际交往是非常重要的。

有些自闭症儿童虽然生活在声音的世界里,但却对声音的反应迟钝。

原因之一,就在于他缺少倾听声音的习惯。

促进自闭症患者收听的动机,则可以使自闭症幼儿对各种声音感兴趣,这是提高他们声音敏感性的前提。

因此,我们在训练自闭症儿童听觉的辨别力时,应注意活动的趣味性。

比如:在自闭症孩子的房间中藏些发声物品,让自闭症患儿辨别声源方向并将物品找出来;还可以让孤独症幼儿听声音找图片等等。

总之,活动设计应灵活多样,将听-视-动多种活动结合起来。

2. 听觉辨别力训练可以丰富孤独症患者听觉的经验、提高听觉的敏感性。

听觉辨别力的训练材料是非常广泛而灵活的。

凡是日常生活环境中的声音皆可有选择地录下来,让自闭症幼儿听音辨别。

如:钟表声、乐器声、交通工具声、人的说话声……孤独症患者倾听的声音多了,自然也会提高对声音的反应速度。

3. 听觉辨别力训练能提高自闭症儿童准确辨别相近的声音、语音的能力。

这也是听觉辨别力训练的一项重要内容。

比如:让自闭症儿童分辨相近音的大小、快慢、长短的区别;识别相似语音,如:眼睛/眼镜,等等。

在语音识别过程中,要注意儿童视、听、动的结合,如:让儿童观察发音的部位、声音的产生等。

总之,孤独症儿童听觉的辨别力是听讲能力的基础,当孩子出现听不清或发音不准而又确定无生理上的问题时,您不妨对他进行一下听觉辨别力的训练。

训练目的:养成自闭症幼儿注意倾听的习惯及听觉分辨能力。

训练方法:(1)找出几种日常生活环境中的声音,如闹铃声、电话铃声。

人声(咳嗽、笑等)动物叫声等(2)让自闭症幼儿背对成人做好,双手放在膝盖上。

(3)成人拿出各种不同的可发声音的日常用品或玩具,在孩子耳朵旁发声,音量可变化,有时大,有时小,有时甚至几乎发不出声音来。

幼儿园自闭症儿童康复计划方案

幼儿园自闭症儿童康复计划方案

幼儿园自闭症儿童康复计划方案幼儿园自闭症儿童康复计划方案一、课程介绍自闭症是儿童发育障碍的一种,主要表现为社交交往和沟通的困难、刻板行为以及固执和重复的兴趣和活动。

针对幼儿园自闭症儿童,我们设计了一套从感官、语言、社交、行为等多方面入手的康复计划,旨在帮助孩子们提高自理能力、提高语言表达和理解能力、学会自我控制与社交情感沟通技能。

二、课程内容1.感官自闭症儿童对感官刺激的反应比较敏感或者麻木,这样的特点影响了他们的感知、表达和交往能力。

因此,在感官方面的训练是非常必要的。

(1)听力针对自闭症儿童的听觉训练,帮助他们提高听觉觉察能力。

训练内容包括听诊器、语音训练、声音辨别、延时反馈等。

(2)视觉通过视觉训练,帮助自闭症儿童更好地理解视觉信息。

训练内容包括图形辨认、目光接触、视觉反应训练等。

(3)触觉自闭症儿童常常会对触觉产生过敏反应。

因此我们采用逐步适应的方法,让他们积极参与感觉体验活动,降低他们对触感的恐惧。

2.语言(1)表达让自闭症儿童学习如何有效地表达自己的意愿和情感,如语言表达能力、语言模仿训练、口语对话练习、情感表达训练等。

(2)理解通过语言训练,帮助自闭症儿童更好地理解口头指令和情感信息,如听力辨别能力、改善听力时注意力的建立等。

3.社交自闭症儿童的社交技能常常出现问题。

社交技能训练包括:(1)目光接触教会自闭症儿童如何看人,提高与他人沟通的基本要素。

(2)情感沟通教授儿童自我表达的能力,并让他们学会如何借助语言和手势向他人表达情感和需求。

(3) 社交技能训练通过角色扮演、小组活动、组织游戏等方式,帮助自闭症儿童建立起正常社交秩序和交流能力。

4.行为(1)习惯培养教授自闭症儿童正确的生活习惯、卫生习惯,为将来更好的生活打下基础。

(2)内控学会克制自己的情绪和行为,避免出现刻板行为和重复行为等异常现象。

(3)外控鼓励家长、老师和孩子的积极互动,在外部给予儿童正面的支持与引导,在日志记录与分析等方面协助儿童、精细化康复方案。

声音疗法帮助幼儿自闭症改善语言和交流能力

声音疗法帮助幼儿自闭症改善语言和交流能力

声音疗法帮助幼儿自闭症改善语言和交流能力自闭症是一种神经发育障碍,主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷。

幼儿期是自闭症最容易被发现和干预的阶段,因此早期干预对于改善幼儿自闭症的语言和交流能力至关重要。

声音疗法作为一种非药物干预方法,被广泛应用于幼儿自闭症的治疗中,取得了显著的效果。

本文将探讨声音疗法如何帮助幼儿自闭症改善语言和交流能力。

一、声音疗法的原理声音疗法是一种通过音乐和声音刺激来促进幼儿自闭症患者感知、认知和表达的治疗方法。

声音疗法的原理基于以下几个方面:1. 音乐的情感表达:音乐是一种情感表达的媒介,通过音乐的节奏、旋律和和谐感,可以激发幼儿的情感共鸣,帮助他们更好地理解和表达自己的情感。

