第 7课 把它们分离
人教鄂教版三年级上册科学《把他们分离》
漏勺滤面条
课后作业
动手做一做：
请同学们设计一个简易的过滤装置.
把它们分离
把它们分离 铁屑
沙子
食盐
把它们分离 思考一： 食盐、沙子、铁屑的混合物可以怎么分离？
利用磁铁具有吸附铁质金属的性质 。
把它们分离 思考二：食盐和沙的混合物可以怎么分离？
把它们分离
1. 食盐和沙各有什么特点？
食盐
沙子
把它们分离
沙 食盐 我的分离方法
比较沙和食盐的
沙子食盐混合物
食盐慢慢溶解
沙子沉在水底
把它们分离 思考三： 溶解的浓盐水和沙子混合物如何分离？
联系生活经验 分离液体与固体
科学概念
过滤： 把不溶于水的物质与水分离
【实验部分】过滤
实验器材： 铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滴管、滤纸
烧杯
铁架台
漏斗
玻 璃 棒 滤纸 滴管
滤纸
一般用由棉质纤维组成，由于 其材质是纤维制成品，因此它 的表面有无数小孔可供液体粒 子通过，而体积较大的固体粒 子则不能通过。这种性质容许 混合在一起的液态及固态物质 分离，是一种科学用具。
把它们分离
结论：
蒸发水分，使原本溶解在水中的食盐析出， 将盐分离出来了。
利用磁铁 分离出铁屑
铁屑、沙子、食盐的 混合物
课堂回顾
《把他们分离》
将沙子和食盐的混合物 倒入水中搅拌溶解
烧杯中沙子和溶于水的食 盐混合物，通过过滤分离 出沙子
蒸发浓盐水 析出食盐
筛稻谷
在生活中的 应用
过滤布做豆腐
过滤净化壶
能否溶解在水中
把它们分离
溶解实验注意事项：
1. 杯子中的水只需半杯左右就可以了。 2. 为了让混合更充分，我们可以用玻璃棒搅拌后再观察 与记录。 3. 玻璃棒搅拌时尽量不要碰到杯壁和杯底，尽量不发出 嘈杂声。 4. 仔细观察食盐和沙子放入水之前、中、后形态的变化。
把它们分离 课件(14张PPT)
通过实验，你有发现了什么呢？ 实验现象
实验结论
实验步骤： （1）把食盐和沙的混合物倒入适量水中，用玻璃棒轻轻搅拌，观察现象。 （2）停止搅拌，静置一会儿，看看有什么现象。
实验现象： 食盐颗粒不见了，静置后沙子沉入烧杯底部。
实验结论： 食盐能溶解在水中，变成肉眼看不见的微粒均匀地分散在水中
而沙子不能溶解在水中，静置一会儿后全部沉淀在烧杯底部。
A.吹风机
B.磁铁
C.镊子
D.小筛子
D 2.关于过滤时要注意的“三靠”，下列说法错误的是（ ）。
A.倾倒液体的烧杯口紧靠玻璃棒
B.玻璃棒的末端紧靠三层滤纸的一边
C.漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁
D.漏斗紧靠铁圈
实验材料： 沙子和食盐溶液的混合物、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台。
实验步骤： (1)将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，分成一边一层，一边三层， 放入漏斗中(如图1)。 (2)在滤纸上蘸点水，使滤纸紧贴漏斗，将漏斗固定在铁架台的铁圈内， 让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。 (3)玻璃棒略微倾斜，一端对着三层滤纸，过滤时要使沙和食盐溶液的 混合物沿着玻璃棒慢慢流入漏斗内，注意漏斗内液体的液面要低于滤纸 的边缘(如图2)。 (4)仔细观察过滤前后烧杯中的液体和滤纸的变化。 (5)它们分离
01
怎样把 它们分 离出来
02
怎样过 滤
新课导入
生活中混合在一起的物质，怎样把它们分开呢?
新课导入
如果食盐中含有沙子、铁屑等杂质，我们如何将它们分离开呢?
想一想，怎样把食盐中的铁屑分离出来?