2. 声音的感知和认知:声音是幼儿自闭症患者感知和认知外界环境的重要途径。

通过声音的刺激,可以帮助幼儿提高感知和认知能力,促进他们对语言和交流的理解和运用。

3. 声音的社交互动:声音是社交互动的重要组成部分,通过声音的交流,可以促进幼儿自闭症患者与他人的互动和沟通,提高他们的社交能力。

二、声音疗法的方法声音疗法主要包括以下几种方法:1. 音乐疗法:音乐疗法是通过音乐的节奏、旋律和和谐感来促进幼儿自闭症患者的感知、认知和表达能力。

音乐疗法可以通过唱歌、演奏乐器、跳舞等方式进行,帮助幼儿自闭症患者更好地感受和表达自己的情感。

2. 声音模仿:声音模仿是通过模仿他人的声音来促进幼儿自闭症患者的语言和交流能力。

幼儿自闭症患者常常存在语言发育滞后的问题,通过模仿他人的声音,可以帮助他们学习和掌握语言的基本要素,提高他们的语言能力。

3. 声音游戏:声音游戏是通过各种声音刺激来促进幼儿自闭症患者的感知和认知能力。

声音游戏可以包括听觉辨别、声音配对、声音追踪等活动,通过这些活动,可以帮助幼儿自闭症患者提高感知和认知能力,促进他们对语言和交流的理解和运用。

三、声音疗法的效果声音疗法在帮助幼儿自闭症改善语言和交流能力方面取得了显著的效果。

自闭症儿童训练发音的技巧

自闭症儿童训练发音的技巧

语音是有声语言的基础,要想使孩子学会说话必须要进行发音训练。

发音训练,能帮助孩子体会发音要领,掌握发音技巧,培养正确的语音习惯,为他清楚、流利地说出每一个字打下坚实的基础。

发音训练包括以下四个部分:呼吸方法训练、口舌操训练、拼音训练、四声训练。

呼吸训练方法可借助蜡烛、薄纸片、气球、羽毛、吹泡泡来练习他们吸呼气的方法,以此来锻炼吸、呼气肌肉群的力量。

例如:点燃数根小蜡烛,让孩子来吹,看一口气能吹灭多少根,也可以一根一根地吹口舌操的训练也就是做七节的口舌操。

由于自闭症儿童言语障碍,舌头运动少,舌肌得不到应有的锻炼,很不灵活,肌肉僵硬,如果舌头的动作跟不上语言节拍的速度,有的音就发不出来,或是发得不准确,因此,锻炼孩子的舌头十分重要。

拼音训练要进行拼音训练,首先就要从发好ɑo e i u ü开始。

因为用ɑo e i u ü6个舌面元音,能使孩子活动声带,并能发出响亮的声音,这6个元音是普通话语音中最响亮的部分,字音离开它们就读不响。

如果能运用各种方法让自闭症的孩子把这6个元音发得响亮、干净、好听,那么读好字音就有了初步保障。

口部训练01—喷:也称作双唇后打响,双唇紧闭,将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位,唇齿相依,不裹唇,阻住气流,然后突然连续喷气出声,发出P、P、P的音。

02—咧:将双唇闭紧尽力向前噘起,然后将嘴角用力向两边伸展。

(咧嘴),反复进行。

03—撇:双唇后闭紧向前噘起,然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。

04—绕:双唇闭紧向前噘听起,然后向左或向右作60度的转圈运动。

合肥市燕之珍教育咨询服务有限公司成立于2019年3月,是一家致力于孤独症、发育迟缓、智力障碍儿童的康复机构。

现有教师8人,高级教师2名、骨干教师2名、优秀教师3名,均是特殊教育学、心理学以及康复医学专业毕业,本机构教师先后至北京、上海、江苏等地培训并获得相关证书和荣誉,积累了丰富的教学经验。

自闭症儿童的口型和发音训练

自闭症儿童的口型和发音训练

竭力为客户提供满意的产品和服务自闭症儿童的口语和发音训练自闭症患儿的口型模仿可能比较困难,因为自闭症儿童的模仿能力比较差。

但是自闭症老师可以通过一些夸张的动作和强化物来完成自闭症儿童的口语口型训练。

口型和发音训练。

患儿很快学会模仿口型和发音较为困难,因此在患儿有嘴部动作和一些身体大动作模仿能力的基础上,逐步过渡到口型、发音的模仿。

年龄偏大的患儿,前期训练任务重在口型模仿训练。

让儿童与训练者面对面坐着,在确保儿童看着训练者时,训练者用夸大的动作示范发某个单音的口型,让儿童模仿。

儿童模仿,可能会出现一些困难,可用手或小棍、木片等之类的物件作辅具协助儿童做出正确的反应。

比如训练发“阿姨”的口型,一儿童始终不能把“阿”和“姨”的口型连起来。

我就用小棍,当孩子做出“阿”的口型时迅速将小棍放入孩子口中,儿童会条件反射地去咬住小棍,模仿发出近似于“姨”的音,随后拆去辅具,儿童独立发出“阿姨”音。

开始儿童可能只有口型模仿,过后就可能同时出现声音,最后可能出现必须看着他人口型才能模仿发出单音、单词、短句。

无语孤独症儿童的语言康复到第三阶段,已很不错了,但是要把儿童的模仿性语言发展到有意义的语言,即正确地使用简单的词语或短语表达还需要一个漫长的康复过程。

对年龄偏小的无语孤独症幼儿,重在自然环境中的发音模仿训练。

设计一些游戏活动,在活动中使用一些玩具,而这些玩具能发出声音。

训练者反复强调某个声音,促使儿童模仿发音。

如与儿童一起玩打靶游戏,训练者抠动扳机,同时发出“啪”,“啪啪”声音,协助儿童作“打靶”动作。

游戏进行两周后儿童开始出现延迟模仿现象,自玩手枪时发出“啪”音,紧接着出现少量的单音、叠音、双音模仿现象。

如玩汽车时模仿发出“嘟嘟”音,玩花生玩具时模仿发出“花生”音。

一个月后开始大量仿说双音词、少量三音词。

这是知识书面的具体步骤,视频讲析尽在中国自闭症治疗网。

以人为本诚信务实勇于创新乐于奉献。

孤独症儿童发音技巧及辅助方法

孤独症儿童发音技巧及辅助方法

孤独症儿童发音技巧及辅助方法
孤独症是一种儿童发育障碍,其中一些孩子可能会在语言和社交交流方面遇到困难。

在孤独症儿童中,发音技巧的培养和辅助方法变得尤为重要,因为发音不准确可能会影响他们的社交能力和日常生活。

首先,对于孤独症儿童来说,需要特别注意他们的口腔肌肉发育。

一些孩子可能存在口腔肌肉发育不良,导致他们无法准确地发音。

因此,通过口腔肌肉的训练和锻炼,可以帮助他们改善发音准确性。

这包括让孩子做口腔肌肉锻炼操,如吹气球、吹口哨等活动,以加强口腔肌肉的力量和灵活性。

其次,使用辅助工具也是帮助孤独症儿童改善发音的重要手段。

例如,语音矫正器、发音练习器等辅助器具可以帮助孩子更好地理解和模仿正确的发音。

这些工具可以通过模拟发音过程,让孩子更直观地感受到正确的发音方式,从而帮助他们逐步改善发音准确性。

此外,家长和教师的积极参与也是非常重要的。

他们可以通过与孩子进行简单的口语练习,鼓励孩子模仿正确的发音,并及时纠正他们的发音错误。

同时,也需要给予孩子充分的耐心和理解,在孩子发音错误时不要批评或责备,而是要给予鼓励和正面的反馈,让孩子感受到成功的喜悦和自信。

总的来说,孤独症儿童的发音技巧培养需要采取系统的方法,包括口腔肌肉的训练、辅助工具的使用和家长教师的积极参与。

通过这些方法的综合应用,可以帮助孩子更好地克服发音困难,提高他们的语言表达能力和社交能力,为他们的成长和发展打下坚实的基础。

自闭症康复服务方案

自闭症康复服务方案

自闭症康复服务方案自闭症是一种儿童神经发育障碍,特点是社交互动和沟通困难、刻板重复的兴趣和行为,以及感觉过敏。

为了帮助自闭症患儿提高社交能力和适应日常生活,需要提供综合的康复服务方案。

以下是一份1200字的自闭症康复服务方案,包括认知训练、语言治疗、社交技能培养和家长支持等内容。

一、认知训练:认知训练是提高自闭症儿童认知能力的重要手段。

通过认知训练,可以帮助自闭症儿童提高注意力、记忆能力、思维逻辑和问题解决能力,促进其学习和发展。

认知训练包括以下方面:1. 视觉训练:通过观察、辨别和分类图形、颜色等,提高自闭症儿童的视觉感知和认知能力。

2. 听觉训练:通过听力游戏、听音辨识等,提高自闭症儿童的听觉感知和识别能力。

3. 执行功能训练:通过指令训练、模仿、循序渐进的活动等,提高自闭症儿童的执行功能和操作能力。

二、语言治疗:语言治疗是自闭症康复服务的核心。

通过语言治疗,可以帮助自闭症儿童发展语言和沟通能力,提高其与他人交流和理解的能力。

语言治疗包括以下方面:1. 认知语言训练:通过游戏、图片、声音等方式,帮助自闭症儿童理解和认知语言。

2. 语音训练:通过发音训练、声音辨识等活动,帮助自闭症儿童改善发音和语音表达能力。

3. 交际训练:通过角色扮演、情境对话等活动,帮助自闭症儿童学会与他人进行交流和对话。

三、社交技能培养:自闭症儿童往往存在社交交往和互动的困难。

通过社交技能培养,可以帮助自闭症儿童学会与他人建立联系和合作,提高其社交能力和自理能力。

社交技能培养包括以下方面:1. 社交互动训练:通过角色扮演、游戏等活动,帮助自闭症儿童学会与他人进行社交互动和交流。

2. 情绪管理训练:通过情绪辨识、情绪调节等活动,帮助自闭症儿童学会理解和管理自己的情绪。

3. 合作能力培养:通过团队活动、合作游戏等,帮助自闭症儿童学会与他人合作和分享。

四、家长支持:家长是自闭症儿童康复的重要参与者和支持者。

提供家长支持,可以帮助他们理解和应对自闭症儿童的需要,增强康复效果。

自闭症研究-如何对语言障碍孩子进行口语训练

自闭症研究-如何对语言障碍孩子进行口语训练