实验材料：
食盐和铁屑的混合物、条形磁铁。
实验步骤：
（1）将条形磁铁的磁极靠近食盐和铁屑的混合物，缓慢移动， 观察现象。 （2）换另一端磁极再试一次，直到混合物中的铁屑全部被分离。 （3）整理实验器材。
三年级上册科学教案把它们分离全国通用
把它们分离教学目标：1.能根据物体的特征或材料的性能，分离两种混合的物体，如分离沙子和白糖，铁屑和木屑等。
2.在教师引导下，会根据物体的特征和材料的性能并使用多种方法分离混合物。
3.在独立进行分离混合物体的活动中表现出探究兴趣。
4.了解到科学技术对人们生活的影响。
教学重点：能根据物体的特征或材料的性能，分离两种混合的物体。
教学难点：会根据物体的特征和材料的性能并使用多种方法分离混合物。
教学具准备：木屑、铁屑、小盘子、沙子、白糖、烧杯等。
教学方法：观察法、实验法教学过程一、提出猜测，趣味导入1.教师出示一个神秘的袋，提出问题:同学们在不打开袋子的情况下，可以用什么方法知道里面的东西?(学生说出用鼻子闻、用手摸、摇摇等方法。
)2.教师请同学们拿出1号材料袋(内含木屑与铁屑混合物),用自己喜欢的方法进行判断(学生汇报交流,用手换、借用工具等方法进行判断。
)3. 师评价并揭示课题:今天老师给带来的是木屑和铁屑的混合物，下面我们来一起探究怎样“把它们分离”(板书课题)。
二.探究活动(一)分离铁屑和木屑实验。
1.师:请同学们观察木屑和铁屑，说一说它们有什么特点。
2.教师引导学生制作分离木屑和铁屑的实验方案。
(学生根据木屑和铁屑的特点，提出分离混合物体的方法，并说明理由。
)3.教师板书学生方案，引导全班学生思考:哪个办法更简单，更快捷?下面请同学们制订方案进行验证。
(学生分组进行实验探究，教师巡视并指导。
)5.交流汇报。
6.师评价并总结:磁铁可以吸引铁，因此磁铁把铁屑吸引了起来,使木屑留在了盘子里。
(二)分离沙子和白糖实验。
1教师出示2号袋子，里面混合了沙子和白糖。
教师提出问题:如何把沙子和白糖进行分离？2.学生根据已有经验说出自己的看法。
3.小组讨论设计实验方案。
4.学生汇报，集体总结，师生共同梳理分离的方法:(1)将沙子和白糖的混合物，慢慢倒人盛有水的烧杯中.静置段时间.仟细现察。
(2)先用玻璃棒轻轻搅拌待白糖完全溶解后再静置段时间，把糖水缓慢倒人另一个烧杯中，分离出沙子:(3)利用提供的实验器材给糖水加热，蒸发其水分，观察实验的现象，做好实验记录。
三年级科学上册第二单元第7课必备知识点
三年级科学上册第二单元溶解与分离7. 把它们分离必备知识点三年级科学上册第二单元《溶解与分离》的第七课《把它们分离》的必备知识点主要包括以下几个方面：一、混合物的概念混合物是由两种或两种以上不同物质混合而成的，这些物质之间没有发生化学反应，各自保持原有的化学性质。
二、分离混合物的方法1. 过滤法：原理：利用滤纸或过滤器等过滤介质，将液体与不溶性固体颗粒分离。
应用：适用于分离不溶于液体的固体颗粒，如分离沙子和水、分离铁屑和木屑等。
操作要点：注意“一贴、二低、三靠”的原则，即滤纸紧贴漏斗内壁，滤纸边缘低于漏斗边缘，漏斗中液面低于滤纸边缘；倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒末端紧靠三层滤纸处，漏斗末端紧靠烧杯内壁。
2. 蒸发法：原理：通过加热使溶液中的溶剂（如水）蒸发，从而析出溶质（如食盐）。
应用：适用于从可溶性固体与液体的混合物中分离出固体溶质，如海水晒盐、加热食盐水析出食盐等。
所需仪器：蒸发皿、石棉网、三脚架、酒精灯、玻璃棒等。
3. 结晶法：原理：通过改变温度或溶剂的量，使溶质在溶液中达到过饱和状态，从而析出晶体。
应用：适用于分离可溶性固体混合物中溶解度随温度变化较大的物质，如从硝酸钾和氯化钠的混合溶液中分离出硝酸钾。