如何对语言障碍孩子进行口语训练
语言是人的思维工具,是思维的外壳,是思维结果的标志,语言与人的思维有着密切的关系。

智障儿童的语言不仅少,内容狭窄,而且句法简单贫乏。

对智障儿童口语训练时,既要有重点的训练个别口语障碍的儿童,也要对全体儿童进行语言词汇积累的练。

语言障碍儿童的训练
语言障碍的儿童要分析是构音障碍,还是舌体位障碍。

训练时分五步:
1、培训准确的听音能力,学会区别语音的差别,尤其是近似音
的区别。

2、教智障儿童正确发音,让孩子听清语音,看清口型,并大声
模仿声音。

3、让智障儿童用普通话声调说话。

4、鼓励他多与别人交流。

5、每天讲述一天中所看、所听、所想的事。

练习内容提示有三:
1、学练习各种语气声调讲话:生气、高兴、欢呼、请求、讨厌、评批、赞扬、招呼、命令、愤怒、悲伤等。

2、练习讲笑话,说儿歌,顺口溜,快速讲话,快速说出熟悉人
的名字。

说绕口令等。

3、每天做舌头操,训练舌头灵敏度。

口语训练
口语训练的趣味性
口语训练选择一些有关动物内容故事。

选择能够引起儿童好奇心的故事。

选择儿童可以参与故事中角色表演的对话练习。

口语训练的趣味性
讲故事训练,边看图边讲故事。

边讲故事边画内容。

录音机录放故事。

情境表演,扮演故事中的角色,戴上头饰或道具。

口语训练时要发挥儿童多种感官的刺激作用。

运用语言和非语言活动,结合动作或游戏对智障儿童进行训练。

自闭症研究-小儿说话需掌握的技能

自闭症研究-小儿说话需掌握的技能

小儿说话需掌握的技能首先我们要知道小儿说话所需哪五种基本技能:1、小儿能发出各种声音,而且音调有高有低。

2、能听和辨别声音的方向,并且有了听觉选择性,对某些声音予以注意,而对另一些声音不予理睬。

3、有模仿性行为,特别是模仿发声及发声时的方式。

4、会想像,对不呈现在眼前的事物用假份性的游戏反映出来。

5、认识熟悉的事物,当大人盖住眼前的实物时,小儿会寻找。

小儿开口说话犹如打破坚冰一样,是发育过程中的一个重大突破。

开口说话看似简单,但它往往需要一些基本的技能。

只有当小儿具备上述5项技能时,才会有语言的产生。

现在大多数父母对孩子的语言发展赋予了极大的关注,尤其是那些开口迟、说话少的孩子,更是令父母心焦。

在此,我们要奉劝父母们不要太急躁,因为小儿说话需要有一个较长的学习过程,它是没有捷径可行的。

父母要耐心地观察,并促进这个过程的发展,哪怕短时间内可有看不到孩子在语言上的丝毫进步,也不要气馁。

实际上,小儿语言的进展在开口说话之前是悄然进行的。

如果此时父母灰心丧气,放弃教孩子说话,那么失败则是难免的。

所以,我们建议父母要用游戏开发小儿的语言能力,预防语言发展缓慢。

为了使这种寓教于乐的教学更有效,父母要记住下述几个方面的策略:一、尽量使小儿感到快乐和有趣教语言不是枯燥的模仿。

那种父母说,孩子学的单调模式是不容易奏效的,而且常常遭到孩子的拒绝。

因为有些语言,特别是那些较难理解或较难发音的词语,儿童一时半会儿是讲不出来的,如果父母硬逼着他们“鹦鹉学舌”,只会使孩子感到紧张和痛苦,失去对学语言的兴趣。

正是因为这个道理,父母先要发现孩子对什么最感兴趣,这可能包括吃的东西,如冰淇淋、糖果或饮料等。

当孩子按照要求做了某件事或完成了某项任务,父母就可以用这些东西奖赏他们,但更多的是要有语言、用父母快乐的表情、用拥抱或亲吻的动作来对孩子表示鼓励。

还要注意的是,父母一是要根据小儿的年龄特点安排游戏时间的长短;二是要不断变换游戏内容,以此吸引孩子的注意。

自闭症儿童语言训练方法

自闭症儿童语言训练方法

自闭症儿童语言训练方法自闭症儿童语言训练方法自闭症是一种普遍存在于儿童中的神经发育性障碍,其主要表现为语言、情感及行为上的问题。

儿童可能会出现各种不正常的行为,如无法理解别人的说话,无法表达自己的想法,缺乏情感表达,对社会环境没有适应性等。

为了改善自闭症儿童的语言表达能力,以及减少他们的社交障碍,父母和医务人员需要采取一定的方法来训练这些儿童的语言能力。

首先,应将语言训练分解为多个阶段,以帮助儿童更快地学习语言。

例如,对于幼儿来说,可以从基础教育开始,学习基本的语音特征和发音,以及识别表情和声音。

而对于青少年,可以学习更复杂的句子结构,并且可以学习如何表达自己的想法。

其次,父母和治疗者应当用不同的方式来训练儿童,以激发其学习兴趣,并帮助他们建立良好的语言习惯。

例如,可以使用卡片或游戏来学习词汇,也可以使用录音带或磁带来重复练习句子结构。

除此之外,还可以使用图书或电影来帮助儿童学习语言,从而提高他们的语言表达能力。

再次,父母和医护人员应该为自闭症儿童提供语言的正确示范,以便让他们学习正确的话语表达方式。

为此,治疗者可以创建一个互动的环境,引导儿童参与,如使用简单的故事来帮助儿童理解和表达。

另外,治疗者也可以教儿童正确的拼写和语法,以及如何使用不同的句子结构,以表达不同的意思。

最后,父母和医护人员应该在训练过程中给予自闭症儿童充分的鼓励和支持,以激发他们学习语言的兴趣。

例如,儿童每次学习成功后都可以得到奖励,以鼓励他们继续努力。

此外,还可以提供一些有趣的语言活动,如参与游戏、观看电影,以及参与家庭活动,以增加他们对语言的兴趣。

综上所述,自闭症儿童的语言训练应该包括分解训练、多种训练方式、正确示范以及充分的鼓励和支持等。

这些方法可以帮助自闭症儿童学习正确的语言表达方式,从而改善他们的社交能力,减少他们的社交障碍,使他们更好地融入社会。

幼儿自闭症的声音疗法

幼儿自闭症的声音疗法

幼儿自闭症的声音疗法自闭症是一种儿童神经发育障碍,常常表现为社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为。

幼儿自闭症的声音疗法是一种通过声音刺激来改善幼儿自闭症症状的治疗方法。

本文将介绍幼儿自闭症的声音疗法的原理、方法和效果。

一、声音疗法的原理声音疗法是一种利用声音刺激来促进幼儿自闭症儿童的感觉和认知发展的治疗方法。

声音疗法的原理基于以下几个方面:1. 声音刺激对大脑的影响:声音是一种强大的刺激,能够直接影响大脑的神经系统。

通过对幼儿自闭症儿童进行声音刺激,可以激活大脑中的感觉和认知区域,促进神经发育。

2. 声音刺激对情绪和行为的影响:声音刺激可以引起幼儿自闭症儿童的情绪和行为的变化。

通过调节声音的频率、音量和节奏等参数,可以改变幼儿自闭症儿童的情绪状态,减少刻板重复行为,提高社交交往能力。

3. 声音刺激对语言发展的影响:声音疗法可以帮助幼儿自闭症儿童改善语言沟通障碍。

通过模仿和重复声音,可以促进幼儿自闭症儿童的语言能力的发展,提高语言表达和理解能力。

二、声音疗法的方法声音疗法可以通过多种方式进行,具体方法根据幼儿自闭症儿童的个体差异和治疗目标而定。

以下是几种常见的声音疗法方法:1. 音乐疗法:音乐是一种丰富多样的声音刺激,可以通过听音乐、演奏乐器或参与音乐活动来促进幼儿自闭症儿童的感觉和认知发展。

音乐疗法可以提高幼儿自闭症儿童的注意力、记忆力和情绪表达能力。

2. 声音模仿:声音模仿是一种通过模仿声音来促进幼儿自闭症儿童的语言发展的方法。

治疗师可以模仿幼儿自闭症儿童的声音,引导他们模仿不同的声音,如动物叫声、乐器声等。

声音模仿可以帮助幼儿自闭症儿童提高语音表达和语音理解能力。

3. 声音故事:声音故事是一种通过声音刺激来促进幼儿自闭症儿童的社交交往能力的方法。

治疗师可以用声音讲故事,引导幼儿自闭症儿童参与故事情节,与治疗师和其他孩子进行互动。

声音故事可以帮助幼儿自闭症儿童提高社交交往能力和情绪表达能力。

探讨听障人士发声技巧和发音训练方法

探讨听障人士发声技巧和发音训练方法

探讨听障人士发声技巧和发音训练方法听障人士(聋哑人)是指同时存在听力障碍和语言表达障碍的人群。

对于他们来说,发声技巧和发音训练方法非常重要,能够帮助他们更好地进行沟通和交流。

本文将探讨一些听障人士发声技巧和发音训练方法。

1. 口形和嘴唇运动:对于听障人士来说,嘴唇的动作和口型对于发音非常重要。

建议他们通过观察他人的口型和嘴唇运动来学习正确的发音方式。

此外,可以通过使用镜子自我观察来练习口型和嘴唇的运动。

2. 通过肢体语言辅助表达:由于听障人士的口语表达能力有限,他们可以通过使用手势和肢体语言来辅助表达。

例如,他们可以用手指指向物体或者用手势表示动作,以增强交流的效果。

3. 提高听力能力:虽然听障人士的听力有限,但通过听力训练,他们可以逐渐提高听力能力。

可以选择一些特定的听力训练课程,例如利用音频材料进行听力练习,通过反复听懂和理解来提高听力能力。

4. 集中注意力:对于听障人士来说,集中注意力非常重要。

在进行发声和发音训练时,他们需要将全部注意力集中在口形、嘴唇运动和声音的形成上,以提高发音准确性。

5. 利用辅助工具:现代技术为听障人士提供了许多辅助工具,如助听器、嘴唇阅读器和手语翻译等。

这些工具可以帮助听障人士更好地理解和交流,提高其发声技巧和发音能力。

6. 手语学习:对于听障人士来说,手语是一种重要的交流方式。

通过学习手语,他们可以与其他听障人士进行有效的交流。

手语不仅包括手势,还包括面部表情和身体动作。

通过学习手语,听障人士可以更好地表达自己的意思。