4. 其他方法：磁力吸引：利用磁铁吸引铁质物质，分离铁与其他非磁性物质。
筛分法：利用筛子分离大小不同的颗粒状物质。
溶解与沉淀：通过溶解混合物中的某一成分，再加入适当的试剂使其沉淀，从而分离出该成分。
三、实验注意事项1. 安全操作：在进行分离实验时，要注意使用酒精灯等加热设备的安全，避免烫伤或引起火灾。
同时，要戴护目镜等防护装备。
2. 准确观察：在实验过程中要仔细观察实验现象，如滤纸上的残留物、蒸发皿中的析出物等，以便得出正确的结论。
3. 记录数据：及时记录实验过程中的数据，如加入试剂的量、加热时间、析出物的质量等，以便后续分析和总结。
四、生活应用分离混合物的方法在日常生活中有着广泛的应用。
人教鄂教版三年级上册科学《把它们分离》教学设计
板书设计7把它们分离附件：实验记录单实验目的一：溶解食盐和沙的混合物实验材料食盐和沙的混合物、水、烧杯、搅拌棒。
实验步骤1分组进行实验，每组一名操作员、一名记录员。
2把食盐和沙的混合物倒入水中，用搅拌棒轻轻搅拌。
3停止搅拌，放置一会儿，看看有什么变化，同时做好记录。
盐水、沙沙、盐盐水盐铁屑、沙、盐、豆子水分豆子盐水沙混合物铁屑、沙、盐铁屑实验现象 食盐颗粒( )，沙的颗粒( )在烧杯底部。
实验结论 利用水将食盐变成肉眼( )的微粒均匀地分散在水中，就与沙子分离开了。
实验目的 二：分离沙和食盐溶液。
实验材料沙和食盐溶液的混合物、烧杯、漏斗、滤纸、搅拌棒、带铁圈的铁架台。
实验步骤 ①将滤纸对折两次后,沿着一条边打开，放人漏斗中(如左图)。
②在滤纸上沾点水，使滤纸紧贴漏斗,将漏斗固定在铁架台的铁圈内，让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁。
③搅拌棒略微倾斜,一端对着三层滤纸,过滤时要使沙和食盐溶液的混合物沿着搅拌棒慢慢流入漏斗内,注意漏斗里液体的液面要低于滤纸的边缘。
提醒学生：①在倒沙和食盐溶液的混合物的时候，搅拌棒倾斜的角度要保持在45度左右。
同时，搅拌棒的下端应轻轻地靠在三层滤纸的上半部分，并且要用手托住搅拌棒。
②仔细观察过滤前后烧杯中液体和滤纸的变化，把观察到的实验现象记录下来。
实验现象物质过滤前过滤后沙和食盐溶液的混合物烧杯底部（ ）食盐颗粒，而沙粒全部（）至烧杯底部。
滤纸上（ ）出现食盐颗粒，而沙粒却（ ）了滤纸上。
实验结论 食盐溶解在水中了，（ ）用过滤的方法将食盐从水中分离出来，沙（ ）用过滤的方法从水中分离出来。
实验目的三：分离食盐和水。
实验材料 蒸发皿，石棉网、三脚架、酒精灯、盐水(上个实验过滤后的食盐和水的混合溶液)实验步骤1分组进行实验,每组两名操作员、一名记录员。
2向蒸发皿中倒人大约10毫升的盐水。
把蒸发皿放在三脚架的石棉网上，用酒精灯加热。
3边加热,边搅拌。
有白色颗粒出现时,熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。
新教科版科学三年级上册科学第一单元第7课 《混合与分离》课件
新知讲解
探 索3
用水分离食盐和沙
1.溶解食盐和沙的混合物 实验材料: 食盐和沙的混合物、水、烧杯、搅拌棒。 实验步骤: （1）分组进行实验，每组一名操作员、一名记录员。 （2）把食盐和沙的混合物倒入水中，用搅拌棒轻轻搅拌。 （3）停止搅拌，放置一会儿，看看有什么变化，同时做好记录。
操作中所用的 沙子要清洗干 净，避免影响 实验结果。
较。通过比较发现,白色颗粒的形状、大小、颜色与盐相近,而且都有咸味,也能溶解于水,
说明蒸发皿中的白色颗粒很可能就是食盐,也说明溶液中的食盐并没有随着水一起蒸发掉。
实验结论:溶液中的食盐不能随水一起蒸发掉。
新知讲解
研 讨1
我们是怎样将沙和食盐分离的?水在分离过程中起到了什么作用?