7. 接受专业训练:听障人士可以选择接受专业的发声技巧和发音训练。

听力障碍专家和言语治疗师可以根据听障人士的特殊需求制定个性化的训练计划,进行针对性的训练,以提高听障人士的发声和发音能力。

需要注意的是,每个听障人士的情况不同,对于发声技巧和发音训练方法的需求也不同。

因此,应根据个体的特殊情况来制定相应的训练计划,并根据其进展情况进行调整。

同时,鼓励听障人士积极与其他人进行交流,多参与社交活动,以提高发声和发音的实践能力。

重大社《自闭症儿童沟通技能指导》教学课件unit5

重大社《自闭症儿童沟通技能指导》教学课件unit5
教者发出语音,儿童做 出相应动作或指令
(1)教者发出动作指令 (2)提供示范 (3)提供辅助或提示 (4)泛化训练
(1)准备并呈现各类动作图卡或动作视频 (2)呈现动作语音 (3)提供示范 (4)提供辅助或提示 (5)刺激类化训练 (6)刺激类化和刺激区辨的综合训练 (7)收集数据,记录儿童的进步状况
呈现名词的语音
2
教导儿童名词理解
当呈现了物品或图卡以及名词 的语音之后,接下来教者就需 要教导儿童指认这些物品或图 卡。也就是说,当儿童听到教 者发出的名词语音之后就需要 儿童找出相应的图卡(如把苹男 果图片给教者或者指认出来)。
收集数据,记录儿童的 进步状况
4
四、词汇理解能力
(二)动词理解能力训练步骤 1
教导儿童人称代词的
理解
2
五、词汇理解训练的注意事项
词汇理解可以从儿童喜欢的物品 或者活动开始,逐步过渡。 注重不同词性(如名词、动词、形容词、介 词以及人称代词)教学的顺序,一般而言, 名词及动词可以先教,之后可以教导形容 词等,介词以及人称代词可以放在最后教。
词汇理解训练是一个逐步提升的过程。
要注意词汇理理解的泛化训练。 要进行大量不同词汇的练习,只 有达到一定的词汇二量才可以提
第五章
自闭症儿童接受性语言技能训练
1 声音分辨训练
目录
2 词汇理解训练
3 句子理解训练
01
声音分辨训练
一、声音分辨概述
•声音分辨是指儿童能对常见的各种声音(人类声音和非人类声音)进行区分辨 别。由于强调的是人际沟通,本章主要强调的是对人类声音的分辨。 •声音分辨是接受性语言发展的基础。若儿童无法对声音进行区辨,也就无法 听懂讲者的话。然而,自闭症儿童却在对人类声音分辨上有障碍。与其他特 殊儿童(如听障学生)不同的是,自闭症儿童对人类声音似乎并不感兴趣,他们 常常充耳不闻,听到了却不能做出反应。 •因此,训练自闭症儿童对人类声音分辨的能力十分重要。

康复科语言训练指导

康复科语言训练指导

康复科语言训练指导【目的】通过对失聪、失语、口吃患者进行系统的训练,尽可能恢复其说与听的能力。

【适应症】主要适用于语言异常、发音异常、构音异常、口吃患者。

【方法】(一)发音器官训练:适用于失语症患者。

1、深呼吸法:首先训练吸气,嗅气味。

让患者闻撒有香水的手帕,每次闻味时不得换气,计时间。

多次反复进行练习。

2、吹气练习:吹气是学习讲话的第一步。

(1)吹蜡烛:备小蜡烛数支,让患者每次点燃一支或数支。

开始将蜡烛纵行排列,让患者用力吹灭,可锻炼患者吹气的力度。

以后吹单支蜡烛,锻炼患者集中吹一点的能力。

(2)吹气球:备气球一只或数只,让患者深吸一口气,然后用力吹气球,直到把肺中气体都呼出,中间不得换气后再吹。

吹气球结束后,测量气球的长度、周径并记录,以便与下次比较。

(3)吹肺活量计:让患者深吸气,然后把肺活量计的吹气口紧压在患者嘴上,肺活量吹气口周围盖严,不能漏气,让患者用最大气力呼气,一口气将肺部能呼出的气呼尽,中间不要换气。