利用一些物质能溶解在水中的特质，当沙和食盐的混合物放人水中之后,能溶解在水 中的食盐颗粒会变成肉眼看不见的微粒均匀地分散在水中;不能溶解在水中的沙会沉 淀在烧杯底部。水在分离的过程中相当于媒介物(介质)的作用。
新知导入
实验记录： 物质
探 索3
用水分离食盐和沙 过滤前
过滤后沙和食盐溶液的混Fra bibliotek物烧杯底部没有食盐颗粒，完 全溶解在水中，而沙粒全部 下沉至烧杯底部。
滤纸上没有出现食盐颗粒， 而沙粒却留在了滤纸上。
实验分析:溶解的主要特点是物质均匀、稳定地分布在水中，不会自行沉降，不能用 过滤的方法吧溶液中的物质分解出来。 实验结论:食盐溶解在水中了，不能用过滤的方法将食盐从水中分离出来，沙能用过 滤的方法从水中分离出来。
新知讲解
探 索3
用水分离食盐和沙。
3.分离食盐和水。 实验材料:蒸发皿，石棉网、三脚架、酒精灯、盐水(上个实验过滤后的食盐和水的混合 溶液) 实验步骤:(1)分组进行实验,每组两名操作员、一名记录员。 (2)向蒸发皿中倒人大约10毫升的盐水。把蒸发皿放在三脚架的石棉网上，用酒精灯加 热。 (3)边加热,边搅拌。有白色颗粒出现时,熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。
大班科学活动教案《把它们分开》
大班科学活动教案《把它们分开》
教学目标
本次活动旨在让大班幼儿通过观察和实践，学会将不同的材料分开，并了解分离物质的方式。
教学准备
1.餐盘
2.饮料杯
3.小球
4.小锤子
5.塑料袋
6.淀粉水
7.食盐水
8.纸杯
9.塑料勺
10.干净的布
教学内容及步骤
1. 导入环节（5分钟）
让孩子们围成一个小圈，向他们展示一个餐盘，里面放着一些小球、饮料杯、塑料勺等材料，询问孩子们这些材料有什么不同之处，是否
可以将他们分开。
2. 观察和分类（15分钟）
让孩子们分成小组，每组提供一个餐盘和一些材料，让孩子们观察
每个材料的不同之处，并根据材料的属性进行分类。
3. 实践分离（20分钟）
1.将淀粉水和食盐水倒入纸杯中，让孩子们用塑料勺分离淀
粉水和食盐水。
2.将小球、饮料杯等放入塑料袋中，让孩子们用小锤子敲打
塑料袋，观察是否能够分离材料。
3.将干净的布放在桌上，将材料撒在上面，用手将材料分离。
4. 总结讨论（10分钟）
让每个小组展示分离的材料，并讨论哪种分离方式更有效，以及每
种材料的特点和用途等。
教学评估
在实践分离的环节中，教师观察孩子们的操作，评估他们是否能够
掌握不同的分离方式，并运用到实际情境中。
教学延伸
可以引导孩子们回到家中尝试使用不同的方式分离家庭垃圾，如将
湿垃圾、干垃圾和可回收垃圾分类。
同时，也可以向孩子们展示其他
分离物质的方式，如过滤、沉淀、蒸馏等，并发起相关的科学探究活动。
幼儿园大班科学教案《把它们分开》含反思
一、教案背景1. 适用年级：幼儿园大班2. 教学目标：培养幼儿的观察力、动手能力和科学思维3. 教学重点：让幼儿学会通过观察和尝试，发现不同物质的特性，从而将它们分开4. 教学难点：让幼儿理解不同物质的特性和分离方法5. 教学准备：各种混合在一起的物质，如沙子、水、米、豆等；分离工具，如筛子、漏斗、容器等二、教学内容1. 第一课时：认识混合物质导入：教师展示各种混合在一起的物质，引导幼儿观察并说出它们的名称活动一：让幼儿尝试用手触摸混合物质，感受它们的质地，并说出自己的感受活动二：教师演示如何使用分离工具将混合物质分开，引导幼儿观察并理解分离过程2. 第二课时：学习分离方法导入：教师展示已经混合的沙子和水，引导幼儿思考如何将它们分开活动一：让幼儿尝试使用筛子将沙子和水分开，教师巡回指导活动二：教师演示如何使用漏斗将沙子和水分开，引导幼儿观察并理解分离过程3. 第三课时：实践操作导入：教师展示已经混合的米和豆，引导幼儿思考如何将它们分开活动一：让幼儿尝试使用分离工具将米和豆分开，教师巡回指导活动二：让幼儿尝试使用分离工具将其他混合物质分开，如沙子和米、水和小石子等4. 第四课时：总结与反思教师引导幼儿回顾本次教学活动，让幼儿说出自己学到的知识和技能教师引导幼儿思考在实践操作中遇到的问题和解决方法，让幼儿学会总结和反思三、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与程度，是否愿意尝试和表达自己的想法2. 操作技能：评估幼儿在实践操作中使用的分离工具是否准确和熟练3. 知识掌握：通过提问和练习，评估幼儿对混合物质和分离方法的理解和掌握程度四、教学反思1. 教师在教学过程中是否清晰地讲解了混合物质和分离方法2. 教师是否给予了每个幼儿足够的操作机会和实践时间3. 教师是否及时纠正了幼儿在操作过程中的错误，并给予了正确的指导4. 教师是否激发了幼儿的兴趣和好奇心，让幼儿主动参与和探索五、教学延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后，尝试与家长一起寻找其他混合物质，并尝试使用分离工具将它们分开2. 主题活动：组织一次混合物质展览，让幼儿展示自己分离混合物质的作品，并分享分离过程中的经验和感受3. 跨学科教学：结合数学、语言等学科，让幼儿通过数数、分类等方法，进一步理解和掌握分离技巧六、教学内容4. 第五课时：探索更多分离方法导入：教师展示其他混合物质，如泥土和石子、纸片和木屑等，引导幼儿思考如何将它们分开。
大班科学活动教案《把它们分开》
大班科学活动教案《把它们分开》教案名称：把它们分开教学目标：1. 了解物质的分类方法和分类标准。
2. 掌握常见物质的分类方法和分类标准。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学资源：1. 实验器材：小碗、勺子、手帕、纸张、小块布料、铁钉、铜钉、木片、钢珠、铜片、铅玉、2. 实验化学品：水、盐、糖、酒精、铜绿、红磷、食油、砂子、草木灰、玻璃渣、塑料片、铝片教学过程：Step 1：引入新知1. 进入教室后，教师写下物质分离的问题：“你们碰到过什么样的物质分离的问题？”请学生回答。
2. 学生回答后，教师引导他们思考：“我们在日常生活中经常要对物质进行分离，这是因为各种物质有着不同的性质和用途。
接下来，我们就来一起探讨一下物质分离的方法和原理。
”Step 2：探究物质分类的方法1. 教师给学生展示一组物质样品，例如：水、油、石头、草木灰等，引导学生尝试用不同的方法进行分类，例如：观察颜色、观察形状、触摸硬度等。
2. 学生进行分类后，教师引导学生思考：用什么方法进行分类更准确？为什么？3. 教师给学生讲解物质分类的方法：物质可以按照它们的性质和特点来分类，例如：固体、液体、气体；无机物、有机物；金属、非金属等。
Step 3：实验探究物质分类标准1. 分组实验：将学生分成若干小组，每个小组分配一组物质样品和实验器材。
2. 学生进行实验，观察每组物质的性状和特点，记录在实验报告上。
3. 学生讨论物质分类的标准，并将各组物质进行分类。
4. 学生报告他们的实验结果和归纳出的物质分类标准。
Step 4：归纳物质分类方法和分类标准1. 教师引导学生回顾整个实验过程，并让学生小结物质分类的方法和分类标准。
2. 学生在小组内讨论和归纳，然后每组派代表报告他们的归纳结果。
3. 教师总结和整理学生的归纳结果，形成物质分类方法和分类标准的概念框架。
Step 5：拓展应用1. 教师将一些实际问题放到黑板上，例如：“你得了感冒，医生给你开了一袋药，你该如何将药品分成几类？”“冬天你发现自己家里的中央空调不工作了，你应该先检查哪些部件？”等等。
《把它们分离》导学案
《把它们分离》导学案第一课时一、导学目标：通过学习本文《把它们分离》，学生能够理解并掌握作者对人性、爱情和家庭关系的深刻思考，提升阅读理解能力，培养对文学作品的审美情趣和批判性思维。
二、导学内容：1. 了解作者及作品背景；2. 分析文中主要人物形象及其关系；3. 探讨文中主题和心理描写；4. 思考并讨论作者的写作意图和观点。
三、导学过程：1. 初始讨论首先，让学生分享对《把它们分离》这篇文章的初步印象以及情节梗概。
鼓励学生畅所欲言，激发他们的兴趣和思考。
2. 文本分析请学生阅读文章全文，并回答以下问题：- 作者是谁？作品的背景是怎样的？- 文中主要人物是谁？他们之间的关系如何？- 作者在文中对人性、爱情和家庭关系有何深刻的思考？- 文中的心理描写和主题是怎样展现的？- 作者通过这篇作品想要传达什么样的观点和价值观？3. 深入讨论根据学生的回答，引导他们深入讨论《把它们分离》中涉及的人物性格、情感表达和主题内涵。
鼓励学生就自己的理解和感受进行交流和思考，拓展对文学作品的理解和解读。
4. 总结反思最后，让学生总结自己在本节课中的收获和体会。