以此了解患者肺活量大小,并可作前后对比。

3、做舌操:第一节:舌外伸,舌头放在下齿前,下唇内,舌尖向口唇外用力伸出,伸出越长越好,然后快速缩回原位.反复进行练习。

第二节:舌头上舔和下卷,舌尖抵住上齿龈,舔至上腭后卷舌尖,卷的幅度越大越好,舌面触软腭,然后慢慢将舌收回原位,反复进行训练。

第三节:舌头向左右侧摇摆,舌尖用力向右抵腮,触腮后用力外顶,使腮隆起为度,然后舌尖转向左侧抵腮,左右反复进行。

第四节:咬舌填齿训练。

舌头放平,用牙轻咬舌面,牙齿边咬舌头边向外伸,然后慢慢地边咬边收回舌头,反复进行训练。

(二)语音训练:语音训练是说话的基础。

一般先从元音字母开始练习,要训练正确的口型,“a”发音口开大,“o”发音唇形微圆稍向前撮,“e”发音双唇收圆,“i”发音唇形平扁,口角外裂,“u”发音双唇收圆,“ü”发音唇形圆如镜,然后让病人进行辅音字母的练习。

最后训练复合音节,例如:(bei)、(ben)、(beng),反复进行。

自闭症儿童语言障碍的特点及其矫正训练方法

自闭症儿童语言障碍的特点及其矫正训练方法

众所周知,语言是人类沟通与思维的工具,自闭症儿童由于大脑受到损伤,大部分存在不同程度的语言障碍,口头语言表达能力表现为语法简单、词汇贫乏、发音不准、吐字不清等特点,自闭症儿童的语言障碍严重影响了思维的发展,如何矫正自闭症儿童的语言障碍,培养其语言功能和思维能力,自闭症儿童声音障碍的矫正与训练方式有哪些?下面一起来了解一下。

1、反馈训练法反馈训练是一种音高区别训练,训练的第一步是分辨声音,我们用录音机录下这类自闭症儿童发出的声音,让其分辨声音的高低、大小,知道自己错误的发音,训练的第二步是模仿并调整声音,我们利用录音机录下正确的发音,让自闭症儿童模仿,反复辨听,通过听觉反馈进行自我检查,不断调整和改善自己的发音,最后过渡到不再需要听觉反馈而能发出正确的声音。

2、听听学学法声音障碍的自闭症儿童由于言语器官存在缺陷,听觉感受能力差,听不准别人的发音和自己的发音,准确发音十分困难,因此,我们采用了听听学学的方法,如“它们怎样叫”,请自闭症儿童听录音并模仿小动物的叫声。

教学时,首先要求自闭症儿童理解图意,我们出示3幅彩图,第一幅图:一只小猫在柜子上睡觉,另一只小猫在喵喵地叫;第二幅图:青蛙在河边蹦蹦跳跳的叫呱呱;第三幅图:两只小狗在门前汪汪叫,通过看图请自闭症儿童说出小动物的名称;其次,听辨小动物的发音,我们请自闭症儿童认真地听一听录音机中小动物的叫声,分辨是何种小动物;最后,指导自闭症儿童模仿小动物的叫声,老师问:“小猫小猫怎样叫”,学生答:“小猫小猫喵喵叫” ,老师接着问:“小狗小狗怎样叫”,学生答:“小狗小狗汪汪叫” ……听听学学的活动,培养了自闭症儿童的听音辨音能力,为自闭症儿童学习字、词、句的正确发音打下了基础。