通过分享、讨论和反思，帮助他们更好地理解和欣赏这篇文章，提升文学素养和审美能力。
四、拓展延伸：1. 鼓励学生阅读更多相关文学作品，比如作者其他的短篇小说或者相关主题的作品，加深对文学的理解和感悟；2. 组织学生进行小组讨论或者演讲，分享对《把它们分离》的解读和感受，促进彼此之间的交流和学习；3. 引导学生进行写作练习，让他们尝试撰写读后感或者作品评论，培养文字表达能力和批判性思维。
五、总结：通过本节导学活动，《把它们分离》这篇文章将为学生提供一个不同角度的人性观察与思考，激发对文学作品的兴趣和热爱，培养对作者思想和意图的理解和分析能力。
希望学生能在未来的阅读中，不断提升自己的文学鉴赏能力，享受阅读的乐趣，启发智慧和思考。
第二课时一、导语本篇导学案将以《把它们分离》为主题展开分析，通过对文本的细致研读和深入思考，帮助同学们理清文本蕴含的思想内涵，提高阅读理解能力和文学素养。
大班科学活动教案《把它们分开》
大班科学活动教案《把它们分开》教学目标1.帮助幼儿掌握把物品按照不同属性分组的方法。
2.培养幼儿的观察能力和分类能力。
3.激发幼儿的动手操作能力和团队合作精神。
教学准备1.准备各种具备不同属性的小物品，例如水果、文具、玩具等。
2.准备足够数量的杯子、抽屉、篮子等容器，用于放置物品。
3.制作分类标签，例如形状、颜色、种类等标签。
教学过程1. 导入新知老师拿出几个小球，让幼儿自由观察和摸索。
询问幼儿这些球有什么相同之处，帮助幼儿发现球的共同特征，引导幼儿认识球的形状、材质和大小等属性。
2. 操作体验老师将各种物品放在桌上，让幼儿按照各自的想法将这些物品分组。
一段时间后，老师提醒幼儿还有哪些属性可以用于分类。
为幼儿准备分类标签，让幼儿将物品按照标签分类放置。
例如，将桔子、香蕉放在水果标签下，将圆珠笔、铅笔放在文具标签下。
3. 操作交流让幼儿分成小组，每个小组选择一种物品进行分类操作。
鼓励幼儿在小组内相互讨论，进行分类合作。
完成分类后，让幼儿用简单的语言向其他小组介绍自己的分类方法。
4. 知识总结回顾当天的活动，让幼儿总结所用到的分类方法和分类标准，激发幼儿的思维灵活性，加强幼儿对属性分类的认识。
思考题与延伸1.你有哪些别出心裁的分类方法？2.通过本次活动，你认识到分类的重要性是什么？教学反思通过本次活动，幼儿学会了通过观察和分类掌握物品属性的方法，培养了他们的团队合作精神和动手能力，同时也拓宽了幼儿的视野和思维能力。
在教学中，我采用了观察和操作相结合的方法，充分发挥幼儿的主动性和表现欲，达到了教学的预期效果。
《把它们分离》 教学设计
《把它们分离》教学设计一、教学目标1、让学生理解分离混合物的概念和重要性。
2、帮助学生掌握常见的分离混合物的方法，如过滤、蒸发、蒸馏等。
3、通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
4、激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重难点1、重点（1）掌握过滤、蒸发、蒸馏等分离混合物的方法及原理。
（2）能够正确进行实验操作，完成混合物的分离。
2、难点（1）理解不同分离方法的适用范围和原理。
（2）解决在实验操作中遇到的实际问题。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验器材：漏斗、滤纸、玻璃棒、蒸发皿、三脚架、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、冷凝管、锥形瓶等。
实验药品：泥水、食盐水、酒精和水的混合物。
五、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的混合物，如泥水、盐水、果汁等，引导学生思考如何将这些混合物中的不同成分分离出来，从而引出本节课的主题——把它们分离。
2、讲授新课（1）过滤法首先讲解过滤法的原理，即利用滤纸等过滤介质，将不溶性固体与液体分离。
然后进行过滤实验的演示，边操作边讲解实验步骤和注意事项，如滤纸的折叠方法、漏斗的使用、玻璃棒的引流作用等。
让学生观察实验现象，理解过滤法的作用。
（2）蒸发法介绍蒸发法的原理，即通过加热使溶液中的溶剂挥发，从而得到溶质。
演示蒸发食盐水的实验，强调蒸发过程中玻璃棒的搅拌作用，以及当出现大量固体时停止加热的时机。
让学生观察实验现象，感受蒸发法的效果。
（3）蒸馏法讲解蒸馏法的原理，利用混合物中各组分沸点的不同，通过加热使沸点低的组分先汽化，再通过冷凝使其重新液化，从而实现分离。
演示酒精和水混合物的蒸馏实验，介绍蒸馏装置的组成和各部分的作用。
让学生观察实验现象，了解蒸馏法的应用。
3、学生实验将学生分成小组，让他们分别进行过滤、蒸发和蒸馏的实验操作。
在实验过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4、小组讨论实验结束后，组织学生进行小组讨论，交流实验中的收获和遇到的问题。
2.7《把它们分离》(教学设计)-2024-2025学年科学三年级上册科学人教鄂教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年科学三年级上册科学人教鄂教版，第2.7章节《把它们分离》。本章节主要围绕混合物分离的实验和理论展开，目的是让学生通过实践活动，掌握混合物分离的基本方法，并理解分离过程中各物质的特性和相互作用。具体内容包括：
1.实验：观察和操作不同的混合物分离方法，如过滤、沉淀、蒸馏等。
2.理论：介绍混合物分离的原理，包括物质的溶解性、密度、吸附性等特性。
3.应用：通过实例分析，让学生了解混合物分离在实际生活中的应用，如水处理、药品提纯等。
本章节的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，通过实践活动，学生可以培养观察、思考和解决问题的能力，提高科学素养。
2.结构清晰，条理分明：
-混合物分离的定义和意义
-混合物分离的方法和原理
-混合物分离的实际应用和案例
3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
-混合物分离：通过物理方法分离混合物中的不同物质
-分离方法：过滤、沉淀、蒸馏等
-实际应用：水处理、药品提纯等
4.艺术性和趣味性：
-利用图表、图片等视觉元素，增强板书的视觉效果
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解混合物分离的概念和原理，结合实例帮助学生理解。
突出分离方法的重点，强调实验操作的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕混合物分离方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
把它们分开大班科学教案(10篇)
把它们分开大班科学教案（10篇）把它们分开大班科学教案 1活动目标：1、鼓励幼儿大胆操作、尝试与探索，从中体会成功的喜悦与快乐。
２、引导幼儿能根据混合物的特点，利用恰当的工具进行分离活动，找出最好的分离方法。
３、发展幼儿的观察力、创造力，培养幼儿的动手能力及用语言表达自己的发现和体会的能力。
活动准备：1、待分离的物品：花生；芝麻和黄豆；玻璃球和塑料球；大头针和牙签。
２、分离工具：塑料筐、碗、盘子、水盆、水桶、筛子、筷子、勺子、漏勺、纸板、磁铁、镊子等。
活动过程：1、引导幼儿动脑，寻找花生去皮的方法。
（1）出示花生，引导幼儿想出各种花生去皮的方法。
师：“今天，老师为大家请来了许多花生米宝宝，是什么颜色的呀？（红颜色）现在，老师想请你们动脑筋，来给花生米宝宝变魔术，把红色的花生米宝宝变成白颜色。
怎么变呢？你说。
你来试试看！有跟他不一样的办法吗？你说，你有什么好办法？（2）交流经验。
（请幼儿先说自己的.设计意图：幼儿在日常生活中，常常会不小心把几种不一样的东西混在一起。
为了能让幼儿解决生活中类似的问题，所以设计了此活动。
在活动中，幼儿通过动手、动脑、动口，自己发现方法。
从而激发了幼儿的动手能力、观察力、语言表达能力，培养了尝试意识、创新意识以及体会成功的喜悦感。
活动目标：1、通过探索，能根据混合物的特点，利用恰当的工具找出最快、最好的分离方法，并学会用标记记录。
2、能主动大胆操作与尝试，从中体会成功的喜悦与快乐。
3、发展观察力、创造力、动手能力以及用语言表达自己的发现和体会的能力。