3、游戏法游戏,是每一个小朋友都乐于参与的活动。

自闭症儿童具有了一定的听音辨音能力后,我们采用了游戏法,把听音辨音训练寓于游戏中,,提高自闭症儿童学习语言的积极性。

如:“小白兔运萝卜”的游戏,游戏的目的是通过听音辨音练习,使自闭症儿童进一步掌握字词的发音。

康复训练声音辨别教案及反思

康复训练声音辨别教案及反思

康复训练声音辨别教案及反思教案标题:康复训练声音辨别教案及反思教案目标:1. 帮助学生提高声音辨别能力,包括语音、音乐、环境声音等。

2. 培养学生的注意力、集中力和听觉感知能力。

3. 提升学生的沟通和语言表达能力。

教学目标:1. 学生能够准确辨别不同的声音,包括语音、音乐和环境声音。

2. 学生能够通过声音辨别来识别不同的事物或情境。

3. 学生能够通过声音辨别来表达自己的意见和感受。

教学准备:1. 音频设备和音频资源,包括不同声音的录音或音乐片段。

2. 图片或实物,以帮助学生将声音与物体或情境联系起来。

3. 白板、笔和纸,用于记录学生的反思和讨论结果。

教学过程:1. 导入(5分钟):- 引导学生回忆他们最喜欢的声音是什么,以及最讨厌的声音是什么。

鼓励他们分享自己的理由。

- 提出问题:声音对我们的生活有什么作用?鼓励学生思考声音的重要性。

2. 声音辨别训练(15分钟):- 播放一段录音或音乐片段,让学生尝试辨别出其中的声音。

可以使用不同的声音,如动物叫声、乐器声音或环境声音。

- 让学生讨论他们是如何辨别出这些声音的。

引导他们思考声音的特征和区别。

- 继续播放不同的声音,让学生练习辨别并尽量描述出声音的特点。

3. 声音与物体/情境联系(15分钟):- 准备一些图片或实物,每个都与一个特定的声音相关联。

- 展示图片或实物,让学生尝试将其与相应的声音联系起来。

- 引导学生思考声音和物体/情境之间的关系,让他们用语言描述出这种联系。

4. 反思与讨论(10分钟):- 让学生回顾今天的学习内容,分享他们对声音辨别的理解和体验。

- 引导学生思考声音辨别对他们的日常生活和学习的重要性。

- 鼓励学生提出问题或提供自己的观点,展开讨论。

5. 结束(5分钟):- 总结今天的学习内容,并强调声音辨别的重要性。

- 鼓励学生在日常生活中继续观察和辨别不同的声音,并与他人分享自己的发现和感受。

教案反思:本节课通过多种方式帮助学生提高声音辨别能力,并将声音与物体/情境联系起来。

怎样训练聋儿区分不同的声音

怎样训练聋儿区分不同的声音

怎样训练聋儿区分不同的声音
学会区分不同的声音有不同的意义,对于刚刚戴上助听器开始听话学语的聋孩子来说,非常重要,您要帮助他尽早学会对不同的声音做出不同的反应。

准备算
盘珠或钮扣若干,小线一段,能发出较大声响的物品三件(如,玩具鼓、车铃、闹钟等)。

让孩子看着您将算盘珠(或钮扣)一个个穿起来,作成"巧链"。

将三种声响物品取出,示意孩子只有在听到某种声响(如鼓声)时,才能穿上一个珠子。

让孩子背过身去,您或媳车铃,或击鼓,或打开闹钟,要求孩子做出正确的反应。

重复上述过程,直至"项链"穿好后为止。

年龄较大的孩子,可同时穿两条"项链"。

以不同颜色或不同形状的钮扣、珠子为原料,要求听到不同的声响穿不同的"项链"。

最后,要将穿好的"项链"作为奖品,给孩子戴上,以增强其学习的兴趣。

(引用)。

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自闭症康复语言与沟通能力训练之分辨声音
训练自闭症儿童的听觉辨别力,具体可以提高自闭症儿童哪些方面的学习能力,又如何进行训练呢?
1. 听觉辨别力训练可以培养孤独症儿童倾听的习惯和乐于收听音响的动机。

学会倾听对于学校的学习乃至人际交往是非常重要的。

有些自闭症儿童虽然生活在声音的世界里,但却对声音的反应迟钝。

原因之一,就在于他缺少倾听声音的习惯。

促进自闭症患者收听的动机,则可以使自闭症幼儿对各种声音感兴趣,这是提高他们声音敏感性的前提。

因此,我们在训练自闭症儿童听觉的辨别力时,应注意活动的趣味性。

比如:在自闭症孩子的房间中藏些发声物品,让自闭症患儿辨别声源方向并将物品找出来;还可以让孤独症幼儿听声音找图片等等。

总之,活动设计应灵活多样,将听-视-动多种活动结合起来。

2. 听觉辨别力训练可以丰富孤独症患者听觉的经验、提高听觉的敏感性。

听觉辨别力的训练材料是非常广泛而灵活的。

凡是日常生活环境中的声音皆可有选择地录下来,让自闭症幼儿听音辨别。

如:钟表声、乐器声、交通工具声、人的说话声……孤独症患者倾听的声音多了,自然也会提高对声音的反应速度。

3. 听觉辨别力训练能提高自闭症儿童准确辨别相近的声音、语音的能力。

这也是听觉辨别力训练的一项重要内容。

比如:让自闭症儿童分辨相近音的大小、快慢、长短的区别;识别相似语音,如:眼睛/眼镜,等等。

在语音识别过程中,要注意儿童视、听、动的结合,如:让儿童观察发音的部位、声音的产生等。

总之,孤独症儿童听觉的辨别力是听讲能力的基础,当孩子出现听不清或发音不准而又确定无生理上的问题时,您不妨对他进行一下听觉辨别力的训练。

训练目的:
养成自闭症幼儿注意倾听的习惯及听觉分辨能力。

训练方法:(1)找出几种日常生活环境中的声音,如闹铃声、电话铃声。

人声(咳嗽、笑等)动物叫声等
(2)让自闭症幼儿背对成人做好,双手放在膝盖上。

(3)成人拿出各种不同的可发声音的日常用品或玩具,在孩子耳朵旁发声,音量可变化,有时大,有时小,有时甚至几乎发不出声音来。

当孩子听到声音时,告诉成人他听到了,训练孩子能注意的听很细的声音。

辨别与想象训练
训练目的:
(1)发展自闭症儿童敏锐辨别声音的能力。

(2)培养孤独症儿童的听觉推理能力与想象力。

训练方法:(1)找几个材质相同,大小相同,有盖的小圆筒。

将各种不同的材料,如:小米、红豆、面粉细沙等,分别装入小圆筒,两个为一组,装相同数量的同种材料,其中有两个不装东西。

(2)让孤独症儿童摇摇小筒,分辨哪两个筒的声音是完全相同的,并把它们放在一起。

(3)提问:
1、要自闭症人士找出哪两个筒是空的,为什么?
2、要孤独症人士猜猜看,筒里面装的可能是什么?为什么?
3、要孤独症孩子找出哪个筒所发出的声音最小、最大?
4、要孤独症患者找出他最喜欢和最不喜欢的声音。

5、请自闭症患者按声音大小的次序排列各圆筒。

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