活动准备：1、带分离的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黄豆、回形针和纽扣、小铁球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁铁、筛子、水等。
3、视频仪、记录表、记号笔。
活动过程：一、以谈话活动引起幼儿的兴趣。
1、（出示花生肉和花生皮）“小朋友看，老师带来了什么？”“你们有什么办法把它们分离开来？”幼儿自由回答。
幼儿园大班科学教案《把它们分开》
幼儿园大班科学教案《把它们分开》一、教学目标1.认识和理解物质的基本分类，了解常见物质的特点和用途。
2.学习能够通过简单的实验方法，把不同物质进行分离和分类。
3.发展孩子的观察力和实验动手能力。
4.增强孩子对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1.物质的基本分类2.分离不同物质的实验方法3.物质的特点和用途三、教学准备1.不同的物质，如:盐巴，蓝色水墨画，砂子，糖。
2.显微镜、滤纸、试管、玻璃棒等实验器材。
3.PowerPoint课件。
四、教学活动活动1：物质分类1.教师拿出四种常见物质:盐巴，蓝色水墨画，砂子，糖，放在讲台上，让孩子们一起认识和观察这几种物质，并根据它们的特征和用途分为几类，如：固体，混合物等。
2.教师通过放映有关物质分类的PPT来进一步展开讲解，并让孩子们认真观看。
活动2：分离不同物质的实验方法1.教师将混合物中的物质放入玻璃试管中，同时用明火进行加热。
2.观察加热后的混合物，通过滤纸等方法分离其中不同的物质。
3.通过显微镜观察分离后的物质，让孩子们了解不同物质的特点和用途。
活动3：做个小实验1.教师以“只有盐巴与糖巴的混合物”为例，让孩子们自己进行分离。
2.通过滤纸和水的方式来分离，让孩子们掌握实验的基本技能。
3.通过实验，让孩子们体验自己探索和实验的过程，并检验实验结果是否正确。
五、教学总结1.教学重点：物质分类的基本概念和混合物中不同物质的分离方法。
2.教学难点：使孩子们熟悉掌握实验方法和技能。
3.教学有效性：活动设计合理，内容生动有趣，引起孩子们的浓厚兴趣，并通过实验方法让孩子们更好地理解物质分类的概念和方法。
六、拓展思考1.能否通过其他实验方法来分离混合物中的不同物质？2.除了本课讲到的物质分类，还有哪些分类方法？3.物质的分类和特点有什么应用价值？。
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1、提出问题：怎样把食盐中的铁屑分离出来。
2、引导学生回忆磁铁的性质。
3、指导学生依据磁铁能吸铁的性质，用磁铁把铁屑吸出来。
4、提出第二个问题：怎样把食盐中含有的沙子分离出来？
5、引导学生思考：把沙子和食盐的混合物放入水中会怎样？
6、待学生通过回顾二年级的学习经验，想起食盐能溶解在水中，沙子难溶解在水中后，指导学生进行溶解实验------将混有沙子的食盐倒入水中、搅拌。
单元课题
第二单元溶解与分离
课题
第7课把它们分离
课型
新授
授课时间年ຫໍສະໝຸດ 月 日教学目标1、知道能用溶解、蒸发、过滤等方法，将食盐从含有铁屑、沙子等杂质的混合物中分离出来。
2、能在教师引导下积极动脑筋想办法设计有关实验。
3、能利用铁被磁铁吸引的特征，将铁屑从食盐混合物中分离出来，会运用溶解、过滤和蒸发的方法，分离食盐和沙子的混合物。
教具学具
教师准备：1、混有沙子和铁屑的食盐2、盘子、条形磁铁、烧杯、小勺儿，、璃棒儿、铁架台（带铁圈儿）、漏斗儿、滤纸、酒精灯、火柴、三脚架儿曾华敏，
学生准备：学生活动手册、铅笔
教学过程
（一）提出和聚焦问题
1、提出问题：如果食盐中含有沙子、铁屑等杂质，我们如何将它们分离开呢？
2、学生分组讨论。
3、交流小组讨论的想法
4、在交流活动中愿意倾听和分享信息，养成用实验事实说话的意识。
5、初步了解分离物质的方法，在生活中会运用溶解、蒸发和过滤等方法去分离一些物质。
教学重点
知道能用溶解、蒸发、过滤等方法，将食盐从含有铁屑、沙子等杂质的混合物中分离出来。
教学难点
初步了解分离物质的方法，在生活中会运用溶解、蒸发和过滤等方法去分离一些物质。
7、指导学生进行过滤实验。通过过滤，沙子便会留在滤纸上，由此便能实现沙子与食盐的分离。
8、指导让学生进行蒸发实验，将食盐水盛在蒸发皿中，用酒精灯加热，蒸发水分，就可以得到食盐了。
板书设计
7溶解和分离
溶解
过滤
蒸发
教学反思